3 Матвійчук В.І




Скачати 18.58 Kb.

Сторінка2/6
Дата конвертації08.11.2016
Розмір18.58 Kb.
1   2   3   4   5   6
Тема: У школу завжди беру…
Мета: Закріпити знання учнів про шкільне приладдя, його призначення і функції; виховувати бережливе ставлення до шкільних речей.
Обладнання: Малюнки, ілюстрації.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Робота над загадками.
* * *
Виводить букви і слова
Ота цікава штучка
В руці виблискує здаля,
Нова гарненька … (Ручка)
* * *
Чорний Іван,
Дерев’яний кафтан.
Де носом поведе,
Там помітку кладе. (Карандаш)
* * *
Чи в лінійку чи в клітинку –
Чистим був, а за хвилинку
Мерехтить від цифр і літер
Здогадались хто це, діти? (Зошит)
– Молодці.
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Бесіда.
– Відгадавши загадки ви здогадалися, що мова піде про шкільне приладдя.
– Скажіть, будь ласка, а для чого ви прийшли до школи?

25
– Що ви вивчаєте у школі? Хто вам в цьому допомагає?
– Що потрібно мати ще школяреві?
– А чи можна брати зайві речі в школу?
– А чому?
3. Слухання вірша «Микола – першокласник».
– Подумайте чи серед нас немає таких Микол.
Перший раз малий Микола
Став збиратися до школи.
Олівець поклав у сумку,
Книги, ручку, зошит, гумку,
М’яч, перо, граблі, подушку,
На обід м’яку пампушку,
Два ведмедики, лопату,
Білочку руду хвостату,
Лук і стріли, і рушницю,
Ще й пухкеньку паляницю.
Ще стільця, стола і парту,
Ще й географічну карту,
Трактора, машину, мило
Вже й на дворі звечоріло.
Сів Микола, дума думку
– Чи усе поклав у сумку?

4. Гра «Мікрофон».
– Що поклав Микола до портфеля?
– Що йому знадобиться у школі?
– Що зайвого поклав учень?





26
ІІІ. Стимулювання учнів до застосування знань на практиці
1. Гра-конкурс «Хто швидше збере портфель».
2. Робота в парах.
Скласти правила поводження з шкільним приладдям.
IV. Підсумок уроку
Гра «Про що розповів портфель?»
Учні перевіряють свої портфелі, дивляться, чи в їх портфелях немає нічого зайвого.

27
Заняття 9
Тема: До школи всі стежки, до школи всі дороги.
Мета: Довести учням про важливість навчання у школі; розвивати вміння працювати колективно, спілкуватися; виховувати почуття дружби та інтерес до навчання.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу
Небесні вітрила блакитні
Осінні пора підняла,
І росяних трав оксамити
З південних країв принесла.
У морі барвистому квітів
Лунає симфонія дня
До школи вертаються діти,
На вічну дорогу знання.

– Як ви вже зрозуміли сьогодні мова знову піде про школу.
ІІ. Повідомлення нової інформації
– Послухайте уривок із оповідання про школу XV–XVI ст. і скажіть, що вам у ній сподобалося, а що ні.
У школі всі учні були рівні: і бідні, і багаті. Вони були зобов’язані утримувати лад і чистоту в школі. Щоб заохотити учнів до науки, давня школа придумала чергу місць у класі, від перших і останніх лав: кращий учень просувався все ближче і ближче, доходив до першої лави, де сиділи найкращі учні – сенатори.
Учень, що визначався найбільше з усіх, називався імператором і мав право сидіти на окремому місці поряд з учителем. За будь-які шкільні провини карали різками. Нетямущим учням одягали на голову шапку з ослячими вухами й садили на останній, «ослячій лавці».

28
– Яких правил поведінки ви б хотіли дотримуватися тепер, а яких ні?

2. Розповідь вчителя.
Великий Юлій Цезар казав: «Знання – це сила». Нема людини, котра не пам’ятає день першого дзвінка, першу вчительку, шкільних товаришів.
Кожна людина, ким би вона у житті не стала, розпочинала свій шлях зі школи. Пам’ятайте, що навчання – це важка праця, яка потребуватиме від вас старання, відповідальності.

Фізкультхвилинка
ІІІ. Стимулювання учнів до застосування знань на практиці
1. Подорож до Країни Знань.
Школа – це велика країна знань. Ви пройдете багатьма її стежками і думаю вам сподобається.
Тож вирушаємо у подорож.
А подорожувати ми будемо на ракеті (вивішується ракета на дошку).

Давайте пофантазуємо.
Закриємо очі і порахуємо 10, 9, 8, 7,
6, 5, 4, 3, 2, 1, Пуск! Полетіли!
Перша планета яку ми відвідаємо «Математика».
На цій планеті мешкають цифри та різні фігури, задачі і вирази, рівняння та нерівності
(показую малюнки).
Детальніше познайомимося з ними у процесі навчання.
Наступна наша зупинка – планета «Мовна». Тут мешкають букви і звуки, які ми будемо вивчати протягом року.

29
Відвідаємо і планету «Природничу». Мешканці планети – звірі, птахи, комахи, рослини. З ними ми будемо знайомитися на уроках природознавства.

IV. Підсумок уроку
Отже наша подорож добігає до кінця.
– Що вам найбільше запам’яталося?
– Які правила шкільної поведінки запам’ятали?

30
Заняття 10
Тема: Ми тепер не просто діти…
Мета: Навчати учнів дотримувати основних правил навчальної праці та поведінки у школі; продовжувати формувати знання про правильне положення тіла, рук, ніг під час сидіння за партою, стежити за виконанням цих вимог; розповісти про значення свіжого повітря під час навчальної діяльності; виховувати свідоме розуміння того, які негативні наслідки може спричинити недотримання правил особистої безпеки в школі.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми і мети заняття.
Дзвінок дзвенить – дзень! дзень! дзень!
Вже білий день, вже білий день.
Дзвіночок дзвонить – бам! бам! бам!
Добридень чемним школярам!
– Я недарма почала заняття зі слів відомої пісеньки.
Адже ви вже школярі, а не дошкільнята. А якщо ви навчаєтесь у школі і
є членами великої учнівської родини, то повинні знати і виконувати правила організації навчальної праці, вміти правильно сидіти за партою, тримати ручку й олівець, розміщувати навчальне приладдя на робочому столі, дотримуватись безпечної поведінки в навчальному закладі. Дещо ви вже знаєте, про інше – цікаве і потрібне – дізнаєтесь на сьогоднішньому і наступних заняттях.

31

ІІ. Повідомлення нової інформації

1. Бесіда про основні вимоги до положення тіла під час
сидіння.
– Батьки завжди бажають своїм дітям бути здоровими, розумними і щасливими. Відправляючи вас у школу, вони сподіваються, що ви будете слухняні, добре оволодіватимете знаннями і не спричините шкоди своєму здоров’ю. адже успіхи у навчанні доволі тісно пов’язані зі станом вашого здоров’я та фізичного розвитку.
Звичайно, у школі про вас піклуються вчителі. Але чимало залежить від вас самих. Скажімо, якість і швидкість вашого письма, читання залежить від того, як ви сидите за партою, чи правильно тримаєте ручку, чи дотримуєте порядку на робочому столі. Із цими правилами ви вже знайомі.
Пригадайте основні вимоги до положення тіла, ніг і рук під час навчальної діяльності.

– Як потрібно сидіти за партою?
– Які заввишки повинні бути стіл і стілець?
– Розкажіть правила розміщення рук і ніг під час сидіння.
(Спина і лікті повинні мати опору на рівні грудей, ноги –
доторкатися долівки цілою ступнею).
– Як перевірити, чи правильно ви сидите за партою?
– З якого боку повинно падати світло?
– Перевірте, чи ви правильно сидите за партою.
– Як ви гадаєте, чому так важливо дотримувати цих вимог?



32
2. Розповідь учителя про наслідки порушень вимог
правильного сидіння за партою.
– У вашому віці організм дуже швидко росте і розвивається.
Щораз міцнішими стають кістки скелету. Якщо дитина неправильно сидить, значить, неправильно формується її постава, викривляється хребет. Дитина сутулиться, а це призводить до стиснення внутрішніх органів – серця, легенів, печінки, шлунка. Окрім цього, псується зір, бо відстань від очей до книжки також змінюється. Від неправильного сидіння людина швидко втомлюється, знижується її увага та працездатність. Тому дуже важливо виробити хороші звички, які сприятимуть вашим успіхам у навчанні та допоможуть вам стати здоровими і красивими.
На письмі сидіти важко.
Правил тут багато є.
Хтось зігнувся, бідолашка,
Мало носом не клює.
І забув про все, до речі,
Животом на парту ліг.
І зібрав до купи плечі,
Ще й зсутулився, як міг.
А тим часом все страждає:
Шлунок стиснувсь і болить,
Ще й печінка набрякає,
Селезінка, аж пищить.
І не бачать добре очі,
Серце дрібно стукотить.
Кожен орган волі хоче,
І здоровим хоче жить.
А тому запам’ятайте
Дуже правила прості:
Спинку рівно тримайте –
Це потрібно у житті.
– Чи не робите ви так, як сказано у вірші?
Фізкультхвилинка

33
ІІІ. Стимулювання учнів до застосування знань на практиці
– Щоб навчання було успішним, слід дотримуватись і загальноприйнятих вимог поведінки на уроці. Нагадаю вам деякі з них.

На уроки приходьте вчасно, ніколи не запізнюйтесь.

Поводьтеся чемно, вітайтеся з учнями, вчителями, батьками.

На уроці не розмовляйте, уважно слухайте пояснення вчителі і відповіді учнів.

Не вигукуйте, а підніміть руку, коли щось хочете сказати чи запитати.

Підтримуйте лад на своєму робочому місці.

Бережіть власне і шкільне майно. Не псуйте книжки, парти, стільці, стіни.
Дуже важливим для особистої безпеки школярів є їхня правильна поведінка у школі під час перерв та після уроків. Ось кілька застережень, які допоможуть вам уникнути небезпек у навчальному закладі.

На перерві не бігайте, не кричіть. Грайтеся з друзями в безпечні
ігри. Не бігайте і не штовхайтесь.

Не сідайте на підвіконня, не вилазьте на вікна. Чому це небезпечно?

Не бігайте східцями, не влаштовуйте на них забав, не з’їжджайте з перил. При цьому можна не тільки впасти і травмуватися самому, але й завдати шкоди оточуючим.
По перилах не з’їжджай,
Руки, ноги не ламай.
Сходи – зовсім не перинка.
Пам’ятай про це, дитинко!
* Не приносьте у школу сторонніх предметів, які можуть вас травмувати. Як ви гадаєте, які це можуть бути предмети? (Гострі, колючі, ріжучі предмети, рогатки, запальнички тощо).
* Будьте обачні, коли перебуваєте у спортзалі. Без дозволу вчителя не зачіпайте спортивний інвентар.
* Завжди дотримуйтесь чистоти у класі і школі.

34
IV. Підсумки заняття
– Про що ми говорили на цьому уроці?
– Які небезпеки можуть спіткати вас на перерві?
– Продовжте мою думку:
* Добрий, слухняний школярик – це той, хто…

* Правила сидіння за партою слід дотримувати, щоб…
– Ви були уважні і добре працювали на уроці. Будьте усі здорові
і красиві.

35
Розуміти себе – розуміти інших
Заняття 11
Тема: Хто я, який я
Мета: Розширити знання учнів про складові людського «Я».
Вчити розрізняти фізичне, духовне і соціальне «Я». Розвивати у дітей бажання виховувати власне «Я».
Обладнання: Схема «Людське «Я», мікрофон.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми та мети заняття.
Для людини немає вибору,
Вона повинна бути Людиною.
Навколо нас живе багато людей: рідних, близьких, знайомих і незнайомих. Постійне спілкування допомагає нам пізнати людину.
Час від часу ми порівнюємо себе з іншими, знаходимо спільне і відмінне, відкриваємо у людях і в собі щось нове, бачимо свої чесноти і вади.
Саме це дозволяє зрозуміти, чого від нас чекають оточуючі та чи спроможні ми це зробити. Сьогодні ми заглибимося у поняття
«людське «Я».
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Розповідь учителя за схемою.
Людське «Я»
Фізичне
Духовне
Соціальне
Наше «Я» складається з трьох тісно пов’язаних між собою компонентів.
1) Фізичне «Я» – це наш організм.
2) Духовне «Я» – це наші почуття (радість, сум, щастя…), думки

36
(про все на світі), бажання (чого хочеться: іграшку, ласощі).
3) Соціальне «Я» – це людина як невелика частина суспільства.
І лише тоді, коли всі «Я» живуть дружно, у злагоді, ми почуваємося комфортно та впевнено.

2. Відгадування загадок.
* * *
Повен хлівець білих овець.

(Зуби)
* * *
Між двох світил я посередині один.

(Ніс)
* * *
Носиш їх багато років, а ліку їм не знаєш.
(Волосся)
* * *
Маленькими, кругленькими до неба дістанеш.
(Очі)
* * *
Два скельця, три дужки –
На ніс і на вушка.
Грамоти не знають,
А книги читають.


(Окуляри)
Діти, які першими відгадали загадки, стають посеред класу.


37
3. Робота над поняттям «власне «Я».
– Назвіть слова-відгадки. Що вони означають?
– Подивіться один на одного. Які ви різні! Навіть дуже схожі ззовні люди відрізняються вдачею, силою, голосом…
– Скажіть про дітей, які біля дошки, чим вони відрізняються від
інших, що їм найкраще вдається. Що вам у них подобається? (Діти висловлюють свою думку).
Це і є їхнє власне «Я». Воно поєднує у собі фізичне, духовне і соціальне. Не завжди воно буває позитивним. А трапляється й таке, коли людина втрачає своє обличчя.
Фізкультхвилинка

4. Читання вчителем оповідання І.Оні «Де справжнє «Я»?

5. Робота над змістом.
– Скільки в Миколи «Я»?
– Яке з них справжнє?
– З ким він був ввічливим, а з ким грубим? Чому?
– Що можна порадити Миколі, щоб він знайшов своє обличчя?


38
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Робота над висловлюваннями.
* Найбільша перемога – це перемога над самим собою.
* Для людини немає вибору – вона повинна бути Людиною.
– Поясніть їх зміст.
2. Слухання народної усмішки «Горда Гуска».
– Яким треба бути, щоб не опинитися у такій ситуації, як гуска?
IV. Підсумок заняття
Гра «Мікрофон»

39
Заняття 12
Тема: Які бувають звички
Мета: Поглибити знання учнів про корисні та шкідливі звички, розширити уявлення про вплив звичок на здоров’я людини.
Розглянути правила міжособистісного спілкування. Закріпити навички ввічливої поведінки.
Обладнання: Малюнки, ілюстрації до теми, що відображають поведінку дітей із корисними і шкідливими звичками.

Хід заняття
І. Підготовка до сприймання нового матеріалу

1. Організаційний момент.

Психоформула
– Доброго ранку! – мовлю за звичаєм.
Доброго ранку кожному зичу я.
– Доброго дня вам! – людям бажаю.
І посміхаються в відповідь люди:
– Добрі слова ж бо для кожного любі.
– Який у вас настрій після почутого вірша?
– Якими емоціями ви сповнені?
– Позитивні чи негативні емоції переважали у вашій душі протягом тижня?.
– Кому ви створили гарний настрій? Яким чином?

2. Повідомлення теми заняття

40
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Розповідь учителя.
– Життєздатність і здоров’я людей великою мірою залежить від самої людини. Від того, який настрій, які бажання, яка поведінка людини, залежить її самопочуття, здоров’я. Якщо людина налаштована доброзичливо, шанобливо до інших, то позитивні емоції у відповідь наповнять її позитивною енергією на творення добра, на здоровий розвиток душі і тіла.
Дуже часто людина робить якісь вчинки, не задумуючись над ними, тому вони увійшли у звичку.
2. Бесіда про корисні звички.
– Які корисні звички для фізичного здоров’я ви набули за прожиті вами роки? (Виконання ранкової гімнастики, чищення зубів
двічі на день, часте миття рук, догляд за власним одягом і взуттям,
дотримання режиму дня).
– Про які шкідливі звички можна сказати, що вони вам не друзі?
(Звичка гризти нігті, забувати чистити зуби перед сном тощо).

3. Ознайомлення зі шкідливими звичками та їх негативним
впливом на розвиток людини, її здоров’я.
– Шкідливі звички – це постійне недотримання правил гігієни, паління сигарет, вживання спиртних напоїв, наркотичних або токсичних речовин. Люди, які мають шкідливі звички, звикають до них і вже не можуть без них обходитися. Ці звички переростають у

41 хворобу, заволодівають тілом людини, її душею, а здоров’я покидає людину назавжди.
Щоб захистити себе від шкідливих звичок, треба знати основні причини їх виникнення та уникати цих шляхів.
Шкідливі звички – поганий спосіб привернути до себе увагу однокласників. Інтерес до вас згасне, залишиться лише нерозуміння, неповага. Набуваючи шкідливих звичок, ви губите себе, власними руками руйнуєте найдорожче – своє здоров’я, життя!
4. Слухання і аналіз оповідання В.Сухомлинського «Хлопчик
веде додому п’яного батька»
Семирічний Мишко, ідучи зі школи, побачив біля чайної (так називається корчма) батька. Його, п’яного, виштовхали звідти.
Схилившись на паркан, він дивився на шлях посоловілими очима й щось мугикав.
– Тату, ходімо додому, – сказав Мишко, взяв батька під руки й повів його від чайної.
Батько слухняно йшов за сином. Перейшли дорогу, дійшли до стежки. Тут батько впав.
– Впав і лежить. Мишко стоїть над ним і плаче. Йдуть люди.
Дивляться на батька, дивляться й на сина. Хто похитає головою, хто підійде, зітхне та й йде мовчки, а хто з таким жалем подивиться на
Мишка, що в хлопчика ще рясніше капають сльози.
В полі гуде трактор. На фермі доять корів – чути, як молоко тоненькими цівками дзвенить у дійниці. Світить сонце, в синьому небі співає жайворонок. Чується весела дівоча пісня. У дитячому садку граються, сміються діти.
Здається, світ щасливий і спокійний. Але то так тільки здається.
Бо не може бути в світі щасливою жодна людина, поки Мишко стоїть, плачучи, над п’яним батьком, що лежить у грязюці.


42
5. Поглиблення знань про корисні звички та їх вплив на
здоров’я людей.
Людина від народження і до глибокої старості живе серед людей, спілкується з іншими людьми. Від уміння спілкуватися залежить настрій1 людей, емоційний підйом і здоров’я усіх членів суспільства.
Сім’я для дитини – перша школа, де вона вчиться спілкуванню з
іншими людьми, засвоює етичні норми, людські цінності, правила поведінки в суспільстві.
Дорослішаючи, розумнішаючи, ми повинні відмовлятися від шкідливих звичок, поганих вчинків, які наносять усім шкоду. І набувати корисних звичок: ставитись до всіх оточуючих – від малюка до старої людини – доброзичливо, ввічливо, турботливо.
Фізкультхвилинка
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Гра–естафета «Хто більше».
З першої до останньої парти кожного ряду передається аркуш паперу, на якому треба написати «чарівні» слова. Перемагає ряд, котрий швидше і правильно виконає завдання.
IV. Підсумки заняття
– Які бувають звички?
– Які звички потрібно у себе виховувати?
– Чого треба уникати, щоб не мати шкідливих звичок?
– Як розумієте прислів’я «Посієш звичку – матимеш характер»?
Кажімо більше добрих слів знайомим, друзям і коханим.
Нехай комусь тепліше стане від зливи наших почуттів.
Нехай тих слів солодкий мед чиюсь загоїть рану.

43
Заняття 13
Тема: Для чого народжується людина
Мета: Розширювати і узагальнювати поняття дітей про поведінку між людьми, про вихованість і чемність, людську доброту та милосердя; розвивати вміння свідомо дотримуватися усталених норм поведінки, навички культурного звертання до людей, розвивати мовлення дітей; виховувати у дітей чуйність, уважність, бажання бути культурною, вихованою, милосердною і доброю людиною.
Обладнання: Іграшка у вигляді серця, скринька із дзеркальцем на дні, мікрофон, квіточки, ручки.
Хід заняття
(Вислови записані на дошці)
Для людини немає вибору, вона повинна бути Людиною.
Добра людина не падає з неба, її потрібно виховувати.
В.Сухомлинський
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
– Дорогі діти! Сьогодні на нас з вами чекає незвичайне заняття разом із нашим добрим знайомим Дружком. Пам’ятаєте, він житель чудової країни Дружляндії, де живуть справжні друзі. Давайте разом з ним побажаємо один одному щось хороше, приємне, підтримаємо один одного на сьогоднішньому занятті.
(Діти передають один одному іграшку, промовляючи слова побажання, підтримки один одному).

44
2. Повідомлення теми заняття.
– Сьогодні Дружок запрошує вас поговорити про… А про кого ви дізнаєтесь, зазирнувши в ось цю чарівну скриньку. У ній ви побачите того, про кого ми будемо говорити на сьогоднішньому занятті. Але не розповідайте про те, кого ви побачили до тих пір, аж поки всі найдопитливіші та найсміливіші не зазирнуть на дно скриньки.
(Діти по черзі заглядають у скриньку, на дні якої – дзеркальце).
– То кого ви побачили у чарівній скриньці, яку приніс Дружок?
– Так, ви побачили у чарівному дзеркалі кожен себе – людину.
Тому поговоримо ми сьогодні про людину.
– Кожен із вас – особистість, і саме такої людини, як ви, немає на землі і не може бути. Кожна людина є єдиною і унікальною.
Кожна людина приходить у світ і вже від першої хвилини свого буття знаходиться між людьми, де є багато правил, законів, а також заборон. Тож наше з вами завдання сьогодні подумати, поговорити, з’ясувати те: якими нам потрібно бути, живучи між людьми; для чого людина приходить у цей світ? який слід вона повинна лишити? чи варто дотримуватися людських правил, законів, чи, можливо, краще жити без них?

ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Бесіда-розповідь
– Кажуть, що людина за своє життя повинна посадити сад, збудувати дім, виростити дітей. Ви ще маленькі, тож сьогодні
Дружок пропонує вам почати із маленької справи. Спробуємо виростити квіти, але квіти незвичайні, а такі, що виростуть із наших людських думок. І спершу засіємо насіння. Візьміть ті чарівні зернятка, напишіть на них те, чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття і засійте на нашій клумбі.
(Діти підходять до дошки, на якій на малюнку клумби
прикріплюють свої зернятка, зачитуючи те, що написали).
– Я бажаю, щоб усі ваші надії збулися, а з насіння проросли чудові квіти.

45
2. Гра «Мікрофон».
– А зараз наш казковий друг хоче поговорити з вами і взяти
інтерв’ю. продовжіть речення: (Діти передають мікрофон)
– «Я – людина, тому що…»
– «Якби не було навколо людей, я …»
– «Людина народжується для …»
– «Людині для життя потрібно…»
– Як ви думаєте, чи потрібно людям дотримуватися певних правил, законів, чи, можливо, краще жити без них? І чому?
3. Вправа «Займи позицію».
– Зараз Дружок пропонує пограти у гру «Займи позицію». У вас
є два сигнали – червоний і зелений. Якщо ви згідні із почутою думкою, то піднімайте зелений сигнал, а якщо ні – червоний.
1. Казати погане про друзів, знайомих.
2. Радіти успіхам товариша.
3. Вчитись від інших лише хорошого.
4. Всім посміхатися.
5. Боятися труднощів.
6. Бути гарним, охайним.
7. Нищити природу.
8. Завдавши комусь неприємності, попросити вибачення.
9. Не поступатись дорогою старшим і молодшим.
10. Постійно користуватися словами ввічливості.
11. Ображати менших, старших.
12. Уміти цінувати і поважати чужу працю.
4. Вправа «З ким би я
хотів дружити»
– Я думаю, що кожну справу легше виконувати разом
із товаришами, однокласниками, з близькими людьми.
Працювати краще разом, правда? Давайте і собі оберемо помічників і друзів. От перед

46 вами три будиночки. У першому живіть дівчатка і хлопчики, які не вміють дружити, ображають один одного, говорять неправду, люблять сваритися, не поважають старших, не люблять працювати. У другому будиночку живуть такі діти, що можуть бути слухняними, але не завжди хочуть, можуть бути працьовитими, та більше їм подобається відпочивати, можуть бути добрими, проте їм більше подобається бути забіяками. А в третьому будиночку живуть дівчатка і хлопчики, які добрі, розумні, працьовиті, поважають старших, допомагають слабшим. Ось ця фігурка – кожен із вас.
Покажіть, у якому з будиночків ви хотіли б жити і яких ви діток обрали собі у помічники і друзі?
(Діти прикріплюють свої фігурки у якийсь із трьох будиночків,
обґрунтовуючи свій вибір).

5. Вправа «Добрі справи».
– Більшість із вас обрали собі третій будиночок, у якому живуть працьовиті, чемні, ввічливі діти, які роблять хороші справи, допомагають один одному. З такими дітьми хороше жити, дружити.
Проте задумайтеся, чи хотіли б вони потоваришувати з вами?
Чи робите ви добрі справи, чи вмієте дружити, допомагати
іншим? Пригадайте, який найбільш хороший людський вчинок ви зробили, або які хороші справи ви робите
і прикріпіть стільки листочків до стебельця майбутньої квіточки.

47
6. Вправа «Людські чесноти».
– Що ж настав час розпускатися нашим чарівним квіточкам, кожна з яких буде відображенням вашої душі.
Виберіть собі одну квіточку певного кольору, прикріпіть на
«стебельце, що на клумбі», а тоді назвіть рису, яку повинна мати справжня Людина.

ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Читання оповідання В.Сухомлинського «Який слід повинна
залишити людина на землі?»
Який слід повинна залишити людина на землі?
Старий Майстер звів кам’яний будинок. Став осторонь і милується. «Завтра в ньому осаляться люди» – думає з гордістю.
А в цей час біля будинку грався Хлопчик. Він стрибнув на сходинку й залишив слід своєї маленької ніжки на цементі, який ще не затвердів.
– Для чого ти псуєш мою роботу? – сказав з докором Майстер.
Хлопчик подивився на відбиток ноги, засміявся й побіг собі.
Минуло багато років. Хлопчик став дорослим Чоловіком. Життя його склалось так, що він часто переїздив з міста до міста, ніде довго не затримувався, ні до чого не прихилявся – ні руками, ні душею.
Прийшла старість.
Згадав старий Чоловік своє рідне село на березі
Дніпра. Захотілось йому побувати там. Приїхав на батьківщину, зустрічається з людьми, називає своє прізвище, але всі знизують плечима
– ніхто не пам’ятає такого Чоловіка.
– Що ж ти залишив

48 після себе? – питає у старого Чоловіка один дід. – Є в тебе син чи дочка?
– Немає у мене ні сина, ні дочки.
– Може, ти дуба посадив?
– Ні, не посадив я дуба…
– Може, ти поле випестував?
– Ні, не випестував я поля…
– Так, мабуть, ти пісню склав?
– Ні, й пісні я не склав.
– Так хто ж ти такий? Що ж ти робив усе своє життя? – здивувався дід.
Нічого не міг відповісти старий Чоловік. Згадалась йому та мить, коли він залишив слід на сходинці. Пішов до будинку. Стоїть той, як наче вчора збудований, а на найнижчій сходинці – закам’янілий відбиток хлопчикової ніжки.
– Ось і все, що залишиться після мене на землі, – з болем подумав старий Чоловік. – Але цього ж мало, дуже мало… Не так треба було жити…
2. Робота в групах.
– То який же слід, на вашу думку, повинна залишити людина?
Подумайте і, об’єднавшись в групи, скажіть, що, на вашу думку, повинна зробити людина за життя.
IV. Підсумок заняття
Гра «Мікрофон».
– Чи здійснилось те, чого ви очікували від сьогоднішнього заняття, чи збулися ваші надії, чи проросло те, що ви засіяли?
– Ви виростили чудові квіти, які, я надіюсь, завжди будуть квітнути у ваших душах. Будьте ж добрими, носіть у своєму серці світле сонечко любові до всього світу, вмійте зігріти і освітити своєю любов’ю, турботою, ласкою, щирістю ближніх. Носіть з гідністю звання Людина. Нехай у вашому житті буяють сади з міцним корінням і прекрасними добрими плодами.

49
Заняття 14–15


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал