3 Матвійчук В.І




Скачати 18.58 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка3/6
Дата конвертації08.11.2016
Розмір18.58 Kb.
1   2   3   4   5   6
Тема: Гарне і потворне. Суттєве і незначне
Мета: Формувати моральні основи дитячої особистості, сприяти вихованню доброї, чуйної, лагідної людини. Виховувати потребу в самовдосконаленні та самовихованні.
Обладнання: Ілюстрації та малюнки до теми, прислів’я.

Хід заняття.
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми заняття.
– Діти, сьогодні ми поговоримо про найважливішу цінність людської душі – доброту. Кажуть, що весь світ стоїть добром людського серця. Злі та недобрі почуття – пригнічують та нівечать наші душі. А доброта творить, відроджує, лікує…
ІІ. Повідомлення нової інформації.
1.Бесіда – розповідь.
– Що людині потрібно для щастя? Так, здоров’я, хороші друзі, щоб рідні довго жили. А ще потрібно, щоб з вами були завжди добрі чуйні люди.
Є поміж нас багаті й бідні.
Кому, що треба, доля не питає.
Та є дві речі всім нам необхідні:
У світі мир, а в душах доброта.
Що ж таке доброта? Доброта – це уміння співчувати іншій людині,відгукуватися на її горе, яке може спіткати кожного з нас, це милосердя по відношенню до того, хто потребує допомоги, це добре ставлення до всіх людей. Все своє життя, починаючи з дитинства, людина пізнає, що таке «добре», а що таке «погано».
Доброта людини – у її погляді, лагідних очах, щирій посмішці. А ще в доброму привітному слові. Часом, нам так не вистачає його.
Кажуть, що словом можна і ранити боляче, якщо воно зле і безсердечне, і вилікувати, оживити, якщо воно чуйне та сповнене безмежної турботи. Бути добрими та чуйними, ставитися до людей з теплом вчить нас українська мудрість – прислів’я та приказки.

50
2.Робота в парах.
Читання прислів’я.
Не говори про доброту,
Коли ти нею сам не сяєш,
Коли у радощах витаєш,
Забувши про чужу біду.



Я вірю в силу доброти,



Добро завжди сильніше злого.



Дає наснагу, щоб цвісти



І світлу обирать дорогу.
Я вірю в силу доброти,
Що має долю роботящу.
Що хоче, щоб і я, і ти,
І все було у світі кращим.
3.Гра «Збери слово».
Поруч із добром ідуть його друзі, щоб познайомитись з ними нам потрібно виконати завдання (із букв скласти слово).
Чуйність – турботливе, уважне ставлення до людей.
Щирість – відкритість душі, чесне ставлення людей.
Доброзичливість – побажання людям добра, радості, готовність прийти на допомогу.
Гуманізм – чуйне, добре ставлення до людей.
4.Читання оповідання В.Сухомлинського «Найкрасивіше і
найпотворніше».
Фізкультхвилинка.
Не випадково люди провели чітку межу між людиною доброю і добренькою. Добра справа – це справа копітка. І тут гарними фразами не обійдешся. Потрібно діяти – в будь-який момент прийти на допомогу, вміти поступитися своїм заради чужого. Добро – завжди дієве, воно не буває пасивним, а пасивне добро – це вже не добро.


51
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці.
1.Гра «Так чи ні?».
Ставитись до інших відкрито, по-товариськи, дружньо, з прихильністю може лише добра людина. Давайте дізнаємось на скільки товариським є кожен з вас.
-
Чи звертаєш увагу, який настрій у однокласників, коли заходиш до класу?
-
Чи приємно тобі називати однокласників по імені?
-
Під час сварки ти намагаєшся образити однокласника?
-
Якщо однокласник попросив у чомусь допомогти йому, ти погодишся?
2.Читання оповідання В.Сухомлинського «Образливе слово».
ІV. Підсумок заняття.
Найкоротша відстань між людьми – це усмішка. Тож частіше усміхаймося. Будьте вищими від усяких пліток, образ.
Умійте прощати.
Хочеться вірити, щоб у вас все було гаразд, хочеться, щоб слова доброти почуті сьогодні ви пронесли крізь усе життя.
Пам’ятайте, люди на цім світі не вічні, життя коротке і гріх розтринькувати його на погані справи.
Будьте добрими, людяними, милосердними, терпеливими, нехай не черствіють ваші душі у щоденних клопотах, бережіть своє серце від усього злого.






52
У світі етичний орієнтирів
Заняття 16
Тема. Що означає «бути акуратним».
Мета. Вчити дітей слідкувати за своїм зовнішнім виглядом; уточнювати та узагальнювати знання дітей про правила чистоти, формувати елементарні навички особистої гігієни.
Обладнання. Ілюстрації до теми, мікрофон.
Хід заняття.
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
1.Організаційний момент.
2.Бесіда про зовнішній вигляд дітей (ілюстрації).
– Подивіться на малюнок. Дайте імена хлопцям.
– Який зовнішній вигляд мають ці учні?
– Хто з них акуратний?
– Хто із хлопців вам подобається більше? Чому?
– Що треба зробити одному із хлопців, щоб його можна було назвати охайним?
– Що означає бути охайним?
– Хто в нашому класі завжди охайний?
3. Повідомлення теми і мети заняття.

ІІ. Повідомлення нової інформації.
1.Бесіда.
– Який має бути зовнішній вигляд учнів?
Учні разом з учителем складають ось такі правила:
«Мій зовнішній вигляд».
1)
На заняття в школу треба приходити у чистій шкільній формі, маючи завжди при собі носову хусточку.
2)
Після шкільних занять обов’язково переодягнутися в домашній одяг, форму почистити і повісити її в шафу.
3)
Взуття має бути завжди чистим.
4)
Хлопчики повинні бути акуратно підстрижені і зачесані, у дівчаток – волосся заплетене в косички чи пов’язане бантом.
– Чи всі дотримуються цих правил?

53
2. Робота над алогізмами.
Ось які «поради» дає Г.Остер.
«Ніколи не мий руки, шию, вуха, обличчя. Вони знову стануть брудними. Навіщо марно витрачати свій час. Стригтися теж необов’язково, бо, коли станеш старим, голова, однаково облисіє.
Вранці зовсім не обов’язково зав’язувати шнурки на черевиках, банти на косах, бо за цілий день або під вечір вони можуть самі розв’язатись».
– Чи він правий? Чому?

3. Тренувальні вправи.
Діти вчаться приводити в порядок свій одяг: зав’язувати шнурки, банти, підтягувати шкарпетки, застібувати ґудзики, зачісуватися…
4. Розповідь учителя.
Під нігтями накопичується багато мікробів. Під час вживання
їжі мікроби можуть потрапити в організм людини і спричинити різні захворювання, тому треба обрізати нігті регулярно ножицями і вичищати спеціальною щіткою.
-
Подивіться на свої нігті. Чи не треба їх підстригти?
-
Чи знаєте ви як правильно підстригти нігті?
Нігті слід підстригати, щоб їх краї на пальцях рук були округлими, а на ногах прямими. Чому так? У тісному взутті нігті, наприклад, можуть врости в пальці. Це спричиняє біль під час ходьби або навіть запалення шкіри.
Важливо вміти доглядати за шкірою ніг: щодня робити теплі ванни з милом, після чого насухо витерти ноги рушником.
Фізкультхвилинка.

ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1.

Відповіді на запитання.
-
Яким має бути зовнішній вигляд школяра?
-
Що означає бути охайним?
-
Чому треба стежити за нігтями і волоссям?
-
Розкажіть, як треба доглядати за волоссям.

54
2.

Робота в парах.
-
Пояснити, як ви розумієте прислів’я, приказки.
На неохайній людині всяка одежа погана.
Руки мив ще тоді, як мати в кориті купала.
3.

Гра-змагання «Хто швидше і краще».
-
Хто виконає завдання краще за найменший час. а) Дві пари дівчаток з довгим волоссям плетуть одна одній коси або зав’язують банти. б) Двоє хлопчиків застібають ґудзики. в) Дві дівчинки та два хлопчика зав’язують шнурки на черевиках.
ІV. Підсумок заняття.
1.

Гра «Мікрофон».


55
Заняття 17
Тема. Ввічливість.
Мета. Розширити словниковий запас учнів словами ввічливості; вправляти дітей у ввічливому спілкуванні з дорослими і ровесниками.
Обладнання. Ілюстрації до теми.
Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
1. Організаційний момент.
2. Повторення правил поведінки в школі.
– Хлопчик разом з дівчинкою підійшов до дверей класу. Як треба вчинити?
– Дівчинка ввійшла в клас, а там знаходяться вчитель та учні. Як вона повинна привітатися?
– Вчитель упустив олівець. Учень стоїть поруч. Що він повинен зробити і сказати?

3. Читання вірша «Запам’ятала».
Научила доню мати
«До побачення» казати.
І дівча оті слова
Ні на мить не забува.
Ступить з двору на поріг:
– До побачення! –
До всіх…

В.Криленко

4.Повідомлення теми
і мети заняття.





56
ІІ. Повідомлення нової інформації.
– Як зробити день веселим? На це питання ви зможете відповісти, коли прослухаєте віршик А.Костецького «Як зробити день веселим».
Як зробити день веселим
Ти прокинься рано-рано,
Лиш над містом сонце встане,
Привітайся з ластівками,
З кожним променем ласкавим.
Сам гарнесенько умийся,
Сам швиденько одягнися,
Підійди до тата й мами,
І скажи їм:– Добрий ранок!
Усміхнися всім навколо:
Небу, сонцю, квітам, людям,
І тоді обов’язково
День тобі – веселим буде!
Учні відповідають.


57
2.Розповідь учителя з елементами бесіди.
Як приємно бачити усміхнене обличчя, почути ласкаві, звернені до тебе слова. І тоді твій настрій стає піднесеним, веселим. Так само і людям приємно почути від тебе лагідні, добрі слова. Всі ви їх добре знаєте. Давайте їх пригадаємо якомога більше і зберемо у нашу
«чарівну скриньку».
Це можуть бути слова вітання вранці та ввечері, слова пошани, подяки тощо. (Вчитель проходить поміж рядами і умовно «збирає» щирі слова).

3.Розучування вірша «Чарівні слова».
4.Робота в парах.
Інсценування життєвих ситуацій. а) Діти розглядають ілюстрації в книжці. Тобі також хочеться подивитися, але всім відразу це зробити не вдається. Як ти зробиш? б) До тебе звернулася подруга (друг) з проханням, яке ти виконати не можеш. Що ти відповіси? (Прохання діти придумують самі).
5.Розповідь учителя з елементами бесіди.
З давніх часів в Україні було прийнято звертатися до батьків на
«Ви». Але, на жаль, зараз у великих містах ця форма звертання втрачена, ви можете її почути переважно в селах.
-
Пригадайте, як ваша мама і тато звертаються до своїх батьків – ваших бабусь та дідусів.
До старших же за віком обов’язково форма на «Ви». (Прошу
Вас, скажіть…; Вибачте, як пройти…?).
Цілком природне для дітей є звертання до ровесників на «ти»
(Скажи, будь-ласка…; Вибач, чи ти не знаєш, як пройти на вулицю
Шевченка…?)
6. Гра «Ти чи Ви».
Розігрування сценок.
-
Як ти звернешся до батьків? Однолітка? Малюка?
Дорослого?
Фізкультхвилинка.

58
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1.

Робота з прислів’ями.
-
Поясніть, як ви розумієте ці прислів’я.
Від теплого слова і лід розмерзає.
Добре слово краще за цукор і мед.
Гостре словечко коле сердечко.

2.

Відповіді на запитання.
-
Чому люди починають свій день словами «Доброго ранку!»
-
Чому їх називають ввічливими?
-
Які ще ввічливі слова ви чуєте протягом дня?
-
Чи вживаєте їх самі?
-
Чи вмієте ви правильно ними користуватися?
Треба бути ввічливими в словах, у тоні, у жестах, у діях; якщо ввічливі слова сказані грубим голосом чи розв’язним тоном, вони перестають бути ввічливими.
Для того щоб люди тебе поважали, приязно ставились, ніколи не забувай і завжди дотримуйся «золотого правила ввічливості»: стався до людей так, як би ти хотів, щоб люди ставились до тебе.

ІV. Підсумок заняття
Гра «Додайте чарівне слово».
Розтопить серце будь-кого сердечне слово…(«Дякую»).
Зазеленіє древній пень, коли почує… («Добрий день»).
Коли згасає сонце у росі й зоря лягає лагідно на плечі, серед знайомих, рідних голосів, ми чуємо привітне…(«Добрий вечір»).
Щоб знов зустрітись у годину призначену, кажу щиро завжди я всім…(«До побачення»).

59
Заняття 18
Тема: Чемність
Мета: Розкрити зміст столового етикету, його доцільність.
Ознайомити з правилами культурної поведінки за столом. Формувати етичні звички. Знайомити учнів із вимогами до усного мовлення.
Виховувати шанобливе ставлення до старших членів родини та чужих людей, любов до рідної мови.
Обладнання: Ілюстрації до теми.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
2. Повідомлення теми заняття.
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Поняття «культурна людина».
– Як ви гадаєте, яку людину ми називаємо культурною? Чи можемо ми назвати культурним Сашка про якого я вам зараз прочитаю?

Сашко
Сашко в трамваї повному, –
Розсівся він «як слід»…
А біля нього згорблений
Стоїть старенький дід.
Хтось до Сашка звертається:
– Чи вас у школі вчать,
Як місце дати старшому,
Як старших поважать?
– Та вчать, – Сашко відказує,
– Але оце якраз
Розпочались канікули –
Ніхто не учить нас!...
Г.Бойко

60
– Чи культурно вчинив Сашко, не поступившись місцем дідусеві? Чи культурно відповів хлопчик на зауваження пасажирів?
– Які слова вживає культурна людина при спілкуванні з дорослими?
– Послухайте кілька ситуацій.
Івась ненавмисно наступив на ногу старенькій бабусі, яка, як і він, виходила з тролейбуса. Хлопчик голосно зойкнув і сором’язливо опустив очі.
– Чи правильно вчинив хлопчик? Які
слова мав сказати Івась?

Бабуся напекла пиріжків і покликала внука. Василько швиденько помив руки і сів до столу.
– Швидше давайте пиріжки, бабусю – сказав хлопчик.
– А що сказали б ви? Які слова потрібно
вживати, коли звертаєшся з проханням?
Оленка пообідала. Швиденько встала з- за столу, прибрала посуд, і сказала мамі:
«Спасибі, рідненька».
– Чи правильно подякувала дівчинка
мамі? А які слова подяки вживаєте ви?
Запам’ятайте слова подяки: дякую, спасибі, дуже вдячний, щиро дякую, велике спасибі.
– Як ви гадаєте, чи потрібно використовувати слова ввічливості при спілкуванні з ровесниками? Наведіть приклади зі свого життя, коли вам було приємно від спілкування з друзями. Які слова ввічливості вживали ви і ваші друзі?
– Щодня ви спілкуєтеся зі своїми батьками, сусідами, друзями.
Кому із них ви кажете Ви а кому ти?
– Хлопчики і дівчатка, які вміють культурно спілкуватися, допомагають у скрутну хвилину, не ображають один одного, вміють

61 поводитися у довкіллі, у громадському транспорті – є прикладом для
інших. Їх люблять і поважають дорослі та ровесники.

2. Перевір себе.
– Як ви гадаєте, чи потрібно вживати за столом такі слова: будь ласка, дякую, не клопочіться, я сам?
– Чи можете сказати про себе: «Я завжди їм те що дасть мама чи бабуся. Не вередую?»
– Поміркуйте, чи про вас так кажуть: «Спокійно сидить за столом, не розмахує руками, не стукає ложкою, не плямкає, не розмовляє».
Фізкультхвилинка
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
Звертаючись до одного із учнів, учитель говорить: «Оленко, передай мені, будь ласка, цю книжку» або «Юрасику, допоможи, будь ласка, Катрусі знайти ручку».
– Щойно я кілька разів зверталася до вас із проханням.
Прочитайте з лівої колонки слова, які я вживала.
Я прошу
Добре
Будь ласка, зробіть (зроби)
Будь ласка
Будь ласка, подайте (подай)
Зараз
Дозволь (дозвольте)
Обов’язково
Допоможіть (допоможи)
Вибач (вибачте) не можу
Скажіть (скажи) будь ласка
– Ви правильно вжили слова. А що відповісте на моє прохання?
Учитель відкриває праву колонку слів.
– Прочитайте, що відповідатимуть ввічливі люди, коли до них звертаються з проханням.
IV. Підсумок заняття
– Чому потрібно культурно спілкуватися з дорослими й ровесниками? До кого потрібно звертатися на Ви, а до кого – на ти?

62
Заняття 19
Тема: Чому люди говорять неправду
Мета: Навчати дітей розуміти, що таке негідний вчинок, знати про непривабливість людини, яка говорить або чинить неправдиво; вчити бути чесним.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми

Хід заняття.
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.
– Діти в нас сьогодні дуже цікава тема заняття. Ви уважно послухайте оповідання і здогадайтесь, про що будемо говорити.
1. Читання оповідання Л.Толстого «Брехун».
Брехун
Степан у полі пас отару. Від нудьги вигадав дурити цей і закричав: — Рятуйте, вовк!
Люди збіглися, а Степан сміється, бо вовка й близько не було.
Потім угледів він, що справді вовк підкрався до отари, і став гукати людей. А люди чують і думають, що він бреше. Тим часом вовк схопив найкращу вівцю і без завади потяг у ліс.
Отак буває на світі: хто раз збрехав, тому більше не повірять.
2. Словникова робота.
Отара (малюнок).

63
3. Відповіді на запитання.
– Як звали хлопчика, який пас отару?
– Що вигадав Степан?
– Чим обернулась до нього його брехня?
– Чи запам’ятали ви останні слова оповідання?
Отак буває на світі: хто раз збрехав, тому вже більш не повірять.
ІІ. Повідомлення нової інформації
1.Розмова–бесіда.
– Про що будемо говорити на уроці?
– Правильно, про людей, які говорять неправду, чому люди говорять неправду?
– Чи доводилось вам зустрічатись з брехнею?
2.Гра «Мікрофон».
Розповіді дітей, де вони зустрічалися з брехнею (вдома, на вулиці, в класі, серед дітей, дорослих).
3.Роздуми над словом «брехня».
Брехня… слово саме по собі якесь негарне. Бридке, слизьке, зайорзане. Його неприємно вживати.
Дружба і брехня – речі несумісні.
Фізкультхвилинка.
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці.
1.Робота над оповіданням Л.Толстого «Розбита чашка».
Розбита чашка
Хлопчик грався і розбив ненароком чашку. Ніхто не бачив.
Батько прийшов і запитав:
— Хто розбив?
Хлопчик перелякався і признався:
— Я ...
Тоді батько мовив:
— Спасибі, що правду сказав.
– Чи були такі випадки у вашому житті?
– За що подякував тато синові?

64
2.Читання оповідання В.Сухомлинського «Палець у чорнилі».

Палець у чорнилі
Це сталося в другому класі. На перерві хтось, пустуючи, мазнув чорнилом стінку біля дверей. На стінці залишився слід від пальця.
Задзвенів дзвінок. До класу заходить учителька. Вона побачила той слід і питає:
— Хто вимазав стінку чорнилом? Усі мовчать.
На першій парті сидів
Мишко. У нього палець був у чорнилі.
— Це ти? — питає вчителька.
— Ні, не я, — відповідає
Мишко.
— Як тобі не соромно! — гнівається вчителька.

Нашкодив, ще й не зізнаєшся.
Мишко стоїть, похиливши голову. Він жде, коли Петро, що сидить за останньою партою, встане й скаже:
— Це я мазнув стіну.
Але
Петро мовчить, заховавши під парту руку. Невже він не знає, що так підло чинити?
– Що трапилось на перерві?
– Чого ждав Мишко?
– Що ви думаєте про Петра? (Боягуз).






65

3.Моральна задача. (читання тексту).
На уроці праці діти робили
іграшки для дитячого садка. Василько зробив дуже гарну іграшку.
Йому було шкода
її віддавати. Він подумав:
«Візьму додому для братика» – і сховав іграшку в портфель. Всі діти здали.
Вчитель порахував і сказав:
«Однієї
іграшки не вистачає. Хто забув здати
іграшку?».


– Що повинен був зробити Василько?
– Як можна оцінити його вчинок?
– Чому він так поступив? (Скупий)
4. Прислів’я і приказки.
У правді – сила.
Правда переможе неправду. (і т.д.)
ІV. Підсумок уроку.
Складання пам’ятки «Будь чесним і правдивим».
-
Говори завжди тільки правду.
-
Рости чесним і правдивим.
-
Краще гірка правда, ніж солодка брехня.


66

Заняття 20.
Тема: Що означає «бути відповідальним».
Мета: Дати уявлення дітям про відповідальність як старанне ставлення до дорученої справи, вчити відповідально ставитись до навчання, ретельно виконувати свої шкільні обов’язки.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми, «чарівна паличка».

Хід заняття.
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
Бесіда «Хочу, та не можна».
– Діти, уявіть, що в кожного з вас настав «День виконання бажань». В руках у мене чарівна паличка. Я по черзі вам її буду давати. Змахніть нею, заплющіть очі та розкажіть про свої бажання.
Чи хочеться вам, щоб вони здійснилися? Чи всі вони потрібні, корисні? Від яких слід усе ж таки відмовитися й сказати самим собі
«не можна».
Гра «Мікрофон»
– Ви вже дорослі, учні. У вас є обов’язки, доручення. І не тільки в школі, але й дома. Розкажіть про них.

67

ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Слово вчителя
– Я уважно вислухала всіх. Ви всі дуже роботящі, відповідальні.
А ви знаєте, що означає «бути відповідальним»?
Ось послухайте дуже цікаве оповідання.

2. Читання оповідання С.Баруздіна «Твоя робота».
Кімната. Син учить уроки. Тато замислився над якимсь крес- ленням. Мама щось пише. Деякий час усі мовчки працюють.
Син (відкладаючи підручник, сердито). Набридло мені вчитися.
Сиди, зубри. Не буду більше. Дуже потрібно! Я й так все знаю.
Книжку прочитати можу. Слова на папері написати також умію. І цифри складаю. Чого ж іще? Не піду більше до школи!
Мама (продовжує працювати). А що ж ти будеш робити?
Син. Як — що? Працювати буду.
Мама. Ким же?
Син. Чи мало ким? Ну хоча б, як ти, лікарем.
Мама. Дуже добре. Тоді, може, ти мені допоможеш? У мене дуже багато справ. Боюся, не встигну.
Син. Давай поможу. А що мені робити?

68
Мама. Ось карточки хворих. Візьми-но кілька й напиши докладно історії їх хвороб. (Показує), Ось тут угорі діагноз. Пиши.
Син. Ні, я не зможу. Я ж хворих не слухав. Ти слухала, ти й пиши.
Мама. Гаразд. Тоді ти випиши ось на цьому аркуші рецепт на ліки хворому на грип.
Син. Добре (Бере аркуш). А як їх виписувати? Які ліки потрібні?
Мама. Писати рецепт потрібно латинськими літерами. А які ліки потрібні від грипу, ти сам мусиш знати. Ти ж лікар.
Син. Так... м–да... ох... (Крутить аркуш). Знаєш, мамо, мені така робота щось не дуже подобається. Я краще, як тато, на завод піду, буду працювати майстром на заводі автомобілів.
Тато (відривається від креслення). Дуже добре, синку. Я оце зараз над одним кресленням думаю. Йди до мене, допоможеш розі- братися. (Син підходить). Осьдечки перед тобою креслення нової машини. Легкового автомобіля. В ньому є помилки. Подивися, які й скажи мені
Син. Помилки? Тут ось, на цьому аркуші?
Тато. Так. Тут.
Син. А де ж вони?
Тато. Ось тобі й треба знайти. А то зроблять за таким крес- ленням робітники автомобіль, а він навіть з воріт заводу не вийде.
Син. Я ці помилки шукати не вмію. От якби букви неправильно були написані, зміг би. У нас у класі Петько Єршов замість «Петя» написав «Путя». Я перший його помилку знайшов. А тут я не знайду.
Тато. Тоді я сам попрацюю, помилки виправлю. А ти від- починь.
Мама. Справді, відпочинь. Посидь онде на дивані, склавши руки. (Батьки мовчки працюють. Син сидить на дивані.)
Син (після деякої мовчанки). Весь час відпочивати нудно. (Йому
ніхто не відповідає). Краще вже я піду уроки повчу. (Сідає до столу,
починає щось писати). Виходить! (Тату й мамі.) Знаєте, що, я, мабуть, знову до школи піду. (Дивиться в зошит). Може, завтра п'ятірку одержу.
Тато. От і гаразд. Ось це зараз твоя найголовніша робота.

69
Звернути увагу на слова хлопчика-сина: «Набридло мені
вчитися. Не буду більше. Дуже потрібно! Я й так все знаю! Не піду
більше до школи!..»
Висновки – слова хлопчика.
– Весь час відпочивати нудно. Краще я піду уроки робити.
Знаєте, що, я, мабуть, до школи піду.
Тато. От і гаразд. Ось це зараз твоя найголовніша робота.

3. Робота над змістом.
– Як ставився хлопчик до навчання?
– Чи можна назвати його відповідальним?
– Який у нього головний обов’язок?
– До чого призводить незнання, безвідповідальність?

Фізкультхвилинка
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
Гра «Акваріум».
Розповіді дітей про свою відповідальність у навчанні.
Відповідальне і старанне виконання своїх обов’язків в класі.
IV. Підсумок заняття
Виведення правил поведінки на уроках, на перервах.
* Запам’ятай, твій головний обов’язок – навчання.
* Відповідально і старанно виконуй свій обов’язок.
* Будь дисциплінованим – це значить, роби все своєчасно, добре вчись, не порушуй правил поведінки, роби те, що треба, а не тільки те, що хочеться.

70

71
Заняття 21


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал