3 Матвійчук В.І




Скачати 18.58 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка5/6
Дата конвертації08.11.2016
Розмір18.58 Kb.
1   2   3   4   5   6
Тема: Такт. Тактовність. Нетактовність
Мета: Вчити орієнтуватися в сутності понять «такт»,
«тактовність»; розуміти взаємозв’язок між своїми вчинками та настроєм оточуючих людей; виховувати вміння само регулювати власну поведінку; вчити проявляти такт у стосунках із батьками, однокласниками, дорослими людьми.
Обладнання: Ілюстрації та малюнки до теми.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Гра «Портрет»
Вчитель говорить, а діти виразом обличчя створюють портрет.
* Посміхнутися, як кіт на сонці, саме сонце, хитра лисиця, весела дитина, дитина, яка побачила диво.
* Насупитися, як осіння хмара, сердита людина, зла чарівниця.
* Позлитися, як дитина, у якої забрали яблуко; два барани на мосту.

2. Гра «Світлофор ввічливості».
Сигнальні карточки червоного та зеленого кольору. Правильно – зелена, неправильно – червона.

3. Ввічлива людина… Яка вона?
Ланцюжком називають риси людини.
Щира
Справедлива
Добра
Чуйна
Щедра
Правдива
Привітна
Відповідальна







91
ІІ. Повідомлення нової інформації
– Сьогодні ми познайомимось з новими для вас словами: такт, тактовність, нетактовність.
1. Читання оповідання В.Сухомлинського «Що таке
нетактовність».
Біля школи живе старенька бабуся. Ось вирішили якось учні зробити бабусі подарунок. Нарвали в шкільному саду яблук і понесли старенькій. А яблука були тверді і кислі, бо ще не дозріли. А якби і дозріли – хіба їла б їх бабуся, коли в неї немає зубів?
Такий вчинок називається нетактовним. Звичайно, учні хотіли порадувати бабусю, але старій людині цей вчинок завдав смутку.
Адже діти не подумали, кому і що вони дарують.
Бути доброю, сердечно людиною – це велике вміння. Просто
«навчитися» такту, звичайно, не можна – він отримується під впливом не тільки середовища і виховання, але і характеру даної людини. Особиста скромність грає велику роль в умінні тактовно поводитися.
Фізкультхвилинка
* Хтось із твоїх однокласників прочитав чужу записку. Що це – дрібниці? Звичайно, ні. Нетактовність.
* Дехто має звичку грюкати дверима. Нетактовність.
* Не поступитися місцем в автобусі літній або хворій людині.
Відштовхнувши всіх, увірватися першим до автобусу.
* Прийти в гості, причісуватись за столом.
Такт – це уміння поводитися, знати, як слід діяти в тих чи
інших обставинах, кому, де і що сказати, що бачити, а чого зовсім не помічати.
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Розбір ситуацій.
Учні намагаються уявити себе на місці героїв та міркують, як вони вчинили б у даній ситуації.
1. Хлопчик підійшов до каси кінотеатру і просить квиток. На запитання «У якому ряду тобі дати квиток?» він довго не може відповісти: хлопчик заїкається, а зараз він ще і хвилюється — за ним

92 зібралась велика черга. «У п'ятому»,— насилу вимовляє він.
«Спочатку навчися говорити, а потім у кіно ходитимеш»,— говорить хтось із черги.
Опишіть почуття хлопчика.
2. У трамваї сидить чоловік. Обличчя його обпалене, у шрамах.
Входить дівчинка. Сідає навпроти і не спускає з нього очей. Мама намагається відвернути дочку, але марно — та не зводить очей із пасажира. Великий, сильний чоловік щулиться, відвертається. Мама робить зауваження дівчинці, а та шепоче: «Я дивлюся, тому що мені його жалко».
У чому не має рації дівчинка? Як треба поводитися в подібних
випадках?
3. Дівчинка помічає, що в жінки, яка йде попереду, непорядок в одязі. «Тітко! — кричить вона так, що обертаються перехожі,— поправте спідницю!»
Як потрібно зробити зауваження?

2. Гра «Коло» (Учні по колу відповідають на питання)
* Цікавій Варварі ніс відірвали. Чому Варварі ніс відірвали?
* Хіба не можна підслуховувати, підглядати, читати чужі листи?
Чому?


93
IV. Підсумок заняття
Формування правил поведінки
Неможна
В чужому домі заглядати до шаф, читати чужі листи, заглядати в чужі портфелі, підслуховувати, розповідати чужі таємниці.
Заповніть пелюстки нашої незвичайної квіточки, серединкою якої є людина. Малюнок як заняття «Чуйність», тільки заповнити всі пелюстки.

94
Заняття 28
Тема: Заздрість
Мета: Пояснити сутність поняття «заздрість»; вчити цінувати те, що є, утримуватись від заздрощів, як негативної риси людини; виховувати.
Обладнання: Ілюстрації до теми, іграшки

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
2. Бесіда про улюблені іграшки дітей.
– Чи подобаються вам іграшки?
– Розкажіть про появу вашої іграшки?
– А чи хотіли б ви мати таку іграшку, як у ваших товаришів?
– Чи заздрите ви своїм друзям?
3. Повідомлення теми і мети заняття.

95
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Створення проблемної ситуації (ілюстрації).
2. Пояснення сутності поняття «заздрість».
Заздрість – почуття прикрості, викликане добробутом або успіхами іншого.

3. Читання й обговорення ситуації.
Одна жінка торгувала на ринку сирами. Кішка підкралася
і стягнула один.
Собака, помітивши злодійку, захотіла відняти в неї сир. Кішка і
Собака зчепилися. Собака ричав
і гавкав, Кішка сичала і дряпалася, але жоден не могла взяти верх у бійці.
– Підемо до Лиса, нехай він нас розсудить, – запропонувала нарешті Кішка.
– Добре, підемо, – сказав
Собака.
І вони відправилися до
Лиса. Той вислухав обох з розважливим видом.
– Дурні звірі, – дорікнув він
їх, – хто ж так поводиться?
Хочете, я поділю сир навпіл між вами, так, що ви обоє будете задоволені?
– Згодні, сказали Собака і Кішка.
Лис вийняв ніж і розділив сир, але замість того, щоб розрізати його уздовж, він розсік його по ширині.
– Моя частина менша, – запротестував Собака.
Лис подивився з-під окулярів і оцінив частку Собаки.
– Ти правий, зовсім правий! – сказав він і відкусив шматочок від частки Кішки. – Тепер вони зрівнялися, – сказав він.
Кішка, побачивши, що зробив Лис, почала нявкати!

96
– Подивіться тільки! Мій шматочок тепер менший, ніж у
Собаки! Я не бажаю, щоб моя частина була меншою!
Знову Лис надяг окуляри, але тепер подивився на частку Кішки.
– Ти права! – сказав він, – стривайте я це виправлю. І він вкусив шматочок від Собачої частки.
Так Лис підрівнював то Котячу то Собачу частку, поки не доїв весь сир просто на очах в них!

Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трішки відпочити.
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк!
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Гра «Так чи ні?»
2. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»
– Я не заздрю, бо…
– Заздрість – це …
IV. Підсумок заняття
1. Гра «Мікрофон».

97
Заняття 29
Тема: Дружба
Мета: Ознайомити із поняттям «дружба», «друзі»; вчити приймати самостійні елементарні рішення щодо поведінки з однолітками, дотримуватися правил товаришування; виховувати почуття поваги до товаришів.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент
2. Робота з прислів’ям
Немає друга – шукай, а знайдеш – тримай.
– Чому так говорять?
3. Оголошення теми й мети заняття.

ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Розгляд ситуацій про гарних і поганих друзів на основі казок
(«Лисичка і Журавель», «Котик і Півник»).
2. Ознайомлення з поняттям «дружба», «друзі».
Дружба – близькі відносини, засновані на взаємній довірі, прихильності та спільності інтересів.

98
Друг – людина, що зв’язана з ким-небудь близькими відносинами.
3. Робота в парах.
– Пояснити прислів’я.
Дружба дорожча за золото.
У дружбі немає меж.
Друзі – дзеркало один для одного.
За друзів віддай життя.
Дорога дружби широка.
4. Гра «Скажи мені, хто твій друг».
Учні стають у коло, а один виходить з кімнати на кілька хвилин.
Ті, що залишилися вибирають поміж себе одного, чиє ім’я має відгадати гравець, що вийшов.
Повернувшись до кімнати він починає відгадувати, ставлячи наступні запитання:
– На яку квітку схожа ця людина?
– На яке дерево?
– На яку тварину?
– З яким кольором асоціюється ця людина?
– Яка музика їй пасує?
Подібні запитання ставляться доти, поки ім’я загаданої людини не буде відгадане.
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Гра «Так, ні!»
Дружба залежить від довіри.
Дружба залежить від одягу.
Дружба залежить від характеру.
Дружба залежить від вихованості.
Дружба залежить від уміння тримати слово.
2. Моральні задачі.
* * *
Це було ранньою весною. Маринка йшла до школи. Дорога погана, а вона в черевичках. Наскрізь промочила ноги. Прийшла в клас. Дівчатка обступили її, занепокоїлися: «Скоріше знімай черевички і грій ноги». А Оленка (вона жила близько від школи)

99 збігала додому ф принесла валянки. Хороше було Маринці в той день – ногам тепло і на душі радісно!
– Чому дівчинці було радісно?
* * *
Пролунав дзвоник. Діти взяли свої сніданки і вийшли на перерву. Ось біля вікна стоять Олег та Іванко. У Олега – два печива.
Іванко стоїть і дивиться у вікно, він сьогодні забув свій сніданок.
– Що повинен був зробити Олег?
– Як би ви діяли в такому випадку?

3. Слухання й обговорення вірша «Утрьох» А.Костецького
IV. Підсумок заняття
– Знайдіть у таблиці «заховані» слова-друзі.
Л
А
Д
Я
В
Н
Ж
М
И
Р
У
П
К
Ь
О
Ф
У
Ч
И
С
С
Й
І
Ж
Р
Ж
І
Т
Е
Ю
Б
Я
Л
Ї
П
З
Л
А
Г
О
Д
А

100
Заняття 30
Тема: Пам’ятати про тих, хто поруч
Мета: Формувати знання про важливість і красу людських стосунків; осмислити поняття «егоїзм», «егоїст»; виховувати почуття відповідальності за інших.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
2. Мотивація навчальної діяльності.
Мурашка спустилася до струмка напитися. Хвиля набігла і мало не втопила її. Голубка несла гілочку. Вона побачила – мурашка тоне,
і кинула їй гілочку. Мурашка сіла на гілочку і врятувалася. Потім мисливець розставив сильця на голубку і хотів піймати її. Мурашка підповзла до мисливця і вкусила його за ногу. Мисливець скрикнув і випустив сильце. Голубка пурхнула і полетіла.
– Що ви можете сказати про Мурашку?
– А якою була голубка?
3. Повідомлення теми й мети заняття
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Бесіда про взаємовідносини у класі.
2. Слухання й обговорення оповідання В.Осеєвої «Печиво».
Печиво
Мама виклала на тарілку печиво. Бабуся весело задзвеніла чашками. Володя і Мишко всілись за стіл.
– Діли по одному, – сказав Мишко.
Хлопці вигребли все печиво на стіл і розклали його на дві купки.
– Порівну? – спитав Володя.
Мишко перевірив очима купки.
– Порівну. Бабусю! Налий нам чаю!
Бабуся подала чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувались.
– Смачне! Солодке! – говорив Мишко.

101
– Угу! – відгукнувся з повним ротом Володя.
Мама і бабуся мовчали. Коли все печиво було з’їдено, Володя глибоко видихнув, погладив себе по животу і виліз з–за столу.
Мишко доїв останній шматочок і подивився на маму – вона розмішувала ложечкою непочатий чай. Він поглянув на бабусю – вона жувала скоринку хліба.
– Що ви можете сказати про хлопчиків?
– Що вони зробили не так?
– А як потрібно ділити?
– Як говорять про людей, які думають тільки про себе?

3. Ознайомлення з поняттям «егоїзм», «егоїст».
Егоїзм – негативна якість характеру людини, яка любить тільки саму себе і робить все лише у своїх інтересах.

Фізкультхвилинка


102
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Обговорення ситуацій за ілюстраціями.
2. Вправа «Обери порцію»
За ілюстраціями до теми.
3. Метод «Прес» за оповіданням В.Сухомлинського
«Народження егоїста»
Позиція. «Я вважаю, що …»
Обгрунтування. «…, тому що …»
Приклад. «… наприклад, …»
Висновки. «Отже, я вважаю …»
IV. Підсумок заняття

103
Заняття 31
Тема: Щоб мене поважали
Мета: Розкрити переваги доброти, щирості над хитрістю, жадібністю; розвивати вміння ділитися з іншими; виховувати кращі людські якості.
Обладнання: Ілюстрації, картки зі словами, таблиця «Хто робить правильно, а хто – ні?».

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент.
2. Обговорення ситуації за оповіданням М.Стащенка
«Першокласниця».
До школи поспішали дві дівчинки, дві першокласниці: Надійка і
Катруся.
Тільки-но дівчатка підбігли до переходу, а назустріч їм – дідусь.
Він обмацував поперед себе дорогу довгим сучкуватим ціпком.
– Давай допоможемо йому, – сказала Надійка подружці. – Він же зовсім нічого не бачить.
– Та ти що! Ми ж запізнимося на урок, – відповіла Катруся й побігла вперед.
А Надійка постояла мить і рішуче підійшла до дідуся:
– Дозвольте я переведу вас на той бік вулиці.
– От спасибі тобі, – сказав дідусь і слухняно повернув за
Надійкою.
Ступивши на тротуар, він зупинився.
– Рости здорова і щаслива, – сказав дідусь і побрів далі, мацаючи ціпком дорогу.
Надійка помчала до школи.
Тим часом почався урок. І вчителька робила перекличку.
– А де Надійка? – запитала вона і глянула на Катрусю.
Дівчинка встала, знизала плечима.
– Вона переводить через дорогу якогось чужого дідуся.
Катруся хотіла ще щось додати, але цієї миті відчинилися двері й до класу вбігла захекана Надійка. Вона привіталася і винувато заклякла біля порогу.

104
– Вибачте, Маріє Іванівно, я запізнилася, бо…
– Знаю, знаю. Сідай за парту. Твій вчинок – добрий і милосердний. Спасибі тобі за нього від усього першого класу.
– Куди поспішали першокласниці?
– Хто кинувся на допомогу дідусеві?
– Як оцінила вчителька вчинок Надійки?
– Якою була дівчинка?
3. Оголошення теми заняття
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Робота з таблицею «Хто робить правильно, а хто – ні?»
– За малюнками.
2. Обговорення ситуацій
* * *
По коридору йде вчителька, в руках у неї зошити, книжки, портфель. Назустріч їй учень: «Добрий день!» – і пішов далі.
– Що повинен був зробити хлопчик?
* * *
Вулицею йде старенька бабця. Вона несе кошик з грушами.
Раптом кошик випав із бабусиних рук, груші розсипалися. Назустріч їй біг хлопчик. Він зупинився, подивився і побіг далі.
– Що потрібно було зробити
хлопчикові?
Фізкультхвилинка

3.
Розповідь
про
правила
поведінки в громадських місцях




105
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці

1. Гра «Ми – ввічливі діти»

2. Розповідь вчителя з елементами бесіди.
– Як ви звертаєтесь до старших?

3. Гра «Хто скаже більше чарівних слів»

4. Робота з прислів’ям











5. Моральні задачі
IV. Підсумок заняття
Від теплого слова
і лід розмерзає

106
Пізнаємо етичні принципи життя
Заняття 32
Тема: Ми всі цінні, важливі
Мета: Формувати вміння контролювати свої емоції, поведінку; виховувати почуття власної гідності та ціннісне ставлення до усього того, що є у світі: людей, природи, предметного світу.
Обладнання: Ілюстрації, малюнки до теми, скринька.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу
1. Організаційний момент
2. Робота над висловом
Твори добро, де тільки можеш
3. Скринька добрих справ.
Учитель.
Ой, веселе в нас заняття!
Скриньку час вже відчиняти
І про добрі справи
Усім людям розказати.
Скринька наша не проста,
А цілком казкова
І тому нас ждуть герої –
Справжні, загадкові.
Скринька.
Дякую, що відчинили!
Хочу дещо вам сказати
Стільки справ зробили діти,
Я не можу їх вміщати.
Тож попросимо вас
Про справи добрі розказати.

4. Оголошення теми й мети заняття.

107
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Гра «Кого у дзеркалі я бачу»
2. Слово вчителя про цінність, важливість кожного
3. Розповіді учнів про свої добрі вчинки
4. Ціннісне ставлення до навколишнього світу.
– Гра «Віч–на–віч з природою».

Фізкультхвилинка
Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки пошукали,
У травичці позбирали.
Пострибали, як зайчата,
Політали, як пташата,
Потанцюємо ще трішки,
Щоб спочили руки й ніжки.
Всі веселі? От чудово,
А тепер до праці знову.



ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Осмислення й обговорення оповідання В.Сухомлинського
«Людина принесла життя».
У зеленому степу є сірий похмурий острівець – Мертве поле.
Із незапам’ятних часів на цьому полі нічого не росло, бо грунт був перенасичений сіллю.
Над розпеченою глиною піднімалися гарячі струмені повітря. Ні билини, ні коника, ні квіточки – нічого живого не було на Мертвому полі.
Ніколи не співав над ним жайвір,

108 обминав його ворон, і небо над ним було не голубе, а сіре.
Та ось прийшла на Мертве поле Людина. Принесла кошик живлющого чорнозему, висипала. Принесла другий, третій, десятий.
Йшли дні, місяці, минали роки, а Людина зранку до ночі все носила й носила на Мертве поле чорнозем. Вона засипала Мертве поле й посіяла на ньому пшеницю.
І сталося диво. Мертве поле зазеленіло. Зашуміла, заколосилася пшениця. Засюрчав коник, сіре небо стало голубим, над половіючими колосками заспівав жайвір. Усі пташки прислухалися до його пісні. Він співав про те, що немає у світ нікого сильнішого за
Людину.
– Чому поле називали Мертвим?
– Хто прийшов на Мертве поле?
– Що сталося на полі?
– Про що співав жайвір?
2. Гра «Мікрофон»
– Я важливий у цьому світі тому, що …

IV. Підсумок заняття

109
Заняття 33
Тема: Життя дано для добрих справ
Мета: Розширити знання про те, що життя дається людині для добрих справ; розвивати вміння дотримуватись естетичних норм; виховувати у дітей бажання бути культурною, вихованою, милосердною і доброю людиною.
Обладнання: Малюнки, прислів’я, картки.

Хід заняття
І. Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу
1. Організаційний момент
2. Створення проблемної ситуації
– Для чого людина приходить у світ?
3. Оголошення теми й мети заняття
ІІ. Повідомлення нової інформації
1. Слово вчителя
Людина приходить у світ для добра. Вона живе у людському суспільстві, а тому повинна нести у цей світ світло і чистоту своєї душі, бути відкритою у помислах, чесною у діях, милосердною і чуйною. Свідомо виконувати правила поведінки, бути ввічливою, мудрою, доброю і уважною і не лише до людей, а й до навколишнього світу, у якому нам випало щастя жити.
Не лінуйтесь робити добро.
Лише зла не бажайте нікому.
Бо воно, як велика гора,
Стане вам на шляхові земному.
– Чому не можна бажати зла іншим?
– Що прикрашає людину? (Добрі діла)
2. Робота над прислів’ям
Добро добром згадують.
Добро усе перемагає.
На зло здатний кожен, а добро може зробити лише справжня людина.

110
3. Робота в парах (картки).
– Підібрати слово-відповідник
1. Людина, яка робить іншим добро (Добра).
2. Людина не скупа, не зажерлива, подільчива (Щедра).
3. Людина, яка прямо і чистосердечно висловлює свої думки
(Щира).
4. Людина, котра завжди все виконує старанно, без помилок
(Уважна).
5. Людина, яка своєчасно і сумлінно виконує свої обов’язки
(Добросовісна).
Фізкультхвилинка
ІІІ. Стимулювання учнів до примінення знань на практиці
1. Гра «Добро і зло». Робота в групах.
– Вибрати із сюжетних малюнків: про добро (І група), про зло
(ІІ група).
2. Скласти діалог «Що таке доброта?»
3. Створення «асоціативного куща».







4. «Мозаїка»











Доброта
Робиш зла й сподівайся добро – не кайся, робиш зло –

111
5. Розв’язання моральних задач
– Мама прийшла з роботи втомлена.
– Маленький братик сумує.
– Квітка у вазоні опустила листочки.
– Друг захворів.
– Сестричка порвала улюблену книгу.
IV. Підсумок заняття
– Люди приходять у світ – ДЛЯ ДОБРА.

112
Заняття 34


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал