Бібліотека професійно-технічного навчального закладу щомісячний методичний веб-журнал




Pdf просмотр
Сторінка6/11
Дата конвертації26.12.2016
Розмір1.2 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
примушуєте
себе зосередитися на ній. Але потім зацікавлюєтесь самим процесом розв'язання. Ваша увага стає мимовільною.
Ще про мимовільну увагу
Ми говорили про інтерес як головну причину мимовільної уваги. Але мимовільна увага викликається і причинами іншого роду. Навіть зайняті цікавою бесідою, ми обов'язково звернемо увагу на великий гамір. Більше того, ми припинимо бесіду і подиви-

48 мось, звідки ідей цей гамір. Виходить, існують такі предмети і явища, які самі по собі
(незалежно від того, знали ми про них раніше чині) привертають нашу увагу. Ви добре знаєте, що легко привертають увагу сильні звуки (важко не помітити гуркоту грому або пострілу з гармати вірніше, однак, говорити про відносну силу звуку так, шарудіння в нічній тиші привертає нашу увагу, а під час святкового салюту гуркіт грому може залишитися непоміченим. Нашу увагу привертає і всяка зміна будь-якого стану. Мине звертали б, скажімо, уваги на жука, коли б він не рушив з місця. Велике значення має також контраст. Так, ми звернемо особливу увагу на людину, високу на зріст, якщо поряд з нею стоять низькорослі люди, або на людину з бородою і вусами, якщо решта людей бороди і вусів не мають. В чому ж роль мимовільної уваги такого роду Коротко можна сказати так вона допомагає нам орієнтуватися в навколишній дійсності, її можна назвати тут орієнтувальною увагою. В її основі лежить орієнтувальний рефлекс.
Про деякі закономірності уваги
Ми охарактеризували увагу в цілому, тобто її залежність від діяльності людини, її інтересів. Тепер зупинимось на деяких окремих властивостях уваги і розповімо, як можна вивчати їх. Спробуйте дослідити свою здатність до зосередження уваги. Для цього перелічіть кружки, зображені на кольоровій таблиці для вивчення уваги. Вгорі зліва вибачите круг, розділений на п'ять секторів, в кожному з яких кружки різного кольору. Втому секторі, де кружки білі, їх найменше в наступному (за годинниковою стрілкою) секторі — їх більше далі — ще більше і т.д. Якщо ви почнете перелічувати кружки в кожному секторі, починаючи з того, де кружки білі, завдання буде поступово ускладнюватися. В якомусь секторі ви зіб'єтеся з ліку. Різні люди розв'язують це завдання з різним успіхом. Результат досліду може бути використаний для порівняння їх здатності до зосередження уваги. Проробіть такий дослід разом з товаришами. Врахуйте тільки, що при лічбі не можна водити пальцем по кружках. Більш складне завдання того самого типу постане перед вами, якщо вибудете перелічувати кружки якогось одного кольору в крузі, зображеному на тій же кольоровій таблиці внизу справа. Завдання ускладнюється тим, що увага постійно відвертається кружками іншого кольору. Так, якщо ви лічите червоні кружки, то вам заважають сині. Зате як легко лічити чорні кружки — вони розташовані в правильному порядку. Врахуйте, що за результатом одного досліду не можна впевнено судити про здатність зосереджуватися. Щоб здобути достатньо надійні дані, необхідно провести багато дослідів із різними таблицями. Для дослідження такої властивості уваги, як розподільність, використаємо малюнок, зображений всередині кольорової таблиці. Під розподільністю, або розподіленням уваги,
розуміють здатність людини спрямовувати уваги в різні сторони, розподіляти між
різними видами діяльності. Розподіл уваги необхідний в усіх професіях і особливо в таких, як професія вчителя (треба пояснювати урок і одночасно стежити за класом, водія (треба керувати машиною і дивитись на дорогу. На таблиці зображено три парних ряди кольорових кружків. Ось перший ряд. Треба перелічити кружки, вимовляючи швидко червоний один, синій один, синій два, червоний два, червоний три і т.д. Водити пальцем по кружках не можна, повертатися і перелічувати — теж. Тому краще закривати відлічені кружки смужкою паперу. Щоб успішно виконати завдання, треба вміти розподіляти свою увагу між двома діями переліченням червоних і переліченням синіх кружків. Друга і третя пари рядків більш складні для перелічування, бо спочатку вводяться зелені кружки, а потім — жовті. Результати, досягнуті різними людьми, можуть у певній мірі бути основою для з'ясування їх здатності розподіляти увагу.

49 Згадаємо про таку властивість уваги, як переключення. З цією властивістю ви стикаєтесь постійно. Наприклад, коли сидите в театрі і дивитесь спектакль, вам весь час доводиться переключати свою увагу адже ви повинні стежити за грою то одного, то іншого актора. Розповімо тепер про об'єм уваги. Нам доведеться взяти цей самий приклад зі спектаклем. Коли видивитесь на сцену, здається, що ви одночасно бачите багатьох дійових осіб, хоч насправді весь час переключаєте свою увагу з однієї особина іншу. Як же точно встановити, скільки об'єктів може одночасно сприйняти людина, який, іншими словами, об'єм її уваги Існує спеціальний прилад, який дає можливість це зробити. Він показаний на малюнку і називається «тахістоскоп» (від грецьких слів найшвидший і «скопос» — дивлюсь. Цей прилад дає змогу на дуже короткий час (до 1/1000 сек) показувати картку із зображеними на ній літерами, словами, малюнками і т.д. Досліди показали, доросла людина може одночасно охопити увагою 4—5, найбільше 6 зображень. Слід врахувати одну обставину, об'єкти, які зображуються на картці, неповинні становити єдиного смислового цілого. Так, якщо показуються літери, то вони неповинні утворювати слова — адже слово, скажімо, з трьох літер легше сприйняти, ніж просто три літери (порівняйте слово дім і поєднання літер «оім»). Ви можете порівняти об'єм уваги ваших товаришів, використовуючи наведений малюнок. Слід показати на короткий час малюнок комусь із них і потім установити, скільки предметів ваш товариш встиг охопити своєю увагою. Укажемо на таку властивість уваги, як коливання. Скажіть: скільки тут кубиків Див. мал.). Дати відповідь одразу важко увага коливається і вибачите то шість, то сім кубиків. Коливання уваги припиняється, якщо ви починаєте, наприклад, показувати пальцем на кубики. При цьому увага ваша зосереджується. Чи можна боротися з відверненням уваги Іноді дуже важко буває зосередитись надовго на. якомусь, нехай навіть дуже важливому занятті. Дехто схильний вважати, що нічого з цим не зробиш, що це, так би мовити, закон природи. Проте точні досліди, поставлені психологами, заперечують таку думку. Розповімо про ці досліди. Дві групи студентів виконували певне завдання. Одна група виконувала його в нормальних умовах, в той час, як на студентів другої групи постійно діяли слуховій зорові подразники, які відвертали їх увагу від роботи. З різних частин кімнати навперемінно дзвонили сім електричних дзвінків різних тонів, крім того, тут було 4 сильних гудки, 2 органні труби, З свистки, циркулярна пилка, яка час від часу включалася, і патефон, який грав веселу музику. Біля задньої стіни залу безперервно то тут, то там спалахували прожектори, незвично і крикливо одягнені люди входили в зал, несучи дивні частини приладів. Умови для другої групи були несприятливими і втомливими (вжитті такі умови рідко зустрічаються. Але студенти цієї групи виконали завдання майже так само швидко і добре, які студенти першої групи, хоч їм і доводилось витрачати багато сил на боротьбу з дією подразників, які відвертали їх увагу. Отже, з відверненням уваги боротися можна.
Водити пальцем по кружках не можна, повертатися і перелічувати — теж. Тому краще закривати відлічені кружки смужкою паперу. Щоб успішно виконати завдання, треба вміти розподіляти свою увагу між двома діями переліченням червоних і переліченням синіх кружків. Друга і третя пари рядків більш складні для перелічування, бо спочатку вводяться зелені кружки, а потім — жовті. Результати, досягнуті різними людьми, можуть у певній мірі бути основою для з'ясування їх здатності розподіляти увагу. Згадаємо про таку властивість уваги, як переключення. З цією властивістю ви стикаєтесь постійно. Наприклад, коли сидите в театрі і дивитесь спектакль, вам весь час доводиться переключати свою увагу адже ви повинні стежити за грою то одного, то іншого актора.

50 Розповімо тепер про об'єм уваги. Нам доведеться взяти цей самий приклад зі спектаклем. Коли видивитесь на сцену, здається, що ви одночасно бачите багатьох дійових осіб, хоч насправді весь час переключаєте свою увагу з однієї особина іншу. Як же точно встановити, скільки об'єктів може одночасно сприйняти людина, який, іншими словами, об'єм її уваги Існує спеціальний прилад, який дає можливість це зробити. Він показаний на малюнку і називається «тахістоскоп» (від грецьких слів «тахістос» — найшвидший і «скопос» — дивлюсь. Цей прилад дає змогу на дуже короткий час до 1/1000 сек) показувати картку із зображеними на ній літерами, словами, малюнками і т.д. Досліди показали, доросла людина може одночасно охопити увагою 4—5, найбільше 6 зображень. Слід врахувати одну обставину, об'єкти, які зображуються на картці, неповинні становити єдиного смислового цілого.

51
Скільки тут кубиків
Так, якщо показуються літери, то вони неповинні утворювати слова — адже слово, скажімо, з трьох літер легше сприйняти, ніж просто три літери (порівняйте слово дім і поєднання літер «оім»). Ви можете порівняти об'єм уваги ваших товаришів, використовуючи наведений малюнок. Слід показати на короткий час малюнок комусь із них і потім установити, скільки предметів ваш товариш встиг охопити своєю увагою. Укажемо на таку властивість уваги, як коливання. Скажіть скільки тут кубиків (Див. мал.). Дати відповідь одразу важко увага коливається і вибачите то шість, то сім кубиків. Коливання уваги припиняється, якщо ви починаєте, наприклад, показувати пальцем на кубики. При цьому увага ваша зосереджується.
Чи можна боротися з відверненням уваги
Іноді дуже важко буває зосередитись надовго на якомусь, нехай навіть дуже важливому занятті. Дехто схильний вважати, що нічого з цим не зробиш, що це, так би мовити, закон природи. Проте точні досліди, поставлені психологами, заперечують таку думку. Розповімо про ці досліди. Дві групи студентів виконували певне завдання. Одна група виконувала його в нормальних умовах, в той час, як на студентів другої групи постійно діяли слуховій зорові подразники, які відвертали їх увагу від роботи. З різних частин кімнати навперемінно дзвонили сім електричних дзвінків різних тонів, крім того, тут було 4 сильних гудки, 2 органні труби, З свистки, циркулярна пилка, яка час від часу включалася, і патефон, який грав веселу музику. Біля задньої стіни залу безперервно то тут, то там спалахували прожектори, незвично і крикливо одягнені люди входили в зал, несучи дивні частини приладів. Умови для другої групи були несприятливими і втомливими (вжитті такі умови рідко зустрічаються. Але студенти цієї групи виконали завдання майже так само швидко і добре, які студенти першої групи, хоч їм і доводилось витрачати багато сил на боротьбу з дією подразників, які відвертали їх увагу. Отже, з відверненням уваги боротися можна.
Що краще
Від деяких людей доводиться чути, щонайкраще їм працюється в шумній обстановці. Така думка висловлюється не так вже й часто, але все ж таки висловлюється. Більшість же людей віддає перевагу працювати у спокійній обстановці, коли ніщо не відвертає їх від роботи. Пушкін, наприклад, найкраще працював у селі, восени ідо того ж у дощову погоду, коли не можна було ні самому кудись піти, ні чекати до себе гостей. Ти не можеш уявити, — писав він дружині, — як швидко працює уява, коли сидимо одні між чотирма стінами або ходимо полісах, коли ніхто не заважає нам думати, думати до того, що голова запаморочиться. Він не мав навіть картину своєму кабінеті, бо вони могли відвертати його,увагу. Недивно, що більшість людей віддає перевагу праці у спокійній обстановці — адже переборення подразнень, які відвертають увагу, вимагає великої затрати сил. Але не слід дивуватися і тому, що деякі люди охоче працюють в шумі й гаморі. Це визначається особливостями їх уваги, а також звичкою працювати саме в такій обстановці. Тому питання Що краще — яке ми поставили в заголовку, не зовсім правомірне. Не можна всіх людей міряти на однією мірою. Що добре для одного, може бути погане для іншого. Але все ж таки одну загальну пораду треба дати навіть якщо вам краще працюється, коли вам ніщо не заважає (а це безперечно так, ви повинні навчитися працювати і тоді, коли вам щось заважає. Ваша увага повинна навчитися переборювати труднощі, вона неповинна бути розпещеною, зніженою. Треба завжди намагатися створити собі для роботи підходящі умови, щоб працювати з найменшою затратою сил. Але якщо цього не вдається зробити, не слід нервувати, обурюватися. Краще зберіть всі свої сили і переборюйте перешкоди. Ато все життя можна прочекати і бажаних умовне дочекатися.

52
Жила людина неуважна.
З неуважними людьми ви зустрічалися, напевно, не тільки у відомому вірші Маршака, алей ужитті. Чи спадало вам коли на думку, що ми одним словом «неважність» називаємо два зовсім різні явища Неуважна — говоримо про людину, увага якої нестійка, тобто постійно переходить з одного предмета на інший. Тут увага дійсно незібрана, розпорошена. Але ми говоримо неуважна і про людину, яка нічого це помічає навколо себе і потрапляє часто в смішне становище тільки тому, що вона зосереджена на одному предметі і не може помітити інших. Слово неуважний мало, звичайно, підходить для таких випадків, але ми вже за звичкою продовжуємо так говорити. Неуважність в першому розумінні — дуже великий недолік. Така неуважність часто викликається загальною перевтомою людини. Але іноді можна говорити про таку неуважність як про постійну рису характеру — це буває в тих випадках, коли увага людини зовсім неорганізована, невихована. Багато неприємностей завдає нам ця неуважність. Учні, які відзначаються такою неуважністю, пишуть неграмотно не тому, що вони не знають правила тому, що не можуть стежити за своєю роботою. Задачі з математики у них не виходять через помилки в обчисленнях У людей неуважних у другому розумінні увага дуже сильна, але в той же час негнучка, нерухома, а вузька. Так що недоліки уваги є і в цьому випадку.
Акакій Акакійович Башмачкін з повісті Гоголя Шинеля — закінчена ілюстрація неуважності в другому розумінні. Всі його думки й інтереси зосереджені на одному предметі
— переписуванні паперів, і від цього предмета він ніколи не може відірватися. Жодного разу вжитті пише Гоголь, — не звернув він уваги нате, що діється і відбувається кожного дня на вулиці. Але Акакій Акакійович, якщо і дивився нащось, то бачив на всьому свої чисті, рівним почерком виписані рядки, і тільки хіба якщо, невідомо звідки взявшись, коняча морда поміщалась йому на плече і напускала ніздрями цілий вітер в щоку, тоді тільки помічав він, що він не на середині рядка, а швидше на середині вулиці. Людина — господар своєї уваги Тепер, після того як ми ознайомилися з увагою, з її видами, властивостями, нам легше буде відповісти на питання, поставлене з самого початку статті як стати уважним, як розвинути свою увагу Ми вже знаємо, що таке довільна увага, знаємо, що вона виникає в результаті наших зусиль. І перша порада тим, хто хоче розвинуть свою увагу, — не уникайте зусиль Вам не вдається надовго зосередитись на чому-небудь, вам заважає все, навіть власні думки Примусьте себе зосередитися. Примусьте раз два і три. Якщо треба — чотири і п'ять. Будьте наполегливі І через деякий час вам, для того щоб зосередитись, доведеться докладати все дедалі менше зусиль. Тренуйте свою увагу Тільки в діяльності, в дії ви зможете її виховати. Припустимо, ви через неуважність робите помилки під час' писання, хоч і знаєте всі правила добре. Пишіть більше і намагайтесь уважно контролювати себе. Виробите помилки в обчисленнях, хоч і можете в принципі правильно розв'язати задачу Робіть вправи на обчислення, примушуйте себе при цьому бути уважним. Зусилля і тренування уваги в дії — ось ключі до її виховання. Слід пам'ятати при цьому, що ясне усвідомлення мети дії в багато разів полегшує виховання уваги. Важко примусити себе робити те, що безпосередньо інтересу не викликає. Але якщо вирозумієте, для чого це треба робити, якщо ви прагнете домети, хочете швидше досягти її, то зможете примусити себе робити навіть дуже надокучливі самі по собі речі. Ми знаємо тепер, що з відверненням уваги боротися можна. І краще це робитиме та людина, яка звикла до такої боротьби, вміє боротися. Тому друга наша порада привчайте себе працювати в несприятливих умовах, не опускайте рук перед труднощами. Не зрозумійте нашу пораду так коли сідаєш робити уроки, вмикай радіо і намагайся його не слухати. Мова йде не проте, щоб нарочито створювати собі несприятливі умови, а проте, щоб навчитися переборювати їх, якщо вжене можна усунути.

53 Ми знаємо, нарешті, що як мимовільна, такі довільна увага залежить від інтересу мимовільна — прямо, довільна — посередньо. І від того, яким широким буде коло ваших інтересів, наскільки вони будуть стійкі, залежить, яку різноманітну діяльність ви зможете успішно (а увага є запорука успіху) здійснювати. Тому виховуйте в собі широкій стійкі інтереси. Інтерес створюється і підтримується в діяльності, Чарльз Дарвін в молоді роки дуже любив живопис, музику, вірші. Але потім облишив усе це і втратив смак ідо віршів, ідо музики, ідо живопису. Пізніше він писав про себе Коли б мені довелося заново починати своє життя, поставив би собі заправило, принаймні один раз на тиждень читати що-не-будь з художньої літератури і слухати трохи музики і таким чином атрофовані тепер частини мого мозку, можливо, береглися б завдяки вправлянню. Не можна полюбити музику, не спробувавши слухати її, не можна стати пристрасним до читання, не спробувавши, хоч би раз, дочитати до кінця товсту книгу. Не збіднюйте своє життя. Світ широкий і цікавий. І він чекає вашої уваги.
Ньютона запитали одно разу, завдяки чому йому вдалося відкрити закони тяжіння. Великий фізик відповів так Завдяки тому, що я безперестанно думав про це питання. Видатний французький природодослідник Кюв'є, який жив сто років тому, пославшися наці слова Ньютона, визначив геній як невтомну увагу. Любителі точних формулювань можуть причепитися до такого визначення. Але Кюв'є, мабуть, і не хотів давати точного визначення. Просто він підкреслив, яку величезну роль відіграє увага в нашому житті. І нам залишається подякувати йому за дуже влучну і глибоку думку.

Абетка класного керівника „Пам'ять людини
Послухайте, що смертним я зробив:
Число їм винайшов,
І літери навчив їх сполучати —
їм нам 'ять дав, матір муз — всього причину.
Так говорить Прометей водній з трагедій великого грецького драматурга Есхіла. І ці слова невипадкові пам'ять у греків всіляко шанувалась. Була навіть богиня пам'яті —
Мнемозіна, яка вважалась матір'ю муз — покровительниць мистецтві наук. У цих наївних уявленнях закладена глибока думка пам'ять є неодмінною умовою створення всього нового, тобто неодмінною умовою творчості. Людина безперервно створює щось нове нехай то автомобілі чи верстати. музика чи кінофільми, наукові теорії чи штучні супутники Землі. Але це було б неможливо, коли б досвід, набутий окремими людьми (аз досвіду окремих людей в кінцевому підсумку складається досвід людства, проходив безслідно, коли б він не зберігався, не передавався. Була б неможлива не тільки творчість у високому розумінні слова, алей взагалі будь-який розвиток людських здатностей, будь-який рух людини вперед. Людина нічому не могла б навчитися. Адже навчитися — значить набути певний дослід, зберегти його і використати в дальшому житті. А зберігає цей досвід пам'ять. Якщо досвідне зберігся, не можна рухатися далі. Все треба починати спочатку. Будь-який предмет кожного разу виявляється новим, ще невідомим. Коли б не було пам'яті, людина завжди залишалася б немовлям.

54 Та хіба з'явилася б на Землі людина, коли б живі організми не мали здатності нагромаджувати досвід Адже людина виникла в результаті тривалого розвитку, який полягав у дедалі більшому пристосуванні організмів до умов середовища. Це пристосування можна уявити як поступове нагромадження досвіду відповідей на вплив складного змінюваного середовища. Але нагромадження досвіду передбачає і збереження його. Отже, здатність зберігати досвід лежить в основі розвитку життя взагалі.
У мозку людини зберігаються сліди колишніх впливів. Вони зв'язуються між собою.
Такі зв'язки називають іноді асоціаціями. Так, може відбуватися асоціація слідів за
суміжністю, тобто таких, які утворилися під дією подразників, близько віддалених один
від одного в часі. Асоціюються і схожі за звучанням слова. Хлопчику, зображеному на
малюнку, треба згадати слово шків. Йому приходять у голову слова, схожі на це
слово: штрих, шторм, шолом, шхуна.
Та хіба з'явилася б на Землі людина, коли б живі організми не мали здатності нагромаджувати досвід Адже людина виникла в результаті тривалого розвитку, який полягав у дедалі більшому пристосуванні організмів до умов середовища. Це пристосування можна уявити як поступове нагромадження досвіду відповідей на вплив складного змінюваного середовища. Але нагромадження досвіду передбачає і збереження його. Отже, здатність зберігати досвід лежить в основі розвитку життя взагалі.
Правда, не можна прирівнювати людську пам'ять до здатності тварин (вищих і тим більше нижчих) нагромаджувати досвід. Вони різні, але роль, ними виконувана, в загальному одна й та сама. Отже, пам'ять є необхідною умовою розвитку діяльності організму, зокрема людини. А якщо поглянути на справу в більш широкому плані, то можна сказати, що пам'ять необхідною умовою самої діяльності, а не тільки її розвитку. Ось вичитаєте книгу. Коли б

55 вам не допомагала пам'ять, тобто коли б вона не брала участі у вашій дії — в читанні, то ви не змогли б прочитати жодного рядка. (Залишимо в стороні той факт, що пам'ять повідомляє вам значення слів, які вичитаєте мова тепер іде про інше. Не можна зрозуміти змісту речення, якщо воно не постане перед вами як ціле. Ви читатимете слово і відразу втрачатимете його. І так в будь-якій дії. Адже кожна дія є щось ціле. Якщо ви схоплюєте думку окремих частин дії, то це ще не все. Вам треба, утримуючи в пам'яті частини дії, зрозуміти всю дію в цілому. Інакше вона втратить не тільки цілісність, алей змісті доцільність. В результаті ви не зможете нічого робити розв'язувати задачі, конструювати прилади, збивати табуретки. Отже, пам'ять є необхідною умовою будь-якої діяльності. Фізіологічною основою роботи пам'яті є сліди, що залишаються в нервовій системі нервовими збудженнями. Ці сліди зв'язуються між собою, відбувається замикання нервових зв'язків. Великий російський фізіолог І.П. Павлов дослідив закони утворення цих нервових зв'язків, закони діяльності організму на їх основі. Ми сказали, що пам'ять включена в діяльність. Але саме це включення може мати різний характер. Зрозуміти це можна дуже легко, якщо подивитися, як відбувається запам'ятовування чого-небудь. Всім добре відомо, що одні речі запам'ятовуються самі собою, мимовільно, інші — вимагають активної роботи, тобто запам'ятовуються довільно. Розглянемо ці види запам'ятовування.
Що ми запам'ятовуємо мимовільно
Якщо пригадати основне положення, про яке ми говорили (пам'ять є умова діяльності людини, включається в неї, то на поставлене в заголовку питання треба відповісти так мимовільно ми запам'ятовуємо те, що зв'язано з нашою діяльністю, такий висновок підтверджується численними дослідами. Один з дослідів показав, що мимовільне запам'ятовування залежить від діяльності людини навіть тоді, коли ця діяльність звичайна, повсякденна. Співробітників однієї установи через 1 1/2—2 години після приходу на роботу несподівано попросили згадати, що відбувалося з ними, коли вони йшли з дому на роботу. Вони дали досить докладні відповіді. Ось характерна відповідь
«Пам'ятаю насамперед момент виходу з метро. В цей час думав проте, що треба вийти з вагона швидше, а для цього зайняти найбільш вигідне положення, відокремившись від маси пасажирів, вийти в числі перших і йти швидше, оскільки запізнювався. їхав, пам'ятаю, в останньому вагоні, тому при виході змішався з масою пасажирів. Раніше пасажири, виходячи, йшли по всій платформі. Тепер для забезпечення проходу тим, що входять, були поставлені регулювальники, які перегороджували прохід покраю платформи. Кинулось в очі, що регулювальники стояли біля кожного стовпа, бо інакше пасажири знову йшли б по всій платформі. Ви, мабуть, помітили, що ця розповідь містить вказівки головним чином нате, що заважало або могло заважати прийти своєчасно на роботу (неможливість проскочити швидше крізь натовп, неможливість використати для цього всю ширину платформи і т.д.). Таким чином, досліджуваному в основному запам'яталось те, що було прямо або посередньо зв'язане з конкретним завданням з необхідністю не запізнитися на роботу. Такі самі результати були одержаній від інших досліджуваних. Дуже наочно проявляється залежність запам'ятовування від характеру діяльності в таких дослідах. Досліджуваним давали пронумеровані картинки із зображеннями різних предметів. Запам'ятовування предметів і цифр проходило по-різному, залежно від завдання, поставленого перед досліджуваними. Якщо давалось завдання розкласти картинки по групах схожих предметів, досліджувані добре запам'ятовували назви цих предметів і майже зовсім не пам'ятали цифр. Якщо ж від досліджуваних вимагали розкласти картинки по номерах, то вони порівняно легко запам'ятовували цифри і погано пам'ятали назви предметів.

56 Велику роль в запам'ятовуванні відіграє активність або пасивність дії. Якщо вас попросять запам'ятати кілька фраз на яке-небудь граматичне правило, то ви їх швидко забудете. Якщо ж ви самі придумаєте ці фрази, то будете їх пам'ятати значно довше. Дії, які не потребують від нас великого напруження сил, запам'ятовуються, як правило, погано. Запропонуйте одну і ту ж арифметичну задачу другокласнику і десятикласнику, а через деякий час попросіть і того і другого пригадати її. Виявиться, що другокласник пам'ятає її значно краще. І це зрозуміло, адже йому довелось активно працювати над розв'язанням задачі. А десятикласник розв'язував цю задачу майже автоматично. Недивно, що вона йому не запам'яталась. Сам характер його діяльності не вимагав цього. Нам добре відомо з повсякденного життя вплив інтересів людини, її почуттів, емоційна запам'ятовування, бо саме вони завжди тісно пов'язані з тією діяльністю, якою їй доводиться займатися. Багато ще можна було б розповісти цікавого. Але основне ми вже з'ясували: мимовільне запам'ятовування, безпосередньо включене в діяльність, залежить від спрямованості цієї діяльності, від її змісту і характеру.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал