Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка10/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21
Тема. Пристосування квіткових рослин до різних умов існування
Мета: формувати поняття про довкілля рослини, необхідні умови росту і розвитку рослини, уявлення про окремі ознаки пристосування рослин до спеки, нестачі вологи, нестачі світла, формувати вміння розрізняти ознаки пристосування окремих рослин до різних умов життя, розвивати вміння спостерігати за явищами природи, встановлювати взаємозв’язки між об’єктами живої і неживої природи, розвивати спостережливість, допитливість, виховувати бережливе ставлення до природи
Обладнання: Гільберг Т.Г. Природознавство : підруч. для 3-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г. Гільберг, Т.В.Сак. К. : Генеза, 2014, –176 с., робочий зошит, гербарій квіткових рослин, фотографії, малюнки рослин, атлас-визначник рослин, таблиця для рефлексії
ХІД УРОКУ
І.Організація класу
Пролунав уже дзвінок,
Він покликав на урок.
На уроці не куняй –
А природознавство ти вивчай!
ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності учнів
1. Хвилинка фенологічних спостережень: Яка температура повітря сьогодні? Який стан неба? Чи є опади?
2.Гра «Доповни речення»
Плід утворюється з…
Воду із ґрунту вбирає …
Квітка є органом…
Насіння від пошкодження захищає…
Дерева відрізняються від кущів…
Кущі відрізняються від трав’янистих рослин…

129 3. Гра «Так чи ні»
Комахи збирають з квіток пилок. (+)
Кімнатна фіалка не розмножується листками.(-)
Плід утворюється з листя.(-)
Плоди захищають насіння.(+)
Запилення рослин відбувається вітром,комахами.(+0
Малина розмножується цибулиною.(-)
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як квіткові рослини пристосувалися до різних умов життя.
- Чи необхідні нам ці знання в житті? Для чого?
ІV.Вивчення нового матеріалу
1. Слово вчителя
- Вся земля покрита снігом. Невже всі квіти, трава загинули? Як ви думаєте?Так, у багаторічних трав’янистих рослин стебла відмирають,а залишається кореневище, цибулина. А в деяких трав’янистих рослин стебла і листки зберігаються цілу зиму: у полуниці, озимої пшениці. Чому вони не гинуть?Сніг, ніби ковдра, вкриває землю, і рослинам тепло. Дерева - це теж живі організми. Що їх оточує, допомагає жити, аби перебувати в спокої взимку, аби ожити весною? Давайте поміркуємо разом. Так, це повітря, сонце, ґрунт, вода.
2.Робота з підручником(с.91-94). Метод «Навчаючи-вчуся».
(Діти діляться на групи і опрацьовують матеріал)
Фізкультхвилинка
Бачу всі ви вже стомились,
Адже добре потрудились.
Тож давайте для розрядки
Зробим кілька вправ зарядки.
Раз! – підняли руки вгору,
Два! – прогнулися додолу,
Три! – повернулись вліво, вправо,
На «чотири» - раз присіли.
Похитали головою,
Ще й притупнули ногою.
Пальчиками повертіли
І за парти тихо сіли.
3. Робота за малюнками на с.91,92
4. Практичне завдання:
- Поспостерігайте за кімнатними рослинами, які ростуть у вас удома, у класі.
Які з кімнатних рослин світлолюбні, а які добре ростуть у затінку?
- Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
V.Узагальнення й систематизація знань
1.Практична робота: робота зі зразками гербаріїв квіткових рослин с.94
2. Гра «З яких рослин гілочка?»: учитель показує учням зображення гілочки з різних дерев, а учні відгадують.
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Індивідуальна робота учнів за таблицею:

130
Я познайомивс я з…
Я можу

Я навчився


Мені запам’яталося

Мені було складно


Я оцінюю свою роботу








VII. Домашнє завдання: с.91-94 опрацювати статтю в підручнику; хлопчикам підготувати розповідь про рослини, які пристосувалися до надмірної вологи; дівчаткам – як рослини виживають у посушливих місцях.

Гусєва Світлана Василівна
УРОК 36
Тема. Різноманітність культурних рослин.
Мета: поглибити знання учнів про культурні рослини, їх походження, про значення культурних рослин в житті людини; розвивати вміння аналізувати, зіставляти культурні рослини, визначати істотні ознаки, впізнавати рослини, розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи, естетичне сприйняття рослинного світу.
Обладнання: Природознавство: підруч . для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /
Т.Г. Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2014. – 176 с.; Природознавство, 3 кл. :
Робочий зошит/ Т.Г. Гільберг, Т.В. Сак. : Вид - во «Генеза», 2014. – 64с., мультимедійна презентація.
ХІД УРОКУ
І. Організація класу
Починається урок!
Стали діти всі рівненько,
Посміхнулися гарненько,
Настрій на урок взяли,
Працювати почали.
II. Актуалізація опорних знань.
1.

Хвилинка фенологічних спостережень:
- Яка зараз пора року? Який місяць?
- Яке число? Який день тижня?
- Які зміни відбулися в природі ?
- Який стан неба?
- Чи був сьогодні вітер? Опади?
2.

Перевірка д/з: розповіді хлопчиків про рослини, які пристосувалися до надмірної вологи, дівчаток – як рослини виживають у посушливих місцях.
Хто підготував найцікавіші розповіді: хлопчики чи дівчатка?
III. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і завдань
уроку
- Які рослини ми будемо вивчати, ви дізнаєтесь, коли розгадаєте кросворд.
1.
Головата, дженджуриста,
Сорочок наділа триста,
А нога одна. (Капуста)

131
2.

Без вікон, без дверей – повна хата людей. (Гарбуз)
3.
Сидить Марушка в семи кожушках,
Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля)
4.
Кругла, а не сонце, біла, а не борошно,
З хвостиком, а не миша. (Редька)
5.

Хто ховає під кущі наші супи та борщі? (Картопля)
6.
Зелений хвостик зверху має,
А голову в землі ховає. (Буряк)
7.
Без рук, без ніг, а по тичині в’ється. (Горох)
8.
Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)
9.
А що то за коні в горді на припоні,
Довгасті, голчасті, зеленої масті,
Нікого не возять, лише солі просять. (Огірок)


1.
к а п у с т а
2
.г А р б
у з


3.
ц И б у
л я


4.
р е д
ь к а


5.
к а р
т о п л я


6.
б у р я к


7.
г о
р о х


8.
ч а с
н и к


9.
о г
і р о к

IV. Вивчення нового матеріалу.
1.Розповідь учителя з елементами бесіди у супроводі мультимедійної
презентації:
- Пригадай, які рослини називають культурними? Наведіть приклади культурних рослин.
- Де люди вирощують культурні рослини? Для чого? Так, люди вирощують культурні рослини насамперед для того, щоб отримати продукти харчування. А ще з культурних рослин роблять волокна, лаки, фарби.
Залежно від того, що отримують від культурних рослин, їх поділять на зернові, технічні, овочеві, плодово-ягідні культури.
Зернові рослини – це трав’янисті рослини, в яких корінь росте пучком, стебло порожнє – соломина, листки довгі і вузькі, а плід – зернівка.
Технічні рослини – це ті рослини, що переробляють на заводах.
Овочеві культури – це трав’янисті рослини, що вирощуються людиною для вживання в їжу. Рослини, які вирощують у садах, називають плодово-
ягідними.
V. Осмислення нових знань та умінь
1.Самостійна робота за підручником (с. 94-97)
Фізкультхвилинка
Розпочнем фізкультхвилинку,
Організмові розминку.
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться.
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.

132
3.

Робота в зошиті
VI. Закріплення, систематизація, узагальнення
1. Гра «Знайди зайве»
2. Гра «Знайди пару»
VIІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
-
Які рослини ми називаємо культурними?
-
Що нового ви дізналися про культурні рослини?
-
Яке значення мають культурні рослини в житті людини?
VIIІ. Домашнє завдання: вивчити матеріал підручника с. 94-97,
індивідуальні завдання учням: підготувати повідомлення про хвойні дерева.

Гусєва Світлана Василівна
УРОК 37
Тема. Хвойні рослини. Значення хвойних рослин для природи.
Мета: розширювати уявлення учнів про різноманіття рослин; учити порівнювати листяні та хвойні рослини, розрізняти рослини за виглядом, за листям; розвивати спостережливість, увагу, мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи
Обладнання: Природознавство: підруч. для 3 – го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г. Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2014. – 176 с.; Природознавство.
3 кл. : Робочий зошит/ Т.Г. Гільберг, Т.В. Сак. : Вид-во «Генеза», 2014. – 64с., мультимедійна презентація, таблиця «Рослини. Дерева».

ХІД УРОКУ
I.Організація класу
Всі за парти тихо всілись
І на мене подивились.
Продзвенів і стих дзвінок,
Починається урок.
-Давайте поглянемо, дітки, в очі один одному та посміхнемося. Сьогодні наш девіз такий:
Не просто слухати, а чути,
Не просто дивитися, а бачити,
Не просто мандрувати, а міркувати
II. Актуалізація опорних знань
1.Хвилинка фенологічних спостережень. Вправа «Погода»
-
Яка погода супроводжувала вас сьогодні до школи?
- Яка температура повітря? Чи були сьогодні протягом дня опади?
IIІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і завдань
уроку
1.Робота над загадками
• Узимку чорний, навесні і влітку зелений, а восени жовтий. (Ліс)
• Хто на зиму роздягається, а на літо одягається? (Листяні дерева)

133
• Узимку спить, а влітку шумить. (Дерево)
В неї гарні, пишні віти,
І колючок не злічити...
Не байдужа до прикрас,
На свята спішить до нас. (Ялина)
- Сьогодні ми поговоримо про хвойні рослини та їх значення для природи.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь учителя «Ознайомлення з поняттями «хвойні» та листяні»
дерева»
- Погляньте уважно на таблицю «Рослини. Дерева». Усі дерева можна розподілити на дві групи: хвойні та листяні. Листяні дерева на гілочках мають плоскі зелені листочки, великі, як долонька у людини (наприклад, дуб, береза, тополя, акація, яблуня та ін.). Листяні дерева скидають листочки восени, а навесні у них виростає нове молоде листя. Хвойні дерева замість листочків мають зелені голочки (наприклад, ялина, сосна, кипарис). На зиму ці дерева не скидають листочки. Про них говорять вічнозелені, тому що замість одних голок відразу виростають нові, а нам здається, що вони завжди зелені. (Слайд № 3)
2. Повідомлення заздалегідь підготовлених учнів «Хвойні дерева»
(презентація)
Учень 1: Ялинку ми спочатку від сосни не відрізняли: раз стирчать голочки – значить, це ялиночки. А коли на гілочку ялини ми трохи краще подивилися, виявилося, що вона не така, як сосна. Ялинковий ліс називається ялинником.
У дерева гостра верхівка, донизу крона розширюється. Любить вологу. Хвоїнки колючі, одиночні. Крона густа, дає сильну тінь. Живе ялина 300500 років.
Із деревини ялини виготовляють папір, штучний шовк.
Загадка
Сніг її не налякає,
І на спеку не зважає.
Зеленіє навіть взимку,
Має з голочок хустинку. (Сосна)
Учень2: Сосновий ліс називається бором. Сосна любить світло. Хвоїнки ростуть у парі. Сосна росте на будь-якому ґрунті. У сосновому лісі цілюще повітря.
Деревина
є хорошим будівельним матеріалом.
Загадка
Є у родички ялинки
Неколючі голочки.

134
Але, на відміну від ялинки,
Обпадають ті голки. (Модрина)
Учень 3:Восени золоті хвоїнки модрини, як листя, падають на землю. Звідси і виникла російська назва дерева «лиственница». Хвоїнки зібрані в пучки по
20-60 штук. Світлолюбна. Деревина не гниє.
Ялиця (пихта) і кедр – теж хвойні дерева.
Фізкультхвилинка
Травичка низенько-низенько,
Дерева високо-високо.
Вітер дерева колише, гойдає,
То праворуч, то ліворуч нахиляє,
То вперед, то назад.
Пташки летять, відлітають.
А діти тихенько за парти сідають.
IV. Осмислення нових знань та умінь
1. Гра «Вчимося розрізняти хвойні та листяні дерева»: учитель повідомляє учням назви дерев, діти розглядають ілюстрацію дерева, визначають його вид, аргументуючи свою думку. Назви дерев: кипарис, дуб, верба, береза, тополя, сосна, калина, каштан, смерека.
2. Гра «Знайди пару»: учні розглядають малюнок, знаходять листя і плоди від дерев (дуб, береза, ялина, каштан, сосна, горобина, клен), сполучають їх стрілками, класифікують дерева на листяні та хвойні. Наприкінці роботи учні з’ясовують значення дерев у житті людини, тварин, роблять висновок про необхідність дбайливого ставлення людини до дерев та інших рослин, саджання нових дерев.
3.Розгадування кросворда «З якого дерева листочок»?




Відповіді: 1. Дуб. 2. Береза. 3. Клен. 4. Ялина.
V.Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів
1. Гра «Що зайве?»
2. Бліц-опитування
1) Як правильно назвати лист хвойного дерева?

135 а) Колючка; б) голка; в) хвоїнка.
2) Яке з хвойних дерев скидає хвою на зиму? а) Сосна; б) модрина; в) ялина.
3. «Асоціативний кущ»












VІ. Підсумок уроку
- Які ознаки хвойних дерев ?
- Яке дерево застосовують для виготовлення лиж?
- За якими ознаками можна відрізнити сосну від ялини?
- За якими ознаками хвойні рослини відрізняються від інших рослин?
- Яке значення хвойних рослин у природі?
VIІ. Домашнє завдання: вивчити с. 97 – 99, творче завдання (за бажанням учнів): намалювати тварин і розповісти про них.


136
Каперко Ольга Олександрівна
УРОК 38
Тема. Тварини. Різноманітність тварин.
Мета: формувати в учнів поняття «звірі», «птахи», «плазуни», земноводні»,
«риби», «комахи», «черви», «молюски», «раки», «павуки»; розвивати вміння порівнювати, спостерігати; виховувати любов до природи, бажання оберігати тварин та піклуватися про них.
Обладнання: ілюстрації різних тварин, малюнки дітей, таблиці, підручник.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Не урок, а справжнє свято,
Бо полинем у світи.
Мандруватимемо завзято.
Юний друже, я і ти.
У поході будь уважним,
Добре думай, не спіши!
Знай, що вчитись завжди важко,
Легше буде у житті!
Хвилинка фенологічних спостережень
- Надаю слово працівнику гідрометеоцентру.
Учень: Вітаю всіх, кого цікавить, якою буде погода сьогодні. (учень розповідає про температуру повітря, стан неба, опади, інші явища).
Народний календар.
-
Який зараз місяць? Чому він так називається?
-
Які народні прикмети ви знаєте?
-
Які зміни відбуваються в живій та неживій природі? Які зміни ви помітили у вашому дворі?
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Фронтальне опитування.
- Яку тему ми почали вивчати?
-
Доведіть, що тварини належать до живої природи?
-
Які особливості є у тварин?
-
Навіщо тварини необхідні у природі?
-
Чим живляться тварини?
-
Як люди використовують тварин? (Учитель звертається до таблиці)
2. Письмова перевірна робота
1 варіант
1.
Метелик, сорока, собака - живі організми, тому що .....
2.
Тварини живляться ......
3.
Де живуть ці тварини ?
Морський окунь, верблюд, ведмідь, лисиця, сом, тигр, камбала, карась.

137
Море
Річка
Ліси
Пустеля






2 варіант
1.
Тварини - живі організми, тому що ......
2.
Люди розрізняють тварин за ......
3.
Наведи приклади тварин, які живуть у певній місцевості. Запиши у таблицю.
Море
Річка
Ліси
Пустеля






3. Презентація творчих завдань.
(Два - три учні показують свої малюнки тварин і розповідають про них.)
-
Кого ти намалював?
-
Розкажи, чим ця тварина тобі подобається?
-
Чи всі тварини однакові?
-
Які групи тварин вам відомі? (Робота за таблицею.)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і завдань
уроку

1. Робота з загадками
Хоч мала сама на зріст,
Та великий має хвіст.
Пухова руденька шуба
Із сосни стриба на дуба. (Білка)

Сіла пташка на дубку,
Завела своє ку-ку!
Стрепенулись їжачок,
Заєць і козулі,
Всіх збудив той колосок,
Пісенька... (Зозулі)

Тисяча тисяч мулярів
Будують хати без дворів (Мурашки)
- Як назвати одним словом білку, зозулю, мурашок. (Тварини)
- Сьогодні ми помандруємо до царства тварин. Мені будуть допомагати учні, які теж готувалися до цього уроку. Вони будуть моїми асистентами –
помічниками.
ІV. Вивчення нового матеріалу

1.

Розповідь вчителя з елементами бесіди за планом:
1.
Назва тварини.
2.
Розмір тіла.

138 3.
Частини тіла (голова, тулуб, ноги, хвіст).
4.
Чим вкрите тіло ?
5.
Особливості зовнішньої будови.
2. Порівняння лисиці і лося (за планом):
- Ви знаєте, що світ тварин, що населяє нашу планету різноманітний. Вони живуть на суші, в землі, деякі пристосувалися до життя у воді. Частини тіла всіх тварин відрізняються розмірами, формою, окрасом.
-
Розгляньте малюнок лисиці та оленя. Розкажіть про цих тварин за планом.
Що спільного між ними? Чим вони різняться?
Висновок: Тварини, тіло яких вкрите шерстю, називають звірами. Вони вигодовують малят молоком (це істотні ознаки звірів).
3. Розповідь учителя про звірів:

- Лось – це великий і могутній звір на високих ногах. Висота його – 2 м , довжина тіла – до 3 м, маса – до 600 кг. Щороку у листопаді – грудні лось скидає роги. У квітні – травні вони відростають. У лосих рогів немає. Лось
– малорухлива тварина, але при потребі може долати великі віддалі, легко стрибати і добре плавати.
- Основна їжа лося влітку – молоді гілки і листя, взимку лосі живляться гілками, корою дерев і кущів, лишайниками, мохами, що ростуть на стовбурах дерев.
- Лось – цінний мисливський звір. Він дає смачне м’ясо і велику та міцну шкіру.
- Лисиця – нагадує невелику собаку, проте в її поведінці є багато спільного з кішками. Лисиця добре бігає, плаває і стрибає. Основна їжа лисиці – гризуни (миші, полівки). Вона може вполювати молодого зайця, пташок,
їсть ягоди, насіння. Добувати їжу лисиці допомагають дужі добрі нюх і слух, про що свідчать її довга мордочка з рухомим і вологим кінчиком носа та великі насторожені вуха.
- Найхитріший із звірів – це лисиця. Наприклад, спостерігали, як лисиця обдурює птахів: ляже на бік, закриє очі і лежить не ворухнеться, наче мертва. Підлетить сорока чи ворона – і попадає в лапи. Коли лисицю переслідують собаки, вона втікає по мокрому лісі, по кризі – там запах сліду менше відчутний. А може прикинутися мертвою, і собаки її не зачіпають. Лисиця - цінний хутровий звір, на якого полюють. Як хижак, вона приносить велику користь, бо знищує багато гризунів - шкідників сільського і лісового господарства.
Фізкультхвилинка

Раз, два - всі пірнають.
Три, чотири - виринають.
П’ять, шість - на воді кріпнуть крильця молоді.
Сім, вісім - що є сили всі до берега поплили.
Дев’ять, десять - обтрусились і за парти опустились.
4. Порівняння сови і синиці ( за планом).
-
Розгляньте малюнки сови і синиці. Чим вкрите їх тіло ?

139
Висновок: Тварини, тіло яких вкрите пір’ям, називають птахами.
-
Яких птахів ви знаєте?
-
А які птахи є в нашій місцевості?
- А чи відомо вам, що найвищий птах в Україні – сірий журавель. Зріст його досягає 1 м 20 см.
5.Учень розповідає легенду про дятла:
- Одного разу на Великдень чоловік пішов до лісу зрубати дерево. Тільки він почав роботи, як до нього прийшов старий дід і сказав: «Не рубай дерево.
Іди додому, у тебе буде достатньо грошей, щоб купити дрова й жити без злиднів». Чоловік так і зробив. Жив він добре, але наступного року він подумав: «Піду до того дерева, попрошу ще грошей». Прийшов чоловік до лісу і почав рубати дерево.
Тут і з’явився старий дід. Він зрозумів, що чоловіка до лісу привела жадібність. Тоді дідусь мовив: «За твою жадібність перетворю тебе у птаха, стукай усе життя по деревах». Так і з’явився птах дятел.
6. Сюжетно-рольова гра
- Змінилось життя тварин з приходом зими. Ось яку розмову вдалося підслухати між сорокою та ведмедем. (Діалог учнів, які грають ролі ведмедя і сороки)
- Ей, Ведмідь, спиш чи що ?
- Хррр? .. Заснеш з такою ... Чого тобі, скрекотуха?
- Та ось не зрозумію я, чому тебе Ведмедем звати? Ну, заєць - біляк, ну птиця - глухар - це зрозуміло. А от Ведмідь ... Ну що таке Ведмідь?
- Ох-хо-хо? Безтолкова ти птиця. «Медвідь» – значить той, що «мед куштує». Знаю, де мед в лісі схований, тому і ведмідь. Зрозуміло? Ох птиця, спокою не має. Тільки сон солодкий почав снитися, ніби в лісі дуплисте дерево, а в дуплі мед. І ніхто про те не знає, один я. Ведмідь, знаю. І, ніби- то... Прр...хрр?
7. Порівняння черепахи і ящірки( за планом):
-Чи бачили ви їх коли-небудь у природі ?Як вони рухаються: бігають чи повзають?
-Хто вдома має черепаху ?
- Черепахи, ящірки, змії, крокодили – це плазуни. На суші вони плазують, тобто тягнуть своє тіло по землі. Тіло плазунів вкрите сухими лусочками.
Цим вони відрізняються від звірів та інших тварин.
8. Декламування вірша
Черепаха
На грядці, де росте редиска,
Сидить якийсь незнаний звір:
На спині в нього чорна миска
І ніжки висунулись з дір.
Та це ж, звичайно, черепаха!
І як вона прийшла сюди?
Ой черепахо-бідолахо,

140
Ти ж тут загинеш без води!
Адже до річки через поле,
Через ярочки та горби
По черепашачи, поволі,
Ти будеш лізти дні доби!..
А ми цю чорну боягузку,
Що вся сховалась під щитом,
Мерщій загорнемо у хустку
І понесем усі гуртом.
І примчимо єдиним махом
В кущі до річки, до води.
Отут спокійно, черепахо,
Живи й далеко не ходи!
9. Продовження розповіді з елементами бесіди:
-
Діти, погляньте на цю тварину. Це жаба озерна.
-
Чим вкрите її тіло ?
-
Так, тіло жаб, тритонів, вкрите м’якою, вологою шкірою. Якщо шкіра пересохне, то тварина загине. Тому ці тварини проводять деякий час у воді, а решту – на суші. Вчені їх об’єднали в одну групу і назвали земноводні.
- Поміркуйте, з яких двох слів складається ця назва ?
10. Учень розповідає цікавий матеріал про жаб
- Як, на вашу думку, називають тварин, які живуть у воді, а тіло їх вкрито лускою ?
- Так , це риби .Де живуть риби ? Риби можуть жити як у солоній, так і у прісній воді.
- Яких риб ви знаєте ? Чим дихають риби ?
- Цікаво, що найбільшою рибою, яка живе у прісних водоймах України, вважається сом. У 2 роки сом досягає довжини 50-60 см , а у 25 років важить
110 кг і має довжину тіла понад 3 м. У минулому вимиту і висушену шкіру сома використовували замість скла, бо вона була прозорою і міцною.
11. Розгляд ілюстрацій на дошці ( Бджола, муха, коник).
- Як можна назвати одним словом цих тварин ?
- Полічіть , скільки ніг має кожна комаха ?
- Отже, комахи – це тварини, які мають 6 ніг (3 пари).
12. Учень розповідає цікавий матеріал про комах

- Окремими групами тварин є черви, молюски, раки, павуки. (Розгляд малюнків).
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота з підручником: читання статей, розгляд і аналіз ілюстрацій.
2. Групова робота
Завдання 1
Позмагайтеся, хто назве більше тварин групи.
1 група 2 група
3 група
4 група звірі риби птахи комахи

141
Завдання 2
Доведіть, що тварини вашої групи - звірі, комахи, риби чи птахи.
1 група
Лось, білка - це звірі, бо....
2 група
Сонечко, коник - це комахи, бо .....
3 група
Щука, сом - це риби, бо....
4 група
Сорока, зозуля - це птахи, бо....
3. Тестова робота
1 .Істотна ознака комах: а) крила б) вісім ніг в) шість ніг г) хутро д) вуса е) пір’я
2. У риб тіло вкрите: а) м’яким хутром б) слизькою лускою в) пір’ям г) вологою шкірою
3. Тварин, які частину життя проводять у воді, а частину - на суходолі, називають: а) рибами б) птахами в) земноводними г) звірами
4. Сторінками „Червоної книги». (Учні розповідають про тварин рідного краю, які занесені до Червоної книги)
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
1. Бесіда:
-
Яка група тварин вам найбільше сподобалась ?
-
Чому ви так вирішили ?
2.Розгадування кросворда
1. Смугаста кішка в лісі живе. (Тигр)
2.
Птах з великими очима, гострими кігтями, загнутим носом. (Сова)
3.
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає,
Горішки, шишки збирає. (Білка)
4.
Хижий звір з темним хутром у білу смужку, впадає в сплячку. (Борсук)
5.
Прийшла кума з довгим віником, на бесіду з милим півником. (Лисиця)
6.
Тварина багата і рогів багато. (Олень)

142 7.
У лісі біля пня біготня і метушня: народ робочий весь день клопоче.
(Мурашки)




За відповіді ваші спасибі вам, діти.
Прийшов час урок завершити.
Сьогодні ми продовжили
Тваринний світ вивчати.
Як підсумок, можу
Одне лиш сказати:
Зробили багато -
Знання будете мати.
Повинні ви завжди
Урок цей пам ‘ятати.
VIІ. Домашнє завдання: опрацювати статті, підготувати казку про улюблену тварин

Голота Наталя Сергіївна
УРОК 39



1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал