Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка11/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   21
Тема. Комахи.
Мета: сформувати поняття «комахи»; ознайомити із зовнішньою будовою комах та умовами їхнього життя; розкрити залежність їхнього життя від змін у природі; розвивати спостережливість, вміння міркувати, висловлювати свою думку; виховувати бережливе і гуманне ставлення до природи.
Обладнання: таблиця «Клас «Комахи», колекції комах, картки для роботи в парах, підручник, мультимедійна презентація «Рідкісні комахи», сигнали червоні і сині
ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент
1.Організація класу. Психологічна розминка.
- Доброго дня, дорогі друзі! Раджу вам посміхнутися одне одному, адже лише з гарним настроєм людина може досягти успіху і своєї мети.
Йдемо в гості до природи.
Є в ній різна дивина:
В небі - зорі, в ріках - води,

Т



В



А



Р



И



Н




И

143
В полі - квіточка ясна.
А зимою є сніжинка,
Літо дощик принесе,
Є метелик і пташинка -
І таке цікаве все!
- Чи готові ви далі пізнавати дивовижний і чарівний світ природи? Тоді до роботи.
2.Хвилинка фенологічних спостережень. Рольова гра «Синоптик»
- Надаю слово працівнику гідрометеоцентру.
- Яка зараз пора року? Який місяць?
- Яка температура повітря?
- Що ви можете сказати про стан неба? Чи є опади? Які?
- Чи є вітер? Визначте його напрямок.
- Чи спостерігали якісь інші явища?
- Як змінилася висота Сонця?
- Які зміни в рослинному світі ви спостерігали? У тваринному світі ?
ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності
учнів. Оголошення теми і завдань уроку.
Перевірка домашнього завдання:
1) Розповідь учнями прочитаної вдома казки про улюблену тварину.
2) Двоє учнів працюють біля дошки: розміщують малюнки тварин за групами: звірі, комахи, птахи, риби.
- Які спільні ознаки рослин і тварин? Які відмінні?
- На які групи поділяються тварини за способом їх живлення?
- Чому тварини не можуть жити без рослин?
- Назвіть свійських тварин. Чому їх так називають?
- Назвіть диких тварин. Де вони живуть?
- Чи турбується людина про диких тварин? Як саме?
- Які ви знаєте групи тварин? (Комахи, плазуни, птахи, звірі, …)
Гра «Так чи ні»: вибрати правильні відповіді за допомогою сигналів
(червоні означають «так», а сині - «ні»).
- тварини – частина неживої природи.
- тварини – частина живої природи.
- тварини живуть у воді, у повітрі, на суші, в землі.
- вовк, ведмідь, лисиця – свійські тварини.
- для життя тварин не потрібні рослини.
Загадки про комах
У лісі біля пня
Біготня, метушня.
Народ робочий
Весь день клопоче. (Мурашки)

144
На квітку сіла
Знялась і полетіла. (Метелик)
Я труд поважаю, все літо літаю.
У поле, до гаю
Збираю медок
З різних квіток. (Бджола)
-Як одним словом називаються всі ці тварини? Яку тему будемо вивчати, як ви думаєте?
Підготовча бесіда, постановка проблемного запитання
- Комахи – найчисельніші на нашій планеті живі істоти. Кількість видів комах перевищує 1 мільйон, що становить 70% усіх видів тварин, поширених на Землі. В Україні налічується близько 25 тисяч різних комах. Кожного року вчені відкривають та описують все нові види комах.
- Проблемне запитання до учнів «Як Ви гадаєте, чим можна пояснити таку
величезну різноманітність комах та їх панівне становище серед усіх тварин
на Землі?» Щоб дати вичерпну відповідь на це запитання, слід детально вивчити зовнішню і внутрішню будову комах, їх пристосування до життя у різних природних умовах
- Отже, тема сьогоднішнього уроку «Комахи, їх охорона». А розглянемо ми такі питання: загальна характеристика комах і зовнішня будова комах, а також виконаємо практичну роботу «Вивчення ознак пристосованості до середовища існування у зовнішній будові комах».
Вправа «Очікування»
-
Що нового ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
-
Ми будемо працювати в групах і парах, грати в ігри, дізнаємося багато цікавого про комах.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Евристична бесіда:
- Що ви знаєте про комах?
- Чим вони живляться?
- Яку користь приносять?
2. Демонстраційний експеримент (використання «матеріалу довкілля» з метою активізації розумової діяльності учнів, усіх органів чуттів у сприйнятті нового матеріалу).
- Зовні комахи дуже різноманітні. Метелик відрізняється від мухи, жук – від комара, коник – від бджоли. Але що спільного в них, ми зараз дізнаємося.
Дослідимо: Які частини тіла має комаха? ( Робота з підручником)
- Розгляньте малюнок 81. Розкажіть, які ще частини тіла є у комах.

145
- Запам’ятайте! У комах є твердий зовнішній покрив. Їхнє тіло складається
із трьох частин: голови, грудей і черевця. Вони мають три пари ніг (кінцівок).
У переважної більшості комах є крила.
- Розгляньте малюнок 82. Поміркуйте, у яких комах кінцівки пристосовані до стрибання, плавання, а в яких – до риття, хапання. Як це пов’язано з тим, де вони живуть?
Висновок
Залежно від способу життя ноги у комах різних типів.
-
Для бігу пристосовані довгі тонкі кінцівки.
-
Широкі потужні ноги - риють землю.
-
Ті, які плавають у воді, відштовхуються своїми схожими на весла ногами.
-
У деяких зігнуті так, щоб можна було добре стрибати.
3. Фронтальна бесіда за мал.82
-
Назвіть зображені комахи. У якої з цих комах ноги пристосовані для стрибання? (Коника, сарани, блохи). Коник в стрибку здатен подолати відстань в 100 разів більшу від свого тіла. Зелений коник – корисна комаха: поїдає попелиць, цикад, дрібних гусениць, двокрилих і інших комах. Не гребує він і рослинною їжею: соковитими ягодами, м’якими насінням, ніжним листям.
-
Для риття? (Капустянка, медведка). Ця комаха поїдає коріння молодих рослин. Ще краще її ніжки можете розглянути в колекції.
-
Для хапання? (Богомол). Зігнувши лапки, ніби молиться, чекає на здобич. Звичайний богомол є винищувач шкідливих комах (мух), але також полює на корисних комах (бджіл).
-
Для плавання? (Жук-плавунець)
4.Робота з підручником
-
Які ви знаєте літаючі комахи? Розгляньте мал. 83. Скільки пар крил мають комахи зазвичай?
-
Комахи зазвичай мають дві пари крил, що відрізняються розмірами і формою.
-
У яких комах обидві пари крил розвинені однаково? (Бабка). А у метелика?
-
У бджіл і ос задні крила теж значно менші за передні. А от у сарани задні крила набагато більші, ніж передні.
-
Передні крила жуків перетворилися на тверді захисні надкрилля.
-
Скільки крил у мух? У мух, комарі і оводів, які мають тільки добре розвинені передні крила, задні перетворені в дзижчальця.
-
Крила є лише у дорослих комах. Деякі види комах втратили крила
(воші, мурашки).
-
Більшість комах живуть у лісах. Ходімо в ліс! Придивіться, яких комах можна побачити на дубі. По стовбуру снують мурашки, на ниточці-павутинці

146 звисає гусінь. Ось підлетіла муха, і її схопила спритна оса. Майже коло вуха дзижчить комар. На стовбурі розмістився жук-рогач. На листку сидить жучок-сонечко, полює на попелиць. Ми побачимо лише тих комах, які не намагалися сховатись від сторонніх поглядів. Тих, які замаскувалися, відразу не впізнати. Одні з них схожі на гілочки або на листя чи кору дерева. Інші ховаються під корою, в листі, плодах. Деякі - дуже дрібні.
- Усі комахи постійно заклопотані пошуками їжі. Але вони встигають запилювати квіткові рослини, забезпечуючи їм утворення плодів та насіння.
Серед найактивніших запилювачів - бджоли, джмелі, метелики і мухи. Світ комах ніби розділився на два ворожі табори: рослиноїдних та хижих.
Рослиноїдні поїдають дикорослі й культурні рослини від вершків до корінців.
Хижі – полюють на рослиноїдних комах, захищаючи рослинність. Існує ще одна група комах, які живляться рослинними й тваринними рештками, як, наприклад, гнойовик лісовий. Вони – «санітари». У наш час на Землі панують комахи. Вони чудово пристосувалися до життя в різних природних умовах, немає їх лише в морях. Марно сподіватися встановити точну чисельність різних видів комах у природі. Кількість їх безмежна, а роль у природі – визначна.
Загальна характеристика класу комахи (пояснення вчителя з демонстрацією таблиць, слайдів; )
Висновки

Тіло комах складається з трьох частин (голови, грудей і черевця), вкритих твердим покривом, трьох пар ніг і крил.

Комахи пристосувалися до життя у різних природних умовах.

Комах розподіляють на рослиноїдних, хижих і «санітарів».

Комахи різноманітні за забарвленням і формою.
Фізкультхвилинка
Здрастуй, матінко-природо!
Вклоняємось твоїй вроді,
Руки простягаємо до ясного сонця,
Промінчик сховаємо у своїй долонці.
Змахнемо руками, як ніжні метелики,
Голівками покиваєм, як пухнаті джмелики.
Покрутимось туди-сюди,
Як ті бджілки-непосиди.
Поскачемо насамкінець,
Як той коник-стрибунець.
А тепер – мерщій до книжки,
Попрацюймо, як мурашки.

147
ІV. Осмислення нових знань
1. Робота в зошиті з друкованою основою (учні виконують завдання робочого зошита № №1, 2 )(Взаємоперевірка)
2. Робота в парах
Із назв виберіть і позначте лише комах (літерою К).
Метелик джміль оса окунь горобець зозуля павук жук ворона ластівка сонечко соловей сокіл дятел крук мураха коник пугач бабка чапля сойка
3. Робота в групах
Розгляньте малюнки на с. 105. Розкажіть, де мешкають ці комахи.
V. Закріплення, узагальнення і систематизація знань
1. Поетична хвилинка
- Які твори про комах ми вивчали на літературному читанні? (Леонід Глібов
«Коник-стрибунець»)
- Яким автор змалював Коника? Яким Мураху?
- Як ми можемо оберігати мурашники?
2.Струмочок цікавинок (повідомлення заздалегідь підготовлених учнів):
Учень 1: Чи знаєш ти, з якою швидкістю літають комахи? Золотоочка
(прозора ніжна комаха, яка одночасно нагадує метелика й бабку) літає дуже повільно – зі швидкістю всього 2 км/год., бджола – дещо швидше: до 10 км/год., а літуном-рекордсменом серед комах є не моторна мушка і не дужий жук, що голосно дзижчить, а товстопузий метелик-бражник. Швидкість його польоту сягає 60км/год. Цей метелик може пролетіти сотні кілометрів без відпочинку.
Учень 2: … у Бразилії живе мурашка-велетень. Її називають гігантська динопонера: довжина тіла цієї мурашки досягає тридцяти сантиметрів.
… є бджоли, які виробляють кислий мед. У цих бджіл немає жала.
… мурашки середнього за розмірами мурашника протягом одного дня з’їдають понад чотири тисячі комах.
… у Бразилії є мурашки, які, перш ніж переправитись на протилежний берег річки Парагоби, під її руслом проклали тунель завдовжки понад кілометр.
… комарі гинуть від світла лампи-блискавки. Якщо увімкнути лампу- блискавку, то із 100 комарів ¼ гине, а інші втрачають здатність розмножуватися, і при повторному спалаху гинуть всі інші.
Учень 3:… Комах-шкідників можна вигнати з саду і городу з допомогою квітів. До таких належать нагідки, настурція, чорнобривці, маруна. Якщо між грядками помідорів, капусти, картоплі та інших овочевих культур посіяти насіння цих рослин, то метелики багатьох шкідників не будуть відкладати яєчка поблизу овочевих культурних рослин.

148
Учень 4:… один метелик тутового шовкопряда відкладає стільки яєць, з яких одержують таку кількість коконів, що на ткацьких верстатах можна виготовити шовк для пошиття одного плаття.
… найсильнішою тварино на Землі є скарабей, якщо розглядати його силу відносно маси тіла. Цей жук піднімає і переносить на спині вантаж, що у 850 разів перевищує масу його тіла.
3. Гра «Яка тварина заблукала»
Розгляньте ілюстрації, які лежать перед вами. Обведіть олівцем тварину, що є зайвою у кожному рядку. Поясніть свій вибір.
Комар, павук, бджола, совка озима.
Колорадський жук, мурашка, оса, краб.
Муха, жаба, метелик, сонечко.
4. Робота з фразеологізмами:
- Поміркуйте, чому так кажуть?
«Вчепився як кліщ». Це комаха?
«Мурахи по спині бігають»
5. Хвилинка мудрослів’я
Поясніть зміст:
Бджола рада цвіту, а людина літу.
Щоб мати – треба працювати.
Мурашка мала, а й та працює.
6. Народні прикмети
Якщо хід до мурашника закрито, буде дощ.
Метелики задовго до дощу ховаються в пучках сухих гілок і дуплах.
7. Сторінками «Червоної книги» (з презентацією «Рідкісні комахи»)
Світ комах надзвичайно різноманітний. Вони мають велике значення в житті природи і людини. Народне господарство зазнає значних збитків від шкідливих комах. Проте шкідливі комахи складають лише незначну кількість усіх відомих видів. Надзвичайно важливі в природі комахи-запилювачі.
Чимало видів комах служить їжею птахам, рибам і ссавцям. Серед комах є хижаки, які поїдають шкідливі види. Комахи беруть участь у
ґрунтоутворенні, вони дають людині мед, віск, натуральний шовк тощо. Але
є види, які зникають і їх занесено до Червоної книги України. Запам’ятайте їх назви і оберігайте.
Дайте відповідь на наше проблемне запитання «Чим можна пояснити
таку величезну різноманітність комах та їх панівне становище серед
усіх тварин на Землі?»
VІ.підсумок уроку. Рефлексія.
1. Фронтальна бесіда:
Прочитайте висновки на с. 106.
-
Яку будову мають комахи?
-
Назвіть комах, яких вам доводилося бачити у природі влітку.
- Поміркуйте, які комахи належать до друзів, ворогів та сусідів людини.
Наведіть приклади.


149
2. Вправа «Інтерв’ю»:
- Що, почуте на уроці, вразило тебе найбільше? Чи збулися ваші очікування?
- Про що ти хотів би розповісти своїм друзям?
- У довкіллі все пов’язане. Бережи і травинку, і комаху, і пташку. Вони потрібні не тільки одне одному, а й тобі.
Пам’ятайте любі діти,
Щоб сади у нас цвіли
Щоб літали всі комахи
Щоб пташки у нас співали
І дерева підростали
Щоб земля була у квітах –
Бережіть природу, діти!
VІІ. Домашнє завдання: прочитайте текст підручника (с. 103–105), дайте відповіді на запитання підручника (с. 105); для допитливих: дізнайтеся, скільки очей мають комахи; індивідуальне: скласти казку про комаху, яка вам найбільше сподобалася.
Слово вчителя:
- Бережіть красу природи, бо тільки краса зможе врятувати світ! Як ви сьогодні зрозуміли, навіть найменша комашка дуже потрібна на землі. Ми повинні берегти природу, любити її, вивчати і спостерігати. І тоді вона розкриє перед нами свої таємниці. Це потрібно насамперед нам, щоб не блудили ми у цьому світі, а жили щасливо і радісно, несли в собі чарівність веселочки, чистоту джерельної води, тепло сонячного проміння.
В небі сонце ласкаве квітне,
Посилає нам світло й тепло,
Щоб дитині, пташині й комашці
На Землі цій спокійно було.
Ти долоньку свою маленьку
Простягни до його тепла,
Залиши промінець у серденьку,
Доброта, щоб у нім жила.
Сирота Моніка-Світлана Стасисівна
УРОК 40
Тема. Риби
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про тварин, зокрема про риб;
розвивати вміння описувати риб, визначати їх за істотними ознаками; вчити дітей встановлювати причинно-наслідкові зв’язки в природі, розвивати спостережливість, прищеплювати любов до природи, бережливе ставлення до тварин.

Обладнання: малюнки, таблиці, загадки з використанням мультимедійних засобів, ребуси.

150
ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент
Наш урок природничий
І цікавий, і незвичний,
Вирушаємо у путь –
Нас цікаві справи ждуть.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1.

Хвилинка фенологічних спостережень:
- Яка погода супроводжувала вас сьогодні, коли ви йшли до школи?
Що нового ви помітили?
- Які явища природи ви спостерігали ?

Емоційне налаштуваня на урок:
- На уроці у нас сьогодні буде сяяти сонечко. Воно своїм теплом і світлом буде надихати нас на творчу роботу, а його лагідні промінці даруватимуть нам цікаві завдання, які відкриють безліч таємниць.
2. Евристична бесіда:
-
Що вивчали на попередніх уроках?
-
Яка характерна ознака комах?
-
Яких комах запам’ятали? Яких бачили?
3. Робота з бліц-картками (с. 41, 42)
4. Гра «Хто зайвий?»
Хрущ, жук-плавунець, жук-сонечко, клоп-черепашка, метелик, троянда, бабка.
-
Чого на Землі більше: води або суші? (Води на Землі більше, ніж суші.)
-
Хто живе у воді? (Багато живих організмів – рослини і тварини.
З-поміж рослин у воді мешкають водорості, ряска, рогіз. У водоймах живуть комахи - жук-плавунець, водомірка; жаби, риби.)
III. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети
уроку
Відгадування загадки:
Плаваю під містком
І виляю хвостиком.
По землі не ходжу
Рот є – не говорю.
Очі є – не блимаю.
Крила є – не літаю. (Риба)
Які особливості тварини названі в загадці? Про які «крила» йдеться?
Отже, тема нашого уроку – «Риби».
Сьогодні на уроці ми дізнаємося про життя риб, їх розмноження і розвиток.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за малюнками

151
-
Розгляньте малюнки (лебідь, бобер, морський коник, летка рибка, крокодил). Хто на них зображений?
-
Що об’єднує цих тварин? (Життя цих тварин пов’язане з водою.)
-
Назвіть тільки риб. За якими ознаками ви визначили приналежність цих тварин до риб? (Тіло риб укрите лускою.)
-
Що сприяє швидкому пересуванню риб у воді? (Покриття із луски і слизу. Форма тіла риби відрізняється від форми тіла лебедя, бобра і крокодила.)
-
У більшості риб тіло подовжене, стисле з боків. Голова плавно переходить у тулуб, а тулуб – у хвіст. Шиї у риби немає. З довгою і гнучкою шиєю, що відділяє голову від тулуба, тіло тварини перестало б бути цілісним
і міцним клином, що легко пробиває собі дорогу в товщі води.
-
Поміркуйте, чому так названі морські риби, зображені на малюнках:

2. Розповідь учителя про «рекордсменів» із-поміж риб
- Найбільша риба на Землі – китова акула: – завдовжки до 20 м. Найбільша річкова риба-сом, завдовжки 5 м, а вагою понад 300 кг. Найменша рибка наших вод – бичок Берга, який є в Чорному й Азовському морях. Бички завдовжки 3 см поміж своїх родичів здаються велетнями. «Рекордсмен» зі стрибків поміж риб - сьомга, яка долає в повітрі 3-4 м. У річках Бразилії живе риба-лист. Тіло її плоске, як лист, ніс витягнутий, як черешок листа, а на боках візерунки, схожі на листові прожилки. Вона пливе, як лист, за течією.
Усі її плутають із листом і не чіпають.
У тропіках живе риба-чотириочка: кожне око її поділено навпіл. Рибка плаває по поверхні та верхніми половинками очей спостерігає за повітрям, а нижніми половинками – за дном. Бачить, що вгорі та що внизу, – нічого не прогледить!
Піранья - португальською означає «пірат». У цих нешкідливих на вигляд рибок потужні як у бульдога щелепи з міцними, гострими зубами. Піранья миттєво перекусить палицю, завтовшки в палець, та і сам палець. Якщо піраньї зустрінуть кабана, який пливе, або бика, то залишать від нього купу обгризених кісток. їх бояться навіть крокодили. Утім, вони їстівні, тільки ловити їх слід обережно.

152
- Риби мешкають в океанах, морях, річках і ставках. Риби – тварини, тіло яких укрите слизькою лускою. Вони дихають киснем, розчиненим у воді.
Риби морів і океанів живуть у солоній воді, а риби річок і ставків – у прісній.
Риби можуть пересуватися тільки у воді за допомогою хвоста і плавців.
- На які групи за місцем мешкання поділяються всі риби? (Морські, річкові, акваріумні).
- Розгляньте малюнки. Чим відрізняються різні риби? Підпишіть, де вони мешкають.
В озері

В акваріумі

У морі

У річці



153
Фізкультхвилинка
Раз, два - всі пірнають.
Три, чотири - виринають.
П’ять, шість - на воді кріпнуть крильця молоді.
Сім, вісім - що є сили всі до берега поплили.
Дев’ять, десять - обтрусились
і за парти опустились.
V. Осмислення нових знань
1. Робота з підручником
а) Розгляд фотографій. б) Відповіді на запитання.
Яких тварин називають рибами? Яка характерна ознака риб?
Як риби дихають? Навіщо рибам потрібні плавники та хвіст? (Хвіст потрібен для поворотів при русі, а плавники для збереження рівноваги.)
Де можуть жити риби? в) Поміркуйте! Чому в риб така особлива форма тіла?
VІ. Закріплення, систематизація, узагальнення
1. Практичне завдання .Спостереження за акваріумними рибками
- Відгадайте загадку.
Подивіться, теремок
Від води зовсім промок.
У цьому теремі плавці -
Дуже спритні мешканці. (Акваріум)
- Поспостерігайте за рухом риби в акваріумі. Що допомагає рибам плавати в різні боки, повертатися і спливати до поверхні? Чому рибу важко втримати в руках?
- Розгляньте будову тіла риб. Як розташовується на тілі риби луска? (Луска розташовується на тілі риби рядами, краї лусочок налягають один на одний, подібно до черепиці на даху будинку. Таке розташування луски полегшує плавання. За лускою можна визначити вік риби.)

154
- Чи усіх риб можна тримати в одному акваріумі? Чому? (Не можна рослиноїдних риб тримати з рибами-хижаками.)
- Постежте за диханням риб. Можна побачити їх дихальні рухи: рибки весь час працюють ротом, захоплюючи воду; у них рівномірно піднімаються й опускаються зяброві кришки з боків голови.
-
Що рибам допомагає дихати у воді? (Зябра)
-
Як ви гадаєте, чому риби на суші гинуть?
-
Розкажіть про дихання риб.
Учні розповідають:
1) риби дихають киснем, розчиненим у воді;
2) допомагають рибам дихати зябра, що приховані під зябровими кришками, розташованими ззаду голови;
3) риба дихає тільки тоді, коли зябра омиваються водою.
Ось чому риба гине на березі ріки, хоча в повітрі теж є кисень.
2. Робота над таблицею
Комахи
Риби






3. Робота з прислів’ями, приказками, прикметами
• Риба шукає, де глибше, а людина - де краще.
• Без труда не витягнеш і рибку із ставка.
• Як риба у воді.
• Слизький як вугор.
• Де щуки немає, там йорж - господар.
• Риби вистрибують з води - перед дощем.
• Не учи рибу плавати.
• Не загрожуй щуці морем.
4. Гра «Відгадай загадку - покажи відгадку»
На дошці - ілюстрації із зображенням різних риб. (Учитель загадує загадку, учні відгадують її, показують на дошці ілюстрацію.)
• Хоч малий, та силу має -
З рук миттєво висковзає!
Схожий зовні на змію,
Має чималу сім’ю. (В’юн)
• Взимку ловиться і влітку
Вудкою або у сітку.
А коли злякається –
В мулі заховається. (Карась)
• Ляже й спить на глибині
З шаром мулу на спині,
Тільки вуса повертає,
Що навколо – все він знає! (Сом)
• Живе вона у морі синім,
Та не тюлень це і не морж

155
Я підкажу вам, – це рибина,
Ну а звуть цю рибу, (Йорж.)
• Щоб рибину цю піймати,
Слід її нагодувати.
Наварити бараболі
І гороху, що у полі.
Кого ж спіймав Сергійко наш?
Це, напевно, риба. (Лящ).
• Окунь вдень пішов на гірку
І зустрів... (Червонопірку).
• Не дрімають карасі,
Знають добре геть усі:
Стерегтись потрібно злюки,
Хижої, страшної... (Щуки).
• Хочеш рибку цю піймати -
Треба черв’ячка їй дати.
Хоч і хижий, та не щука,
I на вигляд геть не злюка. (Окунь)
5. Гра «Будова риби»


- Зазначте стрілками і підпишіть частини тіла риб
VІІ. Контрольно-коригувальний етап
1. Продовжити речення:
Тварини називають рибами у яких…
Істотна ознака риб… .
Прісноводні риби – це карась, … .
Морські риби – це…
2. Знайти “зайве”.
а) Щука, карась, сом, оселедець. б) Камбала, форель, скумбрія, сардина.
Висновки

Тіло риб – обтічної форми, вкрите лускою і шаром слизу.

Риб розподіляють на морських і прісноводних: річкових, озерних і ставкових.

Риби досконало пристосовані до життя у водному середовищі.
VІІІ. Підбиття підсумків. Рефлексія

156
1. Відповіді на запитання.
-
Що нового ви дізналися на уроці?
-
Що вам найбільше сподобалося на уроці?
-
Чи знадобляться вам знання, отримані на уроці?
2. Робота з батьками.
а) Розкажіть батькам про риб. б) Пофантазуйте! Про що мріють риби взимку?
3. Виконайте завдання для друга природи.
Пригадайте, які мультфільми про життя риб ви знаєте. Який вам сподобався найбільше? Розкажіть про його героїв.
ІХ. Домашнє завдання: с. 106-109, творче завдання (за бажанням учнів): скласти вірш про птахів, опрацювати матеріал із тематичного словника;
індивідуальні: прочитати легенди про птахів. («Чайка» і « Дятел»), дібрати загадки, прикмети та приказки про птахів.

Одінцова Лариса Анатоліївна

УРОК 41


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал