Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка17/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21
Тема: Які легенди про рослини і тварини складали наші пращури?
Мета: поглибити знання учнів про рослинний і тваринний світ України, ознайомити з легендами, пов’язаними з походженням найпоширеніших в
Україні рослин і тварин, розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас, виховувати бережне ставлення до рослин, тварин.
Обладнання: проектор, комп’ютер, підручник, плакати, ілюстрації, тексти легенд, загадок, презентація «Легенди про рослин і тварин», олівці, фломастери.

Хід уроку
І. Організаційний момент
Доброго ранку, ліси і поля!
Доброго ранку, планета Земля!
Щастя, здоров’я всім людям бажаєм!
Із радістю в школу до знань поспішаєм.

Вправа «Очікування»:
Діти, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Хвилинка фенологічних спостережень: вправа «Синоптик»

Інтерактивна вправа «Гронування»


233



рослини бактерії сонце, вода, повітря, тварини мікроби, віруси зірки, каміння
-Якою буває природа? Що належить до живої природи? Що до неживої природи?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми і завдань
уроку.
1) Відгадування загадок:
І не дівка, а червоні стрічки носить. (Калина.)
Вона цвіте у травневі дні між великим листом.
Виснуть квіточки дрібні запашним намистом.(Конвалія.)
- Як одним словом можна назвати відгадки?(Рослини.)
2) Читання анаграм:
Басока сицяли ловесой ( собака, лисиця,
соловей)
- Як одним словом можна назвати відгадки? (Тварини.)
- Діти, як ви гадаєте, про що ми сьогодні будемо говорити?
(Про рослин і тварин.) Ми познайомимось із легендами, які складали наші пращури
(Слайд 1)
3) Словникова робота
- А чи знаєте, ви, що таке легенда? (Слайди №2, 3)
ІV. Повідомлення теми і мети уроку
- На нашій рідній українській землі такий багатий рослинний і тваринний природа

жива нежива

234 світ. Але серед цього всього багатства є символи України, які користуються особливою шаною і повагою у людей. Про них здавна народ складав пісні, казки, легенди. І сама історія України пов’язана з легендою. Кажуть, що коли
Бог ділив землю, Україна прийшла останньою.
- Де це ти була так довго? – спитав Господь.
- Я молилася за тебе, – відповіла Україна.
- Ну коли ти молилася за мене, то я відпущу тобі землю зі свого Раю.
За цією легендою і стала наша земля такою гарною! Сьогодні ми познайомимося з походженням найбільш відомих рослин і тварин
України, які оспівані у легендах.
- Ми вирушаємо в подорож до лісу, поля і до домашньої оселі.
V. Вивчення нового матеріалу
І зупинка – «Ліс»: розповідь вчителя у супроводі мультимедійної презентації (Слайди № 4-9)
Фізкультхвилинка
Пішли діти до лісу.
А там дерева високі – високі.
А трава низенька – низенька.
Дерева шумлять у верховітті голосно – голосно.
А травичка шелестить тихо – тихо.
А ось і дощик накрапав, пора додому.
ІІ зупинка – «Поле»: розповідь вчителя у супроводі мультимедійної презентації (Слайди № 10-
15)
ІІІ зупинка «Домашня
оселя»: розповідь вчителя у супроводі мультимедійної презентації (Слайди № 16-
23)
VІ. Осмислення нових
знань.
Робота з підручником:
читання та обговорення легенд на стр.169 – 170.
ІV зупинка – «Пісенна»:
- Люди спостерігали за поведінкою, життям тварин та милувалися

235 красою рослин і оспівували їх у піснях. А які пісні про рослини і тварини ви знаєте?
(«Щебетала пташечка», «Ой, у лузі калина», «Ой, на горі жито», «Пісня
Кози-Дерези», «Пісня Лисички» та інші.)

-Давайте заспіваємо відому українську народну пісню, яку вивчали на уроці музики, «Ой, у лузі калина».
VІІ. Закріплення, систематизація та узагальнення знань.
Робота в зошиті
V зупинка – «Агітаційна».
Робота в групах: створення колажу, плакату про охорону рослин, тварин, птахів.
Природа рідна – наша втіха,
Тож хай вона не знає лиха.
Плакат на захист природи
Створити зараз треба нам.
VІ зупинка – «Ігрова»
- Гра – то не просто забава, а водночас і весела школа життя. В іграх закладена мудрість народу, вони не лише розвивають фантазію і кмітливість, а й вчать справедливості, чесності, бережного ставлення до всього живого, знайомлять нас із давніми народними звичаями, уявленнями про світ. На нашій зупинці ви повинні пригадати і провести гру, пов’язану із птахами.
(«Гуси – лебеді», «Совонька», «Снігурі і кіт», «Горобці – стрибунці» та інші)
VІІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».
-Я не знав, а тепер знаю…
-Я не вмів, а тепер навчився…
-Я хочу…
- Чи справдились ваші очікування? Чи сподобався вам урок?
ІХ. Домашнє завдання: опрацювати с.169 -170, намалювати ілюстрації до легенд

Ружина Валентина Іванівна
Олейніченко Ольга Миколаївна

УРОК 55
Тема. Перевірна робота
Мета: повторити, систематизувати і узагальнити вивчені знання, формувати уміння свідомо аналізувати й ототожнювати свої знання; перевірити рівень засвоєння учнями знань з теми «Рослини, тварини та їх середовища життя»; розвивати комунікативні здібності учнів, усвідомлювати поняття єдності

236 природи і людини; виховувати бережне ставлення до природи, уміння цінувати її
Обладнання: опорні схеми, таблиці, картки, варіанти тестових завдань.
ХІД УРОКУ
І.Організаційна частина
Природа – край краси й любові,
Душі краси і почуттів.
А ми, дівчатка і хлоп’ятка, -
Частинка рідної краси.
Її любити, шанувати,
Вчимось щодня ми від душі.
1.

ікування»:
-
Що ви очікуєте від уроку?
Очима бачити вчимося,
Вушками – чути й берегти
А розум нам всім допоможе
Найкращу відповідь знайти.
2.
Психологічний тренінг: (діти стають у коло, беруться за руки,
посміхаються один одному)
Сонечко світить тепленько-тепленько
Душа радіє гарненько-гарненько
Долоньками дружно взялись
І з другом теплом поділись.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення теми і завдань
уроку
1.Фенологічні спостереження.
-
Який деньок у нас сьогодні?
-
Стан неба бачили який?
-
Чи світить сонечко яскраве?
-
Чи чули спів пташок, яких?
-
Чи деревця від сну проснулись, кущі та трави запашні?
-
А настрій ваш сьогодні добрий?
Скажіть, будь ласка, ви мерщій. (Відповіді дітей).
Урок чекає незвичайний:
Знання докупи зберемо,
Змагання й тести проведемо. (Повідомлення плану роботи на уроці)
ІІІ. Повторення основних понять теми
1. Інтерактивна вправа « Мікрофон»:
- Що таке природа?
- Які царства має?
- Як треба оберігати природу?

237 2.Робота з опорним матеріалом



238







IV. Виконання завдань на повторення й закріплення основних умінь та
навичок
- Узагальнимо наші знання у формі змагання
Поділ на команди
Природа наша загадкова:
Таємниці тримає в собі.
Є тут рослини і тварини,
І є предмети неживі
Домашнє ми завдання мали
Легенди з вами прочитали ( підручник с. 169-170)
І згідно вибору легенд
Ми об’єднуємося у 3 команди:
«Ботаніки» ,
«Зоологи» ,
«Екологи»
На дошці таблиця успіхів
Завдання
«Ботаніки» «Зоологи» «Екологи»
«Інтерв’ю» (2 б.)

Бліц-опитування (2 б.)

«Знайдіть маму тваринам» (2 б.)

План розвитку рослини (2 б.)

«Знайдіть зайвий предмет» (1 б.)

« Хто чим славиться?» (2б.)

Презентація знаку захисту і збереження природи (5 б.)

Сума набраних балів

Завдання для змагання команд
1)
Вправа «Інтерв’ю». Орієнтовні варіанти запитань від учнів команді суперників:
- Які види рослин є в природі?
- До якого виду відноситься рослина - материнка?
- Які пісні співав соловейко?
- Чому всі птахи летіли до України?
- Яка наша Україна?
- Як зберігати чистоту криниці?
- Чому біля криниці будують з дерева журавля?

239

2)

Бліц-опитування:
-
Пояснити назви своїх команд (Орієнтовні відповіді дітей: ботаніка – наука про рослини; зоологія – наука про тварин; екологія – наука про збереження навколишнього середовища).
-
Чому люди шанують і бережуть рослин і тварин? Доведіть, що рослини – організми. Назвіть царства тварин. Які тварини – ссавці?
-
Для чого створена Червона книга?
-
Скільки заповідників в Україні?
3)

Гра « Знайдіть маму тваринам»









240 4)
Складіть план розвитку рослини
Фізкультхвилинка під супровід української народно пісні «А я гай ходила»
5)
Гра «Знайдіть зайвий предмет»
6)

Гра « Хто чим славиться?»
Колосок – зернятком;
Дуб – …….;
Бджілка - ……..;
Кролик - ………;
Соловейко - …..;
7)

Презентація знаку захисту і збереження природи
Підведення підсумку змагання.
V. Перевірка знання фактичного матеріалу та основних понять з теми.

Тестова перевірка з теми (тести роздруковані на кожного учня; необхідно
позначити лише одну правильну відповідь; завдання № 1-4 оцінюється в 1
бал, завдання № 5- 2 бали, завдання № 6,7 – 3 бали)
Варіант І
1.
До царства рослин належать
А) рослини, тварини, гриби, бактерії, люди;
Б) віруси, дроб’янки, гриби, рослини, тварини;
В) водорості, мохи, папороті, хвойні та квіткові.
2.Характерною ознакою, за якою комах відрізняють від інших тварин, є
А) наявність шести ніг;
Б) наявність крил;
В) наявність голови, грудей, черевця.
3. Як називається наука про тварин?
А) Екологія;
Б) Ботаніка;
В) Зоологія.
4. Квіткові рослини - це …
А) дерева, кущі, трави;
Б) квіти;
В) квіти і трави.
5. Для збереження куточків незайманої природи створено
А) парки;
Б) зоопарки;
В) заповідники.
Напиши назву заповідника нашої області
__________________________________________________________________
6. Склади схему ланцюга живлення таких організмів: лелека, жаба, комаха, рослина.___________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Чим бактерії корисні для природи, а чим небезпечні? Наведи приклади.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

241
Варіант ІІ
1. Як називаються ліси, де ростуть лише сосни?
А) листяні:
Б) бори;
В) мішанні.
2. Чому тварин називають ссавцями?
А) відкладають яйця;
Б) тіло вкрите шерстю;
В) годують малят молоком.
3. Чим розмножується картопля?
А) бараболею;
Б) цибулиною;
В) живцями.
4. Яка основна ознака комах?
А) мають крила;
Б) хижі і рослиноїдні;
В) шість ніжок.
5. Рідкісні або зникаючі рослини і тварини занесені до
А) енциклопедії;
Б) словника;
В) Червоної книги.
Укажи рослини рідного краю, які занесені до Червоної книги
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Склади схему ланцюга живлення: гусінь, листя, зозуля, яструб.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Склади і запиши правила поведінки в лісі.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
VI. Підсумок уроку. Рефлексія.
-
Чи збулися ваші очікування?
-
Як треба ставитись до природи?
Бережіть і дерево, і пташку,
Бережіть звірят малих.
Пам’ятай про це, малеча,
Ми не зможемо без них.



242
РОЗДІЛ VІ. ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ
Бутенко Наталія Володимирівна
УРОК 56
Тема: Як працює наш організм?
Мета: Формувати уявлення про ознаки людини як живого організму; про відмінні ознаки людини від інших живих організмів; про орган як частину тіла людини; організм людини як єдине ціле; розвивати увагу школярів, уміння спостерігати, аналізувати, узагальнювати, робити висновки; виховувати потребу в здоровому способі життя.
Обладнання: таблиця «Органи людини», скринька з дзеркалом, предметні малюнки, Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта»,
2013, – 178 с.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
На небі сонце сяє,
Хмаринки мерехтять.
Дзвінок у клас скликає
Цікавинки пізнать.
ІІ. Актуалізація знань учнів
1. Вправа «Синоптик»
– Яка зараз пора року?
– Який місяць?
– Яке число?
– Температура повітря ….
– За тиждень температура повітря підвищилася на ….
– Стан рослин ….
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
1. Гра «Дзеркало»
– Яка сьогодні тема уроку спробуйте дізнатись самі, заглянувши в скриньку. Але поки не розповідайте, кого ви там побачили. (У скриньці
дзеркало, учні бачать самих себе. Ми – люди.)
Отже, сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ «Людина та її організм».
Тема нашого дослідження: Людина – частина природи. Організм людини.
– Чи необхідні нам ці знання?
– До вас у гості завітала пані лікар Калина Пігулко, щоб розповісти про найбільше диво природи – людину та будову її тіла. А допомагатиме їй веселе Сонечко Семикрапочка.
У цій темі ви дізнаєтеся:
-
Про системи органів тіла людини та їхнє значення в житті людини.

243
-
Чому потрібно берегти органи тіла людини і як запобігти їх захворюванню?
-
Що таке здоровий спосіб життя і які його основні правила?
2. Вправа «Очікування»
– Чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?
На цьому уроці я з’ясую…
Цей урок навчить мене…
Після цього уроку я зможу…
ІV. Вивчення нового матеріалу
1.

Розповідь учителя з елементами бесіди
Людина – частина живої природи. Вона, як і всі живі істоти, народжується, дихає, живиться, росте і розвивається, розмножується, вмирає.
– Поміркуйте, до якого царства живих організмів може належати людина. Доведіть свою думку. (Людина належить до царства тварин, тому що вона, як і тварини, живиться готовими поживними речовинами
(рослинами і тваринами) і здатна переміщуватися з одного місця на інше).
– Поміркуйте, до якої групи тварин може належати людина. Доведіть свою думку. (Людина належить до звірів, тому що на її тілі є волосся, і своїх дітей вона вигодовує молоком.)
Проблемна ситуація
– Розгляньте малюнки. Що ви помітили спільного між предметами, які зображені на них? (На малюнках зображені органи рослин, тварин і людей).
– Пригадайте і назвіть основні органи рослини.
2.Фізкультхвилинка для очей
3. Робота за підручником (с. 144-146).
Робота в парах
– Прочитайте тлумачення слова орган на с. 144.
– Про що розповіла пані Калина Пігулко?
– Доведіть, що весь організм становить єдине ціле.
Пояснення вчителя
– Організм людини складається з органів. Кожний орган має свою будову і виконує якусь роботу. Робота окремих груп органів спрямована на виконання в організмі людини певного завдання. Наприклад, серце й судини разом утворюють органи кровообігу.
Розрізняють органи дихання, органи травлення, органи кровообігу, органи виділення, органи руху, органи чуття.
– Ознайомтеся із таблицею і поміркуйте! Яке значення мають основні системи органів в організмі людини?
(Учні розглядають таблицю, ознайомлюються яке значення має кожна система органів)
Фізкультхвилинка
(Учні імітують дії кожного рядка)
Добре те, що сонце світить!
Добре те, що віє вітер,

244
Добре те, що цей ось ліс Разом з нами ріс і ріс!
Добре гратися надворі!
Добре вчитися у школі!
Добре плавати в ставку!
Добре те, що я живу!
Я піду на лужок Та й по квіти на вінок.
Нас не рвіте – просять квіти,
Ми Землі кохані діти.
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Робота в зошиті с. 46
1. За що відповідають різні системи органів людини? З’єднай стрілочками.
2. Що об’єднує всі системи органів? Поміркуй і запиши.
Висновок: Організм людини складається з органів, які працюють злагоджено, узгоджено.
Органи, які виконують спільну роботу, складають системи органів.
Злагодженою роботою всього організму керує нервова система.
Здоров’я – це велика цінність для людини. Адже тільки завдяки здоров’ю людина щаслива, радісна, з нею приємно спілкуватись іншим людям. Вона багато чого потрібного може зробити, якщо здорова.
Щоб не втратити здоров’я, зберегти його, слід добре знати свій організм.
2. Робота в групах
– Роздивіться фотографії незвичайного музею людського тіла, що працює в Голландії. Здогадайтесь, яким системам органів присвячені зали, зображені на фотографіях. А яким уявляєте такий музей ви?
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
-
Прочитайте сторінки Книги важливих знань про природу нас. 146.
-
Чому людина належить до живої природи?
-
Наведіть приклади органів людини. Яку роботу вони виконують?
-
Що таке система органів? Наведіть приклади.
-
Яка система керує діяльністю організму?
-
Як ви оцінюєте свою роботу? Чи справдились ваші очікування?
VІІ. Домашнє завдання
-
С. 144-146. Відповісти на запитання від Матінки Природи.

Головко Ніна Федорівна
УРОК 57
Тема: Для чого потрібні скелет і м’язи?
Мета: формувати уявлення про будову і значення скелета людини, про значення м’язів та їх роботу, про запобігання викривленню кісток і правила вироблення правильної постави та зміцнення м’язів; розвивати спостережливість, допитливість, уміння робити висновки; Виховувати

245 бажання стежити за поставою та зміцнювати м’язи, займатись фізкультурою та спортом.
Обладнання: аудіозапис пісні «Гіподинамія» у виконанні В.Леонтьєва, малюнок Калини Пігулко, Матінки Природи, малюнок Стоноги та Жабки, таблиця «Скелет та м’язи», Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім
«Освіта», 2013, – 178 с.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент.
Емоційне налаштування на урок.
Продзвенів дзвінок,
Всіх покликав на урок.
То ж і ми часу не гаймо –
Працювати розпочинаймо …
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1.Фенологічні спостереження:
– Яка зараз пора року?
– Назвіть характерні ознаки цієї пори.
– Який стан неба ви спостерігали сьогодні, ідучи до школи?
– Чи були вранці опади?
– Яка температура повітря була вранці?
2. Фронтальне опитування. Запитання і завдання від Матінки Природи.
– Для чого потрібно вивчати будову тіла людини?
– Доведіть, що людина є частиною живої природи.
– Чим люди відрізняються від тварин?
– Чи можна окрему бактерію і тіло людини назвати «організмом»?
Робота в парах:
Розглянь фото на с. 147.
– Яких тварин ти бачиш?
– Чи в усіх тварин є скелет?
– Як пересуваються різні тварини і людина?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.
– Діти, сьогодні Калино Пігулко пропонує вам дізнатися про століття, про те, як добре бути струнким, спритним, сильним, і про те, що слід робити, щоб бути таким, а саме, про опорно-рухову систему людини.
VІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Слухання казки.
– Опорно-рухова система людини складається зі скелета і м’язів.
(Показ таблиці)
– Послухайте давню індійську казку про стоногу.
Одного разу молода весела стонога танцювала на осонні. Стара жаба дивилась на неї з болота, заздрячи легким її рухам. І раптом вона запитала:
– Чи ти не скажеш мені, дорога, як тобі вдається так вправно керувати всіма своїми ніжками? Звідки ти знаєш, котра ніжка піднімається першою, а

246 котра двадцять восьмою? Котра з них опускається, коли піднімається одинадцята й сьома?
Стонога зупинилася й задумалась. Їй ніколи не спадало таке на думку.
А зараз зацікавило – як це насправді вона робить? От яку, наприклад, ніжку
їй треба зараз підняти, щоб продовжити танок? Та вона цього не знала. І чим більше про це думала, тим більше плуталась. Так вона й залишилась нерухомою з усіма. своїми численними ніжками, на радість зловтішній жабі.»
2. Бесіда:
– Діти, ви теж могли би опинитись у сумному становищі цієї танцюристки, якби щоразу, перш ніж ступити крок чи підняти руку, починали розмірковувати, як це зробити.
– Що тягне вгору ваші руки, коли ви їх піднімаєте? Це роблять м’язи.
Ще їх називають «мускули», що по-латині означає «мишата». Кожний м’яз прикріплений одним кінцем до одної кістки скелета, а другим – до другої.
За наказом мозку м’язи можуть то вкорочуватись, то довшати. І от коли, скажімо, м’яз плеча скорочується, він піднімає руку, а коли розслаблюється – опускає.
Різноманітних великих і малих м’язів у тілі людини майже 650, і, щоб ступити лише один крок, ви мусите скоротити і розслабити десятків зо два м’язів: одні з них випрямляють поперек, другі напружують живіт, треті згинають ногу в коліні, четверті піднімають стопу. І зробити все це треба не зразу, а по черзі – спочатку одне, потім друге.
Як важко, вірніше неможливо, було б рухатись, коли б доводилось про все це пам’ятати! Але, на щастя, організм людини побудований так мудро, що всі звичайні рухи ми робимо автоматично, не замислюючись.
– Завдяки чому ми рухаємося? (Відповіді дітей)
– Хто керує нашими м’язами?
Висновок: Рух тіла забезпечують м’язи, якими керує мозок.
3. Дослід 1:
– Зігніть руку. Поміряйте сантиметровою стрічкою ширину м’язів.
– Розслабте руку (опустіть). Поміряйте знову ширину м’язів. Зробіть висновок.
4. Розповідь вчителя.
Коли будівельники споруджують високу будівлю, вони насамперед зводять каркас – величезну клітку із сталевих ферм. А потім уже закріплюють на цьому каркасі бетонні плити – стіни, стелю, підлогу. На міцному сталевому каркасі тримається вся будівля. Такий же міцний каркас є й у нашому тілі. (Показ таблиці). Він складається з двохсот великих і малих кісток. Міцно скріплених одна з одною. Всі разом вони утворюють скелет – надійну опору тіла.
Твердий кістковий панцир черепа захищає головний мозок від пошкодження. Півкулі мозку лежать у цьому міцному футлярі, мов ядро горіха в шкарлупці. Кістки черепа дуже тверді. Археологи знаходять у землі

247 черепи людей, що померли багато років тому. Усі інші кістки їхнього скелета давно зотліли й перетворилися на порох. А череп зберігся до наших днів.
Основа рук і ніг – прямі, негнучкі кістки, до яких сухожиллями прикріплені м’язи. Між собою ці кістки з’єднані суглобами. На суглобах мов на шарнірах, руки й ноги, пальці й корпус легко повертаються праворуч та ліворуч, нагинаються вперед і назад.
Легені й серце знаходяться в кістяній грудній клітці. Вона складається з дванадцяти пар дуже міцних, але пружних ребер. Сім пар цих ребер прикріплені одним кінцем до хребта, а другим до вузької кістки грудини.
Всередині цієї надійної огорожі спокійно дихають легені і пульсує серце.
5. Повідомлення Пізнайків:
1 учень. А знаєте, чим закінчується хребет? Маленьким, маленьким хвостиком. Називається він «куприк». Кісточки куприка – це все, що залишилось у людини від довгого і міцного хвоста її прадавнього предка, тварини від якої пішли мавпи та люди. Але мавпі хвіст і зараз допомагає чіплятися за гілки дерев. А людині, яка ходить по землі, хвіст не потрібен.
Отож він поступово відмер.
6. Запитання вчителя:
– Яку роль в організмі людини відіграють скелет та м’язи? (Відповіді дітей).
Висновок: Скелет визначає форму тіла і разом із м’язами захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень.
7. Робота за підручником. (С.147)
Робота в парах:
– Роздивіться малюнки та порівняйте будову скелета й м’язової системи людини із конструкцією робота.
Висновок: Будова скелета людини дуже схожа на конструкцію робота але має свої відмінності.
8. Повідомлення Пізнайків:
1 учень. З першого погляду кістки людини, як і зуби, не схожі на живу тканину. Але насправді кістки складаються з таких самих живих клітин, як і все тіло. Ці клітини теж харчуються, дихають і розмножуються.
2 учень. Сучасні японські роботи-гуманоїди мають силіконову шкіру, що нагадує людський покрив, штучні м’язи, які роблять рухи і міміку природними. Роботи можуть навіть моргати.
Рухлива фізкультхвилинка
(під пісню І. Рєзніка «Гіподинамія» у виконанні В. Леонтьєва.)
– Що ж таке гіподинамія?
9. Робота в групах.
– Діти за малюнками та текстами до них досліджують значення слова
«гіподинамія».
Малюнок людини, яка постійно багато їсть та веде малорухомий спосіб життя.
Малюнок космонавта, який повертається на Землю.
Малюнок сучасної людини за комп’ютером, за кермом автомобіля, у ліфті.

248
Уривок з оповідання Олексія Дорохова «М’язи».
– Що ж таке «гіподинамія»? (Презентації дослідів груп.)
Висновок: обмеження рухової активності призводить до порушення функцій організму й до зниження сили скорочення м’язів. Такий стан називають гіподинамією. Якщо м’язам не давати достатнього навантаження, вони слабшають. Гіподинамія – хвороба 21 століття.
10. Підсумок вчителя.
– Вже понад дві тисячі років існує приказка: «В здоровому тілі – здоровий дух». Люди давно зрозуміли, як важливо дбати про своє тіло, щоб воно завжди було здоровим, міцним і дужим. А засобів для цього два – фізкультура та загартування. Користь фізкультури інстинктивно відчувають навіть тварини. Придивіться, як прокидається вранці собака чи кіт.
Ранкова гімнастика – перший крок фізкультури. Влітку – велосипед, плавання і біг, бадмінтон і волейбол. Взимку – ковзани й лижі, санчата й сніжки. Вибирайте, що вам до душі, не гаючи часу.
Чим сильнішим і міцнішим буде ваш організм, тим швидше й краще він впорається з недугами. А щоб узагалі менше хворіти, займіться загартуванням свого тіла.
V. Закріплення вивченого
1. Робота в зошиті. (с.47).
Гра «Поєднай». З’єднай стрілочками частини визначень «скелет», «м’язи».
2. Робота за підручником. (с. 148)
А) Словничок:
– Як ви розумієте слово «постава»? (Постава – це звичне положення тіла людини у спокої та русі (сидіння, стояння, ходьба).
Б) «Поради Калини Пігулко»:
– Прочитайте у підручнику як пані Калина Пігулко радить піклуватися про правильність постави.
– Від скелета і м’язів залежить постава людини. У людини з правильною поставою пряма спина, розправлені плечі, піднята голова. Така людина виглядає стрункою, а хода в неї пружна й красива. Зовсім інакше виглядає людина із поганою поставою – вона згорблена, сутула, незграбна. Але це ще не все. Такій людині важко дихати, в неї гірше працює серце та інші внутрішні органи.
3. Практична робота «Перевір власну поставу!»:
Стань перед дзеркалом і визнач: а) чи пряма в тебе спина; б) чи піднятою ти тримаєш голову; в) чи на одному рівні знаходяться в тебе обидва плеча.
Зроби висновок про те, яка в тебе постава, результати запиши в зошит (с. 47)
VІ. Узагальнення і систематизація знань
1) Робота з підручником. (с. 148)
– Прочитайте запитання і завдання Матінки Природи.
– Чому скелет і м’язи називають опорно-руховою системою?

249
– Яке значення для людини має скелет?
– За допомогою фотографії розкажи про роль м’язів у організмі.
– Назви переваги людини з правильною поставою.
– Пригадай, як можна виробити правильну поставу.
2. Робота в групах за малюнками-підказками.
– Складіть пам’ятку щодо вироблення правильної постави для школярів.
(Рівно сидіти під час письма, спати на пласкому ліжку, не сутулитися під час ходьби, носити ранець, а не портфель…)
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.
– З яких частин складається скелет людини?
– Яке значення має скелет в організмі людини?
– Яке значення для людини мають м’язи?
Гра «Мікрофон». «Сьогодні на уроці… .»
VІІІ. Домашнє завдання.
А). Розказати батькам про хворобу 21 століття – гіподинамію;
Б). Намалювати пам’ятку для дошкільнят щодо вироблення правильної постави.
Додаток до уроку

Уривок з оповідання О. Дорохова «М’язи»
В одному піонерському таборі був такий випадок. За тиждень до кінця зміни було оголошено, що в останню неділю відбудуться змагання з бігу.
Два приятелі. Які до того ніколи не брали участі в змаганнях. Вирішили підготуватися по-своєму.
Весь останній тиждень вони за обідом та вечерею з’їдали по дві добавки і намагалися якомога більше лежати.
Треба набиратися сили, – казали вони, – а не витрачати її надаремно.
Та наслідки були зовсім не ті, на які вони сподівалися. Обоє так розтовстіли та обважніли, що захекались і зійшли з доріжки вже на середині дистанції.
Ось чому спортсмени набираються сили, не вилежуючись у ліжку, а тренуючись.
Бочарова Тетяна Миколаївна
УРОК 58



1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал