Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка18/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21
Тема: З яких органів складається травна система?
Мета: формувати елементарні поняття про органи травлення (розташування в організмі, значення), рослинна їжа, тваринна їжа; уявлення про взаємозв’язок органів однієї системи, про гігієну харчування і догляд за зубами; розвивати допитливість, мислення, пам’ять, уміння узагальнювати й робити висновки; виховувати бережливе ставлення до свого організму, прагнення берегти здоров’я.
Обладнання: Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта»,
2013, – 178 с., муляж «Органи травлення», «Зуби»; таблиці «Органи травлення», «Зуби», «Наша їжа»; роздаткові картки.


250
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Емоційне налаштування учнів на роботу:
Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок.
Він незвичайний і цікавий
Сядьте зручно, усміхніться.
І на мене подивіться.
Зробимо в науку крок
Починаємо урок.
ІІ. Актуалізація уроку
1. Хвилинка фенологічних спостережень
«Бюро погоди» звучить музика, один учень біля карти показуючи регіон в якому проживає повідомляє
С и н о п т и к. температура повітря сьогодні – 6 °C, вітер – північно- східний, небо – похмуре. Запишіть все це в зошити. А щоб урок минув приємно, приніс вам задоволення, подаруйте одне одному усмішку, а на вушко скажіть приємний комплімент. Хай сонечко дарує вам своє тепло.
Попутного вам вітру!
2.Фронтальна перевірка
– Чому скелет і м’язи називають опорно-руховою системою?
– Яке значення має скелет?
– Як можна виробити правильну поставу?
3.Тестова перевірка.
1.Під шкірою людини є: а)кістки; г)м’язи; б)легені; в)зуби.
2.Яке значення для організму має скелет? а)є опорою тіла людини; б)ним відчуваємо холод або тепло; в)захищає внутрішні органи від ушкоджень.
3.Що відносять до кісток тулуба? а)нижню щелепу; б)ребра; в)хребет; г)грудну кістку.
4. Якщо розгинаємо руку, то м’яз у цей час: а)скорочується; б)стає м’якшим; в)стає довшим; г)розслаблюється.
5.Рухомо з’єднані кістки: а)верхніх кінцівок; б)ребра;

251 в)нижніх кінцівок.
6. Що треба робити для зміцнення скелета? а)виробляти правильну поставу; б) займатися посильною працею; в)заняття спортом чергувати з відпочинком; г)не кататися на лижах.
7. Яку роль виконує грудна клітка? а) бере участь у диханні? б) захищає головний мозок; в) захищає серце; г) захищає легені.
8. Як треба виробляти правильну поставу? а) сидіти прямо, злегка нахиливши голову вперед; б) при сидінні відстань між грудьми і столом має дорівнювати ширині долоні; в) заняття працею чергувати з відпочинком; г) важку ношу нести в одній руці.
4. Практична робота
Презентація вправ для постави, яку учні підготували вдома
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної
діяльності
– Відгадайте ребус і ви дізнаєтеся, про що ми сьогодні будемо говорити на уроці?
Ребус


– Скажіть, без чого людський організм не зможе жити?
Сьогодні на уроці ми дізнаємося про будову і значення травної системи для людини.
– Щоб жити, працювати, а дітям ще й рости, треба їсти й пити.
Іжачок приніс кошик з продуктами (Розгляд кошика з різними продуктами)
(Хліб, різні овочі та фрукти, молочні, рибні й м’ясні страви, фруктові соки містять усі потрібні для організму речовини)
– Давайте обміркуємо завдяки яким органам ми можемо перетворювати всі ці продукти
2. Мозковий штурм
(Творча діяльність, під час якої учні мають коротко висловлювати свої думки, відстоювати свої ідеї).
ІV. Первинне сприйняття і усвідомлення нового матеріалу
– Дорогі діти! Сьогодні нам видалась можливість бути присутніми в телестудії на передачі «Пізнаємо людину». В роботі передачі беруть участь:

252
Науковці (І група),
Лікарі (ІІ група)
Дослідники (ІІІ група)
Вступне слово вчителя.
– Уявіть собі такий випадок. Ти прибіг зі школи додому. А мати подає тобі на підносі трохи м’ясного фаршу, жменю рису та дві сирі картоплини.
– Ви будете їсти такий обід? (відповіді учнів)
– Ви не їстимете такого «обіду» і попросите маму, як завжди приготувати із фаршу котлету, з рису кашу, а картоплю зварити чи підсмажити..
Так само і в твоєму організмові потрібно особливо приготована їжа. Для того, щоб обід пішов на користь, усе що потрапило в рот - котлета чи каша, картопля чи хліб, масло чи варення повинно перетворитись на крапельку прозорого розчину. Цим перетворенням займаються органи травлення
– У нашому тілі «захована» дивна й складна «кухня». І навіть тоді, коли ви сидите за партою чи бігаєте надворі, читаєте або спите, у ній постійно
«готується» їжа для всіх органів нашого тіла. Усі їдять, скільки їм потрібно, а деякі органи навіть нагромаджують запаси. У дорослої людини «кухня» тягнеться вісім метрів, але вкладена вона так вправно, що вміщується у невеликому «приміщенні». Як називається кожен орган і яка його функція, ви дізнаєтеся, здійснивши подорож по «диво-кухні» з нашими маленькими науковцями.
1-й науковець розповідає про ротову порожнину
– Починається твоя «внутрішня кухня» ще в роті. Тільки очі побачать що-небудь смачне,а ніс почує апетитні запахи, як зразу в роті появляється слина. Це почали працювати слинні залози. Вони виділяють слину, яка тоненькими канальцями, що містяться в щоках, стікає до рота.
Слина потрібна, щоб змочити їжу, яка потрапила в рот. Інакше було б важко її розжовувати і проковтнути. Окрім того вона починає перетравлювати спожитий харч. Роздріблений зубами, змочений слиною шматочок їжі потрапляє до стравоходу.
2-й науковець розповідає про стравохід
Далі розжована і змочена слиною їжа потрапляє у стравохід. А потім, подолавши його за 5 секунд, опиняється в шлунку.
3-й науковець розповідає про шлунок
Працює він старанно й повільно. У ньому містяться сотні залоз, які виділяють шлунковий сік. Саме він є найголовнішим під час поділу їжі на складові частини. Сік поступово просякає всю їжу й розчиняє її до рідкої кашки. Шлунок своїми стінками розтирає, перемішує змочену соком їжу. Але цією кашею ще не можна нагодувати весь організм, і перетравлена їжа поступово рухається до виходу зі шлунку і переходить у кишечник.
4-й науковець розповідає про кишечник
Невеликими порціями їжа надходить до коридору довжиною 12 пальців – дванадцятипалої кишки, у яку впадають вивідні протоки печінки та підшлункової залози. Тут розщеплюються всі поживні речовини. Повільно ця

253 рідка кашка, у якій є білки, жири та вуглеводи, опускається в тонку кишку.
Ця кишка у 3-4 рази довша від людини і тому згорнута в кілька разів. Її стінки вкриті малесенькими ворсинками, які здатні всмоктувати поживні речовини з перетравленої їжі і віддавати через кров усім клітинам нашого тіла. А решта речовин вирушає далі – у товсту кишку. Тут за них беруться цілі армії корисних кишкових мікроорганізмів, які постійно живуть на стінках товстих кишок. Їх обов’язок – перероблювати на прозорі розчини вцілілі залишки їжі, і вони з цим відмінно справляються. Товста кишка всмоктує розчинені у воді корисні речовини. У результаті від їжі залишаються відходи, які через пряму кишку виводяться назовні. Тут і закінчується мандрівка спожитої їжі шлунково-кишковим трактом.
– Отже, що таке травлення?
Висновок науковців:
Травлення це складний процес перетворення їжі на поживні
речовини, які засвоюються організмом.
Фізкультхвилинка
V. Закріплення і осмислення знань
1. Робота з підручником.
а) Читання статті. б) Бесіда з учнями за питаннями в кінці тексту.
VІ. Узагальнення і систематизація знань
1. Робота в парах за картками.
На кожній парті в конверті набір карток з написами.
Завдання: розставити картки з назвами у відповідності до процесу травлення. Вилучити «зайві» картки.

ШЛУНОК ПРЯМА КИШКА ЯЗИК ЛЕГЕНІ СТРАВОХІД


ПЕЧІНКА ТОВСТА КИШКА РОТОВА ПОРОЖНИНА


СЕРЦЕ ТОНКА КИШКА

2. Робота в групах.
Часто так трапляється у житті, що у вас болить животик.
На нашій передачі також присутні лікарі: стоматолог, дієтолог, гастроентеролог.
Які запитання ви хотіли б задати цим лікарям?А щоб вам було зрозуміліше, я поясню, що лікує кожен із цих лікарів.
Словникова робота
Стоматолог – лікар……
Дієтолог – лікар…..
Гастроентеролог – лікар…

254
(Клас ділиться на групи і виконує своє творче завдання)
Завдання І групі «Дієтологи»
– Які продукти корисно вживати в їжу?
(Скласти пам’ятку «Правила харчування»)

Бери їжі стільки ,скільки з’їси.

Не розмовляй і не смійся під час їди, щоб шматочки їжі не потрапили у дихальні шляхи.

Не вживай багато солодощів, це може призвести до зайвої маси тіла і різних захворювань.

Уникай у своєму меню штучні напої.
Завдання ІІ групі «Стоматологи»
– Що треба робити, щоб зуби були міцні та здорові?
(Скласти пам’ятку « Правила догляду за зубами»)
Щоб здорові мати зуби,
Треба чистити їх,любий,
Після їжі.Знай це чітко!
Є для цього паста й щітка.

Після прийому їжі завжди полощи рот теплою водою.

Чисти зуби 2 рази на день (уранці і увечері перед сном)

Користуйся тільки власною зубною щіткою. Змінюй її раз на 2 місяця)

Раз на місяць відвідуй лікаря-стоматолога. Виконуй його поради.

Пам’ятай! Здорові зуби – здорв’ю любі!
Завдання ІІ групі «Гастоентерологи»
– Чому треба добре пережовувати їжу і не ковтати дуже великими шматками?
(Скласти пам’ятку «Гігієна харчування»)
Якщо з песиком погрався
Чи поснідати зібрався,
Пам`ятай просту науку –
Неодмінно вимий руки.

Перед вживанням їжі завжди мий руки.

Не пий воду з відкритих водойм.

Вживай тільки свіжі продукти.
(Презентація групами виконаної роботи)
VІI. Підсумки уроку. Рефлексія.
1. Гра «Закінчіть речення»
Їжа подрібнюється і змішується у… (ротовій порожнині).
З ротової порожнини через… (стравохід) і потрапляє у …. ( шлунок)
Їжа всмоктується в кров … (з кишечника)
Неперетравлені рештки їжі потрапляють у …(товсту кишку) й виводяться назовні
VІIІ. Домашнє завдання.
А) Опрацювати статтю підручника. С. 149-151.
Б) Скласти казку про пригоди бутербродика в організмі людини.

255
Бочарова Тетяна Миколаївна
УРОК 59
Тема: Що корисно їсти?
Мета: ознайомити учнів зі складовими компонентами їжі, з поняттям про корисну їжу і її позитивний вплив на збереження і зміцнення здоров’я дорослих і дітей, розвивати в учнів уміння встановлювати взаємозв’язок продуктів харчування і здоров’я травної системи,виховувати відповідальне ставлення до свого здоров’я.
Обладнання: Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта»,
2013, – 178 с., таблиці, малюнки, робочий зошит, набір продуктів.
ХІД УРОКУ
І. Організація класу
Емоційне налаштування учнів на роботу на уроці
Учитель. Подивились всі на мене,
Усміхнулися усі.
Хто готовий до роботи? (піднімають руки)
Бачу, ви всі молодці.
Як ми будем працювати?
Учні. Дружно і активно.
Учитель. А відповідати?
Діти. Швидко, точно, вміло.
Учитель. Тож часу не гаємо,
Учні. Урок природознавства розпочинаймо..

З яким настроєм, діти, ви приступаєте до роботи?
ІІ. Актуалізація опорних знань
1.Хвилинка фенологічних спостережень
2. Прослуховування казки складеної учнями вдома «Подорож бутербродика до Диво-кухні»
3. Природничий диктант (записати тільки пропущені слова)
Їжа подрібнюється і змішується у (ротовій порожнині).
З ротової порожнини через (стравохід) і потрапляє (у шлунок)
Їжа всмоктується в кров (з кишечника)
Неперетравлені рештки їжі потрапляють у(товсту кишку) й виводяться назовні.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності
– З якого органу травної системи людини кров розносить поживні речовини по всьому організму?
– Пігулочка запрошує нас до подорожі у країну під назвою «Їжа». Девізом нашої подорожі будуть такі слова:
Якщо здоровими прагнете бути, треба їсти корисні продукти!

256
– Щоб ви росли здоровими, ваш зріст і маса тіла відповідала нормам, щоб ви були завжди активні, треба правильно харчуватися продуктами, корисними для здоров’я. Зараз ми дізнаємось з чого складається наша їжа. А допоможуть нам у цьому друзі Пігулочки:
Інсценізація «Поживні речовини»
Білки є будівельним матеріалом для організму. З них утворюються і ростуть нові клітини, завдяки чому людина росте. Вони містяться в багатьох харчових продуктах рослинного і тваринного походження. Білки тваринного походження є у м’ясі, рибі,молоці,яйцях,сирі. (демонстрації продуктів)
Білки рослинного походження містяться в горіхах, квасоля,горосі. Сої, крупах, особливо гречаних.
Жири відновлюють витрати теплової енергії. Вони йдуть на зігрівання організму. Жири тваринного походження – сало, смалець, масло, вершки, сметана, сир, яєчні жовтки.
Жири рослинного походження-це різні олії, які є в горіхах, соняшниковому та іншому насінні
Вітаміни
Вуглеводи забезпечують організм енергією і витрачаються на роботу м’язів(фізична праця, рух, дихання, робота серця та інших органів). Вони містяться у продуктах рослинного і тваринного походження, зокрема у злаках, фруктах, овочах, меді, молоці, м’ясі. Щодня ти маєш їсти різноманітні каші, картоплю, хліб з висівками,овочі (капусту, буряки, моркву) і фрукти (яблука, сливи,груші). Однак якщо мало рухатися і вживати багато вуглеводів вони не вирисовуються організмом.
Вітаміни – речовини необхідні для життя людини, її росту та розвитку.
Особливо неохібні вітаміни для дитячого організму. «Віта» у перекладі з латини означає життя.Усі вітаміни мають складну будову, а називають їх дуже просто- однією з літер латинської абетки: А, В, С, D. Якщо їх достатньо, людина може довго працювати, не втомлюється і не дратується через дрібниці. У неї бадьорий настрій,хороший зір, гарна шкіра, блискуче волосся, міцні зуби. Вітаміни містяться майже у всіх продуктах,особливо сирих. Дуже мало вітамінів у консервованих продуктах.
ІV. Первинне сприйняття і засвоєння навчального матеріалу
Гра «Вибери мене»
V.Закріплення навчального матеріалу
1.Робота з підручником.
а) Читання статті. б) Бесіда з учнями за питаннями в кінці тексту.
2. Робота з таблицею
Вітаміни
Для чого потрібні вітаміни
Вітамін А
Потрібен для здорової шкіри та волосся, росту кісток і розвитку зубів.. гарного зору
Вітамін С
Бере участь в утворенні енергії в клітинах.
Сприяє боротьбі організму з інфекцією.

257
Вітамін Д
Сприяє росту і розвитку кісток скелета та зубів
(особливо в дитячому віці)
Вітаміни
Продукти багаті на вітаміни
Вітамін А
Печінка, яйця, молоко і молочні продукти, темно-зелені і оранжеві овочі,фрукти та ягоди (морква, обліпиха, абрикоси,гарбуз, цитрусові)
Вітамін С
Яблука, смородина, шипшина. Цитрусові, аґрус, капуста, картопля, перець, помідори, полуниці, салат.)
Вітамін Д
Масло, молоко,жовтки яєць, морська риба
3.Правила повноцінного харчування
Харчування повноцінне,
Різноманітне, вітамінне.
Жири вживати лише рослинні,
Каші , смачні і поживні.
Концентрати не купуйте,
Краще фруктами ласуйте!
Хай дари садів-городів
Завжди будуть у вас в насолоді.
4. Рольова гра «У кафе»
Відвідувачка кафе
Довго гуляла на святі я містом,
І захотілось смачно поїсти.
От і кафе, кличу офіціантку:
– Борщ український, будь ласка, подайте.
Склянку узвару, вареники з м’ясом…
Офіціантка
– Пані, ну що ви?! Кафе в нас сучасне:
Ось вам стек, гамбургер, чизбургер, піца…
Відвідувачка кафе
– Що вона каже і як воно їсться?!
Офіціантка
– «Фанта», «Мерінда», є «Спрайт», «Кока-кола»,
Ось і «Бонаква», а ще «Пепсі-кола».
Є ще солодощі-тільки для вас:
«Орбіт», «Пікнік», свіжі «Снікерс» і «Марс»…
Відвідувачка кафе
– Це вона лається?
Офіціантка
– Прошу, сідайте!
Відвідувачка кафе
– Ой, щось погано, водички подайте!
– Діти, які шкідливі продукти ви запам’ятали, названі у грі


258
Розповідь вчителя
Цю їжу називають «штучною», бо вона насичена штучними барвниками, речовинами, які перешкоджають її псуванню. Таку їжу недоцільно вживати, адже вона, хоча й смачна, шкодить здоров’ю. Часом у яскравих пакетах і пляшках містяться продукти, некорисні для здоров’я
На жаль, продукти, які ми так часто обираємо, виявляються дуже шкідливими.
Показ продукта
Чупа-чупс. Містять велику кількість цукру, мають шкідливі хімічні добавки, барвники.
Шоколадні цукерки, вафельні батончики. У дешевих цукерках дуже часто дороге какао замінюють жирами, які в Європі заборонені вже понад 20 років. Ці жири накопичуються в кістках, м’язах, викликаючи тяжкі невиліковні хвороби.
Також у кондитерських виробах широко використовуються генетично модифіковані продукти.
Кока-кола. Чудовий засіб для відмивання вапняного накипу та іржі.
Якщо в неї занурити старі, забруднені мастилами деталі автомобіля, то через пару годин вони стануть як нові. Уявіть, що буде з вашим шлунком після вживання таких газованих напоїв.
Жувальні гумки. Наслідок вживання гумок – біль у животі, виразки шлунку, карієс зубів, підвищення тиску крові, алергії, запалення шкіри навколо рота.
Чипси. Це вуглеводи і жир з барвниками та підсилювачами смаку. Як ви розумієте, нічого натурального й корисного ці продукти не містять.
Ми перерахували лише кілька видів продукції, біля якої варто виставити табличку «Небезпечно для життя!»
VІ. Узагальнення і систематизація знань
1. Дослідницький практикум . Гра «Корисні-шкідливі».
На столі стоїть кошик. У ньому цукерка, йогурт, лимон, сухарики, яблуко, квасоля, шоколад, хліб, чипси, картопля, капуста, апельсин, булочка, цибуля, банан, морква, кока-кола, мівіна.
Учні по черзі виходять і беруть із кошика будь-який продукт, показують його іншим учням класу і визначають корисний чи шкідливий продукт.
2. Робота в парах «Відгадай страву»
1. Вже до ( … чаю) взятись варто
Готувать його не жарти!
Обдамо окропом чайник
Обережненько, звичайно!
Виллєм залишки води
І заваримо туди.
Знов окропом заливаєм,
Під серветкою тримаєм.
Ще хвилинку, можна пити

259
Люблять його і дорослі і діти.
2.На скибочку хліба намажемо масла,
А зверху шматочками: шинку чи м’ясо,
Паштет, ковбаса або рибка згодяться,
Варених яєць не завадять кружальця.
Притрусимо зеленню ми (….бутерброди)
Готово!Вже проситься сам він у рота.
3.Ми огірочки поріжем тоненько
І нашаткуєм капусту дрібненько.
Ще посічемо петрушку і кропа
Трохи підсолимо, знімемо пробу.
Ложку сметани в тарілку
Пора їсти поживний (….салат), дітвора!
4.Як закипить у кастулі водичка
Ягоди вкинем:малинку, суничку,
Можна смородину, можна і вишню,
Цукру насиплем, не буде він лишнім.
Знову повинно все закипіти.
Все. Прохололо - і можемо їсти! (…..Компот)
2. Робота в групах.
Складіть для школяра меню обіду з корисних справ. При цьому враховуйте, що страви мають містити білки, жири, вуглеводи, вітаміни.
VІI. Підсумок уроку. Рефлексія
1 .Вправа «Асоціативний кущ»

Чи можемо ми уявити наше життя без їжі?

Для чого організму поживні речовини?
Фізичний Працездатність розвиток людини
Тривалість життя
Ріст дитини
1.Побажання Пігулочки
В фруктах, ягодах, дитино, причаїлись вітаміни: у малині, у суниці, у смородині, чорниці.
Як же нам до них дістатись, щоб улітку сил набратись?
Дужими, прудкими стати та здоровими зростати.
Ми з’їмо оті суниці,
і малину, і чорниці, ще й смородину, порічки, щоб рум’яні мати щічки.
Поживні речовини

260
Бахарєва Надія Олександрівна
УРОК 60
Тема: Для чого потрібне дихання?
Мета: формувати уявлення про органи дихання, їх будову і значення для життя людини, про охорону органів дихання від захворювань, про значення чистоти повітря для здоров’я людини; розвивати уяву; виховувати охайність, допитливість, пізнавальний інтерес до вивчення свого організму.
Обладнання: Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта»,
2013, – 178 с., «Зошит друга природи» І.Грущинська, таблиця «Органи дихання»; картки із завданнями для роботи в парах; тестові завдання;
«Дитяча енциклопедія», О.Дорохов «Про тебе самого» – К.: «Веселка», 1979,
К.С. Прищепа, В.Г. Лук’яненко «Тематичний словник школяра», К.: «Гала»,
1997.

ХІД УРОКУ
І.Організаційній момент.
Створення емоційного настрою уроку
Стали діти всі рівненько.
Посміхнулися гарненько.
Настрій на урок природознавства взяли
Й працювати почали.
-
Бажаю вам усім успіхів!
ІІ. Актуалізація опорних знань
1.

Хвилинка фенологічних спостережень
– Яка зараз пора року?
– Який день і місяць?
– Сьогодні тепло чи холодно?
– Яке небо?
– Чи були сьогодні опади? вітер?
2. Фронтальне опитування
– Що таке травлення?
– Що відбувається з їжею в нашому організмі?
– Які органи травлення є у людини?
– Чому треба харчуватися різноманітною їжею?
– Які основні правила гігієни харчування?
3. Перевірка завдань в групах
– Матінка Природа вам давала додому завдання. Давайте послухаємо ваші фантазії щодо того,як ви спілкуєтесь зі своїм апетитом.
Час опрацювання – 3 хв.
І група. Скласти на дошці схему «Система травлення», вказавши,що саме допомагає процесу травлення їжі в організмі людини.

261
ІІ група. Розказати, де починається процес травлення і як це можна довести за допомогою досліду.
ІІІ група. Розказати, які поживні речовини утворюються з продуктів харчування і як вони поступають у кров до всіх органів.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
1.

Створення проблемної ситуації
Уявіть собі таку картину. 1846 рік, судно «Мері Сомс» наздогнала на морі буря. Всі , хто був на судні(а це батальйон солдат і команда судна) сховалися в трюмі. Коли буря скінчилася,на палубу ніхто не піднявся – всі загинули,хоча дно залишилося абсолютно неушкодженим. Поміркуйте. З якої причини сталася трагедія? (Відповіді дітей.)
Щоб повніше розв’язати нашу проблемну ситуацію, необхідно прочитати анаграму
ЯПВОІРТ (Повітря)
Так. Крім їжі, людині що треба для життя? (Повітря)
2.
Дослід 1. Давайте проведемо дослід: затамуйте подих. Скільки секунд ви можете не дихати?
Ручусь, не більше сорока або п’ятдесяти. А потім ви відчуваєте, що вам конче треба вдихнути. І яке це радісне відчуття. Коли твої груди наповнюються свіжим повітрям.
А що ж таке повітря? Який склад воно має? Який газ необхідний для життя організмів? (Відповіді дітей.)
ІV. Повідомлення теми і завдань уроку
Отже, сьогодні ми з вами поговоримо про те,для чого людині потрібно дихати. Познайомимось з органами дихання, поговоримо про те, як треба дбати про чистоту повітря , та дізнаємось, як попередити хвороби органів дихання. І як завжди разом з нами на нашому уроці буде присутньою лікар
Калина Пігулко ,від якої ви сьогодні дізнаєтесь багато цікавого.
V. Робота над новим матеріалом
1. Робота з таблицею «Органи дихання»
Роздивися і розкажи! Які органи дихальної системи тобі знайомі?
(Відповіді дітей.)
2.Слово вчителя
– Що ж таке дихання?
– Дихання – це сукупність процесів, які забезпечують надходження в організм кисню, використання його для окислення органічних речовин і виділення з нього вуглекислого газу.
(Робота з тематичним словником школяра.)
1. Що таке ніс? ( Ніс – орган нюху з дихальними отворами на обличчі людини або морді тварини.)
2. Спробуйте вдихнути через ніс. Давайте прослідкуємо подорож молекули кисню країною дихання.
Розпочинається шлях повітря з носової порожнини. Ти вдихаєш повітря носом. Ніс одночасно й фільтр, і пічка, і сторожовий пост. Повітря попадає

262 всередину носа й пробігає звивистими каналами. Поверхня цих каналів усіяна безліччю дрібнесеньких війок. Вони весь час коливаються, мов трава на лузі, коли повіє вітер. До цих війок, як мухи до липкого паперу, чіпляються пилинки, що потрапляють до носа разом з повітрям.
Внутрішні стінки носа вкриті безліччю тоненьких судин, якими весь час циркулює гаряча кров.
Тому у вузьких каналах носа жарко, мов у духовці.
Пробігаючи цими звивинами, навіть морозне повітря встигає нагрітися й стає теплішим.
Ось чому треба дихати не ротом,а носом. Менше наковтатися пилюки або застудитися.
Зігріте й очищене повітря потрапляє в дихальне горло, далі в трахею, бронхи та легені.
А про ці органи дихання ви розкажете самі, коли опрацюєте матеріал самостійно.
2. Далі розповідь про трахею
3. Розповідь про бронхи і легені
Легені складаються з безлічі крихітних пухирців - альвеол. Усього в легенях дорослої людини майже триста мільйонів таких пухирців. Якби можна було розгорнути їхні оболонки і скласти разом, то вийшла б така величезна тонка плівка, що, вважай, укрила б цілком волейбольний майданчик. Цілісіньких 100 квадратних метрів.
До речі, ви мабуть, не уявляєте, яку велику роботу безупинно виконують твої легені. Якби вони перекачували не повітря, а воду, то тільки за одну ніч підняли б на висоту другого поверху півтонни води. Вміст повітря під час вдиху у правої легені більше, ніж у лівої.
Фізкультхвилинка
6. Робота з підручником
1. Опрацювання статті «Для чого потрібне дихання»
2. Розгляд і аналіз ілюстрацій
3. Практична робота № 1
– Відчиніть вікно. Зробіть вдих. Що ви відчули? (Відповіді дітей).
Легені розширилися і наповнилися свіжим повітрям – грудна клітка піднялася.
– А тепер знову зробіть вдих і видихніть повітря. Що тепер відчули?
(Відповіді дітей.)
Якби діафрагма перестала опускатися і підніматися,легені перестали б дихати.
А для чого це треба – весь час вдихати і видихати повітря? ( Відповіді дітей.)
Справа в тому,що всі живі істоти – люди, тварини, птахи, риби, комахи, навіть квіти й дерева – постійно мають потребу в одному з газів ,що входить до складу повітря. Цей цілющий газ – кисень.

263
Навіть не думаючи про це, вдень і вночі гуляєш ти чи спиш,ти весь час вдихаєш свіже повітря й забираєш із нього необхідний тобі кисень.
Цей газ потрапляє в твою кров, і вона розносить його по всьому тілу.
– Як потрібно розвивати легені? (Відповіді дітей.)
Розвитку легень сприяють ранкова гімнастика, ігри на повітрі, помірна фізична праця.
– Як треба дихати? (Відповіді дітей.)
Краще від усіх вміють дихати співаки, музиканти, котрі грають на духових інструментах, спортсмени та йоги.
Уміння дихати – це правильне і повне використання можливостей грудної клітки, дихальних м’язів і діафрагми. Від правильного дихання залежить здоров’я і продовження життя людини.
3.

Практична робота № 2. Вимірювання об’єму своєї грудної клітки.
Зроби вдих і виміряй об’єм своєї грудної клітки. Полічи число вдихів і видихів , сидячи спокійно за партою, і зроби підрахунки після 15 присідань.
Порівняй отримані результати.
У стані спокою людина здійснює за 1 хв. 12-16 дихальних циклів, під час сну – 10-12, а при фізичному навантаженні, тяжкій хворобі – 30 - 35.
4.

Інсценівка
Сигарета. Hello! Друзі! Я – американка. Мене з Америки привезли моряки Христофора Колумба ще в 1492 році. З того часу і проживаю в
Європі. І всі мені раді. Подивіться, яка я гарна! Понюхайте, як я пахну! А може, хтось хоче запалити? Я ж така корисна!
Учень. Ні, стій! З тебе користі тільки й того, що з тютюну одержують хімічну речовину – нікотин-сульфат, який використовують в сільському господарстві для захисту рослин від попелиць. Це одна з найсильніших отрут. Крім того іноді господині посипають тютюном вовняні речі, щоб їх не побила міль. Ось яка з тебе користь! Від тебе більше неприємностей, ніж користі!
5.

Чи знаєш ти?
Хто курить – здоров’ю шкодить.
Курець повинен пам’ятати, що він завдає шкоди не тільки собі, а й тим , хто знаходиться поруч з ним. Коли вилучити нікотин з п’яти цигарок, він убиває кролика, а із ста – коня. Достатньо кілька крапель чистого нікотину,щоб убити людину.
Куріння затримує ріст, знижує гостроту зору, пам’ять.
Курці дуже часто страждають від легеневих захворювань,нікотин шкідливо впливає на їхній мозок та інші органи. Куріння спричинює тяжку хворобу – рак.
Для дітей, організм яких ще не сформувався, куріння шкідливе вдвічі.
Кожна людина має берегти себе.
7. Поради від лікаря Калина Пігулко.
VІ. Узагальнення й систематизація знань
1.Робота в зошитах (с.49)

264 а) Сформулюй твердження і запиши їх
Дихання є ознакою –
Чисте повітря – запорука –
Регулярно провітрюй приміщення, у яких перебувають люди, щоб підтримувати в повітрі рівень – б) Пронумеруй правильну послідовність розташування органів у ланцюжку дихання.
2.Робота в групах:
І група: чому на перервах учням потрібно виходити із класної кімнати, щоб добре її провітрити.
ІІ група: довести, що чисте повітря – це запорука здоров’я. Як треба дбати про чистоту повітря.
3.Тестові завдання
1. Які органи беруть участь в диханні?
1.серце;
2.носоглодка;
3.печінка;
4. легені;
5.бронхи;
6. шлунок;
7. гортань;
8. трахея.
2.Що відбувається в твоєму організмі, коли ти вдихаєш повітря?
1. грудна клітка опускається;
2. грудна клітка піднімається;
3. легені розширюються;
4. легені звужуються;
5. свіже повітря проникає в пухирці легень;
6. кров віддає легеням непотрібний для організму кисень;
7. легені віддають в кров необхідний для організму кисень
3. Що треба робити, щоб забезпечити свій організм чистим повітрям?
1.розвивати легені;
2. ламати дерева, нищити кущі, трави;
3. при вході в приміщення не витирати взуття;
4. берегти зелені насадження;
5. дихати в приміщенні, де палять;
6. витирати вологою ганчіркою пил з меблів, підлоги, користуватися пилососом;
7. витрушувати й чистити одяг в кімнаті.
Поясніть як розумієш прислів’я : «Ліси – легені планети?»
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
1.Бесіда. Запитання від лікаря Калина Пігулко
-
Що нового ви дізналися на уроці?
-
Які види роботи сподобалися найбільше?

265 2. За що подякуємо нашому уроку? (Відповіді дітей.)
Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Пропонує продемонструвати свій настрій.  
Діти хором промовляють слова:
Працювали всі старанно
І почули у кінці,
Що у нашім третім класі
Дітипросто молодці!
VІІІ. Домашнє завдання:
1.
Прочитати статтю підручника с. 155 – 156;
2.
Скласти пам’ятку «Як зміцнювати свою дихальну систему?»
Задзвенів для всіх дзвінок –
Час скінчити наш урок.
А тепер усі вставайте
Та ідіть відпочивайте.

Скрипець Марія Василівна
УРОК 61


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал