Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка2/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Тема
.
Вступ. Як людина пізнає природу? Різноманітність природи
Мета: розширити уявлення учнів про природу, про методи пізнання природи; навчати характеризувати різноманітність живої і неживої природи; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, обґрунтовувати свою точку зору; виховувати любов до природи.
ХІД УРОКУ
І. Етап орієнтації
Встаньте, дітки, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться всі до мене,
Посміхніться і до себе.
Привітайтесь: Добрий день!
Хай гарно розпочнеться новий день!
ІІ. Етап цілепокладання
- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, про різноманітність природи й методи пізнання природи людиною.
ІІІ. Етап проектування
1.
Вправа «Синоптик»
2.
Гра «Живе та неживе»
3.
Розповідь вчителя
4.
Робота в парах
5.
Фізкультхвилика

14 6.
Хвилинка – цікавинка
7.
Робота в групах
8.
Підсумок уроку
ІV. Етап організації виконання плану
Вправа «Синоптик»
- Який місяць?
- Що ви можете сказати про стан неба?
- Надворі світить сонце, чи хмарно?
- Сьогодні тепло чи холодно?
- Чи є надворі вітер?
- Як поводять себе звірі, птахи?
Гра «Живе та неживе»
Відгадайте загадки розмістивши відгадки до живої або неживої природи.
Через ніс проходить в груди
І зворотній шлях тримає.
Він невидимий і все ж
Без нього життя немає. (повітря)
Носить бабця снігову шапку.
А кам’яні боки заховала в хмари. (гора)
Скільки не їздь, не ходи,
Тобі кінця не знайти. (Земля)
Всі його люблять, всі його чекають.
А хто подивиться, кожен скривиться. (сонце)
Прийшла кума із довгим віником
На бесіду із нашим півником,
Схопила півня на обід
Та й замела мітлою слід. (лисиця)
Уночі гуляє,
А вдень спочиває,
Має круглі очі,
Бачить серед ночі. (сова)
Хто крилатий, гарний, гожий,
На красиву квітку схожий,
Має довгий хоботок,
П’є нектар ним із квіток? (метелик)
Якщо руки ваші в ваксі,
Якщо на ніс сіли клякси,
Хто тоді ваш перший друг,
Змиє бруд з лиця і рук? (вода)
Розповідь вчителя
Людина в усі часи прагнула до пізнання природи і використовувала для цього різні методи.

15
Метод – спосіб пізнання природи. Методами вивчення природи є спостереження, експеримент, вимірювання.
Спостереження. Дізнатися, що відбувається з тілами природи у звичних для них умовах, людині допомагають органи чуття – зір, слух, дотик, нюх.
Цей простий спосіб пізнання природи називається спостереженням.
Незважаючи на винайдення різноманітних приладів та інструментів, він не втратив свого значення і в сучасному природознавстві.
Вимірювання – один із методів дослідження природи, що передбачає визначення величини тіла, міряючи, порівнюючи її з одиницею виміру, застосовуючи спеціальні прилади (термометр, вага, рулетка, годинник).
Експеримент – це один із методів дослідження природи (дослід), вивчення явища відбувається в штучно створених, лабораторних умовах, за допомогою певних приладів.
На основі даних, отриманих під час спостережень, учені роблять припущення,що перевіряються в ході дослідів. За їх допомогою вивчають явища природи. Досліди можна проводити за різних умов. Завдяки дослідам зроблено безліч наукових відкриттів.
Природа прекрасна, різноманітна, велична, багата. Природа – це наш дім. Людина – частина природи, і вона не може без неї існувати.
Спостерігайте, вимірюйте та експериментуйте. Але ніколи не завдавайте природі шкоди!

Робота в парах
-
Які методи були застосовані автором цих рядків для вивчення природи?
За 1 годину в лісі мурашки беруть у «полон» 2 тис. гусениць.
• Льон цвіте блакитними квіточками тільки до обіду.
• Найбільше суцвіття – в однієї з індійських пальм. Воно досягає
заввишки14 м, його діаметр – 12 м.
• Брудний сніг швидше тане, ніж чистий.
Фізкультхвилинка
Хвилинка – цікавинка
-
Найбільше дерево в світі – секвойя, яка росте в Америці;
Рослина в світі Вікторія амазонська. Найтовще дерево у світі – баобаб, товщина стовбура до 49 м;
-
Тварини – рекордсмени:
Найшвидший наземний ссавець: гепард, який, коли женеться за здобиччю, розвиває швидкість 120 км/год
Найповільніший наземний ссавець: трипалий лінивець пересувається по деревах зі швидкістю 100 м/год
Найвищий наземний ссавець: жираф. Його зріст сягає 6 м
Найменший ссавець: малий підковоніс, довжина якого становить 29-33 мм, а маса - 3,6-8 г
Найбільший безхребетний: гігантський кальмар. Разом зі щупальцями його довжина складає понад 20 м.
Робота в групах

16
Зазначить правильну відповідь до питань:
1. Найбільша річка України: а) Дунай; б) Дністер; в) Дніпро.
2. Яке населення переважає в нашій країні: а) міське; б) сільське.
3. Найчисельніший вид тваринного світу України: а) звірі; б) комахи; в) птахи.
4. Прочитати назви тварин. Птахів підкреслити однією рискою, звірів – двома. а) кіт лісовий; б) дрохва; в) рись; г) кабан; д) вовк; е) сова;
є) лелека; ж) пелікан; з) муфлон; и) олень; і) чапля.
5. Більше половини запасів деревини в Україні становлять: а) листяні дерева; б) хвойні дерева.
6. Висота найвищої вершини Карпат: а) 3000 м; б) 2061 м; в) 1561 м.
7. Найстаріший заповідник України: а) Кримський; б) Чорноморський; в) Асканія Нова.
V. Контрольно оцінювальний етап
- Наведіть приклади різноманітності рослин, тварин і грибів.
-
Назвіть методи пізнання природи.
-
Що ви хочете дослідити за допомогою мікроскопа та телескопа?
-
Чому потрібно вивчати природу?

17
РОЗДІЛ І. ВОДА
Богдалова Олена Олександрівна
УРОК 2
Тема: Вода. Де на Землі міститься вода.
Мета уроку:
Навчальна – розширити і поглибити уявлення дітей про розподіл води на планеті; сформувати поняття «Світовий океан,Тихий океан, Індійський,
Атлантичний, Північний Льодовитий», уміння знаходити океани на мапі.
Розвивальна - розвивати вміння порівнювати, самостійно виконувати завдання, робити висновки, міркувати за аналогією.
Виховна - виховувати бережливе ставлення до води, самостійність, організованість і відповідальність за виконану роботу.

ХІД УРОКУ
1.Організація класу, психологічне налаштування
Посміхніться та зберіться,
До роботи, не баріться!
2.Мотивація навчальної діяльності.
Послухайте віршик уважно і згадайте властивості води:
Є в природі дивина-
Прісна, без смаку вона.
Запаху не має теж
Її в руки не візьмеш.
Коли чиста- то прозора
За що люблять її зорі
Сіль чи цукор як ковтне,
Не знайдеш її ніде!
Смаку тоді набуває
Кожен з нас ти добре знає.
Діти, якою була тема минулого уроку? Дайте відповідь на таке запитання: Чи може бути життя без води? Наведіть приклади, де ми використовуємо воду?
Гра «Капітошка»

У кожного учня червоні та зелені каточки з Капітошкою.

Зелена картка - твердження правильне,
червона-твердження неправильне:
Вода синього кольору
(ні).
Вода текуча (так).
Не має власної форми (так).
Температура кипіння 90°( ні).
Температура плавлення льоду 0°(так).
Водяні організми дихають киснем, що розчинений у воді (так).
Людина може обходитись без води

18
(ні).
3.Повідомлення теми та мети уроку. Так, люди, тварини, рослини не можуть існувати на планеті без води. Сьогодні на уроці ми дізнаємось про розподіл води на планеті, у чому різниця між річковою та морською водою,зрозуміємо чому воду називають «колискою» життя, збагатимо свій словниковий запас природничими термінами:
«Світовий океан, прісна та солона вода, моря, протоки».(Слова на дошці)
4. Робота над темою уроку.
4.1. Робота у парі (за матеріалом підручника, стор.13.)
Уважно роздивіться ілюстрації та прочитайте інформацію, дайте відповідь на запитання -Де міститься вода на планеті?
Висновок: вода міститься не тільки у водоймах, а також у повітрі та під землею.
Карта світу. Гляньте, скільки на ній синього кольору! Якщо швидко покручу глобус, то він здається весь яким? Голубим! А ви знаєте, що нашу планету називають голубою планетою. (Планета Земля в космосі ) Чому ж вона голуба? Якщо всю землю розділити на 4 частини, то 3 з них – це вода.
(колограма і текст : Вода –71 %. Вода рік, озер, яку ми використовуємо лише
0,01 % від усіх запасів Світового Океану). А чи цікаво дізнатися звідки стільки ж води на планеті?
4.2. Виступи учнів, що готувались заздалегідь. (Опрацьовування
додаткового матеріалу).
Завдання для класу: уважно прослухати виступи товаришів, вибрати версію, яка більше правдоподібна)
Здогадки вчених
В одному з припущень про походження океанів та морів йдеться про те, що на початку наша планета була розплавленою вогняною кулею. Минуло багато років, і поверхня кулі охолола й затверділа.
Так утворилася земна кора.
Але в середині куля залишилася розжареною. Там весь час утворювалися гази й пари. Вони виходили на поверхню крізь щілини, які вздовж: і впоперек розчахували Землю.
Минув якийсь час, і над планетою зібралося пари так багато, що вона, ніби ковдрою, вкутала Землю густими хмарами. Рясні дощі тоді йшли день у день, з року в рік не одне тисячоліття, аж поки на поверхні захвилювалися моря й океани.
Здогадки вчених
Вчені, які створили іншу версію, твердять, що воду Земля одержала з космосу.
І зараз до нас звідти надходить вода. Правда небагато.
Але не забувайте, – космічна вода утворилася одночасно з нашою планетою – п’ять-сім мільярдів років тому. Тоді ж вона й почала надходити на Землю. Але не по півтори тонни врік, як тепер, а значно більше. Колись,

19 мабуть, на планеті був справжнісінький потоп : з води виглядали тільки вершини гір.
Згодом вода увійшла в земні надра, а на поверхні лишилися моря та океани.
Здогадки вчених
Та найцікавіше третє припущення.
Колись земна куля була вдвічі меншою, ніж зараз. Не було тоді ані морів, ані океанів. Був на той час лише один суцільний континент – суходіл.
З Європи, Азії чи Африки, щоб добратися в Америку, не треба було пливти на кораблі. Ці материки були поряд, з’єднувалися так, як зараз Європа з
Азією.
І от майже триста мільйонів років тому невідомо чому цей величезний континент тріснув у кількох місцях, і частини суші – теперішні материки – почали віддалятися одна від одної.
Тріщини поступово заповнила вода.
Так утворилися океани і моря. Ця гіпотеза найбільше схожа на правду.
Подивися на карту півкуль, і ти побачиш, що берегові лінії Європейсько-
Азіатського і Африканського континентів збігаються з береговою лінією
Американських континентів, ніби краї розірваного паперу.
4.3.Робота в команді. Опрацювати статті підручника, зробити доповідь.
1 команда – стор.14.
2 команда – стор.15.
3 команда – стор.16.


4.4. Вислуховування доповідачів. Оцінювання.
Уважно прослухайте наших доповідачів, приготуйтеся задати питання.
Фізкультхвилинка

Раз,два! Всі присіли.
Потім вгору підлетіли
Три, чотири! Нахилились,
Із струмочка гарно вмились
5,6 Всі веселі крутимось на каруселі
7,8! Діти милі
Ніжками затупотіли
Дев’ять, десять Відпочили
І за парти дружно сіли.
5.Самостійна робота.
Склади пам’ятку з теми уроку.
Питання
Відповідь
Якої речовини найбільше у складі рослин.тварин,людини?
Де на Землі міститься прісна вода?

20
Де на Землі міститься солона вода?
Які океани є на нашій планеті?
Чому треба берегти прісну воду?
6. Рефлексія.
Скласти сенкан.
Зразок.
Вода.
Життєдайна, солона, прісна.
Об’єднує, напуває, дарує.
Вода – це «колиска» життя на планеті.
Багатство.
7.Домашнє завдання.
1.Придумати назву організації захисту водних ресурсів міста та скласти план
її роботи.
2. Придумати 5 питань до статті підручника, стор.13-16 3. Переказати статтю підручника, стор.13-16.
Богдалова Олена Олександрівна
УРОК 3
Тема: Вода. Які незвичайні властивості має звичайна вода.
Мета уроку:
Навчальна – розширити і поглибити уявлення дітей про значення води у природі, про три стани води, властивості води; формувати елементарні поняття «речовина, плавлення, випаровування, температура кипіння, розчин».
Розвивальна - розвивати вміння самостійно виконувати досліди, спостерігати за ходом і результатами досліду, вміння робити висновки, міркувати за аналогією.
Виховна - виховувати бережливе ставлення до води, самостійність, організованість і відповідальність за виконану роботу.
ХІД УРОКУ
1.Організація класу, психологічне налаштування
Лоскотало сонечко
Промінцем віконечко
Кватирку відчиняйте,
До класу пускайте.
Буду з вами я навчатись
І всім гарно посміхатись!
2.Мотивація навчальної діяльності




21

Назвіть предмети. Для чого вони служать? За допомогою чого ще людина може пізнавати природу? (За допомогою органів чуття – зір, слух, нюх, смак, дотик). Які методи пізнання природи ви знаєте? (Спостереження, досліди, вимірювання).
Уважно роздивіться малюнки, що їх об’єднує? (Можна показати уривки з мультфільмів).

На уроці хімії ми б використали формулу Н
2
О, англійською це буде «Aqua», японською
(ієрогліф)…А українською – це… вода.
3.Повідомлення теми та мети уроку
Сьогодні на уроці ми дізнаємось, які незвичайні властивості має звичайна вода, згадаємо у яких станах у природі перебуває вода, збагатимо свій словниковий запас природничими термінами: «речовина, плавлення,
випаровування, температура кипіння, розчин». (Слова на дошці)
Ключові слова уроку:
Розчин Температура плавлення
Розчинник Температура кипіння
Стан води
4. Робота над темою уроку. Інтерактивна вправа
Об’єднання в групи.
Відгадайте загадки. Так у якому стані вода буває у природі ?Що ви вже знаєте про властивості води?
Біле, як сорочка,
Пухнасте, як квочка.
Крил не має,
А гарно літає.

22
Що це за птиця,
Що сонця боїться? (Сніг)
1 група-сніжинки
Я прозорий і твердий,
Ходять, їздять по мені.
Не тону я у воді,
Не горю я у вогні. (Лід)
2 група - льодяники
Коли падаю я з неба
Люди кажуть: «Так і треба.
Восени тоді вважай
Буде добрий урожай!» (Дощ)
3 група-краплинки
План роботи груп.
1 група. За прислів’ями розповісти про значення води.
1. Без води і ні туди, і ні сюди.
2. Щоб спрагу вгасити, треба води попити.
3. Без води й каші не звариш.
4. Куди водиця тече, там травиця росте. (Усі прислів’я під час обговорення помістити на дошці).
2 група. Опрацювати статтю підручника (стор. 10-11), поділитися
набутою інформацію за планом.
План
1.Що означає слово «речовина».
2.У яких станах буває вода.
3.За яких умов відбувається перетворення.
4.Плавлення льоду,випаровування,температура кипіння.
5.Таємниця води. (Слова – терміни вивішати на дошці).
Фізкультхвилинка
Ось пливе товста хмаринка,
А везе вона сніжинки,
Їм набридло так сидіти,
Закортіло полетіти. (рух по колу)
Почали вони кружляти,
Ніби танець танцювати.
Вітерець із ними грав,
Сніжну віхолу підняв.
Та сніжинки покрутились
І на землю опустились. (присідають)
Виступи 1 та 2 груп. Оцінювання доповідачів
3 група. Провести досліди (стор. 12) (Учитель консультує)
Досліди:
1.Розчинити цукор, сіль, соду у воді. Зробити висновок.
2. Змішати пісок, глину, борошно з водою. Зробити висновок.

23 3.Змішати соняшникову олію, вершкове масло. Зробити висновок.
5. Виступ групи. Оцінювання доповідачі
6.Самостійна робота. (Запитання і завдання від Матінки Природи –
стор. 12).
Тест
1.Властивості води це:
А) Прозора, немає запаху, є розчинником.
Б) Смачна, корисна, прозора.
2. Вода може перебувати у таких станах:
А) Твердому, рідкому, газоподібному.
Б) Розчиняє, рідка,тверда.
3.Лід не тане, тому що
А) Він може плавати.
Б) Вода у твердому стані легша.
4.Водяні організми дихають
А) Водою.
Б) Повітрям.
7.Рефлексія
Продовж речення:
-
Я дізнався на уроці, що ….
-
Тепер я знаю температуру …(кипіння води, плавлення льоду ).
-
Я зможу визначити, у якому стані…..
-
Я можу провести дослід,який доказує, що вода …..
-
Я активно працював у …..
-
Мій настрій….
8.Домашнє завдання. (Диференційоване)
1. Опрацювати статті підручника стор.10-12.(Середній рівень).
2. Опрацювати статті підручника стор.10-12. Намалювати емблему захисту води. (Достатній рівень).
3.Підготувати інформацію про здогадки вчених щодо утворення води на
Землі. (Високий рівень, 3 учні).

Козак Олена Олександрівна
УРОК 4
Тема: Як знайти на карті частини Світового океану?
Мета уроку: Ознайомити учнів з частинами Світового океану, навчати знаходити їх на карті; розвивати пізнавальну активність учнів;
вчити висловлювати свої міркування з природничих питань;
розвивати увагу, мислення, спостережливість; виховувати любов до природи.
Обладнання: підручник, карта, ілюстрації.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Я всміхаюсь сонечку: Я всміхаюсь дощику:

24
― Здрастуй, золоте! ― Лийся, як з відра!
Я всміхаюсь квіточці, Друзям посміхаюся,
Хай собі росте! Зичу їм добра!
ІІ. Актуалізація опорних знань
1.
Хвилинка синоптика.
Яка сьогодні погода? Яка температура повітря? Стан неба? Наявність опадів?
Які зміни відбулися за минулий тиждень в природі живій і неживій?
Робота в календарях.
Відмічаємо стан неба, опади,напрям вітру, температуру повітря.
2.

Почнемо урок з бліц контролю попередніх тем
Індивідуальна робота за картками
Картка № 1
Вода розчин
Сіль розчинник
Вода з розчиненою нерозчинна у воді речовина сіллю
Пісок розчинна у воді речовина
Картка № 2
Підкресли назви речовин, що розчиняються у воді.
Пісок, цукор, олія, кисень, бензин, сіль, оцтова кислота, нафта, вуглекислий газ, глина, крейда, спирт, крохмаль.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
Діти розповідають про те, яким уявляють музей води. Показують проекти.
ІV. Повідомлення теми і мети уроку
У морях і річках живе,
Але часто по небу літає.
А як набридне їй літати,
На землю знову осідає. (Вода)
Що таке Світовий океан? Назвіть його частини.
Розкажіть історію виникнення назв океанів.
Вода в природі знаходиться в океанах, морях, озерах, річках, болотах.
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про зображення водойм на картах.
V. Вивчення нового матеріалу
Пояснення вчителя
Розгляньте шкільний глобус. Який колір переважає на ньому?
Пригадайте! Яким кольором позначають водні простори на глобусі й карті?
Чому Землю часто називають водною планетою?
На ній знаходиться майже вся вода Сонячної системи.
Коли люди полетіли в космос, то спостерігаючи з космічних кораблів за нашою планетою, вони побачили, що вона блакитна. Поміркуйте, чому?
Якщо швидко розкрутити глобус, то здається, ніби він одноколірний –
блакитний.
Блакитним кольором зображена вода – всі моря, океани нашої планети.
Якщо всю поверхню Землі зобразити у вигляді круга і розділити його на 10 частин, то 3 частини займе суша і 7 частин вода.

25
Нашу планету можна назвати планетою океанів. Уся вода на земній кулі називається Світовим океаном.
Увесь Світовий океан ділиться на чотири частини, тобто чотири океани.
Океани – це величезні простори води.
Які ми знаємо океани? Частина океану, яка розташована уздовж берега материків, називається морем
А що більше за площею поверхні – океан або море?
А за кількістю?
Україну не омивають океани. Які моря, що омивають береги України, ви знаєте?
Отже, більшу частину поверхні Землі займає вода.
У чому вона міститься? (В океанах і морях, річках і озерах, під землею, у повітрі.)
Вода –багатство Землі.
Робота за підручником (с. 17)
Про що розповів Карасик Золотенко?
Які правила потрібно знати, щоб «потоваришувати» з картою?
Фізкультхвилинка
Рак прокинувся раненько,
Потягнувсь собі добренько,
Черевички взув гарненькі
І без мами, і без тата
Сам пішов кудись гуляти.
Мимо рибка пропливала.
Вона рака не впізнала.
Рак розсердився, роззувся
І додому повернувся.
Цікаво знати!
Глибокі моря й океани! Навіть висока гора, і та сховалася б у найглибше місце Тихого океану – Маріанську западину. А вона така глибока, що можна було б опускатися в кабіні звичайного ліфта підряд 5 годин (порівняйте: до
10-го поверху – півхвилини).
Якби земна куля була гладкою, як глобус, і усі моря, океани розлилися по її поверхні, то вся планета виявилася б залитою 9-метровим шаром води.
А чи багато води на світі? Ні, якраз стільки, скільки треба, щоб наша планета не замерзнула. Світовий океан – це щось подібне до котла центрального опалювання Землі. Сонце за літо нагріває воду, а взимку вода поступово віддає своє тепло.
У Світовому океані стільки води, що на кожного мешканця нашої планети її припадає близько 300 млн м кв.
Щоб заповнити западину, яку займає Світовий океан, усім річкам земної кулі потрібно безперервно текти приблизно 50 тис. років.
Гра «Знайди «зайве» слово»
Яке поняття об’єднує назви географічних об’єктів?
Атлантичний, Тихий, Азовський, Індійський.

26
Чорне, Середземне, Азовське, Кримське.
Гра «Так чи ні?»
Велику частину поверхні земної кулі займає вода.
Зовсім без води на Землі можуть існувати деякі живі істоти.
Океани – частина Світового океану.
Світовий океан поділяють на три океани.
Моря – частини Світового океану.
Не всі моря і океани належать до Світового океану.
З будь-якого моря водними шляхами можна дістатися до океану і навпаки.
На земній поверхні існує небагато різних водойм.
Водойми Землі бувають природні: океани, моря, ріки, озера; штучні: ставки, водосховища.
Океани займають понад половину поверхні Землі.
Моря не є частинами океану.
Практичне завдання:
Позначення на контурній карті частин Світового океану.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
Що таке Світовий океан?
Яка водойма Землі найбільша?
Скільки океанів на Землі?
Які ви знаєте океани?
VІІ. Домашнє завдання
С. 17 за підручником
Вивчити правила товаришування з картою
Скласти розповідь, про що розповідає географічна карта.

Козак Олена Олександрівна
УРОК 5



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал