Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка20/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21
Тема: Про що повідомляють органи чуття?
Мета: формувати уявлення учнів про органи чуття та їх значення у житті людини; розвивати мислення, уяву, увагу; виховувати бережливе ставлення до власного організму.
Обладнання: Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта»,
2013, – 178 с.; фонограми творів П.І.Чайковського «Пори року», таблиці
«Знаю. Хочу дізнатися. Дізнався» для кожного учня, ілюстрації із зображенням органів чуття, завдання для роботи в групах, шматочки фруктів та овочів, мішечок з дрібними предметами всередині.
ХІД УРОКУ
І.Організація класу
Психологічна настанова:
– Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на уроці.
– Для того, щоб впоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і слухняними. А завдання наші такі:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно й плідно працювати.
ІІ.Актуалізація опорних знань учнів
1.Підсумки фенологічних спостережень
«Синоптики» повідомляють:
Сьогодні 23 квітня, четвер
Небо ясне
Температура повітря +17
о
С
Вітер помірний
Опадів та інших явищ неживої природи не спостерігається.
2.Сугестія
Звучить твір П.І.Чайковського «Пори року. Червень. Баркаролла»

277
– Я пропоную здійснити уявну подорож до лісу. Заплющте очі.Уявіть, що ви тихо зайшли в ліс. Ліс вас радо зустрічає. Що ви почули? Зупинилися.
Придивилися – і побачили неподалік лісову галявину. А на ній – багато – багато суничок. Якого кольору здається здалеку сунична галявина? Ви наближаєтеся до галявини. На шляху доторкнулися до стовбура дерева. Що ви відчули? Який стовбур на дотик? Нарешті ви на галявині. Проведіть рукою по шовковистій травичці. Яка вона? Зірвіть ягідку. Скуштуйте. Яка вона?
– А тепер розкажіть про свої відчуття:
– Які звуки чули в лісі?
– Якого кольору була сунична галявина?
– Яким на дотик був стовбур дерева? А травичка?
– Яка була ягідка суничка?
– Які ж органи вам допомогли про все це дізнатися?
ІІІ.Мотивація навчальної діяльності учнів
– Чи здогадалися, про що піде мова на уроці? (Про органи чуття)
Вправа «Знаємо.Хочемо дізнатися. Дізналися»
– Що ви вже знаєте про органи чуття людини?
– Що хочете дізнатися про органи чуття людини? (Учні самостійно заповнюють 1 і 2 колонки таблиці)
ЗНАЮ
ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ
ДІЗНАВСЯ

IV.Повідомлення теми й мети уроку
– Сьогодні ми дізнаємося, які органи чуття є в людини, як з їх допомогою людина отримує інформацію про навколишній світ та як вони попереджають нас про небезпеку.
V.Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу
– Я пропоную вам стати дослідниками. Хто такі дослідники?
– Досліджувати ми будемо організм людини.
– А який об’єкт в нашому дослідження буде першим, дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.
Дві брати через дорогу живуть,а один одного не бачать. (Очі)
Очі – орган зору
– Що ми можемо робити за допомогою очей?(Відповіді учнів)
Вчитель. За допомогою очей ми розрізняємо колір, форму, розмір предметів, визначаємо рухається предмет чи ні. Завдяки зору ми можемо читати, дивитися телевізор, працювати за комп’ютером, милуватися природою та багато іншого. Справді говорять, що краще один раз побачити, ніж сто разів почути.
– Погляньте в очі своїх однокласників. Бачите, які вони гарні? Які можуть бути очі? (за кольором, за настроєм). Та все ж у наших очей є дещо спільне.
Повідомлення дослідника ( малюнок будови ока)
Очі розміщені у впадинах черепа, які називаються очні впадини. Очі захищені нижніми та верхніми повіками. На повіках знаходяться вії. Кожна

278 вія «живе» приблизно 100 днів. Потім вона випадає, а на її місці виростає нова. На кожній повіці у людини нараховується приблизно по 80 вій. Повіки та вії захищають очі від сильного вітру, світла, пилу. Над очима знаходяться брови, які заважають краплинам поту, що виступає на лобі, потрапляти в очі.
Якщо в око потрапить пилинка, то виступають сльози, які зволожують поверхню ока, змивають всі зайві частинки та вбивають мікробів.
– Про яку небезпеку нас попереджає орган зору? (відповіді учнів)
Вчитель. Зір можна тренувати. Виконаємо вправи для очей
Поморгати 8 раз
Поводити очима праворуч-ліворуч (8 раз)
Кругові рухи очима праворуч, ліворуч (5 раз)
Подивитися на дошку, на свій пальчик біля носа (3 рази)
Заплющити очі.
Вчитель. Зробіть запис у третьому стовпчику таблиці ,що ви дізналися нового про очі.
Поки учні роблять записи, звучить твір П.І.Чайковського «Пори року.
Квітень»
– Що ви чули, поки заповнювали таблицю? (музику)
– Який орган вам допоміг почути цю мелодію? (вуха)
Отже, вуха – орган слуху
– Що ми розрізняємо завдяки органу слуху?
З допомогою вух людина чує всі ті звуки, якими наповнений світ: шум дощу, спів пташок, музика. Особливо важливо для нас чути мову інших людей, адже за допомогою слів ми передаємо один одному свої думки, знання.
Запрошую до слова нашого дослідника.
Повідомлення дослідника (малюнок будови вуха)
Те, що ми називаємо вухом, насправді лише вушна раковина, зовнішня частина вуха. Вона дозволяє нам краще ловити звуки. Від ушної раковини всередину йде слуховий прохід, який закінчується тонкою, але міцною барабанною перетинкою. Це все – зовнішнє вухо.
Під дією звука барабанна перетинка коливається та передає звукові коливання в середнє вухо. В середньому вусі є три слухові кісточки, з’єднані між собою. Вони передають коливання у внутрішнє вухо.Воно закручене, ніби слимакова черепашка, і заповнене особливою рідиною.А вона подає повідомлення про звукові хвилі до мозку, і його клітини сприймають той чи
інший звук.
Але внутрішні вуха не тільки слухають. Вони ще допомагають нам тримати рівновагу. Ми можемо заплющити очі, але все одно відчуватимемо, де верх, де низ, куди нахилився стілець, на якому ми сидимо – вправо чи вліво. Про це вам сигналізують крихітні органи рівноваги, закладені у внутрішньому вусі. Якщо їх видалити, ми не відчуватимемо свого положення в просторі, не зможемо ні стояти, ні ходити, ні навіть сидіти.
Вчитель.Чи згодні ви, що орган слуху вуху, як і очі, – важливі помічники людини? Наведіть приклади.

279
Вчитель. Зробіть запис у третьому стовпчику таблиці ,що ви дізналися нового про орган слуху – вуха
Фізкультхвилинка.
– Відпочинемо та подивимося, як добре у вас розвинений слух.
(Діти виконують танцювальні рухи під музику)
– Про що далі піде мова – дізнаєтеся із загадок.

Сопе, хропе, часом чхає, сюди-туди зазирає; на морозі замерзає, бо одежини не має. (Ніс)

Завжди в роті, а не проковтнеш. (Язик)

Ніс – орган нюху . Язик – орган смаку
Робота з підручником с. 164.
– Прочитайте тексти «Орган нюху» та «Орган смаку»
Самостійна робота учнів.
Бесіда.
– Що нового ви дізналися про орган нюху – ніс?
– Як саме орган нюху може попередити нас про небезпеку? (Відповіді учнів)
– Що цікавого дізналися про орган смаку – язик?
Вчитель. Зробіть запис у третьому стовпчику таблиці ,що ви дізналися нового про органи нюху та смаку.
Вчитель. Відгадайте останню загадку

Тіло щільно прикриваю, піт назовні виділяю. Захищаю й дихаю, температуру тіла регулюю. (Шкіра)
Повідомлення дослідника
Шкіра – дуже тонка оболонка, яка вкриває все тіло. ЇЇ завдання –
захищати організм від ушкоджень, від спеки та холоду, від впливу хімічних речовин, від інфекційних захворювань. У шкірі є нервові закінчення, з допомогою яких ми відчуваємо біль, тепло,холод, яка поверхня предметів: гладенька, жорстка. М’яка чи тверда. Найбільшу чутливість мають кінчики пальців, середина долоні та середня лінія спини.
Бесіда.
– Що нового ви дізналися?
– Запишіть у таблицю, що нового ви дізналися про шкіру.
VI.Закріплення та осмислення знань
1.Зорова вправа
– Назвіть предмети, які ви бачите.
– Які ознаки предметів ви впізнаєте очима?
– Чому потрібно берегти очі?Як ви їх бережете?
2. Слухова вправа
– Заплющіть очі. Прислухайтесь. Що ви чуєте?
– Як ви це робите?
3.Гра «Упізнай за смаком»
Діти заплющують очі. Вчитель кладе їм до рота шматочки фруктів та овочів.
– Відгадайте, що це? Як розпізнали?

280
4. Гра «Упізнай на дотик»
В мішечку – дрібні предмети. Діти на дотик розпізнають предмет.
– Що допомогло розпізнати предмети?
VIІ.Узагальнення та систематизація знань.
– Для людей певних професій дуже важливо, щоб був дуже добре розвинений певний орган чуття. Спробуйте назвати ці професії
Робота в групах.
1. Поділ на групи.
2. Правила роботи в групах.
3. Виконання завдань:
1 група. Людям якої професії потрібне добре відчуття нюху? (Парфумери, виробники вин )
2 група. Людям якої професії потрібно добре відчуття смаку? (Кухарі, кондитери, селекціонери, хто виводить нові сорти фруктів, ягід, овочів)
3 група. Людям якої професії потрібно добре розвинене відчуття слуху?
(музиканти, танцюристи, прикордонники.)
4.Презентація роботи в групах.
VIІІ. Підсумок уроку.
– Про які органи тіла людини йшла мова на сьогоднішньому уроці?
– Скільки органів чуття у людини? Назвіть їх.
– Який орган чуття найголовніший?
– Чи може людина повноцінно сприймати навколишній світ, якщо в неї порушений один із органів чуття ? Чому?
IX. Рефлексія
– Погляньте в свої таблиці. Чи справдилися ваші очікування від уроку? Чи на всі питання ви дістали відповіді?

Бутенко Наталія Володимирівна

УРОК 64
Тема: Як попереджувати захворювання органів чуття?
Мета: продовжувати формувати поняття «людина», «організм»; закріпити поняття
«органи чуття»; продовжувати формувати санітарногігієнічні навички; звернути особливу увагу на правила збереження органів чуття, як органів сприйняття навколишнього світу; стимулювати учні
в до висловлювання своєї думки. Розвивати творчі здібності дітей, стійку ув гу та творчу уяву, фантазію, зв’язне мовлення.
Виховувати охайність, відповідальність за своє здоров’я.
Обладнання: предметні малюнки, Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. :
Видавничий дім «Освіта», 2013, – 178 с., «Зошит друга природи»
І.В.Грущинська, 2014

281
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Психологічна настанова:
– Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день.
ІІ.Актуалізація опорних знань
1.Вправа «Синоптик»
Які зміни в природі помітили?
Як змінилася температура повітря?
Знизилася чи підвищилася? Чому сталися ці зміни?
Що можете сказати про тривалість дня і ночі?
Яка температура повітря, стан неба? Які опади?
2.Перевірка домашнього завдання
Розкажіть про значення у вашому житті органів чуття
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
Людина має п’ять органів чуття. Це – очі, вуха, ніс, язик і шкіра. Вони повідомляють про все, що оточує людину, і попереджають про небезпеку.
Інтерактивна технологія »Дискусія»
Уявіть, що органи чуття посперечались: хто з них найважливіший?
Допоможіть їм помиритися. Щоб ви їм порадили?
(Людина, цілісний організм. Всі її органи працюють у взаємодії, але кожен в иконує свою функцію. Будь який орган є частиною цілого оргаізму і працю- вати всі органи можуть тільки разом.)
За допомогою органів чуття здійснюється зв’язок людини з навколишні
м середовищем. За допомогою органів чуття людина має здатність навчатися, помічати красу природи і захищатися від небезпеки.
Дуже важливо, щоб цей зв’язок був завжди надійним.
На уроці ми будемовчитися берегти органи чуття від захворювань, та більше дізнаємось про здоровий спосіб життя.
ІV. Сприймання та засвоєння матеріалу уроку.
Більшість інформації людина сприймає органом зору. Очі є основним органом чуття людини. Тому їх потрібно берегти.
1. Робота з підручником с.165.
– Прочитайте поради від лікарки Калини Пігулко.
– Якими порадами ви користуєтесь у своєму житті?Які поради ви чуєте вперше?
2. Енергізатор »Чи уважний ти?»
Учні стають парами один до одного. Один із учасників закриває очі, а
інший учень намагається в собі щось змінити (міміку, одяг тощо). Учень відкриває очі і намагається відгадати що змінилося.
3. Робота в парах
Гра « Знайти розбіжності».
У кожної пари на парті лежать сюжетні малюнки. Потрібно вказати які є розбіжності і вказати на їх кількість.
4. Робота з підручником с.166

282

Щоб зберегти хороший слух, потрібно берегти вуха. Прочитайте поради ві
д лікарки Калини Пігулко.
Гра «Впізнай за голосом, хто покликав?»
5. Поради, як берегти свій ніс - орган нюху.
Нюх порушується внаслідок нежитю, грипу та інших хвороб в порожнині носа. Тому завжди лікуйте нежить. Не варто думати, що це незначне, нешкід ливе захворювання.Щоб убезпечити себе від втрати нюху, усуньте всі шкідли ві фактори. Якщо у вас алергія, не контактуйте з алергеном. Намагайтеся не застудитися і вчасно лікуйте нежить.
Гра »Розпізнай за запахом»
Для гри застосовуємо набір ароматичних масел: масло троянди, лаванди, полину гіркого, сосни, ялівцю, м’яти, лимону, персику.
6. Робота з підручником.
Прочитайте поради від лікарки Калини Пігулко с.166. Бережи свій язик –
орган смаку.
Гра »Впізнай за смаком»
Для гри застосовуємо набір продуктів: лимон, шоколад, апельсин, банан,
яблуко, ківі.
V. Закріплення і узагальнення нового матеріалу
1.Практична робота
Міні-проект «Я здоров’я збережу!Сам собі допоможу!»
– Послухайте казку. В одному казковому королівстві жив молодий принц.
Дуже любив він похвастатись своїм здоров’ям.
У мене орлиний зір. Я всіх і все бачу. У мене найчутливіші вуха як у кажанів! - вихвалявся він.
– Я зможу по запаху знайти любу річ краще ніж собака - кричав він усім.
Але одного разу зла чаклунка вирішила провчити принца і зачарувала його.
Він забув всі правила гігієни органів чуття та почав хворіти. Через деякий час бідолашний став погано чути та бачити, перестав розрізняти запахи і перетворився на чудовисько (Малюнок принца).
– Чи згодні ви, діти, зняти чари?Для цього потрібно пригадати поради лікарки Калини Пігулко з якими ви сьогодні познайомились. Зробимо колективний плакат «Я здоров’я збережу! Сам собі допоможу!» з порадами для принца як доглядати за органами чуття.
Учні об’єднуються в групи:
1 група - «Очі»,
2 група - «Вуха»,
3 група – «Ніс»,
4 група - «Шкіра».
Кожна команда готує поради про збереження та гігієну свого органу чуття. Під час доповіді кожної із груп, портрет принца змінюється на краще.
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
– Що нового про органи чуття ви дізналися?
– Яких порад будете дотримуватись неухильно?

283

Як може змінитися наше сприйняття навколишнього світу, якщо з нього щезнуть запахи, смаки, зорові та слухові відчуття.
VІІ. Домашнє завдання а)
Опрацювати статтю »Як попереджувати захворювання органів чуття?» с. 165 – 167. б) Створення проекту »Облаштовуємо нашу планету». Доведи, що всі люди, живуть на нашій планеті, повинні піклуватися про своє здоров’я.

Дереза Галина Миколаївна
УРОК 65
Тема: Перевір, як ти вмієш застосовувати знання про людину та її організм
Мета: перевірити, як учні вміють застосовувати знання про людину та її організм; розвивати мислення, пам’ять; виховувати пізнавальний інтерес, самостійність.
Обладнання: Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта»,
2013, – 178 с., «Зошит друга природи» І.Грущинська, таблиці, малюнки, робочий зошит, тести.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1.Створення проблемної ситуації
Ситуація 1
У кішки з’явились маленькі кошенята. Мама - кішка навчає своїх малят. Як? (За допомогою звуків, рухів)
Ситуація 2. У матері народилося дитя. Мама теж навчає його. Як? (За допомогою рухів, слів)
- Отже людину від інших живих організмів відрізняє мова. А ще її відрізняє і те, що вона має здатність весь час думати.
- Як же людина пов’язана з природою?
2. Мозковий штурм









Людина і природа
їжа
кисень
тепло
одяг
вода
ліки
відпочинок на
природі

284
III. Повідомлення теми і мети уроку
– Сьогодні на уроці ви перевірите, як умієте застосовувати знання про людину та її організм.
ІV. Узагальнення вивченого матеріалу
1.Робота в зошиті (стор. 52)
– Прочитай назви систем органів, які «заховалися» у таблиці. Які системи органів «не названі»? Запиши
б
т
Р
о
в
с
у
о
А
р
о
н
л
ш
В
к
н
а
п
і
Н
а
о

2.Гра «Доповни речення»
Мозок керує ...............................................................................................
Людина вдихає повітря ............................................................................
Поживні речовини до організму надходять через .................................
Опорою тіла людини є ...............................................................................
Органом нюху є ……………………………………………………………
3.Робота в групах
Група І
1. З`єднай стрілками:

Череп

Хребет

Грудна клітка



Захищає головний мозок

Захищає серце і легені

Є стержнем, до якого кріпляться кістки
2. Підкреслити назви органів, що належать до нервової системи
Шлунок, нерви, артерії, головний мозок, хребет, спинний мозок, серце,
трахеї.
3.Впиши в схему шлях, який проходить повітря в органах дихання:




Група 2
1.З`єднай стрілками поняття та їх визначення:

Капіляри

Артерії

Вени



Найтонші судини

Великі судини, якими кров тече від серця

Великі судини, якими кров тече до серця
2.Підкреслити назви органів кровообігу
Вени, нерви, серце, бронхи, капіляри, кишечник, мозок, артерії, легені.
3.Впиши в схему шлях, який проходить їжа в органах травлення:
ТРАХЕЯ
НІС
БРОНХИ
ЛЕГЕНЕВІ ПУХИРЦІ
ЛЕГЕНІ

285





Фізкультхвилинка
1.Виконання комплексу вправ для зміцнення м’язів ока.
2.Виконання комплексу профілактичних впав проти сколеозу
4. Перевірна робота. Тести
1.До органів дихання належать а) легені; б) нерви; в) капіляри.
2.До нервової системи належать а) мозок; б) серце; в) печінка.
3. Серце, артерії, вени, капіляри – це органи: а) травлення; б) кровообігу; в) чуття.
4. Великі судини, які несуть кров від серця, називаються: а) капіляри; б) артерії; в) вени.
5. М`язи мають таке значення: а) сприймають подразнення з навколишнього середовища; б) є органом дотику; в) забезпечують виконання людиною рухів.
6. Скелет має таке значення
а) є опорою організму; б) сприймає подразнення наколишнього середовища; в) об`єднує організм у єдине ціле.
7. Завдяки чому поживні речовини розносяться по всьому організму? а) Крові; б) м’язам; в) нервам.
8. У якому органі відбувається газообмін між повітрям і кров’ю? а) У носі; б) у бронхах; в) у легенях.
9. Яка система органів забезпечує організм киснем, виділяє вуглекислий газ? а) Кровоносна; б) дихальна;
РОТ
СТРАВОХІД
ТОНКА КИШКА
ПРЯМА КИШКА
ТОВСТА КИШКА
ШЛУНОК

286 в) травна.
10. Яка система органів забезпечує рух крові по організму? а) Кровоносна; б) дихальна; в)травна.
11. Яка складова повітря потрібна органам тіла для роботи? а) Кисень; б) вуглекислий газ; в) азот.
12. У якому рядку вказані слова, що описують здорову людину? а) Сутулий, міцний, незграбний, високий; б) горбатий, блідий, кволий, низький; в) стрункий,спритний,сильний,справний.
V. Систематизація знань.
1. Робота з підручником
– Прочитайте і проаналізуйте всі твердження про правила повноцінного харчування.
– Знайдіть серед них ті, які ви вважаєте неправильними, та доведіть їх хибність.
• Їж тоді, коли хочеться, і не варто дотримувати режиму.
• Уживай свіжі продукти.
• Не їж багато солодкого, булок і цукерок.
• Випивай півтора-два літри води на добу.
• їж лише дуже гарячі страви.
• їж навіть із каструлі, аби наїстися.
• Дбай про привабливе оформлення стола і страв.
– Що відбувається в організмі людини під час дихання? Розкажіть.
– Яку роботу виконує кров в організмі людини? Поясніть.
– Доведіть, що краса тіла – в його здоров’ї.
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.
– Розгляньте фотографії на с. 169.
– Розкажіть про зображене, використовуючи знання про людину та її організм, отримані на уроках природознавства.
– Що вам запам’яталося найбільше?
– Що вас вразило або здивувало?
– Які знання ви можете використати в щоденному житті?
– Які з них, на вашу думку, будуть потрібні вам і в майбутньому?
VІІ. Домашнє завдання
Складіть розповідь про те, як ви загартовуєте свій організм.
Проілюструйте її фотографіями або малюнками.
УРОК 66-68
Підсумкова перевірна робота

287

Використана література:
1.
Грущинська І.В. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвітн. навч. закл. / І.В.Грущинська. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013, –
178 с.
2.
Грущинська І. В. Пори року. Літо / Ведення спостережень за природою.
1 – 4 кл. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2009. – 128 с.
3.
Грущинська
І.В.
Як спостерігати за природою.
Читанка з природознавства: Навчальний посібник. Тернопіль : Навчальна книга
– Богдан, 2009. – 296 с.
4.
Грущинська І. В. Сторінками червоної книги України: Зникаючі рослини: Довід. учня. – К.: Освіта, 2005. – 95 с.
5.
Інтерактивні технології навчання у початкових класах / Авт. – упор.
І. Дівакова. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 180 с.
6.
Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1 – 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2011. –
392 с.
7.
Нетрадиційні уроки в початковій школі. 1 клас / Укладач Л. І.
Нечволод. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 96 с.
8.
Сухомлинський В. О. Чиста криниця: Казки, оповідання, етюди: Для сімейного читання / Упоряд. О. В. Сухомлинської. – К.: Веселка, 1993.
– 287 с.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал