Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка6/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Тема: Роль живих організмів в утворенні ґрунту з гірських порід.
Мета: розкрити поняття «ґрунт», з’ясувати склад ґрунту та його основні властивості, процеси утворення; визначити місце живої природи та ґрунтів у житті людини як джерела більшості продуктів харчування та середовища живлення для багатьох рослин; пояснити проміжне місце ґрунту між царствами живої та неживої природи; розвивати вміння складати схеми, робити висновки, аналізувати, порівнювати, працювати з малюнками; виховувати увагу, дбайливе ставлення до ґрунтів.
Методично-дидактичне забезпечення: таблиця, картки, презентація.

ХІД УРОКУ:
І. Етап організації класу
Здрастуй, день і хмарка в лісі,
Ліс і школа, клас!
Друзі , наші гості любі,
Ми вітаємо вас.
ІІ. Етап цілепокладання
Вправа «Очікування»
До кожної літери слова урок доберіть слова, якими б ви хотіли бути.
У – уважними
Р – розумними
О – організованими
К – кмітливими
Чекаю від вас плідної і творчої праці.
Сьогодні на уроці ми з вами станемо дослідниками, і наше завдання - дослідити ґрунт.
ІІІ Етап проектування уроку
1.
Календар природи.
2.
Дослідження ґрунту.
3.
Процес утворення ґрунту.
4.
Відпочинок.
5.
Практична робота.
6.
Робота в групах.
IV Етап виконання плану навчальної діяльності.
1.

Календар природи
Виступ чергового синоптика.
Ведення календаря природи.
2.

Дослідження ґрунту
Бесіда
1. Склад ґрунту, види ґрунтів України.

70
- Верхній пухкий, родючий шар землі, в якому ростуть рослини, називається ґрунтом. Ґрунт має темний колір. Опале листя, рештки відмерлих рослин і тварин повільно перегнивають, утворюється перегній. Перегній чорного кольору. Від нього ґрунт набуває темного забарвлення. Перегній містить поживні речовини, необхідні для росту й розвитку рослин. Для багатьох тварин ґрунт є домівкою (дрібні комахи, гризуни). Існують ще інші види ґрунтів: глинистий, піщаний.
2. Обговорення приказок та прислів’їв про ґрунт, землю.
Біла земля не вродить і проса.
Добре ґрунт угноїш – урожай потроїш.
Глибше орати – більше хліба мати.
Як почав орати, то в сопілку не грати.
Без господаря земля – кругла сирота.
Без догляду земля занепадає.
Більше землю вдобряй – матимеш урожай.
Без добрив збирайтесь лише на врожай бур’янів.
Висновок: ґрунт має велике значення всього живого на Землі.
3.

Процес утворення ґрунту.
Розповідь вчителя про процес утворення ґрунту
Утворення ґрунту - складний і довготривалий процес. Ви вже знаєте, що з часом гори руйнуються і розсипаються на уламки каміння. На каміння спочатку селяться дуже невибагливі рослини - лишайники. Після їх відмирання між камінням накопичується трохи перегною. Якщо туди потрапляє насіння, з нього виростають рослини, селяться тварини.
Уламки каміння з часом стають все меншими, а перегною стає все більше. Так поступово з твердого каміння утворюється пухкий шар земної поверхні, на якому ростуть рослини.
Значну роль в утворення ґрунту відіграють тварини, що в ньому живуть.
Вони розпушують ґрунт. Дощові черви, наприклад, живляться рослинними рештками, що є в ґрунті, сприяють швидкому перетворенню їх у перегній, а отже - підвищенню родючості. Тому, щоб утворився ґрунт, потрібні рослини, тварини і мікроорганізми, які відмерлі рештки перетворюють у перегній.
Це цікаво знати! (Доповідь учнів)
Учені підрахували, що для того щоб утворився шар ґрунту завтовшки 5 см, потрібно не менше 2000 років.
А для нормального росту рослин потрібний шар ґрунту завтовшки хоча б 50 см. Полічіть, скільки ж років потрібно, щоб утворився ґрунт такої товщини.
4.

Фізкультхвилинка
5.

Практична робота
-
Пропоную вам об’єднаєтесь в пари для проведення дослідів.
Дослід 1. Виявлення у ґрунті повітря.

71
Грудочка ґрунту поміщається у склянку зі звичайною водою. З грудочки починають виділятись пухирці, які піднімаються на поверхню води. Ці пухирці – повітря, яке міститься в ґрунті.
Дослід 2. Виявлення у ґрунті піску та глини.
Грудочка ґрунту поміщається у склянку зі звичайною водою і перемішується. Через деякий час на дні склянки з’являється осад жовтуватого кольору. Цей осад утворюють часточки піску та глини.
6.

Робота в групах
Слово вчителя
Ґрунти можна поділити на три основні види: чорноземи, глинисті та піщані ґрунти.
А зараз будемо досліджувати види ґрунтів у групах. (за зразками ґрунтів та їх описом)
І група «Чорноземи»
Чорноземи – це ґрунти темнозабарвленого (чорного) кольору. Їм притаманні гарні повітряно-водні властивості, грудочкова або зерниста структура. Чорноземи багаті на перегній і відповідно є найбільш родючими
ґрунтами.
ІІ група «Піщані»
Піщані ґрунти складаються з невеликих часток розміром 0,1–2 мм. Їм притаманна висока водопроникність (вони погано затримують воду), велика частка піску і мала частка перегною та мінеральних речовин. Зазвичай такі
ґрунти називають легкими або пухкими (містять багато повітря). Їм притаманний жовтий колір.
ІІІ група «Глинисті»
Глинисті ґрунти складаються з дрібних часток розміром менше за 0,01 мм, які мають форму лусочок та пластинок. Відстань між ними називається порами. Пори заповнюються водою, яка добре там утримується, тому що самі глинисті часточки не пропускають воду. Глинисті ґрунти ніколи не віддають воду повністю, навіть коли висихають, вони стають твердими і не пропускають повітря. Вони є дуже щільними, погано пропускають повітря, проте мають більше гумусу, ніж піщані ґрунти. Зазвичай вони жовтогарячого або коричневого кольору.
Презентація та обмін інформацією груп.
V. Контрольно – оцінюючий етап

Як відбувається утворення ґрунтів?

Чому родючість уважають основною ознакою ґрунтів?

Що надає ґрунтам чорного забарвлення?

Порівняйте гірські породи та ґрунти. Чим вони схожі, а чим відрізняються?

Поміркуйте, що відбувалося б на Землі, якби зникли ґрунти.
VI. Домашнє завдання
Намалювати плакат «Збережемо ґрунт чистим».

72
Гавриляк Тетяна Георгіївна
УРОК 20
Тема: Значення і охорона ґрунту.
Мета: формувати уявлення про значення ґрунтів в природі та значення його для людей, про шляхи забруднення і руйнування ґрунту, про охорону і збереження ґрунту, розвивати логічне мислення, виховувати бережливе ставлення до природних багатств.
Методично-дидактичне забезпечення: мультимедійне обладнання, презентація, підручник, зошит, зразки ґрунту, таблиці.

ХІД УРОКУ:
І. Організація класу
Встаньте, діти, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться ви до мене,
Посміхніться і до себе,
Привітайтесь: «Добрий, день!»
ІІ. Етап цілепокладання
Вчитель:

Яке значення мають ґрунти для людини?

Чому руйнуються ґрунти?

Як треба їх охороняти?
Про це ми дізнаємось на уроці.
Навчимося берегти ґрунти, адже це народне багатство. А працювати ми будемо за таким планом.
ІІІ. Етап проектування уроку
1.
Черговий синоптик.
2.
Що таке ґрунт.
3.
Значення ґрунту.
4.
Охорона ґрунту.
5.
Фізкультхвилинка.
6.
Робота в групах.
7.
Гра «Кругообіг речовин».
IV. Етап виконання плану навчальної діяльності
1.

Черговий синоптик
Доповідь чергового синоптика.

Яка пора року зараз?

Який місяць, число?

Яка температура повітря була зранку?

Який стан неба?

Які зміни відбулися в природі за останній тиждень?
2.

Що таке ґрунт?
«Мозковий штурм».

73

Що таке ґрунт?

Які досліди допомогли дізнатися про склад ґрунту? (з опорою на
таблиці)

Що таке мінеральні солі?

Чим визначається родючість ґрунту?
Вікторина «Склад ґрунту»
1) Одна зі складових частин ґрунту, якою люблять гратися діти. (Пісок)
2) Верхній шар землі, на якому зростають рослини. (Ґрунт)
3) Ґрунт повільно пропускає воду, якщо в ньому є... (глина).
4) Що ви виявите у ґрунті, коли кинете його грудочку в склянку з водою? (Повітря)
5) Рослинні і тваринні рештки, що перегнили. (Перегній)
6) Рідина-розчинник, що входить до складу ґрунту. (Вода)
7) Головна ознака ґрунту. (Родючість)
3.

Значення ґрунту
В Україні багато родючих чорноземів. Чи треба турбуватися про їх збереження?
Метод «Прес»
Позиція: «Я вважаю, що...»
Обґрунтування: «Тому що...»
Наприклад: «Наприклад...»
Висновок: «Отже, я вважаю...»
З давніх часів людство залежало від природи. Для людини було дуже важливо отримувати добрий урожай, а для цього необхідно було дізнатися, як ґрунти живлять рослини, від яких якостей ґрунту залежить майбутній урожай.
Ґрунти України надзвичайно родючі. За площею чорноземів Україна посідає перше місце в світі. Разом з тим значна частина ґрунтів вилучена з господарського використання через затоплення їх в результаті спорудження водосховищ й забруднення внаслідок аварії на Чорнобильській АЕС. Крім того значна частина ґрунтів виснажена внаслідок їхнього активного використання. Це особливо стосується чорноземів півдня України. Таким чином, Україна дуже добре забезпечена земельними ресурсами, але вони потребують раціонального використання.
Визначення причин руйнування ґрунтів:

зниження родючості;

стан вологості ґрунтів;

«мертві» ґрунти;

змивання ґрунтів;

«чорні бурі»;
4.

Охорона ґрунту
Як треба охороняти ґрунти?
Ґрунт є середовищем життя рослин і тварин. Але у ґрунту є вороги.
Значних збитків ґрунтам завдають вітри, що здувають верхній шар; вода, яка

74 вимиває ґрунти; її стрімкі потоки зносять за собою родючий шар, утворюючи яри, які шкодять сільському господарству. Тому люди насаджують лісові смуги, які затримують вітер, послаблюють його силу, запобігають утворенню ярів.
Охоронцем ґрунту є дощовий черв’як. За рік він переносить значну кількість ґрунту в свою нірку, розпушуючи його.
Тільки родючі ґрунти дають високий врожай. Тому хлібороби багато працюють на полях: обробляють ґрунт, удобрюють його, підживлюючи мінеральними добривами. Працівникам полів допомагають і вчені. Вони досліджують, які рослини слід висівати чи висаджувати, щоб зібрати високий урожай.
5.

Фізкультхвилинка
6.

Робота в групах
Робота над прислів’ями.
Завдання: Склади прислів’я та поясни його значення (деформоване речення):
«Багато снігу – багато хліба»
«Весняний день рік годує»
«Землі кланяйся низько, до хліба будеш близько».
Презентація груп.
7.

Гра «Кругообіг речовин»
2 команди; яка команда швидше правильно замкне коло.
(Діти встановлюють відповідність і аргументують її.)
Тварини → перегній → мінеральні солі → рослини
V. Контрольно – оціночний етап
Що вам найбільше запам’яталося на цьому уроці?
Що нового ви дізналися про ґрунти?
Закінчіть речення: «Я дізнався ...», «Я зрозумів, що можу ...».
VI. Домашнє завдання
Проводити спостереження за станом ґрунту.
Диференційоване завдання: чому не можна спалювати сухе листя і траву у садках, парках, на берегах річок?

Петровська Наталія Віталіївна
УРОК 21
Тема. Корисні копалини рідного краю.
Мета проекту: закріпити сутність поняття корисні копалини; продовжувати знайомство з різноманітністю корисних копалин; учити бережно ставитися до природних ресурсів; розвивати вміння дітей самоорганізовуватися, планувати свої дії, узагальнювати результати роботи, шукати різні джерела інформації; виховувати допитливість та інтерес до рідного краю.


75
Проблема. Які корисні копалини є у Херсонській області?
Методично-дидактичне забезпечення: ілюстрації за темою уроку, дитячі малюнки, колекція корисних копалин, презентація «Корисні копалини» (електронний носій).
Тривалість: 2 тижні.
Рекомендації до уроку.
1. Заздалегідь пропоную учням сформувати творчі групи, які працюватимуть у різних напрямах: група «Пізнайки» – досліджуватимуть питання: «Якими корисними копалинами багата Херсонщина?»; група «Промінчики» – виготовлятимуть поробки з паперу, пластиліну, намалюють малюнки, складатимуть віршики, твори про Україну; група «Геологи» – шукатимуть зразки корисних копалин Херсонської області; група «Журналісти» – проведуть опитування «Чи знаєте ви, що належить до корисних копалин рідного краю?».

ХІД УРОКУ:
I. Етап орієнтації учнів
Усміхніться один одному. Роботи в нас дуже багато і тому пропоную - не просто слухати, а чути; не просто дивитись, а бачити; не просто відповідати, а міркувати; дружно і плідно працювати.
1.

Підсумки фенологічних спостережень
1. Повідомлення синоптиків. а) зміни в живій природі. (1 учень) б) зміни в живій природі. (2 учень)
2. Народний календар. (3 учень)
Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні у нас звітний урок за проектом «Корисні копалини
Херсонщини», про свої здобутки звітуватимуть наші учні, які працювали у групах: «Пізнайки», «Геологи», «Екологи» і «Пошуковці»
II. Етап цілепокладання
III. Етап проектування уроку


IV. Етап організації виконання плану навчальної діяльності
На початку уроку пропоную перевірити знання з теми «Гірські породи»

Тестові завдання
1. Як утворилися гірські породи? а) людьми; б) природою; в) тваринами.
2. Які бувають гірські породи? а) тверді й рідкі; б) тверді й газоподібні; в) тверді, рідкі й газоподібні.
3. Як видобувають корисні копалини? а) відкритим способом; б) прикритим способом; в) відкритим і закритим

76 способом.
4. Як поділяють корисні копалини? а) горючі; б) горючі, рудні; в) горючі, рудні й нерудні.
5. Як потрібно використовувати корисні копалини? а) економно; б) дбайливо й економно; в) знищувати.
6. Що таке родовище? а) багатство гірських порід, які знаходяться на поверхні Землі; б) місце, де залягає багато корисної копалини; в) природні тіла, які знаходяться в Землі.
Взаємоперевірка
З давніх-давен людина навчилася використовувати різноманітні багатства, які лежать на поверхні землі або в її надрах, будуючи шахти, утворюючи кар’єри, пробурюючи свердловини.
Які ж це багатства?
Кросворд «Корисні копалини»
1.Різного кольору, легко пропускає воду, використовується в будівництві, придатний для виготовлення скла. (Пісок)
2.Красива гірська порода, яка використовується для оздоблення будинків, метро, для спорудження пам’ят­ників. (Граніт)
3.Щільний, білий, сірий або бурий камінь із запахом глини, який використовується для виробництва цементу. (Мергель)
4.Дрібний камінь сірого кольору, який використовується для будівництва доріг. (Гравій)
5.Досить твердий камінь зі скляним блиском, білого, сірого, чорного кольору, який використовується для виготовлення облицювальних плиток.
(Доломіт)
6.Подрібнена гірська порода округлої форми, яка ви­користовується для будівництва доріг. (Галька)
Але перш ніж добувати, їх треба знайти. Тож надаємо слово групі
«Геологи».
Звіт групи «геологів».
1 учень. Пошуками природних копалин займаються геологи. Їм доводиться перепливати бурхливі ріки, підніматися високо в гори, ходити по болотах. Праця важка, але цікава і почесна. Відкриваючи все нові поклади, геологи приносять користь людям.
2 учень. Корисні копалини Херсонської області переважно осадового походження. Тут добуваються вапняки, черепашники, глини, піски, солі
Сиваша і прибережних озер.
3 учень. Є торф (Кардашинське родовище), газ (Стрілецьке родовище).
4 учень. Розвідано поклади бокситів – Високопольське родовище. На узбережжі й у низов’ях Дніпра багато солоних озер, ропа і грязі яких мають лікувальні властивості.
5 учень. Олешківських пісків є місцем розташування найбільшого родовища прісних підземних вод України.

77 6 учень. В області є Любимівське родовище мінеральних підземних вод,
Нововоронцовський район; родовище «Гаряче джерело» мінеральних лікувальних вод, Генічеський район. 7 родовищ вапняків.
7 учень. Область багата солями, що знаходяться, головним чином у водах оз. Сиваш, а також в ропі деяких озер Скадовського району.
(Група працює біля карти, позначаючи родовища умовними позначками)
Звіт групи «Пізнайки»
Однак відкрити родовище – лише половина справи. Багато зусиль треба прикласти, щоб корисні копалини видобути, а потім переробити.
Глина видобувається з землі звичайно в місцях, де колись проходили річки. Вона є продуктом земної кори і осадової гірської породи, і утворилася через руйнування скель в процесі вивітрювання.
Добування глини проводиться за допомогою екскаваторів. Машини зрізають матеріал шарами для більшої ефективності, тому що глина залягає пластами. Найчастіше глина добувається в кар’єрах різної глибини.
Влітку розробка починається з видалення верхнього шару ґрунту і влаштування необхідних доріг та під’їздів до місця розробки. Розчищаються непотрібні породи, що заважають видобутку. Якщо глина залягає глибоко під
ґрунтовими водами, встановлюються пристрої для дренажу та водовідвідних каналів.
У кар’єрі Херсонського морського порту на Кінбурнській косі видобувається пісок. Його видобування тут проводиться фактично з-під води
і не викликає екологічних проблем.
Група «Екологи»
Найбільша проблема області це проблема прісної води.
У наймальовничішого пониззя Дніпра, розташований найбільший у
Центральній Європі компактний піщаний масив – Нижньодніпровський, він ще має назву Олешківські піски. Майже 200 тисяч гектарів абсолютно унікального ландшафту, що залучає безліч туристів із ближнього і далекого зарубіжжя. Соснові посадки і березові гаї, реліктові вільхові та дубові ліси, безліч озер, луки, болота, дюнний ландшафт асоціюється у туристів з пустелею. Нічого подібного в Україні більш ніде не побачиш.
А для місцевих жителів піски – це буквально джерело життя. Пісок має здатність накопичувати атмосферну воду. Тому під піщаним масивом формується найпотужніший водоносний горизонт. Цю найчистішу воду атмосферного походження селяни використовують для господарських та побутових потреб – без зрошувальних систем. Вона загальнодоступна. Поки
є пісок – є й вода. Не буде піску – не буде й життя в посушливих степах крайнього Півдня України. Тому й господарювати на пісках необхідно обережно – розвивати туризм і відпочинок. І, головне, берегти пісок!
Зараз кожна вантажівка, кожна баржа з піском зменшує запаси води в регіоні. Необхідно встановити повний мораторій на видобуток і вивіз піску з території Цюрупинського та Голопристанського районів.
(Уривки з відео Олешківських пісків https://www.youtube.com/watch?v=0XNw4RH7X-k)

78
Діти стали танцювати,
Миле сонечко вітати.
Звіт групи «Пошуковці».
Група «Пошуковці». Виставка матеріалів, яку організували
«Пошуковці».
1-й учень. Ми провели пошукову роботу і дізналися про вироби із корисних копалин Херсонщини.
Закріплення вивченого матеріалу
Гра «Бліц – турнір»

Місце, де залягає багато корисної копалини.(родовищем )

Копалина, яку використовують при виготовленні скла. (пісок)

За допомогою якої копалини удобрюють ґрунт? (торф)

З якої копалини виготовляють крейду? (вапняк)

Речовина без кольору із специфічним запахом. (газ)

Яку копалину використовували бабусі. Щоб натопити грубку? (вугілля)

З яких копалини плавлять метали? (руди)

Місце відкритого видобування корисних копалин, які залягають не глибоко. (кар’єри)

Людина, яка займається пошуком корисних копалин (геолог)

Корисна копалина, з якої виготовляється керамічний посуд. (глина)

Які корисні копалини не видобувають у нашому краї?
V. Підсумок уроку

Про що дізналися на уроці?

Яку користь отримали від сьогоднішнього уроку?
У мене з’явилось бажання … .
Навчились оцінювати свою роботу та роботу інших.
Ознайомився з енциклопедією та навчився знаходити відомості.
Навчився працювати з комп’ютером і дізнався, що таке Інтернет.






79
РОЗДІЛ ІV. СОНЦЕ ДЖЕРЕЛО ЕНЕРГІЇ НА ЗЕМЛІ
Козлова Лариса Іванівна
УРОК 22
Тема: Поняття про енергію.
Мета: ознайомити учнів з поняттям «енергія»; розвивати логічне мислення, увагу; сприяти розвитку інтересу до предмета; виховувати бережливе ставлення до природи і раціональне використання природних ресурсів.
Методично-дидактичне забезпечення: ребус, електронна презентація,
«Джерела енергії», картки для роботи в групах, смарт-презентація до гри
«Встанови відповідність», картки для індивідуального опитування.
ХІД УРОКУ:
І. Етап орієнтації учнів
Тільки сонечко зійде,
Зазирне в вікно світанок –
Ми до класу всі зайдем
І промовим: «Добрий ранок»
Другу руку простягни,
Посмішку усім пошли.
Добрий ранок,
Добрий день!
Наш урок ми розпочнем!
ІІ. Етап цілепокладання
Світ, в якому ми живемо, щомиті змінюється: всі тіла рухаються, виконують якусь роботу. Пропоную відновити речення, вставивши потрібні за змістом слова.
Вітер (що робить?) ……… дерева, …… повітряного змія.
Сонце (що робить?) ……. , ……. нашу Землю.
Метелики (що роблять?)……. над квітами.
Діти (що роблять?)……., ……., ……, …. .

Який висновок ви можете зробити з утворених речень? (Вони виконують якусь роботу)

А як насправді називається ця робота ви дізнаєтесь розгадавши ребус.



(Енергія)

80
Отже, сьогодні на уроці ми познайомимось з поняттям енергія і що воно означає, які існують види енергії та як енергія переходить з одного виду в
інший.
ІІІ. Етап проектування
Сьогодні на уроці на вас чекає:
1.
Цікава інформація від учнів, які досліджували тему «Види енергії».
2.
Робота в парах.
3.
Цікаві досліди з джерелами енергії.
4.
Гра «Встанови відповідність»
5.
Розподільний диктант
6.
Гра «Коло ідей»
7.
Тест
ІV. Етап організації виконання плану діяльності
1.

Пояснення нового матеріалу
-
Група дітей нашого класу досліджувала питання про те, що таке енергія. Надаю їм слово.
1 учень Енергія – (грецьке слово) – означає діяльність. Це абстрактне поняття. Воно запроваджене вченими-фізиками, щоб описати єдиними словами термінами – різні явища, пов’язані з теплотою та роботою. Енергія – це те, що дає можливість рухатись, виконувати роботу (бігати, стрибати, писати тощо). Сила – це прояв енергії, за допомогою якої можна виконувати будь-яку роботу.
2 учень Людина, машина, яблуко, завіси дверей виконують роботу, значить вони володіють енергією. Енергією володіють не лише рухомі, а й нерухомі тіла: людина та машина можуть розпочати рух, яблуко – впасти з дерева, а двері – відчинитися.
1 учень Для виконання роботи потрібна енергія. Її ми отримуємо від вітру, Сонця, корисних копалин. Їх називають джерелами енергії. Існують різні види енергії: механічна (енергія руху), електрична, теплова, світлова тощо.
2 учень Джерела енергії – природні речовини, тіла, явища, завдяки яким можна отримувати енергію. Джерелами енергії є: природний газ, вітер, вугілля, вода, Сонце, торф, нафта тощо.
1 учень Потреби людства в енергії величезні, а запаси корисних копалин
– обмежені. Умов і рослин, із яких горючі корисні копалини виникли у природі, у теперішній час у природі немає. Тому такі джерела енергії називають не відновлювальними (вичерпними). При значних темпах добування та використання запаси таких копалин скоро закінчаться.
Вичерпні
Невичерпні
2 учень Інші джерела енергії – практично невичерпні, тому що належать до природних явищ, які проявляються у природі з певною періодичністю.
Вони належать до відновлювальних (невичерпних), бо постійно або періодично діють в природі (променева енергія Сонця, вітер, енергія води, природна теплова енергія)

81
2. Робота в парах
Спробуємо перевірити, чи уважними ви були, слухаючи результати дослідження ваших товаришів. Попрацюйте в парах і продовжте речення:
Під енергією розуміють здатність тіл виконувати _______. Існують різні види енергії: _______, _______, ________, _______. Природний газ, вітер, вугілля, вода, Сонце, торф, нафта – це ________ енергії. Джерела енергії поділяються на ________ та ____________. Виконання будь-якої роботи потребує витрат ______.
3.

Дослідницька робота
Спробуємо дослідити, яким чином виникає енергія і куди вона зникає
Дослід 1. Нагріємо воду в електрочайнику і наливає її в чашку.
Чому вода нагрілася? (Електрична енергія перетворилася на теплову).
Дослід 2. Увімкнемо в класній кімнаті світло.
Чому стало світло у класі? (Електрична енергія у лампочці перетворюється на світлову). Спробуємо зробити висновок з проведених дослідів. (Пропозиції дітей)
Висновок: Енергія ні з чого не виникає і нікуди не зникає. Вона переходить з одного виду в інший.
4. Гра «Встанови відповідність» (смарт-презентація)
На слайді необхідно встановити відповідність між зображенням та назвою виду енергії. (Малюнки на розсуд учителя.)
5. Розподільний диктант
У кожного учня на парті таблиця. Учитель читає назви джерел енергії, а діти визначають і записують їх у відповідну колонку таблиці.
Орієнтовні джерела енергії: природний газ, вугілля, вода, вітер, Сонце, торф, нафта.
6. Інтерактивна вправа «Коло ідей»
Питання для обговорення: У чому переваги і недоліки невичерпних джерел енергії.
Учні об’єднуються в групи і обговорюють поставлене питання. Після обговорення кожен має можливість висловити свою думку.
V. Контрольно-оцінювальний етап
- З яким новим поняттям ви познайомились?
- Що таке енергія?
- Назвіть джерела енергії та на які групи їх розподіляють.
Перевірте, чи уважними ви були на уроці
Тест
1. Невичерпним джерелом енергії є…
а) вітер; б) нафта; в) природний газ.
2. Вичерпним джерелом енергії є… а) сонце б) вода в) вугілля
3.
Електрична енергія увімкненої лампочки перетворюється в енергію… а) теплову; б) світлову; в) руху.

82 4.
Електрична енергія увімкненого електричного чайника перетворюється в енергію… а) теплову; б) світлову; в) руху.
Наш урок закінчується, Та щоб дізнатися про його результативність і спланувати роботу на наступний урок прошу заповнити табличку, яка є у вас на столах.
Плюс
Мінус
Було цікаво

Плюс – все що сподобалося і викликало позитивні емоції.
Мінус – все, що не сподобалось і здалося нудним і нецікавим.
Було цікаво? Які цікаві факти для себе дізналися вперше?

Козлова Лариса Іванівна
УРОК 23



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал