Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка8/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21
Тема: Використання енергії сонця, вітру та руху води людиною
Мета: розширити уявлення учнів про використання енергії сонця, вітру рухомої води та її сили людиною; навчати учнів характеризувати Сонце, вітер та рух води як невичерпні джерела енергії; формувати уявлення про перетворення енергії Сонця в інші види енергії та вміння встановлювати закономірні зв’язки в природі; обгрунтувати необхідність енергозбереження, використання відновлювальних джерел енергії; розвивати творчу активність, уважність; розвивати мислення; розширювати світогляд учнів; сприяти формуванню в них потреби до пізнання світу; виховувати бажання відповідально ставитися до природи, її багатств; вміння шанувати і оберігати від негативного впливу багатства нашої Землі.
Методично-дидактичне забезпечення: таблиця, малюнок сонця, вітряків, гідроелектростанцій; малюнки для роботи в групах; матеріал для роботи в парах; картки зі словами; підручник, комп’ютер, проектор, презентації «Значення сонячної енергії для життя на Землі» та «Джерела енергії»; зошит.
ХІД УРОКУ:
І. Етап орієнтації
Створення емоційного настрою
1. Привітання
Не урок, а справжнє свято,
Бо полинем у світи.
Мандруватимем завзято,
Юний друже, я і ти.
У поході будь уважним.
Добре думай, не спіши!
Знай, що вчитись завжди важко,
Легше буде у житті!
2. Девіз уроку:
Ми діти планети Земля,
Будем берегти дари її щодня.

98
3. Фенологічні спостереження. (Доповідають чергові в класі учні)
Яка зараз пора року?
Які число і місяць?
Який сьогодні день?
Чи був вітер, коли ви йшли до школи?
Чи були опади?
Який стан неба?
Що можна сказати про зміни, які відбулися у живій та неживій природі?
Які зміни ви помітили у вашому дворі?
4. Мотивація навчальної діяльності
Щоб дізнатися, яка буде тема нашого уроку пропоную Вам відгадати загадки: а) Що сходить без насіння? (сонце) б) Гарне, добре на всіх дивиться.
А людям на себе дивитися не дозволяє. (сонце) в) Робота над загадками
Що летить, і не здоженеш? (вітер) г) Він шепоче: «Шу-шу-шу...
Листя обірвать спішу.
З ним я у осіннім гаї
У таночку покружляю». (вітер) д) Що таке: живе і ллється,
З каменем не раз зіткнеться,
Як немає – все всихає
І від спраги потерпає. (вода)
ІІ. Етап ціле покладання
1. Визачення теми та мети уроку
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про використання людиною енергії сонця, вітру та рухомої води.
2. Ознайомлення з планом роботи
Працювати ми будемо за таким планом
ІІІ. Етап проектування
1. Фронтальне опитування
2. Перевірка домашнього завдання.
3. Бесіда
4. Перегляд презентацій
5. Робота за підручником
6. Фізкультхвилинка
7. Робота в групах
8. Гра «Знайди слова»
9. Робота в парах
10. Робота над малюнком
11. Робота в парах
12. Підсумок уроку.

99
ІV. Етап виконання плану діяльності
1. Фронтальне опитування
Пригадайте! Що ви знаєте про Сонце?
Яке значення Сонця для життя на Землі?
Як сонячна енергія потрапляє на землю?
Що таке теплова енергія?
Що таке світлова енергія?
2. Перевірка домашнього завдання.
Назвіть вичерпні і невичерпні джерела енергії.
Які джерела енергії люди можуть використовувати у майбутньому?
Пригадайте, до якого джерела відносять сонячну енергію.
Енергію Сонця використовують для перетворення її на електричну, так звану сонячну електрику. Її можна використовувати всюди: у калькуляторах і автомобілях, водонагрівачах, фонтанах, будівлях, на електростанціях і супутниках. Від Сонця залежать усі джерела енергії: енергія вітру, води, вугілля, нафти і природного газу. Саме тому в багатьох країнах світу, і в
Україні також, споруджують сонячні електростанції.
Основним недоліком сонячної енергії є те, що вона може зникати у хмарні дні і недоступна в нічний час. Однак з появою на небі Сонця поновлюється. Отже, сонячна енергія належить до відновлюваної енергії.
Енергія Сонця не забруднює навколишнє середовище, не виділяє шкідливих газів, її не можна розлити, як нафту. Вона є абсолютно безкоштовною.
Сонячні батареї довговічні.
Запам’ятайте! Сонце – постійне джерело енергії, яка випромінюється у вигляді світлової й теплової енергій. Адже Сонце – велетенське (порівняно із
Землею), тому запаси його енергії – невичерпні.
Висновки

Сонце – найголовніше джерело енергії на Землі, яке постачає тепло і світло.

Енергію Сонця використовують для перетворення її в електричну.

Електрика і тепло від Сонця абсолютно безкоштовні.

Сонячна енергія не забруднює навколишнє середовище.

В Україні теж працюють сонячні електростанції.
3. Актуалізація опорних знань
Бесіда
Чому Сонце називають найпотужнішим джерелом енергії?
Як сонячна енергія перетворюється на інші види енергії?
Чому сонячна енергія може стати найважливішим джерелом енергії?
Чи є в Україні сонячні електростанції? Спробуйте віднайти їх на карті атласу.
У чому полягають недоліки спалювання горючих корисних копалин для отримання електроенергії?
Назвіть переваги використання сонячної енергії.

100
Поміркуйте, чому наймогутніша сонячна електростанція побудована у
Криму.
Розкажіть, як людина підкорила вітер.
Чому енергія вітру дешева?
Чи можна назвати вітрові електростанції екологічно чистими?
Якої шкоди завдають електростанції природі?
До якої частини природи (живої чи неживої) належить вода. Чому?
Де в природі є вода?
Покажіть на карті півкуль водні об’єкти нашої планети.
Які види водойм є у нашій місцевості?
Які водні об’єкти є на території нашої держави?
Покажіть їх на фізичній карті України.
Які властивості має вода?
4. Перегляд презентацій «Енергія вітру та енергія сонця»
Енергію вітру здавна використовували для роботи млинів. За допомогою вітряків молотили зерно на борошно. А в країнах, розташованих на узбережжі морів, де дмуть постійні вітри, споруджували вітряні електростанції.
Людина використовувала таке потужне джерело енергії, як Сонце, за допомогою спеціальних, що мають назву сонячні батареї.
5. Робота за підручником
Ти дізнаєшся про використання людиною енергії вітру.
Пригадай, що таке вітер? Як він виникає? а) робота за малюками
Якими бувають вітри? б) міркування учнів
Чому вітер є джерелом чистої й невичерпної енергії? в) робота в парі
Роздивіться картини І. Айвазовського с.72 і складіть розповідь про використання вітру людиною в давнину. г) знайомство з повідомленнями Хлопчика Струма с.73 д) робота в групі
Проаналізуйте свої записи спостережень за погодою, щоб установити приблизну кількість вітряних днів у році.
Зробіть висновок, чи доцільно використовувати енергію вітру у нашій місцевості? ж) сторінками Книги важливих знань про природу. з) відповіді на запитання від Матінки Природи.
Пригадайте, як відбувається кругообіг води в природі.
Пригадайте, яке значення мають річки.
Люди здавна використовують енергію рухомої води. Найчастіше на річках будували водяні млини для розмелювання зерна на борошно.
Водяні млини тепер – рідкість. Проте енергія води на річках допомагає виробляти електричний струм.

101
Де швидкість течії більша – у рівнинних чи гірських річках?
Не тільки річки на суходолі перебувають у постійному русі. Поверхня вод
Світового океану також повсякчас рухається. Невичерпними джерелами енергії можуть стати рухи води в океанах і морях. До них належать рухи хвиль й припливів і відпливів, які в давнину люди називали «диханням» океану.
Отже, велетенський Світовий океан містить гігантську кількість безкоштовної енергії, але для її використання потрібно споруджувати спеціальні станції
Розгляньте малюнки на с. 68. Розкажіть, що на них зображено.

Що таке турбіна?

Знайдіть на карті шкільного атласу гідроелектростанції. На якій річці їх найбільше?

У чому полягає перевага гідроелектростанцій?

Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Здавна також використовували енергію падаючої води. Такі ж самі млини приводили в рух силою води. Якщо лити воду на лопаті колеса, воно обертатиметься і набуватиме енергії руху. Її можна використовувати для отримання електрики. Енергія води, що падає, обертаючи водяне колесо, служила для розмелювання зерна, розпилювання деревини і виробництва тканин. У Єгипті, Китаї, Індії водяні колеса піднімали воду на поля.
За таким принципом працюють турбіни греблі на гідроелектростанції
(ГЕС). У перекладі з грецької гідро – вода. Вода, що падає з висоти штучної загати – греблі – змушує рухатися механізми, які на гідроелектростанціях виробляють електричну енергію. Гідроелектростанції споруджують на повноводних річках, проте їх в Україні не так багато.
Таке джерело енергії не забруднює повітря, а от природі завдає шкоди.
Це тому, що невід’ємною частиною гідроелектростанції є штучна водойма - водосховище під водою опиняються родючі ґрунти. Механізми таких станцій частково знищують, будівництво якого потребує затоплення великих територій. Унаслідок цього мешканців водойм, а гребля перекриває шлях рибі до нерестилищ.
Першу в Україні гідроелектростанцію - Дніпрогес - збудовано на Дніпрі в районі Запоріжжя. Нині води Дніпра віддають людям свою енергію ще на 5 гідроелектростанціях. Є гідроелектростанції й на інших річках.
6. Фізкультхвилинка
7. Робота в групах
Обговоріть прочитане в групі. Знайдіть інформацію про використання людиною енергії води, її переваги та недоліки. Заповніть таблицю.
Представте виконану роботу.

Де використовується
енергія
Переваги енергії Недоліки енергії




102
Висновки

Люди здавна використовують енергію рухомої води.

Енергія води допомагає виробляти дешеву електроенергію.

Рух води у Світовому океані – невичерпне джерело чистої енергії.
8. Робота в парах
– Уявіть, що ви – спеціалісти, яким доручили будівництво вітрової електростанції. Що ви врахуєте, обираючи місце для її спорудження?
9. Гра «Знайди слова»
Доберіть слова для характеристики: Сонця, вітру, води.
Слова для довідки: холодний, теплий, чистий, прозорий, темний, брудний, похмурий, сильний, потужний, слабкий, яскравий, пекучий, сліпучий, могутній, красивий, жаркий.
Висновки

Енергію вітру створює Сонце.

Люди здавна використовують енергію вітру.

У наш час поширення набувають вітрові електростанції.
10. Робота над малюнком
Намалюйте те джерело енергії, яке вам здається найпотужнішим, екологічно найчистішим.
11. Робота в парах
Порівняйте гідроелектростанцію і вітрову електростанцію. Назвіть їхні переваги і недоліки.
V. Контрольно-оцінювальний етап
1. Підсумок уроку
Прочитайте висновки
Чому енергія вітру ніколи не вичерпується?
Де найкраще будувати вітрові електростанції?
Доведіть переваги отримання електроенергії за допомогою вітру.
Поясніть, чому вітрові електростанції називають енергією майбутнього?
Прочитайте висновки нас. 70.
Як люди в давнину використовували енергію рухомої води?
Дізнайтеся, як. використовують енергію води у вашому краї.
Чому енергію Світового океану називають невичерпною і чистою?
Якою енергією людині користуватися зручніше та вигідніше: Сонця, вітру чи води? Доведіть свою думку.
2. Домашнє завдання
І варіант: підготувати проект «переваги використання сонячної та вітрової енергії».
ІІ варіант: Проект «Як використовують енергію води у вашому краї».






103
Целінко Олена Станіславівна
УРОК 27
Тема: Поняття про збереження тепла та енергії у побуті.
Мета: Дати учням уявлення про енергозбережувальні технології; навчати застосовувати в житті знання про збереження тепла й електроенергії в побуті, навчати досліджувати, як зменшити втрати тепла та електроенергії в оселях; виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища.
ХІД УРОКУ
І. Етап орієнтації

Вже дзвінок нам дав сигнал:
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо,
Працювати починаймо!
ІІ. Етап цілепокладання.
- Звідки береться тепло у вашому будинку?
- Чому потрібно берегти тепло?
- Запропонуйте власні способи зменшення втрати тепла у помешканнях.
III. Етап проектування
1.

Вивчення нового матеріалу
2.

Робота в парах
3. Математична хвилинка
4. Фізкультхвилинка
5. Робота в групах
6. Гра «Знайди помилку».
7. Підсумок
IV. Етап організації виконання плану навчальної діяльності
1.

Вивчення нового матеріалу
Робота над загадкою
По дроту гуляє,
Темряву розганяє. (Електрика)
-
Діти, чи знаєте ви, що таке електрика? (Відповіді учнів.)
-
Протягом тисячоліть люди спостерігали за сліпучими спалахами в небі під час грози.
Вони водночас приваблювали їх, а ще й дуже лякали. Бо ці зиґзаґоподібні спалахи були небезпечні тим, що після них гуркотів грім, іноді вони вбивали людей, спалювали все навколо. І лише понад 100 років тому люди зрозуміли,що це таке, і приборкали електрику.
-
Людина відкрила дію електрики вже давно. Чи потрібна нам електроенергія?
-
Чи потрібно її берегти?
-
Згадайте, коли ви виходите з кімнати або квартири, то що робите?
-
Вимикаючи світло, електричні прилади, ви бережете енергію.

104
Розгадайте кросворд та назвіть ключове слово.
1) Їжа нам дає …(енергію).
2) Взимку на ноги обов’язково одягають теплі…(шкарпетки).
3) Без чого не буде працювати телевізор? (електроенергія).
4) Головне джерело енергії рослин? (Сонце).
5) Крім світла сонце дає…(тепло).
6) Тварина, яка запасається енергією восени, щоб використати її під час сплячки. (ведмідь).
7) Прилад для освітлення, який працює на батарейках.(ліхтарик).
8) Що допомагає людині зберегти тепло свого тіла? (одяг).











2. Бесіда
- Сьогодні на уроці ми навчимося економно використовувати енергію
Робота за підручником (с.76-77)
- Пригадайте, що таке енергія. Які існують джерела отримання електроенергії?
- Яке значення має електроенергія в повсякденному житті?
Завдяки сучасним технологіям сьогодні в кожній квартирі є комп’ютер, підключений до мережі Інтернет; відео-дзвінок по скайпу став буденністю; майже кожній сім’ї є автомобіль і, можливо, не один, а на літаку можна дістатися до будь-якої точки планети. І, звичайно, всі ці блага цивілізації вимагають колосальних витрат енергії, неймовірних ресурсів, використання яких безжально виснажує надра нашої Землі.
Сьогодні у світі дуже гостро постає питання раціонального використання енергоресурсів. Енергія, яка використовується в будинках, виробляється внаслідок спалювання нафти, газу, вугілля. На планеті щороку зменшуються запаси паливних корисних копалин, а їх використання врешті решт приведе до економічної та екологічної кризи. Тому потрібно їх економно використовувати.
3.

Робота в парах
-
Позмагайтеся! Яка пара складе найзмістовнішу розповідь про те, як електроенергія потрапляє в оселі?
- Пригадайте, які нові електричні прилади з’явилися у вашому домі за останній час. З якою метою їх придбали?

е н е р г і я
ш к а Р п е т к и

е л Е к т р о е н е р г і я

с о н ц е

Т е п л о

в е д м і д ь

л і х т а р и к

о д я г

105
-
Пригадайте, що належить до природного освітлення.
-
Як скоротити споживання електроенергії?
- Розгляньте малюнок 56 та розкажіть, що на ньому зображено. Якою є користь від таких лампочок?
- Запам’ятайте! Енергозбереження – це дії, спрямовані на доцільне економне використання електроенергії.
- Приймаючи душ, ви витрачаєте менше води, ніж тоді, коли приймаєте ванну. Виходите з кімнати – вимикайте світло. Застосовуйте в побуті енергозбережувальні лампочки.
Висновки


Енергозбереження – це шлях до збереження природи Землі.


Існує багато способів економії тепла, води та електроенергії в побуті.


Зберігаючи тепло та електроенергію, ми дбаємо про своє майбутнє.
4.

Математична хвилинка
1 кВт – 52 копійки
10 кВт – 5 грн. 20к
100 кВт – 52 грн
За місяць родина споживає (взимку) копійки приблизно 300 кВт.
Це близько 156 грн..
- А як ви економите електроенергію і гроші вашої родини?
Очікувана відповідь: - готуюсь до занять при денному світлі;
- якщо користуюсь настільною лампою, вимикаю інше освітлення;
- виходячи з кімнати, вимикаю світло;
- використовую економ лампи, тощо.
5.

Розповідь учителя про економію тепла і газу
Людство користується тепловою енергією з давніх-давен. Первинна людина грілася і готувала їжу на вогнищі. Тепло у будинку чи квартирі можна отримати, наприклад, протопивши грубу, коли тепло виробляється за допомогою обладнання, яке встановлене безпосередньо у квартирі чи будинку.
Сьогодні груби залишились зазвичай у селах. У містах індивідуальне теплопостачання здійснюється зазвичай найчастіше від газових або електричних котлів, які встановлені у будинку чи квартирі, забезпечуючи опалення приміщень та підігрів води. Але переважна більшість багатоквартирних будинків обладнана межею централізованого теплопостачання.
Централізованим таке теплопостачання називається тому, що вироблення тепла відбувається в одному місці, а подача здійснюється через систему трубопроводів у групу будинків або навіть мікрорайон. Природний газ та електроенергія, що використовуються для вироблення тепла дуже коштовні. До того ж газу, що добувається в Україні, не вистачає і його приходиться купувати за кордоном.

106
Відходи, від спалювання вугілля, забруднюють атмосферу. Тож ми повинні знати як зберігати та раціонально використовувати тепло. Бо чим більше тепла ми втрачаємо, тим більше тепла треба виробити.
- Давайте разом розробимо правила для економії тепла.
Очікувані відповіді:
1. Ми не ставимо меблі перед батареями опалення і обігрівачами.
2. Ми завжди заклеюємо вікна на зиму.
3. Ми провітрюємо приміщення швидко і ефективно: всього кілька хвилин за один раз.
4. Ми зашторюємо вікна на ніч.
5. Ми миємо посуд у тазу або раковині, а не під проточною гарячою водою з крану.
6. Ми частіше приймаємо душ, аніж ванну.
7. Щільно зачиняємо двері до квартири і у будинку.
- Зрозуміли, що робити, щоб в оселі тепло жити?
6.

Фізкультхвилинка
Раз-два – всі пірнають,
Три, чотири – виринають,
П’ять, шість – на воді
Кріпнуть крильця молоді,
Сім, вісім – що є сили
Всі до берега поплили,
Дев’ять, десять – обтрусились
І за парти опустились.
7.

Робота в групах
група 1 – «Економні споживачі води» – виготовити плакат про економне використання води в побуті: «Економлячи воду – зберігаємо природу!»; «Про чистоту дбаємо – природу зберігаємо!»;
група 2 – «Економні споживачі світла» – виготовити плакат про економне споживання світла: «Про економне споживання світла дбаємо – природу зберігаємо!»;
група 3 – «Економні споживачі побутової електроенергії» – виготовити плакат про економне споживання побутової електроенергії: «Про економне споживання електроенергії дбаємо – природу зберігаємо!».
8.

Гра «Знайди помилку».
Учитель описує побутову ситуацію, під час якої люди припускаються помилок при використанні енергоресурсів. Учні мають виявити і виправити цю помилку.

Тато дивиться телевізор, а поруч – увімкнений магнітофон.

У сонячний день на проспекті горять вуличні ліхтарі.

Мама розмовляє по телефону, а з крану в раковину тече вода.
– Підрахуйте, скільки разів на тиждень використовується у вас дома кожен електроприлад. Обговоріть, які електроприлади використовуються

107 більше, а які – менше за інші; які споживають більше енергії, а які – менше(наприклад, холодильник – більше, ніж калькулятор).
- Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
V.

Підсумок уроку
-
Прочитайте висновки нас. 76.
-
Поясніть значення слова енергозбереження.
-
Як потрібно правильно провітрювати приміщення взимку?
-
Назвіть способи економії електроенергії й тепла у вашому помешканні.
-
Доведіть, що, зберігаючи тепло та електроенергію, ми дбаємо і про природу, і про себе.
-

Козлова Лариса Іванівна
УРОК 28
Тема: Навчальний проект: економне використання тепла і світла.
Мета: Перевірити, як учні вміють застосовувати свої знання про енергію та її збереження. Вчити дітей працювати в колективі, відповідально виконувати доручену справу задля успішного кінцевого результату.
Розвивати творчі здібності і навички у ході спостереження і дослідження висловлювати свою думку і робити висновки. Виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища.
Методично-дидактичне
забезпечення:
картки для рефлексії, електронна презентація, мікрофон, емблеми для об’єднання в групи, завдання для створення проектів для кожної групи.

ХІД УРОКУ
І. Етап орієнтації учнів
Здрастуй, день і хмара в лісі,
Сонце, море, школа, клас!
Друзі, вчитель,посміхніться.
Ми вітаємо всіх вас.
ІІ. Етап цілепокладання
Пропоную розпочати урок з гри
«Дешифрувальник»
реяегін (енергія)
нннаяз (знання)
ьтконолр (контроль)
-
Як пов’язані між собою ці слова?
(Діти висловлюють свої припущення)
-
Отже сьогодні на уроці ми перевіримо, як ви вмієте застосовувати свої знання про енергію та її збереження.

108
-Поміркуйте, за якими ознаками можна об’єднати запропоновані малюнки у дві групи. (смарт-презентація)
-Які види енергії вони символізують? (Енергію тепла і світла)
- Що із зображеного є невичерпною енергією, а що вичерпною? Чого більше?
- На яку думку це вас наштовхує? (Потрібно економно споживати
тепло і світло)
Отже, сьогодні я пропоную знайти шляхи бережного споживання енергії тепла і світла і створити проект «Економне використання тепла і світла у побуті». Щоб продовжити нашу роботу пропоную об’єднатися у три групи за емблемами на грудях і такими ж емблемами, які заздалегідь розміщенні на деяких партах у класі. Оберіть лідера, каліграфа, секунданта вашої групи.
ІІІ. Етап проектування

1.
Гра «Ти мені – я тобі»
2.
Гра «Мікрофон»
3.
Робота в групах
4.
Презентації груп
5.
Гра «Знайди помилку»
IV. Етап організації виконання плану діяльності
1.

Актуалізація опорних
а) Перед початком роботи пропоную провести розумову розминку
«Ти мені – я тобі» (діти об’єднуються у дві команди і задають почергово один одному питання по матеріалам вивченого розділу).
Орієнтовні запитання:
-
Поясніть значення слова енергозбереження.
-
Як потрібно правильно провітрювати приміщення взимку?
-
Назвіть способи економії електроенергії й тепла у вашому помешканні.
-
Доведіть, що, зберігаючи тепло та електроенергію, ми дбаємо і про природу, і про себе.
-
Запропонуйте способи економії тепла та електроенергії для збереження природи на нашій планеті.
-
Чому енергію Сонця, вітру й води називають невичерпними джерелами енергії.
-
У які види енергії може перетворюватися сонячна енергія? б) Гра «Ланцюжок» (метод «Мікрофон»). Кожен учень по черзі отримує мікрофон і продовжує думку: «Ми хочемо жити в домі…»
- Отже, я зрозуміла, що всі ви хочете мати дім, у якому тепло, зручно і чисто. Але при цьому, щоб усі ресурси в ньому використовувались економно.
Так ми дбаємо про здоров’я вам слід нашої планети та заощаджуємо кошти своєї родини. Тож пропоную приступити до створення проекту. Для успішної роботи потрібно, щоб у кожного члена команди був добрий настрій.
Підніміть картки і покажіть: який ви маєте зараз настрій?
Прийом «Рефлексія» (За допомогою карток учні визначають свій настрій перед початком роботи).

109
- Прошу лідерів груп отримати теми ваших проектів. На виконання роботи відводиться 15 хвилин. Сигналом до завершення роботи буде музична заставка. Бажаю успіху. Приступайте до роботи.
2.

Робота в групах
І група «Промінці»
Завдання:
1)
Обговорити питання:
«Навіщо людині потрібне тепло?»
2)
Намалювати джерела тепла.
3)
Перерахувати які опалюваль- ні прилади обігрівають наші будинки?»
4)
Скласти список порад щодо збереження тепла в будинку.
ІІ група «Гірники»
Завдання:
1)

Обговорити питання: «Які корисні копалини є джерелом енергії?»
2)

Встановити закономірність між малюнками і запропонованими корисними копалинами (на розсуд учителя).
3)

Скласти таблицю: «Способи видобутку нафти, газу, кам’яного вугілля, торфу.»
4)

Скласти список порад щодо економного використання тепла за запропонованими малюнками.
ІІІ група «Світлячки»
Завдання:
1)
Обговорити питання: « Яку роль грає світло в нашому житті?»
2)
Скласти схему: «Як світло приходить у будинок?»
3)
Намалювати, звідки людина отримує електричну енергію.
4)
Оформити плакат на тему «Правила економії електроенергії»
4. Презентація виконаних робіт
V. Контрольно-оцінювальний етап. Гра «Знайди помилку». На екрані з’являється ілюстраціє життєвої ситуації, а діти повинні вказати на помилку, якої допустився герой сюжету.
1 сюжет Тато дивиться телевізор, а поруч – увімкнений магнітофон.
2 сюжет У сонячний день на проспекті горять увімкнені ліхтарі.
3 сюжет Мама розмовляє по телефону, а з крану в раковину тече вола.
Рефлексія.
-
Діти, підніміть картки з настроєм, який ви маєте в кінці уроку.





110
РОЗДІЛ V. ЖИВІ ОРГАНІЗМИ ТА СЕРЕДОВИЩА ЇХНЬОГО
ІСНУВАННЯ
Гурковська Наталія Володимирівна
УРОК 29



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал