Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка9/21
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21
Тема. Які ознаки мають рослини? Різноманітність рослин
Мета: сформувати уявлення про різноманітність рослинного світу, виділити
їх основні групи, вчити розрізняти окремі рослини цих груп; розвивати пізнавальну активність, самостійність; виховувати взаємоповагу у спільній діяльності, здатність до самовираження у кожного учня
Обладнання: таблиця для роботи у групах, схема «Групи рослин», зображення рослин, підрічник, зошит.

ХІД УРОКУ
І.Організаційний момент
-Доброго здоров’я, діти, доброго вам дня!
Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня.
Хай сміється мирне небо і дивує світ,
А земля нехай дарує вам барвистий цвіт!

Вправа « Очікування»
II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і
завдань уроку.

Хвилинка фенологічних спостережень

Логічна вправа:
За опорними словами вгадайте, про що піде мова на уроці.
Ботаніка, спори, водорості, мохи, папороті, шишка.
- Які з цих слів вам відомі та значення яких вам не зрозуміле?
- На уроці ми ознайомимось із розмаїттям рослин, поділимо їх на групи, навчимося розрізняти окремі рослини цих груп.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1.Робота в групах. Завдання: дізнатися про окрему групу рослин, спираючись на інформацію з підручника. Результат роботи представити у вигляді таблиці:
Група рослин __________________
Де ростуть
Будова
Особливості
Представники
- Чому ви навчились, виконуючи це завдання?
2. Робота з підручником:
Читання статті «Різноманітність рослин» (с.77-80), розгляд й аналіз
ілюстрацій, складання запитань за змістом прочитаного.

Фізкультхвилинка

111
Тут трава росте висока,
Тут стежинонька вузька.
Вище руки, вище ноги –
Не проста у нас дорога.
А тепер ідемо боком –
Із підскоком, із підскоком.
Походили на носочках,
А тоді на п’ятах.
Випростали добре спини
І звели лопатки.
ІV. Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу
1.
Заповнення схеми

- Що об’єднує це завдання з попереднім?
2.
Робота в парах у зошиті з природознавства на с. 29
- Чи вдалося вам виконати це завдання успішно?
3.

Гра «Вгадай мене»
1) Я не маю справжніх органів, переважно росту у воді. (Водорості )
2) Ми маємо стебло і листки, але не маємо кореня. Виростаємо зі спор.
(Мохи)
3) Ми також утворюємося за допомогою спор, але маємо коріння і стебло.
(Папороті)
4) Маємо всі органи, крім квіток і плодів. Насіння утворюємо в шишках.
(Хвойні рослини)
V. Підсумок уроку. Рефлексія
- Як можна назвати наш урок?
- Чи справдились ваші очікування?
- Які відкриття ви зробили для себе?
- Які нові запитання у вас виникли?
- Чим будемо займатися на наступному уроці?
VI. Домашнє завдання
Опрацювати статтю ( с. 77-80), намалювати рослину однієї з груп, скласти розповідь про неї на основі набутих на уроці знань.

Гурковська Наталія Володимирівна
УРОК 30
Тема. Рослини – живі організми
Мета: поглибити знання про рослини – живі організми, про особливості дихання та живлення рослин; формувати вміння логічно міркувати, висловлювати свою думку, розвивати естетичні смаки, виховувати відповідальність за збереження рослин.
Обладнання: картки для роботи у групах, зображення до загадок, підрічник, зошит.
Групи рослин
Водорості
Мохи
Папороті
Хвойні рослини
Квіткові рослини

112
ХІД УРОКУ
І.Організаційний момент
1. Вправа «Комплімент» (учні говорять комплімент один одному)
2. Вправа «Очікування»:
Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності
учнів. Повідомлення теми і завдань уроку
1. Вправа «Синоптик»:
Яка погода була зранку? Чи був дощ, вітер?
Яка температура повітря?
2. Презентація учнівських малюнків рослини і розповідь про неї.
3. Відгадування загадок:
Сонечко в траві зійшло,
Усміхнулось, розцвіло,
Згодом стало біле-біле
І за вітром полетіло. (Кульбаба)
Хто ранком ходить на чотирьох ногах, удень - на двох, а ввечері - на трьох? (Людина)
4. Гра «Продовж речення»:
Кульбаба та людина - … (Організми)
Тому що вони … ( Ростуть, розмножуються, дихають, живляться).
5. Відгадування загадок
Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І замерзнуть можу! (Вода)
Куди ступиш – всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш.(Повітря)
Без вогню горить. (Світло)
В фруктах, ягодах, дитино, причаїлись …(Вітаміни)
Що об’єднує слова відгадки? (Умови, які необхідні для життя рослин)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Повідомлення заздалегідь підготовлених учнів про етапи життя рослин, демонстрація ілюстрацій
Учень 1 У тих місцях , де в грунт потрапляє насіння, воно проростає.
Паростки поступово перетворюються на дорослу рослину. У рослини ростуть корені, стебла, листки, розпускаються квітки. З квітки утворюється плід з насінням. Із часом рослина старіє і вмирає, але не зникає безслідно,а залишає після себе потомство, отже розмножується.
Учень 2 Дихають рослини всіма органами вдень і вночі. Під час дихання вони вбирають з повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ
Учень 3 Рослини своїми коренями вбирають з грунту воду з розчиненими в ній поживними речовинами. Від кореня вода з поживними речовинами рухається по стеблу і надходить до інших органів.

113
Рослини живляться не тільки речовинами, які вбирають із грунту. Вони і самі утворюють поживні речовини.
Учень 4 На світлі в рослин утворюються не лише поживні речовини, а й кисень. Рослини виділяють його в повітря. Частину утвореного цукру і крохмалю рослини використовують для свого росту. Невикористані поживні речовини накопичуються в коренях, стеблах, плодах.
2. Фізкультхвилинка
Сильний вітер до землі гне дерева молоді, (присідають)
А вони ростуть, міцніють (піднімаються)
Вгору тягнуться, радіють. (встають навшпиньки, руки тягнуть вгору)
3. Робота в парах у зошиті з природознавства на с. 30
ІV. Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу
1. Побудова асоціативного куща поглинають вуглекислий газ виділяють кисень ліки, плоди
Що дають рослини тваринам і людині краса світу запобігають повеням і зсувам грунтів домівка для тварин і птахів

2. Пояснити значення прислів’їв:
Де знищується природа, там закінчується життя.
Бережеш дерево - бережеш життя.
3. Складання пам’ятки «Що ми повинні зробити для збереження зелених насаджень?»
V. Підсумок уроку. Рефлексія

Чи справдились ваші очікування?

Які відкриття ви зробили ?

Які нові запитання у вас виникли?
VI. Домашнє завдання: опрацювати статтю (с.81-83), дати відповіді на запитання.


Снігірьова Галина Ігоревна
УРОК 31

Тема. Квіткові рослини. Розмноження квіткових рослин
Мета: формувати уявлення про способи розмноження квіткових рослин, розвивати вміння порівнювати та узагальнювати матеріал, роботи висновок; виховувати спостережливість під час спільної діяльності, бережливе ставлення до природи

114
Обладнання: таблиця «Розмноження рослин», малюнки квіткових рослин, зразки гербарію, Гільберг Т.Г. Природознавство : підруч. для 3-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г. Гільберг, Т.В.Сак. К. : Генеза, 2014, –176 с., робочий зошит, матеріали для досліду (квасоля, склянка води)
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Ось дзвінок нам дав сигнал,
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо,
Наш урок розпочинаймо

Вправа «Очікування»
ІІ. Актуалізація опорних знань

Вправа «Синоптик».Хвилинка фенологічних спостережень

Вправа «Мікрофон»
-
Що потрібно рослині для росту?
-
Як рослина дихає?
-
Коли рослини виділяють кисень? А коли поглинають?
-
Як рослина живиться?
-
Чому рослина не може жити без сонячного світла?
-
Чому тварини і люди не можуть жити на Землі без рослин?
-
На які групи вчені розподілили всі рослини на Землі? Наведіть приклади.
-
Чим відрізняються квіткові рослини від інших рослин?
III. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети
уроку

Групова робота: кожна група отримує конверт із загадкою про квіткову рослину та пазлом із зображенням відгадки
І група:
Золотисте ситечко
Покотилось в літечко.
Загляда в віконечко,
Наче справжнє сонечко (Соняшник)

ІІ група:
Стоїть при дорозі на одній нозі,
Хто її зрушить – плакати мусить (Кропива)

ІІІ група:
Квітка сонячна, красива,
Стане згодом сива-сива,
Вітерець її подмуха –
Стане миттю сивим пухом. (Кульбаба)

115
ІV. Група
Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю,
Відгадайте, що а квітка,
Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

-
Що таке квіткова рослина?
-
Як рослини отримують нове життя?
ІV. Вивчення нового матеріалу
1.

Робота за підручником (с. 84-87)
- Пригадайте, які органи є у квіткових рослин. Для чого рослині потрібна квітка? (Квітковими називають рослини, які мають корінь, стебло, листок, квітку, плід та насіння).
2.

Робота з таблицею «Розмноження рослин»
3.

Повідомлення заздалегідь підготовлених учнів «Цікаво знати»
Учень 1 Нас оточують переважно квіткові рослини, їх на Землі набагато більше,ніж усіх інших разом узятих. Зростають квіткові всюди. А там, де тепла, світла, вологи й поживних солей у ґрунтах достатньо, їх неймовірна кількість. Вони представлені різними життєвими формами: деревами, кущами й трав’янистими рослинами. Ми живемо в час панування на Землі квіткових рослин.
Учень 2 Такого поширення вони здобули завдяки досконалій будові квітки і покриттю насінини захисним плодом. Саме серед квіткових найбільше культурних рослин, які спеціально вирощуються людиною. (Виставка – показ культурних рослин)
Розгляньте малюнки на с.66. Розкажіть, що на них зображено, зробіть висновки.
Орієнтовані відповіді дітей:

Квіткові рослини мають такі органи: корінь, стебло, листок, квітку, плід та насіння.

Квіткові - найпоширеніша група рослин на планеті.

Для наукового вивчення рослин збирають гербарії.
4. Фізкультхвилинка
Тут трава росте висока ,
Тут стежинонька вузька.
Вище руки, вище ноги –
Не проста у нас дорога.
А тепер ідемо боком –
Із підскоком, із підскоком.
Походили на носочках,
А тоді на п’ятах.
Випростали добре спини
І звели лопатки.

116
5. Гра «Збери квітку»: діти об’єднані у 4 групи, кожній групі дається список органів рослини та чистий аркуш паперу, необхідно замалювати всі частини, щоб утворилась квітуча рослина. Квітка повинна бути не тільки правильно складена, але й гарно зображена.
6. Робота в зошиті с. 31:

запиши органи квіткових рослин, з’єднай лініями слова з їх значенням,

заповни таблицю, вказавши назву рослин та спосіб поширення їхніх плодів (вітром, тваринами, людиною).
V. Узагальнення й систематизація знань
1.
Робота в парах. Практична робота: ознайомлення з гербарними зразками квіткових рослин (с. 87)
2.

Колективна дослідницька робота:
За допомогою цього досліду переконаймося у тому, що рослини ростуть
і розвиваються. Візьмемо кілька насінин квасолі, замочимо їх у невеликій кількості води. Коли насіння набрякне, висадимо кожну насінину в окрему склянку, заповнену зволоженим ґрунтом, на глибину 2-3 см. Періодично будемо зволожувати ґрунт у склянці відстояною водою. Будемо спостерігати.
За кілька днів у кожній зі склянок проклюнуться молоді паростки, зародиться нове життя. Доглядатимемо за паростками, не забуваймо зволожувати ґрунт.
Паростки знадобляться нам для наступних дослідів.
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

Евристична бесіда:
-
Яку будову мають квіткові рослини?
-
Чому квіткових рослин на Землі найбільше? Поясніть.
-
Доведіть, що квітки і плоди з насінням дуже різноманітні.
-
Чи збулися ваші очікування?
VII. Домашнє завдання: вивчити матеріал підручника на с. 84-87, скласти сенкан про квіткову рослину.
Снігірьова Галина Ігорівна
УРОК 32
Тема. Умови розвитку рослин
Мета: ознайомити учнів зі стадіями росту і розвитку рослини з насіння та умовами проростання насіння, розвивати навички роботи в групах, творче мислення, спостережливість, уміння точно і грамотно висловлювати свої думки, виховувати любов до природи
Обладнання: предметні малюнки рослин, таблиця «Умови розвитку рослини», підручник, зошит.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Стали, діти, всі рівненько,
Посміхнулися гарненько,

117
Настрій на урок взяли
Й працювати почали.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчачальної діяльності.
Повідомлення теми і завдань уроку.
1. Хвилинка фенологічних спостережень
2. Вправа «Очікування»:
-
Запишіть на аркуші питання, на які ви хотіли отримати відповіді, вивчаючи тему «Квіткові рослини»
3. Вправа «Мікрофон»
-
Наведіть приклади квіткових дерев, кущів, трав’янистих рослин.
-
Як відбувається запилення в рослин?
-
Що відбувається після запилення?
-
Назвіть рослини, які запилюються комахами.
-
Назвіть рослини, які запилюються вітром.
-
Які пристосування для розповсюдження мають плоди?
4. Представлення складених вдома сенканів про квіткову рослину
Орієнтовані відповіді дітей:
1) Рослини.
Культурні, дикоростучі лікарські, декоративні, отрутні. Годують, одягають, лікують, радують, дивують, учать, облаштовують побут, дають житло. Рослини дуже потрібні людині, бо без них його життя було б неможливе. Рослини – життя. Рослини – краса.
2) Квіти.
Ніжні, пахучі. Ростуть, квітнуть, живляться. Милують око. Краса.
- Як ви гадаєте, щоб бути гарними, що потрібно для розвитку рослини?
5. Робота з казкою «Дві сестрички»:
Випали одного разу із стручка дві сестрички-близнючки і попали вони зовсім в різні місця. Одна з квасолинок потрапила до доброї родини, де про неї піклувалися, водичкою поливали, на прогулянку до сонечка виводили, а
інша потрапила у підземелля.
-
Якій з сестричок судилося вирости в гарний кущ квасолі? Чому?
6. Метод ПРЕС:
- Я вважаю, що… , тому що…
- Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які умови потрібні для росту та розвитку нової рослини, і допоможе нам в цьому Пані Квасолинка.
(демонстрація малюнка)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1.

Презентація спостережень учнів
- Ми вирощували насіння квасолі в класі і спостерігали, за яких умов воно проросло? Як ви про нього піклувалися? (виступи дітей )
2.

Рольова гра «Пані Квасолинка»: розповідь від імені рослини про те, що з нею відбувається, коли вона потрапляє у грунт, які умови потрібні для її розвитку.
3.

Робота за підручником (с. 87-88)

118
Фізкультхвилинка
Петрик йшов, йшов, йшов (крокують на місці)
І суницю знайшов. (нахиляються вперед)
З’їв і далі пішов. (імітація рухів, які виконує хлопчик)
Петрик йшов, йшов, йшов
І горішок знайшов.
Підняв і далі пішов.
Петрик йшов, йшов, йшов
І грибочок знайшов.
Поклав у кошик
і додому пішов. (сідають за парти)
ІV.Узагальнення й систематизація знань
1.

Робота в парах в зошиті с.32
2.

Робота з таблицею «Умови розвитку рослини»
V. Підбиття підсумків. Рефлексія
-
Які умови необхідні рослині для розвитку?
-
Чи може вирости красива рослина без поливу, або в піску?
Вправа «Продовж речення»:
-
«Я вважаю, що найцікавішим на уроці було…, тому що…»
-
Що було складним?
-
Чи отримали ви відповіді на свої питання?
VI. Домашнє завдання
Прочитати с. 87-88, дати відповіді на запитання в кінці розділу.
Недибалюк Олена Іллівна
УРОК 33
Тема. Як виростити нову рослину без насіння
Мета: ознайомити учнів із різними способами розмноження рослин; вчити розмножувати кімнатні рослини різними способами; розвивати аналітичні вміння учнів, спостережливість, самостійність, логічне мислення; виховувати любов до природи.
Обладнання: таблиця «Розмноження рослин», малюнки квіткових рослин, підручник, зошит.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу
Любі хлопчики й дівчатка,
Ви чому такі сумні?
Усміхніться квіточці,
Хай вона росте,
Усміхніться гілочці,
Пташці і траві,
А тепер ви подаруйте
Усмішку й мені.

119
Вправа «Очікування»
-
Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
ІІ. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності
учнів. Повідомлення теми уроку
Гра «Синоптик» (хвилинка фенологічних спостережень)
Бесіда з класом:
-
Які умови необхідні для проростання насіння?
-
Як розвивається рослина з насіння?
-
Які умови необхідні для росту і розвитку рослини?
-
Якими дослідами можна показати умови, необхідні для росту і розвитку рослини?
Гра «Так чи ні»:
1.Без кореня може загинути рослина. (+)
2.Серед квіткових рослин немає трав’янистих. (-)
3.У хвойних рослин є квіти. (-)
4.Папороть росте у сухих місцях. (-)
5.Плоди утворюються з квітів.(+)
6.Всі квіткові рослини запилюються комахами. (-)
7.Рослина виростає з кореня. (+)
8.Насіння-це неживе тіло. (-)
Сьогодні на уроці ми дізнаємося, як виростити нову рослину без насіння.
ІІІ.Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь учителя з елементами бесіди:
- З чого виростає рослина?
- Де знаходиться насіння?
- З чого утворюється плід з насінням?
- Як розповсюджуються рослини?
2. Робота за таблицею «Розмноження рослин».
3. Робота в групах: дати відповідь на проблемне запитання
І група: «Чому після дощової весни урожай яблук, слив, груш невисокий?»
ІІ група: «Навесні в сади, що квітують, виносять вулики з бджолами. Чому це роблять?»
ІІІ група: «Насіння потрапило до землі. Що треба, щоб насіння проросло?»
Фізкультхвилинка
Ось іде до нас весна,
Все довкола ожива:
Підсніжники усміхаються,
Пташки прилітають,
На луках стрибають,
Веснянки співають.


120
4. Робота за підручником с. 88-90: самостійне читання статті, бесіда з класом:
- Чи можна виростити нову рослину без насіння? За допомогою чого?
- Що потрібно рослині, щоб вона росла і розвивалася?
- Які нові слова ви дізналися зі статті? Що вони означають?
ІV.Узагальнення і систематизація знань
1. Гра «Відповідності»: з’єднати лініями рослини і способи їх розмноження.
Смородина Коренем
Тюльпан Вусами
Картопля Цибулиною
Полуниця Бульбою
2. Робота в зошиті на с. 33 3. Практична робота: розмноження кімнатних рослин.
V. Підсумок уроку. Рефлексія
1. Підсумкова бесіда:
- Чому рослини живуть на землі мільйони років?
- Які частини рослин використовують для розмноження?
2. Гра «Пальчики»:
- Я називатиму твердження, а ви якщо погоджуєтеся з ними, загинайте пальчики:
-
Мені було цікаво працювати на уроці.
-
Я дізнався, про способи розмноження рослин.
-
Я знаю, якими способами можна розмножувати кімнатні рослини.
-
Я буду насаджувати нові рослини.
-
Я розповім те, про що дізнався на уроці своїм мамі і тату.
-
Торкніться кулачками, подякуйте одне одному за співпрацю.
VI. Домашнє завдання: вивчити матеріал на с.88-90, підготуватися до презентації навчального проекту «Школа – квітник».

Левицька Ірина Василівна
УРОК 34
Тема. Навчальний проект «Школа – квітник» (висаджування кімнатних рослин і догляд за ними)
Мета: ознайомити учнів з різноманітністю кімнатних рослин, їх пристосуванням до різних умов існування, походження, властивостями; створити умови для збагачення індивідуального досвіду дітей про кімнатні рослини; сформувати навички догляду за рослинами, екологічне мислення дітей, виховувати ціннісне ставлення до природи і естетичні почуття.
Ключові компетентності: уміння вчитися (навчально-організаційні вміння, загально-мовленнєві, загально-пізнавальні, контрольно-оцінні вміння),
інформаційно-комунікативна, соціальна
(співпрацює в команді), здоров’язбережувальна.

121
Предметні компетентності(очікувані результати)
Учень (учениця):
- має уявлення про кімнатні рослини та їх розмноження;
- знає про різноманітність і походження кімнатних рослин;
- розуміє значення і вплив рослин на життя природи та людини, свою роль в озелененні і збереженні природи;
- уміє відрізняти квіткові рослини від інших, розмножувати кімнатні рослини, встановлювати умови, необхідні для розвитку рослин;
- застосовує знання про кімнатні рослини на практиці.
Планування роботи з учнями щодо навчального проекту
Мета проекту - ознайомитися з найбільш поширеними видами кімнатних квітів, способами їх розмноження, навчитися висаджувати та доглядати за кімнатними рослинами
Очікувані результати:
- знати основні види кімнатних рослин;
- навчитись добирати квіти для приміщень;
- навчитись доглядати за кімнатними рослинами;
- укласти пам’ятку з догляду за рослинами
Вид проекту: навчальний, груповий, короткотривалий, практично зорієнтований
Навчальний предмет: природознавство
Обладнання: музичні записи, обладнання і матеріали для посадки рослин (3 горшки, каміння, пісок, грунт, вода, дерев’яні палички, гумки, оприскувач), таблиці «Робота з кімнатними рослинами», «Пересадження рослин», кімнатні рослини, комп’ютерна презентація «Догляд за кімнатними рослинами»
Етапи проекту
І. Організаційний: ознайомлення учнів з темою, метою, завданнями проекту, планом роботи, об’єднання у групи.
ІІ. Підготовчий етап: збір інформації про види кімнатних рослин та догляд за ними.
ІІІ. Проектна робота: ознайомлення учнів із науково-популярною літературою про кімнатні рослини, догляд та умови існування кімнатних рослин.
ІV. Оформлювальний: підготовка результатів пошукових робіт до презентації на уроці природознавства.
V. Презентаційний: презентація наслідків пошукової роботи на уроці природознавства.
ХІД УРОКУ
І. Оргчастина.
Сонце встало – запалало,
І дітей всіх привітало…
Доброго ранку, сонечко!
Доброго ранку, діточки!
Доброго ранку, квіточки!
Хай шумить гайочок,
Хай блищить ставочок.
Хай щебечуть пташечки,
Повзають комашечки.
Доброго ранку всім!
ІІ. Мотивація і актуалізація навчальної діяльності учнів. Оголошення
теми і завдань уроку.

122
Вправа «Синоптик»
- Який зараз місяць ? Чому він так називається ?
-
Які народні прикмети ви знаєте ?
-
Які зміни відбуваються в живій та неживій природі ?
-
Які зміни ви помітили у вашому дворі ? На вашому підвіконні?
Вступне слово вчителя про кімнатні рослини (на фоні мелодії)
-
І в третій день світу Бог зібрав воду, яка під небом була в одне місце і з’явилася суша. І назвав Бог сушу землею, а зібрання води – морями. І повелів землі виростити зелень, траву і дерева. І покрилася земля травою, різними рослинами і деревами різних порід... Мудро...
І живе ця краса в усьому
На землі, на чудовій землі...
- Як ви думаєте, що я маю на увазі, називаючи слово «краса»? ( Квіти).
Неповторне диво – квіти! Вони цвітуть для щастя, для радості й для добра, приносять у світ красу і ніжність. Створюють святковий настрій, заспокоюють нервову систему, відволікають від важких думок.
- У нашому класі є багато кімнатних рослин. Існує якась внутрішня потреба йти на побачення з ними. Сьогодні ми з вами більше дізнаємося про види кімнатних рослин, їх походження, цілющі властивості, навчимося висаджувати та правильно доглядати за кімнатними рослинами.
- Погляньте, які кімнатні рослини є у нашому класі. Пригадайте, на які групи вони поділяються. (Кімнатні рослини поділяють на три групи: декоративно-листяні; декоративно-квітучі та сукуленти).
ІІІ. Презентація результатів навчального проекту
Виступ І групи «Науковців»
Учень 1: Походження кімнатних рослин різноманітне. Батьківщина одних – вологі тропічні ліси, інших - спекотні безводні пустелі, треті народились у субтропіках. Щоб ці зелені мандрівники добре почувалися у нас, необхідно створити їм такі ж умови освітлення, забезпечення водою, складу грунту, в яких жили
їх предки.
Декоративно-листяні вирізняються надзвичайно красивим і різноманітним листям. Різний у них і зріст. Є і стрункі, і виткі, і повзучі, і ампельні – їх підвішують, щоб звисали.
Учень 2: Перед вами – монстера. Це – молода рослина.Їй 4 роки. А оця – старша. Як бачите – це ліана. Виходець вона із Бразилії. Молода рослина має рівні листки, а в дорослої вони стають посічені. Стебло довге, тонке, тому потребує опори. На ньому з часом з’являються повітряні корені, що звисають донизу.
Монстера має цікаву властивість: перед дощем на листках з’являються краплинки води, які стікають і рослина ніби «плаче». У Бразилії монстера цвіте і дає плоди, які за смаком нагадують банани, а за ароматом – ананас.
Учень 3: Фікус. Ця рослина походить з лісів Індії. У стеблі фікуса є каучук, тому його ще називають каучуконосним. Перед вами - два фікуси. Ця велика рослина стала такою розкішною, коли зрізали її верхівку і посадили в інший горщик. Фікус не вміє бути гарним. Тому людина може сама формувати йому

123 крону, обрізуючи верхівку. У лісах Індії – це велетенське дерево, до 30 м заввишки, і з листям – до 1 м. А ось родич фікуса.
Називається він фікусом Бенджаміна і схожий на деревце. Виростає теж великих розмірів. Всього налічується більше 10 видів. Ще з XIX ст. фікус – популярна рослина. Люди помітили, що в кімнаті, де є фікус, краще запам’ятовувати, легше вчити, менше долає втома.
Учень 4: Великий рід бегоній об’єднує понад 100 видів, більшість з них – вихідці з Індії. Свою назву дістали на честь любителя і збирача квітів – Бегона, який жив близько 300 років тому. Бегонія королівська – найкрасивіша з усіх. У нашій колекції є кілька видів: бегонія тигрова, бегонія плямиста, бегонія металічна, бегонія солантера, бегонія рекс Бетіна, бегонія коралова.
Сансев’єра. У народі – «щучий хвіст». У дикому вигляді росте на острові Цейлон. З її волокон роблять тканину, мотузки, морські канати. Цікава особливість цієї рослини: листя, розрізане на шматки, дає коріння. В кімнаті непогано почуває себе і в затіненому кутку.
Учень 5: Драцена – рослина, що зовні нагадує пальму. Такий вигляд отримала після прищипування верхівки. Відома ще з XIX ст. В наш час стала особливо популярною.
Учень 6: Хлорофітум – ампельна рослина. Це найкращий очищувач повітря. У нашій колекції – два види: з темно-зеленими листками зі смугастими.
Вчитель:
А що дізналися
«Науковці» про декоративно-квітучі кімнатні рослини?
Учень 7: Найбільш поширений представник – сенполії чи узамбарські фіалки. У народі – просто фіалки. При гарному освітленні цвітуть цілий рік, змінюючи одна одну. Бувають найрізноманітніших кольорів та відтінків. Вперше її знайшли в Узамбарських горах у
Східній Африці. Трохи схожа вона на нашу весняну рослину - фіалку запашну. Дуже теплолюбива, любить світло і полив. Інші представники цієї групи цвітуть весною чи літом.
Учень 8: Третя група рослин – сукуленти. Їх так назвали, бо накопичують вони у своїх соковитих

124 органах воду. Їх батьківщина – спекотливі пустелі південних країн. Серед них – найбільше кактусів. Вони мають і листя, і голочки, щоб економити воду під час спеки. Форми – різноманітні: і кульки, і ребристі, і стовпчики, і м’ячики. Але коли ці колючі кульки і стовпчики зацвітають – красивіших квітів не знайдеш ніде! Щоб кактус цвів, взимку йому потрібна прохолода і сухість. Є кактуси пустотілі, а є, так звані, лісові. У нас є представник лісових кактусів – зігокактус рожевий. Весною всі милувалися його цвітінням.
Учитель: Дякую вам, «Науковці». Ви гарно попрацювали.
Гра «Продовж речення»:
-
До кімнатних рослин з яскравим гарним листям належать... (монстера, бегонії, нефролепіс).
-
Ця група рослин називається... (декоративно-листяні).
-
До кімнатних рослин з красивими різноманітними квітками належать...
(сенполії).
-
Ця група називається... (декоративно-квітучі).
-
До рослин, що накопичують воду в своїх соковитих стеблах або листках, належать... (кактуси).
-
Ця група називається... (сукуленти).
Фізкультхвилинка (виконання вправ у супроводі «Пісні квітів»)
Виростаєм на віконці,
Зацвітаємо на сонці,
Від водиці зеленієм,
Ми екологам радієм.
Ви нас, діти, доглядайте
І водою поливайте,
Щоб могли ми воду пити,
Треба землю розпушити.
Екологи любі! Час не гайте,
Наше листя протирайте.
В класі вашім для нас, квітів,
Найщиріші друзі – діти.
Учитель: Пригадайте з уроків природознавства та трудового навчання, які умови потрібні для того, щоб кімнатні рослини почувались у нас комфортно і радували нас своєю красою?
Презентація ІІ групи «Біологів» «Догляд за кімнатними рослинами»







125

Учень 1: У світі існує близько 400 тисяч різноманітних рослин (карта світу). Сотні років назад у вологих тропічних лісах-джунглях, чи в самих спекотливих і задушливих місцях нашої планети – пустелях, жили, живилися, дихали, росли, розмножувалися і відмирали найрізноманітніші рослини.
Людина, душа якої завжди прагнула до прекрасного, а фантазія будила дослідника, вирішила приблизити природу до себе, почала приручати дикорослі рослини в горщечки. Це потребувало багато зусиль, не завжди експерименти були вдалими.
Учень 2: Найбільш сприятлива для декоративно-листяних рослин t° +18,
+20° С, поливати взимку слід через 2 доби, влітку – щоденно; всі рослини, крім бегонії, щоденно обприскують. Бегонії обприскувати не можна, бо не проникає вода між волосками і наступає загнивання, та і залишки крапельок води на волосках в сонячний день фокусують світло і здатні пропалити листочок.
Учень 3: Квітучі рослини взимку поливають зрідка, через 3-4 доби, але не допускають пересихання землі. На другий день після поливу грунт обов’язково розпушують. Обприскують щоденно; взимку, якщо в кімнаті дуже жарко, рослини ставлять ближче до скла вікон, але подалі від центрального опалення.

126
Учень 4: Рослини пустелі не переносять застою вологості повітря. На початку осені полив поступово припиняють. З листопада до лютого рослини не поливають, а зволожують пісок навколо горщика.
Робота з таблицею «Догляд за кімнатними рослинами»
Ґрунт біля рослин має бути завжди зволожений, але не надмірно, бо можуть погнити корінці. Тому частину води наливайте у горщик (а), а частину в піддон* (б). Поливай рослини водою кімнатної температури. Щоб до корінця надходили повітря і вода, ґрунт розпушуйте паличкою (в).
Відомо, що рослини дихають через листя, тому воно має бути завжди чистим.
Для цього його треба протирати чи мити. На великих листках пил витирайте м’якою ганчіркою (г), змоченою у теплій воді. Дрібніші мийте за допомогою пульверизатора (д). З опушених листків пил знімай м’яким пензликом (є).


V.
Практична
робота
(формування
практичних
навичок
розмноження живцями): пересаджування традесканції.
Учень:
Традесканція

кімнатна
рослина, одна з найпоширених улюбленець домашніх квіткарів, що отримала власну назву в честь відомого садівника з Англії Джона
Традесканта. Рід налічує приблизно до шістидесяти видів, цих багаторічних та трав’янистих рослин, розташованих зазвичай під пологами лісів або по берегах струмків та річок, зустрічаються вони і на болотах. В якості декоративної культури вже з початку
XVII століття. почали використовувати традесканцію вірджинську, родом з північного сходу
Північної Америки. Традесканції досить морозостійкі рослини, тому особливий догляд не потрібний. Традесканція важко переносить липневу спеку, що супроводжується сухістю повітря, тому її слід обприскувати у вечірній час теплою водою. Ґрунт в місці посадки традесканцій завжди повинен бути досить вологим. Ця рослина не боїться перезволоження.
Робота з таблицею «Пересаджування кімнатних рослин»



127
Практична робота в групах
Учитель: А зараз ми будемо пересаджувати кімнатні рослини – різні види традесканцій. Нам потрібні для роботи правильно підібраний горщик з діркою на дні; дренаж (каміння, пісок, попіл); підібраний грунт. До речі, найкращий грунт – під берізкою, ясенем і та земля, яку кріт у нас на городі вигортає.
Презентація ІІІ групи «Екологи»
Пам’ятка з догляду за рослинами
1. Поливати квіти потрібно водою кімнатної температури.
2. Влітку поливати ввечері кожного дня, а взимку – вранці й рідше.
3. Паличкою потрібно розпушувати землю, щоб до коріння поступало повітря. Розпушують грунт не глибше,як на 1-1,5 см, і тільки біля стінок горщика, щоб не пошкодити коріння. Розпушування роблять загостреною палицею.
4. Пил із великих листків потрібно витирати вологою ганчіркою, дрібні рослинки краще бризкати з пульверизатора. Опушені листки пеларгоній, сенполії, бегонії, лафанта анісового треба чистити м’якенькою щіточкою, бо краплинки води між волосками можуть викликати загнивання в цій частині листка.
5. Регулярно зламувати сухі гілки та листочки.
6. З рослинами потрібно ласкаво розмовляти, хвалити їх.
7. Високі рослини не повинні закривати нижчих, бо їм не поступатиме світло.
VI. Підсумок уроку. Рефлексія
Вправа «Мікрофон»
-
Чому ми повинні берегти природу?
Все на землі, все треба берегти:
І птаха, й звіра, і оту травину.
Не чванься тим, що цар природи ти,
Бо врешті, ти – лише її частинка.
- Діти! Квіти – це душа землі. Вона дарує їх нам, щоб і наші душі були такими ж чистими та тендітними, як пелюстки квітів. Будемо цінувати й берегти квіти і кімнатні рослини . Доглядати їх, зберігати й примножувати їх.
Я зрізала квітку – і вона загинула.
Я спіймала метелика –і він помер у мене на долоні.
І тоді я зрозуміла, що торкнутися краси,
Можна тільки серцем.
Так, ми – часточка природи. І недарма першими створив Господь рослини, а вже на шостий день – людину. Мабуть, для того, щоб ми могли оцінити чарівний і красивий світ, який творили кругом нас рослини.
Бо кожна квіточка – нам на радість,
Кожна рослинка – для нашого добра,
Кожна травинка – для нашого здоров’я.

128
- Лишень придивись, запам’ятай, добре вивчи, пізнай природу – це для тебе потрібно. Щоб не блудив ти у цьому світі, а щасливо і радісно жив. І пам’ятай, що торкнутися краси можна тільки серцем...
Хай квіти живуть!
Зрізати квіти –
Це значить убити,
У вазі вони неживі.
Живі – що на волі,
В саду чи у полі,
У лузі рясніють у траві.
Дивитися сумно,
Як мертві красуні
Схиляють голівоньки вниз.
Коли б моя воля,
Була б у них доля
Тягнутись до сонечка ввись.

Недибалюк Олена Іллівна
УРОК 35


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал