Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка10/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   16
Тема: Запитання до природи. Чи розуміють тварини одне одного?

Ключові компетентності:

вміння вчитися:
навчально-організаційні: співпрацює в парі;
загальномовленнєві: звязно передає почуте, побачене;
загальнопізнавальні: робить (з допомогою вчителя) висновок, узагальнення за результатами виконання навчального завдання;
контрольно-оцінні: оцінює свою діяльність за орієнтирами, поданими вчителем.

інформаційно-комунікативна: планує створення повідомлення для презентації інформації;

загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки у класі;

громадянська: прагне бути культурним у спілкуванні з однокласниками.

Предметні компетентності
(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати):
Початковий рівень:

пригадує назви об’єктів (тіл) живої(неживої) природи.
Середній рівень:

розрізняє суттєве по даному питанню у прочитаному.
Достатній рівень:

знаходить в додаткових джерелах знань відповіді на запитання до природи.

готує розповіді та обговорює їх.
Високий рівень:

аналізує інформацію, висуває пропозиції, аргументи, судження щодо розв’язання спільного завдання;

оцінює власну діяльність на уроці.
План уроку
1.
Читання вчителем вірша з метою повідомлення теми уроку. (Додаток 1)
2.
Розповідь вчителя з елементами бесіди про те, як деякі тварини розуміють один одного. (Додаток 2)
3.Знаходження в додаткових джерелах знань відповіді на запитання до природи. (Додаток 3)
Робота у парах.

читання інформації на картці;

заповнення таблиці;

підготовка розповіді та обговорення її.

145 4.Презентація своєї інформації учнями всього класу.
5. Інтерактивна вправа «Мікрофон». Висловлення оцінних суджень щодо власної діяльності на уроці.
6.Підведення підсумків уроку вчителем.

Додаток 1

Послухайте віршик.
Півник
– Гей, до мене! півник кличе, –
Я нового вірша вивчив! –
Став читать... Біда яка!
Не згадає ні рядка.
Замість вірша на току
Заволав: – Ку-ку-рі-ку!
В.Вітка

Чи розуміють тварини один одного?

Додаток 2
Інформація для вчителя
Чи розуміють тварини один одного? Якщо ми маємо на увазі вміння тварин спілкуватися, передаючи сигнали знаками або звуками, то – так. Якщо ж мається на увазі спілкування, подібне людській мові, то – ні .
Навіть серед людей спілкування відбувається не завжди за допомогою слів.
У нас є своєрідний спосіб виразу гніву: знизування плечима для того, щоб показати байдужість, похитування головою, жестикуляція і багато що інше.
Більшість тварин за допомогою нюху і знаків виражає те ж саме.
Коли курка видає низькі звуки або пригинається, то всі її курчата розуміють, що це попередження про небезпеку. Коли кінь ірже або б'є копитом, то інші сприймають це як певний сигнал. Деякі тварини можуть розуміти ледве помітні знаки або звуки. Коли птах сідає на гілку, тільки щоб озирнутися, інші не рухаються. Але при інших його намірах вони можуть дати зрозуміти, щоб він відлітав, і швидше за все птах так і поступить.
Собаки спілкуються за допомогою різних способів. Вони не тільки гавкають, але і виють, скулять, гарчать, піднімають лапу або вишкіряють зуби. Причому
інші собаки чудово розуміють, що це означає у кожному випадку.
Тварини спілкуються один з одним не тільки звуками і жестами, але і запахами. Це, наприклад, допомагає стадним тваринам триматися разом. А яке величезне значення це має для собак, ви, звичайно, знаєте.
Мавпи вважаються найтямущішими, але, на жаль, їх мова не краща, ніж у
інших тварин. Вони використовують звуки і міміку, показуючи відчуття гніву, голоду або задоволення. Але у них немає нічого подібного словам людської мови.

146
На відміну від людини, якій доводиться вчитися розмовляти, мавпи і інші тварини знають свою «мову» з народження. Вони видаватимуть відповідні для свого виду сигнали, навіть якщо ніколи раніше не бачили собі подібних.
Птахи, проте, вчаться співу – принаймні частково! От чому горобець, що знаходиться серед канарейок, намагається співати як вони. Він вчиться свого роду «іноземній мові».
Додаток 3

Прочитайте інформацію, подану на картці.

Обговоріть прочитане.

Заповніть таблицю.

Підготуйтеся поділитись своєю інформацією з усім класом.
Таблиця:
Назва тварин, про яких ми прочитали
Як ці тварини спілкуються між собою?

Картка 1
Собаки
Тварини спілкуються один з одним не тільки звуками і жестами, але і запахами.
Собаки спілкуються за допомогою різних способів. Вони не тільки гавкають, але і виють, скулять, гарчать, піднімають лапу або вишкіряють зуби. Причому
інші собаки чудово розуміють, що це означає у кожному випадку. На відміну від людини, якій доводиться вчитися розмовляти, тварини знають свою «мову» з народження. Вони видаватимуть відповідні для свого виду сигнали, навіть якщо ніколи раніше не бачили собі подібних.
Картка 2
Мавпи
Тварини спілкуються один з одним не тільки звуками і жестами, але і запахами. Мавпи вважаються найтямущішими, але, на жаль, їх мова не краща, ніж у інших тварин. Вони використовують звуки і міміку, показуючи відчуття гніву, голоду або задоволення. Але у них немає нічого подібного словам людської мови.
На відміну від людини, якій доводиться вчитися розмовляти, тварини знають свою «мову» з народження. Вони видаватимуть відповідні для свого виду сигнали, навіть якщо ніколи раніше не бачили собі подібних.


147
Картка 3
Комахи
Людині здається, що бджола дзижчить весь час однаково, проте вчені встановили, що у цих комах, як і в багатьох інших, існують різні звукові сигнали. Видаючи один з них, бджола «говорить», що вона знайшла нектар і скільки метрів до нього летіти.
Комарі теж всі пищать по-різному. Як скрекочуть коники й цвіркуни, звичайно, чув кожен. Пісні їх виникають або, коли вони рухають ногою по крилу, край якого має зубчики, або коли крильцята труться між собою. Пісні ці різні, а потрібні вони їм, щоб можна було поділитися один з одним необхідною
інформацією.
Картка 4
Бурундуки й байбаки
Тварини спілкуються один з одним не тільки звуками і жестами, але і запахами.
Бурундуки й бабаки попереджають своїх родичів про появу хижака чи безпечної істоти особливими криками. Представники того ж виду реагують на попередження, наприклад, ховаючись в нору. Дрібні гризуни можуть реагувати
і на крики представників інших видів, оскільки в них часто спільні вороги. На відміну від людини, якій доводиться вчитися розмовляти, тварини знають свою
«мову» з народження. Вони видаватимуть відповідні для свого виду сигнали, навіть якщо ніколи раніше не бачили собі подібних.


РІДНИЙ КРАЙ

Н.В. Петровська

Урок 43
Тема. Місце, де я живу.
Мета: дати відомості про розташування Херсонської області та міста
Скадовська на території України, особливості її природи та рельєфу; розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес; виховувати любов до рідного краю.
Методично-дидактичне забезпечення: карта України, карта Херсонської області, Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.:
1–й кл. / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с., презентація «Моє рідне місто».
Хід уроку
І. Етап орієнтації учнів
Нас кличе в дорогу
Скоріш вирушай.
В мандрівках чудових
Пізнай рідний край.

148
Відкрий таємниці
Для себе мій друг.
Для тебе іскриться
І річка, і луг.
ІІ. Етап ціле покладання
– Ми починаємо сьогодні вивчати тему «Мій рідний край». На нас чекає захоплююча мандрівка за таким маршрутом.
ІІІ. Етап проектування уроку
1.
Повідомлення синоптиків.
2.
Мозковий штурм «Я це знаю».
3.
Робота з підручником.
4.
Екскурсія рідним містом.
5.
Лабіринт народної мудрості.
6.
Підсумок.
ІV. Етап організації виконання плану навчальної діяльності
– Перш ніж вирушити у мандрівку рідним краєм, надамо слово нашим синоптикам.
1. Вправа «Погода»
-
Яке сьогодні число, місяць, день тижня?
-
Який стан неба?
-
Холодно сьогодні чи тепло?
-
Які природні явища ви спостерігали зранку?
-
Які переважали опади?
2. Розповідь учителя
(Демонструю слайди «Барви України».)
Дитино, глянь навкруг, яка твоя земля:
Красива, дивовижна і єдина.
Усе тут дороге: ліс, гори і поля,
Бо це – Вітчизна наша – Україна!
Світ неосяжний, земля велика.
У кожної дитини є свій рідний край. Місце, де вона народилась, ходила у дитячий садок, до школи. Тут живуть твої мама і тато, друзі. Тут твоя рідна домівка, рідна школа. Як не любити свій рідний край? А любити – значить вивчати і берегти.
Тож будьте уважні, відповідайте швидко й точно!
3. Вправа «Мозковий штурм»
Ми живемо в …..
Столиця України – …..
Наш прапор – …..
Наше місто називається …..
4. Вправа «Мікрофон»
– Що для вас є рідною землею, рідним краєм? (Відповіді учнів.)
– Наш рідний край – Херсонська область. Вона велика й дуже красива. На
Херсонщині багато степів, озер і річок, чудових краєвидів. Давайте почнемо з нею знайомитися ближче.

149
5. Гра «Впізнай свій рідний край»
(Із 4 запропонованих слайдів слід обрати 1, вибір пояснити.)
Вчитель «розставляє» ілюстрації на карті України, коментуючи географічне положення – захід, північ, схід, південь.
Діти роблять висновок: Херсонська область розташована на півдні України.
Фізкультхвилинка
6. Робота з підручником
Роздивись і склади речення до малюнків.
У Києві є ……..
У Львові є…… і т. д.
7.Сьогодні ми з вами здійснимо уявну мандрівку від школи по нашому
місту.
Отже, рушаємо…
Екскурсія рідним містом. (Слайди)
Розповідь екскурсовода міського краєзнавчого музею.
Колись давним-давно на березі Чорного моря, у селищі Алі-Агок проживали люди. Приваблювали їх тут багатства риби.
Зупинка 1. Пам’ятник засновнику міста.
Зупинка 2. Центральна вулиця.
Зупинка 3. Дельфінарій.
Зупинка 4. Культурно-освітні заклади.
Зупинка 5. Символіка міста.
– Кожна країна, область, місто обов’язково має свою символіку. Що ж означає слово символ? (Відповіді дітей)
Символ – це умовне позначення якогось предмета, поняття, чи явища.
(Зображення герба та прапора міста.)
Зупинка 6. Гімназія.
– Ось і знову ми з вами повернулись до школи.
Інcценізація
Вчитель:
– Засперечались одного разу діти, яка стежка найкраща?
Діти:
1. – До магазину.
2. – Ні, до школи, там є діти.
3. – Ні, до річки, там можна купатись.
4. – Ні, в садок, там повно яблук та груш.
5. – Ні, у поле, там простір широкий.
Але тут увійшла мама. Діти запитують її:
– Яка стежка найкраща?
Вчитель:
Мама подивилась на дітей, лагідно посміхнулась і відповіла:
– Додому, діти! До рідного дому!
Фізкультхвилинка
8. З’єднай частини прислів’я
Людина без Батьківщини, де мати народила.

150
Нема без кореня рослини, а нас, людей там і рай.
Та земля мила, без Батьківщини.

Де рідний край, що пташка без домівки.

V. Контрольно – оцінювальний етап
Гра «Хвости». Закінчити речення
– Моє місто називається ...
– Центральна вулиця міста ...
– Я живу на вулиці ...
– У місті є такі парки: ...
– У місті виготовляють ...
VІ. Підсумок уроку
1.

Рефлексія
Про що ще слід нам дізнатися?
Продовжіть речення:
Я дізнався …
Мене здивувало …
Н.В. Петровська

Урок 43

Тема. Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку на природі в місті.
Мета: ознайомити учнів з улюбленими місцями відпочинку рідного міста; із тваринами парків міста; розвивати мовлення учнів; допомогти учням засвоїти, як слід поводитися, щоб не порушувати їх життя;виховувати бережне ставлення до природи, почуття відповідальності; прищеплювати любов до тварин.
Проблемні питання проекту:

Навіщо нам потрібні улюблені місця відпочинку на природі?

Що дають улюблені місця відпочинку на природі людині?

Як повинна ставитися людина до улюблених місць відпочинку на природі?

Що ми можемо зробити, щоб зберегти красу природи?
Хід уроку
I. Етап орієнтації учнів
Вправа «Погода»

Яка зараз пора року?

Який місяць?

Яке число?

Тепло чи холодно надворі?

Який стан неба?

Яка температура повітря?

Чи були сьогодні протягом дня опади?
(Діти працюють з календарем природи)
II. Етап цілепокладання

151
Відео «Осінь у нашому місті» 1 хв.

Який настрій викликав у вас переглянутий сюжет?

Які бажання виникли у вас?

Чи потрібні людині місця відпочинку?
III. Етап проектування уроку
– Сьогодні ми здійснимо екскурсію до улюблених місць відпочинку жителів нашого міста:

до тополиної алеї;

набережною міста;

острова Джарилгач;

вулицями міста.
IV. Етап організації виконання плану навчальної діяльності
Робота за фотографіями різних місць відпочинку





– Яке б місце відпочинку ви обрали? Чому?
Презентація міні-проектів
1. Презентація групи № 1 «Тополина алея міста»
– Уявіть, що ви прогулюєтесь алеями міста. Присядьмо тихенько на лавку.
Навряд чи ми одразу побачимо тварин. Але якщо посидимо подовше і не порушуватимемо тиші, то навкруги з'являться…
(Учні демонструють тварин, зображених на фотографіях, знаходять поміж них комах, птахів, звірів.)
– Яких тварин можна зустріти на алеях міста? (Відповіді дітей.)
2. Гра «Угадай чий голосок» - відгадати спів пташки (аудіо запис)
3. Презентація групи №2 «Набережна міста»
Загадки (Мушля, чайка, лебідь, краб, море.)
Повідомлення вчителя «Користь прогулянки біля моря»
Тим, хто часто виїжджає на природу, знайомий різкий контраст між загазованому повітрям міста і чистим ароматом лісу. А якщо до запаху трав і хвої наточити йодистий морський дух ... ось воно, природні ліки для легенів людини! Курортологи дуже рекомендують прогулянки біля моря: збагачене
іонами брому і магнію повітря заспокоює нервову систему і надовго
«заряджає» організм енергією.
Фізкультхвилинка
4. Презентація групи №3 «Острів Джарилгач»

Острів Джарилгач – заповідна територія Чорного моря;

152

Найбільш цікаве місце на острові – маяки. Їх на Джарилгачі аж двоє.
Старий – заржавілий велетень викликає повагу і інтерес. Новий маяк – білявий, чепурний красень, що контрастує зі старим і слугує мореплавцям.

У Джарилгацькій затоці хороші умови для розвитку морських водоростей.
Під час шторму на березі накопичуються величезні кучугури з водоростями, тому повітря на узбережжі надзвичайно насичене йодом, має цілющі властивості. Беручи до уваги досить мілке море, курорти
Скадовськ та Лазурне ідеально підходять для дитячого оздоровлення. То ж не даремно берег забудований таборами та санаторіями.

Острів заселений тваринами. За радянських часів на Джарилгач завезли благородних оленів, муфлонів і вони почувають тут себе досить комфортно. Якщо пощастить, ви побачите плямисті спинки тварин, які хутко зникають у чагарнику, як тільки тварини побачать людину.

Острів Джарилгач – прекрасне місце як для пасивного, так і активного відпочинку. Бігти вздовж моря, займатись єдиноборствами, плавати або просто мирного засмагати.
5. Презентація групи №5 «Дерева та кущі нашого міста»
Проходить у вигляді гри «Відгадай де це»
Живе один батько і тисячі синів має.
Всім шапки справляє, а собі не має.
(Дуб) Вулиця Леніна, парк ім. Шевченка
Відгадайте дітвора,
Що це за красуня,
Вся зелена, мов трава
Вкрита голками уся.
(Ялина) Вулиця Гагарін, центральна площа;
Фотозагадка «Бузок»
Бузкова алея, вулиця Набережна;
На дереві гойдається,
Жупан колючий має.
На літо одягається,
А восени скидає.
(Каштан) Вулиця Гагаріна.
6. Гра «Пазл»
Колективна робота «Наш парк».
Вчитель. Діти, уявіть, що у місті є пустир, який можна перетворити на улюблене місце відпочинку. Що саме ви б хотіли зробити в такому місці? Які дерева б посадили? Яких тварин би поселили?
Кожна група створює малюнок і вирізає із запропонованих картинок про те, що обов’язково має бути у парку відпочинку.
Діти створюють загальну картину, прикріплюючи малюнки на ватмані – заготовці.
V. Контрольно-оцінювальний етап
1. Складання правил відпочинку на природі
Гра « Закінчіть речення»

153
Не ламай… гілля дерев.
Не зривай… квіти, лікарські трави.
Не вбивай… павуків та не рви павутиння.
Не руйнуй… гнізда птахів.
Не руйнуй… мурашники.
Не збивай ногами… гриби, навіть отруйні.
Не псуй… кору дерев.
Залишай місце відпочинку … чистим.
VI. Підсумок уроку
– Погуляйте у вихідні алеями парку. Послухайте голоси птахів, визначите зустрінутих тварин, сфотографуйте їх!
Н.В. Петровська

Урок 44
Тема. Яка природа у твоєму краї.
Мета: познайомити з поняттями: рівнина, горб, гори, гірська поверхня; природними формами земної поверхні рідного краю; розвивати вміння порівнювати, знаходити спільні і відмінні ознаки; виховувати любов до природи рідного краю.
Методично – дидактичне забезпечення: карта України, карта Херсонської області,
Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.:
1–й кл. / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с., презентація
«Чарівні подорожі».
Хід уроку
І. Етап орієнтації учнів
Нас кличе в дорогу
Скоріш вирушай.
В мандрівках чудових
Пізнай рідний край.
ІІ. Етап цілепокладання
І куди ж ми сьогодні помандруємо?
В чарівну країну вирушимо разом.
Всі перешкоди подолаємо,
Багато нового й цікавого пізнаємо.
Гра «Зберіть слова, прочитайте речення»:
ЯМО – АРКАЇН УРАЇНКА (Моя країна – Україна)

ІІІ. Етап проектування уроку
1.
Хвилинка спостереження за природою
2.
Що таке Батьківщина?
3.
Асоціативний кущ «Рідний край»
4.
Робота з підручником

154 5.
Чарівні подорожі
6.
Підсумок
ІV. Етап організації виконання плану навчальної діяльності
1. Хвилинка спостереження за природою

Яка сьогодні пора року?

Який місяць?

Яка дата?

Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?
– Діти, давайте спробуємо доповнити вірш, вставляючи останнє слово:
Ми дуже любим весь наш край,
І любим _______ (Україну),
Її лани, зелений гай,
В саду рясну _______ (калину).
Там соловейко навесні
Співає між _______ (гілками),
Та й ми співаємо _______ (пісні) –
Змагається він з нами!
2. Бесіда з учнями
– Діти, а що для вас означає слово «рідний край»?
– Спробуйте підібрати слова, які для вас характеризують це поняття.
(Виконується на дошці)

3. Робота з підручником

– Подивіться, будь ласка, на фотографії краєвидів нашої Батьківщини.
(Рівнина, гори, степ, пагорби). Порівняйте їх. Чи можете ви сказати, що таке рівнина, а що таке гори?
– Яка поверхня землі у нашому краї?
РІДНИЙ
КРАЙ

155
Учитель:
– Сьогодні я пропоную вам створити картину одного з куточків рідного краю.
(Діти відгадують загадки, учитель на дошці виставляє по черзі предметні малюнки із зображенням степу в різні пори року)
Відгадайте про що йде мова.

Мов пустеля неоглядна, він пожовклий восени.

Він весною – наче килим, сонце кидає нитки, вишиває візерунки, то розводи, то квітки.

Він зимою – мов перина, біла, рівна і м’яка.

Погляньте, діти, яка красива вийшла картина. З таких мальовничих куточків рідної землі складається наш рідний край.
4. Робота в парах
Завдання
– Де знаходяться місцевості, зображені на фотографіях? Чим відрізняються краєвиди? Яке фото зображає нашу місцевість?
Музична фізкультхвилинка
5. Чарівні подорожі
Робота в групах. Об’єднатися за кольорами.
1 член групи – екскурсовод. ( Підготовлений заздалегідь)
Презентація роботи – коротка розповідь, слайди.
(Слайд 1) Заповідник «Асканія-Нова»
(Слайд 2) Чорноморський біосферний заповідник
(Слайд 3) Національний природний парк «Олешківські піски».
V. Контрольно-оцінювальний етап
1. Гра «Хвости»
Закінчити речення.
Своїм гостям у рідному краю я обов’язково покажу…
Вчитель:
– Діти, чи сподобалась вам подорож рідним краєм? Що найбільше запам’яталось?
– Яка мрія є у вас? Розкажіть однокласникам про неї. Підготуйте розповідь про омріяну мандрівку. Зробіть це так, щоб у ваших друзів виникло бажання подорожувати разом з вами.


















І.В. Кубанцева

Урок 45
Тема. Які водойми дають воду твоєму краю? Охорона водойм.
Мета: дати дітям поняття про водойми рідного краю, вчити називати їх, з’ясувати значення водойм рідного краю; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, пізнавальний інтерес; виховувати бережливе відношення до водойм, природи та навколишнього світу.
Методично-дидактичне забезпечення: фотографії, малюнки, ілюстрації,
Карасик Золотаренко, картки із словами, загадки, пісня про Дніпро,
Гільберг Т.

156
Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г.
Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с..
Хід уроку
І. Етап орієнтації
Дзвоник всім нам дав наказ –
До роботи швидше в клас.
Біля парт ми станем чемно –
Хай мине час недаремно.
Будемо уважні всі –
Сядем на місця свої!
Учитель:
– Діти! Сьогодні я запрошую вас у цікаву і пізнавальну подорож і пропоную взяти із собою одного із наших допитливих героїв. Але хто зможе з нами подорожувати по нашому рідному краю, кому буде з нами цікаво і комфортно. Пропоную відгадати загадку.
Відома звіку рідина, усяк її вживає,
Буває хмаркою вона, пушинкою буває,
Бува, як скло, крихка, тверда…
Звичайно це – … (вода).
– Як ви думаєте, чому загадка про воду? Хто комфортно почувається у воді і зможе познайомити нас з його жителями, розкрити цікаву інформацію про водойми ? Так, це Карасик Золотаренко!
ІІ. Етап цілепокладання
Запрошую вас на урок природознавства. Він буде у нас цікавий, повчальний
і розвивальний. Отже, на нас чекає подорож водоймами нашого рідного краю з допитливим Карасиком Золотаренком.
ІІІ. Етап проектування
– Пропоную вам ознайомитися з планом нашого уроку.
1.
Гра «Зайве слово».
2.
Загадка до нас прийшла.
3.
Попрацюй у парі.
4.
Фізкультхвилинка.
5.
Тече річечка. Робота з підручником.
6.
Робота в групах.
7.
Хвилинка цікавинка.
8.
Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон».
– А щоб добре нам працювалось давайте згадаємо наш девіз:
Винахідливі завжди
Сухими вийдуть із води.
Важких завдань для нас немає,
Наш клас завжди перемагає!
IV. Етап організації виконання плану діяльності
1. Пропоную вам гру «Зайве слово»
Море, річка, океан, гора, струмок, озеро, ставок.

157

Яке слово у цьому ланцюжку зайве?

Якою назвою можна об’єднати слова які залишились? Що це?
(Водойми).
2. Загадка до нас прийшла
– Діти! Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про те, які водойми є у нашому рідному краї. Для цього нам потрібно відгадати загадки.
Голуба вода тече,
В’ється, наче стрічка.
Здогадалися, що це?
Це глибока. . .
(Річка)
Серед поля лежить дзеркало —
Скло голубе, а рама зелена.
(Озеро)
Стоїть корито,
Повне налито.
(Ставок)
Кругом вода,
А з питвом біда.
(Море)
Робота з ілюстраціями. Чим відрізняються ці водойми?
3. Попрацюй у парі
За допомогою довідкового бюро у підручнику та набору малюнків визначте, які риби водяться у морі, а які у річці. (У кожної пари є набір малюнків різних риб. Серед них морські жителі і жителі річок. Завдання для пари: на одному великому аркуші паперу слід розмістити малюнки морських риб, а на другому – річкових).
Фізкультхвилинка
4. Тече річечка. Робота з підручником
Діти відгадують загадки.
Два брати у воду дивляться, а довіку не зійдуться.
(Береги)
Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить.
(Річка)

Які слова вам допомогли відгадати загадки?

Які рослини ростуть біля водойм?

Яка найбільша річка тече на території нашої України?
Розповідь учителя про річку Дніпро.(Звучить пісня про Дніпро.)
6. Робота в групах
Складіть розповідь про річку, яка протікає у вашому краї. (План розповіді у підручнику на сторінці 97). Презентація робіт.
7.

Хвилинка цікавинка

158
Інформація про водойму, рівнину річку та гірську річку. (Додаток: фотографії та малюнки).
Водойма – це не просто вода. Це дім, де живуть різні і незвичайні істоти. Їм потрібен дім, і вони йому потрібні.
– Як люди охороняють водойми? (Міркування дітей.)

Оберігати водойми від забруднення;

Будувати очисні споруди;

Садити на берегах водойм дерева, які будуть укріплювати береги;

Розчищати джерела;

Виготовляти та розміщувати на берегах водойм заборонні знаки, роз’яснювальні написи.
– Як охороняють річки у нашому краї? Чим учні допомагають у цьому?
V. Контрольно-оцінювальний етап
VІ. Підсумок уроку
Вправа «Мікрофон». Учні відповідають на запитання і роблять висновок.

Як ви розумієте прислів’я «Де вода, там і життя»?

Яких правил треба дотримуватися, перебуваючи біля водойми?
Вправа «Хвости»
Водойми треба охороняти і берегти тому, що… .
Охороняти природу – значить охороняти свою Батьківщину!
Карасик – Золотаренко вдячний дітям за старанну роботу і сподівається, що ви будете добрими захисниками водойм і всього,що з ними зв’язано.
І.В. Кубанцева

Урок 46


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал