Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка11/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Тема. Які рослини прикрашають твій рідний край?
Мета: Ознайомити учнів з рослинам світом рідного краю, а саме з дикорослими рослинами і видами лікарських рослин, яке значення вони мають для людини, вчити називати їх; розвивати вміння спостерігати за навколишнім середовищем, увагу, зв’язне мовлення; виховувати інтерес до вивчення лікарських рослин рідного краю, бережливе відношення до рослинного світу.
Методично-дидактичне забезпечення: гербарій лікарських рослин, малюнки, фотографії, збір чаїв з лікарських рослин,
Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К.
: Генеза, 2012. – 112 с.,
Хід уроку
І. Етап орієнтації
Звучить музика. Спів птахів, чутно свист вітру.
До класу прилетіла Сойка Синьокрила.
Куди вона нас запрошує? Що цікавого і нового ми вивчимо на уроці природознавства?

159
ІІ. Етап цілепокладання
– Сьогодні на уроці ми з вами познайомимося з дикорослими рослинами нашого краю і дізнаємося, що серед дикорослих рослин є багато лікарських рослин, які допомагають людям вилікувати багато різних хвороб.
ІІІ. Етап проектування
1.
Розгадування кросворду.
2.
Вправа «Мозковий штурм».
3.
Робота за підручником.
4.
Робота в групах.
5.
Фізкультхвилинка.
6.
Зелена аптека.
7.
Робота у зошиті.
8.
Завдання для друга природи.
IV. Етап організації виконання плану діяльності.
1.

Пропоную вам розгадати кросворд



1
р





2
о




6

с



4


л




5

и




6

н



7



и



Не вогонь, а обпікає.
(Кропива)
Зимою – як літом, літом – як зимою.
(Сосна)
Подивіться – на горбочку
Он біліє дивне очко.
Хто ж це дивиться так ніжно?
Дитинча весни – …
(Підсніжник)
Із зеленої сорочки,
Що зіткав весною гай,
Білі дивляться дзвіночки,
А як звуть їх відгадай.
(Конвалія)
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті,
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду.
(Калина)
Влітку і взимку вбрання одне, так кличуть дітки завжди мене,

160
Щоб я на свято до них прийшла,
Цяцьок багато я їм принесла.
(Ялина)
Стрімко вибігли на гору
Дві подружки білокорі.
Дощик їм полоще кіски.
Звуть цих подружок …
(Берізки)
2.

Вправа «Мозковий штурм»
Які ви знаєте назви рослин, що ростуть у нашому краї?




3.

Робота за підручником (сторінка 98)

Які дерева та кущі поширені там, де ти живеш?

Які ще дерева та кущі ростуть у нашій місцевості? (Можна скористатися довідковим бюро у підручнику на сторінці 138).
4.

Робота в групах
Розмістити у таблицю назви рослин поділивши їх на групи: дерева, кущі,трав’янисті рослини.
(У кожної групи є картки із зображенням різного виду рослин. Діти
розкладають їх на групи за таблицею).

Дерева
Кущі
Трав’янисті рослини



Презентація робіт.
Фізкультхвилинка
Проти сонця на горбочку
Випинаються дубочки.
Свіжий вітер повіва,
Міцне гілля нагина.
Так щоранку всі дубочки
Роблять вправи на горбочку –
І тому вони гінкі
І тому вони стрункі.
5.

Зелена аптека
Загадка
Викупана в сонечку,
Стоїть донечка.
Р О С Л И Н И

161
Бджоли сонячний медок
Дістають з її квіток.
(Липа)
Цвіт липи – найпопулярніший потогінний і жарознижувальний засіб. Цвіт сушать, заварюють і п’ють як чай. (Інформація від учнів.)
Загадка
Виросли на лузі
Сестрички маленькі.
Очки – золоті,
А вічки – біленькі.
(Ромашка лікарська)
Використовують ромашку при хворобах шлунку, кишечника. Відваром з ромашки користуються для промивання гнійних ран.
Загадка
Росту при дорозі, всім допомагаю.
Лікую тих, хто опіки має.
(Подорожник)

Чому рослина має таку назву?

Чому цю рослину у народі називають «ранником», чи «порізником»?

Хто користувався властивостями цієї рослини? Де і коли?
6. Робота у зошиті з друкованою основою. (Завдання на сторінці 36)
Збери свою зелену аптеку. Які лікарські рослини є на малюнку? Назви їх.
7. Гра «Впіймай назву лікарської рослини»
Рве Мар’янка у торбинку
Подорожник, материнку.
Петрик, Оля і Дем’янко
Накопали валер’янки.
– Як ви розумієте вислів: «Будь рослині другом»?
8. Завдання для друга природи рідного краю
– Дізнайтеся: які лікарські рослини є у вашій домашній аптечці? Придумай казку про їх використання.
V. Контрольно – оцінювальний етап

Які рослини ми називаємо деревами, кущами та травами?

Які лікарські рослини ти знаєш?

Чому потрібно оберігати рослинний світ?
Пропоную вам послухати вірш Анатолія Камінчука.
Наша Україна
Он повзе мурашка,
Ось хлюпоче річка,
Не зривай ромашку,
Не топчи травичку.
В зелені діброва,
В китицях калина,
Глянь, яка чудова
Наша Україна.

162
До чого закликає автор цього вірша?
Сойка Синьокрилка вдячна вам за старанну роботу. Вона пишається справжніми знавцями природи і вірить, що ви завжди будете її охороняти, любити і примножувати.

О.М. Ситарук

Урок 47
Тема. Як захищати рослини рідного краю? Червона книга.
Мета: ознайомити учнів з Червоною книгою України; збагачувати знання дітей про охорону і збереження природи рідного краю, охорону рослин; спрямувати практичну діяльність учнів, пов'язану з охороною та збереженням природних багатств; виховувати бережливе ставлення до рослин.
Методично-дидактичне забезпечення: Плакат «Наш обов’язок – зберегти на
Землі повітря і водойми чистими, ґрунти – родючими, рослини – зеленими, а тварин – живими!», «Правила поведінки в природі». Таблиці із зображенням рідкісних та зникаючих рослин, що занесені до Червоної книги України;
Червона книга України. Диски: записи голосів птахів на фоні музики.
Гільберг
Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г.
Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с..
Хід уроку
І. Етап організації
ІІ. Етап цілепокладання
Дивний світ навколо мене,
Хочу я його пізнати.
Буду старанно у школі
Всі науки я вивчати.
ІІІ. Етап проектування
1.
Вправа «Синоптик».
2.
Розповідь вчителя.
3.
Робота над загадками.
4.
Фізкультхвилинка.
5.
Робота з книжкою.
6.
Рольова гра в групах «Лісова лікарня».
7.
Підсумок уроку.
ІV. Етап організації виконання плану проектування
1. Вправа «Синоптик»

Який місяць?

Що ви можете сказати про стан неба?

Надворі світить сонце, чи хмарно?

Сьогодні тепло чи холодно?

Чи є надворі вітер?

Як поводять себе звірі, птахи?
2. Актуалізація опорних знань учнів

163

Що таке довкілля?

На які частини поділяється природа?

Що належить до неживої природи?

Що належить до живої природи?

Доведіть що рослини і тварини живі організми?

Ви вже багато знаєте про рослини.

Як ви вважаєте, чи потрібно охороняти рослини? Навіщо?
3. Вивчення нового матеріалу
Розповідь учителя з елементами бесіди
– Послухайте вірш П. Сиченка. З яким проханням звертається до нас поет?
Вмійте природу любити
Вам у походи ходити
І мандрувать, любі діти!
Вмійте ж природу любити,
Кожній стеблинці радіти.
В полі, у лісі, над яром –
Квіти, дерева і трави.
Цвіту не рви задаром,
Гілки не втни для забави!
Оберігайте ж повсюди
Шлях і стежиночку в гаї,
Все те окрасою буде
Нашого рідного краю.

Які поради дає автор?

Чому потрібно оберігати квіти, дерева і трави?

Як ви розумієте слова: «Вмійте природу любити»?

Як добре, що є рослини! Без рослин не було б життя на нашій планеті
Земля.

Яке значення мають рослини для тварин? (Рослини дають кисень, є притулком, їжею, ліками.)
– А яке значення мають рослини для людини? (Людина отримує від рослин кисень, їжу, ліки, тканини – льон, бавовну, деревину.)
На жаль, господарська діяльність людей змінює умови життя рослин.
Наприклад, на місці лісу люди будують завод або риють кар’єр, на місці лугу влаштовують ферму. Багато дикорослих рослин гине. Так поступово людина нібито наступає на природу. Тому рослини потребують охорони.
– Отже, як або чим завдає шкоди рослинам людина?
Запис на дошці:
Людина завдає шкоди рослинам:

господарською діяльністю;

збиранням букетів;

витоптуванням.
– Дуже багато рослин стають рідкісними через те, що люди рвуть їх заради гарних квіток. Такі рослини не дадуть плодів і насіння. Зірвані рослини швидко в'януть, а в природі вони ще довго могли б радувати нас!

164
– Буває, що люди, навіть не зриваючи рослини, гублять їх. Причина цього –
витоптування. Іде людина лісом і не помічає, як у неї під ногами ламаються, втоптуються в землю крихкі трави. До того ж, під ногами людей ущільнюється
ґрунт. У такому ґрунті залишається мало повітря, води, і рослини на ньому жити не можуть, вони гинуть.
– Що може зробити людина для охорони рослин? (Саджати більше дерев і кущів.)
– Недарма народна мудрість свідчить: «Людина недаремно прожила життя, якщо вона виростила хоча б одне дерево». Пам’ятайте, з одного дерева можна виготовити мільйон сірників, а одним сірником – спалити мільйон дерев.
Будьте обережні з вогнем!
– Не можна розпалювати вогнищ у лісі в пожежонебезпечний час, необхідно ретельно перевірити перед поверненням із місця, де горіло вогнище, чи добре воно загашено.
3. Робота над загадками
А зараз будьте уважні та відгадайте загадки
Що то за рослина,
Що вбиває звіра?
(Звіробій)
Використовують при хворобах шлунку, печінки, нирок. У народі звіробій називають травою від 99 хвороб.
Сонечко в траві зійшло,
Усміхнулось, розцвіло.
Потім стало біле-біле
І за вітром полетіло.
(Кульбаба)
У давнину її вважали «еліксиром життя». У листках її багато вітамінів. З неї готують салати. Настій кульбаби – чудовий засіб від опіків.
На просторах поля золотого
Сині зірочки тремтять,
Мов шматочки неба голубого
Виграють, виблискують, горять.
(Волошки)
Використовують при хворобах нирок і сечового міхура, при підвищеній температурі, для примочок на очі.
Хоч трава дуже гірка,
З неї користь неабияка.
(Полин)
У народі його здавна вживали як жарознижувальну, кровоспинну, жовчогінну рослину. Відвар полину покращує апетит.
– З яких рослин не можна складати букети, плести віночки?
Висновок. Конвалії, сон-трави, дзвіночків, підсніжників, пролісків у наших лісах мало, вони занесені до Червоної книги.
Нині зникає велика кількість рідкісних рослин. Інформацію про них заносять до
Червоної книги. Що ж це за книга? Хто знає?

165
Ідея її створення належить відомому англійському зоологу, професору
Пітеру Скотту. Червона книга – це зібрання фактів про унікальних представників флори і фауни нашої планети, над якими нависла загроза зникнення.
До Червоної книги України занесено 224 види рослин, 382 тварин.
Перебуваючи у природі, не можна зривати рослини для букетів. Букети можна складати тільки з тих рослин, які вирощені людиною.
Чудове багатство природи – лікарські рослини. Деякі види лікарських рослин через надмірне збирання стали рідкісними. Ці рослини зовсім не потрібно збирати.
Збирати лікарські рослини можна тільки в тих місцях, де їх багато.
Частину рослин слід обов’язково залишати в природі.
Не можна ламати гілки дерев і кущів. Нехай рослини, дерева залишаються в природі.
У природі, особливо в лісі, потрібно намагатися ходити по стежинах, щоб рослини не загинули від витоптування.
Фізкультхвилинка
4. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів
a)

Робота за малюнками

Що загрожує зеленому другу? Розкажіть.

Що робить лисенятко?

Що робить мишенятко?

Що роблять поросята?

Що робить людина?

Як ви розумієте вислів: «Будь рослинам другом»?

Що загрожує зеленому другу?
б) Робота з підручником (ст. 100 - 101)

Як впливає діяльність людей на дикорослі рослини?

Подивіться на малюнки і скажіть які рослини, що зображені на марках ви знаєте? (Розгляд ілюстрацій на ст. 100)

Чому рослини називають природним багатством?

Від кого і від чого потрібно охороняти рослини?
Висновок. Деякі рослини та тварини можуть зникнути. Тому їх занесено до
Червоної книги України. Усі охороняються законом.
Діти милуються фотографією з зображенням квітів та вивчають, які занесені до
Червоної книги України.
в) Рольова гра в групах «Лісова лікарня»
– Ми зараз перебуваємо в лісовій лікарні. Незабаром почнеться прийом пацієнтів. Кожному з них ви – лікарі – призначите лікування, щоб лісові мешканці одужали. Тільки працювати потрібно уважно й акуратно, адже лікування – це дуже серйозне заняття.
Запрошуємо першу пацієнтку – берізку.
Виходить «береза», їй вручають картку з текстом. Береза «скаржиться»:
– Допоможіть мені, будь ласка, шановні лікарі! Щовесни приходять до лісу люди і ріжуть гострими ножами мою кору. Я так і страждаю від болю. З ранок

166 витікають мої соки. Я слабшаю, насилу стою під вітром. А в ранки так і намагаються потрапити бактерії різних деревних хвороб.
– Звісно, ми тобі, берізко, допоможемо! Наступною на прийом запрошують
«ялину».
– Я – найнещасніше дерево в лісі! Людям подобаються мої волохаті запашні гілочки. Вони так і намагаються їх обламати. А гілочки мої гнучкі, відразу не ламаються. Усе одно люди намагаються їх викрутити, відірвати з корою, відламати відразу декілька. Якби вони знали, як це боляче!
– Але ще гірше мені взимку, напередодні новорічного свята. Щороку чекаю на свою погибель від гострої пили або сокири. Людям заманулося прикрасити своє свято пухнастою ялиночкою. Тільки не думають вони, що гинемо ми цього святкового дня.
З'являється «конвалія».
– Будь ласка, конваліє, проходьте!
– Я – красива квітка і дуже запашна. Від цього страждаю.Рвуть нас люди без ліку. Продають букетики і ставлять їх у вазони.Чи надовго вистачить нашої краси і запаху, якщо ми без основи нашої, без кореневища, без живлення стоїмо в затхлій воді? Я повсякчас намагаюся сховатися чимдалі від людей у заростях кущів, вологих і похмурих місцях. Але боюся, що і там знайдуть. Адже скільки користі від нас, конвалій, як від лікарських рослин! Не хоче людина над цим замислитися.
У лікарів на столі – картки.

Не можна рвати квіти!

Не ламайте гілки дерев!

На новорічне свято краще наряджати штучну ялиночку.

Не робіть надрізів на корі дерева, не зривайте її.

Прийшовши до лісу, бачите багато красивих квітів. Слід зібрати величезний букет і подарувати матусі!

З лікарських рослин можна збирати тільки ті, яких багато в нашій місцевості!

Коли зриваєте квітку, то обов’язково потрібно вирвати її з коренем, щоб не псувати галявини!

Не збирайте березовий сік, адже це шкодить дереву!

Не ламайте гілки дерев і кущів! Не ушкоджуйте кору дерев! Через пошкоджену кору у деревину потрапляють мікроби і паразитичні гриби.
Учням – «лікарям» слід обирати лише ті картки, що відповідають за змістом.
V. Контрольно-оцінювальний етап
– Ще раз прочитайте «рецепт», що ми склали у нашій лісовій лікарні.
– Кому він стане в більший пригоді – людям або мешканцям лісу? Чому?
– Чи можна вилікувати природу, якщо дотримуватися цього рецепта?





167





















О. І. Пікуль

Урок 48
Тема. Які дикі тварини живуть у твоєму краї?
Мета. Розширювати уявлення учнів про тварин рідного краю; ознайомити зі способом живлення різних тварин; розвивати мовлення, мислення, увагу; розкривати цінність тварин для людини;виховувати почуття захоплення красою тварин; вчити бережному відношенню до тварин
Методично-дидактичне забезпечення: схеми, предметні малюнки з зображенням тварин, таблиці плакати «Тварини України», «Птахи України», презентація відеоматеріал «Світ тварин», малюнки тварин, фотографії тварин у зменшеному вигляді, загадки, кросворди, ребуси,
Гільберг Т. Г.
Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г.
Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с..

Хід уроку
І. Етап орієнтації
1. Девіз уроку
Продзвенів уже дзвінок
Починається урок
Будем вчитися старанно,
Щоб у самому кінці
Діти 1 – б класу
Були просто – МОЛОДЦІ!!!
Щоб урок пройшов не марно, треба сісти рівно, гарно,
Не крутитись на уроці як папуга чи сорока.
Сказати хочеш – не кричи, а лише руку підніми.
ІІ. Етап цілепокладання
– Сьогодні до нас на урок завітала моя колега – вчителька з лісової школи
Тітонька Сова. Вона дуже хоче перевірити, чи багато вже знають мої учні.
Тітонька Сова припасла для нас багато різних завдань. Готові до їх виконання?
Тоді вперед!
– Мудра Сова приготувала наступне завдання. Якщо з поданих складів складемо слово, тоді ми дізнаємось, про що йтиме мова на уроці..
З поданих складів утворити слово.



– Сьогодні ми ознайомимося із тваринним світом рідного краю
ІІІ. Етап проектування
1. Повідомлення синоптиків.
2. Відгадування загадок.
3. Розподіл тварин на групи.

168 4. Робота за підручником.
5. Фізкультхвилинка.
6. Робота в парах. Гра «Лісові характери».
7. Вікторина «Чи знаєш ти птахів нашого краю?»
8. Робота в зошиті.
9. Гра «Хто де живе?»
10. Підсумок уроку.
ІV. Етап виконання плану діяльності
1. Повідомлення синоптиків

Яка зараз пора року?

Який місяць?

Яке число?

Тепло чи холодно?

Який стан неба?

Яка температура повітря?

Чи були протягом дня опади?
Мова у нас сьогодні йтиме про тварин.
– А що вам відомо про тварин?
– Тварини, як і рослини, народжуються, дихають, живляться, ростуть, старіють, вмирають. Це означає, що тварини належать до живої природи.
– То ж, до якої природи належать тварини? Чому?
– Тварини – це живі організми, що населяють нашу планету.
– Вони живуть скрізь, де для них є їжа, схованка від ворогів і місце для влаштування житла. На Землі немає такого куточка, де б не жили тварини.
2. Робота над загадками
– Для того щоб дізнатися про яких тварин сьогодні ми будемо говорити, треба відгадати загадки тітоньки Сови.
По полю гасає, овечок хапає, та всіх лякає.
(Вовк)
Прийшла кума із довгим віником на бесіду із нашим півником,
Схопила півня на обід.
Та й замела мітлою слід.
(Лисиця)
Хто на собі ліс носить?
(Олень)
Він із казки, він із пісні, в нього зубки, як залізні.
Капустину він гризе, зветься звір на букву З.
(Заєць)
Влітку медом ласував, досхочу малини мав,

169
А як впав глибокий сніг, він поспати трохи ліг.
(Ведмідь)
Колючий клубочок прибіг у садочок.
В нього стільки голочок, як на небі зірочок,
Але не мав, бідний, нитки, не пошив шапки, свитки,
Рукавичок, чобіток, сів, та й плаче.
(Їжачок)
Літає крилами, ходить ногами,
Висить догори лапками.
(Кажан)
Хвостик, як ниточка, сама – як калиточка,
А очі, як – насінинки.
(Миша)
Має круглі очі, бачить серед ночі.
(Сова)
Вірно людям я служу,
Їм дерева стережу,
Дзьоб міцний і гострий маю,
Шкідників ним здобуваю.
(Дятел)
Які ноги заввишки, такий ніс завдовжки,
Хату на хаті має, всім жабам рахунок знає.
(Чорногуз)
Сам вечірньої години
Заховався в кущ калини.
Та на дудочці одну.
Грає пісню чарівну.
(Соловей)
Я руда і невеличка,
Дуже схожа на лисичку,
Та курей не поїдаю,
По деревах лиш стрибаю.
(Білка)
– Де живуть ці тварини?
– Які ще тварини живуть у лісі?
– Як назвати одним словом відгадки?

170
Висновок: тварин є дуже багато і всі вони різні.
3. Групування тварин за зовнішнім виглядом
– Чи всі тварини мають однаковий вигляд?
– Давайте у цьому переконаємось.
(У кожного на парті лежить картка із зображенням тварини одного з основних видів.)
– Я запрошую до дошки учнів, у яких на картці тварини, які мають дві ноги.
(Виходять діти, у яких на картках птахи.)
– Назвіть своїх тварин. Що ви про них знаєте? Що вони уміють робити?
– Як їх назвати одним словом? (Птахи.)
Доповнення
Тіло птахів вкрите пір’ям. Це ознака, яка вирізняє птахів від інших тварин.
Вони мають крила, дзьоб. Люди шанують пташок. Взимку їх підгодовують. Не дарма в народі кажуть: «Де багато пташок – там нема комашок».
– Отже , яку назву має перша група тварин?
– Я запрошую до дошки учнів. Де на картках тварини мають по 4 ноги.
(Виходять діти з картками, на яких зображені звірі.)
– Назвіть своїх тварин. Що ви про них знаєте? Який вони мають вигляд? Що вони уміють робити?
– Як їх назвати одним словом? (Звірі.)
Доповнення
Тіло звірів вкрите густою шерстю, тому взимку вони не мерзнуть так, як ми.
Звірі мають 4 ноги. Вони швидко бігають, бо треба або рятуватись, або полювати.
– Отже, яку назву має друга група тварин?
– Я запрошую до дошки учнів, у яких на картках тварини із 6 ногами.
(Виходять діти, у яких на картках комахи.)
– Назвіть своїх тварин. Що ви про них знаєте?
– Як їх назвати одним словом? (Комахи.)
Доповнення
Більшість тварин на нашій планеті – це комахи. Вони дуже різні: від ледь помітних мошок до жуків, що завбільшки з кулак.
– То як називається наступна група тварин?
– І , нарешті прошу вийти учнів, у яких на картках тварини зовсім не мають ніг. ( Виходять діти із зображенням риб.)
– Назвіть ваших тварин. Як їх назвати одним словом? (Риби.)
– То яку назву має ще одна група тварин?
Отже, робимо висновок: тварини – це… (птахи, звірі, риби, комахи).
Які тварини живуть у нашому краї?
– Світ тварин багатий та різноманітний. Як ви гадаєте, де живуть тварини?
(Відповіді учнів.)
Отже, тварини живуть усюди: в океанах і морях, у лісах, на луках, у пустелях, горах.
Розгляд малюнків із зображеннями тварин.
– Чим відрізняються дятел, лисиця, бджола, жаба, гадюка?

171
– Як вони рухаються?
– На Землі відомо близько 2 млн. видів тварин, а в Україні живе понад
50000 видів.
Особливими у тварин є ознаки, яких не мають інші організми. Тварини переміщуються. Як?


4. Робота за підручником с. 102 – 103

Яку назву має тема нашого уроку?

Як ви гадаєте, про що буде мова на цих сторінках?

Прочитайте перше завдання. Про що ви дізналися? (Що диких тварин не треба турбувати?)

Пригадайте на які групи поділяють тварин?

Наступне завдання це змагання.

Хто знає більше назв комах?

Хто знає більше назв риб?

Хто знає більше назв птахів?

Хто знає більше назв звірів?

Розкажіть, де вони живуть?
А тепер робота в парах: складіть удвох розповідь про життя однієї із тварин на ваш вибір.
Робота за малюнками
– Кого із зображених тварин можна зустріти у нашому краї? (Жук-рогач, снігур, куниця, шпак, зозуля, білан капустяний, равлик)
– Поміркуй. Яких диких тварин тобі доводилося бачити у твоєму рідному краї?
– Чи можна турбувати диких тварин? Чому?
– Давайте відгадаємо загадку на с. 103.
– Прочитаємо, яке ж завдання підготували для друга природи рідного краю.
(Учні читають і розповідають, які добрі справи вони зробили для птахів і звірів узимку та весні.)
– Отже, як ми повинні ставитися до диких тварин?
Фізкультхвилинка
5. Робота в парах. Гра «Лісові характери»
Напишіть на листочках.
1. Хто в лісі найголовніший?
2. Хто в лісі найхитріший?
3. Хто в лісі найсильніший?
4. Хто в лісі найсміливіший?

172 5. Хто в лісі найдобріший тощо.
Поясніть свої думки. Висновок. У лісі живуть дикі тварини.
6. Вікторина «Чи знаєш ти птахів нашого краю»

Які птахи прилітають до нас першими? (Граки)

У назві якого птаха читаємо число сорок? (Сорока)

У якого птаха такий міцний хвіст, що він ним підтримує тіло на дереві?
(Дятел)

Пташенята якого птаха не знають своєї матері? (Зозуля)

Якого лісового птаха називають лісовим лікарем і чому? (Дятла, адже він знищує шкідників дерев)
7. Робота в зошитах
8. Гра «Хто де живе?»
Діти утворюють коло, вчитель запитує всіх дітей по черзі: які тварини або птахи живуть в лісі (в полі, на лузі, в морі, в пустелі)? Діти по черзі перераховують цих тварин. Той, хто не зміг назвати тварину, залишає коло.
Перемагає гравець, який останнім залишився в колі.
V. Контрольно-оцінювальний етап
1. Підсумок уроку

Що нового дізналися на уроці?

Які групи тварин ви знаєте?

Назвіть відомих вам тварин нашого краю?

Чому потрібно охороняти тварин?
Світ навколо тебе дуже привабливий та цікавий, і ти живеш у ньому, як у рідному домі, бо ти – теж частинка цієї природи. А щоб тобі було тут затишно і добре, то слід поводитися мудро, оберігати довкілля, бо без нього ми не зможемо жити. Потрібно допомагати природі відновлювати свої сили. І ти це можеш!
Тітонька Сова залишилися задоволена Вашими відповідями і роботою на уроці, ви вже дуже багато знаєте, вона вам вдячна за такий цікавий урок.
Молодці! Запам’ятайте, діти, що ми повинні піклуватися про тварин і не можемо бути байдужими до них. Адже любов до природи, до тварин роблять людину добрішою. Будьте до природи уважнішими, вона вам обов’язково віддячить.
А.І. Качан

Урок 48


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал