Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка12/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Тема. Як люди дбають про охорону тварин у твоєму краї?
Мета. Збагатити знання дітей про охорону і збереження природи рідного краю, охорону тварин; розвивати спостережливість, кмітливість; виховувати любов до природи, турботливе ставлення до тварин
Методично-дидактичне забезпечення: таблиці, ілюстрації із зображенням тварин лісу, підручник, картки, опорні схеми,
Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К. :
Генеза, 2012. – 112 с..

173

Хід уроку
І. Етап орієнтації
Доброго дня тобі, небо блакитне!
Доброго дня тобі, сонце привітне!
Доброго дня тобі, квітка розквітла!
Доброго дня вам, гості привітні!

Яка зараз пора року?

Який місяць?

Яке число?

Тепло чи холодно надворі?

Яка температура повітря?

Який стан неба?
ІІ. Етап цілепокладання
– Діти, ви вже багато знаєте про тварин. Як ви вважаєте, чи потрібно охороняти тварин?
– Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь навіщо потрібно охороняти тварин.
ІІІ. Етап проектування
1. Робота над загадками.
2. Робота в групах.
3. Фізкультхвилинка.
4. Робота з підручником.
5. Підсумок уроку.
ІV. Етап організації виконання плану діяльності

1. Робота над загадками
– Діти, пропоную вам розгадати загадки:
Із одним вікном хатина,
Роботяща в ній родина,
По квітах усе літають,
Мед пахучий добувають.
(Бджоли, вулик).
Дзьоб міцний і гострий маю,
Шкідників ним здобуваю.
(Дятел).
Що воно за дивина –
Світла денного боїться,
Дзьоб гачком, великі очі,
І не спиться їй щоночі
«Ху - гу - гу!» – кричить вона.
Відгадали? – Це…(Сова).
Тисяча тисяч бондарів
Роблять хати без дворів.
(Мурашки).
– Діти, тварини, назви яких ви розгадали знищують шкідників рослин. Так, дятел – лікар лісу. Він видовбує хворі дерева дзьобом і довгим язиком виймає

174 з-під кори жучків-короїдів, личинки. Сова – корисний птах, тому що знищує мишей. Мурашки є санітарами лісу.
Тварини дають велику користь людині: як джерело харчування, як джерело естетичної насолоди, як джерело для народної медицини.
Але, на жаль, щороку тварин стає все менше, тому їх обов’язково потрібно охороняти. Для цього створюються заповідники, заказники, національні парки.
Крім того, люди створюють зоопарки, де на відміну від заповідників, люди постійно турбуються про тварин, готують їм їжу, будують для них приміщення, доглядають за ними.
– Хто з вас був у зоопарку?
– Яких тварин ви там бачили?
– Як ви думаєте, де краще живеться тваринам – в зоопарку чи в заповіднику? Чому?
2. Попрацюймо в групах
Об’єднаймося за позначками на партах.
– Оберіть лідера, який буде представляти групу.
Завдання для 1 групи.
Правильно оселіть тварин у їх «будиночки». лігво дупло барліг нора вулик
Завдання для 2 групи.
– Перестав букви, щоб вийшли нові слова. ведьдмі лицяси лібка жолабд квов
3. Прийшов час відпочити

Якщо Ви любите природу встаньте зі своїх парт.

Якщо ви не ламаєте гілки в лісі, то плесніть 3 рази в долоні.

Якщо ви не смітите в лісі, то нахиліться вліво, а тоді вправо.

Якщо у вас болить душа, коли бачите зламану гілку, то покладіть руку на серце.

Якщо ви посадили хоч одне деревце – підстрибніть 2 рази.

Якщо ви любуєтесь весняними квітами в лісі, то поверніться навколо себе.

Якщо хочете дружити і бути в злагоді з природою – весело посміхніться один одному.
4. Попрацюємо з підручником
– Складемо закони природи, яких будемо дотримуватись.
1.
Бережи тварин, пташок та їх ( ….)
2.
Пам’ятай! Ти в природі (…)
3.
Посади (…). Полий (…)

175 4.
Взимку нагодуй (…)
5.
Не засмічуй (…)
6.
Люби рідний (…)
Слова для довідок : дитинчат, гість, дерево, квітку, пташок, природу, край.
– На закінчення прослухайте вірш:
Все на землі потрібно берегти:
І птаха, і звіра, і оту травинку,
Не вихваляйся тим, що цар природи ти,
Бо врешті ти – лише її частинка.
– Як ви розумієте його?
– Ми з вами повинні дбати охорону навколишнього середовища і не повинні завдавати шкоди природі.
V. Контрольно – оцінювальний етап
– Що нового ви дізналися на уроці?
– Чим люди можуть допомогти тваринам?
– Чим конкретно допомагає тваринам кожен із вас?

О.І. Пікуль

Урок 50
Тема. Які культурні рослини вирощують у рідному краї?
Мета: ознайомити з культурними рослинами рідного краю. Зі значенням культурних рослин для людини; формувати інтерес до культурних рослин; учити називати їх; розвивати вміння визначати головне в навчальному матеріалі; показати багатство і красу рослинного світу; виховувати бережливе ставлення до природи.
Методично-дидактичне забезпечення: завдання на картках, музичний матеріал, гербарії, картини, малюнки із зображенням листяних і хвойних дерев; матеріали для ігор; пов’язки із зображенням квітів; дитяча енциклопедія
«Рослини», наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва
«Ранок»: плакати «Фрукти. Що росте в моєму саду»; «Овочі»; «Дерева, кущі, гриби»; «Трав’янисті рослини»; Природознавство»; «Що росте на грядках»,
Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл.
/ Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с..
Хід уроку
І. Етап орієнтації
Сонце встало – запалало.
І дітей всіх привітало…
Доброго ранку, сонечко!
Доброго ранку, діточки!
Доброго ранку, квіточки!
Хай цвіте лужочок
І шумить гайочок…
Хай блищить ставочок…
Хай щебечуть пташечки,

176
Повзають комашечки…
Хай сміються діточки!
Доброго ранку всім!
ІІ. Етап цілепокладання
1. Визачення теми та мети уроку
– Сьогодні ми ознайомимося з культурними рослинами нашого краю, зі значенням культурних рослин для людини.
2. Ознайомлення з планом уроку
ІІІ. Етап проектування
1.
Вправа «Синоптики».
2.
Відгадування загадок.
3.
Знайомство з групами культурних рослин.
4.
Робота в парах. Гра «Знайди пару».
5.
Робота за підручником.
6.
Фізкультхвилинка.
7.
Гра «Культурні рослини».
8.
Гра «Потрібно – не потрібно».
9.
Робота в зошиті.
10. Робота в групах. Гра «Збираємо врожай».
11. Підсумок уроку.
ІV. Етап виконання плану діяльності
1.

Вправа «Синоптики»

Яка зараз пора року?

Який місяць?

Яке число?

Тепло чи холодно?

Який стан неба?

Яка температура повітря?

Чи були протягом дня опади?
2. Робота над загадками
Довгий зелений, добрий солоний,
Добрий і сирий. Хто він такий?
(Огірок)
І печуть мене, і варять мене,
І їдять, і хвалять, бо я добра.
(Картопля)
Сидить баба на грядках,
Вся закутана в хустках.
(Капуста)
Сам червоний, сахаристий, жупан зелений, оксамитний.
(Кавун)
У золотому решеті чорних хатинок повно.
(Соняшник)

177
Є рослина в нас така,
Що від неї кінь скака.
(Овес)
Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.
Чи то сонце,
Чи то злива –
Пригостить нас влітку...
(Слива).
Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли!
(Вишня, черешня)
За лісом-лісом синенький вогонь горить.
(Льон)
1.

Знайомство з групами культурних рослин
– Чим схожі всі ці рослини?
– Що таке культурні рослини? (Це рослини, які посадила, виростила людина. Вона доглядає за ними, збирає врожай.)
– Культурні рослини можна розподілити на групи. Наприклад, овес, пшениця, жито – це зернові рослини.
– Де вони ростуть, і що з них виготовляють? (Ростуть на полях. З них виготовляють борошно і крупу. З борошна печуть хліб.)
– У нашому краї вирощують багатий урожай пшениці, жита, ячменю, кукурудзи, рису, соняшника.
Слива, вишня, черешня – це фрукти. Вони ростуть у саду. Ці рослини називають плодовими. До них належать не лише фруктові дерева, а й кущі та трави, що дають нам плоди. Це смородина, малина, полуниця.
У нашому краю збирають багатий урожай абрикос, вишень, черешень, персиків, винограду, яблук, груш, айви.
Цибуля, картопля, капуста, огірок – це овочі. Вони ростуть на полях і городах. Ці рослини називають овочевими.
У нашому краї збирають багатий урожай овочевих рослин – помідори, огірки, перець, баклажани, цибуля.
Льон, бавовна – це рослини, з яких виготовляють або прядуть тканину, і тому їх називають прядильними. Це дуже цінні рослини, що дають прекрасне волокно, з якого виробляють нитки, а потім – і тканини: ситець, сатин, бязь.
Постільна білизна і вафельні рушники – це льон і бавовна.
Раніше у нашому краю теж вирощували льон і бавовну, а в даний час цими культурами вже не займаються.
Саме наш край – Південь України – прославився вирощуванням кавунів, динь та помідорів. Ці культурні рослини користуються попитом навіть за межами нашої країни.

178
– Відгадайте загадки.
Я гордо голову тримаю
І перед вітром не схиляю.
Я жовтий, білий, полум’яний,
Наче яблуко, рум’яний.
В саду я квітну навесні.
Скажи, яке ім’я мені?
(Тюльпан)
Я квітка ніжна, як весна,
Я різні сукні маю.
Все літо пишна й запашна,
Я й осінь зустрічаю.
Буваю кольору зорі,
Лимона колір маю,
І снігу зимної пори,
І вишнею палаю.
(Троянда)
– Тюльпан, троянда – це квіти. Ці рослини вирощують для краси, їх називають декоративними рослинами.
4. Робота в парах. Гра «Знайди пару»
– До кожного слова першого стовпчика знайдіть пару з другого стовпчика і з’єднайте лінією, обґрунтовуючи свій вибір. цибуля льон груша жито пшениця картопля бавовна слива піон нарцис
– Двоє учнів мають навести лад у цьому кошику і розділити за групами предмети, які в ній лежать (овочі, фрукти і колосок пшениці).
Перевірка виконаної роботи.
– Перевіримо роботу тих, хто працював із предметами.
– Чи все у вас гаразд? Чому? (Овочі поклали в одну тарілку, фрукти – в
іншу, а колосок залишився.)
– Де люди можуть вирощувати всі ці культурні рослини? (У саду, в городі, в полі) Яку першу пару ви знайшли? (Цибуля – картопля.)
– Що це? Де їх вирощують? Як називаються ці рослини? Наведіть приклади овочевих рослин.
– Отже, усі ці рослини називаються овочевими культурами.
Наступна пара: груша – слива.
– А це що? Де вони ростуть?
– Усі ці рослини називаються плодовими. До них належать не лише фрукти, але і ягоди. Наведіть свої приклади.
Наступна пара: пшениця – жито.
– Де вирощують ці рослини?

179
– Щодня ви їсте хліб. Його печуть із борошна, а борошно отримують із зерен пшениці, жита, ячменю, вівса. Як вони називаються? (Це зернові рослини.)
– Хто знає, що це за рослини наступної пари? (Бавовна – льон.)
– А як можна назвати рослини цієї пари? (Піон – нарцис.)
– З якою метою їх вирощують?
5. Робота за підручником с.106 – 107
– Пригадайте, які умови потрібні для вирощування рослин?
– Для життя рослин потрібні певні умови. Умови життя залежать від впливу різних факторів природи. Дуже важливу роль у житті рослин віді- грають фактори неживої природи: світло, вода, температура, мінеральні солі. На рослини впливають також фактори живої природи: діяльність різних живих організмів, у тому числі й людини.

Подивіться на малюнок і дайте відповідь на запитання.

Які рослини зростають у нашому краї на полях….?

Які рослини зростають у нашому краї на городах ….?

Які рослини зростають у нашому краї у садках….?

Поміркуйте чи всім культурним рослинам потрібна однакова кількість сонячного тепла і світла, а також води?

Наведіть приклади рослин, яким потрібно багато води?

Подивіться на малюнки на с.106 та прочитайте текст.

Пригадайте , який шлях проходить хліб, щоб потрапити до нас на стіл?
Робота в парах.

Розгляньте малюнки і розкажіть, які культурні рослини вирощують у нашому краї? (Кавуни, помідори, дині, виноград, персики.)
– Молодці! Всі гарно працювали і запам’ятали, які культурні рослини вирощують на Півдні України.
6. Фізкультхвилинка (Квіти на лужку)
7. Гра «Культурні рослини»
– У кожного парті картки із зображенням рослин. На звороті – загадка.
Відгадати її та помістити малюнок туди, де рослину вирощують люди (сад, город чи поле).
Дівка в коморі, а коса надворі.
(Морква)
Що то за голова, що лише зуби й борода?
(Часник)
Без рук, без ніг, а вилізе на пліт.
(Гарбуз)
Сидить Марушка в семи кожушках,
Хто її роздягає, той сльози проливає.
(Цибуля)
Червона, солодка, запашна,
Росте низько, до землі близько.
(Полуниця)
Заглядає у віконечко
Зрощене з зерняток сонечко.

180
(Соняшник)
Що за ґрона висять і на сонечку блищать,
Прикрашають кожен сад?
Це – солодкий... (виноград).
Подивіться, що за пан!
Він смуглястий, як кабан,
Любить всяк його ласун.
Це солодкий, що…?
(Кавун)
Він поважний і огрядний, він червоний і смачний,
Виглядає як синьйор. Хто це, діти?
(Помідор)
Мене смажать, мене варять,
Хоч отрутою і кроплять,
Всі мене їдять і хвалять,
Бо зовуся я... (картопля).
Ми цукрові, ми кормові,
є брати у нас столові.
В полі ми зросли рядками.
Люди звуть нас...(буряками).
Я на грядці сонцем сяю, родичів багато маю,
Гарбузову господиню усі знають. Хто я?..
(Диня)
Плаття шовкове наділа, заплела косу,
Ну-мо, друзі, подивіться на мою красу!
Цю культуру добре знають та і поважають,
Бо із неї молоко, сало, м’ясо мають.
У колгоспі, на городі добре доглядали,
І тому такий високий урожай зібрали!
(Кукурудза)
Що на нашому городі стає першим у пригоді?
Виростають щодоби, як у лісі ті гриби.
(Огірки)
8. Гра «Потрібно – не потрібно»
– «Я хочу посадити овочі на городі. Картопля потрібна?». Діти відповідають:
«Потрібна». Учитель називає овочеві рослини, називає також фруктові. Коли закінчили «висаджувати» овочі на городі, гра триває – «саджають» фрукти та ягоди в саду.
Учитель називає фрукти впереміш з овочами. Перемагає той учень, який жодного разу не припустився помилки.
9. Робота в зошиті




181
10. Робота в групах. Гра «Збираємо врожай»
Дітей об’єднують у команди. Одна з них «збирає» овочі, інша – фрукти.
Збирати можна реальні предмети або малюнки з їх зображенням. Перемагає команда, яка швидше виконала завдання.
V. Контрольнооцінювальний етап
1. Підсумок уроку
– Що таке культурні рослини? Наведіть приклади.
– Для чого людина їх вирощує?
– Які групи культурних рослин ви знаєте? Наведіть приклади.
– Послухайте віршик – пораду. Як ми повинні поводитися у природі!
Метелика ловити я не хочу; він – квітка неба, хай живе собі!
Хай крильцями барвистими тріпоче, щоб радісно було мені й тобі.
І квітку лісову не стану рвати,
її додому я не понесу, бо вдома їй джмеля не погойдати
і не полити ранками росу!
І ні стеблинку, гілку чи травинку я не ображу:
Це – страшенний гріх!
Бо в кожній з них живе тремка живинка, що світиться довірою до всіх...
– Дякую всім за роботу!
Л. І. Козлова

Урок 51
Тема. Свійські тварини рідного краю.
Мета: ознайомити учнів зі свійськими тваринами рідного краю; розкрити цінність тварин для людини; розповісти, що люди отримують від тварин; сприяти формуванню в учнів потреби до пізнання світу; розширювати їх пізнавальний досвід; виховувати бережливе ставлення до тварин.
Методично-дидактичне забезпечення: предметні малюнки свійських тварин; сюжетні малюнки про значення свійських тварин у житті людини; загадки; календар природи; матеріал до гри «Нагодуй тварину»,
Гільберг Т. Г.
Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г.
Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с..
Хід уроку
І. Етап орієнтації учнів
Подивилися на мене,
Усміхнулися усі:
Хто готовий до роботи?
Хто бадьорий? Молодці!

182
ІІ. Етап цілепокладання
Загадки.
Народився бородатим, та не зміг нас здивувати.
Обдирає з стовбурів лико не для личаків.
Вкритий пухом з головою,
Бродить лугом між травою.
(Козел)
Сірий – та не вовк,
Довговухий – та не заєць.
З копитами, та не кінь.
(Віслюк)
Надувається, ґелґоче,
Наче щось сказати хоче.
Бігає туди – сюди,
Краще його обійти.
(Індик).
Гладенький бочок,
Рожевий п’ятачок,
І хвостик крючком.
(Свиня).
Має гребінь, а розчесати ним не може.
(Півень).
Серед двору стоїть копа,
Спереду вила, а ззаду мітла.
Спереду – рогач,
А на хвості – квач.
Огрядна, боката,
На молоко багата.
(Корова).
– Як назвати відгадки за загальною назвою?
ІІІ Етап проектування уроку
План уроку
1.
Пригадування учнями ознак свійських тварин. Ігрова ситуація «Так чи ні».
2.
Пригадати, де живуть свійські тварини. Гра «Хто де живе?».
3.
Бесіда про представників вивчених свійських тварин.
4.
Робота з підручником.
5.
Робота в групах.
6.
Робота в парах.
7.
Інтерактивна вправа «Мікрофон». Пояснення господарського значення свійських тварин своєї місцевості.
8.
Підведення підсумків уроку вчителем.
IV Етап організації виконання плану діяльності
1. Вивчення нового матеріалу
а) Пригадайте ознаки свійських тварин.

183
Ігрова ситуація «Так чи ні»
Вчитель читає речення. Якщо воно правильне, діти повинні сказати «так», якщо неправильне – «ні»:

свійські тварини живуть у лісі (ні);

за ними доглядає людина (так);

вони відлітають зимувати в теплі краї (ні);

коза, корова, півень, гуска – це свійські тварини (так). б) Бесіда про свійських тварин за предметними малюнками.
Як ви вважаєте, де мешкають ці тварини?
Але кожна з них має своє місце для житла у домашньому господарстві.
Пропоную пограти в гру «Хто де живе?» і розмістити усіх тварин по своїх будиночках.
Кінь вівчарня
Вівця курник
Собака вулик
Корова конюшня
Курка будка
Бджоли корівник в) Робота з підручником на сторінці 108

Відгадати загадки. (Індик, вівця, качка)

Назвати цих тварин чоловічої статті; жіночої статі; їх дитинчат.

Як називають людей, які доглядають за свійськими птахами? Людей, які пасуть овець? г) Підготовлений учень за допомогою електронної презентації розповідає про роль тварин у житті людини.
Так які тварини дають нам:

їжу;

одяг;

взуття;

предмети побуту?
– Які тварини працюють разом із людьми?
Фізкультхвилинка
2.

Вправи на узагальнення і систематизацію знань та вмінь учнів.
а) Робота з підручником на сторінці 109

Назвати свійських тварин на малюнках у підручнику.

Що дає корова?

Що дає вівця?

Що дає свиня?

Що дає гуска?

Що дає курка?

З чого зроблено тканину і носки?

З чого зроблено сир, морозиво?

З чого зроблено ковбасу?

184
б) Робота в групах
Скласти картину із запропонованих пазлів і зробити висновок про свійських тварин, яких зображено на утвореній картині:
1 група – Яка користь від вівці;
2 група – Яка користь від коня;
3 група – Яка користь від поросяти;
4 група – Яка користь від корови;
5 група – Яка користь від курей. в) Робота в парах
Гра «Нагодуй тварину» г) Перегляд відеофільму з метою спостереження за свійськими тваринами. д) Інтерактивна вправа «Мікрофон». Пояснення господарського значення свійських тварин своєї місцевості. на основі спостережень з відеофільму.
Зразок висловлювань учнів:
«Під час спостереження за _______ я побачив ___ (звернув увагу на ___ )».
V Контрольно-оцінювальний етап

Яких свійських тварин нашого краю ви запам’ятали?

Які тварини є у вас вдома?

Які у них клички?

Що вони їдять?

Яку користь приносять свійські тварини людям?

Що люди одержують від тварин?

Назвіть продукти харчування від тварин.

Назвіть предмети одягу, взуття, побуту, сировини, для яких дають тварини.

Які загадки про свійських тварин ви запам’ятали?


Л. І. Козлова

Урок 52
Тема. Як люди дбають про свій рідний край?
Мета: розширити знання учнів про професії людей села і міста, про значення праці людей своєї місцевості. Виховувати почуття гордості , любові до свого міста, району, краю.
Методично-дидактичне забезпечення: електронна презентація «Професії мого краю», Гільберг Т. Г. Природознавство : підруч. Для загальноосвіт. навч. закл.: 1–й кл. / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с., картки до гри «Хто де працює?», картки для роботи в парах, демонстраційний матеріал для роботи в групах, ілюстрації із зображенням різних професій та продукції, що виготовляють у нашій місцевості.
Хід уроку
І. Етап орієнтації учнів
Встали діти, підтягнулись,
Один одному всміхнулись.

185
На урок старання не забудьте взяти.
Сіли всі рівненько, починаєм працювати.
ІІ. Етап цілепокладання
На екрані висвітлюються набір слів. Слід переставити їх і утворити речення. людину, Праця, а, марнує, лінь, годує; нема, охоти, Без, роботи;
Губами, а, руками, говори, роби; величає, Діло, майстра;
Будеш, будеш, трудиться, кормиться.
– Як можна назвати утворенні речення одним словом?
– Яка головна думка висловлена в утворених прислів’ях?
ІІІ. Етап проектування уроку
План уроку
1.
Розповідь з елементами бесіди.
2.
Робота з підручником.
3.
Гра «Хто де працює»
4.
Тестування.
5.
Робота в парах.
6.
Бесіда про бережливе ставлення до природних ресурсів рідного краю.
7.
Робота в групах.
8.
Підсумок уроку.
IV. Етап організації виконання плану діяльності
1. Розповідь з елементами бесіди.
Сядьте зручно на своїх місцях, ми розпочинаємо подорожувати нашим краєм.
Уявіть собі, що ми подорожуємо автобусом. Погляньте у вікно. Що ви бачите?
(На екрані з’являється ілюстрація пшеничного поля.)

Що комбайни роблять на полі?

Як називають людей, які вирощують і прибирають зернові культури?
Нелегка праця землероба. Не у затишному приміщенні під дахом вирощують хліб. Усім вітрам і зливам, усім примхам природи відкрите пшеничне поле.
Той, хто вирощує хліб, цінує кожний шматок хліба. Учіться і ви з малих літ цінувати працю інших.
Пропоную помандрувати разом із пшеницею. З поля пшениця переїздить на елеватор (фото елеватора на екрані). Елеватор – це приміщення для збереження зерна.

А як називають людей, які водять машини?
З елеватора пшениця потрапляє на млин, де перетворюється на борошно
(фото млина на екрані).
А з борошна на нашому хлібозаводі випікають хлібобулочні вироби.
– Люди яких професій задіяні для випікання хліба?
Продовжимо нашу подорож і дізнаємося, що ще вирощують на полях у нашій місцевості.
Загадки
Стоїть палиця, на палиці хатинка, а в тій хатинці – повно людей

186
(Соняшник)
(Фото соняшникового поля.)
На городі молода
Пишні коси розпліта,
У зеленії хустинки
Золоті хова зернинки.
(Кукурудза)
(Фото кукурудзяного поля.)
Ця культура всім відома,
Зерна з неї має вдома.
У воді рости полюбляє,
Томі і урожаї гарні має.
(Рис)
(Фото рисового поля.)
Наша подорож триває і ми потрапляємо на ферму.
– Як ви розумієте значення слів ферма, фермер?
Але на фермі працюють і теслярі і слюсарі. Продукція з ферми потрапляє до магазинів.

Люди яких професій працюють у магазинах?

А чиї батьки працюють у магазинах?

Які професії вам ще відомі?
Гра «Інтерв’ю» Ким працюють ваші батьки?
Професії в селі і місті дещо відрізняються. У місті можна працювати на фабриках, заводах, на будівництві, будувати дороги, займатися науковою діяльністю.
Є люди, яких називають інтелігенцією. Це люди, зайняті розумовою працею. До них належать лікарі, вчителі, бухгалтера, музиканти, наукові працівники та інші.
– Так, чи залежать професії від місця проживання людей?
2. Робота з підручником на сторінці 110
– Що вирощують та яких тварин розводять люди в селі?
– За малюнками в підручнику розподілити, що вирощують у селі, а що виготовляють у місті.
Фізкультхвилинка
3. Вправи на узагальнення і систематизації знань та вмінь учнів
Гра «Хто де працює?»
На дошці картки із зображенням людей різних професій. Необхідно розділити їх на дві категорії. Вчитель показує професію, а діти, якщо вона міська плескають лише один раз, двічі, якщо лише сільська, не плескають, якщо ця професія може бути і в селі і в місті.
Тестування
1. Яку професію не може мати міський житель? а) лікар; б) доярка; в) учитель.

187 2. Яку професію не може мати сільський житель? а) артист; б) водій; в) хлібороб;
Робота в парах. Гра «Продукти»
На картках згрупувати окремо предмети промислового виробництва і продукти харчування: цибуля, капуста, блуза, самокат, масло, гречка, рис, будильник, зошит, настільна лампа, масло.
Бесіда про бережливе ставлення до речей.
– Як народжується книга?
– Як виготовляють хутряні речі?
– Звідки беруться виделки, ложки і ножі?
Усе це зроблено руками людини з природних матеріалів – дерева, металу, шерсті.
Добуваючи різні матеріали, люди змінюють природу, досить часто завдають
їй шкоди. Природні багатства потрібно берегти – адже вони не безмежні. І до навчального приладдя слід відноситись бережливо, адже кожен зошит і підручник – це вирубані ліси. А ліс – це дім для тварин, їжа, ліки.
На екрані зображено різні речі. Які з цих речей виготовляють у нашому місті?
Назвіть професії людей які виготовляють хлібобулочні вироби, шиють одяг, вирощують врожаї, вирощують тварин.
Робота в групах
1 група З’єднати стрілками питання і відповідь на нього.
Хто пише книги?
Лікар
Хто лікує людей?
Учитель
Хто учить дітей?
Письменник
Хто лікує тварин?
Пекар
Хто пече хліб?
Ветеринар
2 група Робота за малюнками. Вибрити і закреслити предмети, які виготовлені не за допомогою тваринницької продукції.
3 група Дати відповідь за допомогою стрілки. Що з чого зроблено?
V Контрольно-оцінювальний етап.
Творче завдання
Намалюй відповідь на одне з питань:
Що люди роблять в селі?
Чим займаються в місті?
Що місто дає селу?
Що дає село місту?
Висновок: місто не може вижити без села, а село – без міста.

Н.А. Попович

Урок 53


1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал