Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка14/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16
Тема. Найбільші річки та озера України, їх значення для людини.
Ключові компетентності:

вміння вчитися:
навчально-організаційні: добирає індивідуальне обладнання для проведення уроку, розкладає його в належному порядку; включається в роботу відразу після вказівки вчителя;
загальномовленнєві: говорить в помірному темпі, чітко, вільно, виразно, з відповідною силою голосу; зосереджено слухає вчителя, відповідає на запитання за відомою моделлю; з повагою звертається до вчителя, учнів;
загальнопізнавальні: виділяє в предметах певні ознаки, розрізняє розмір, форму, колір; робить (з допомогою вчителя) висновок-узагальнення за результатами виконання навчального завдання;

інформаційно-комунікативна: будує монологічне висловлювання на знайому тему (пояснює господарське значення річок та озер);

загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;

громадянська: пояснює господарське значення річок та озер.
Предметні компетентності
(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)
Початковий рівень:
називає найбільші річки України.
Середній рівень:
пояснює господарське значення річок та озер.

203
Достатній рівень:
знаходить на карті найбільші річки та озера України.
Високий рівень:
підводить підсумки власної роботи на уроці.
План уроку
1.
Відгадування учнями загадок з метою ознайомлення з темою уроку.
(Додаток 1)
2.
Розповідь вчителя про найбільші річки та озера України, їх значення для людини. (Додаток 2)
3.
Називання учнями найбільших річок України. Інтерактивна вправа «Бліц-
інтерв’ю» . (Додаток 3)
4.
Бесіда з метою повторення правил показу на карті географічних об’єктів.
5.
Знаходження учнями на карті найбільших річок та озер України. Вправа
«Юні географи». (Додаток 4)
6.
Пояснення учнями господарського значення річок та озер. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм». (Додаток 5)
7.
Підведення учнями підсумків власної роботи на уроці. Інтерактивна вправа «Галерея вивченого». (Додаток 6)
Додаток 1
Відгадайте загадки
Тече, тече – не витече,
Біжить, біжить – не вибіжить.
(Річка)

Дивляться в нього веселі берізки,
Верби свої опускають косички,
Місяць і зорі туди заглядають.
Як оце дзеркало всі називають?
(Озеро)

Тема нашого уроку : «Найбільші річки та озера України, їх значення для людини».
Додаток 2
Найбільші річки та озера України
Дніпро – типова рівнинна річка з повільною і спокійною течією. Має звивисте річище, утворює рукави, багато перекатів, островів, проток, мілин.
Живлення змішане: снігове, дощове і підземне.
Найдавніші письмові відомості про Дніпро залишив грецький історик і географ Геродот у четвертій книзі своєї історії, яка називається «Мельпомена».
Перші вітчизняні відомості про Дніпро є у літописах Київської Русі «Повість врем’яних літ» і у великому поетичному творі «Слово о полку Ігоревім».
Нині водою Дніпра користується 70% населення України (майже 35 мільйонів осіб), також на нього припадає половина всіх річкових шляхів країни
і основна частина (близько 60%) річкових перевезень вантажів і пасажирів.

204
Вся історія України-Русі пов’язана з Дніпром, він є головною річкою
України, багато фактів вказують на те, що саме навколо Дніпра сформувались українці як народ. Київ – столиця України, завдяки Дніпру лежить на перетині торгових шляхів не лише між Сходом і Заходом, але й між Північчю і Півднем, стає точкою перетину різних світових цивілізацій.
Дністе́р (молд. Nistru – Ністру; антична назва – грец. Tyras, лат. Tyras) — річка на південному заході України та у Молдові (частково на кордоні обох країн).
Виток річки – на північних схилах Українських Карпат (гора Розлуч біля села Вовчого Турківського району Львівської області), на висоті близько 1 000 м над рівнем моря. Дністер впадає в Чорне море і утворює Дністровський лиман.
У середній течії долина Дністра неширока, звивиста, багата на мальовничі краєвиди. Відомий письменник і етнограф О.С.Афанасьєв (Чужбинський), який у середині XIX століття об'їздив всю Росію і побував на Кам’янеччині, в своїх
«Нарисах Дністра», виданих 1863 року, писав, що він не знає нічого більш мальовничого, ніж долина цієї ріки.
Живлення Дністра – мішане, з переважанням снігового. Характерні весняна повінь і осінні дощові паводки.
Південний Буг – це третя за довжиною (після Дніпра та Дністра) річка
України і найбільша, яка тече виключно територією України (довжина її 806 км).
Упродовж століть назву річки змінювали. Турки називали її Ак-су, що означає «біла вода», греки – Гіпанісом або Іпанісом. Слов’яни нарекли річку
Богом (в розумінні «багата» або «та, що тече по багатій, родючій землі»).
Вважається також, що назва річки походить від слова «бгати», тобто згинати, звідси – «кривий», «покручений». Ще у француза Ґійома Левассера де Боплана, який може вважатись засновником української картографії, вона зафіксована саме як Бог Руський. Сучасну назву річка отримала випадково. Проводячи на початку XX століття дослідження Правобережної України, російський геолог
В.Д.Ласкарєв звернув увагу на існування двох річок з однаковими (як йому здалося) назвами – Буг. Західна річка й справді звалася Бугом, південна - Богом.
Проте В.Д.Ласкарєв не помітив цього і, щоб можна було в подальшому розрізняти річки, наніс їх на карту як Західний Буг і Південний Буг.
Ялпуг – найбільше озеро України. Про заплавне озеро Ялпуг, що в Одеській області, мало хто знає, а воно є найбільшим в Україні справжнім прісним озером. Хоча площа його досить велика, та глибина мала (пересічна глибина становить лише 2 м). Протокою, яка пролягла через піщаний пересип, воно сполучається з озером Кугурлуй. Живиться озеро за рахунок паводкових вод
Дунаю та однойменної річечки Ялпуг, яка іноді влітку пересихає. Взимку озеро вкривається нестійким льодовим покривом. Хоча озеро мілке, але водиться у ньому багато видів риби (близько 40), таких як: сазан, щука, окунь, судак, є й раки. Береги поросли очеретом та рогозою, в озері поширені водорості й різноманітна інша водяна рослинність.

205
Озерна вода йде на водопостачання та зрошування полів. Лише потрібно пам’ятати, що використовувати дорогоцінну воду потрібно економно, а ставитися до озер бережно.
Світязь – найглибше в Україні озеро. Світязь розташований у Шацькому районі Волинської області. Найбільша глибина 58,4 м, хоча середня глибина становить 6,3м.
На озері є острів. Через канал Світязь сполучається з озером Луки та іншими озерами.
Додаток 3
Інтерактивна вправа «Бліц-інтерв’ю»

Назвіть найбільші річки України.
Вчитель задає питання, учні мають дати чітку і коротку відповідь:
– Яка найбільша річка України (Дніпро)
– Яка річка в Україні друга за довжиною? (Дністер)
– Яка річка в Україні третя за довжиною? (Південний Буг)
Додаток 4
Вправа «Юні географи»

Знайдіть на карті найбільші річки та озера України.
Вчитель називає річку або озеро. Учні знаходять спочатку на маленьких картах, що лежать на партах, а потім показують на великій карті на дошці.
Додаток 5
Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
Вчитель пропонує учням по черзі висловити свої ідеї щодо господарського значення річок та озер. Обговорити наведені ідеї.
Додаток 6
Інтерактивна вправа «Галерея вивченого».
Робота в парах.

Напишіть, що цікавого дізналися на уроці? Що нового навчилися робити?
Листочки з враженнями розміщуються на дошці для загального огляду.

Н.А. Попович

Урок 60
Тема. Міні-проект. Як облаштувати джерело?
Вид проекту за домінуючою діяльністю: творчий.
Мета проекту. Розвиток творчого потенціалу особистості.
Очікувані результати:

вміє презентувати певний спосіб облаштування джерела за допомогою певного освітнього продукту (малюнок, опис способу облаштування джерела);

оцінює власну діяльність та роботу однокласників.
Начальні предмети: природознавство.
Тривалість: два тижні.



206
Етапи навчального проекту
І етап. Організація проекту
Визначення теми, мети проекту, навчального предмету, виду проекту та його тривалості.
ІІ етап. Планування проектної діяльності
Ознайомлення учнів із загальною темою і провідною проблемою.
Бесіда.
– Яка небезпека може загрожувати джерелу?
– Що можна зробити, щоб зберегти джерело?
Наше завдання: ознайомити однокласників зі своїм способом облаштування джерела.
Формування груп для проведення дослідження.
«Склади листівку». Вчитель попередньо розрізає на чотири частини листівку
(листівок має бути стільки, скільки потрібно груп). Всі частини перемішуються. Кожна дитина обирає для себе одну частинку із загальної кількості. Ходячи по класу, учні шукають частинку від однієї листівки і складають її. Діти, які склали листівку – це члени однієї групи. Можна придумати назву своїй групі.
ІІІ етап. Реалізація проекту
1. Складання учнями плану роботи над проектом:
– обговоріть в групі, які є способи облаштування джерела;
– виберіть один спосіб облаштування джерела;
– озвучте пропозиції, аргументи, судження щодо кінцевого вигляду освітнього продукту, який ви створите;
– обговоріть в групі, що саме необхідно вам зробити для того, щоб освітній продукт був якісний та оригінальний.
2. Розподіл обов’язків між членами групи.
Учні розподіляють, хто буде малювати малюнок, а хто буде описувати спосіб облаштування джерела. Треба визначити розміри малюнку та опису.
3. Самостійна творча робота учнів.
Учні вдома малюють малюнки, пишуть опис способу облаштування джерела. На цьому етапі діти можуть працювати парами. За допомогою діти можуть звертатись до батьків та вчителів.
4. Виготовлення освітнього продукту.
Учні групи збираються разом, демонструють свій малюнок та письмовий опис способу облаштування джерела, закінчують виготовлення спільної роботи.
IV. Презентація проекту; оцінювання проекту і власної діяльності у
ньому (самооцінка)
1. Оформлення результатів (оформлення виставки групових робіт).
2. Підготовка до презентації.
3. Захист проектів.
4. Оцінювання проектної діяльності за визначеними критеріями.
(Додаток1)
5. Аналіз успіхів і невдач. Підведення підсумків роботи вчителем.

207
Додаток 1
Оцінювання проектної діяльності учасників.
Презентація освітнього продукту (оригінальність).
Після звершення презентації кожен з учасників проекту підходить до вчителя, отримує наліпку та наклеює її на роботу тої групи, яка найоригінальніше презентувала свій проект (крім своєї).
Додатковий матеріал
Струмок
Струмок був зовсім вузенький, як ниточка. Він весело дзюрчав поза городом, петляв поміж вербами на леваді. А потім вибігав на луг і губився у траві.
Тарасик знає, де починається струмок. Під Холодною горою є криничка, на дні якої б’є джерельце. З тієї кринички й витікає струмок. «А куди ж він тече?» замислився Тарасик. Та й побіг до дідуся.
– Усі струмки – і великі, й маленькі, такі, як наш, – течуть у річку, –сказав дідусь. – Не було б струмків, то й річки не було б. От як!
Якось Тарасик із Славком пускали на струмку кораблики. Легенькі, вирізані із соснової кори. А вітрильця на них – із пір’їни. Струмок підхоплював кораблики
і хутко ніс поміж звивистими зеленими берегами.
– Повний вперед! – скомандував Тарасик і сказав Славкові: – Наші кораблі аж до річки допливуть!
–Ти ще скажеш, що й до моря?
– А може, й до моря. Хоч один!
І тут хлоп'ята помітили, як один, другий кораблик опинилися на мілині. А раніше її не було. Еге, та їхній маленький струмок на очах стає ще меншим. Ось уже й дно оголилося, вола ледь жебонить.
–Дідусю, струмок висихає! – схвильовані, примчали вони додому.
Дідусь одразу й не повірив, поки сам не походив над струмком.
Наступного ранку вони йшли до Холодної гори. Дідусь із заступцем, а Славко й
Тарасик несли на плечах металеву трубу.
– Ну, так воно і є! – мовив дідусь, заглянувши в криничку. – Джерело замулилось.
Він вихлюпав із кринички застояну воду, очистив дно, почав копати.
Коли на дні кринички завирувала вода, дідусь хутко вправив у розкопину трубу.
– Ну, тепер струмок оживе! – підбадьорював хлоп’ят і витирав піт з чола.
Дідусь присів на траву, Славко заглядав у криничку.
– Живе вже! Живе! – загукав Тарасик.
Хлоп’ята побігли понад струмком, а він усе тікав і тікав ви них, і не можна було його наздогнати.
Корабликів за городом уже не було. Десь несла їх до річки нова вода.

Н.А.Попович
Урок 61
Тема. Чорне та Азовське моря. Значення морів.
Ключові компетентності:

208

вміння вчитися:
навчально-організаційні: добирає індивідуальне обладнання для проведення уроку, розкладає його в належному порядку; включається в роботу відразу після вказівки вчителя;
загальномовленнєві: говорить в помірному темпі, чітко, вільно, виразно, з відповідною силою голосу; зосереджено слухає вчителя, відповідає на запитання за відомою моделлю; запитує про незрозуміле; з повагою звертається до вчителя, учнів;
загальнопізнавальні: виділяє в предметах певні ознаки, розрізняє розмір, форму, колір; робить (з допомогою вчителя) висновок-узагальнення за результатами виконання навчального завдання.

інформаційно-комунікативна: будує усне монологічне висловлювання на знайому тему (пояснює господарське значення морів);

загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;

громадянська: пояснює господарське значення морів, наводить приклади позитивного і негативного ставлення людини до природи.
Предметні компетентності
(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати):
Початковий рівень:
називає моря України; має уявлення про те, яке море більше за розміром.
Середній рівень:
пояснює господарське значення морів; наводить приклади позитивного і негативного ставлення людини до природи.
Достатній рівень:
знаходить на карті моря.
Високий рівень:
підводить підсумки власної роботи на уроці.
План уроку
1.
Відгадування загадки з метою ознайомлення з темою уроку. (Додаток 1)
2.
Розповідь вчителя про Чорне та Азовське моря, значення морів.
(Додаток 2)
3.
Називання учнями морів України. Формування уявлень про те, яке море більше за розміром. Вправа «Бліц-інтерв’ю». (Додаток 3)
4.
Бесіда з метою пригадування учнями правил показу на карті.
5.
Знаходження учнями на карті морів. Вправа «Юні географи». (Додаток 4)
6.
Пояснення учнями господарського значення морів. Вправа «Мікрофон».
(Додаток 5)

209 7.
Наведення учнями прикладів позитивного і негативного ставлення людини до природи. Вправа «Мозковий штурм». (Додаток 6)
8.
Підведення учнями підсумків власної роботи на уроці. Інтерактивна вправа «Галерея вивченого». (Додаток 7)
Додаток 1
Відгадайте загадку
Навкруги вода,
А з питвом біда.
(Море)
Подумайте, про що ми будемо говорити на уроці? Отже, тема нашого
уроку: «Чорне та Азовське моря, їх значення.»
Додаток 2
Україна – морська держава
Немає на Землі людини, яка б не хотіла побувати на березі моря чи навіть вирушити в далеку морську навколосвітню подорож. Але не всі країни мають вихід до моря. Натомість наша Батьківщина – Україна – справжня морська держава. Її береги омиваються двома морями: Чорним та Азовським.
Характерні ознаки Чорного моря.
Чорне море, так само як і Азовське, – внутрішнє континентальне море, що належить до басейну Атлантичного океану. Чорне – не звичайне внутрішнє море, воно заразом знаходиться в двох частинах світу. Північна його ділянка – в Європі, а південна – в Азії. Окрім України, вона омиває береги й інших країн, зокрема: Румунії, Болгарії – на заході, Туреччини – на півдні, Грузії та Росії
(Краснодарський край) – на сході. Чорне море слугує природним кордоном
України з півдня, водночас пов’язуючи нашу країну з цілим світом. В Україні море омиває береги Автономної Республіки Крим та Одеської, Миколаївської,
Херсонської областей. Чорне море має майже овальну форму. З півночі на південь море простяглося на 580 км. Найбільша ширина чорного моря – зі сходу на захід, від Батумі (Грузія) до Бургаса (Болгарія) – 1150 км. Найменша – між мисом Сарич (Крим) і мисом Керемпе (Туреччина) – 265 км. Кажуть, що у ясну погоду з високого кримського берега можна побачити Туреччину! Чорне море – глибоке. Пересічна глибина моря становить 1300 м, найбільша – аж 2211 м, а це понад 2 км! Біля південного узбережжя Криму, на відстані лише 29 км від берега, його глибина сягає 2000 м.
У Чорному морі живуть креветки, краби, зокрема кам’яні, зелені та інші види. Серед молюсків широко розповсюджені мідії, трапляються устриці, гребінці тощо. Деякі з них мають промислове значення.
Серед риб (їх у Чорному морі – 180 видів) промислове значення мають бички, хамса – чорноморський анчоус, тюлька – кілька, кефаль, оселедці: чорноморський та чорноспинка, інші, камбала, скумбрія, пеламіда, тунець, ставрида.
Характерні ознаки Азовського моря
Азовське, так само як і Чорне море, належить до середземноморського басейну Атлантичного океану. Через Керченську протоку (її довжина близько
41 км при ширині від 4 до 45 км) воно сполучається з Чорним морем.

210
Особливістю Азовського моря є його відокремленість від Світового океану.
Воно – найбільше внутрішнє серед всіх морів, які є на землі. Це – найвіддаленіший закапелок океану. Розташоване Азовське море на півдні
України (Херсонська, Запорізька, Донецька області) та Росії. Його площа в 10 разів менша за площу Чорного моря і становить 39 тис. кв. км. А об’єм майже в
2000 разів менший за об’єм Чорного моря й дорівнює близько 300 куб.км.
Найбільша його довжина 343 км, найбільша ширина 231 км. Найбільша глибина Азовського моря лише близько 14 м. З космосу море нагадує блюдце.
Серед усіх морів на Землі меншим за Азовське є лише Мармурове (воно у 3 рази менше за Азовське). Азовське узбережжя – це лагідне море, чудові золоті піщані пляжі, сонячні безхмарні дні, тривалий купальний сезон, який розпочинається у квітні, а завершується у вересні, комфортна температура морської води, лікувальні грязі. Що ще краще може подарувати людям природа для оздоровлення та літнього відпочинку?
Додаток 3
Вправа «Бліц-інтерв’ю»
– Назвіть моря України. Дайте відповіді на запитання
Вчитель задає питання, а учні повинні швидко і чітко дати відповідь:
– Скільки морів є в Україні? (Два)
– Які моря є в Україні? (Чорне і Азовське)
– Яке море більше: Чорне чи Азовське? (Чорне море)
– Яке море менше: Чорне чи Азовське? (Азовське море)
Додаток 4
Вправа «Юні географи»

Покажіть на карті моря.
Вчитель називає море. Учні відшукують його спочатку на маленьких картах, що на партах, а потім на великій карті на дошці.
Додаток 5
Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Поясніть господарське значення морів.
Додаток 6
Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
Вчитель пропонує учням по черзі навести приклади негативного і позитивного ставлення людей до моря. Обговорити наведені приклади.
Додаток 7
Інтерактивна вправа «Галерея вивченого»

Робота в парах.

Напишіть, що цікавого дізналися на уроці? Що нового навчилися робити?
Листочки з враженнями розміщуються на дошці для загального огляду.







211
О.В. Іречук

Урок 62
Тема. Карпати.
Мета: формувати в учнів поняття «гори», формувати уявлення про зміни рослинного і тваринного світу; розвивати просторові уявлення та пізнавальні
інтереси, розкривати екологічну та практичну цінність природи; виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання: фізична карта України, карта природних зон; краєвиди гір, гербарії, малюнки рослин і тварин.
Хід уроку
I. Організація класу
Добрий день, мої любі діти.
Я щаслива зустріти вас,
Хай вам радісно сонечко світить.
Будем вчитися, в добрий час!
ІІ. Хвилина спостережень
Робота з календарем природи, узагальнення спостережень.
– Який сьогодні день? Чи світить сонечко? Чи є вітер?
– А вранці був туман?
– Що цікавого відбулося в природі за минулий тиждень?Хто з вас, любі дітки, був уважним і спостережливим?
– Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
ІІІ. Перевірка знань здобутих на попередніх уроках
1. Фронтальна перевірка
Гра «Екскурсія на Південний берег Криму».
Клас поділений на 4 групи по 4 учні. Кожна група має свого екскурсовода.
Завдання для екскурсоводів.
1 екскурсовод: описати море (за картинкою), розказати про його використання людиною.
2 екскурсовод: розказати про рослинний світ (за ілюстраціями) Південного берега Криму.
Значення цих рослин для людини.
3 екскурсовод: розказати про тваринний світ Південного берега Криму з використанням малюнків.
4 екскурсовод: охорона рослинного і тваринного світу Південного берега
Криму. Заповідники Південного берега Криму.
ІV. Актуалізація опорних знань

Розгляньте фізичну карту. Які гори є в Україні? Покажіть їх.

Із яких частин складається гора?

За умовними знаками визначити, які гори вищі.

Хто з вас бував в Карпатах? Розкажіть.
V. Засвоєння нових знань, умінь і навичок
Діти показують на карті Карпати.

212

Ми сьогодні вирушимо в заочну мандрівку в Карпати.
Покажіть найвищу вершину Карпат. Як вона називається? Говерла має висоту
2061 м.
– Як утворюються і старіють гори? Пригадайте корисні копалини (гірські породи). Серед гірських порід є радіоактивні. На великих глибинах, у надрах планети під час їх розпаду виділяється значна кількість тепла. Воно поступово нагромаджується і перетворює гірські породи у розжарену масу з температурою в кілька тисяч градусів. При цьому зростає тиск газів і пара води. У надрах землі утворюється величезна сила, здатна спричинювати землетруси, виверження вулканів, раптові та поверхневі коливання поверхні суші й дна морів. Унаслідок цього утворюються гори.
Ученими доведено, що на місці гір багато мільйонів років тому було море, заселене безліччю тварин.
Мільйони років тому на місцевості, де тепер Карпати, відбувалися землетруси і стиснення поверхні з боків.
Місцевість згиналася в складки, утворюючи гірські хребти. Нам здається, гори існують вічно. Справді, їх вік обчислюється десятками мільйонів років, але гори старіють. Карпати – молоді гори, їх утворення ще триває.
– Які ріки течуть у Карпатах?
Коли вони найбільше повноводні?
Робота з підручником (стор. 128-129)
– Які водойми, крім рік, зустрічаються в
Карпатах?
Усіх захоплює своєю красою озеро Синевир.
У народі його називають «Морським оком»
Легенда про озеро Синевир.
Діафільм
«Карпати»
Природа
Карпат чарує людей своєю незрівнянною красою. У підніжжі гір ростуть листяні ліси, які плавно переходять у хвойні. Там трапляються смерека, гірська сосна,

213 ялиця. На галявинах росте чорниця та брусниця з смачними ягодами.
Чим вище піднімаємось в гори – ліс рідшає, і ми бачимо розкішні луки- полонини.
Тут ростуть: конюшина, звіробій, деревій, гадючник.
Під охороною такі рослини: лілія лісова, нарцис.

Гра «Відгадай слово»
Цієї квітки цвіт красивий
Ніжить сонце золоте.
Той, хто сильний і сміливий
Серед скель її знайде (Едельвейс)
Піднімаючись від підніжжя гори до її вершини ми спочатку бачили: листяний, потім хвойний ліс і нарешті – полонини. Температура повітря у Карпатах несрізь однакова. Чим вище піднімаємось у гори, тим стає холодніше. исновок: від підніжжя гори до її вершини температура повітря знижується, стає холодніше, тому й змінюється рослинний світ.
На дошці малюнки із зображенням тварин.
Гра «Знайди зайву тварину»
Бурий сайгак, ведмідь, дикий кабан, заєць, рись, зубри.
Яка тварина зайва (сайгак). Чому?
Ця тварина живе в степах. (Іде нагадування учням про заповідник Асканія-
Нова.)
Фізкультхвилинка
Сірі зайчики маленькі, вушка є у них довгенькі.
В лісі грались, веселились, працювати вже втомились.
А щоб добре працювати, треба трішки пострибати.
Відпочили, розім’ялись – й до роботи знову взялись.
Самостійна робота.
І ряд – назвати корисні копалини, які добувають у Карпатах.
ІІ ряд – які мінеральні джерела є у Карпатах.
(Відповіді дітей)
Додаткова інформація.
Нафта, газ, вугілля, камінна і кухонна сіль, ртуть, поліметали, мармур. Чималі запаси сірки, золота.
В Українських Карпатах нараховується понад 500 мінеральних джерел – у
Трускавці, Моршині, Сваляві.
У горах займаються вівчарством. На полонинах випасають овець.
Заготовляють деревину для будівництва, меблевих фабрик.
VІ. Систематизація, узагальнення засвоєних знань
Гра «Це цікаво знати»

214
Клас поділено на 2 групи.
На дошці записані назви рослин і тварин. Кожен учень першого ряду дає запитання учню другому ряду.

У яких лісах водиться бурий ведмідь?

Розказати про нього.

Де в Карпатах росте конюшина?

Що відомо про неї?
Наступне завдання: яка група дітей найбільше згадає рослин і тварин Карпат.
Тварини
Бурий ведмідь
Дикий кабан
Козуля
Благородний олень
Карпатська білка
Куниця
Заєць
Рись
Миша лісова
Тритон карпатський
Рослини
Модрина
Смерека
Ялівець
Чорниця
Дуб
Липа
Бук
Малина
Ліщина
Конюшина
VІI. Підсумок уроку
– Що цікавого ви дізналися на уроці?
– Яка робота на уроці сподобалась найбільше?
– Чи здійснилися ваші очікування?
О.В.Іренчук
Урок №63


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал