Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка5/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Тема. Вода та її властивості.
Мета: дати учням уявлення про властивості води, про зміни станів води; розкрити значення води для рослин, тварин, людини; розвивати активне пізнавальне ставлення до природи, дослідницький підхід; виховувати бережливе ставлення до води.
Обладнання: прозорі склянки, посудина з водою, скло, чайник з гарячою водою, шматочки льоду, опорні таблиці, кольорові олівці, фрагменти малюнків, комп’ютер, слайди зі звуками різних джерел води, уривок мультфільм
«Капітошка»,
запис пісні
«Кап–кап».
Природознавство: підручник для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. –
112 с.; робочий зошит з природознавства Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. Ранок. 2012.
Хід уроку
І. Організація класу

61
Продзвенів для нас дзвінок,
Починається урок!
Тож всім успіху бажайте,
Й працювати починайте.
ІІ. Мотивація навчальної іяльності
– Сьогодні у нас зустріч з таємницями природи. Щоб бути справжніми природодослідниками, будьте уважними, спостережливими, кмітливими.
Надаємо слово для повідомлення юним синоптикам.
1.

Хвилинка фенологічних спостережень
у формі гри «Інтерв’ю»
(Один
учень
задає
питання,
інший
відповідає.)
– Яка зараз пора року?
– Який місяць?
– Який стан неба?
– Яка сьогодні температура повітря?
– Чи є надворі вітер?
– Чи спостерігали якісь інші явища?
2. Створення проблемної ситуації
В одній чарівній країні жили щасливі люди. Сади рясніли фруктами, поля колосилися житом і пшеницею, на луках паслася худоба, у лісах співали птахи.
Але сталося якесь лихо і вся благодать стала пропадати: рослини зів’яли, корови перестали давати молоко, птахи улетіли. Засумували люди, задумалися і звернулися за порадою до Мудреця. Вислухав їх Мудрець, взяв гілочку верби і пішов з нею по лісах, по полях та городах. Зупинився Мудрець за городами і сказав: «Копайте тут, знайдете скарб.» Люди копали день і ніч.
– Що знайшли люди? (Кошик)
Нам Мудрець передав часточку скарбу, щоб ми теж стали мудрішими.
– Що у кошику? ( У кошику пляшка з водою.) Інам треба довести, що вода – справжній скарб на планеті Земля.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.
– Ми спробуємо з’ясувати властивості води, її різний стан та як люди використовують воду. (Робота з опорною схемою.)
(Прослуховування пісеньки «Капітошка».Слайд1.)
– Хто співає цю веселу пісеньку? А хто такий Капітошка? (Відповіді дітей.)
Капітошка – весела райдужна крапелька чистого літнього дощу, яка познайомить нас з властивостями води, розповість в яких станах може бути вода, та покаже фільм про кругообіг води в природі
ІV. Вивчення нового матеріалу.

Урок сьогодні у нас незвичайний,
Тому берімось до роботи негайно.

62
Щоб всі знання сьогодні мали –
Крапля казкова до нас завітала.
З нею чарівні краплі – сестрички,
Усі загадкові, хоча й невеличкі.
1.Загадка від Капітошки.
Буває хмаркою вона,
Пушинкою буває.
Бува, як скло, крихка й тверда –
Це звичайнісінька –… (вода) (Слайд 2).
– Кожна крапля води є дорогоцінним даром природи.
Із водою дуже добре знайомий кожен, хто звик умиватися вранці, влітку плавати у морі, взимку кататися на ковзанах. Пити чай і ліпити снігову бабу.
Незважаючи на те, що ви багато про неї знаєте, багато властивостей води можуть вас здивувати.
2.Практична робота «Визначення властивостей води»
(Слайд 3).
Дослід 1.
– Визначити, якою є вода на смак та запах, та її колір.
(У склянки, що стоять на партах, учитель наливає чисту воду.)
– Понюхайте її, спробуйте на смак, опустіть у воду монетку, ґудзика, намистинку.
– Чи змінився у воді колір предмета?
– Чи добре видно занурений у воду предмет?
Учні роблять висновок: вода – прозора рідина без кольору, запаху і смаку.
Дослід 2.
– Перевірити, яку форму має вода. (Слайд 4)
– Перелийте воду з однієї посудини в іншу. Чому вам так швидко і легко вдалося це зробити? (Вода текуча.)
– Чим вода відрізняється від шматка дерева,або каменя? (Її не можна взяти в
руку, бо вона рідка)
– Чи має вода якусь форму?
– Наллємо її в бокал, колбу, вазу. Якої форми вона набула?
(Форми посудини, в яку налита).
Висновок: вода – рідина, яка немає форми, текуча.
Фізкультхвилинка
(Діти співають пісню «Кап-кап» і виконують танцювальні рухи.)
V. Первинне закріплення вивченого матеріалу
– А ось ще один секрет. (Мішечок з льодом вчитель кладе у посудину.)
Доторкніться руками, спробуйте перекласти в склянку. Чи змінилася форма льоду, як у рідкому стані? То це який стан води? У що взимку може перетворюватися вода?
(Слайд 5 )

63
А ще мені передав Капітошка один секрет, що вода може перетворюватися, як справжня добра Чаклунка. Хочете про це дізнатися? В якому стані ви звикли бачити воду? (Перегляд слайдів.)
( У рідкому стані. Слайд 6)
(У газоподібному стані. Слайд 7)
Перегляд відеофільма «Кругообіг води в природі». (Слайд 8)
VІ. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів
1.

Робота з підручником на с. 33. Дослідницький практикум
Читання і обговорення оповідання «Куди зникає вода з калюжі?»
2.
Робота у зошиті з друкованою основою
Завдання 1 на с.14.
Фізкультхвилинка
3.

Робота в группах
Учні об’єднуються в групи – «краплинка», «лід», «сніжинка».
У вас на партах розрізаний на шматки малюнок. Складіть малюнок, відгадайте загадку, визначте, в якому стані перебуває вода.
І група
Я прозорий і твердий,
Ходять, їздять по мені.
Не тону я у воді,
Не горю я у вогні.
(Лід)
ІІ група
Біле, як сорочка,
Пухнасте, як квочка.
Крил не має,
А гарно літає.
Що це за птиця,
Що сонця боїться?
(Сніг)
ІІІ група
Зоря – зоряниця, по небу гуляла
Плакала – ридала, місяць бачив – не підняв,
сонце встало і забрало.
(Роса)

4.

Значення води в житті людини. (Слайд 9)
Гра «Я маленька краплинка».
– Ви хочете Капітошці допомогти потрапити знову у хмаринку? Тоді доведіть, для чого людям потрібна вода. Відповіді не повинні повторюватись.

64
(Орієнтовні відповіді учнів:
«Вода потрібна для пиття, вмивання, для
приготування їжі.».)

VІІ. Підсумок уроку
– Що нового ви дізнались на уроці?
У яких станах є вода?
– Про які властивості води дізналися на уроці? (Слайд 10)
Читання вчителем вірша:
Вода
А вода – це справжнє диво!
Як прожити без води?
З нею ми завжди щасливі,
З нею в нас нема біди.
Є вода – ростуть рослини:
Ліс, сади, рясні поля.
Це чудово для людини,
І радіє вся Земля.
Плавають в водичці діти,
Риби у воді живуть.
Розцвітають в лузі квіти
І рясні дощі ідуть.
Кругообіг повсякчасно
На Землі вода веде.
Тож з водою всім прекрасно
І біди нема ніде.


65
Додаток

66







О.О. Дмитрова

Урок 19 (2)
Тема. Вода в природі. Властивості води.
Мета: розширити уявлення про воду у природі та її значення; ознайомити з властивостями води; учити учнів працювати в групах, вільно висловлювати свої димки; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, допитливість; виховувати бережне ставлення до природи.
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:

називати стани води;

розповідати про властивості води;

наводити приклади використання води у житті людини.
Обладнання: таблиця «Подорож краплинки», малюнки різних станів води, склянки з водою, цукор, камінці, пляшечка з молоком, макети казкових героїв,
комп’ютер, слайди зі звуками різних джерел води, уривок мультфільму
«Капітошка», запис пісні «Кап-кап», відеоролик «Наша Україна»

Хід уроку
I. Організація учнів до уроку
Учитель і учні (разом).
Я всміхаюсь сонечку: «Здрастуй, золоте!»
Я всміхаюсь квіточці ‒ хай вона росте!
Я всміхаюсь дощику: «Лийся, мов з відра!»
Друзям посміхаюсь я, зичу всім добра!
II. Фенологічні спостереження
Інтерактивний метод «Вузлик»
Прочитайте закодовані слова.
ДЛАКПОХМУРО (похмуро);
ХМАРНОДЛЄЖ (хмарно);
УКЕУПЯСНО (ясно);
ЩОДОВІТРЯНОЄЖЛ (вітряно).
‒ Які із слів пов’ язані із сьогоднішньою погодою?
III. Повторення вивченого матеріалу
Потренуймо мозок.
‒ Кому потрібне повітря?
‒ Що забруднює повітря? Як треба дбати про чистоту повітря?
IV. Повідомлення теми й мети уроку
Кожна людина починає свій новий день із чистої водички. І ми почнемо наш урок із джерельця. Прислухайтесь до чарівних звуків його пісні. (Звучить
аудіо запис.)
‒ Як ви гадаєте, пісенька джерельця була сумною чи веселою? Чому?

67
‒ Водичка маленького джерельця нам може розповісти про себе багато цікавого й повчального.
V. Вивчення нового матеріалу
1. Актуалізація опорних знань учнів
Джерельце потребує нашої допомоги. Його потрібно розчистити. Якщо ви відгадаєте загадки, що містять в собі ось ці камінці ( на дошці макети камінців), то вони зникнуть, і джерельце вільно потече до тихих вод ріки.
Загадки
Білі мухи на поле сіли.
(Сніжинки)
Що виходить з носика чайника, коли в ньому кипить вода?
(Пара)
Ну й блискучі намистини
Біля нашої хатини!
Глянь, яка чудова кожна,‒
Оля у саду гуляла,
Їх, мов ягоди, збирала,
Зазирнула до корзини –
Ні одної намистини!
(Роса)
2. Об’єднання в групи
‒ Дітки, джерельце вам дуже вдячне за те, що ви звільнили його від тяжкого каміння. І в знак вдячності прийміть від нього чудові краплинки води з відгадками до загадок. (Діти одержують вирізані із паперу краплинки, на яких
намальовані відгадки до загадок.) Діти, які одержали краплинки із зображенням сніжинки, підходять до макету першого камінця і на зворотній його стороні читають назву своєї групи, що утворилася.
Таким чином, утворилося три групи дітей:
«Сніжинки», «Паринки», «Росинки».
3.

Робота в малих групах


Сніг, роса, пара ‒ це все краплинки води, які можуть бути в твердому, рідкому та газоподібному станах.
Сніг ‒ це тверда й замерзла вода. Група «Сніжинки» поміркує над тим, коли ще вода перебуває у твердому стані.
Пара ‒ це теж вода, але вона легка, тому що знаходиться в газоподібному стані.
Група «Паринки» поміркує над тим, куди зникають калюжі влітку, коли після дощу виглядає сонечко.
Роса ‒ це рідкий стан води. Група «Росинки» поміркує над тим, де ще зустрічається у природі вода у рідкому стані.
Кожна група дітей, відповідаючи на запитання, використовує уявний
«мікрофон».
4. Проведення дослідів

68
Дослід 1
Кожна група одержує склянку з водою і камінець.
‒ Чим вода відрізняється від каменя?
‒ Чи має вода яку-небудь форму?
‒ Чи можна її покласти на стіл?
Висновок:
Вода рідка, легко змінює свою форму, набираючи форми посудини, в якій знаходиться.
Дослід 2
Кожна група одержує склянку з водою і склянку з молоком.
Порівняйте воду з молоком.
Висновок:
Вода ‒ прозора, безколірна.
Дослід З
Перша група одержує пляшечки з одеколоном і водою. Друга з бензином і водою. Третя - з оцтом і водою.
Учні нюхають їх, переконуються, що деякі рідини мають запах, а чиста вода запаху не має.
Висновок:
Вода - це рідина; вона прозора, безколірна, без запаху.
Дослід 4
Перша група в склянку з водою кидає грудочку цукру. Друга група ‒ ложечку солі. Третя група ‒ насипає пісок.
Висновок:
Вода ‒ розчинник. Одні речовини розчиняються у воді, а інші не розчиняються.
Фізкультхвилинка
Діти співають пісню «Кап-кап» з танцювальними рухами.
5. Гра «Павутинка»
‒ Кому потрібна вода?
‒ Що зникне на землі, коли не стане води?
6.

Гра «Добре чи погано?»


У нас протікає маленька річечка. Вода в ній чиста і прозора. В ній ми купаємося.
‒ Недалеко від нашого будинку протікає річка. Підприємство скидає у її воду різні відходи.
‒ У нашій воді дуже багато хлору. Наша сім’я вживає тільки відстояну воду.
‒ За садком нашої школи дзюрчить джерельце. Вода в ньому чиста й холодна.
(Якщо твердження оцінюється позитивно, діти сигналізують зеленою
карткою. Якщо ж негативно ‒ червоною.)
VI. Підсумок уроку

1. Обговорення правила

«Кожен повинен зробити все, щоб зберегти природу рідного краю

69
Якщо ви, діти, будете дотримуватись цього правила, вдячна природа подарує вам здоров’я і силу, вона - ваш вірний друг.
2. Спробуйте закінчити речення
«Сьогодні на уроці я дізнався, що вода…»
І.П. Стрижак

Урок 20
Тема. Вода в природі та житті людини.
Мета: формувати в учнів уявлення про значення води в природі та житті людини, емоційно-оціночного ставлення до води; вчити спостерігати, робити висновки; розвивати спостережливість, уяву, допитливість; виховувати бережливість, любов до природи.
Обладнання: комп’ютер, мультимедійна презентація до уроку, глобус, пакетики з гуашшю. Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. :
1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с..
Хід уроку
І. Організація класу
Дзвонить дзвіночок: «Дзелень! Дзелень!»
Сміється сонце, збудився день.
Кличе дзвіночок: «Бім-бам! Бім-бам!»
Урок розпочати час школярам.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація знань
Хвилинка фенологічних спостережень

Яка зараз пора року?

Який день і місяць?

Сьогодні тепло чи холодно?

Яке небо?

Чи були сьогодні опади? Вітер?
– До нас на урок завітав наш старий знайомий Капітошка. Він пропонує відгадати ребус і дізнатися, про що піде мова на сьогоднішньому уроці. (Слайд
2)
Відповідь учнів : вода
– Пригадайте, що ви вже знаєте про воду? (Вода не має запаху, текуча,
прозора)
ІІІ. Повідомлення теми уроку
да

70
– Сьогодні Капітошка допоможе нам зрозуміти, яке місце займає вода в природі та житті людини.
IV.Формування знань, умінь і навичок.
1.Вода в природі. (Слайд 3)
Вчитель показує глобус.
Словникова робота: глобус

Що це? (Глобус). Так. Це зменшена у багато-багато разів модель Землі.

Який колір переважає? (Синій, блакитний.)

Що ми малюємо блакитним кольором? (Воду.) Що це означає? (Що на
Землі більше води, ніж суші.)

Де ж зустрічається вода в природі?
– Відгадайте загадки Капітошки. (Слайд 4)
Хтось відкрив на небі душ,
Повно на землі калюж.
І на нас водиця ллється.
Як це явище зоветься?
(Дощ) (Слайд 5)
Біле покривало весь світ обійняло.
(Сніг) (Слайд 6)
Під вікном моїм калюжа
Уночі замерзла дуже.
Узялася склом твердим,–
Добре ковзатись на нім.
(Лід) (Слайд 7)
Пухнаста вата летить крилата.
Чим вата нижче, тим дощик ближче.
(Хмара) (Слайд 8)
Біжить – біжить – не вибіжить,
Тече – тече – не витече
(Річка)
– Де ще можна побачити воду в природі? (Відповіді дітей.)
Проблемна ситуація
– Як ви використовуєте воду у своєму житті? (На основі відповідей учнів
учитель будує асоціативний кущ «Значення води».)
2.Значення води в природі (Слайд 9)
Робота в парах з підручником (с. 34).
– Розгляньте малюнки. Що на них зображено?
– Розкажіть, яке значення має вода в природі.
Обговорення уявної ситуації
– Заплющіть очі та уявіть, що було б, якби на Землі не стало води. (Слайд 10)
Висновок: без води нема життя.
Фізкультхвилинка (Слайд 11)
3.Використання води людиною (Слайд 11)

71
Робота з підручником
– Розгляньте малюнки і розкажіть, для яких потреб люди використовують воду. (Відповіді дітей.)
– І хоч на нашій планеті дуже багато води – це, в переважній більшості, дуже солона вода (така, як в морі). А прісної, придатної для використання, дуже мало. Тому воду потрібно використовувати економно.
– Як ви гадаєте, що означає – економити воду?
Капітошка зараз вам розповість, як потрібно економити воду вдома. (Слайд 12)

Щільно закривай кран після того, як помиєш руки.

Коли чистиш зуби, набери у склянку потрібну кількість води. А кран хай буде закритим.

Щільно закривай кран після того, як помиєш руки.

Якщо з крана капає вода, скажи про це дорослим.
Практична робота: діти миють руки та закріплюють на практиці одержані
знання про економне ставлення до води.
– Візьміть в руки пакетики з гуашшю та, розмазуючи пальчиками фарбу в різні сторони від центру, намалюйте сестричку Капітошки – Сніжинку.
V. Підсумок уроку. Рефлексія
– Про що йшла мова на уроці?
– Чому вода – найцінніше багатство на Землі?
– Чому потрібно економити воду?
– Як ви вдома будете економити воду?
– Капітошці вже потрібно повертатися до своєї мами–хмаринки. Що ви хочете сказати йому на прощання?
Додаток






72


































73

Н.О. Бахарєва

Урок 21
Тема. Повітря та його властивості. Демонстрація властивостей повітря (існує навколо нас, без запаху, прозоре, намагається зайняти весь доступний простір).
Мета: дати уявлення про існування повітря, його роль для живих організмів; ознайомити з властивостями повітря; сформувати уявлення про вітер, його роль в природі; розвивати мовлення та мислення учнів, уяву, спостережливість; формувати вміння виконувати досліди, спостерігати за ходом і результатами досліду; виховувати бажання дбати про чистоту повітря в приміщенні; бажання бути здоровим.
Обладнання: мультимедійна презентація «Повітря»; матеріал для проведення дослідів: надувні іграшки (качечки, кульки), миски з водою, шматочки крейди, камінчики, грудочки глини та землі; фішки; Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. –
112 с., с. 36-37; Природознавство. 1 кл.: Робочий зошит / Т.Г.Гільберг,
Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.
Хід уроку
І. Організація класу
Учитель
Урок природознавства
Розпочинаємо ми з вами.
Учні
А займемося сьогодні
Серйозними ділами.
Учитель
Розкриємо віконце
В чудовий світ природи.
Тож часу не втрачаємо,
Зручненько сідаємо
І до роботи приступаємо.
ІІ. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності
Хвилинка фенологічних спостережень

Яка зараз пора року?

Який день і місяць?

Сьогодні тепло чи холодно?

Яке небо?

Чи були сьогодні опади? Вітер?
– Давайте пригадаємо, про що ми вели мову на попередньому уроці?
Загадка
Усі рослини й тварини вживають, у кожній хаті її мають. (Вода)

74
Як вода потрапляє у наш дім? (Відповіді учнів.)
А про що піде мова на сьогоднішньому уроці, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Воно таке велике, що займає цілий світ, воно таке маленьке, що в найменшу щілину зайде.
«Анаграма» (Слайд 2)
Я П В О І Р Т

Правильно, це повітря.

Ми вирушаємо в подорож повітряним океаном. На чому, як ви думаєте?
(Лунає легка музика.)
(Слайд 3. Зображення неба, хмар, повітряна куля.)
ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку

Отже, ми вирушаємо в подорож на повітряній кулі. Під час подорожі дізнаємося про повітря, проведемо дослідження повітря і визначимо, чи потрібне воно для життя людям, тваринам і рослинам. Дізнаємось, чи впливає повітря на здоров’я людей.
ІV. Робота над новим матеріалом
1.

Розповідь вчителя

Над Землею знаходиться повітряний океан. Кожний день, кожну годину, хвилину, самі цього не помічаючи, «купаємося» в ньому. І перехожі на вулиці, і тварини, і рослини, і навіть будинки та машини купаються в ньому. Повітря є повсюди: в кімнаті, в землі, у воді. Будь–яке місце на Землі заповнює повітря.
Зараз ми знаходимось у класі: сидимо, відповідаємо, слухаємо.

А де ж тут повітря? – запитаєте ви.
Ми його не бачимо тому, що воно невидиме, без запаху, прозоре і безбарвне. Проте товстий шар повітря має колір. Блакитне небо – це товстий шар, освітлений Сонцем. Переконаємося разом, що у нас в класі є повітря.
Зупинка 1 «Дослідницька лабораторія» (Слайди дослідів)
Дослід 1
– Помахайте зошитом перед обличчям (Слайд 4)

Що ви відчуваєте?

Ми відчули дотик, ніби щось холодне доторкнулося до нас. Але зошит ми не прикладали до обличчя. Отже, між зошитом і обличчям існує тіло. Це і є повітря. Рух повітря – вітер.
Висновок: повітря є навколо нас. Воно прозоре, ми його не бачимо, оскільки воно не має кольору.
Дослід 2
У кожного учня порожня банка (Слайд 5)

Спробуємо втопити баночку у миску з водою (Діти опускають
вертикально баночки в миску з водою.)

Що ви бачите? (Бульбашки.)
Висновок: баночки були не порожні, них було повітря.

Чи може бути повітря всередині тіл неживої природи? (Припущення учнів.)

75
Робота в групах
Дослід 3
Киньте в банку з водою:(Слайд 6)
І група – шматочок крейди
ІІ група – камінчик
ІІІ група – грудочка землі
ІV група – грудочку глини
Що ви побачили? (Бульбашки)
Висновок: ті бульбашки і є повітрям. Отже, повітря є в тілах неживої природи.

А що може трапитись з предметами, наповненими повітрям (Припущення
учнів.)
Дослід 4 (Слайд 7)

Стисніть іграшку. Що відбулося?

Киньте іграшку у воду. Що ви бачите? (Вона не тоне.)

Чому?
Висновок: повітря легше води і тому речі, наповнені повітрям, не тонуть.
Повітря може займати певне місце.

Як ви міркуєте, а може повітря мати запах?


Дослід 5
– Вдихніть! Чи пахне повітря? (Ні)
(Вчитель збрискує декілька краплинок парфум)

Що ви відчули? (Запах)

Чим може пахнути повітря?
Висновок: повітря без запаху, але воно може пахнути свіжістю дощу, їжею, яка готується на кухні, димом, парфумами.
Отже, про які властивості повітря ми дізналися?
(Слайд
8)
– Молодці! Ми добре працювали в лабораторії. Давайте наведемо лад і вирушаємо далі.
Зупинка 2 «Весела дискотека»
Фізкультхвилинка
Зупинка 3 «Повітряна лікарня»
Повітря «непосидюче». Його переміщення спричиняє зміну погоди. У повітряному океані рухатись легше, ніж у водному, тому, що повітря не таке густе як вода.

Як ви гадаєте, без повітря можуть жити живі організми?
Дослід 6.

Закрийте пальчиками ніс і спробуйте не дихати. Скільки часу ви могли обійтися без повітря?

76
Висновок: усе живе дихає повітрям і це повітря повинне бути чистим.
(Слайд 9. Рослини, тварини, люди.)

Коли ми дихаємо, до нашого організму потрапляє кисень, який потрібен для роботи і росту організму.
Тому:

Гуляйте більше на свіжому повітрі

Дбайте про чистоту повітря в класі, своїй кімнаті. На перерві відкривайте квартирку, щоб зайшло до класу чисте повітря.

В класі і вдома посадіть кімнатні рослини, вони очищують повітря.
Зупинка 4 «Повітряна бібліотека»
1.

Робота з підручником.

Розгляньте зображення двох міст: з парками, зеленню та заповненого машинами і заводами.

У якому місті ви хотіли б жити? Чому?

Порадьтеся в групах і скажіть, чи потрібно людям дбати про чистоту повітря? Як це зробити?

Чому дерева очищують повітря?
Зупинка 5 «Весела дискотека» (Хвилинка відпочинку.)
Зупинка 6 «В гостях у вітра»
1.

Відгадайте загадку:
Летить, ричить. Гілля ламає, пил піднімає, чуєш його, а не бачиш (Вітер)

Що ж таке вітер? (Це рух повітря.)

А можна побачити вітер? Де? (Слайд 10)
Вітер виникає там, де зустрічається тепле і холодне повітря. Він буває добрим, а буває і злим: це буревій, ураган, смерч. (Слайд 11)
– Вони завдають збитків господарству, спроможні вирвати з корінням дерева, перевертають автомобілі. Добрі вітри не чинять зло людям і природі, а допомагають їм в їх житті.
2.

Робота в зошиті

Виконайте завдання на с. 16.

Як людина використовує силу вітру?

Як зберегти повітря чистим? (Слайд 12)
V. Підсумок уроку. Рефлексія
– Ось і прийшов час повертатися до класу. Чим вам запам’яталася подорож?
(Відповіді учні.)
1. Гра «Так. Ні» (Використовуються кружечки червоного та зеленого
кольорів.)

Повітря оточує нас з усіх сторін.

Повітря прозоре, тому ми його не бачимо.

Людина може жити без повітря.

Чисте повітря не має запаху, але може передавати запах предметів.

Вітер – це рух повітря.

77

Повітря тяжче від води
2. Завдання «Проведи дослідження»

Разом з дорослими визначте, яке повітря у вашому селищі. Про те, як це зробити, прочитайте у підручнику.
3. Читання вірша Н.Красоткіної «Повітря» вчителем
Повітря
Повітря і не видно, і не чути.
Але без нього нам не обійтись.
Не можна ні хвилиночки пробути.
Ось ти навколо себе подивись.
Все дихає: листочок і травичка,
Метелик, що над квіткою летить.
І дише рибка й рак, і дише річка...
Повітря треба кожному, щоб жить.
А он несуть вітри хмаринку білу,
Щоб дощик на поля й ліси пролить.
А он у небо пташка полетіла,
А без повітря як вона злетить?
Повітря – це велике диво, діти.
І все життя – це казка чарівна.
І кожній миті треба нам радіти,
Земля казкова і у нас одна.
– Дякую вам за роботу на уроці. Ви просто молодці!
Додаток

78

79
Н.В. Бутенко

Урок 22


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал