Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка7/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
Тема. Які бувають рослини.
Мета: вчити учнів розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини за будовою і зовнішніми ознаками; розвивати спостережливість, увагу, уяву, мовлення учнів; виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання: дидактичний матеріал (картки із різних видів дерев, кущів, трав’янистих рослин); роздавальний матеріал: «конверти дослідників» із кольоровими кружечками на кожну парту, конверти із картками, на яких зображені частини рослин (корінь, стебло, листок, квітка, плоди); кольорові олівці, Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. /
Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с..
Хід уроку
І. Організація класу
Задзвенів для всіх дзвінок,
Час почати наш урок.
Про навколишній світ пізнати,
Цікаве й корисне про рослини вивчати.
ІІ. Актуалізація і мотивація навчальної діяльності учнів
1. Хвилинка фенологічних спостережень

Яка зараз пора року?

Які ознаки осені ви спостерігали, коли йшли до школи?

Тепло чи холодно надворі?

А погода якою була: сонячною чи похмурою?

Чи були сьогодні опади? А вітер?
2. Фронтальне опитування

Про що ми говорили на минулому уроці?

Чому рослини відносять до живої природи?
3. Гра «Збери рослину» На партах в учнів лежать конверти, у яких на
картках зображені частини рослини (корінь, стебло, листки, квітки і плоди).

100
Завдання
З карток скласти рослину.

З якої частини рослини ви почнете роботу?

Навіщо рослинам корінь?

Яким органом потрапляють необхідні речовини до всієї рослини?

Яке значення для рослин мають листочки?

Що утворюється з квітки?

Як називається орган, що захищає насінину?

Чи можете ви сказати, який орган для рослин є найголовнішим?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку
(Вчитель вивішує на дошці картки із зображенням названих рослин.)
– Чи впізнали ви рослину, яку утворили з частинок?

Розгляньте уважно зображення рослин на дошці

Чи можна їх розділити на групи за будовою і зовнішніми ознаками?

На які б групи ви поділили ці рослини?

За якими ознаками ви їх розділяли?
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, на які групи поділяються рослини за будовою і зовнішнім виглядом. Будемо вчитися їх впізнавати і розрізняти.
ІV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
Розповідь учителя з елементами бесіди
– Рослини, які ви бачите на дошці належать до різних груп. Рослини, які мають один твердий дерев’яний стовбур, називаються деревами.

Які дерева ви знаєте?
– Друга група – це кущі. Чим вони відрізняються від дерев? Так, у кущів від кореня росте декілька міцних дерев’яних стебел, які відростають від землі.
Назвіть, які кущі ви знаєте?
– Третя група – це трав’янисті рослини. На відміну від дерев і кущів, трав’янисті рослини мають м’які, соковиті і зелені стебла. Наведіть приклади трав’янистих рослин.
Фізкультхвилинка
Трава низенька – низенька,
Дерева високі – високі.
Вітер дерева колише, гойдає,
То вліво, то вправо нахиляє.
Дерева гнутися не хочуть,
А до сонечка тягнутись хочуть.
Виростуть високі, гарні і стрункі,
Як у нашім класі діточки усі.
V. Закріплення і осмислення знань
1.

Робота з підручником (с. 46-47)
Завдання 1

Розгляньте фото рослин у підручнику. Назвіть, рослини, які ви впізнали.

101

Визначте, яка із зображених рослин – дерево, яка – кущ, яка – трав’яниста рослина.

Доводьте свою думку за зразком: «Я думаю, що це –…, тому що …».
2. Робота в парах
Завдання 2

Візьміть «конверти дослідників» з кружечками. На малюнку у підручнику
(с.47) зеленими кружечками накрийте дерева, червоними – кущі, синіми – трави. Назвіть рослини, які ви впізнали.
3. Відгадування загадок
– Відгадайте загадки.

До яких груп рослин належать слова – відгадки?
Стоїть над водою із розплетеною косою.
(Верба)
Сонечко в траві зійшло,
Усміхнулось, розцвіло.
Потім стало біле – біле
І за вітром полетіло.
(Кульбабка)
Червона, солодка, запашна.
Росте низько, біля землі близько.
(Полуниці)
Навесні рожевий цвіт.
Восени червоний плід.
В неї повно колючок.
Колеться, мов той клубок.
(Шипшина)
Біла, наче сніг, кора
І тоненькі віти.
Що за дерево таке?
Відгадайте, діти.
(Береза)
Лист різний із оксамита,
Соком ягідка налита.
А для хворої дитини
Кращі ліки – чай з …
(малини)
Фізкультхвилинка: гра-медитація

А тепер, діти, ми поділимося на групи і спробуємо себе уявити рослиною.
(Звучить ніжна мелодія)
1 група Закрийте очі і уявіть себе деревом.
2 група Закрийте очі і уявіть себе кущиком.
3 група Закрийте очі і уявіть себе квіткою.

Що ви відчували, коли закривали очі і уявляли себе рослиною?

102
3. Робота в зошиті (с.20). Робота в групах (Повторити з учнями правила
роботи в групах.)
Завдання 1 Намалювати схематично у зошиті дерево, кущ, трав’янисту рослину.
Завдання 2
1 група Розфарбувати дерева і сказати їх назву.
2 група Розфарбувати кущі і назвати рослини.
3 група Розфарбувати і назвати трав’янисті рослини.

Яку із рослин вам було впізнати найважче?
VІ. Узагальнення і систематизація вивченого
1.

Гра «Впізнай рослину»: на картках вчитель показує рослину. Учні називають вид рослини (дерево, кущ, трав’яниста рослина).
2.

Гра «Впіймай «зайву» рослину»: вчитель читає назви рослин, учні визначають, яка із них є «зайвою».
Дуб, береза, калина, ялинка, клен, тополя.
Малина, аґрус, порічки, суниці, смородина.
Ромашка, мак, ліщина, подорожник, дзвіночки.
3. «Мозковий штурм»
– Чи можете ви уявити своє життя без рослин?

Яким би тоді став навколишній світ?

Що нам дають рослини?
краса
ліки повітря
їжа одяг
житло меблі


Що ми можемо зробити для їх збереження?
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
1. Узагальнююча бесіда

Про що ми говорили на уроці?

На які групи поділяються рослини?

Назвіть дерева, про які ви сьогодні дізналися? А про які кущі ви довідалися?

За якою ознакою відрізняють від інших рослин трав’янисті рослини?

За що ми повинні дякувати рослинам?

Як ми повинні до них ставитися?
2.Заучування вірша
Кожне деревце й травинку
Станем завжди берегти.
І тоді для природи
Будем друзями я і ти.

РОСЛИНИ

103
Н. А. Базик

Урок 27
Тема. Листяні та хвойні рослини.
Мета: формувати поняття «листяні» та «хвойні» рослини за малюнками, вчити розрізняти ці дерева, розвивати спостережливість, уміння аналізувати, порівнювати, виховувати дбайливе ставлення до природи.
Обладнання: запис мелодії лісових звуків, голосів птахів, роздавальний матеріал: конверти з литочками (гербарні зразки), малюнки дерев, інопланетян;
Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. /
Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с..
Хід уроку
І.Організаційний момент
Задзвенів для всіх урок,
Час почати наш урок.
Будемо в навколишній світ мандрувати
Дерева, кущі та рослини вивчати.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку
1.Хвилинка фенологічних спостережень
– Яка пора року зараз?
– Який місяць?
– Яке небо?
– А чи сонечко посміхалося вам сьогодні?
– Пригадайте, а чи дув сьогодні вітерець вам в обличчя?
– Сьогодні у нас незвичайний урок. До нас завітали жителі з планети, на якій взагалі немає рослин.
Давайте разом з нашими друзями вирушимо в уявну подорож до лісу. Саме там наші гості зможуть побачити, який чудовий рослинний світ. То ж вирушаймо!
(Звучить мелодія лісу: голоси птахів.)
Учитель читає вірш.
Ліс – це диво, ліс – це казка.
То ж ходімо в ліс, будь ласка.
В лісі є кущі і квіти.
В нім сплели дерева віти.
Трави, ягоди й грибочки,
В нім чудові є куточки.
В кожну пору ліс чарівний.
Навесні він світлий, дивний,
Море звуків оживає.
Море квітів розквітає.

104
Влітку має гарну вроду,
І дарує прохолоду.
Ягоди, гриби і квіти,
Вміє серце звеселити.
Восени ліс поетичний,
Кольоровий і незвичний.
Листя з дерева спадає,
Всі стежинки застеляє.
А зимою ліс чудовий,
Мовчазний, а ще казковий.
Всі дерева сплять і мріють,
Лиш ялинки зеленіють.
Ліс – це диво, ліс – це казка,
То ж заходьте в ліс, будь ласка.
Але завжди пам’ятайте:
Диво – ліс охороняйте
– Чому треба охороняти ліс?
ІІІ.Вивчення нового матеріалу
1.Ознайомлення із поняттям «листяні» та «хвойні» рослини
Розповідь вчителя.
– Давайте познайомимо наших друзів з іншої планети з рослинами, які ростуть у нашому лісі (учитель вивішує малюнки дерев). Дерева, на яких виростають широкі листочки, називають листяними.
– У ялинки, сосни, модрини листочки дуже вузенькі, схожі на гілочки.
Вони називаються хвоєю. Такі дерева називаються хвойними.
Фізкультхвилинка
Не рубай ялинку!
Ялинка – це деревце вічнозелене,
Несе воно радість для тебе й для мене.
Ходімо у ліс погуляємо, друже:
Повітря там гарне і корисне дуже!
3.
Практична робота
Учні отримують конверти із листочками. Дістають із конверта листочки і називають, з якого дерева це листя. Групують їх на листяні та хвойні.
3. Робота з підручником. Робота в групах
Розгляд ілюстрацій дерев лісу.
1
група – вибирає листяні дерева;
2
група – хвойні дерева.
VІ. Узагальнення і систематизація знань учнів
1.Робота в зошиті
Виконання завдань на с.23
– Чим відрізняються листочки?

105
– Як називаються рослини, на яких росте листя?
– Як називаються рослини, на яких росте хвоя?
2. Дидактична гра «Осінь»
Фізкультхвилинка
Учитель називає рослини. Якщо це хвойне дерево, потрібно стати рівненько, наче голочка – хвоїнка на дереві. Якщо це листяне дерево – треба змахувати руками і опускати їх, наче падає осіннє листячко.
3. Гра «Незакінчене речення»
Каштан – це…(листяне дерево).
Липа – це…(листяне дерево).
Модрина – це( хвойне дерево).
Ялина – це..(хвойне дерево).
V. Підсумок уроку. Рефлексія
– Нашим гостям дуже сподобалося в лісі. Вони дізналися, які там ростуть дерева, яку вони приносять користь.
Вправа «Оціни себе»
– Підніміть руки вгору, хто вважає, що працював добре;
– Поплескайте тим, хто працював чудово.





















(Без автора)
Урок 28

Тема. Листяні та хвойні дерева (Слайд 1).
Мета:розширити уявлення учнів про різноманітність рослин;учити порівнювати листяні та хвойні рослини, розрізняти рослини за виглядом, за листям, закріпити знання учнів про будову рослин; розвивати спостережливість, увагу, мислення, зв’язне мовлення; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Обладнання: презентація, предметні картинки із зображенням дерев, кущів, трав; ялинкові іграшки, ялинка, гілочки сосни та ялинки. Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. :
Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.: Робочий зошит / Т.Г.Гільберг,
Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організація класу
Дзвоник нам сигнал подав, що уроку час настав.
То ж і ми часу не гаймо до уроку приступаймо.
– Діти посміхніться один одному і посмішкою побажайте гарного настрою на уроці.
II. Актуалізація опорних знань учнів

106
– Діти, до нас сьогодні завітав гість. А хто це, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.
Загадка
В неї круглі очі, бачить серед ночі.
(Сова)
– Мудра Сова запрошує в подорож.
– Але перш ніж ми відправимось, давайте трішки пограємось.
1. Гра «Дерева, кущі, трави»
Вчитель вивішує картинки дерев, кущів, трав, а діти повинні по групувати їх.
III. Мотивація навчальної діяльності
1. Робота над загадками
Узимку чорний, навесні і влітку зелений, а восени жовтий.
(Ліс) (Слайд 2)
Узимку спить, а влітку шумить.
(Дерево) (Слайд 3)
Чималеньким виростає, міць з роками набуває.
Може жити сотні літ,
Має величезний рід.
(Дуб) (Слайд 4)
В неї гарні, пишні віти,
І колючок не злічити
Не байдужа до прикрас,
На свята спішить до нас.
(Ялинка) (Слайд 5)
– Як взаємопов’язані ці слова? (Слайд 6)
IV. Повідомлення теми та мети уроку
– Сьогодні ми поговоримо про різноманітність рослин, дізнаємось, як їх класифікують.
V. Вивчення нового матеріалу
1. Продовження роботи з поняттями «хвойні та листяні дерева»
– Усі дерева можна розподілити на дві групи: хвойні та листяні. (Слайд 7)
Листяні дерева на гілочках мають плоскі зелені листочки. Вони скидають восени листя, а навесні виростають нові. Хвойні дерева замість листочків мають зелені голочки. На зиму вони не скидають їх. Тому про них говорять вічнозелені, бо в них замість одних голок виростають інші.
Релаксація (Слайд 8)

Погляньте на зображення.

Що ви бачите?

Закрийте очі та уявіть, що ви опинились на цій галявині.
2. Порівняння листяних пластинок і хвої, (зошит с. 23)

107

Чим вони різняться?
3. Порівняння голочок ялини та сосни, (зошит с. 23)
Розповідь про сосновий та ялинковий ліс.
4. Робота з підручником
5. Фізкультхвилинка
Травичка низенька – низенька,
Дерева високі – високі.
Вітер дерева колише, гойдає,
То праворуч, то ліворуч нахиляє,
То вперед, то назад.
Пташки летять, відлітають.
А діти тихенько за парти сідають.
VI. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів
1.

Гра « 3 якого дерева листочок» (Слайд 9)
2.

Гра «Що зайве» (Слайд 10)
3.

Робота в зошиті
Назви рослини. Листяні рослини обведи зеленим олівцем, а хвойні – червоним.
– Яке дерево прикрашають на свято взимку? (Слайд 11)
4. Розповідь про бережне ставлення до дерев (Слайд 12)
– Давайте і ми з вами прикрасимо нашу ялинку. Нехай вона принесе нам радість.
VII. Підсумок уроку
Вправа «Мікрофон»

На які дві групи поділяються дерева?

Назвіть листяні дерева.

Назвіть хвойні дерева.

Чим вони відрізняються?

Що сподобалось на уроці?

Який настрій маєте?
Додаток

108

109

Н. А. Базик
Урок 29
Тема. Дикорослі та культурні рослини.
Мета: вчити групувати рослини на дикорослі й культурні, показати взаємозв’язок рослин із неживою природою, розвивати мислення, пам'ять, прищеплювати любов до природи, бережливе ставлення до неї.
Обладнання: сигнальні картки, кружечки зеленого і червоного кольору; роздавальний матеріал для гри «Торбинка запитань», мультимедійна презентація «Вирощування рослин»; малюнки рослин; Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. :
Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.: Робочий зошит / Т.Г.Гільберг,
Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с..
Хід уроку
І. Організаційний момент
Вправа «Емоційний настрій»:
1) руки в сторони на 30 см від тіла, долоні паралельно від землі, вимовляємо спокійно: «Добрий день, мати Земля! Прийми нашу любов і побажання миру і процвітання!»
2) руки в сторони паралельно до підлоги, долоні вниз: «Добрий день, чиста вода! Прийми нашу любов і побажання джерельної чистоти!»
3) руки долонями догори до Сонця: «Добрий день, ласкаве Сонечко! Прийми наші побажання посилати на Землю промені сили і здоров’я!»
II. Актуалізація опорних знань
1.Хвилинка фенологічних спостережень
Розповідають чергові учні: стан неба: … , вітер: ... , опади: … .
2. Гра «Торбинка запитань»
Діти дістають із торбинки записані запитання і дають на них відповіді:
– На які види діляться рослини за формою листка?
– Які листяні рослини ви знаєте?
– Чим відрізняється сосна від ялини?
– Як називають ліс, у якому ростуть ялини, дуби, клени, берези?
III. Повідомлення теми і мети уроку
– Де ростуть рослини?
– Сьогодні на уроці ми дізнаємось, на які групи діляться рослини за місцем проживання.
Вправа «Очікування»
– Цей урок мене навчить…
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь вчителя (супроводжується презентацією).

110
– Наші предки не вирощували рослини, але споживали різні рослини: ягоди, плоди, горіхи, їстівні листя, коріння. З кожним роком людей ставало все більше і щоб знайти рослинну їжу, потрібно було ходити все далі. Та одного разу жінки помітили, що в тому місці, де залишались зернини, знову виростала рослина. Вони спробували навмисне накидати зерен і побачили, що з зернини виріс цілий колосок. Люди вирішили посадити зернини ближче до своїх печер і доглядати за ними. Вибирали для посіву кращі зернини. Так поступово люди навчились вирощувати рослини.
Ті рослини, які вирощує людина, називаються культурними, а ті, які виросли самі, без втручання людини – дикорослими.
2.Бесіда з класом (з демонстрацією малюнків):
– Де ростуть культурні рослини?
– Культурні рослини вирощують на полях, у садах, городах: зернові (пшениця, жито, ячмінь); плодові (яблуня, груша, слива); декоративні (гвоздика, троянда).
– А дикорослі? Чому вони отримали таку назву?
– Дикорослі рослини ніхто не саджав і не доглядав за ними (дика груша, щавель).
3. Учитель читає вірш:
Три ягідки, три вишеньки
Достигли у садку.
Летіли три горобчики,
Поїли до смаку.
Упали вниз три кісточки,
У землю, в ямку – скік!
З трьох зернят – три паростки,
З’явились через рік.
З’явились три паростки
І виткнулись із землі.
Три живчики, три прутики,
Три вишеньки малі
Яка виросте рослина дикоросла чи культурна?
Фізкультхвилинка
Треба трішки відпочити,
Вправи швидко поробити.
1 – підняли руки вгору,
2 – нагнулися додолу,
3- 4 – рівно стали,
5 – руками помахали,
6 – тихенько за парти посідали.
V. Закріплення і осмислення знань
1. Робота за підручником (с.49)
– Пригадайте, які рослини вирощують люди?
– Які ви бачили рослини, що ростуть самі по собі?

111
– Накрийте зеленими кружечками дикорослі рослини, а червоними – культурні.
2. Робота в парах
– Розкажіть один одному, які культурні рослини вирощують у вас вдома.
3. Робота над загадками
– Відгадайте загадку і скажіть чи це культурна чи дикоросла рослина, доведіть.
Біла кора, тоненькі віти, що це є?
(Береза)
Не дівка, а червоні намистинки носить.
(Калина)
Гарне дерево, міцне,
Листя різьблене, рясне, а на гілочках крислатих росте жолудів багато.
(Дуб)
Фізкультхвилинка
VІ. Узагальнення та систематизація знань учнів
1.Робота в зошитах (с. 22)
2.Гра «Так чи ні» (із сигнальними картками)
– Ви зараз послухаєте декілька тверджень і якщо вони правильні, то ви піднімаєте зелений кружечок, якщо ні – червоний:
– Дикорослі рослини можуть рости без догляду людини.
– Польові квіти – культурні рослини .
– Рослини дають чисте повітря.
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Закінчіть речення:
– Сьогодні урок мене навчив…
– Я був задоволений…
– Це мені знадобиться…
Н. О. Бахарєва

Урок 30
Тема. Кімнатні рослини.
Мета:ознайомити з кімнатними рослинами, їх різноманітністю, значенням кімнатних рослин для здоров’я людей; закріпити уявлення про будову рослин; розвивати допитливість; виховувати естетичне сприйняття оточуючого світу.
Обладнання: рослини, які ростуть у класній кімнаті; зображення рослин для гри «Оживи рослину»; мультимедійна презентація «Кімнатні рослини»; кольорові олівці; Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.
Хід уроку
І. Організація класу
Весело дзвенить дзвінок,

112
Кличе він нас на урок
Урок природи чекає на нас,
У подорож до країни квітів
Вирушати нам час.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
1. Хвилинка фенологічних спостережень

Яка зараз пора року?

Як називається місяць?

Який сьогодні день?

Чи були опади? Які?
2. Бесіда з класом

Давайте з вами пригадаємо, про що йшла мова на попередньому уроці?

Які рослини з’явилися на Землі першими: дикорослі чи культурні?

Назвіть дикорослі дерева та культурні дерева.
3. Дидактична гра «Оживи рослину»: учень обирає картку із зображенням рослини і розповідає про неї за планом: а) Я… (назва рослини). б) Я …( дерево, кущ чи трав’яниста рослина), тому що… в) Я …(листяна чи хвойна рослина) , тому що… г) Я … (дикоросла чи культурна). Я росту…
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та
завдань уроку
– Діти, пропоную вам послухати невеличке оповідання «Подарунок мамі»:
«Один знайомий хлопчик захотів зробити матусі подарунок. Він вирішив зібрати в лісі букет квітів. Матуся так любить квіти! Коли він попросив батька сходити з ним до лісу, щоб зірвати квіти, той похитав головою і пояснив хлопчикові, що лісові квіти краще не рвати: по–перше, не можна руйнувати лісове довкілля; по–друге, лісові, лугові квіти швидко в’януть і гинуть. Окрім смутку, матуся нічого не відчує. Можна квіти купити на базарі, вони спеціально вирощуються для людей. «Але я хотів, щоб мої квіти стояли дуже довго і приносили матусі радість», – сказав хлопчик. «Тоді в мене є ідея»,– сказав тато…»
– Як ви думаєте, яка ідея виникла у тата? (Так, подарувати мамі кімнатну рослину.)
– А чим же татусева ідея краща, ніж зірвати букет лісових квітів?
– Які рослини називаються кімнатними? Які ви знаєте кімнатні рослини?
– Для чого їх утримують удома, у школі, дитячих садочках, в офісах?
Рефлексія
(Звучить легка музика, діти на хвилину заплющують очі, а потім відкривають
їх.)
– Подивіться, куди ми з вами потрапили? Так, ми в чарівній країні квітів. А зустрічає нас сама Фея кімнатних рослин (учитель запрошує до класу дівчинку, яка грає роль Феї кімнатних рослин). Сьогодні на уроці Фея познайомить нас з кімнатними рослинами, їх різноманітністю, дізнаємось багато цікавого про них.
– На які б запитання ви хотіли б отримати відповіді?

113
ІV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. Розповідь вчителя
– Погляньте довкола нашої класної кімнати. Що її прикрашає? Кімнатні рослини – наші великі друзі. Вони прикрашають приміщення, поліпшують склад повітря, зволожують його, полегшуючи тим самим дихання людям. Коли за вікном зима, сніг, – квітучий сад на підвіконні нагадує нам про тепле літо.
Квіти створюють святковий настрій, заспокоюють нервову систему, відволікають від важких думок, наповнюють приємним запахом приміщення.
Усі кімнатні рослини – «мандрівники», які прибули до нас із різних країн світу. Це маленькі, але справжні рослини тропічних лісів Бразилії, пустель
Африки та Мексики. Умови, у яких вони там ростуть, своєрідні: велика кількість вологи, дуже тепло і в повітрі багато вуглекислого газу. Подивіться, у
Феї на підвіконні, наче на живій рослинній мапі, бачимо втілення людської фантазії. Квіти не тільки на підвіконнях, шафах, але й у вас на партах.
2. Дослід «Визначення будови кімнатних рослин»
– Розгляньте кімнатні рослини. Які їх органи ви можете назвати? (Стебло, листя, квітка, корінь.)
– Будова рослин загальна. Але чим же вони різняться? (Ми розрізняємо рослин за формою листя, розміром, кольором, наявністю квітки чи її відсутністю.)
Фізкультхвилинка
3. Робота з підручником на с. 51
– А тепер подивіться в підручник і скажіть, які кімнатні рослини зображено?
(Кактус, алое, фіалка, бегонія.)
4.Розповідь Феї про зображені кімнатні рослини із супроводженням
мультимедійної презентації:
– КАКТУС. Там у себе на батьківщині, у Мексиці, кактуси – велетенські дерева, завтовшки 1,5 м, заввишки – 15 м. Колись мандрівники підпалювали сухі кактуси і освітлювали пустелі на велику відстань. Тому їх ще називають факелами пустель. У кактусів замість звичайного листа – колючки.
– АЛОЕ. Батьківщина – пустеля Карру в Африці. Там ця рослина сягає заввишки до 20 м. Листя товсте, зубчасте, якщо його полити водою, вода скочуватиметься кульками, а листя залишиться сухим. Це тому, що лист алое вкритий воском. Якщо відрізати шматочок листка, то можна побачити речовину, схожу на желе.
– УЗАМБАРСЬКА ФІАЛКА. Батьківщина – Узамбарські гори Африки.
Фіалка – невеличка трав’яниста рослина. Листки бархатисті, округлої форми,
іноді із загнутими вгору краями. Верхній бік листків яскраво зелений, нижній – блідо–зелений. Квітки невеликі. На одній квітці можуть цвісти одночасно від 80 до 100 квіток.
– БЕГОНІЯ. Батьківщина бегонії – Америка. Назву цю рослина дістала від прізвища ботаніка Бегона, який першим знайшов її. Ще бегонію називають
«вухом Наполеона». За своїм контуром з нижньої червоної сторони листя квітки схоже на велике відмерле вухо. Квітки у цих рослин дрібні, з рожевими або білими пелюстками.

114
5.Знайомство з лікарськими кімнатними рослинами
– Діти, сталося лихо: наша Фея захворіла. Їй негайно потрібні ліки від кашлю та нежиттю. Але у нас в класі ліків зовсім немає. Чим же ми зможемо допомогти нашій Феї? А які кімнатні рослини можна використовувати замість ліків? (Герань, каланхое, алое.) Якими рослинами вас лікує вдома мама?

Фея дякує вам за допомогу. Вона одужала.
Фізкультхвилинка
V. Закріплення й осмислення вивченого матеріалу
1. Робота з підручником на с. 51 «Упізнай рослину за фрагментами»
2. Робота в зошиті. Завдання 2 на с. 23: намалюйте свою улюблену кімнатну рослину.
3. Хвилинка фантазії
– Якби вам запропонували побути один день кімнатною рослиною, якою саме ви хотіли б бути?
– Чи є у нас в класі рослини, які нагадують вам друзів та знайомих?
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
– Чи сподобалась вам подорож?
– Отримали ви відповіді на свої запитання в країні квітів?
– Фея кімнатних рослин дякує вам за роботу на уроці і на наступний урок знову запрошує до себе в гості.
Н. О. Бахарєва

Урок 31


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал