Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка8/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16
Тема. Правила догляду за кімнатними рослинами.
Мета: вчити учнів доглядати за кімнатними рослинами; прищеплювати любов до праці; розвивати творчу уяву; виховувати бережливе ставлення до природи та вміння бачити прекрасне довкола.
Обладнання: кімнатні рослини; дерев’яні палички, шматочки тканини, обприскувачі, поливалочки; зображення кімнатних рослин для розподілу по групах; фішки зеленого та червоного кольорів для гри; кольорові олівці;
Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. /
Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.
Хід уроку
І. Організація класу
Продзвенів уже дзвінок,
Він покликав на урок.
Тож і ми часу не гаймо
І урок розпочинаймо.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

115
1.

Хвилинка фенологічних спостережень
Вправа «Погода»

Які зміни трапилися в природі протягом цього тижня?
2.

Бесіда з класом

На попередньому уроці ми з вами побували в гостях у Феї кімнатних рослин в країні квітів. Пригадайте, які ж рослини називаються кімнатними?
3.

Дидактична гра «Розподіли квіти»:
Вчитель показує учням картку із зображенням квітів. Якщо квітка кімнатна, то учні піднімають зелену фішку, а якщо відноситься не до кімнатних – червону.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та завдань
уроку
– Що треба робити для того, щоб рослини мали гарний вигляд і стали справжньою окрасою житла? (Щоб рослини мали гарний вигляд, за ними треба ретельно доглядати).
– Отже, сьогодні в країні квітів наша Фея кімнатних рослин навчить нас правильно доглядати за кімнатними рослинами. Будемо виконувати практичну роботу по догляду за ними.
ІV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1.Розповідь дівчинки, яка грає роль Феї (з демонстраційним показом).
– Доглядаючи за кімнатними рослинами, треба пам’ятати, що у них упродовж року період росту чергується з періодом спокою. Тому слід застосовувати різні прийоми догляду за рослинами. Наприклад, улітку, в період росту, рослинам дають більше води і для посилення росту підживлюють добривами. Взимку, в період спокою, їх поливають рідше і не підживлюють.
Велике значення для рослин має температура. Не можна ставити рослини біля радіаторів центрального опалення. Повітря має бути свіжим, чистим і не дуже сухим. Щоб повітря не було надто сухим, рослини треба щодня або 2 – 3 рази на тиждень обприскувати водою кімнатної температури. Це зволожує повітря, змиває пил з листя, запобігає появі шкідників.
Під час поливу рослин носик поливальниці треба покласти на край горщика і лити воду повільно. Тоді вода пройде крізь всю товщу землі і не вийде на піддон.
Ґрунт повинен бути завжди пухким, щоб вода під час поливу проходила наскрізь. Тому треба час від часу ґрунт у горщику обережно розпушувати паличкою або грабельками.
Рослини з гладенькими листками слід регулярно мити. Пересаджують рослини навесні.
Кожна рослина повинна мати етикетку, на якій зазначено рослину, родину та
її батьківщину.
Фізкультхвилинка
2. Практична робота з догляду за кімнатними рослинами:
а). Робота в групах (Діти об’єднуються в групи, вибираючи картку із зображенням кімнатної рослини, яка їм найбільше сподобалась.) б). Інструктаж про порядок роботи:
– розпушування ґрунту;

116
– полив;
– обтирання листків вологою ганчіркою;
– обприскування.
Учитель стежить за ходом виконання практичної роботи.
V. Закріплення та осмислення знань
1.
Робота з підручником. Робота в парах: визначте, на якому малюнку зображено правильний полив квітів Настусею.
2.
Робота в зошиті на с. 23, завдання 1.
– Перш ніж розпочати роботу в зошиті, давайте повторимо назви кімнатних рослин. А тепер: а). Виберіть із зображення рослину фіалку і кактус, розфарбуйте їх. б). Розкажіть, як за ними доглядати.
VІ. Узагальнення та систематизація вивченого
1.

Творча гра « Я – кімнатна рослина»
– Уявіть себе квіткою в горщику. Розкажіть про свої почуття, коли про вас добре дбають.
– А тепер уявіть себе квіткою, про яку господар забуває дбати.
2.

«Закінчи речення»
Кімнатні рослини треба ставити ближче до …(сонця).
Ґрунт повинен бути завжди…(вологим).
Поливати рослини треба водою…(кімнатної температури).
Ґрунт у горщику треба …(розпушувати).
Листя треба протирати …(губкою).
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Вправа «Термометр»
Дітям дається завдання знайти в уроці:
3 речі, які були для них новими;
2 речі, які їм сподобались;
1 річ, яку вони використають на практиці.

Фея кімнатних рослин дякує вам за роботу на уроці і говорить вам:
«Молодці!»
Н. В. Бутенко
Урок 32
Тема. Дикі і свійські тварини.
Мета: ознайомити учнів з істотними ознаками диких і свійських тварин; навчити визначати, яку користь приносять свійські тварини людині; формувати уміння їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками, місцем мешкання, способом харчування; розвивати логічне мислення через завдання на доведення, вилучення зайвого, встановлення взаємозв’язків між тваринами; виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес, дбайливе ставлення до тварин.
Обладнання: Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл.
/ Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл. :
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.; малюнки диких і свійських тварин.

117
Хід уроку
І. Організаційний момент
Зручно сідаємо,
Наш урок цікавий починаємо.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку
1. Вправа «Синоптик» (фенологічні спостереження)
– Яка зараз пора року?
– Який місяць?
– Яке число?
– Тепло чи холодно надворі?
– Який стан неба?
– Яка температура повітря?
– Чи були сьогодні опади, коли ви йшли до школи?
2. Бесіда з класом
– Велике нещастя трапилось у Королівстві казок. Зла чаклунка зачарувала тварин і вони не пам’ятають, де їхня домівка. (Учитель показує малюнки
казкових персонажів: коза, кіт, півень, лисичка, зайчик, ведмідь, білочка,
собака.) Вони просять нас допомогти знайти дорогу до їхнього дому. Щоб їм допомогти це зробити, ми повинні знати: дика це тварина чи свійська.
– Сьогодні на уроці ми дізнаємося про життя диких і свійських тварин і допоможемо нашим гостям.
IІІ.Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь учителя «Як з’явилися свійські тварини»
– Дуже давно, коли ще не було міст, машин і книг, люди мешкали в печерах.
Вони боялися величезних страшних хижаків. Нашим пращурам постійно хотілося їсти, дуже рідко вони знаходили собі їжу. Одного разу одна розумна людина почала підгодовувати вовків, які ходили біля її житла. Поступово вовки стали добрішими, а їх дитинчата звикли до людини, почали жити поряд із нею.
Вони стали вже не дикими, а свійськими;
Так з'явилися собаки. Вони навчились охороняти людину від ворогів, допомагали їй шукати і добувати собі їжу. Минав час. Кількість друзів людини поміж тварин зростала. Тепер людина вже не могла жити без своїх свійських друзів і помічників.
– Чим свійські тварини відрізняються від диких? (Люди годують їх, будують
їм житла, піклуються про їх потомство.)
– Чим вони платять людям за їх любов, ласку, увагу?
(Діти розповідають про корову, вівцю, козу.)
– До свійських тварин належать не лише різноманітні звірі (корова, вівця, коза, свиня, кінь), а ще і птахи (кури, гуси, качки), і риби (короп), і комахи
(бджоли, шовкопряд).
– Дикі тварини живуть у природі. Вони самі собі добувають їжу, влаштовують житло, рятуються від ворогів. Їх переважна більшість на землі.
Вони живуть у лісах, на луках, у степах. Тварини живуть скрізь, де для них є
їжа. На Землі немає такого куточка, де б не жили тварини.

118
– Назвіть диких тварин (Лев, ведмідь, олень, їжак, носоріг, лисиця, вовк.)
Розгляд малюнків.
Фізкультхвилинка
Звірі в лісі проживають
І роботу також мають.
Тож виходять на полянку
І зарядку роблять з ранку.
Встали й ми побіля парт.
Встали всі? Мерщій на старт.
Лапки вгору, лапки вниз,
Землі - матінці вклонись.
Сонцю руки простягни.
До проміння поверни.
А тепер прогнімо спини,
І замремо на хвилину.
Розігнулись, пострибали,
Потім трішки політали
І за парти посідали.
2. Робота з підручником с.54–55
– Розгляньте фото. Назвіть зображених тварин.
– Розгляньте фото. Що людина отримує від свійських тварин?
– Покажіть стрілками з кольорового паперу.
3.

Робота в парах
– Складіть разом із сусідом по парті розповідь про те, як люди доглядають за свійськими тваринами.
4. Робота в зошиті с.24
– Розгляньте малюнки, розфарбуйте. Якщо тварина свійська – червоним кольором, якщо дика – синім.
– Назвіть тварин, обведіть зайву тварину в кожному ряду.
Фізкультхвилинка
Нумо, дружно, дітки, встали,
Як зайчатка пострибали.
Як ведмедик походили
І за парти тихо сіли.
ІV. Узагальнення і систематизація знань та вмінь учнів
1. Гра «Незакінчене речення»
а). Тварини, які самі добувають їжу, влаштовують собі житло, виводять потомство, називаються… б). Тварини, яких розводять люди, годують і захищають їх, називаються… .
2. Гра «Дика чи свійська тварина»
Учитель називає тварину. Якщо тварина свійська – учні плескають в долоні, якщо дика – тупотять ногами.
– Прийшов час допомогти казковим героям повернутися до рідної домівки.
(На дошці вчитель вивішує будинок і ялинку. Діти розташовують козу, собаку, кота, півня біля будинку, а лисицю, вовка, зайця, білочку – біля ялинки.)

119
– Наші гості дуже задоволені. Вони всі повернулися у свої домівки.
V. Підсумок уроку. Рефлексія
Бесіда з класом:
– Що нового ви дізналися на уроці?
– На які дві групи поділяють тварин?
– Яких тварин називають свійськими?
– Яких тварин називають дикими?
– Чим відрізняються дикі тварини від свійських?
– Яку користь приносять тварини людям?
– Чому тварин треба захищати і не ображати?

Н. В. Бутенко

Урок 33-34
Тема. Комахи. Дослідницький практикум. Як живуть мурахи?
Мета: ознайомити учнів з життям комах, дати уявлення про основну будову комахи, розкрити роль комах у природі; розвивати мовленнєві навички, мислення, увагу, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до комах, любов до природи.
Обладнання: Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл.
/ Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.;
ілюстрації комах, макет мурашника, відеозапис фільму, магнітофон.
Хід уроку
І Організаційний момент
ІІ. Актуалізація знань учнів
Вправа «Синоптик»

Яка зараз пора року?

Який місяць?

Яке число?

Тепло чи холодно надворі?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку
– Діти, а чи бували ви коли-небудь у лісі? А хотіли б ще раз там побувати?
Віднесе нас туди «чарівний» вітерець. Заплющуємо очі…(Лунає музика, вчитель
промовляє):
«Вітре, вітер, вітерець,
Піднеси нас до небес,
На хмаринці погойдай,
Діток наших розважай.
Як опинимось за містом,
Опусти в безлюднім місці
У зелений темний ліс.
Дякуємо, ти нас приніс!»

120
(На дошці з’являється картина «У лісі». На ній ілюстрації комах, які учитель
відкриває, коли діти відгадають загадку.)
– Ранковий ліс завжди нагадує казку. Усе в ньому чарівне, незвичайне. Під кожним кущиком на вас чекає несподіванка, на кожній галявинці – диво. Не вірите? Тоді відгадайте загадки:
На дорозі лежить квітка,
Пелюстки згортає.
Я хотів її підняти –
А вона літає!
(Метелик)
Ці комашки роботящі,
Серед них нема ледачих.
Цілий день вони працюють
І мурашник свій будують.
(Мурашки)
З квітки на квітку
Летить дуже швидко.
Хвилинок не гає –
Медочок збирає.
(Бджілка)
Ніс довгий, голос тонкий,
Хто його уб’є, той свою кров проллє.
(Комар)
Він чорний, мохнатий,
Великий, волохатий.
Цілий день літає,
Втоми не знає!
Пилок переносить,
Квітам користь приносить.
(Джміль)
Цей жук красивий,
Червоний в крапку кожушок.
Пташки його не зачіпають,
Летить щасливий на лужок.
(Сонечко)
– Молодці діти, впізнали всіх мешканців лісу. Щоб дізнатися, як одним словом називаються всі ці тварини, розгадайте ребус.
,
ХИ

(Комахи)

– Сьогодні ми познайомся із чарівним світом комах, дізнаєтесь про істотні ознаки комах, про частини, з яких складається їх тіло, як вони живуть.

121
Я очікую, що ви будете активні, старанні, кмітливі, працьовиті, як справжні комашки.
Фізкультхвилинка
«Веселі комашки»
Всі прокинулись комашки,
Піднялися бджілки, сонечка, мурашки,
Коники, метелики, мушка і веселі джмелики.
Потягнулись, посміхнулись,
Крильцями змахнули,
Вітерець від них відчули.
Нахилились вправо, вліво,
Постукотіли по колінах.
Всі навколо повернулись.
Знов сусіду посміхнулись.
Тричі сплеснули в долоньки.
Рухи виконали всі,
Ви комашки – молодці!
ІV. Вивчення нового матеріалу
1. Вступна розповідь вчителя про різноманітність комах
– Комахи – невеликі за розмірами тварини. На Землі нараховується близько 1 млн. різноманітних видів комах. А скільки всього комах живе на планеті, неможливо полічити, як неможливо полічити листя на деревах у лісі.
2. Практична робота. Робота з підручником с.56–57
– Розгляньте комах. Чим вони відрізняються? Що у них спільного?
Полічіть, скільки у комахи ніг. Зі скількох частин складається тіло? Що є на тілі у комах?
3. Узагальнююча розповідь вчителя
– Зовні комахи дуже різноманітні. Метелик відрізняється від мухи, жук – від комара, коник – від бджоли. Але спільним для них всіх є те, що: майже в усіх комах 6 ніг; тіло поділене на 3 частини: голова, груди, черевце.
На голові у комах є 2 вусики, очі і рот. За допомогою вусиків вони відчувають запахи. Нюх у комах дуже добрий, це допомагає їм у пошуках
їжі. До грудей прикріплені 4 крила і 6 ніг.
4. Бесіда з елементами розповіді про спосіб життя комах. Перегляд
відеофільму «Як живуть комахи»
Де живуть комахи?
Вони живуть всюди: у воді (водомірка, жук-плавунець); у ґрунті (ведмедка); у траві й на деревах (коники, метелики, мурашки); у будинках (таргани, клопи); на тілі тварин і людини (блохи, воші).
– Як пересуваються комахи?
Більшість комах добре літає, плаває у воді, стрибає, бігає по суші.
– Чим живляться комахи?
Серед них є рослиноїдні, що живляться нектаром квітів (метелики), листям і травою (хрущі, сарана, колорадський жук). Комахи-хижаки живляться

122
іншими комахами (сонечко, бабки, жужелиці). Комахи-паразити живляться кров'ю тварин і людини (блохи, воші), смокчуть сік із рослин (попелиці).
Деревину їдять терміти, інші – шкіру, шерсть, пір'я тощо.
– В яку пору року багато комах? Куди ж вони зникають узимку?
(Одні зимують під корою дерев (сонечко, кропив’янка) або глибоко у ґрунті (колорадський жук). Інші гинуть, а зимують їхні яйця, личинки чи лялечки – травневий хрущ, яблунева плодожерка.)
– А яке ж значення комах у житті людини?
Комахи приносять велику користь людині. Так, бджола – це перша комаха, від якої людина почала отримувати користь.
– Що отримує людина від бджіл?
Люди отримують від бджіл: мед, віск, прополіс, бджолину отруту, бджолине молочко. За літо бджолина сім’я збирає майже 150 кг меду і З, кг воску. Мед – не тільки смачний продукт харчування, а також цінні ліки, якими лікують багато захворювань людини. Там, де літає багато бджіл, отримують великий урожай овочів і фруктів.
Серед комах є такі, що шкодять людині. Мухи, комарі, блохи є переносниками хвороб. Буряковий довгоносик, яблунева плодожерка, колорадський жук та багато інших – шкідники поля, саду, городу.
Та все ж користь від комах значно більша, ніж шкода, яку вони завдають людині.
Тому корисних комах треба охороняти. Корисними є:

джмелі, оси, метелики – вони запилюють квіти;

сонечко, бабки, мурахи, жужелиці, золотоочки комахи
– хижаки, які поїдають шкідливих комах.
5. Дослідницький практикум «Як живуть мурашки»
Демонстрування макету мурашника в розрізі.
6. Фізхвилинка
Я біжу, біжу по гаю,
Я метелика впіймаю.
А метелик не схотів –
Геть від мене полетів.
Сів метелик на травичку,
Може, думав – не помічу?
Блиснуть крилечка ясні –
Зразу видно вдалині.
Сів метелик на листочок –
Може, там сховатись хоче?
Блиснуть крилечка рябі –
Не сховатися тобі!
Полетів він на лужок,
Заховався між квіток.
Я іду, іду, іду –
Метелика не знайду!
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Гра «Яка тварина заблукала?»

123
– Розгляньте ілюстрації на дошці. Назвіть тварину, що є зайвою у кожному рядку. Поясніть свій вибір.

Комар, сонечко, павук, оса.

Муха, рак, бджола, озима совка.
2. Робота в зошиті с.25
Практична робота.
– З’єднай стрілками частини тіла мухи з їх назвами.
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Бесіда
– Про кого ми сьогодні говорили?
– Назвіть, яких комах ви знаєте?
– Які істотні ознаки усіх комах?
– Зі скількох частин складається тіло комахи? Назвіть ці частини.
– А які комахи найпрацьовитіші?
– Діти, як ми маємо ставитися до комах?

Т.М. Бочарова

Урок 35
Тема. Риби.
Мета: ознайомити з характерними ознаками в будові риб, з пристосуванням риб до життя у воді, з окремими представниками риб місцевої водойми, вчити розрізняти риб серед інших тварин, розвивати пізнавальні здібності, допитливість, виховувати бережливе ставлення до живої природи.
Обладнання: Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл.
/ Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак. – Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.; наочний демонстраційний матеріал, мультимедійна презентація «Риби»; кольорові олівці.
Хід уроку
І.Організаційний момент
Разом ми йдемо в країну знань.
Ти зі мною поруч стань.
Повернись, обернись
І кожному посміхнись.
Вправа-енергізатор «Передай імпульс»
– А тепер візьміть один одного за руки і передайте свою позитивну енергію один одному.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності учнів
Хвилинка фенологічних спостережень
– Яка зараз пора року?

Який місяць?

Сьогодні тепло чи холодно?

Який стан неба?

124

Чи були сьогодні опади?

Якої сили вітер сьогодні?
(Черговий учень проставляє відповідні позначки в календарі природи).
1. Гра «Долоньки»
Учитель називає тваринку, якщо це птах – учні плескають у долоньки один раз, якщо комаха – два рази, якщо тварина – тричі. Учитель називає такі слова: білка, ластівка, їжачок, бджола, ведмідь, синичка, мурашка, муха, горобець, корова, коза, заєць, лелека.
– Дітки, ми так голосно плескали в долоньки, що розбудили Нептуна.
(Учитель вивішує на дошці малюнок Нептуна).
– Скажіть, будь-ласка, хто такий Нептун? Він приніс нам загадку.
2.Відгадайте загадку
В лусці мої боки,
Вони холодні і слизькі.
Плавать можу досхочу,
Та усе життя мовчу.
(Риба)
– Про кого піде розмова на уроці?
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку
– Сьогодні ми вирушаємо у підводну експедицію на батискафі, для спостереження за рибами, вивчення їх будови та визначення їхніх характерних ознак. Будемо вчитися розрізняти прісноводних і морських риб, більше дізнаємося про акваріумних рибок. Наша експедиція буде проходити під девізом: «Спостерігай і захоплюйся, вивчай та бережи».
Вправа «Очікування»
– Що ви очікуєте від експедиції?
ІV. Первинне сприйняття і усвідомлення нового матеріалу
1. Спостереження за рибками в акваріумі з елементами бесіди
– До якої природи ми відносимо риб? Чому? (До живої, тому що вони
народжуються, ростуть, живляться і помирають.)
2. Вивчення будови тіла риб. (Учителем демонструються малюнки морських
тварин).
– Діти, подивіться, як багато мешканців морських глибин ми зустріли. А чи всі вони є рибами? Тому нам необхідно ознайомитися із будовою та характерними ознаками риб.
3. Розповідь вчителя про світ риб з елементами бесіди і мультимедійною
презентацією
Дуже багатий і різноманітний світ риб на нашій земній кулі.
– Чим вкрите тіло риби? (Лускою.) Риба дихає киснем, який розчинений у воді , вона вдихає її ротом, а видихає зябрами.
– Чим риба харчується? (Черв’яками, личинками, водоростями та ін.) Де живуть рибки?
– Яка вода в річках і озерах? А в морях і океанах?
Риби, які живуть у річках і озерах називаються прісноводними, або річковими.
(Показ слайдів із зображенням щуки, окуня,сома, коропа.)

125
Щуку називають річковим вовком. Вона полює із засідки, нападає на меншу рибку та може напасти і на більшу за себе, якщо зголодніє. Щуку називають річковим санітаром, тому що вона нападає на хворих риб і тим самим очищує водойму.
Найбільшою річковою рибою вважають сома. Живиться сом хробаками, раками, жабами.
Риби, які мешкають у морі називаються морськими (Демонстрація слайдів із зображенням камбали, китової акули, риби-меча, риби-молота.)
4.

Робота в парах
Практична робота «Моделювання»
– Діти, вам необхідно побудувати із окремих частин свою рибку, назвати усі
її частини тіла та дати їй ім’я. (Голова, тулуб, хвіст, плавці.)
Фізкультхвилинка
Рибки плавають в водиці,
Рибкам весело гулять.
Хочемо ми з рибками разом попірнать.
Раз – прогнулись, потягнулись,
На носочки піднялись.
Вліво, вправо повернулись,
Один одному всміхнулись.
Рибки хвостиком махнули,
Рибки воду сколихнули
І на дно морське пірнули.
Добре всі ми відпочили
І за парти тихо сіли.
(Вправи для очей: прослідкувати за рухом рибки.)
V.Закріплення і осмислення знань учнів
1.Робота за підручником на с.59
Учитель пропонує учням розглянути малюнки у підручнику, назвати зображених риб.
– Яку рибу ви впізнали ?
– Яка вона на вигляд?
– Однією відмінністю риб від тварин є ще те, що у риби плоске тіло та вона має плавці. Риби, щоб піднятися на поверхню, або опуститися на глибину мають плавальний міхур , який розміщений у середині риби.
Риба має важливе господарське значення. Населення земної кулі задовольняє свої потреби в тваринних білках за рахунок рибної продукції.
2.Робота у зошитах з друкованою основою на с.26
Учні за малюнками називають зображених риб, розфарбовують їх.
Фізкультхвилинка
VІ. Узагальнення і систематизація вивченого матеріалу
1. Мозковий штурм
– Яких акваріумних рибок ви можете назвати?


126




2.Практична робота
(Догляд за рибками в акваріумі.)
Є місце, де живуть самі малесенькі рибки і ми ними милуємося. Це акваріум. Хто може сказати, для чого в акваріумі водорості?
Водорості виділяють кисень, яким дихають рибки. А щоб водорості не дуже розросталися, в акваріум поселяють маленьких равликів, які живляться водоростями. Для деяких рибок водорості теж є смачною їжею. Крім того, майже всі рибки полюбляють ховатися в водоростях. Щоб рибки не хворіли, слід стежити за чистотою в акваріумі.
3. Робота в групах
Створення колективного панно в техніці «колаж». Клас ділиться на три групи: море, річка, акваріум.
– Перед вами малюнки різних риб. Ви повинні розселити їх у потрібне водне царство.
І група – у річку;
ІІ група – в море;
ІІІ група – в акваріум.
– Подивіться, який гарний підводний світ ми створили сьогодні у класі.
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Бесіда
– Яку будову мають риби?
– На які групи поділяються риби?
– Як потрібно доглядати за акваріумними рибками.
– Чи сподобалася вам наша підводна подорож на батискафі?
– Збулися ваші очікування від уроку?

Т.М. Бочарова

Урок 36


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал