Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради




Pdf просмотр
Сторінка9/16
Дата конвертації09.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16
Тема. Птахи.
Мета: розширити знання учнів про птахів, їхні характерні ознаки, поведінку, вчити учнів виділяти птахів серед інших тварин за їх зовнішнім виглядом; розвивати смислову та образну пам’ять та пізнавальні здібності учнів; виховувати дбайливе ставлення до птахів.
Обладнання: Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл.
/ Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.;
Які рибки живуть
в акваріумі?

127 наочний демонстраційний матеріал, малюнки птахів, аудіозапис звуків природи та співу птахів, мультимедійна презентація «Птахи».
Хід уроку
І. Організаційний момент
Дивний світ навколо мене, хочу я його пізнати.
Буду старанно у школі природознавство вивчати.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Хвилинка фенологічних спостережень. Гра «Синоптик»
Настала пора року … .
Місяць … .
Температура повітря … .
Небо … .
Опади… .
Вітер … .
(Черговий учень проставляє відповідні позначки в календарі природи.)
2. Фронтальне опитування
– Які риби мешкають у прісних водоймах?
– Яких рибок ми можемо побачити в акваріумі?
– Назвіть морських рибок.
– Яку будову мають рибки?
– Яку рибку називають «санітаром» річки?
3. Гра «Зроби вибір»
На партах учнів три картки з малюнками – море, акваріум, річка; вчитель демонструє малюнок рибки, учні показують відповідну картку.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку
1. Релаксація
Звучить аудіо – запис співу птахів.
– Сьогодні ми підемо на прогулянку до лісу і продовжимо нашу подорож у чарівний і неповторний світ природи.
А придивись, будь ласка,
У лісі всюди казка.
Вона блукає лісом.
Прислухайся, будь ласка,
У лісі всюди казка.
2. Бесіда
– Чиї співи ви почули у лісі?
– Що вам про них відомо?
– До якої групи тварин ми їх віднесемо?
(Показ малюнків птахів, які мешкають у лісі.)
ІV. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. Розповідь учителя з елементами бесіди і демонстрацією слайдів із
зображенням птахів

128
– Розгляньте малюнки зображених тварин. Як їх можна назвати одним словом? Які з них тобі відомі?
– Так, цих тварин називають птахами. У всіх птахів тіло вкрите пір’ям. Це одна із ознак, за якою їх відрізняють від інших тварин. Птахи мають дзьоб і крила. Птахи – тварини, тіло яких вкрите пір’ям.
– З настанням холодів збираються у великі зграї і відлітають у теплі краї птахи, які не можуть знайти взимку комах і насіння. Наприклад, ластівки живляться комахами. А ти вже знаєш, що на зиму вони поховались. От і виходить, що взимку в нашому краї ці птахи не знайдуть для себе корму. Тому вони летять туди, де його вдосталь. Їх називають перелітними.
(На слайдах зображені ластівка, зозуля, шпак, соловей, лелека.)
– Птахів, які живуть у нас цілий рік, називають осілими (горобець, дятел,
сова). А ще є птахи, за якими доглядає людина. Цих птахів ми називаємо
свійськими або домашніми (курка, гуска, качка, індик)
– Яку користь приносять птахи? (Вони знищують комах у садах, городах, луках
і полях. Прикрашають довкілля, дарують чудові співи.)
Фізкультхвилинка
Горобцям не до науки,
Ох, давно вже терплять муки:
Затекли і ніжки й крила.
Горобчиха зве до діла:
Нумо, славні малюки,
Станьте струнко, мов грибки.
Крила вгору піднімайте,
Ними добре помахайте,
Головою покрутіть,
Ніжками потупотіть.
Навкруг себе оберніться,
На сусіда подивіться.
Стане легко й добре враз,
Відпочинете гаразд.
V. Закріплення і осмислення знань
1. Робота з підручником

Розгляньте фото птахів у підручнику. Назвіть птахів, яких ви впізнали.

Визначте, які із зображених птахів – осілі, свійські, перелітні.

Доводьте свою думку за зразком: «Цей птах називається домашнім, тому
що… .»
2. Робота з фрагментами малюнків
Відгадайте, де чиє гніздо?
3. Відгадування загадок
– Відгадайте загадки. До яких груп птахів належать слова – відгадки?
Швидко скрізь цей птах літає, безліч мошок поїдає,
Під дахом гніздо будує,
Тільки в нас не зимує.

129
(Ластівка)
У вирій він не відлітає,
Бо роботу й взимку має,
Чути в лісі його стук,
Дзьобом по корі: тук – тук!
(Дятел)
Бідовий хлопчина
В сірій кожушині
По дворах стрибає,
Крихти все збирає.
(Горобець)
Він вечірньої години
Примостився на хатині,
Краще всіх співає в світі,
Як ця пташка зветься, діти?
(Соловей)
4. Робота в зошиті на с.27
Фізкультхвилинка
VІ. Узагальнення і систематизація вивченого
1. Гра « Зайве слово»
Голова, шия, тулуб, плавці, крила, хвіст, дзьоб.
Шпак,зозуля, соловей, дятел, синичка, мурашка.
Півень, гуска, індик, сорока, курка, качка.
2. Практична робота
Розподілити із серії малюнків (синичка, гуска, снігур, курка, горобчик, індик) птахів на дві групи.
І група – свійські птахи;
ІІ група– зимуючі птахи.
Скласти правила догляду для кожної групи птахів.
3. Робота в групах
Із розрізаної картинки скласти зображення птаха і розповісти про нього.
І група – дятел.
ІІ група – сорока.
ІІІ група – лелека.
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Бесіда
– Про що ми говорили сьогодні на уроці?
– На які групи поділяються птахи?
– За якою ознакою птахів відрізняють від інших тварин?
– Які птахи потребують допомоги взимку? Чому?






130
І.П. Стрижак

Урок 37
Тема. Звірі.
Мета: навчити дітей розпізнавати звірів серед інших тварин за зовнішнім виглядом; формувати уявлення про різноманітність звірів; розвивати кмітливість, уважність та спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до тварин, прищеплювати любов до природи.
Обладнання: Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл.
/ Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.:
Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с.;
ілюстрація з лісовим пейзажем, іграшка Лісовичок, ілюстрації з зображенням звірів, аудіозапис «Голоси птахів», пазли із зображенням звірів.
Хід уроку
І. Організація класу
Дзвоник дзвонить, не стихає,
Першокласників скликає.
Сядьте зручно, усміхніться
І на мене подивіться.
Зробимо в науку крок
Починаємо урок.
ІІ. Актуалізація знань учнів. Мотивація навчальної діяльності
1. Хвилинка фенологічних спостережень
Виступ синоптиків : Сьогодні» : (число, місяць, день тижня); надворі (тепло,
холодно); небо (ясне, похмуре); опади (немає, йде дощ, сніг).
2. Бесіда з класом
– Діти, до нас на урок завітав Лісовичок. Як ви здогадались, він живе в лісі. Лісовичок запрошує нас до себе в гості. Але спочатку просить вас відповісти на його запитання:
– З якими групами тварин ви вже знайомі? (Комахи, риби, птахи).
Вчитель показує малюнок мурашки
До якої групи належить? (Комахи.) Чому?
Прикріплюємо зображення мурашки на ілюстрацію з лісовим пейзажем.
Звучить аудіозапис голосу зозулі.
– Що це за звук? Хто так співає? (Показ ілюстрації зозулі.) До якої групи належить зозуля? (Птахи.) Чому? (Тіло вкрите пір’ям.)
Прикріплюємо зображення пташки на ілюстрацію з лісовим пейзажем.
– У царстві Лісовичка є озеро. Подивіться, хто там живе? (Риба.) Назвіть ознаки риб (Тіло вкрите лускою.)
– Молодці. Лісовичок дуже вами задоволений.
3. Відгадування загадок
– У царстві Лісовичка нас зустрічають його друзі. А хто це дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадки: (Діти відгадують загадки. На ілюстрацію з лісовим
пейзажем прикріплюємо зображення звірів.)

131
Червонясту шубку має, по гілках вона стрибає.
Хоч сама мала на зріст, та великий має хвіст.
Як намисто, оченята…Хто це?
Спробуй відгадати.
(Білка)
Довгі вуха, куций хвіст,
Невеличкий сам на зріст.
На городі побував – всю капусту попсував
(Заєць)
У кущах вона ночує,
і на зайчика полює.
Вся руденька ця сестричка, а зовуть її…(лисичка)
Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кошлатий.
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину
(Ведмідь).
Проблемне запитання:
– До якої групи ми можемо віднести білку, зайця, лисицю, ведмедя? До риб?
До птахів? А може, до комах?
ІІІ. Повідомлення теми уроку
– Сьогодні на уроці ми познайомимося ще з однією групою тварин і навчимося їх розпізнавати.
ІV. Вивчення нового матеріалу
1. Бесіда
На дошку вивішуються малюнки з зображенням вовка, кози, хом’яка, кажана.
– Чи схожі ці тварини між собою?
– Де вони живуть?
– Що спільного в цих тварин?
– Чим вкрите тіло? (Шерстю)
– Скільки лап? (4)
– Чим вигодовують вони своїх малят? (Молоком)
Отже, цих тварин можна назвати одним словом – звірі. Тіло у них вкрите шерстю, в них по 4 лапи, малят вигодовують молоком.
Фізкультхвилинка
Діти промовляють вірш та імітують рухи тварин
Пташка високо літає,
Зайчик весело стрибає.
Тихо лис он пробіжить,
Кабан під деревом сидить,
Десь в барлозі спить ведмідь.

132
Діти, ви їх всіх любіть!
2. Робота з підручником
– До якої ж групи ми можемо віднести білку, зайця, лисицю, ведмедя? Як можна назвати їх одним словом? (Звірі). Чому?
– Де вони живуть? (У лісі. Це дикі звірі).
– Розгляньте мал.2.
– Назвіть тварин, зображених на малюнку. (Вівця, коза, кінь, собака.)
Як можна назвати їх одним словом? (Звірі). Чому?
– Де вони живуть? (Вони живуть у людей).
– Розгляньте фото польової миші та хом’яка.
– Де вони живуть? Чим живляться?
– До якої групи тварин ми їх віднесемо? (Звірі).Чому?
Розгляд фото кажана.
Кажани – літаючі звірі. Їхні передні лапки перетворилися на крила. Тіло вкрите шерстю. Малят вигодовує молоком. Кажани поїдають шкідливих комах.
Фізкультхвилинка
Вчитель називає тварин. Якщо це звір–діти плескають в долоні. Якщо ні–
присідають.
Горобець, тигр, ластівка, щука, корова, собака, лисиця, бджола, мурашка, миша, хом’як,гуска, заєць, лисиця.
V. Узагальнення і систематизація знань та вмінь учнів
– З якими ознаками звірів ви познайомились?
Творча робота в парах
– А тепер попрацюйте в парах. У вас на партах конверти з пазлами. Вам потрібно зібрати пазл, щоб побачити, який звір живе у Лісовичка в лісі.
Діти складають пазли. Вчитель вивішує готові пазли на дошці.
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
– З якою новою групою тварин ви познайомились сьогодні на уроці?
– Що відрізняє звірів від тварин інших груп?
– Чи сподобався вам урок?
– Яке завдання вам здалося найскладнішим? Найцікавішим?
– Попрощайтеся з Лісовичком.

Н.Ф. Головко

Урок 38
Тема. Тварини живого куточка.
Мета: формувати первинні уявлення учнів про тварин живого куточка, про правила догляду за тваринами; розвивати вміння спостерігати за ними; виховувати любов до тварин.
Обладнання: зображення білочки, папуги, черепахи, акваріумних рибок, морської свинки, карта пересувань. Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг,Т.В.Сак. – К. : Генеза, 2012. –

133 112 с. Природознавство. 1 кл.: Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак.– Х. :
Вид-во «Ранок», 2012. – 48с..
Хід уроку
І. Організаційний момент
Продзвенів дзвінок,
Всіх покликав на урок.
Щоб він був цікавим,
Ми йдемо у мандри.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
Хвилинка спостережень. Вправа «Синоптик»
– Діти! Сьогодні на уроці я пропоную вам відправитися в подорож у світ живої природи. Щоб дістатися першої зупинки потрібно всім закрити очі, уявити себе рибками і «попливти» до підводного царства, де нас чекає цариця.
А щоб ми не заблукали, її вірні слуги доставили карту наших пересувань.
(Показ карти. Діти з учителем читають назви зупинок.)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Зупинка №1 «Акваріум»
Грайливі, казкові,
Різнокольорові.
Плавають, пірнають.
В акваріумі проживають.
Як їх називають?
(Акваріумні рибки)
Розповідь учителя:
– Батьківщина більшості акваріумних рибок – теплі країни. Тому в нас вони можуть жити тільки в акваріумі. Чи спостерігали ви за рибками, які живуть в акваріумі? Розкажітъ про свої спостереження.
Як називаються рибки, які живуть в акваріумі? (Показ ілюстрацій : гупі,
мечоносці, золоті рибки, сомики…)
– Що потрібно їм для життя?
– Як доглядають за жителями акваріума? ( Потрібно вчасно годувати рибок, слідкувати за чистотою води…)
– Як би ви були царицею акваріума, щоб ви побажали ? (Щоб рибки жили дружно – не їли одна одну… Наприклад, рибки – телескопи поїдають всіх
інших рибок.)
2. Зупинка №2 «Жабки та тритони»
Гра «Впізнай за описом»
– Цариця підводного царства надіслала нам опис такої тварини, відгадайте, хто це може бути: « Це представник класу земноводних, має довжину 8–11 см, буро–синього кольору, черевце у самців оранжеве з плямами. В період розмноження у самців на спині з’являється гребінь, забарвлення їхнє стає

134 яскравіше. Самки менші самців і мають світліше забарвлення. Живуть тритони поблизу водойм. Побачити їх можна більше у воді, ніж на суші. Зимують в покинутих нірках звірят, під листям та корчами. Вони корисні тим, що вони поїдають шкідливих комах». Діти, це – тритони.
– Відгадайте загадку і дізнаєтесь, як звуть наступну тварину.
У воді сидить охоче,
Та не риба і не рак.
Вистромляє булькаті очі,
І співає: «Кум – квак – квак!»
– Хто це?
(Жаба)
– Опишіть її, будь ласка.
Фізкультхвилинка
«Ми – жабенята»
Ми веселі жабенята.
Маєм довгі лапенята.
Комашок полюбляємо
І ставок очищаємо.
З. Зупинка №3 «Царство підводної цариці»
Вчитель:
– Цікаво, хто тут живе? Відгадаймо загадку:
Я – тварина всім відома.
Панцир кістяний –
Це будинок мій міцний.
На камінь схожа моя костомаха.
А звусь я?
(Черепаха)
– Подивіться, це не проста черепаха, це – цариця підводного царства. Ось її корона. (Показ малюнка). Це вона нам дала карту, щоб ми змогли орієнтуватися в її царстві. Царство її велике, а розкажіть мені про неї, будь ласка.
– Де живе черепаха?
– Якого вона кольору?
– Яка будова тіла?
– Як рухається черепаха?
– Що вона їсть? (Відповіді дітей.)
Розповідь вчителя:
–Черепахи належать до класу плазунів. Черепаха болотна має плоский гладкий темно–бурий панцир довжиною до 25 см, на черевній стороні щит більш світліший. На ногах, шиї і навіть райдужній оболонці очей – жовті плями. Хвіст відносно довгий, на ногах плавальні перетинки. Мешкає на півдні нашої країни в низовинах річок, які впадають в Чорне, Азовське та Каспійське моря. Живе в болотах, озерах, річках з тихою течією, ставках, добре плаває та ниряє, подовгу, залишаючись під водою. Під час небезпеки, черепаха опускається на дно водойми і заривається в мул. Харчується водяними та наземними тваринами, рідко рослинами.

135
– Чому люди тримають черепах у себе? (Щоб наблизитися до природи.)
– Яка користь від цих тварин? (Краса, затишок.)
4. Зупинка № 4 «Живий куточок»
– Діти, чи є у вас домашні тварини? Розкажіть, будь ласка, як ви доглядаєте за своїми тваринками.
– Чи спостерігали ви за ними? Розкажітъ про свої спостереження.
– В одній із шкіл діти зробили живий куточок. Відгадайте, хто живе у них у класі:
Гострі зуби у кота
Відкусить він їй хвоста
А вона йому на те:
Завтра хвіст мій відросте
(Ящірка)
Я веселенький звірок,
Плиг з ялинки на дубок.
Гризу горішки,
Гриби та шишки.
(Білка)
По садочку біг голкатий,
Я хотів його спіймати,
Він злякався, «Фр-р!» – сказав.
І клубком колючим став.
(Їжак)
Як веселка кольоровий,
Має здібності до мови.
Слово птаху лиш скажіть,
Він його повторить вмить.
(Папуга)
– Яких би тварин ви хотіли мати у живому куточку у своєму класі?
Фізкультхвилинка
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота за підручником на с. 64
– Розгляньте фото у підручнику
– Чи знаєте ви цих тварин?
– Які із цих тварин можуть мешкати у живому куточку школи? Які у вас удома?
– Розкажіть, як ви за ними доглядаєте.
– Яких ще тварин можна утримувати вдома?
VІ. Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу
1.Робота у парах
Один учень описує тварину, яка живе у них удома, не називаючи її. Другий учень з пари відгадує, хто це.
2. Робота в зошиті з природознавства. с. 29
V. Підсумок уроку. Рефлексія
– Ось і закінчилася наша мандрівка.

136
– Яких тварин можна тримати в живому куточку?
– Як доглядати за ними?
– Яких тварин можна тримати вдома?
– Як ви гадаєте, де краще жити тварині: у людини чи на волі?
Гра «Продовж речення»
«Вдома батькам я розкажу…»

Н.Ф. Головко
Урок 39
Тема. Домашні улюбленці. Запитання до природи. За що нам вдячні хатні улюбленці (рослини, тварини)?
Мета: ознайомити учнів з правилами догляду за котом і собакою; розвивати вміння спостерігати за тваринами, доглядати за ними; виховувати любов до тварин, відповідальність за них і дбайливе ставлення до них.
Обладнання: фотографії котів та собак різних порід; Природознавство: підруч. для загальноосвітн. навч. закл. : 1-й кл. / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак. – К. : Генеза,
2012. – 112 с. Природознавство. 1 кл.: Робочий зошит / Т.Г.Гільберг, Т.В.Сак. –
Х. : Вид-во «Ранок», 2012. – 48с., кольорові олівці.
Хід уроку
І . Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку
1.Хвилинка спостережень.
Вправа «Синоптик»
2. Робота над загадками
І вдень, і вночі
У кожусі на печі.
(Кіт)
Не говорить. Не співає.
Тільки ричить та лає.
Хто до господаря йде,
Вона знати дає.
(Собака)
– Чи є у ваших сім’ях домашні тварини? Які саме?
– Як ви вважаєте, що означає вислів «Я люблю свою тваринку»?
– Яких тварин ми називаємо домашніми улюбленцями?
– Як доглядати за ними?
– Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як доглядати за котом та собакою.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь вчителя
– Є багато порід котів: Сибірський, Перський, Сіамський, Домашній…
(Показ фотографій.) Найчастіше поряд із нами живе звичайний домашній кіт.

137
Будь-який кіт потребує доброго ставлення. Якщо у тебе вдома є кіт, дбай про нього.
2. Робота в парах
Розкажіть сусідові по парті:
– Який кіт мешкає у вас вдома?
– Чим ви частуєте свого котика?
– Де спить кошеня?
– Як у сім'ї ставляться до котика?
3. Розповідь вчителя
– Собаку справедливо вважають другом людини. Є багато порід собак:
Вівчарка, Такса, Спанієль, Пудель… . (Показ фотографій.) Віддані людині не лише породисті, але й звичайні дворові собаки.
– Доглядати за породистим собакою непросто. Його треба добре годувати, розчісувати, чистити, виводити на прогулянку. Якщо ви хочете завести собаку, поміркуйте, чи зможете з усім упоратися. Якщо ні, краще собаку не заводьте.
Людина відповідає за здоров’я і життя чотирилапого друга.
Фізкультхвилинка
ІV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота за підручником с. 65 - 66
– Якщо у вас є кіт чи собака, розкажіть про зовнішній вигляд тварини. Які в неї звички, поведінка?
– Як ви гадаєте, звідки беруться бездомні собаки та коти?
– Чи зустрічали ви котиків і собачок, в яких немає господарів? Де?
– Де вони сплять? Що їдять?
– Чому вони не мають ані житла, ані їжі?
– Як можна назвати людей, які викинули їх на вулицю? (Жорстокі, бездушні).
– Як ми зазвичай ставимося до таких тварин? (Жаліємо, боїмося, сердимося,
інколи проганяємо)
– Чим ми можемо їм допомогти?
– Чи хотіли б ви, щоб ваша улюблена тваринка коли-небудь стала бездомною? Що треба робити для того, щоб цього не сталося? (Перш ніж завести тваринку, слід твердо вирішити піклуватися про неї.)
Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу
1. Робота в зошитах з природознавства на с. 30
2. Виконання малюнка «Мої улюбленці»: діти малюють в альбомі свого домашнього улюбленця і презентують свої малюнки.
Запитання до природи. За що нам вдячні хатні улюбленці (рослини, тварини)?
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія
– Які породи котів і собак ви знаєте?
– Які вам подобаються найбільше?
– Чим вони відрізняються?
– Як звати ваших домашніх улюбленців?

138
– Які в них характери?
– Як їх доглядати?
Гра «Продовж речення»
«Вдома я буду піклуватися про…»
























І. В. Оголюк
Урок 40
Тема. Запитання до природи. Чим снідає їжачок?
Тема. Виражальні можливості ліній. Практична робота «Їжачок – хитрячок»
(слайд 1)
Мета
Природознавство: уточнити і розширити уявлення учнів про їжака як представника диких тварин, розповісти про живлення їжака, викликати інтерес до природи; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов до світу тварин.
Образотворче мистецтво: ознайомити учнів із можливостями графіки у створенні художнього образу, навчити створювати графічними засобами художній образ; розвивати практичні навички роботи з графічними матеріалами, практичні вміння у створенні цілісного образу, зорове сприйняття, фантазію; виховувати в дітей любов до природи та мистецтва, інтерес до художньої творчості.
Обладнання: презентація Power Point, кольорові олівці, альбом для малювання, гумка, простий олівець, аудіо запис, предметні малюнки (лисиця, орел, сова, дощовий черв’як, яблука, гриби, равлик, жук), картки.
Тип уроку: інтегрований.
Хід уроку
І. Організація класу
Емоційний настрій
Дзвоник нам сигнал подав,
Бо уроку час настав.
То ж і ви часу не гайте
До роботи приступайте.
– Діти, погляньте один на одного і посміхніться, подаруйте друзям частинку своєї любові і тепла, побажайте успіхів.
– З яким настроєм прийшли на урок?
– Що від нього очікуєте?
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
1.

Гра «Хто зайвий?» (слайди 2,3,4)
-
Собака, кіт, білка, свиня. (Білка. Це дика тварина.)
-
Ведмідь, качка, лисиця, заєць. (Качка. Це свійська тварина.)
-
Сонечко, метелик, горобець, бджола. (Горобець. Це птах.)
-
Хто є зайвим? Чому?
-
Як одним словом назвати ці слова?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

139
– Діти, до нас сьогодні завітав гість. А ось хто це, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.
В ліс ми з друзями пішли,
Диво дивне там знайшли.
Як клубочок ця тваринка,
Вся в колючках в неї спинка.
Хай собі затямить всяк:
Зветься дивний звір … (їжак) (слайд 5)
– Які слова допомогли вам відгадати загадку?
– Хто з вас бачив їжака? Де?
ІV. Повідомлення теми та мети уроку
– Діти, сьогодні ми поговоримо про їжачка та дізнаємось багато цікавого про нього. Навчимося передавати його образ за допомогою графічних засобів
V. Робота над темою уроку
1.

Розповідь учителя
– Їжак – це невелике колюче звірятко з гострою мордочкою.
Його тіло вкрите голками завдовжки 2–3 см, які є шерстю, що переродилися.
Голки вкривають все тіло, окрім мордочки, голови і живота. Вони є надійним захистом від нападу.
Їжак може згортатися клубочком, захищаючи таким чином частини тіла, де немає голок.
– Діти, погляньте на дошку і скажіть, хто є ворогами їжачка? (сова, лисиця, орел)
Їжак живиться комахами, дощовими черв’яками, жабами, ящірками, мишами, зміями, ягодами, жолудями, грибами. Виходить із нори із настанням темряви.
Взимку їжак спить. У квітні з’являються маленькі їжаченята. Їх може бути від 5 до7.
Їжаки малочутливі до отрут. З цієї причини вони нападають на гадюк і вбивають їх. А гадюки не можуть прокусити шкіру їжака через колючки.
А чи знаєте ви, що в морі є морські їжаки. У них, на відміну від звичайних, є три ока. Зверніться до енциклопедій. Там ви знайдете багато цікавого про цю тварину.(Слайди 6,7,8,9,10,11 та розгляд предметних малюнків на дошці.)
У лісі, поблизу села можна часто побачити їжака. При зустрічі з ним у кожного з нас виникає бажання взяти його до себе додому, але цього робити не можна. В неволі їжачок може загинути. Не завдавайте шкоди природі, бо їжак це її частинка!
2.

Гра «Уважний слухач»
– Уважно слухай, та плескай в долоні, коли я вимовлю правдиву фразу про
їжака.
Він мешкає в будинку людини. Тіло його вкрито голками. Він полюбляє мед, варення. Він любить ягоди, гриби, жолуді. У нього є два крила. Він згортається клубочком.
Гімнастика для очей.
3.

Робота в групі. Робота з деформованим текстом (на картках)

140
Діти об’єднуються в групи. (Вибирають яблука та груші)
1- ша група – працюють без додаткових слів;
2- га група – є слова для довідки
Їжак мешкає в _______________. Тіло їжака покрито _____________. Їжак живиться комахами, _________ , _____________.
( Слова для довідок: лісі, колючими голками, мишами, черв’яками)
4.Тлумачення слова.
– А чи знаєте ви, що означає слово «їжак»?
Їжака названо їжаком дуже давно.
Давньоруське слово «їжак» означало «колючий».
У старослов’янській мові воно було пов’язане з грецьким «ексіс» – гадюка і означало « той, хто поїдає гадюк» (слайд 12)
4. Інсценізація оповідання В. Росіна «Для кого голки в їжака»
Якось захопив лисицю дощ. Вимокла бідолаха. Коли глянь – кущик стоїть.
Лисиця до нього. Підбігає, аж там сидить їжак.
– Посунься! – буркнула лисиця і штовхнула їжака. Та раптом як закричить від болю.
– Ой, до тебе й торкнутися не можна. Чому ти не поголиш свою щетину.
Спасибі за пораду, але вона мені потрібна.
– Що в тих голках такого. Ти тільки друзів усіх порозганяєш. А в мене голки не для друзів, а для ворогів.
5. Цікаві відомості про їжака
– Для чого їжак збирає яблука? (Щоб виганяти з під шкіри паразитів.)
Яблука гниють і виділяють кислоту. А почухати себе їжак не може. Йому заважають голочки.
– Чи робить він запаси на зиму? (Ні, бо взимку спить.)
6.Поясни прислів’я
«На ньому покатаєшся, як на їжаку» – говорять про людину, яка вміє за себе постояти.
Фізкультхвилинка
– Раз! Два! Час вставати.
Будемо відпочивати.
Три! Чотири! Присідаймо,
Швидко втому проганяймо.
П’ять! Шість! Засміялись,
Трішечки понахилялись.
Їжачок сьогодні в клас.
Завітав у вільний час.
Сім! Вісім! Час настав
Повернутися до справ.
7. Бесіда
– Діти на початку уроку я говорила, що ми будемо створювати художній образ
їжачка. А створювати будемо за допомогою виражальних засобів графіки – ліній.

141
Давайте пригадаємо, які бувають лінії? (Прямі, вертикальні, горизонтальні, похилі, хвилясті, ламані.) (Слайд 13)
Читання вірша та розгляд зображень їжака.
Їжачок – хитрячок
Вдів кожух із голочок.
Грибочки та яблучка збирає
Та в скриньку складає.
– Про кого йде мова у вірші?
– Який їжачок на ваш вигляд?
– Де він живе?
– Чим полюбляє ласувати їжачок?
– Що зробить їжачок, якщо його торкнутися?
– Чому в народі кажуть, що в їжачка сто голочок?
– Погляньте, які образи їжачка створили митці.
– Діти, образ якого їжачка ви будете створювати? (Слайд 14)
VІ. Практична робота
1. Послідовність виконання роботи
– Діти,відкрийте підручник на с.80. Розгляньте схему, за якою ми будемо малювати їжачка.
– Що намалюємо спочатку? (Намалюємо овал, який зобразимо вертикально, поряд дугоподібну лінію.)
– Що будемо малювати далі? (За допомогою коротких похилих ламаних ліній зробимо голки, а мордочку, носик, животик, лапки – хвилястою лінією.)
Діти, а тепер ви намалюйте веселого їжачка – хитрячка. (Слайд 15)
2.Самостійне виконання роботи учнями під керівництвом учителя
Використовується музичний супровід. (Слайд 16)
5.Виставка дитячих робіт
VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія
Вправа «Мікрофон»
– Мені цікаво було дізнатися про…
– Чого навчились на уроці?
– Що сподобалось на уроці?
– Який настрій маєте? (Слайд 17)
Додаток

142

143

144
Попович Н. А.
Урок №41



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал