Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка15/22
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   22
Тема. Літні змінив неживій природі.
Мета: розширити уявлення учнів про зміни неживої природи влітку розвивати у дітей уміння виділяти прикмети кожної пори року виховувати любов до природи, бережне ставлення до неї.
Обладнання: малюнки з теми.
Хід уроку
І. Організація класу
Добрий день, любі діти, Рада вас вітати. Щастя і добра Всім вам побажати. Посміхніться всім довкола Сонцю, небу, квітам, людям. І тоді обов’язково День для всіх щасливим буде
– Яка головна умова щасливого дня
– Сподіваюся, що наш урок природознавства обов’язково цьому сприятиме.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
– Сьогодні на уроці нам буде допомагати наш вірний друг Сонечко Семикрапочка, який розповість вам цікаву інформацію. А щоб його розповідь була для вас корисною, спробуємо і ми згадати дещо. Ми розкажемо, що спостерігали протягом тижня.
Хвилинка спостережень
– Яка зараз пора року
– За якими ознаками ви дізналися, що це весна
– Який стан неба
– На вулиці тепло чи холодно Яка температура повітря
– Чи були опади
– Чиє вітер
– А якщо з погодою все гаразд, то і настрій наш підчас уроку буде гарний.
– Відгадайте загадку, яку приготувало для вас Сонечко.
Сонечко яскраве
Цілий день палає,
На травиці в гаї
Цілий день ми граєм.
Раді всі малята
Цілий день купатись,
Веселиться й грати,
На сонці засмагати.


191 Як пора ця зветься,
Коли все сміється
І відпочиває
Коли ж це буває (Улітку.)
ІІІ. Перевірка домашнього завдання А зараз ми для Сонечка згадаємо, що ми дізналися минулих уроків про літо.
Бесіда
– Які народні прикмети пролітні місяці визнаєте Розкажіть, який літній місяць вам найбільше подобається. Назвіть відмінності між літніми місяцями Які ви придумали для них символи
ІV. Актуалізація опорних знань учнів
Бесіда
– Що таке природа
– Що відноситься до живої природи
– Що належить до неживої природи
V. Повідомлення теми і мети уроку
Сьогодні на уроці Сонечко нам розповість прожиття неживої природи улітку. Дізнаємося про цікаві явища природи, які можна спостерігати саме цієї пори року.
VІ. Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь учителя
– Скоро настане прекрасна пора року – літо. Сонце все вище і вище підіймається на Землею і вже дуже добре прогріваю все навколо і ґрунт, і водойми, і поля, і ліси. Уночі земля охолоджується, і вранці на усьому випадає роса. Це дуже корисно для життя рослині тварин, бо саме роса рятує їх, коли довго немає дощів.Сонце в полудень стоїть високо. Його ласкаве, тепле проміння проникає всюди. Літній день довгий, сонячний, гарячий. Ніч коротка. Тільки згасне вечірня зоря, як починає світати. У червні дні найдовші. А саме 22 червня – найдовший день і найкоротша ніч уроці. Це явище має назву сонцеворот. Бо потому тривалість дня починає зменшуватись, а тривалість ночі збільшуватися. Сонечко Семикрапочка приготувало для вас загадки. Відгадавши їх, ви дізнаєтеся, які явища можна спостерігати у неживій природі влітку.
(Загадки супроводжуються малюнками явищ природи)
*У річці купалася, у хмарі ховалася Від блискавки грому полинула додолу. На землю спустилася – на сто крапель розбилася.
(Гроза) Навпіл небо розтинає,
У цей час іде гроза.
Діток гуркотом лякає, Жалить землю, як оса. (Блискавка.)
Дощ пройшов і міст з’явився, Сім у нього кольорів.


192 Навіть зайчик задивився,
Диву дивному зрадів (Веселка.) Хмарка кульок наліпила,
Розкидає по землі.
Кригою старанно вкрила
Ці горошинки малі. (Град.)
2. Робота з підручником (с. 132– 133)
Розгляд малюнка
Бесіда
– Як змінювалася тривалість дня і ночі впродовж навчального року
– Чи світить сонце, коли ти тепер ідеш до школи
– Коли на вулиці темнішає
– Коли уроці найдовший день і найкоротша ніч Яку назву має це явище
Робота в парах
Сонечко Семикрапочка пропонує нам пригадати, як змінюється нежива природа влітку і скласти розповідь про погоду цієї пори року.
Фізкультхвилинка із Сонечком
-
Ви добре попрацювали, прийшла пора відпочити. Прилетіло сонечко На мою долонечку –
Крильця червоненькі
Цяточки чорненькі.
По всіх пальчиках походило,
З мізинчика полетіло.
Працювати перестали
І тепер всі дружно встали.
Будемо відпочивати,
Нумо, вправу починати
Руки вгору, руки вниз
І легесенько пригнись.
Покрутились, повертілись,
На хвилинку зупинились.
Пострибали, пострибали,
Раз – присіли, другий – встали.
Всі за парти посідали.
Продовження роботи з підручником
Робота з фотографіями нас Розгляньте фотографії. Розкажіть, як наближається гроза
– Що таке злива
– Коли буває блискавка
– Що таке град Як він може нашкодити людині
– Про що слід пам’ятати під час грози Які правила поведінки під час грози визнаєте Коли з’являється веселка


193
VІІ. Узагальнення і систематизація знань учнів
1. Робота в парах
За малюнками скласти ознаки літа.




Достигають фрукти.

Пташенята вчаться літати.
Косять сіно.

Збирають хліб.

Найдовший день
2. Робота в групах
Клас об’єднується в 3 групи. Кожна група отримує прислів’я і приказки про літо. Завдання групи пояснити, чому так говорять.
Прислів’я та приказки для роботи
Бджоли раді цвіту, люди – літу. Улітку один тиждень рік годує. Два рази в році літо не буває. Коли влітку не ходив по малину, узимку вже пізно. Садок улітку – як кожух узимку. Буде літо, то буде й розмаїто, а прийде зима, той хліба нема. Червень літо зрум’янив, а липень громами розпік.


194 Червень – рум’янець, липень – громовика серпень – на копиці багатий. Червневе літо ліпше від кожуха.
3. Робота у зошиті (с. 51)
Завдання 1.
Порівняй малюнки. Де зображено тривалість дня і ночі навесні, а де – влітку Підпиши і поясни.
Завдання 2.
Поміркуй, коли тривалість дня найдовша. Познач кружечок, де зображено літо. Поясни.
Завдання 3.
Допиши текст. (22 червня – найдовший день і найкоротша ніч уроці сонцеворот. Бо потому тривалість дня починає зменшуватися, а тривалість
ночі – збільшуватися)
VІІІ. Підсумок уроку
Метод Незакінчені речення
– Розкажіть Сонечку Семикрапочці, про що ви дізналися на уроці Починайте словами : На сьогоднішньому уроці найважливішим відкриттям для мене було, На сьогоднішньому уроці я дізнався (лась)…».
– Як змінюється нежива природа влітку
– Що таке сонцеворот
– Які природні явища бувають улітку
ІХ. Домашнє завдання
с. 132– 133
– А наступного уроку розкажете Сонечку, як потрібно поводитися під час грози. Складіть розповідь про це.
Додатки
Інформація для вчителя
Прикмети червня
*Лист на дубі розвернеться – добре ловляться щуки. Як цвіркун цвіркоче, а пугач кличе пугу – на гожу днину. Увечері голосно цвіркочуть коники – на добру погоду. Бобри перед дощем працюють цілу ніч, а жаби вилазять на берег. Якщо хрущі, літаючи, гудуть – на ясну, тиху і теплу погоду. Багато оводів – врожайна огірки. Комарі літають роєм – також на погоду. Комарі та мошки стовпом – нагарну погоду. Багато комарів – врожайна ягоди, а мошки – на гриби. Якщо мурашки лазять по землі, а мурашника поблизу немає – через добу збереться на дощ. На бурю сосна дзвенить, а дуб стогне. Якщо одсиріло в покосах сіно – на дощ. Якщо корови, йдучи на водопій, брикаються й фуркають – на негоду. Павуки швидко снують павутину – на зміну погоди. Перед негодою, десь за добу, риба перестає клювати.


195 Риба ловить над водою мошок – на дощ. Риба грається на річці – вночі може пройти гроза. Ворони каркають – на негоду. Ластівки ввечері літають високо – завтра буде ясна погода, а якщо низько – хмарно. Горобці зранку купаються у пилюці – по обіді буде дощ. Якщо граки пасуться на траві – невдовзі задощить. Шпаки особливо голосно співають – уночі піде дощ. Журавель танцює на потепління. Кулик залишає болото і літає пополю на ясну, теплу погоду. У лісі часто чути спів дятла – на холоді негоду. Якщо збільшується «плаксун» (західний вітер, то неодмінно надме дощу. Місяць у кружку несе воду в ріжку. Якщо місяць повний, то на зміну погоди, а щербатий – на дощ. Якщо у молодика круті роги, то на негоду, а положисті – на гожу днину. Якщо сонце при сході яскраво червоне, але незабаром заховається за хмару – невдовзі занегодить.
Прикмети липня
*Стовпи, кільця і хрести навколо сонця і місяця віщують швидку зміну погоди. А як бувають ото літом круги навколо сонця, то це прикмета ясної сонячної погоди чи великої спеки. Якщо зорі малопомітні, то буде буря. Якщо ж світлі, то влітку буде тепло, а взимку мороз. Якщо після дощу над землею лежить туман, це віщує погоду. Якщо після малого дощу із землі встає пара – то ще буде дощ. Вусі свербить – буде дощ. Нема уранці роси – то буде дощ. Це справді давня і точна прикмета, що перед дощем ніколи не буває роси на траві, городині. Як літом заплачуться вікна (роса на вікнах, то це прикмета, що буде дощ. Як нема на траві чина дереві вранці роси, – це прикмета, що через день – два буде дощ. А як єна траві роса, то дощу найближчого дня не буде. Берізка польова згортає квіточки вінчиком у парасольку – на негоду. Жаркий липень, то і грудень буде морозяний. Якщо насосні багато шишок – добре вродить ячмінь. Якщо влітку цвіте багато дикої моркви, то наступна зима буде теплою. Якщо навіть стара кішка починає гратися – перед дощем молодий кіт заграє з курми чи вилазить високо на дерево – також перед негодою. Дощ іде, але курине ховаються, – сподівайся затяжних опадів, навіть на кілька діб.


196 Гуси вилежуються і брьохаються у воді, котру їм заготували, – на дощ. Корови знехотя й ліниво піднімаються вдень, коли їх вигонять у череду, – буде спека, а коли чекають попасичів – на спад температури. Худоба збивається докупи – на негоду.
Прикмети серпня
*Двічі літо не буває. Що літом родить, то зимою не шкодить. Той, хто шукає в серпні холоду, натерпиться взимку голоду. У серпні серпи гріють, а вода холодить. У серпні хліборобові три роботи – косити, орати, й сіяти. Серпень виймав серпа зі стріхи, а вересень його ховає. Змарнуєш на жнивах хвилини – втратиш не одну зернини. Прийшли жнива, той дівка крива. Люди дякують дощеві, а Подорожній лає. Кусає комар до пори. Де один грибок, там цілий вінок. Затягнулися дощі набагато днів – не чекай грибів. Якщо хочеш грибів назбирати, треба до схід сонця вставати.





Без автора
Урок 18
Тема. Жива природа влітку. Міні-проект Квіти в моєму житті.
Мета: узагальнити знання про характерні ознаки літав природі, провести спостереження за літніми змінами в живій природі, систематизувати знання про природні зв’язки; розвивати мовлення, мислення, спостережливість розширювати світогляд виховувати любов до природи.
Обладнання: малюнки літніх явищ в природі, прислів’я та приказки про літо, теки із зібраним матеріалом до міні-проекту Квіти в моєму житті.
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Спостереження за погодою. Прогноз погоди
Сьогодні дата, день тижня) Небо Температура повітря… Вітер… Інші явища природи.
ІІІ. Актуалізація опорних знань, мотивація навчальної діяльності
1. Слухання вірша (додайте кінцівку)
Розквітають в луках квіти, Зеленіють в лісі віти. Все зелене, молоде…
За весною ….(літо йде). Н.Забіла
2. Перевірка домашнього завдання
– Назвіть літні місяці.
– Поясніть, чому так кажуть. Червень – рум’янець року. У червні жити весело квіти цвітуть, солов’ї співають.
– Від назви якого дерева бере свою назву другий місяць літа


197
– Чому серпень має таку назву
3. Демонстрація малюнка грози
– Розкажіть, що таке гроза.
– Як треба поводитися під час грози
ІV. Повідомлення теми і мети уроку
– Сьогодні ми дізнаємося про ознаки літав житті рослин.
V. Вивчення нового матеріалу
1. Довідкове бюро» (1 учень)
– Як дізнатися, що прийшло літо За народним календарем літо настає, коли починає цвісти шипшина
(6 червня, фенологи ж ведуть відлік з того часу, коли розцвітає калина
(13 червня, а для астрономів його прихід відбувається у найдовший день сонцестояння – 22 червня.
2. Робота з підручником (с. 134-135)
– Що розповіла про це Синьокрила Сойка Які ще рослини вказують на прихід літа Вчитель. Як для мене, то кращої пори за літо немає. Яскраво світить сонечко, гудуть джмелі та бджілки, кружляють барвисті метелики, дозріває полуниця, ліси одяглися в пишне молоде листя. Стільки таємниць у літа, що й не полічити Чи згодні ви відкрити деякі з них
3.

Робота в групах
Перша група.
– Познайомтеся з розповіддю про дуб (с. 134). Прочитайте 2 абзацна с.
Складіть розповідь за планом.
1) Який вигляд має дуб
2) Як цвіте дуб
3) Що утворюється із квіток
4) На яких дубах з’являються жолуді
Друга група
– Прочитайте 1 абзацна с. Складіть розповідь за планом.
1) Коли цвіте липа
2) Яків неї квітки
3) Що виростає над кожним суцвіттям Для чого потрібен цей приквіток
4) Які лікувальні властивості має липовий цвіт
Третя група
– Прочитайте 2 абзацна с. Складіть розповідь за планом.
1) Про які квіти прочитали
2) Скільки часу цвіте одна квіточка дзвоників
3) Як розміщені бутони і квітки Чому квітки дивляться донизу
4) Для чого квітоніжка розпрямлюється після цвітіння
Четверта група
-
Прочитайте виразно вірш. Про яку квітку розповідається в ньому
Королиця


198
Золотенька серединка
І біленькі пелюстки, Всі малята нас впізнають, Бо плетуть із нас вінки.
І як хочете побачити –
Швидше в поле, на лужок,
Бо ми рідко завітаємо
Так, непрохані, в садок.
– Прочитайте 3 абзацна с.
1) Як ми називаємо цю квітку Чому вона має назву королиця?
2) Які лікувальні властивості має ця квітка
4. Самооцінка роботи в групі
– Чи сподобалось працювати в групі Чим сподобалася ця робота
VІ. Фізкультхвилинка
Маленькі метелики Над квітами кружляли, Крильцями махали. (Махають руками) Сіли на жовтеньку серединку королиці. (Присісти) Погойдалися на тоненьких дзвониках. (Похитатися із сторони в
сторону) Пострибали на ірисах-півниках.(Пострибати) Покружляли, політали І за парти посідали.
VІІ. Міні – проект Квіти в моєму житті
Проблема. Охорона навколишнього середовища. Збереження розмаїття рослинного світу України.
Проблемні запитання
– Яке значення квітів у моєму житті
– Які мої найулюбленіші квіти
– Як треба дбати про квіти
Планування:
– пошук інформації про квіти свого регіону
– заходи по збереженню рослинного світу
– підготовка матеріалів до презентації
– презентація роботи,
– самооцінка результатів.
1. Слухання вірш
– Чого нас вчать квіти Що вони дають людині
– Що означають квіти ужитті Вони нас вчать любові й доброті, вони дають наснагу і натхнення, вони дарують радість сьогодення.
2. Розповідь вчителя
– Як часто ми замислюємося над тим, що означають квіти у нашому житті Без квітів мине уявляємо свого життя. Ми милуємося їхньою красою, вдихаємо чудові аромати, прикрашаємо житло, даруємо на свята.


199 Квіти ростуть на полях та луках, у лісах і навіть на озерах. Прикрашають своїм килимом наші подвір'я з ранньої весни до пізньої осені. І в кожній тій квітці прихована краса, натхнення, безмежна любов дорідної землі та прекрасного. З давніх часів деякі квіти вважалися оберегами, те що береже людину, надає їй сил. До цих рослин люди ставилися з повагою, цінували їх, тримали при собі. Оберегом вважався мак. Його вплітали у віночок дівчата, вишивали на рушниках і сорочках, ним лікувалися, готували різні обрядові страви. Квіти – це емоції, цікавість, радість. Вони вчать нас бути уважнішими, відповідальнішими, ніжнішими, добрішими. Тане варто думати, що квіти лише прикрашають наше життя. Квіти сприяють очищенню та оздоровленню повітря, наповнюють його киснем. Це парфуми і косметика, ліки і обереги, покращення нашого духовного стану.
3. Презентація учнівських робіт
Можливі варіанти
Добір загадок і віршів про свої улюблені квіти. Складання розповідей, доповнених малюнками і фотографіями. Складання пам’ятки про збереження квітів, догляд за ними. Створення газети, плакату.
Пам'ятка Збережемо квіти Квіти потребують уваги, піклування та любові. Дикорослі квіти не рвіть, не ламайте, не топчіть. Милуйтеся квітами, фотографуйте їх, замальовуйте їх на згадку. Вирощуйте квіти біля дому, школи. Уважно доглядайте за ними прополюйте, поливайте, підживлюйте. Не забувайте піклуватися про кімнатні рослини. Вчасно поливайте, пересаджуйте, удобрюйте землю.
VІІІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
– Які зміни відбулися ужитті рослин з приходом літа
– Як ми можемо зберегти рослинний світ рідного краю
– Який головний висновок нашого уроку
ІХ. Домашнє завдання
с.134-135 Виконайте Завдання для друга природи.
Щедра Л. Г.
Урок 19
Тема. Життя рослин влітку. Рослини лісу.
Мета: провести спостереження за літніми змінами вжитті рослин, систематизувати знання учнів про рослини лісу розвивати мислення, мовлення прищеплювати любов до природи.
Обладнання: Природознавство : підр. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл. / І.В. Грущинська К. : Видавничий дім Основа, 2012. – 176 с Зошит друга природи навч. посіб. для 2 кл. / І.В.Грущинська.– К Видавничий дім Освіта, 2013. – с проектор для перегляду презентації.


200
Хід уроку
І.Організаційний момент
Ось дзвінок нам дав сигнал –
Працювати час настав.
Нумо, всі часу не гаємо,
І роботу починаємо.
Працюватимемо старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім другім класі
Діти – просто молодці
Хвилинка спостереження
– Який сьогодні день
– Чи був вітер, коли вийшли до школи
– Чи були опади
– Яка температура повітря сьогодні
– Тепер перевіримо свої спостереження в зошиті.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання
– Розкажіть які ознаки літа визнаєте Як поводитися під час грози
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку
– Сьогодні до нас на урок завітав незвичайний гість – Лісовичок. І приніс загадки. Якщо їх відгадаємо, дізнаємося про що йтиме мова на нашому уроці. Що за дерево, чий цвіт
Пахне медом на весь світ (Липа.)
* Росте зелений кущик,
Доторкнешся – вкусить. (Шипшина.)
На тонких бринять стеблинах
Між травинок і пеньочків,
Сині – сині, звуться дзвінко
Лісові квітки .. (Дзвоники.) В яку групу можна об’єднати слова – відгадки Правильно це рослини. А про яку пору року ми сьогодні поговоримо, відгадайте. Теплий, довгий – довгий день, Повна миска черешень, Достигає жовтий колос,
Демонструє коник голос, І суничка дозріває. Тож коли це все буває (Улітку.)

Отже,тема уроку Рослини влітку сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про ознаки літав житті рослин. Наш гість пропонує подорож до його володінь – лісу. Чи часто вибуваєте в лісі

А чому люди ходять до лісу


201

Які рослини можна зустріти у лісі Ліс – це непросто сукупність дерев. У лісі ростуть кущі та трав’янисті рослини. Які ж зміни відбуваються з рослинами влітку нам розповіла
Синьокрила Сойка
ІV. Вивчення нового матеріалу
Робота з підручником (с. 134-135)
Читання статті
– Доведіть, що кращої пори року за літо немає
– Що нового ви дізналися про дуб
– Яке дерево цвіте влітку
– Що ви дізналися про дзвоники

Яка справжня назва ромашки
Фізкультхвилинка
Чоловічок лісу хоче дізнатися, як ви зрозуміли розповідь Сойки, пропонує виконати завдання в зошиті.
Робота в зошиті з друкованою основою. Завдання 1 – 3, с. 52
Лісовичок хоче з нами погратися.
V. Закріплення вивченого матеріалу
Гра Назви ознаки літа
Поєднай малюнки з ознаками літав житті рослин. Наш гість дуже спостережливий, він поділиться з нами прикметами літа, які помітив у своїх володіннях.
Народні прикмети
У червні весело жити квіти цвітуть, солов’ї співають.
У липні літо маківкою повито.
Якщо бур’яни в серпні ростуть особливо високі – зима буде сніжна.
VІ. Підсумок

Які ознаки життя рослин відбуваються влітку Наведіть приклади літніх квітів Щонайбільше вам сподобалось на уроці
VІІ. Домашнє завдання
1. Опрацювати статтю с. 134 – 135.
2. Робота в зошиті с. 52, № 4.
Нікуліна Л.О.
Урок 20
Тема. Тварини лісу.
Мета: формувати природознавчу компетентність учнів шляхом засвоєння понять про тварин, як частину живої природи розширити і уточнити уявлення дітей про різноманітність тваринного світу, середовище їхнього існування вчити класифікувати тварин, пояснювати сутність класифікації знайомити учнів із назвами тварин розвивати спостережливість, уміння порівнювати зовнішній вигляд тварин та групувати їх за способом пересування, середовищем існування розкрити цінність


202 тварин для збереження лісів, взаємозв’язок живої істоти з довкіллям з’ясувати правила поведінки в природі виховувати турботливе ставлення до тварин, бажання брати участь у їх охороні.
Обладнання. Навчальна презентація. Ілюстрації тварин, кросворд, зошит з друкованою основою, матеріал для самостійної роботи, роботи в парах, групах, аудіозапис Спів пташок. Свічка, сірники, спиртівка, пір’я. Опудала птахів. Кубик з позначками, планшети.
Тип уроку. Засвоєння нових знань.
Хід уроку
І. Організаційний момент Урок природознавства починаємо, Гарного настрою всім бажаємо, Те, що вивчили – пригадаємо, Поміркуємо, почитаємо.
ІІ. Актуалізація чуттєвого досвіду
Хвилинка спостережень
‒ Який зараз місяць
‒ Якою є температура сьогодні
‒ Подивіться на небо. Яке воно сьогодні
‒ Чи були опади, коли вийшли до школи
‒ Погляньте у вікно і визначте за гілками дерев, чиє вітер.
Створення позитивного емоційного фону уроку.
‒ Заразна вулиці справжня весна, все навкруги зеленіє, цвіте. Аз приходом весни в усіх людей з’являється чудовий настрій, гарні мрії на майбутнє.
‒ А у вас сьогодні гарний настрій Посміхніться один одному. У своїй душі віднайдіть чарівне тепло, зігрійте тих, хто поруч з вами. Я сподіваюсь, що ми зможемо створити ситуацію успіху на уроці.
‒ Сьогодні у нас незвичайний урок. Слайд 1. З Магістром природознавчих наук до лісу зробимо ще один крок.
Словникова робота
‒ Кого називають магістром з природознавства (Так називають
науковця який вивчає природу.)
Вправа Очікування
‒ Чого ви очікуєте від уроку (Я очікую, що ми будемо правильно
виконувати всі завдання Магістра природознавчих наук. Я хочу дізнатися
щось нове і корисне. Я очікую працювати в групі. Я буду аналізувати і
робити висновки. Я очікую, що мені вдасться відгадати загадки. Я очікую,
що на уроці буде весело і цікаво…)
‒ Я сподіваюся, що на уроці вибудете

Не просто слухати, а чути. Непросто дивитися, а бачити. Непросто відповідати, а міркувати, Дружно й плідно працювати.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності


203
‒ Які повідомлення про ліс ви змогли відшукати в журналах, книжках
Слайд 2.
(У народі кажуть Багато лісу - не загублюй Мало лісу - бережи Нема
лісу - посади
Ліс - наше багатство.
Ліс - одяг Землі, охоронець річок, збирач води, захисник ґрунту від
вимивання, лікар, сторож здоров’я людини.
Ліс - дім для тварин.
ІV. Повідомлення теми та мети уроку
‒ Діти, якось Магістр природознавчих наук йшов лісом…
Аж зайчик вибігає З лукавими очима, З мішечком за плечима. Прудкий мов колобок, – По стежці скік та скік. Побачив він Магістра Та в ліс як дремене Як зайчик налякався, Мішечок розв’язався, І загадки в травицю Розсипались з мішка. Магістр їх позбирав І вам підготував. Ану лишень, малята Визнаю, молодці, – Хто зможе відгадати усі ці загадки Слайд 3.

Ключове слово кросворда підкаже вам тему уроку. Смугаста кішка, живе в лісі. (Тигр.) Птах із великими очима, гострими кігтями, загнутим носом. (Сова.) Червонясту шубку має, по гілках вона стрибає, горішки, шишки збирає. (Білка.) Хижий звір із темним хутром у білу смужку, впадає в сплячку. (Борсук.) Прийшла кума з довгим віником на бесіду з милим півником. (Лисиця.) Тварина багата і рогів багато. (Олень.) У лісі біля пня біготня і метушня народ робочий весь день клопоче. (Мурашки.)
‒ Отже, тема нашого уроку – «Тварини лісу». Сьогодні ви дізнаєтесь, чому тварини живуть у лісі, поговоримо про найбільш поширених тварин лісу, їх пристосування до життя в умовах лісу, навчимося розрізняти тварин за їх суттєвими ознаками, вироблятимемо дослідницькі уміння у процесі розв’язання завдань практичного спрямування, дізнаємось, чому ліс треба охороняти.
V. Сприймання та засвоєння матеріалу уроку
1. «Прив’язування» нового матеріалу до засвоєного раніше
‒ Діти, Магістр природознавчих наук хоче з’ясувати, тварини – це живі організми? (Тварини, які рослини, – живі організми, частина живої
природи.)
‒ Які ознаки властиві живим організмам (Усі живі організми –
дихають, живляться, ростуть, розмножуються, відмирають.)


204
‒ То чому ж живу природу поділили на рослини і тварин Чим вони відрізняються (Основна відмінність між рослинами і тваринами полягає втому, які чим вони живляться.)
‒ Тварини, яких згадали в загадках відносяться до однієї групи? Слайд4.
(На мою думку ці тварини відносяться до різних груп. Тигр, білка, борсук,
лисиця, олень – це звірі. Сова – птах. Мурашка – комаха)
‒ Грамотні відповіді. Назвіть ще звірів, птахів та комах, яких мине згадали. (Їжак, ведмідь, вовк, лось, кабан, метелик…)
Обґрунтування нових знань (поняття, явища, величини та ін.) на
основі специфічних закономірностей, що вивчаються в темі, таза
допомогою фундаментальних закономірностей природи.
2. Інтерактивна вправа «Кубування» (робота в групах. Слайд 5.
‒ А тепер Магістр природничих наук запрошує вас до гри «Кубування». Для цього об’єднайтеся в групи за кольорами карток. (див. додаток 1)
3. Робота в парах У світі цікавого
‒ На кожній парті ви знайдете зображення звіряток, а також інструкції щодо того, як вам працювати далі (див. додаток 2).
Презентація: Як чистить свої голки їжачок Слайд 6.
Їжак згортається клубочком, якщо він знаходиться у яблуневому саду і
там катається, на голки натикаються яблука, а усім відомо, що у яблуках є
яблучна кислота. От вона й убиває всіх паразитів, що знаходяться між
голками.
Котиться клубочок
Зовсім без ниточок.
Замість ниточок –
Триста голочок.
Це ж маленький… (Їжачок.)
Лисиця-хитрунка
Хитрує лисиця не лише в казках, ай у повсякденному житті. Не раз,
наприклад, спостерігали, як лисиця обдурює птахів перекинеться набік,
відкине лапи - лежить не ворухнеться, ніби мертва. Підлетить
поцікавитись сорока чи ворона - дивись і попаде хитрунці в лапи.
У темнім лісі проживаю,
Довгий хвіст пухнастий маю.
Я – руденька,
Невеличка й немаленька.
Я – вовчику сестричка.
А звуть мене Лисичка)
4. Гра Бабусина скринька. Слайд7.
‒ Прочитайте прислів’я і приказки, поясніть їх зміст.
У ведмедя десять пісень , і всі про мед. (Характеризує ненажерливість)
Не женися за двома зайцями, бо жодного не впіймаєш. (Намагатися
відразу виконати різні завдання.)
Хитрий, як лис. (Хитрощами недовго проживеш.)


205
‒ Діти, а чи усі тварини пересуваються однаково (Тварини
пересуваються по різному.)
‒ Правильно. Візьмемо вовка. Як він пересувається (Вовк бігає, ходить,
перестрибує, лазить, стрибає.)
‒ Тоді ми з вами приступимо до практичної роботи, яка виконає ще й роль руханки.
5. Практична робота. Руханка
‒ Я показуватиму схематичне зображення чоловічків, що виконують якийсь рух. Ви підійдіть до зображення тварин, якій підходять ці рухи і виконайте їх.
«Чоловічок» переступає з ноги на ногу – ведмідь повертає голову – жираф, страус крадеться – лисичка, вовк, кішка, тигр стрибає – зайчик махає руками – орел, ворона.
‒ До якої групи тварин відноситься орел (Орел – птах.) Слайд 8. Діти, Магістр природничих наук має сумнів, чи зможете ви назвати основні ознаки птахів
(
Я гадаю – це дзьоб, крила, пір’я.)
6. Демонстраційний експеримент, використання матеріалу
довкілля» з метою активізації розумової діяльності учнів, усіх органів
чуттів у сприйнятті нового матеріалу.
‒ Тіло птаха вкрите пір’ям. Воно зігріває, впливає на швидкість польоту.
Магістр природничих наук запрошує вас до своєї лабораторії.
7. Практична робота. Досліджуємо пір’я
Матеріал: свічка, пір’я, сірник, спиртівка.
‒ Ми будемо працювати з займистими матеріалами. Які правила слід згадати?(Працювати уважно, сірник погасити в спиртівці, свічку погасити
обережно.)
‒ Подивіться напір їну крізь полум’я свічки. Наближуйте і віддаляйте пір’їну від полум’я.
Висновок. Дивлячись напір їну, бачимо кольори веселки. Розглянемо опудала птахів. Назвіть частини тіла птаха. (Голова,
тулуб, кінцівки, дзьоб)
Висновок. Будова тіла всіх птахів однакова, а розміри й забарвлення різні.
8. Релаксація. Спів пташок
9. Робота з планшетами
‒ Розгляньте зображення птахів. З’єднайте зображення птахів з їхніми назвами.




206
Синиця дятел шпак сорока сова соловей ластівка зозуля



‒ Хто з цих птахів не висиджує яйця, а підкладає їх у чужі гнізда
(Зозуля.)
‒ Чому птахів називають пернатими друзями людей (Птахи незамінні
помічники, які знищують шкідників садів, лісів)
‒ Яке завдання людини по відношенню до птахів? (Завдання людини –
турбуватися про птахів)
‒ Як ви турбуєтеся про пернатих друзів (Майструємо годівниці,
шпаківні.)
10. Робота з підручником (с.141)
‒ Назвіть птахів, яких вибачите перед собою.
‒ Які птахи прилітають до вашої годівниці (Синички, горобці)
‒ Що їдять птахи влітку (Птахи їдять комах)
‒ Діти, де живуть комахи (Комахи живуть скрізь.)
11. Вправа Довідкове бюро. Слайд 9.
‒ Прочитайте довідку Магістра з природознавства і звірте інформацію з вашими припущеннями.
У наш час на Землі панують комахи. Вони освоїли майже всю земну
поверхню, ґрунт, повітря. Деякі види заселили водойми і навіть проникли в
моря. А все ж таки більшість комах мешкає в лісах.
Висновок. Комахи на кожному кроці.
‒ Тіло комахи поділяється натри відділи голова, груди, черевце. На грудях три пари ніг.
‒ Як називається дитяча казка в якій персонажі комахи Слайд 10. (Її
назва – Муха-Цокотуха.)
‒ Вірно. Цю казку Корній Чуковський написав лише за один день, а прочитали її зароків мільйони читачів. Гадаю її зміст відомий і вам. Скажіть будь ласка, чи можемо ми віднести павука до комах
(У комах 6 ніг, а у павука 8. Значить він не комаха.)
‒ Грамотно. Павук дійсно не комаха. Адже з’явилися павуки на нашій планеті майже на 100 мільйонів років раніше, ніж комахи. Відносять їх до класу павукоподібних. До того ж у них 8 очей, немає зубів, а є крючковидні щелепи.
‒ Діти, а отчим живляться комахи, розкаже нам Іванко. Він взяв
інтерв’ю з цього питання у батьків.
Учень. Друзі, комахи призвичаїлися споживати все, що тільки можливо. Одні живляться рослинами, інші – тваринами. Одні смокчуть соки, інші гризуть грубий харч. Дехто живиться деревиною або пилком квітів, пір’ям,


207 кров’ю чи навіть гноєм. Є такі, що поїдають одне одного. Рослиноїдні комахи метелики, хрущі, сарана, колорадські жуки тощо, та хижаки сонечка, бабки, мурахи. А ще бувають комахи-паразити, які живляться кров’ю тварині людей блохи, воші, комарі, оводи.
‒ Молодець, Іванку.
‒ Діти, Магістр з природознавства хоче дізнатися, яку користь приносять комахи (Комахи сідають на квіти і у квітці з’являється маленьке
яблучко чи сливка.)
‒ Запам’ятайте: головна роль комах – це запилювання рослин. Саме завдяки комахам, із квіток виростають плоди з насінням.
VІ. Закріплення вивченого матеріалу
‒ А яких тваринне згадували сьогодні на уроці, але доводилося бачити вам чи вашим рідним, у нашому лісі Летючі піски (Жаб, гадюк, ящірок.)
‒ Це і недивно, адже наш ліс розташований на березі річки Інгулець. І тварини з водойми частенько відпочивають у затишній прохолоді лісу.
1.

Гра Ланцюги живлення
Пояснення до гри.
У природі всі живі організми пов’язані між собою. Рослиноїдні тварини їдять рослини. Хижі – харчуються рослиноїдними тваринами. Коли зникають рослини, то зникають і рослиноїдні тварини, потім зникають хижі тварини, бо їм немає чого їсти. Такі кормові зв’язки називають ланцюгами живлення.
Завдання. Стрілочками на картках побудуйте один з ланцюгів живлення
( робота на картках).
Перевірка. Слайд 11.
VI. Рефлексія


208
‒ Магістр просить дати відповідь на запитання чому тварини живуть саме у лісі (Ліс для багатьох тварин – рідна домівка. Тут вони завжди
знайдуть собі їжу. У лісі легко сховатися від ворогів, збудувати житло.)
Вправа Метод незакінченого речення
Сьогодні на уроці я:
Повторив (Ліс – це частина природи. Тварини – живі організми.)
Дізнався…(Кого називають Магістром з природознавства. Як чистить
голки їжак. Сонечко – хижа комаха. Зозуля підкладає свої яйця у чужі гнізда.
Павуки – не комахи)
Навчився… (Досліджувати пір’я. Будувати ланцюги живлення.)
VII. Підсумок уроку
‒ Складіть твердження Я знаю, підготовлене Магістром природознавчих наук, для цього замість крапок вставте слова, які стануть підсумком уроку.
… (Зникнуть) ліси – … (загинуть) звірі, птахи, комахи. …(Земля) перетвориться на пустелю. Ліс треба … (берегти) та захищати Складіть пораду під плакатом.( Живи у злагоді з природою).
‒ Ваша робота на уроці показала, що ви добре засвоїли матеріал. Спасибі всім за роботу. Я впевнена Магістр природознавчих наук отримав задоволення від роботи з вами.
VIII. Завдання додому (диференційоване)
Скласти ланцюги живлення. Підготувати розповідь про дикого кабана. Намалювати фантастичну тварину лісу.


Слайд 1


Слайд 2


Слайд 3


Слайд 4






209 Слайд 5


Слайд 6 Слайд 7


Слайд 8






Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12






210
Додаток 1.
Гра «Кубування».

Учитель повідомляє назву технології й тему. Роздає кожній групі по одному зображенню тварини, пропонує уважно розглянути їх і по черзі розповісти продану тварину за допомогою запитань (поданих на окремих картках, але в послідовності, яку діти визначають за допомогою кубика.
Правила гри.

Учень підкидає кубик і відповідає нате запитання, номер якого відповідає кількості крапочок, що випалина грані кубика. Якщо другому учневі знову випадає така сама кількість крапочок, він кидає кубик іще раз, покине випаде інше число. І група отримує зображення зайця
ІІ – бурого ведмедя
ІІІ – вовка. Запитання для всіх груп однакові. Це хижак, рослиноїдні чи всеїдна тварина Чиє вороги у цієї тварини Де вона живе Який має зовнішній вигляд Чим живиться Яка від неї користь
Додаток 2.
1.
Знайдіть у журналі цікаву інформацію про звірятко.
2.
Обговоріть прочитане в парі.
3.
Намалюйте цю тварину.
4.
Згадайте загадку або вірш про тварину.

Качан Н.В.
Урок 21


1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   22


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал