Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради





Сторінка6/22
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
Тема: Які рослини і тварини допомагають людям передбачити погоду.
Мета: ознайомити учнів з рослинами і тваринами, які допомагають людям передбачити погоду, вчити знаходити необхідну інформацію в різних джерелах знань, розвивати спостережливість, уміння узагальнювати і робити висновки виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання: таблиця Рослини, які передбачають погоду, ілюстративний матеріал із зображенням умовних позначок погоди, конверти із завданням для роботи в групах, Природознавство підруч. для го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г.Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2012. –
176 с.
Хід уроку
І. Організація класу
Схили голівку до праці мерщій, Ти всі перешкоди здолати зумій. Працюй наполегливо, швидко, старанно, Щоб кожна хвилинка не втратилась марно.
1. Емоційне налаштування учнів на роботу
‒ Сьогодні на уроці ми будемо дотримуватися таких правил Слухати і чути Бути доброзичливим Бути активним Говорити тільки за темою Поважати думку кожного Говорити коротко, по черзі Правило піднятої руки.
‒ Який настрій у вас перед початком уроку Якими емоціями сповнені ви Давайте поселимо їх у будиночки.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Хвилинка фенологічних спостережень
‒ Подивіться у віконечко і заберіть все зайве, що не відповідає сьогоднішньому дню:
вітер хмарно похмуро дощ сніг іній холодно тепло ясно град
‒ Зі слів, що залишилися, складіть прогноз сьогоднішньої погоди.
2. Фронтальне опитування
‒ Що таке погода?
‒ Які показники характеризують погоду?


66
‒ Для чого людям потрібно передбачати погоду?
3. Гра Продовжіть речення
‒ Для прогнозу погоди використовують сучасну техніку, …, …, … .
‒ Складовими прогнозу погоди є наявність опадів, …, …, …,
‒ Температуру повітря вимірюють за допомогою … .
‒ Людей, які вивчають погоду, називають … .
IІІ . Мотивація навчальної діяльності
1.

Заздалегідь підготовлений учень виразно читає вірш
«Українські прикмети Сьогодні добре знають люди, яка погода завтра буде, бо теле- й радіопрогноз підкаже – спека чи мороз. В старі ж часи, і це знаменно, – діди й бабусі наперед прогнозували достеменно погоду з безлічі прикмет Як місяць гострий – на непогоду, як рівний – на ясну блакить, щербатий – то відомо зроду, що незабаром задощить. Якщо дізнатися належить, така погода чи така – старе й мале уважно стежать за виглядом молодика. Якщо з рогами він крутими, то знай – невдовзі дощ ітиме з положистими заяснів – чекати слід погожих днів.
2.

Метод Ситуативне моделювання
‒ Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми здійснимо подорож до тітоньки Осені, в її чарівну країну. Покладіть голівки на парти і заплющіть очі.
Ми вирушаємо.
3. Слухання музики Вівальді Пори року (осінь) та бесіда (Учитель
демонструє малюнки осіннього пейзажу)
‒ Які картини викликає в уяві музика
‒ Які почуття будить мелодія (Радість і водночас смуток огортає
душу. Хочеться йти лісом. Слухати, як під ногами шарудить листя)
‒ Ми вже в країні Осені. Погляньте, як гарно навкруги, скільки листя під ногами.
ІV. Повідомлення теми і завдань уроку
Здавна люди помітили, що поведінку багатьох тварин можна використати для завбачення погоди. Сьогодні, гуляючи осіннім лісом, ми будемо вчитися спостерігати за рослинами і тваринами, а також дізнаємося, які рослини і тварини можуть передбачати погоду. Допоможуть вам у цьому мої друзі – лісові жителі. А які тварини передбачають погоду – ви дізнаєтесь, коли відгадаєте мої загадки.
V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. Робота над загадками та розповідь вчителя
Бадилинку силачі
Тягнуть, наче тягачі.
Працювати важко
У траві...(мурашки).
‒ Мурашки поспішають до мурашника, ховаються в ньому, буде негода – сильний дощ, вітер. Устроміть гілочку в мурашник якщо мурашки


67 піднімуться по ній високо – потеплішає, низько – поліпшення погоди не передбачається. Вісім лапок працьовитих вміють сіточку зробити, між гілок прилаштувати та на мушок полювати. (Павук.)
‒ Чудові метеорологи павуки. Відомо, що вони не переносять вологості, тому вкрай рідко виходять на полювання ранком. Вони з’являються лише тоді, коли немає роси, а відсутність роси – одна з ознак негоди. Також бояться павуки спеки. Коли павук виходить на полювання в пекучий полудень, це означає, що він передчуває сильний вітер, або навіть грозу. Увечері павуки охоче залишають своє житло, якщо не відчувають наближення дощу. Побачивши павука ввечері, можна сміло очікувати гарної погоди наступного дня. У зеленому жакеті Галасує в очереті. Хоч і плавати мастак, І не риба, і не рак. (Жаба.)
‒ Блискучий «прогнозист» – жаба. Вона тонко реагує на найменші змінив атмосфері. Люди здавна помітили озерні жаби злазять на берег – на дощ. Швидко скрізь цей птах літає, Безліч мошок поїдає, За вікном гніздо будує, Тільки в нас він не зимує. (Ластівка.)
‒ Якщо ластівка неспокійна і літає дуже низько над землею – незабаром піде дощ. Маленький хлопчику сірій свитинці По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець.)
‒ Чимало прикмет пов’язані з поводженням всюдисущих горобців. У гарну погоду вони веселі, рухливі. Якщо горобці збираються зграйками на землі, сидять настовбурчившись – до дощу.
Фізкультхвилинка (Звучить запис Спів пташок)
‒ Діти, є така професія – лісник. Це людина, яка слідкує за порядком у лісі. Уявимо, що ми – лісники (Діти встають. Учитель розповідає). Кожного дня лісник ходить полісу і веде спостереження. (Ходьба на
місці. Ось він побачив, що з гніздечка випало пташеня. Від підняв його, поклав у гніздо.
(Діти нахиляються, імітують рухи – піднімають пташеня, кладуть у
гніздо.)
Потім іде далі стежкою. Господар лісу помітив, що на дереві зламана гілочка. Він полікував і обкопав дерево. (Діти імітують – перемотують
дерево і обкопують.)


68 Пішов далі. Побачив, що зайчик потрапив у капкан. Нахилився, звільнив тваринку. (Діти імітують рухи лісника.) Повертаючись назад, лісник побачив вогнище. Швиденько побіг до озерця, набрав води і загасив вогнище. (Діти
імітують рухи.) Прийшов додому, сів відпочити. (Діти сідають за парти.) Можливо, хтось з вас у майбутньому буде лісником, адже ця професія дуже важлива.
2. Презентація учнівських проектів Провісники погоди – домашні
улюбленці»
Учень 1

Зміну погоди можна визначити і за поведінкою акваріумних рибок. Якщо вони плавають біля самої поверхні вади, очікується негода. А якщо вони риються на днів піску – буде гарна погода.
Учень 2

Бджоли не летять у поле на негоду. Адже багато квіток перед дощем закриваються, тож нектару бджолі не набрати.
VІ. Закріплення і осмислення знань, отриманих на уроці
1. Робота за підручником
- Прочитайте статтю у підручнику нас, дайте відповіді на запитання які рослини можуть передбачати погоду
2. Робота в групах. Творча робота Народні прикмети
Правила роботи в групах
1. Виявляйте дружнє ставлення один до одного. Пишайтеся своїми партнерами – це запорука успіху.
2. Розподіляйте завдання між членами групи в залежності від їх бажань та можливостей.
3. Кожен повинен відповідати засвою частину спільної справи.
4. Ніхто з партнерів немає права наполягати тільки на своєму варіанті рішення завдання, прислухайтеся до всіх членів групи.
5. Треба йти на компроміс заради успіху спільної справи.
Завдання групам скласти і прочитати прикмети зими.
І група. Тепла, зимі, осінь – бути, довго. Пізній, зима, довга і листопад – сувора буде.
ІІ група. Швидкий, на, сувору, падолист, дружний, зиму. Пізній, затяжний, і, зими, до, суворої, листопад.
ІІІ група. На, горобині, плодів, й на дубі, зими, до, суворої, багато. Осінь, холодна, ясна, зима.
VІІ. Підсумок уроку
1.

Хвилинка поезії. (Заздалегідь підготовлений учень виразно читає
вірш.)
УМІЙТЕ ПРИРОДУ ЛЮБИТИ


69 Вам у походи ходити І мандрувать, любі діти, Вмійте ж природу любити, Кожній стеблинці радіти. В полі, у лісі, над яром – Квіти, дерева і трави. Цвіту не вирви задаром, Гілки не втни для забави. Оберігайте ж повсюди Шлях і стежиночку в гаї – Все те окрасою буде Нашого рідного краю. П. Ситниченко
‒ Чого вчить нас цей вірш
2.

Вправа Займи позицію
‒ На уроці я навчився…
‒ На уроці я дізнався…
‒ На уроці найбільше сподобалось.
VIIІ. Домашнє завдання
Опрацювати матеріал в підручнику с. Дізнайтеся, які народні прикмети про погоду знають ваші рідні. Чи справджуються ці прикмети Чому Дізнайтеся, як реагують на зміну погоди тварини. Проведіть спостереження за деякими з них і перевірте. Розкажіть про це своїм однокласникам.
Бутенко Н.В.
Урок 15
Тема. Осінні явища вжитті рослин.
Мета: ознайомити учнів з осінніми змінами вжитті рослин вчити спостерігати за рослинами восени розвивати спостережливість, увагу, мовлення, мислення виховувати бережливе ставлення до природи, вчити бачити красу природи восени.
Обладнання: листя рослин, Природознавство підруч. для го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г.Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2012.
– 176 с.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Сіли, діти, всі рівненько. Посміхнулися гарненько. Настрійна урок взяли, Працювати почали.
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання. Фронтальне опитування
Як змінюється погода восени?
З чим пов’язані ці зміни?
Що таке погода?
Для чого людям потрібно передбачати погоду


70
Назвіть народні прикмети передбачення погоди восени у нашій місцевості.
2. Вправа «Синоптик». Хвилинка фенологічних спостережень
Яка зараз пора року
Назвіть осінні місяці.
– Давайте з’ясуємо, яка сьогодні погода.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети
уроку
– Сумна й прекрасна осінь Такого розмаїття барвне має жодна пора року. Осіннє похолодання викликає зміну кольору листочків у рослин.
– Чи знаєте які саме зміни відбуваються вжитті рослин
– Сьогодні ми дізнаємось про осінні явища вжитті дерев, познайомимося з науковими фактами, чому такі зміни відбуваються.
IV. Вивчення нового матеріалу
1.

Розповідь вчителя
– Зміна умов середовища – зниження або підвищення температури, скорочення або збільшення світлового дня зумовлює сезонні явища вжитті рослин. Ранньої осені цвіте багато рослин. У соснових лісах земля вкривається суцільним килимом з квітучого вересу. Продовжується цвітіння деяких видів дзвоників. У вологій лісовій підстилці можна знайти різноманітні гриби – сироїжки, білі, маслюки, лисички. Біля пеньків – сімейства опеньок. На луках можна побачити квітучими різні види конюшини. На полях багато квітучих грициків. Восени вдається часом спостерігати повторне цвітіння дерев – каштана та плодових. Одним з найцікавіших осінніх явищ є листопад. Листя нерідко починає жовкнути задовго до настання осінніх днів. Окремі жовті листочки з’являються ще всередині літа у кленів ясенелистих, беріз, але листопад буває значно пізніше. Що ж спричиняє його Насамперед те, що косе сонячне проміння менше нагріває повітря і поверхню ґрунту, а отже, воду, яка є в ґрунті. Вода, температура якої стає нижчою, ніж влітку, не може надійти через коріння до всієї рослини. Тоді дерево або кущ, захищаючись від надмірного випаровування через листя, починає поступово скидати його з себе.
2.

Робота з підручником с.35-37
Робота в парах (прочитати текст, підготувати відповіді на питання).
– Які зміни у живій природі можна спостерігати восени
– Коли починається найбільший листопад?
– Яке дерево раніше за інші дерева скидає листя?
– На якому дереві до глибокої осені зберігається листя?
– Листки яких деревне опадають навіть узимку?
– Які дерева залишаються на зиму зеленими?
– Що відбувається з травами Які трави залишаються зеленими і не бояться морозу
Робота з малюнком нас Відгадайте, з яких дерев листки?
3.

Фізкультхвилинка (Учні за вчителем промовляють слова,
виконують рухи)
Ми – листочки, ми – листочки, Ми – осіннії листочки. (Діти кружляють.) Ми на гілочках сиділи, (Діти присідають.) Дмухнув вітер – полетіли. (Діти імітують політ.) Ми літали, ми носились І добряче натомились (Діти стрибають.) Як затихло враз навколо – Ми присіли всі у коло. (Діти присідають.) Раптом вітер знов дмухнув І листочки швидко здув. (Діти імітують політ.) Всі листочки полетіли І на землю тихо сіли. (Діти сідають за парти.)
4. Поетична хвилинка
Робота над віршем К. Перелісної Золота осінь (с)
– Про які ознаки осені говориться у вірші
4.

Робота з малюнком с. 37
Робота в парах
Гра З якого дерева листочки
6. Робота з прислів’ям

Як вирозумієте прислів’я Осінь на рябому коні їздить
Фізкультхвилинка для очей.
V. Закріплення та осмислення знань
1. Робота в зошитах (с. 13) а) Завдання 1 – коллективно.
– Які зміни відбуваються ужитті рослин восени?
Познач правильні відповіді.

зміна забарвлення листя

опадання листя

пожовтіння і в’янення трав, цвітіння дереві кущів

дозрівання плодів
(Самоперевірка)
б) Завдання 2 – самостійно.
– Діти принесли з прогулянки листя. З’єднайте лінією листок з назвою дерева.
VI. Підсумок уроку. Рефлексія
Інтерактивна вправа Мікрофон
– Що для вас на уроці було цікавим, новим
Розпочати свою відповідь пропоную так

Сьогодні я дізнався.

Мені сподобалося.

Найцікавіше мені було.


72
VII. Домашнє завдання
Зібрати зразки листя різного забарвлення й дізнатися з яких вони дерев.

Виконайте завдання в підручнику нас
Бутенко Н. В.
Урок 16
Тема. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини.
Мета: закріпити поняття дерево, кущ, трав’яниста рослина
сформувати поняття однорічна трав’яниста рослина, багаторічна
трав’яниста рослина розвивати мислення, спостережливість, уміння виділяти істотні ознаки, підводити об'єкт під поняття виховувати самостійність, прагнення знаходити відповіді на поставлені запитання, бережливе ставлення до рослин.
Обладнання: Таблиця Дерева, кущі, трав’янисті рослини, роздавальний матеріал; Природознавство: підруч. для го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Т.Г.Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2012. –
176 с.
Хід уроку
І. Організаційний момент
Дзвоник славний продзвенів, На урок нас запросив.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Вправа «Синоптик». Хвилинка фенологічних спостережень
‒ Який зараз місяць
‒ Назвіть, який сьогодні день тижня, число
‒ Сьогодні тепло чи холодно
‒ Які зміни відбулися в живій природі Чому
2. Перевірка домашнього завдання
(Демонстрація учнями зібраних колекцій осіннього листя)
‒ Що відбувається з деревами і кущами восени
‒ Що відбувається з трав’янистими рослинами восени
‒ Чим відрізняються між собою дерева, кущі і трав’янисті рослини
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
1.

Відгадування загадок
У зеленім кожушку,
Костяній сорочечці,
Я росту собі в ліску,
Всім зірвати хочеться. (Ліщина.)
Біла кора, тоненькі віти,
Що то є – Угадайте, діти. (Береза.)
Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю.
Відгадайте, що за квітка
Бо мене не стане влітку. (Пролісок.)
‒ Чи можна об’єднати ці рослини водну групу Чому


73
‒ На які групи можна поділити ці рослини (Дерева, кущі, трави.)
2.

Гра «Продовжте речення
Кущі – це калина, ….. Дерева – це дуб, …….
Трав’янисті рослини – це квіти, …….
IV. Повідомлення теми і мети уроку
‒ Несхожі між собою рослини не тільки забудовою, але і за тривалістю життя. Сьогодні на уроці ми дізнаємосяся, які рослини належать до однорічних, а які до багаторічних.
V. Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь учителя з елементами бесіди
‒ Як видумаєте, скільки років може жити клен Калина Ромашка
‒ Дерева і кущі – це багаторічні рослини.
‒ Поміркуйте, з яких слів утворилась назва багаторічні.
‒Трав’янисті рослини можуть бути однорічними, багаторічними, дворічними
2.

Складання таблиці
‒ Що вам підказує назва однорічні
‒ До однорічних належать ті рослини, які протягом одного року проростають із насіння, квітують, дають плоди з насінням і відмирають.
‒ Які визнаєте однорічні рослини Запишемо їх.
(Відповіді вчитель записує в таблицю)
‒ Які рослини належать до дворічних
‒ Рослини, які першого року проростають, але не квітують. На другий рік в них з’являється квітка і плід з насінням. До них належать морква, петрушка, буряк, капуста.
‒ Що вам підказує назва багаторічні
‒ Розгляньте малюнки із зображенням часнику, картоплі, суниці.
‒ Багаторічні трав’янисті рослини мають довговічні підземні стебла цибулини, бульби, кореневища. У них накопичуються поживні речовини. На них є бруньки, з яких виростають надземні стебла, які квітують, дають плоди з насінням і відмирають. А цибулини, бульби, кореневища зимують у ґрунті.
3. Робота з підручником (с. 38-39)
а) Робота з малюнком (розвиток однорічної рослини – гороху.
Доведіть, що горох однорічна рослина. б) Робота з малюнком (розвиток дворічної рослини – моркви.
Що відбувається з рослиною на першому році життя
На другому в) Читання інформації про багаторічні трав’янисті рослини. г) Робота з словничком багаторічна рослина, дворічна рослина, однорічна рослина.
Фізкультхвилинка
Ми – берізки і кленці
В нас тоненькі стовбурці (встають)


74
Мив стрункі стаєм ряди,
Виправляєм гілочки. (руки перед собою)
Ледь зіп’явшись з корінців,
Дістаємо промінці. (руки вгору)
Хилять свіжі вітерці
Вліво-вправо стовбурці. (нахили тулуба)
Ще й верхівки кожен ряд
Нахиля вперед-назад. (вправи для шиї).
4 . Робота в зошиті (с.14)
а) Завдання 1. Колективно.

Запис назв рослину таблицю однорічні рослини, дворічні рослини, багаторічні рослини. б) Завдання 2.

Намалювати як розвивається буряк упродовж першого й другого років життя.
5. Вправа для зняття зорової напруги
Ми ходили по гриби, (рухи торцем долоні по повіках)
Зайчика злякались, (закрити очі долонями)
Поховались за дуби, (ритмічні махи долонями перед очима)
Розгубили всi гриби, (руки розвести в сторони)
Потiм засмiялись – (мах руками вперед)
Зайчика злякались (закрити очі долонями)
VI. Узагальнення і систематизація знань
1.

Гра Засади свій город

Посадіть нагороді однорічних, 2 дворічних і 2 багаторічних рослини.
2.

Тести. (Учні отримують картки із завданнями та виконують їх).
І варіант
1. Закресли зайве в кожному рядку
Клен, дуб, калина, горобина, евкаліпт.
Аґрус, волошка, шипшина, малина, ліщина. Кульбаба, ромашка, кропива, буряк, бузок.
2. Багаторічною рослиною є
а) мак б) калина в) кропива
3. Дворічною рослиною є
а) буряк б) пшениця в) яблуня

ІІ варіант
1. Закресли зайве в кожному рядку
Баобаб, шипшина, ясен, береза, каштан. Малина, бузок, вовчі ягоди, банан, калина.


75 Конюшина, латаття, фіалка, тополя, дзвоники.
2. Однорічною рослиною є
а) жито б) береза в) кульбаба
3. Багаторічною рослиною є
а) капуста б) слива в) гречка
(Взаємоперевірка робіт)
VIІ. Підсумок уроку. Рефлексія
‒ Що нового про рослини дізналися на уроці
‒ Які бувають рослини за тривалістю життя
‒ Наведіть приклади однорічних рослин багаторічних рослин.
«Екологічна» хвилинка – цікавинка
1)

Стаття Конституції. У статті 66 Конституції України написано Кожен зобов’язаний не заподіювати шкоду природі, культурній спадщині, відшкодовувати завдані ним збитки.
2) Правила поведінки в природі. (Використання таблиці)

Не топчи, не зривай рослини.

Не знищуй рідкісних квітів.

Не ламай дерев, кущів.

Охороняй чистоту джерел.

Не лови метеликів.

Не руйнуй мурашників.
3). Читання вірша учнем.
Ні стеблинку, ні гілку чи травинку Яне ображу – це страшенний гріх. Бо в кожній з них – живе тремка живинка, Що світиться довірою до всіх. Наш дивний світ такий як казка. Тож бережи його, будь ласка, Все в ньому гарне і живе.
VIІІ. Домашнє завдання
Опрацювати статтю підручника Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини (с. 38-41).

Бутенко Н.В.
Урок 17
Тема. Плоди і насіння
Мета: продовжувати формувати уявлення учнів про органи рослини, їх значення ознайомити їх із пристосуваннями плодів та насіння для


76 розповсюдження у природі розвивати логічне мислення, пам’ять, мовлення виховувати бережливе ставлення до рослинного світу.
Обладнання: кошики з плодами календар погоди картки із зображенням рослин картки із зображенням тварин роздатковий матеріал Природознавство підруч. для го кл. загальноосвіт. навч. закл. /
Т.Г.Гільберг, Т.В. Сак. – К. : Генеза, 2012. – 176 с.

Хід уроку
І. Організаційний момент
‒ Доброго ранку, дорогі діти. Давайте привітаємося з довкіллям. Доброго ранку, сонце привітне Доброго ранку, небо блакитне Доброго ранку, у небі пташки Доброго ранку тобі й мені
‒ Я запрошую всіх сісти на свої місця.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання. Вправа «Продовж речення
‒ Пригадайте, чим відрізняються зображені на малюнках рослини забудовою, і продовжте речення.
Дуб

_________, бо в нього є одне головне дерев’янисте стебло –
стовбур.
Калина

_________, бо в неї декілька тонких дерев’янистих стебел.
Мак

____________ рослина, бо в нього м’яке соковите стебло.
2. Робота з малюнками
‒ Назвіть, які з зображених рослин є однорічними, а які багаторічними. Наведіть власні приклади однорічних і багаторічних рослинна дошці

малюнки різних рослин).
3.

Вправа «Синоптик»
Хвилинка фенологічних спостережень.

Який зараз місяць

Назвіть, який сьогодні день тижня, число
Опишіть:
Стан неба. (Ясне, вкрите хмарками, похмуре)
Колір неба. (Голубе, сіре, прозоре, світле, темне) Чи видно сонце Як воно гріє Чиє вітер (Сильний, помірний, слабкий, лагідний, холодний шепоче,
завиває, свище)
Чи є опади? (Дощ, сніг, град, туман.)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети
уроку
‒ Пригадайте, які органи є у квіткової рослини.
‒ Подивимось на таблицю і перевіримо себе. Чи задумувались ви над тим, як розмножуються рослини Навіщо плід і насіння Як утворюються плоди та насіння


77 Мабуть не один раз декому із нас доводилось очищати свій одяг від чіпких колючок різних рослин, наприклад, череди, лопуха. Ми були свідками коли пух тополі кружляв наче білий сніг. А ще споживали дуже поживні, чудові на смак ядра горіха грецького. А чи задумувались ви що це за створіння природи Мова на нашому уроці піде про насінину.
ІV. Вивчення нового матеріалу
1.

Робота з природознавчою казкою Хто найголовніший
ХТО НАЙГОЛОВНІШИЙ Ось засперечалися якось частини рослини хто з них найголовніший?
Корінь.

Я тут найголовніший Я укріплюю рослину в ґрунті, я напуваю її водою і годую мінеральними солями. Та що рослини – я і людей, і тварин годую Та ще й лікую іноді. Буває, майстри з мене таку красу роблять, що і на міжнародні виставки потрапляю Тільки те, що я першим із насіння з'являюся, говорить про мою важливість
Листок.
‒ Подумаєш Ти, корене, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, уміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослину треба полити, підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварині людей. Та й дихається поряд зі мною легко. А тебе, корене, я можу виростити і так.
Стебло.
‒ Ой, які ж ви важливі А щоб ви без мене робили Ні корінню без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькі трубочки-волокна пересилають поживні речовини і воду по усій рослині. Одні волокна живлення кореню передають, а інші – листочку. З ранньої весни до самої зими працюю, не покладаючи рук. Трохи перепочину взимку, аз настанням тепла знов беруся до роботи. Піднімаю вгору гілля з листям та розташовую так, щоб усі сонечко побачили.
Квітка (здивовано).
‒ Які ви наївні, сперечаєтеся, хто з вас найголовніший. Усе, що виробите це все для мене З мене утвориться плід. У плоді визріє насіння. Отже, не буде мене, – не буде й насіння, а не буде насіння – не буде й рослини Усе, що ви здобули з ґрунту, повітря, води, світла, – все це піклування про мене. Буде квітка – буде насіння, а отже, буде рослина.
Насіння. – Ваші сперечання пусті. Я – найголовніше Усе, що ви взяли з
ґрунту, повітря, води, – все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині. Із мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння
‒ Висловіть на основі почутого власну думку проте, який орган рослини найважливіший.
Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила, Слізки срібнії зронила. (Діти закривають обличчя руками.) Миті слізки пошукаєм, У травичці позбираєм. (Діти виконують нахили уперед.)


78
Пострибаєм, як зайчата. (Діти стрибають.)
Політаєм, як пташата. (Діти імітують політ птахів)
Потанцюємо ще трішки. (Діти виконують танцювальні вправи)
Щоб спочили ручки, ніжки. Усі веселі От чудово А тепер до праці знову. (Діти сідають на місця)
2. Робота з підручником (с. 41-45)
‒ Пригадайте, із яких органів складається рослина
‒ Де міститься насіння
(Розгляд плодів і насіння на малюнках. Колективне визначення яким
рослинам вони належать)
V. Закріплення і узагальнення знань
1. Практична робота Юні дослідники. Робота в парах
Дослідження плода
Учні отримують торбинку з горішками ліщини. Кожна пара бере один
горіх і розглядає його з лупою, потім вилучає зернятко, вивчає його.
‒ Що, на вашу думку, станеться, якщо горіх або інше насіння потрапить уземлю Чи таке ж тверде зернятко-насіннячко як шкаралупа горіха
‒ Спробуйте здогадатися, чому такий міцний кожушок у насіння.
Висновок: плід піклується, захищає насіння від пошкоджень, доки воно розвивається.
2. Робота з текстом
‒ Поясніть значення плодів у розповсюдженні насіння в природі. Чи можуть рослини мандрувати (Можуть.) Правда, мандрує не сама рослина, а насінина, плід, частина кореневища. Восени квітів стає менше, зате кількість плодів зростає. У кожному плоді знаходиться насіння. Кількість насіння в плодах буває різною. Головними розповсюджувачами насіння є дрібні тварини і птахи. Насіння багатьох рослин переноситься з місця на місце вітром (сосна, береза, вільха, тополя, кульбаба. Кульбаба має на плодах парашути – летючі пухнасті парасольки, які дозволяють їм переміщатись у сухому повітрі, клен
– крильця. Насіння реп’яха, будяка, череди за допомогою шипів, колючок чіпляється до шерсті тварин чи одягу людини і так мандрує. А потім десь відчепиться, упаде на землю. Нехитро розселитися й тим, хто виріс біля швидкої річки, вода понесе насіння. Багато рослин розселяється птахами. Дрозди з’їдають насіння і плоди більше як 30 рослин. Перелітаючи з одного місця на інше, разом з послідом птахи розкидають насіння майбутніх дерев. Сойка дуже любить жолуді. Вона відносить їх далі від дуба й там розкльовує. А якщо злякає хто-небудь птаха, він і викидає жолудя. Потім тут виростає дуб. Каштан, горох, квасоля можуть поширюватися самостійно. Коли плоди у них висихають, то розтріскуються, а насіння розлітається на всі боки.


79
Продовжіть речення
Призначення плодів — захисті розповсюдження _________ .
3. Робота із статтею (с. 42)
‒ Що таке плід
‒ Скільки насінин можуть мати плоди
У яких рослин соковиті плоди, а у яких плоди сухі?
4. Робота в зошиті (с.15)
а) Завдання 1. Колективно

З’єднайте лініями рослини з їх плодами. б) Завдання 2. Самостійно

З’єднайте лініями насіння з його плодами.
VI. Підсумок уроку. Рефлексія
‒ Що нове про рослини ви дізналися на уроці
‒ Розкажіть, як тварини розповсюджують насіння рослин.
‒ Нащо схожі плоди клена, ясена (На крильця. Вони переносяться
вітром.)
‒ А як розповсюджуються плоди горобини, калини, обліпихи? Вони ж такі привабливі (Птахами.)
‒ Які ще способи поширення плодів і насіння у природі ви запам’ятали?
Інтерактивна вправа Незакінчене речення»

Плід утворюється ...

Насіння перебуває ...

Плід захищає ...

Рослині допомагають розповсюджуватися ...
VII. Домашнє завдання
Прочитати статті нас. Дати відповіді на запитання після статті.

Головко Н.Ф.
Урок 18


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал