Конспекти уроків 4 клас До підручника Т. В. Гладюк, М. М. Гладюка Тернопіль Навчальна книга Богдан




Скачати 464.54 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка4/5
Дата конвертації08.11.2016
Розмір464.54 Kb.
ТипКонспект
1   2   3   4   5
Тема. Місяць — природний супутник Землі.
Мета. Поглибити в учнів знання про Місяць як природний супутник
Землі; розвивати спостережливість, мислення, вміння встанов- лювати причинно-наслідкові зв’язки, уміння порівнювати, ана- лізувати й робити висновки; виховувати допитливість, прагнен- ня пізнавати природу.
Обладнання: таблиці, ілюстративний матеріал, презентація.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Продзвенів уже дзвінок,
всіх покликав на урок.
До уроку приготуйтесь, на роботу налаштуйтесь.
Будемо Місяць ми вивчати й нові знання здобувати.
ІІ. Хвилинка спостережень.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
1. Тестова перевірка знань.
2. Фронтальна бесіда.
— Як змінюється кількість сонячного тепла, що потрапляє на земну поверх- ню, від екватора до полюсів?
— На які теплові пояси умовно поділяють поверхню Землі?
— Чим теплові пояси відрізняються між собою?
3. Індивідуальне опитування.
— Покажіть на таблиці жаркий пояс і охарактеризуйте його.
— Покажіть на таблиці помірні пояси і охарактеризуйте їх.
— Покажіть на таблиці холодні пояси і охарактеризуйте їх.
ІV. Актуалізація опорних знань, повідомлення теми уроку.
— Пригадайте! Що називають супутником планети?
— Скільки природних супутників у Землі?
— Як називають природний супутник Землі?
— Тема уроку — «Місяць — природний супутник Землі».
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь з елементами бесіди з метою поглиблення знань про Місяць як природний супутник Землі.
— Розгляньте на ілюстрації (мал. 17 підручника, на таблиці, слайді) зобра- ження Землі та Місяця. Порівняйте Землю і Місяць за формою і розмірами.
Чим вони подібні? Чим відрізняються?
— Місяць — найближче до Землі кулясте, нерозжарене небесне тіло, природ- ний супутник Землі. Його діаметр приблизно в 4 рази менший за діаметр Землі, а маса — у 81 раз менша. Відстань від Землі до Місяця приблизно 384 тис. км.
Пригадайте, яка відстань від Землі до Сонця. Розрахуйте, у скільки разів від- стань від Землі до Місяця менша, ніж відстань між Землею і Сонцем. (відстань
від Землі до Місяця майже у 400 разів менша, ніж відстань між Землею і Сонцем.)
— Уважно розгляньте фотографії поверхні Місяця (мал. 18 підручника, таблиця, слайд). На поверхні Місяця є гори, рівнини й западини — кратери, утворені внаслідок падіння метеоритів.
На Місяці немає повітряної оболонки. Через це на його поверхні впродовж доби різко змінюється температура. Вдень поверхня Місяця нагрівається до
+110 °С, а вночі охолоджується до –180 °С. Немає й на Місяці води.
Місяць обертається навколо своєї осі, навколо Землі і разом з нашою пла- нетою навколо Сонця. Один оберт навколо Землі і навколо своєї осі Місяць

30
здійснює за однаковий час. Обидва оберти відбуваються в один бік. Тому Місяць завжди повернутий одним боком до Землі, іншу сторону ви ніколи не побачите.
Невидимий бік Місяця люди вперше побачили в 1959 році на фотографіях, які були зроблені автоматичним космічним апаратом, запущеним на Місяць.
Це цікаво знати. Розгляньте ілюстрації (мал. 20 підручника, таблиця). Трапля-
ється, що тінь від Землі потрапляє на Місяць, закриваючи його повністю або частково. Це цікаве явище називається місячним затемненням. Давньогрецький учений Аристотель помітив, що тінь від Землі, яка падає на повний Місяць, за- вжди кругла. Це дозволило йому зробити висновок, що Земля — кулястої форми.
Розгляньте ілюстрації (або слайд). Буває, що Місяць на деякий час розташо- вується між Сонцем і Землею. Тоді на декілька хвилин частково або повністю сонячний диск стає невидимим із Землі. Таке явище називають сонячним за- темненням.
2. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про фази
Місяця.
— Напевно, ви не раз бачили повний Місяць, то його половину, а то лише його серпанок. Поміркуйте, чому вигляд Місяця на небі постійно змінюється.
— Прочитайте текст у підручнику про фази Місяця.
— Чому ми бачимо Місяць, якщо він не випромінює власного світла? (Мі-
сяць світиться лише відбитим сонячним світлом, тому видно лише його освітлену
частину.)
— Яким ми б бачили Місяць, якби він випромінював власне світло? (якби
Місяць сам випромінював світло, ми завжди бачили б його кулястим.)
— Що називають фазами Місяця? (Певні видимі форми Місяця називають
фазами Місяця.)
— Знайдіть на таблиці (або слайді) і покажіть фазу нового Місяця. Що видно у фазу нового Місяця? (У фазу нового Місяця його не видно, диск повністю темний.)
— Яку фазу Місяця називають молодиком? Покажіть цю фазу на таблиці або слайді. (Місячний серп, що росте, видно у фазу першої чверті Місяця. Його
називають молодиком.)
— Який Місяць називають повним? Покажіть цю фазу на таблиці або слайді.
(У фазу повного Місяця його диск повністю освітлений.)
— Що видно під час фази останньої чверті Місяця? Покажіть цю фазу на таблиці або слайді. (Під час фази останньої чверті Місяця знову видно Місячний
серп, але з іншого боку.)
3. Музична фізкультхвилинка.
VІ. Закріплення знань, умінь і навичок.
1. Робота в групах.
— Порівняйте Місяць і Сонце. Поміркуйте! Чим вони подібні? Чим від- різняються?
2. Робота в групах.
— Обговоріть! Чи можливе життя людей на Місяці?
3. Робота в зошитах з друкованою основою. Завдання 1, 3, 4, 6.
4. Індивідуальна робота з картками для самостійної роботи.
VІІ. Підсумок уроку.
1. Продовження речень.
y y
Місяць — це… .
y y
Місяць постійно обертається навколо… .
y y
Фази Місяця — це… .
2. Бесіда.
— Чому ми бачимо Місяць і Сонце на небі приблизно однакових розмірів?
— Чому ми бачимо лише один бік Місяця?
VІІІ. Домашнє завдання.
— Прочитайте §9. Дайте відповіді на запитання після статті. Виконайте 2, 5
і 7 завдання в зошиті.

31
Дата ____________
Клас ____________
___________________
Додатковий
матеріал до уроку
УрОК 10
Тема. Сузір’я.
Мета. Розширити в учнів уявлення про зорі, сформувати уявлення про сузір’я; розвивати спостережливість, мислення, уміння порівню- вати, аналізувати й робити висновки; виховувати допитливість, бажання пізнавати природу.
Обладнання: таблиці, ілюстративний матеріал, презентація.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Продзвенів уже дзвінок,
всіх покликав на урок.
До уроку приготуйтесь, на роботу налаштуйтесь.
Будемо сузір’я ми вивчати й нові знання здобувати.
ІІ. Хвилинка спостережень.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
1. Тестова перевірка знань.
2. Перевірка виконаних завдань в робочому зошиті.
ІV. Актуалізація опорних знань, повідомлення теми уроку.
Щоб дізнатися тему уроку, відгадайте кросворд.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1. Найближча до Землі зоря. (Сонце)
2. Планета Сонячної системи. (Уран)
3. Третя за віддаленістю від Сонця планета. (Земля)
4. Природний супутник нашої планети. (Місяць)
5. Шлях, яким обертається Венера навколо Сонця. (орбіта)
6. Інша назва тіла неживої природи. (об’єкт)
7. Розжарене небесне тіло. (Зоря)
— Сьогодні на уроці ми вивчатимемо сузір’я.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь з елементами бесіди з метою розширення уявлення про зорю як небесне тіло, різноманітність зір.
— Що називають зорею?
— Які зорі ми вже вивчали?
— Вам уже відомо, що зоря — це велетенське розжарене кулясте газове тіло, що випромінює світло і тепло. Ми вже вивчали про одну зорю — Сонце.
Поміркуйте, чому Сонце здається нам найбільшою серед інших зір на небі.
(Сонце — найближча до Землі зоря, тому вона здається нам найбільшою серед
інших на небі зір.)
— Зір у Всесвіті безліч. Є зорі за розмірами набагато більші за Сонце. Їх називають гігантами. А є зорі за розмірами менші за Сонце.
Пригадайте! Чому вдень на небі не видно інших зір, окрім Сонця? (Сонце — най-
ближча до Землі зоря. Удень воно затьмарює світло інших зір, тому ми їх не бачимо.)

32
— Чому зорі видаються нам на небі маленькими небесними вогниками, що зачаровують своїм мерехтінням? (Зорі знаходяться дуже далеко від Землі, тому
й видаються маленькими небесними вогниками.)
— Нам видається, що усі зірки розташовані на однаковій відстані від Землі, але це не так. Зорі, як і всі небесні тіла, постійно рухаються. Проте видиме розташування зір на небі змінюється надзвичайно повільно.
Чи однаково світяться зорі?
— Ви можете помітити, спостерігаючи за зорями, що одні з них світять яскра- віше, а інші — тьмяніше. Колір зір залежить від температури їхньої поверхні.
Найбільш гарячі зірки мають білий колір або блідо-голубий. Менш гарячі, такі як наше Сонце, жовтого або оранжевого кольору. Наше Сонце називають
«жовтим карликом». Червоні зорі — найхолодніші.
Отже, зорі відрізняються розмірами, забарвленням, температурою поверхні, віддаленістю від Землі.
2. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про сузір’я.
— Розгляньте ілюстрації сузір’їв (на таблиці, слайді). Спостерігаючи за зоря- ним небом у давнину, люди помітили ділянки, де групи найбільш яскравих зір нагадували «зоряні візерунки», обриси різних предметів чи істот. Такі ділянки зоряного неба назвали сузір’ями. Свої назви більшість сузір’їв отримали на честь міфічних персонажів (Андромеда, Персей, Кассіопея) або тварин (Лев, Лебідь,
Риби, Рак, Скорпіон, Овен, Велика Ведмедиця і Мала Ведмедиця).
Розгляньте ілюстрації сузір’їв Велика Ведмедиця і Мала Ведмедиця (мал. 21 підручника, на таблиці, слайді). Що нагадують вам ці сузір’я за обрисами?
— Сузір’я Велика Ведмедиця відоме людям з давніх-давен. Його називають ще в Україні Великий Ківш, чи Великий Віз. У ньому багато зір, але сім най- яскравіших на небі утворюють фігуру, схожу на обриси великого ведмедя або на ківш з ручкою. Недалеко від нього можна побачити інше сузір’я зі схожими обрисами, але менших розмірів — Малу Ведмедицю, або Малий Ківш, чи Ма- лий Віз. Найбільш яскраву зорю, з якої розпочинається «ручка» Малого Ковша, називають Полярною зорею. Вона розташована над Північним полюсом і здавна слугувала людям як орієнтир на північ.
Це цікаво знати. Відомо 88 сузір’їв. Деякі з них можна спостерігати лише у певні пори року. Наприклад, сузір’я Оріон можна побачити в Україні лише взимку. Частину сузір’їв у нашій Північній півкулі взагалі не видно. Наприклад, сузір’я Південний Хрест в Україні не побачимо на небі.
3. Музична фізкультхвилинка.
VІ. Закріплення знань, умінь і навичок.
1. Робота в зошитах з друкованою основою (колективно). Завдання 1, 2.
2. Робота в парах.
— Поміркуйте! Чим Полярна зоря подібна до Сонця?
— Який із цих об’єктів розташований ближче до Землі?
3. Робота в групах.
— Чи можна вважати Сонце найбільшою і найгарячішою зорею Всесвіту?
4. Індивідуальна робота з картками для самостійної роботи.
VІІ. Підсумок уроку.
1. Продовження речень. y
y
Зоря — це… .
y y
Сузір’ям називають… .
y y
Сузір’я Великий Віз називають ще… .
y y
Полярна зоря — це… .
2. Бесіда.
— Чим зорі відрізняються від планет? Чим подібні?
— Чим зорі відрізняються одна від одної?
VІІІ. Домашнє завдання.
— Прочитайте §10. Дайте відповіді на запитання після параграфа. Виконайте
3 і 4 завдання в зошиті.

33
Дата ____________
Клас ____________
___________________
Додатковий
матеріал до уроку
УрОК 11
Тема. Чумацький Шлях — наша Галактика. Сучасні уявлення про Всес- віт.
Мета. Сформувати в учнів уявлення про галактику як таку та про Га- лактику Чумацький Шлях, поглибити знання про Всесвіт; роз- вивати спостережливість, мислення, уміння порівнювати, ана- лізувати й робити висновки; виховувати допитливість, бажання пізнавати природу.
Обладнання: таблиці, ілюстративний матеріал, презентація.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Продзвенів уже дзвінок,
всіх покликав на урок.
До уроку приготуйтесь, на роботу налаштуйтесь.
Будемо нашу Галактику вивчати й нові знання здобувати.
ІІ. Хвилинка спостережень.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
1. Тестова перевірка знань.
2. Бесіда.
— Що називають зорею?
— Що таке сузір’я?
— Що ви знаєте про сузір’я Великий Віз і Малий Віз?
3. Перевірка виконаних завдань у робочому зошиті.
ІV. Актуалізація опорних знань, повідомлення теми уроку.
— Пригадайте, що називають Всесвітом. Яким у давнину люди уявляли
Всесвіт? Що ви знаєте про Галактику?
— Сьогодні на уроці ми вивчатимемо нашу Галактику — Чумацький Шлях —
і поговоримо про сучасні уявлення людей про Всесвіт.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про нашу
Галактику.
— Розгляньте ілюстрації нашої Галактики (мал. 22 підручника, таблиця, слайд). Можливо, хтось із вас бачив на нічному небі бліду туманну смугу, що простягається через усе небо. Це видима частина нашої Галактики. Галакти-
кою називають велетенські зоряні системи, утворені скупченням зірок. Наша
Галактика утворена скупченням більш як 200 мільярдів зірок. До неї входить і наша зоря Сонце, а отже, і Сонячна система.
Коли вчені говорять про нашу Галактику, слово «Галактика» пишуть з великої літери, коли про інші, — з малої.
Українці, які їздили колись давно у Крим по сіль, цю вистелену зорями не- бесну дорогу, що була для них добрим орієнтиром, назвали Чумацький шлях.
У перекладі з грецької мови слово «галактика» означає «молочний», тому нашу
Галактику називають ще Молочний Шлях. Стародавні китайці називали її «Не- бесною рікою», стародавні греки та римляни — «Небесною дорогою».
Які ж розміри нашої Галактики? Уявити їх дуже важко, адже це гігантська зоряна система.
Це цікаво знати. Відстані в космічному просторі вимірюють світловими роками. Шлях, який долає світло за рік, називають світловим роком. Щоб пе- ретнути з кінця в кінець нашу Галактику, світлу знадобиться понад 100 тисяч світлових років.

34
Розгляньте комп’ютерну модель нашої Галактики (на таблиці, слайді). Де знаходиться Сонце в нашій Галактиці — ближче до краю чи її центру? (Сонце
знаходиться ближче до краю нашої Галактики.)
— Якої форми наша Галактика? (За формою наша Галактика нагадує спіраль.)
— Навколо яскравої центральної частини (ядра Галактики) спіралями зви- ваються довгі гілки із зірок, тому й називають нашу Галактику спіральною галактикою. Сонячна система знаходиться в одній із таких гілок, ближче до краю Галактики, ніж до її центру.
Вам уже відомо, що зорі, як і всі небесні тіла, рухаються у Всесвіті. Зорі, що утворюють нашу Галактику, рухаються навколо її центру по своїх витягнутих орбітах. Пригадайте, що називають орбітою. (орбіта — це уявна лінія, шлях,
яким рухається небесне тіло у всесвіті.)
Це цікаво знати. Ті зорі в Галактиці, що розташовані ближче до центру, рухаються швидше. Сонце, а отже, і Сонячна система, обертається навколо центру нашої Галактики зі швидкістю 250 км/с, здійснюючи один оберт майже за 200 мільйонів років.
2. Розповідь з елементами бесіди з метою формування сучасних уявлень про
Всесвіт.
— Ви вже знаєте, що Всесвіт — це космічний простір, у якому знаходиться безліч космічних тіл. Згідно з сучасними уявленнями вчених, у Всесвіті існує багато галактик. Є галактики більші за розмірами від нашої. Наприклад, Ту- манність Андромеди майже утричі більша від Чумацького Шляху за розмірами
(ілюстрація, слайд). Це найближча до Чумацького Шляху велика спіральна галактика. Світло від цієї зоряної системи доходить до нас більше, ніж за
2 мільйони світлових років.
Є й менші за розмірами галактики. Наприклад, Магелланові Хмари (ілю-
страція, слайд).
Учені вважають, що Чумацький Шлях утворився приблизно 14 млрд років тому внаслідок злиття декількох невеликих галактик.
Галактики знаходяться одна від одної на значних відстанях, постійно ру- хаючись у космічному просторі. Мільйони світлових років відділяють одні галактики від інших.
Сукупність галактик і простір між ними називають Всесвітом. Його межі не встановлено, тому й кажуть, що він безмежний.
3. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про пізнання
Всесвіту людиною.
— Розгляньте ілюстрації приладів й апаратів для дослідження Всесвіту (мал.
23 підручника, на таблиці, слайді). Назвіть, з допомогою яких апаратів і при- ладів людина вивчає Всесвіт. (За допомогою потужних наземних і космічних теле-
скопів — приладів для спостереження за небесними тілами, штучних супутників,
космічних станцій і космічних кораблів учені пізнають таємниці всесвіту.)
Це цікаво знати. Телескоп вперше винайшов Галілео Галілей у 1609 році.
Сучасні орбітальні телескопи мають спеціальні фотокамери, за допомогою яких отримують знімки планет, їх супутників, астероїдів та інших небесних тіл.
Із космосу вдалося підтвердити кулястість Землі, зазирнути у важкодоступні куточки нашої планети, дізнатися про галактики Всесвіту, поверхню Місяця, планет та їх супутників, комет і астероїдів.
Люди завжди мріяли про космічні польоти. Видатному вченому, українцеві за походженням Сергію Корольову вдалося сконструювати і запустити у космос перший космічний корабель (демонстрація слайда).
Першим у світі космонавтом, який облетів земну кулю на кораблі «Восток»
12 квітня 1961 року, був Юрій Гагарін (демонстрація слайда). Його політ тривав
1 год 48 хв.
У 1965 році російський космонавт Олексій Леонов вийшов у відкритий кос- мос (демонстрація слайда).
Мрії людей побувати у відкритому космосі і на Місяці також збулися. У
1969 році американські астронавти під керівництвом Ніла Армстронга першими ступили на поверхню Місяця (демонстрація слайда).
На орбіті Землі працюють космічні орбітальні станції, на яких тривалий час живуть космонавти і виконують дослідження. Леонід Каденюк — перший космонавт незалежної України, який працював на міжнародній орбітальній космічній станції « Мир» 16 днів у 1997 році (демонстрація слайда).

35
Можливо, вам вдасться побачити на небі зорю, яка повільно переміщується на фоні інших «нерухомих» зір. Це штучні супутники Землі (демонстрація слайда).
4 жовтня 1957 року вперше на орбіту Землі був виведений штучний супутник
(демонстрація слайда).
За допомогою штучних супутників людина постійно спостерігає за поверх- нею Землі та космічним простором. Вони забезпечують здійснення мобільного зв’язку, передачу телевізійних програм. Космічні знімки зі штучних супутників
Землі дають змогу робити прогнози погоди, знаходити родовища корисних ко- палин, місця пожеж та визначати межі забруднень земної поверхні.
4. Музична фізкультхвилинка.
VІ. Закріплення знань, умінь і навичок.
1. Робота в зошитах з друкованою основою (колективно). Завдання 1, 2.
2. Робота в парах.
— Поміркуйте! Чим подібні Місяць і штучний супутник Землі? Чим вони відрізняються?
— Яке значення для людства мають штучні супутники Землі?
3. Робота в групах.
— Обговоріть! Як змінилися уявлення людства про Всесвіт?
4. Індивідуальна робота з картками для самостійної роботи.
5. Розв’язування задач.
1) Сонце обертається навколо центра нашої Галактики зі швидкістю 250 км/с, а Земля навколо Сонця — зі швидкістю 30 км/с. Яке з тіл і у скільки разів рухається швидше?
2) Розрахуйте відстань в кілометрах, яку долає сонячне світло за 1 годину, знаючи, що швидкість світла становить 300 000 кілометрів за секунду.
VІІ. Підсумок уроку.
— Продовжте речення: y
y
Галактика — це… .
y y
Нашу Галактику називають… .
y y
За формою наша Галактика нагадує… .
y y
Всесвіт — це… .
y y
Відомі космонавти — це... .
y y
Досліджують Всесвіт за допомогою… .
VІІІ. Домашнє завдання.
— Прочитайте §11. Дайте відповіді на запитання після параграфа.
Виконайте навчальний проект «Мандрівка просторами Всесвіту, про яку ти мрієш»: складіть маршрут своєї подорожі; використовуючи різноманітні джерела, підготуйте повідомлення (презентацію) про космічні об’єкти, на яких вам би хотілося побувати.

36
Дата ____________
Клас ____________
___________________
Додатковий
матеріал до уроку
УрОК 12
Тема. Захист проекту «Мандрівка просторами Всесвіту, про яку ти мрі-
єш».
Мета. Поглибити знання про Всесвіт, небесні тіла; розвивати уміння висловлювати свою думку, робити висновки; виховувати допит- ливість, бажання пізнавати природу.
Обладнання: плакати, презентації.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Продзвенів уже дзвінок,
всіх покликав на урок.
На роботу налаштуйтесь,
власні проекти з природознавства захищати приготуйтесь.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Тестова перевірка знань.
ІІІ. Вступне слово вчителя, повідомлення теми уроку.
— Сьогодні на уроці ви захищатимете свої проекти «Мандрівка просторами
Всесвіту, про яку ти мрієш». Уявимо, що кожен з вас — космонавт, який від- правляється у мандрівку на космічному кораблі. Який маршрут вашої мандрів- ки? На яких космічних об’єктах ви хотіли б побувати? Чому? Розкажіть про ці небесні об’єкти.
ІV. Виступи учнів.
V. Підсумок уроку.
— Під час космічної мандрівки ми багато цікавого дізналися про небесні тіла, на яких ви хотіли б побувати. Чи сподобалась вам подорож просторами Всесвіту?
— Що нового ви дізналися про Всесвіт?
VІ. Домашнє завдання.
Підготуватись до контрольної роботи з розділу «Всесвіт і Сонячна система».

37
Дата ____________
Клас ____________
___________________
Додатковий
матеріал до уроку
УрОК 13
Тема. Узагальнення знань з розділу «Всесвіт і Сонячна система». Конт- рольна робота.
Мета. Узагальнити і перевірити знання учнів з розділу «Всесвіт і Со- нячна система»; розвивати уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, доводити свою думку; розвивати кмітливість, спостережливість, мислення.
Обладнання: таблиці, ілюстративний матеріал, глобус, зошит для конт- рольних робіт.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Пролунав уже дзвінок,
розпочинаймо з природознавства урок.
На уроці перевіримо, як засвоїли знання з розділу «Всесвіт і Сонячна система».
Тож на уроці дружно всі працюйте,
слухайте й міркуйте, на питання відповідайте,
кмітливість проявляйте й контрольну роботу вчасно здайте.
ІІ. Актуалізація опорних знань, мотивація.
— Який розділ ми з вами вивчили?
— Сьогодні ми повторимо те, що ви вивчали на уроках із цього розділу.
ІІІ. Систематизація та узагальнення засвоєних знань.
1. Фронтальне опитування.
— Що називають небесним тілом?
— Використовуючи таблицю, розкажіть про складові Сонячної системи.
— Порівняйте планети і зорі. Що між ними подібного? Що відмінного?
— На які групи поділяють планети Сонячної системи? Чим планети-гіганти відрізняються від планет земної групи?
— Покажіть на малюнку (таблиці) теплові пояси Землі.
— Чим холодний тепловий пояс відрізняється від жаркого?
— Охарактеризуйте помірний тепловий пояс.
— Порівняйте Землю і Місяць. Чим вони подібні? Чим відрізняються?
— Покажіть на глобусі екватор, вісь Землі, полюси Землі, Північну і Пів- денну півкулі.
— Використовуючи таблицю чи глобус, розкажіть про обертання Землі на- вколо Сонця та його наслідки.
— Використовуючи таблицю чи глобус, розкажіть про обертання Землі на- вколо своєї осі та його наслідки.
2. Гра «Хто найкмітливіший».
Учитель зачитує опис космічного тіла, а учням слід його упізнати.
1. Порівняно з планетами невелике за розмірами небесне тіло Сонячної системи неправильної форми.
2. Небесне тіло, яке нагадує «хвостату зорю».
3. Великі космічні тіла Сонячної системи.
4. Центральне тіло Сонячної системи.
5. Тверді уламки небесних тіл, які впали на земну поверхню.
6. Кулясті розжарені космічні тіла.
3. Гра «Продовження речень».
y y
Всесвіт — це… .
y y
Перший космонавт у світі — це… .
y y
Перший космонавт незалежної України — … .
y y
Прилад для спостереження за небесними тілами — … .
y y
Гігантська зоряна система — це… .

38
y y
Скупчення зір на небі — це… .
y y
Природний супутник Землі — це… .
y y
Екватор — це… .
y y
Вісь Землі — це… .
y y
Полюси Землі — це… .
y y
Зміна дня і ночі є наслідком… .
y y
Доба — це… .
y y
Триває доба… .
y y
Рік — це… .
y y
Триває рік… .
y y
Зміну пір року спричиняє… .
4. Гра «Зайве слово у кожному рядку».
y y
Юпітер, Венера, Сонце, Марс.
y y
Велика Ведмедиця, Лебідь, Андромеда, Земля.
y y
Астероїд, Місяць, Полярна зоря, Меркурій.
y y
Сонце, Місяць, Земля, орбітальний супутник.
5. Музична фізкультхвилинка.
6. Контрольна робота.
ІV. Підсумок уроку.
— Уявіть, що кожен з вас — Сонечко. Подумки поділіться життєдайною силою сонячної енергії зі своїми рідними.
V. Домашнє завдання.
— Розкажіть рідним, що ви вивчали про Всесвіт і Сонячну систему.

39
Дата ____________
Клас ____________
___________________
Додатковий
матеріал до уроку
УрОК 14


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал