Літературне чмтаыыа (за підручником В. О. Науменко)




Скачати 79.87 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка10/13
Дата конвертації08.11.2016
Розмір79.87 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
2. Конкурс Хто краще?»
Читання з пам’ яті улюблених віршів.
3. Робота в парі. Літературна гра
Перший учасник своїми словами переказує зміст будь-якого вірша з поетичних збірок. Другий учасник називає твір, про який ідеться, і його автора. Під час гри обидва учасники мають право користуватися підручником.
4. Робота в групі
— Усі разом намалюйте картину Зима в поезії за прочитаними віршами.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
Підбиття підсумків вікторини, визначення кращого знавця поетичних творів.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Доповнити завдання зі скриньки поезії (с. 54) власними завданнями до прочитаних творів.
108

ОПОВІДАННЯ
СКРИНЬКА ЦІКАВИХ І ПОВЧАЛЬНИХ ІСТОРІЙ
Клас
Дата
Урок 99. ОЛЕКСАНДР КОПИЛЕНКО ХОРОБРЕ КОШЕНЯ»
Мета: дати учням поняття про оповідання, про особливості цього художнього твору;
вдосконалювати навички свідомого виразного читання прозових творів вчити ана­
лізувати прочитане, висловлювати оцінні судження розвивати зв'язне мовлення
учнів; розширювати їх світогляд виховувати любов до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Поросятко тупориле Із курчатком говорило.
Говорило:
— Пройдем двором.
2. Робота над чистомовкою
Чі-чі-чі — сидить кітна печі.
Ла-ла-ла — миша від нього втекла.
Бнько-енько-енько — в нірку вскочила швиденько.
Та-та-та — сміється з нашого кота.
3. Складовий аукціон
Ча — (час, часник, чай, чайка, чари...)
Чо — (чоботи, чоловік, чорний, чоло...)
Че — (черевик, червень, чернетка, чесність...)
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра «Ти

мені, я

тобі»
Учні ставлять одне одному запитання до прочитаних творів з літературної скарбниці.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми починаємо вивчати новий цікавий розділ. Прочитайте його назву.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Пояснення вчителя
— Невеликий за обсягом художній твір, написаний прозою, називають
оповіданням. У ньому автор описує здебільшого одну подію із життя одного або кількох персонажів. Оповідання можуть бути створені на основі реальних подій, пригодницькі, фантастичні, гумористичні.
2. Виконання завдання зі скриньок оповідань (с. 109)
3. Ознайомлення з біографією О. Копиленка
— Народився Олександр Іванович Копиленко в Констянтинограді на Полтавщині у родині залізничника. Людиною життєрадісної вдачі прийшов
Пройдем двором —
Поговорим Розказало поросятко,
Як в городі зрило грядку.
Г. Бойко
109

Копиленко у літературу в ті роки. Прийшов, щоб оспівати у своїх книгах багатство душі людської, тайну природи, яку він спостерігав та дуже любив. Перша його книжка для юних читачів «Сенчині пригоди вийшла в 1928 р. Відтоді письменник до кінця своїх днів багато і натхненно писав для дітей і юнацтва, виявляючи у своїх творах неабиякий хист педагога.
У творах, присвячених дітям, Копиленко багато пише про природу, про тварині не тільки тому, що діти, як відомо, найбільше цікавляться життям тварина тому, що сам автор, люблячи до самозабуття тваринний світ, уважав, що таку любов треба прищепити кожній людині змалку тільки та людина, котра знає і вміє любити тварину, може бути порядною, шляхетною, доброю та доброзичливою — так уважав Олександр Іванович.
4. Опрацювання оповідання О. Копиленка Хоробре кошеня»
1) Виразне читання оповідання вчителем.
— Які картини поставали у вашій уяві під час слухання оповідання?
2) Словникова робота.
Роздере паща обійшло ганочку неймовірна мандрує
холоднувато подержавши ризикованим полювання Читання слів луною за вчителем скоромовкою в парі.
Фізкультхвилинка
3) Читання оповідання учнями «ланцюжком».
4) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.
— Від чийого імені веде розповідь автор Який випадок описано утворі Як усе почалося і чим закінчилося Що викликало в автора хвилювання Прочитайте Що цікавого письменник розповів про собаку Прочитайте речення, в якому містяться наукові відомості про собак Чи дійсно, на вашу думку, кошеня було хоробрим Яким виявився Гопак Поясніть значення приказки Живуть, як кішка з собакою Чи відповідає вона змісту оповідання Олександра Копиленка?
— Доведіть, що прочитаний твір є оповіданням. Придумайте до нього свою назву.
5) Гра «Хвиля».
Ведучий задає тоні темп гри. Оповідання читається так, нібито хвиля прибивається до берега і відходить від нього тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З яким оповіданням ознайомилися на сьогоднішньому уроці Хто його автор Що нового дізналися з цього оповідання Що вас найбільше вразило?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
За допомогою виділених у тексті слів скласти плані переказати опові­
дання.
110

Урок 100. ПТАХИ — НАШІ ДРУЗІ.
ЮРІЙ СТАРОСТЕНКО СМІЛИВА ЗОЗУЛЬКА»
Клас
Дата
Мета: поглиблювати навички роботи над оповіданнями розвивати різні способи і види
читання; збагачувати словниковий запас учнів виховувати любов до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Ходять зубри бородаті,
Волохаті і рогаті.
А між ними зубренятко Дуже схоже на телятко.
В.Гринько
2. Робота над чистомовкою
На-на-на — буяє весна.
Уть-уть-уть — квіти цвітуть.
Іє-іє-іє — листя зеленіє.
Ва-ва-ва — все навкруг співа.
Хи-хи-хи — раді дітлахи.
3. Гра Хто більше?»
— Доберіть слова — назви ознак.
Весна — гомінка,...
Квіти — яскраві,...
Дерево — високе,...
Діти — веселі,...
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота в парах
Учні повертаються одне до одного обличчям, у парах переказують оповідання О. Копиленка Хоробре кошеня».
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми ознайомимося з творчістю українського письменника Юрія
Старостенка.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Читання учнями статті про письменника (с 111-112)
— З ким дружив Юрій Старостенко?
— Хто є головними героями оповідань Юрія Старостенка?
2. Опрацювання оповідання Ю. Старостенка Смілива зозулька»
1) Гра Упізнай персонажа».
Сіла пташка на дубку,
Завела своє ку-ку!
Стрепенувся їжачок,
І зайці, й козулі:
111
Всіх збудив той голосок Пісенька. (зозулі).
— Що визнаєте про цю пташку (Відповіді учнів.)
2) Гра «Передбачення».
— Прочитайте назву оповідання. Як ви вважаєте, про що буде розповідатися в оповіданні?
3) Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання оповідання учнями.
— Чи справдилися наші передбачення?
4) Словникова робота.
Кує гай з вирію щодня більшають рученята виповзає винищила
Читання стовпчиків слів у парі буксиром Прочитайте найкоротші слова Прочитайте слова кожного стовпчика на одному мовному видиху.
Фізкультхвилинка
5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.
— Чому автор називає зозульку сміливою Прочитайте, як він описує переляк інших пташок Доведіть за текстом, що письменник наділяє молоді пагінці та зозулю людськими властивостями Знайдіть рядки, у яких подано цікаві відомості про зозулю Яку пору року описано в оповіданні Доведіть свою відповідь за текстом.
6) Гра Добери дієслово до іменника».
Повертається повзик виповзає мухоловка задкує зозулька тремтить гусінь репетує синиця
7) Гра Читає Незнайко».
Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку».
Щодня зеленішають (більшають) на деревах листочки, простягають зелені рученята молоді пагонці. А гусінь уже їсть смачне (ніжне) листячко. Прилетіла зозулька, всю гусінь поклювала (винищила).
8) Робота над рубрикою Чи знаєш ти?».
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці Який висновок для себе зробили?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Читати виразно оповідання. Намалювати малюнок.
112

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання вчити знаходити за до­
помогою вибіркового читання уривки, слова, які найвиразніше характеризують ді­
йових осіб, допомагають уявити їхній стан розвивати творчу уяву, фантазію роз­
ширювати знання учнів про поведінку тварин виховувати бережливе ставлення до
всього живого.
Урок 101. ДРУЗІ ПІЗНАЮТЬСЯ В БІДІ.
МИКОЛА ТРУБЛАЇНІ «ТИКО І ВОЛОХАН»
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Аха-аха-аха — а де ж наша черепаха?
Оня-оня-оня — черепаха наша — соня.
Ів-ів-ів — до весняних теплих днів
Оню-оню-оню — не турбуйте нашу соню.
Ішки-ішки-ішки — хай поспить вона ще трішки.
2. Читайте, слова додавайте!
Рак ранесенько проснувся, Срібна рибка пропливала,
В черевики гарні. (взувся), Вона рака не. (впізнала).
І без тата, і без. (мами) Рак розсердився, роззувся,
Прогулявся між корчами. І додому. (повернувся).
3. Читайте швидко слова в стовпчиках, потім — у рядках, не помиляйтеся!
День біль бриль гість пень ціль хміль честь кінь сіль сталь злість вись нуль князь кліть синь мазь жнець мить рись грязь швець мідь
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Гра У художньому музеї»
Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їх робіт, коментують кожен свою роботу, розповідають до якого епізоду оповідання вони виконали
ілюстрацію.
2. Конкурсна краще виразне читання оповідання
— Які звуконаслідування вживає автор в оповіданні?
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми познайомимося з творчістю талановитого прозаїка, невтомного мандрівника Миколи Трублаїні.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Розповідь учителя
— Автора, Миколу Трублаїні, ми зустрічаємо вперше. Народився він урна Вінниччині у дуже бідній сім’ї. Батько його поїхав заробляти гроші у Сибір на лісорозробки. А Миколу виховували мама і бабуся. Мама у нього була
Клас
Дата
113
вчителькою і часто брала його із собою до школи. У віці 5 років хлопчик міг читати, був працелюбним, умів наслідувати голоси людей, птахів.
Коли Микола Трублаїні виріс, він багато подорожував. Відвідував Сибір, Чукотку, Якутію, Камчатку, Карелію, Помор я, Кавказ, Крим. Все побачене і почуте він записував у своєму щоденнику. А потім писав оповідання, нариси, казки.
Коли почалася Велика Вітчизняна війна, він добровольцем пішов на фронт. Водному збоїв біля міста Мелітополя його було поранено осколком бомби. Коли його перевозили у санітарному поїзді, що прямував на Ростову ніч з го нате жовтня 1941 р. він помер. Похований у братській могилі разом з іншими бійцями біля залізничного насипу недалеко від міста Ровеньки.
Учитель демонструє портрет Миколи Трублаїні.
2. Опрацювання оповідання Миколи Трублаїні «Тико і Волохан» (с. 113-114)
1) Виразне читання оповідання вчителем.
— Чи сподобалося вам оповідання Які картини ви уявляли, слухаючи оповідання?
2) Словникова робота.
Мох бочка каміння підійшов цуценя відбіжить прислухається заплаканий налякався волохатий
Читання слів луною за вчителем, скоромовкою в парі.
Фізкультхвилинка
3) Читання тексту учнями «ланцюжком».
— Назвіть головних героїв оповідання.
4) Гра «Хвиля».
Ведучий задає тоні темп гри. Оповідання читається так, нібито хвиля прибивається до берега і відходить від нього тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.
5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.
— Як познайомилися Тико і Волохан?
— Де відбулася їхня зустріч Як Волохан потрапив у тундру Чому песика назвали Волоханом?
— Прочитайте опис тундри Якою її змалював письменник Як Волохан урятував Тико?
— Який епізод оповідання проілюстрував художник?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці Що вас найбільше вразило?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати, стисло переказувати оповідання.
114

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Миколи Трублаїні; формувати на­
вички свідомого виразного читання вголос та мовчки, мовленнєві вміння розви­
вати зв'язне мовлення образне мислення, виховувати любов до тварин.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Лис малий і більший лис По гриби ходили в ліс.
Заздрить білка в лісі лису Лис лисички ніс із лісу.
JI. Куліш-Зіньків
2. Робота над чистомовкою
Ди-ди-ди — йшли качата до води,
Иця-иця-иця — а назустріч їм лисиця.
Ити-ити-ити — та качат не треба вчити:
Юсь-юсь-юсь — вони з розбігу у воду — плюсь!
Им-им-им — залишилась лисиця ні з чим.
3. Читайте мовчки, думайте, про кого читаєте!
Нявчить, гарчить, пищить, дзижчить, кує, цвірінчить, рохкає, кряче, тьохкає, виє, шипить, кукурікає, ґелґоче, кумкає, реве Про кого прочитали Читайте вголос — називайте кожного.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Обличчям до обличчя»
Учні повертаються одне до одного та переказують зміст тексту в парах.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми зустрінемося з нашими друзями Тико, Волоханом і Умком. Дізнаємося про їхні нові пригоди.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання оповідання учнями (с. 115-116)
— Чи сподобалося вам оповідання Від чого Волохан удруге врятував Тико?
2. Словникова робота
Підіймалася заливала узбережжя прибій повернувшись гавкання випірнув перемагаючи
Читання слів буксиром за вчителем Прочитайте стовпчики слів на одному мовному диханні.
Урок 102. ДРУЗІ ПІЗНАЮТЬСЯ В БІДІ.
МИКОЛА ТРУБЛАЇНІ «ХВИЛЯ-НАПАСНИЦЯ»
Клас
Дата
115

Фізкультхвилинка
Щ об ніколи не хворіти,
Треба вправи вам робити.
Із-за парт швиденько встали,
Спинки гарно розрівняли,
На носочки піднялись Ідо сонця потяглись.
Руки разом опустили І швидесенько присіли.
Потім встали, руки в боки,
Всі красиво робим кроки Назад — вперед прогнулись добре.
Не будем мати ми хвороби.
3. Читання оповідання учнями «ланцюжком»
4. Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання
— Прочитайте речення, в якому йдеться про міцну дружбу Тико і Во- лохана?
— Яким став Волохан?
— Прочитайте опис прибою Чому автор назвав хвилю напасницею Що робили Умк і Тико на березі моря Як Тико опинився у воді Як Волохан рятував свого друга?
5. Гра Земля — небо»
За командою земля — діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою небо — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову земля — учні очима знаходять, девони закінчили читати.
6. Гра «Розвідники»
Робота в групах
Знайти, скільки разів зустрічається в тексті:
1-ша група — слово Тико (8 разів)
2-га група — слово Умк (5 разів)
7. Гра Голосування ногами»
Діти стають у дві шеренги права шеренга — я вважаю, що твердження правильне, ліва шеренга — я вважаю, що твердження неправильне Я читатиму речення, деколи навмисне замінивши слово чи вираз, а ви швидко шукайте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупотить ногами права шеренга, неправильне — тупотить ногами ліва шеренга та називає правильну відповідь.
8. Робота за ілюстрацією
— Розгляньте малюнок. Кого вина ньому бачите Який епізод оповідання проілюстрував художник?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
Гра Закінчи речення»
Сьогодні на уроці я вчився Я дізнався Найбільше мене вразило...
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Читати виразно оповідання, стисло переказувати.
116

Урок 103. ПОБАЧИТИ ПРЕКРАСНЕ. ОСНОВНА ДУМКА ТВОРУ.
ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ ЯКІ ВОНИ БІДНІ»
Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю
В.
Сухомлинського; формувати на­
вички вдумливого виразного читання розвивати мислення, мовлення, уважність;
виховувати любов до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Із-із-із — барсучок в нору заліз.
Ди-ди-ди — наступили холоди.
Ить-ить-ить — барсучок тут смачно спить
Ни-ни-ни — аж до самої весни.
Ри-ри-ри — навесні він виліз із нори!
2. Читайте тільки назви дерев!
Рюкзак, дуб, краб, моряк, сосна, стіна, козак, смерека, метро, ялинка, жарт, калина, тополя, береза, корова.
3.
Читайте швидко, чітко!
сік сік сік сік рік рак рік рік лід ліс ніс піч жук бук бик бак
4. Додайте слово. Прочитайте вірш. Пам'ятайте про риму!
Під горою хвойний. (ліс),
За горою хижий. (лис).
Вкрита травами. (гора),
Збоку — лисяча. (нора).
В ній хитрюга неспроста Від собак хова... (хвоста):
Як навідався в. (курник),
То відразу ж півень. (зник).
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Конкурс на кращий переказ оповідання.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми ознайомимося із творчістю Василя Сухомлинського — видатного педагога, письменника Прочитайте, що про нього пише Дмитро Чередниченко.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка (див. додатокнас. 103)
2. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського Які вони бідні (с. 117-118)
1) Виразне читання оповідання вчителем.
— Які картини ви уявляли, слухаючи оповідання?
Клас
Дата
117

2) Словникова робота.
Зірниця небосхил
Височінь доторкаючись
Крильцями понеслася
Зайнялася жайворонкову
Читання стовпчиків слів луною за вчителем, скоромовкою у парах.
Фізкультхвилинка
Буратіно потягнувся,
Раз нагнувся, два нагнувся.
Руки в сторони розвів,
Мабуть, ключик загубив.
А щоб ключик відшукати,
Треба нам навшпиньки стати.
3) Виразне читання тексту учнями.
4) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.
— Прочитайте опис ранку. Яким було небо, небосхил, зорі Знайдіть у тексті слова, вжиті замість слова жайворонок.
— Чому спочатку письменник порівнює пташку із сірою грудочкою, а потім — з вогником Прочитайте речення з виділеним висловом. У який момент жайворонок злинув у височінь Прочитайте опис співу жайворонка. Намагайтеся за допомогою інтонації передати красу почутого героями Як вирозумієте вислови розсипає над степом музику затамував
подих?
— Прочитайте оповідання, опустивши опис жайворонкової пісні. Що змінилося З якою метою автор увів цей опису текст Поясніть зміст заголовка. Яка основна думка оповідання?
5) Робота в парі.
— Прочитати розмову сина з батьком в особах, намагаючись передати їхні почуття.
6) Читання опису жайворонкової пісні (за Панасом Мирним, с. 118).
Слухання аудіозапису пісні жайворонка З чим Панас Мирний порівнює жайворонкову пісню?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Яке оповідання читали на сьогоднішньому уроці Хто автор цього твору Що нового дізналися про творчість В. Сухомлинського?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити напам’ ять опис співу жайворонка.
118

Урок 104. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ.
«МАМО ЛЮБА, ДОБРА, МИЛА...»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання розширити і поглибити
знання учнів про значення матерів житті людини формувати у дітей культуру по­
чуттів; виховувати шанобливе ставлення до матері.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Жив жучок Між бур янами,
Жив без тата і без мами.
Жив і жив,
І не тужив,
Жовтим листям
Ворушив.
Г. Чубач
2. Гра «Добавлянка»
Серед лісу, де пеньочок,
Із землі росте.
(грибочок).
Мають діток всі звірята.
У пташечок є теж малята!
У відгадки будем грати І тваринок називати.
У ведмедів.
(ведмежата).
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
Хто вас, діти, щиро любить,
Хто вас ніжно так голубить,
Хто кладе у постіль спати
(Мати)
— Сьогоднішній урок ми присвятимо найріднішій, найдорожчій на світі людині — матусі.
IV. РОБОТА З ВИСТАВКОЮ КНИГ
— Які книжки вибачите на виставці Хто ознайомить зі своєю книжкою Які книжки на виставці вам знайомі У яких найкращі ілюстрації Хто знає прізвища художників, які підготували ілюстрації до цих книжок?
V. ОБГОВОРЕННЯ ПРОЧИТАНИХ ТВОРІВ
1. В. Сухомлинський «Найласкавіші руки»
— Куди приїхала маленька дівчинка з мамою Куди вони пішли Що трапилося з дівчинкою Як дівчинка розказувала про свою маму?
А у білок. (білченята).
В качки семеро. (качат).
А у курки сім. (курчат).
В мишок дітки. (мишенята). А у пташок. (пташенята).
В корівки. (телятко).
А у коника. (лошатко).
Клас
Дата
119

— Продовжіть словами тексту:
Очі у мами...
Волосся у мами...
Руки у мами...
Робота в парах. Читання діалогу
2. К. Перелісна Гарна ти, матусю...»
1) Конкурс Хто найкраще прочитає вірш».
2) Гра Доберіть риму».
Мила — навчила родину — Україну матусю — вклонюся.
Фізкультхвилинка
VI. ЧИТАННЯ ТА ОБГОВОРЕННЯ НОВИХ ТВОРІВ
1. О. Сенатович «Крила»
1) Виразне читання оповідання вчителем.
2) Бесіда за змістом.
— Де сидів вітер Що з ним трапилося Як Дмитрик рятував вітер Що виросло у Дмитрика?
— Що трапилося з мамою Дмитрика?
— Про що вона попросила сина Як Дмитрик виконав мамине прохання Чому хвороба покинула хату Чи в усіх дітей виростають крила?
2. Ю. Ярмиш Дрібний дощик»
1) Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання оповідання учнями.
— З якою інтонацією слід читати оповідання?
2) Робота в парах.
Читання оповідання один одному.
3) Гра Продовжіть прислів'я».
• Пташка радіє весні, а дитя. (матері).
• Діти плачуть, а в матері. (серце болить).
• На сонці — тепло, а біля матері. — (добре).
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи сподобався вам сьогоднішній урок Як слід ставитися домами. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

— Наступний урок позакласного читаннями проведемо за темою Казки народів світу».
Матеріал до уроку та список літератури ви знайдете в куточку читача.
120

Урок 105. ДОРОЖЧОГО ЗА ВІТЧИЗНУ НЕМАЄ НІЧОГО.
ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал