Літературне чмтаыыа (за підручником В. О. Науменко)




Скачати 79.87 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка13/13
Дата конвертації08.11.2016
Розмір79.87 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Фізкультхвилинка
2. Опрацювання казки Василя Чухліба Заячий холодок (с. 143-146)
1) Гра «Передбачення».
— Прочитайте заголовок казки. Поміркуйте, про що в ній ітиметься.
2) Гра «Рибки».
Самостійне мовчазне читання казки учнями Чи правильними виявилися наші припущення про зміст казки?
3) Словникова робота.
а) Довідкове бюро.
Капловухийякий має великі, відстовбурчені вуха.
Мулький — який бентежить, турбує, гнітить.
б) Читання стовпчиків слів луною за вчителем скоромовкою в парах.
Задавака наосонні
загаласує гамірливими улігшися кучерявими поплентався насурмонившись
4) Читання казки учнями «ланцюжком».
5) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.
— Чи правильним виявилося ваше припущення про зміст казки Знайдіть у тексті слова, якими автор характеризує капловухого зайця. Доберіть свої слова-ознаки.
У чому виявлялася нахабність зайця Намалюйте Зайця таким, яким ви уявляєте його на початку та в кінці казки Чи можна сказати, що Заєць зрозумів свою провину Обґрунтуйте відповідь рядками з тексту.
6) Робота в групі.
— Прочитайте казку за особами.
3. Опрацювання вірша-загадки Дмитра Білоуса
— Прочитайте вірш-загадку Дмитра Білоуса. Відгадайте, про яку казку йдеться і хто її автор?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Яку казку читали на сьогоднішньому уроці Який висновок для себе зробили?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Повторити прочитані казки українських письменників. Підготувати відповіді на запитання (с. 145-146).
144

СКРИНЬКА КАЗОК ЗАРУБІЖНИХ ПИСЬМЕННИКІВ
Дата
Клас
Урок 117. ШАРЛЬ ПЕРРО «ПОПЕЛЮШКА,
АБО СОБОЛЕВИЙ ЧЕРЕВИЧОК»
Мета: ознайомити учнів із творчістю Шарля Перро, його казковим надбанням удоско­
налювати техніку свідомого виразного читання вчити стежити за логікою описува­
них подій формувати вміння визначати головну думку та пояснювати її збагачувати
словниковий запас учнів виховувати любов до художнього слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
У діброві — дуби, Трава — між грибами,
Під дубами — гриби, Хмарки — над дубами.
2. Робота над чистомовкою
Ла-ла-ла — знову казка в гості прийшла.
Ки-ки-ки — їх читаєм залюбки.
Ру-ру-ру — вчать вони нас добру.
Ло-ло-ло — переможемо ми зло.
Ред-ред-ред — тож за казкою вперед.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
— Пригадайте прочитані казки українських письменників Що в цих творах є казковим А що могло бути насправді Наведіть кілька прикладів народних і літературних казок. Назвіть їхніх авторів Розгляньте малюнки (с. 146). До яких вони казок Чому на першому малюнку немає мишки, а на другому — внучки?
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
Гра Упізнай казкового героя»

їду я на бал чудовий Поки північне задзвонить.
У кареті гарбузовій. Маю я химерну звичку Все, мов справжнє кучер, коні, Десь губити черевички. (Попелюшка)
— Сьогодні ми ознайомимося з казкою французького письменника Шарля
Перро «Попелюшка».
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Читання учнями біографічної довідки (с. 746)
2. Опрацювання рубрики Чи знаєш тис Хто переклав казку Шарля Перро українською Як, на думку Романа Терещенка, має називатися казка?
3. Робота в групі
— Розгляньте малюнки (с. 147—148).
145

— Пригадайте, як жила Попелюшка чому її так назвали як дівчина потрапила на балу королівському палаці хто їй допомагав чому черевичок Попелюшки залишився у палаці.
Фізкультхвилинка
4. Опрацювання продовження казки «Попелюшка,
або Соболевий черевичок у перекладі Романа Терещенка (с. 149-151)
1) Виразне читання казки вчителем.
— Чи сподобалася вам казка Які картини ви уявляли, слухаючи її?
2) Словникова робота.
а) Довідкове бюро.
Фанфара — духовий музичний інструмент, який використовують для виконання музичних фраз урочистого характеру.
Лакей — слуга у панів або при ресторані, готелів поміщицькому та бур­

жуазному побуті).
Вельможа — знатна й багата особа, що займала високу державну або придворну посаду.
б) Читання стовпчиків слів буксиром за вчителем.
Щирого краща втішного убогої
сукенці привселюдно сміючись зчудувалися королівський попелющиним
— Прочитайте найкоротше і найдовше слово.
3) Читання казки учнями «ланцюжком».
4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.
— Де Попелюшка загубила свій черевичок Хто його підібрав Що залишилося в Попелюшки від розкішного вбрання Що робили принцові посланці по всій країні Відшукайте і прочитайте речення, у яких є слова чарівну втікачку пре­
красна незнайомка побачив, яка вона гарна сестри впізнали в Попелюшці
ту красуню.
— Продовжте низку слів, якими можна описати красу Попелюшки ча­
рівна...
— Яку вдачу мала Попелюшка Обґрунтуйте свою відповідь за текстом Чому дівчині нарешті пощастило Відшукайте указці рядки, у яких ідеться про принца. Розкажіть про нього.
5) Гра «Засічкакидок».
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З якою казкою ознайомилися на сьогоднішньому уроці Хто автор цієї казки Хто переклав казку українською Чого навчає ця казка?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Намалювати розкішну сукню Попелюшки, соболевий черевичок, паличку чарівниці.
146

Урок 118. ГАНС KPICTIAH АНДЕРСЕН
«ПРИНЦЕСА НА ГОРОШИНІ»
Мета: ознайомити учнів із творчістю Ганса Крістіана Андерсена, вдосконалювати тех­
ніку свідомого виразного читання вчити аналізувати прочитане збагачувати слов­
никовий запас учнів розвивати зв'язне мовлення виховувати любов до художнього
слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Король орел, орел король,
У Кіндрата куртка короткувата.
2. Слухай, доповнюй!
ДІДІВ ОБІД Казку хочете смішну?
Зараз я її почну:
Жив на світі сивий дід,
На плиті варив обід,
На кривий ослін сідав,
Щ о зварив, усе з ’їдав.
Горщик мив і миску мив.
На плиті обід.
(варив).
На кривий ослін.
(сідав).
Щ о зварив, усе.
(з’їдав).
Горщик мив і миску.
(мив),
На плиті обід.
(варив).
Ох, і хитра казка ця,
Бо не видно їй кінця.
Доки дід на світі житиме,
То усе обід.
(варитиме).
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра У художньому музеї»
Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їх робіт, коментують кожен свою роботу.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1. Гра Упізнай казкового героя»
• Народилося таке І незграбне, і бридке,
Одиноке і нещасне!
Стало Лебедем прекрасним. (
Гидке каченя)
— Чи знаєте ви автора цієї казки Які ще його казки вам відомі?
2. Ознайомлення з біографічною довідкою Ганса Крістіана Андерсена
(r.
151)
— Сьогодні ми ознайомимося щез однією чудовою казкою цього славетного казкаря.
Клас
Дата
147

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Опрацювання казки Принцеса на горошині

151-153)
1) Виразне читання казки вчителем.
— Чи сподобалася вам казка Що вас найбільше вразило?
2) Словникова робота.
а) Довідкове бюро.
Брама — великі ворота, переважно при монументальних спорудах.
б) Читання стовпчиків слів « буксиром » за вчителем.
Міську волоссю уранці матрац чутливою дванадцяти качачого склепила занепогодило найсправжнісінькою Прочитайте слова повільним темпом нормальним швидким.
Фізкультхвилинка
3) Читання казки учнями «ланцюжком».
4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.
— Про що мріяв принц Чим він був засмучений За яких обставин принцеса з’явилася в королівському палаці Який вона мала вигляд Прочитайте Як принцесі вдалося переконати всіх, що вона справжня Кого в наш час називають принцесою на горошині?
5) Гра <Землянебо».
За командою земля — діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою небо — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову земля — учні очима знаходять, девони закінчили читати.
6) Гра Читає Незнайко».
Учитель читає, замінюючи слова, учні виправляють «помилку».
Раптом хтось постукав у міську браму, і старий слуга (король) пішов від­
чиняти.
У це ліжко поклали принцесу, там вона проспала (пролежала) всю ніч. Такою ніжною (чутливою) могла бути тільки справжня принцеса.
2. Хвилинка творчості
— Яку ілюстрацію ви намалювали б до казки?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Яку казку читали на сьогоднішньому уроці Хто автор цієї казки Над чим ця казка змусила вас замислитися?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Переказувати казку близько до тексту.
148

Урок
119. ПІДСУМОК ЗА РОЗДІЛОМ ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ»
Мета: узагальнити знання учнів за розділом Літературні казки розвивати вміння чи­
тати за особами, вибірково, працювати в групах, парах створити атмосферу ра­
дості, насолоди від творчості розвивати зв'язне мовлення, мислення, увагу, кмітли­
вість, пам'ять; виховувати інтерес до читання казок.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовками
Д іти Мама вчить мене читати, вчить мене читати тато.
Вчить дідусь і вчить бабуся, скоро-скоро я навчуся.
У чи те л ь
Другий ряд теж не дрімає і швиденько промовляє.
Д іти Начитався букварика та й малюю косарика.
Коси сіно, косарику, на своєму гектарику.
У чи те л ь
А тепер у класі тиша, щоб почуть розмову мишок.
Д іти Мишка мишку запитала Що сьогодні поробляла?»
Відказала мишка мишці Букву А шукала в книжці.
Буду азбуку вивчати, щоб самій казки читати».
2. Гра Логічний ланцюжок»
Перший, хто починає ланцюжок, називає будь-яке слово, другий додає слово і пояснює, як воно зв’ язане з першим.
Наприклад:
Баба Яга — мітла (щоб літати)',
Колобок — вікно...
Лисичка — півник...
Котигорошко — булава...
Рукавичка — мишка, жабка, зайчик...
Телесик — човник, рибка, річка, берег тощо.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Обличчям до обличчя»
Учні в парах повертаються одне до одного і переказують казку.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Діти, хто скаже, який розділ ми закінчили вивчати І сьогодні на уроці читаннями підіб’ ємо підсумок за розділом Літературні казки, і я побачу, чи справді ви любите читати казки, чи уважні вичитці, чи знаєте, якого автора та чи інша казка.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ
— Як сонечко радує теплом і світлом усе живе, такі казки зігрівають радістю, любов ю і теплом душу і серце кожної дитини, кожного читця.
Дата
Клас
149

— Ось подивіться, тільки-но пригріло сонечко, і вже з явилася перша квіточка. Але ця квіточка незвичайна, у неї на пелюстках написані завдання, які ми будемо виконувати. А щоб зірвати пелюсточку треба промовити слова Пелюсточку відірвем, знання свої доведем».
1. Читання за особами казки І. Я. Франка Лис Микита»
— Назвіть головних героїв казки Лис Микита Хто бажає читати слова Лиса, Вовчиці Діти, а хто нам ще потрібен
(Автор)
— Розгорніть підручник нас. Усі уважно слідкуймо і слухаймо Чого вчить ця казка Хто автор цієї казки?
Пелюсточку відірвем,
Знання свої доведем.
Фізкультхвилинка
2. Робота в групах. Гра З якої казки цей ланцюжок?»
— Кожній групі я даю картку, на якій написаний ланцюжок.
Ви всі разом прочитаєте його, поміркуєте і відгадаєте, до якої казки належить цей ланцюжок.
• Дід, баба, внучка, собачка, кицька Дід, баба, собачка, кицька, мишка.
• Черевичок, принц, карета, чарівниця.
Один учень з групи захищає, доводить, з якої казки ланцюжок.
Пелюсточку відірвем,
Знання свої доведем.
3. Робота в парах. Пригадайте, з яких казок ці рядки?»
— Кожній парія даю картку, на якій написане речення з будь-якої літературної казки.
• Під гіллястими кучерявими деревцями зайці люблять спочивати і вести довгі розмови про життя-буття.
• Він об’їздив увесь світ, щоб знайти собі наречену, але такі не знайшов.
• Що це ти їси, Микитко?
— Ви уважно читаєте речення і пригадуєте, з якої казки ці рядки. Потім один учень з пари читає речення і доводить з якої воно казки.
4. Гра Упізнай за описом персонажів казок»
• Хитрий, улесливий, учив вовчицю ловити рибу Задавака й нахаба, який полюбляв лежати в холодку.
5. Гра Упізнай казки за початком. Назви їхніх авторів»
■ Жив собі принці заманулося йому...
• Один багатий удівець одружився вдруге з удовою, такою чванливою та гордовитою, якої відколи світ ніхто й не бачив...
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи сподобався вам урок З яким настроєм ви його завершуєте?
150

Урок 120.
УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ.
«І ВКРИЛИСЬ ЛУКИ ЦВІТОМ, ВІТАЮЧИСЬ ІЗ ЛІТОМ»
Клас
Дата
Мета: навчати учнів читати швидко і виразно, усвідомлювати зміст прочитаного розви­
вати пам'ять, образне мислення виховувати любов до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Біля моря долілиць Спину гріє хлопчик Гриць.
Перележав, перегріві Горе Грицю — підгорів Прочитайте скоромовку очима, за указкою — на швидкість, чистоту і правильність вимови.
2. Складовий аукціон
JIa — (ласка, лама, ластівка,...)
Ру — (рука, ручка, рубанок, рукав,...)
Ша — (шахи, шапка, шакал, шарада,...)
3. Читайте, запам'ятовуйте!
Рак ранесенько проснувся,
В черевики гарні взувся Срібна рибка пропливала,
Вона рака не впізнала.
Рак розсердився, роззувся І додому повернувся.
Г. Чубач
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку На деревах вишеньки,
А в траві — сунички.
Сонечко із висоти Нам цілує щічки.
Вся земля теплом зігріта,
Бо до нас приходить.
(літо).
— Сьогоднішній урок ми присвячуємо чудовій порі року — літу Чи любите ви літо За що ви його любите?
IV. РОБОТА З ВИСТАВКОЮ КНИГ
— Які книжки на виставці вам знайомі Хто хоче ознайомити зі своєю книжкою Візьміть книжку, яка вам найбільше сподобалася Як називається ця книжка Уній один твір Чи це збірка творів Чи написано прізвище автора на обкладинці Хто намалював ілюстрації до неї Де видана книжка?
151

V. ОБГОВОРЕННЯ ПРОЧИТАНИХ ТВОРІВ
— В якому вірші говориться про початок шкільних канікул (Роман Зава­
довий Кінчається наука в школі»)
— Прочитайте окличне речення Кому вдячні діти З чим автор порівнює крапельки роси (МаріяПознанська «Роса»)
Гра Доберіть риму»
Влітку — квітку краси — роси краплина — перлина горить — за мить розтане — стане увись — колись.
VI. ЧИТАННЯ ТА ОБГОВОРЕННЯ ОПОВІДАННЯ ВАСИЛЯ ЧУХЛІБА
«СТЕЖИНКА»
1. Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання оповідання учнями Куди стежка повела Тетянку?
— Що вона бачила прямуючи стежкою Кого зустріла Тетянка?
— Де живуть мурахи Чим зайняті бджоли?
2. Робота в групах
Намалювати словесний малюнок до оповідання Якими ви собі уявляєте гарбуза та гарбузиху з гарбузенятами?
Фізкультхвилинка
VII. ЧИТАННЯ ОПОВІДАННЯ«ХТО НАЙКРАЩИЙ СПІВАК [заРоманом
Завадовичем)
1. Гра Упізнай пташку»
Учитель демонструє малюнки пташок, а діти відгадують, хто це. (Слухання
аудіозапису голосів птахів.)
2. Самостійне мовчазне читання оповідання учнями
— Чий спів слухало пташине журі Кого визнали переможцем Чому горобеня мало іншу думку?
VIII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці Що видалося найбільш цікавим Який висновок зробили для себе З яким настроєм завершуєте урок?
152


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал