Літературне чмтаыыа (за підручником В. О. Науменко)




Скачати 79.87 Kb.

Сторінка3/13
Дата конвертації08.11.2016
Розмір79.87 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
2. Виразне читання вірша вчителем (с. 60)
— Яка пора року описується у вірші?
3. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Мла — прозорі випари, рух яких ледве помітний у жаркий день марево.
2) Читання стовпчиків слів на одному диханні.
Грають дзвонять в ються заливаються сміються щебечуть виглядають полохливо Назвіть слова з м ’ якими приголосними звуками Які букви позначають м ’ якість цих приголосних?
Фізкультхвилинка
4. Робота в парах
Учні в парах читають одне одному вірш З якою інтонацією читається вірш (Радісно, піднесено, із захопленням)
5. Читання вірша учнями за строфами
6. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання
— Прочитайте слова, якими поет описує спів жайворонка, передайте голосом захоплення З чим вітають жайворонки своїми піснями Які квіти полохливо виглядають із землі?
7. Гра Відшукай риму»
В’ ються... (сміються); день. (пісень)', співають. (вітають); впали. (сказали); у млі. (з землі); диво. (полохливо).
8. Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання тексту Олеся Гончара
— Яку особливість жайворонка описав Олесь Гончар Якими словами Виберіть з двох текстів про жайворонків слова за зразком в’ ються, зали­
ваються, сміються... Запам’ятайте їх.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З творчістю якого поета почали знайомитися на сьогоднішньому уроці Який твір поета читали Що нового дізналися на уроці?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1-иіа група. За змістом виділених слів складіть розповідь на тему Світ очима пролісків».
2-га група. Складіть розповідь на тему Як співає жайворонок?».
24

Мета: продовжити ознайомлення учнів з творчістю Олександра Олеся удосконалю­
вати навички виразного читання віршованих творів формувати вміння аналізувати,
узагальнювати, знаходити порівняння, робити висновки з прочитаного розви­
вати зв'язне мовлення учнів, образне мислення виховувати любов до прекрасного.
Урок 59. ПОРІВНЯННЯ. ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ ЛІС ВОСЕНИ»
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Ав-ав-ав — не лови ґав.
Ив-ив-ив — я квіти полив.
Ви-ви-ви — чорні брови.
Ва-ва-ва — книжка нова.
Ву-ву-ву — вип’ ємо каву.
2. Робота над скоромовкою
На стежину, на стіжок Тихо падає сніжок.
Дружно вийшли ми на ганок, Ми співаємо пісень Сніже, сніже, добрий ранок Сніже, сніже, добрий деньї
А. Камінчук
Ув-ув-ув — новину почув.
Ві-ві-ві — здивувались паві.
Ів-ів-ів — льон зацвів.
Во-во-во — намальовано криво.
Ов-ов-ов — накололи дров.
3. Гра Хто це Що це?»
Цікава, захоплююча, ілюстрована. (книжка).
Солодка, запашна, червона. (ягода).
Весела, мелодійна, задушевна. (музика).
Прудка, маленька, пухнаста, руда. (білка).
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота в групах
Учні в групах розказують складені розповіді Світ очима пролісків та Як співає жайворонок. Найкращу розповідь від кожної групи презентують усьому класу.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— З творчістю якого поета почали знайомитися на попередньому уроці Сьогодні ми продовжимо вивчати твори Олександра Олеся Чому буде присвячений його вірш, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
• Гостя до лісу прийшла — Золотом ліс фарбувала,
Фарби з собою несла. Сонечко вниз опустила,
В неї роботи чимало — І павутинки пустила. (Осінь)
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (г. 61-63). Виразне читання вірша вчителем
— Чи сподобався вам вірш Який настрій він у вас викликав?
Клас
Дата
25

2. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Шум — тут те саме, що піна.
Вколо — навколо, навкруги.
2) Читання слів луною за вчителем.
Скошені, похило, тріпоче, осінніми, зайнялися, пройнялися, брехеньки, стрепенувся, неначе.
Фізкультхвилинка
3. Гра «Бджілки»
Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі Знайдіть у тексті порівняння. Поміркуйте, навіщо поет використовує такий художній прийомі чому добирає саме такі порівняння.
4. Читання вірша учнями ланцюжком за строфами
5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання
— Що автор говорить про лани і степи Як поет передав полохливість зайця, обережність лиса Яким ви уявляєте собі лиса зайця Голоси яких пташок почув автору лісі Що він говорить про спів шпака, скрекотання сороки?
6. Гра Диктор телебачення»
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися наглядачів. Робота за ілюстрацією

— Розгляньте малюнок. Знайдіть рядки вірша, які проілюстрував ху­
дожник.
8. Гра «Хвиля»
Ведучий задає тоні темп гри. Вірш читається так, ніби хвиля прибивається до берега і відходить від нього тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.
9. Гра Знайдіть риму»
Лани — ... (восени); похило — ... (мило); золоте — ... (цвіте); вами — ... (квітками); квітки — ... (нагідки); зайнялися — ... (пройнялися).
10. Читання слів Тамари Коломієць та Грицька Бойка
— Які слова вам допомогли уявити прихід зими Як ви вважаєте, чому обидва автори, змальовуючи зиму, використали слово срібний?
— На чому вони хотіли наголосити?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З яким віршем ознайомились на сьогоднішньому уроці Хто його автор?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш.
26

Урок 60. ОЛЕКСАНДР ОЛЕСЬ «БІГА ЗАЙЧИК-СКАКУНЕЦЬ»
Дата
■я Клас Мета вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів на­

вчати учнів орієнтуватися в тексті, добирати рими збагачувати словниковий запас;
спонукати дітей до творчості виховувати любов до мовного багатства.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Ма-ма-ма — прийшла до нас зима.
Ло-ло-ло — кучугури намело.
Ем-ем-ем — саночки візьмем.
Дем-дем-дем — на гірку підем.
Ам-ам-ам — ой, весело нам.
2. Робота над скоромовкою «дощиком»
їхав грудень возом,
Віз мішок морозу,
До морозу криги,
А до криги — снігу.
3. Гра Відгадай предмет за ознаками»
Білий, пухнастий, м який — ... (сніг).
Холодна, люта, морозна — ... (зима).
Злий, тріскучий, лютий — ... (мороз).
4. Гра «Блискавка»
Сніг, зима, іній, мороз, заметіль, холод, суховій, хурделиця Яке слово зайве Яким одним словом можна об єднати всі ці слова?
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Конкурс на краще читання вірша Якій порі року присвятив свій вірш Олександр Олесь?
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1. Робота над загадкою
• Чудо-сани прилетіли,
Скакуни в тих санях білі.
В санях тих сидить цариця Білокоса, білолиця.
Рукавом махає,
Сріблом все вкриває. (Зима)
— Які слова вам допомогли відгадати загадку?
2. Вправа «Мікрофон»
— За що любите зиму ви Розкажіть.
Зима — чудова пора року. Ми любимо її за скрипучий білий сніг, за морозець, який щипає заніс і щоки, за чудові зимові розваги.
Олександр Олесь дуже любив природу, спостерігав за її життям. Свої спостереження відобразив у чудових віршах.
Сьогодні ми прочитаємо ще один вірш поета.
27

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Виразне читання вчителем вірша О. Олеся «Біга зайчик-скакунець» (с. 63)
— Назвіть головну героїню вірша. (Зима)
2. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Помело — мітла.
Затишок — тихе місце, захищене від вітру.
2) Читання слів «луною» за вчителем.
Сховався мерщій скакунець вгледіла зоставсь тарілці
забіліла сховався
Фізкультхвилинка
3. Гра «Бджілки»
Самостійне напівголосне читання учнями вірша, кожен — у своєму темпі Відшукайте у вірші слова, якими описано дії зими Якою ви її уявляєте Чим подібні характери зими і весняної води у прочитаних вами поезіях?
4. Гра Упізнай героя»
• Не ходжу я, а скакаю,
Бо нерівні ноги маю.
Через поле навмання Перегнав би я коня. (Заєць)
• Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає.
Хоч сама мала на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто, оченята...
Хто це Спробуй відгадатиі (Білка)
• Сіра шубка із пір’їн,
На морозі жвавий він.
Не орел цей стрибунець.
Хто це, діти. (Горобець)
— Як зима доганяє зайця Де він від неї сховався Що зима зробила для білки Як ви уявляєте картину, змальовану словами горобці в сніговій тарілці?
5. Робота за змістом малюнка
— Розгляньте малюнок. Які фарби на ньому переважають Які рядки вірша проілюстрував художник?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці Хто його автор Яку пору року відобразив поету своєму вірші?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш. Підготувати запитання за його змістом.
28

Урок 61. ДИВА В ПРИРОДІ. ІВАН СЕНЧЕНКО ЗУСТРІЧ ІЗ ЗАЙЦЕМ»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання творів формувати оцінні
судження, вчити сприймати змальовані словами образи природи, відчувати образ­
ність художнього слова збагачувати словниковий запас учнів виховувати береж­
ливе ставлення до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
— Читайте швидко й чітко!
КЛЮЄ КУРКА КРУПКУ
Курник Кривенький На горбку. Гарненька Курка В курнику. Не турбуйте
Курку!
Клює
Курка
Крупку.
Крупка
Дрібненька,
Курка
Рябенька.
Г. Бойко
Розчитування за складовою таблицею
Навчіться читати виразно!
2
.
3.
— Прочитайте вірш декілька разів.
У ЛУЗІ Заєць в лузі Сіно косить,
А зайчиха В скирту зносить,
А малесенькі зайчата,
Куцохвостики вухаті Возять возом сіно В хату,
Щ об було м якенько
Спати.
А. Костецький
— Що читали (Вірш)
— Чому так вирішили (Римуються слова.)
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Робота в групах. Гра Ти мені, я — тобі»
Учні ставлять одне одному запитання за змістом прочитаного вірша.
2. Конкурсна краще виразне читання вірша
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку Я маленький, я вухатий,
Сірий, білий, волохатий.
Дата
Клас
29
Я стрибаю, я тікаю,
Дуже куций хвостик маю. (Заєць)
— Зайчик є одним з героїв обох віршів Олександра Олеся. Згадайте, як вони називаються. («Ліс восени, «Біга зайчик-стрибунець»)
— Що лякало зайця восени (Жовтий лист.)
— Взимку (Зима кидала в нього снігом, доганяла на помелі.)
— Сьогодні ми прочитаємо, як розповів про свою зустріч із зайцем письменник Іван Сенченко. Сподіваюся, вам буде цікаво.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання оповідання учнями Чи сподобалося вам оповідання Що вас у ньому вразило?
Фізкультхвилинка
2. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Запона — завіса.
Смух — хутро, шерсть.
Фуркати — пролітати, утворюючи крилами характерні звуки пурхати
(про птахів).
Купина — кущ багаторічна рослина зі схиленими квітками й довгим коре­
невищем.
Купина — горбик на луці чи болоті, порослий травою або мохом.
2) Читання слів луною за вчителем.
Мережана, куріп’ячу, пташиної, навшпиньки, мереживо, гойднулася, завбільшки, фуркнули.
3. Читання тексту учнями «ланцюжком»
4. Аналіз змісту розповіді з елементами вибіркового читання
— Де автор побачив куріп’ ячу хатку Яке значення має слово купина в прочитаному тексті Прочитайте опис куріп’ ячої хатки Що прозирнуло крізь мережану запону пташиної хатки Що здивувало оповідача Що на нього дивилося Яким був заєць Хто був із ним разом у хатці Знайдіть співзвучні за змістом рядки у вірші «Біга зайчик-скакунець» та в оповіданні Івана Сенченка.
Це цікаво знати!
Самець білої куріпки видає звуки, подібні до гавкання собаки.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці Що вас найбільше вразило?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Намалювати малюнок до оповідання.
ЗО

Мета: ознайомити учнів із творчістю Катерини Перелісної; вдосконалювати навички
свідомого виразного читання віршованих творів розвивати уяву, образне мис­
лення; збагачувати активний словник учнів виховувати допитливість, любов до
природи.
Урок 62. ЕМОЦІЙНІСТЬ. КАТЕРИНА ПЕРЕЛІСНА «ЗМЕРЗ»
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Прочитай, зрозумій!
ХТО РОЗПЛУТАЄ СЛОВА?
За струмком дзюрчить село, На бджолу,
Небо Дуб старий
В сонечко зійшло, Спиляв пилу...
У ставку сплеснувся шпак, Хто ж
У садку співа щупак, Розплутає слова?!
Вистрибнув на півня пліт,
Ви
Кукурікнув сірий кіт, Не зможете бува?
Сіла квітка
В. Шаройко
2. Читай, відповідай швидко хто це, абощо це?
Свіже, прохолодне, чисте — ...
(повіт ря).
Пекуче, палюче, гаряче — ... (сонце).
Справжній, вірний, щирий — ... (друг).
Чисте, безхмарне, блакитне — ... (небо).
3. Робота над скоромовкою
Тишком-нишком Вийшла мишка із нори,
В шкряботушки Ніс і вушка догори.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра У художньому музеї»
Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їхніх робіт, коментують кожен свою роботу.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми ознайомимося із творчістю письменниці Катерини Пере­
лісної.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Катерина Перелісна (Катерина Федорівна Глянько-Попова) (1902—
—1995) — українська поетеса і письменниця, авторка численних творів для дітей.
Народилася Катерина 1902 р. у Харкові.
Навчалася в українській гімназії ім. Б. Грінченка у Харкові. У цій гімназії викладали найкращі харківські україністи.
Клас
Дата
31
Твори Катерини Перелісної навіть покладені на музику.
Її лагідні вірші, мов ніжні сонячні промінчики, зігрівають душу.
2. Опрацювання вірша Катерини Перелісної Змерз (с. 65-66)
1) Робота над загадкою.
• Я ловлю комах, жучків, їм маленьких черв’ячків,
В теплий край я не літаю,
Під стріхою хату маю.
Цвірінь — сів я на хлівець,
Зовуть мене. (горобець).
— Як живеться горобчикові взимку Прочитаємо, як про це у своєму вірші говорить поетеса.
2) Виразне читання вірша вчителем.
— Які картини постали у вашій уяві під час слухання вірша
Фізкультхвилинка
3) Читання вірша учнями.
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Що почула поетеса у цвірінчанні горобчика Знайдіть у тексті вірша окличні речення Для чого використовує їх авторка З яким проханням звертається горобчик до дитини Доведіть за текстом, що поетеса співчуває горобчикові, переживає за нього Чи можна сказати, що вірш емоційний, тобто насичений почуттями, пе­
реживаннями?
5) Гра <Знайди риму».
Летить... (цвірінчить), закриває. (шукає), цвірінь... (кинь), холодний.
(голодний).
3. Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання учнями тексту Віктора Терена.
— Про кого ви прочитали текст Як ви здогадалися, що письменник пише про горобчика Прочитайте опис пташки.
Довідкове бюро
Свитка — старовинний довгополий верхній одяг, звичайно з домотканого грубого сукна Які слова допомагають зрозуміти хвилювання письменника за пташку взимку Які рядки, з прочитаного тексту й вірша Змерз подібні за змістом?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці Який висновок для себе зробили?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Уяви, що взимку горобчик щодня прилітав до годівниці й потоваришував із тобою. Придумай і розкажи історію своєї дружби з пташкою.
32

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Катерини Перелісної; вдосконалю­
вати навички свідомого виразного читання віршованих творів вчити бачити і розу­
міти прекрасне в природі, вжитті, в поезії розвивати вміння ділитися своїми вра­
женнями про прочитане виховувати любов до художнього слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Вибіг Гришка на доріжку, Взяв з доріжки Гришка кішку На доріжці сидить кішка. Хай спіймає кішка мишку.
2. Читайте, відповідайте який? яка яке?
Будинок — ... білка — лев — ... зірка — пиріг — ... бабуся — ...
3. Читайте, думайте, доповнюйте!
Слухають, пишуть — ... (сидять, ідуть, читають).
Лащиться, дряпається — ... (радіє, грається).
4. Гра Додай слово»
Лащиться (хто?) — ... (собака).
Дзвенить (що?) — ... (дзвінок, струмок).
Віє (що?) — ... (вітер).
Гуркоче (що?) — ... (грім).
Блимає (що?) — ... (блискавка).
Малює (хто?) — ... (художник).
Повзе (хто?) — ... (гадюка).
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Конкурс на кращу розповідь про дружбу із пташкою.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
В небі хмара пролітала,
Білий пух порозсипала.
Це на санях їхала
Хуртовина-Віхола.
— Що ви можете сказати про слова віхола, хуртовина? (Ц е слова, близькі
за значенням.)
— Доберіть ще близькі зазначенням слова до слів хуртовина і віхола. (За­
вірюха, хуга, хурделиця, заметіль, метелиця...)
Вправа «Мікрофон»
— Що визнаєте про віхолу Розкажіть Сьогодні ми прочитаємо, як описує у своєму вірші віхолу поетеса Катерина Перелісна.
Урок63. ПОЕТИЧНІ КАРТИНИ ЗИМИ.
КАТЕРИНА ПЕРЕЛІСНА «ВІХОЛА»
яблуко — ... дерево — ... сонце — ...
Клас
Дата
33

V.
с приймання
и

у с від ом лен н я

н о в о го
м ат ер іа л у
1. Виразне читання вірша вчителем (с 66-67)
— Які картини поставали у вашій уяві під час слухання вірша Який настрій у цього вірша (Веселий, жартівливий)
2. Словникова робота
Віхола їхала напаковані побігайчики мальовані розігналися закрутилася злякалися
Читання слів буксиром за вчителем у парах скоромовкою.
Фізкультхвилинка
3. Читання вірша учнями ланцюжком за строфами
4. Гра «Актори»
За завданням учителя прочитати вірша) захоплено;
б) здивовано;
в) сердито.
5. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання
— До кого їхала віхола На чому вона їхала Які були саночки Хто був запряжений у саночки Як поетеса пояснює, чому почалася завірюха Чи можна назвати вірш Віхола казкою Чому?
6. Гра Добери риму»
Віхола... (їхала)', мальовані. (напаковані); зайчики. (побігайчики)', розігналися. (злякалися)', схопилися. (закрутилися)', віхола. (заїхала).
7. Гра Читає Незнайко»
Учитель читає уривки з віршів Катерини Перелісної, навмисне припускаючись помилок. Учні повинні їх помітити і виправити.

Сніг-сніжок Сани розігналися
Із неба (хмар) летить, Зайчики сховалися (злякалися),
Землю закриває. Віхола схопилася,
Змерз горобчик, В полі загубилася (закрутилася).
Цвірінчить Крихіток (зерняток) шукає.
8. Читання вірша Н. Забіли
— Які особливості сніжинок підкреслює поетеса?
9. Робота в групах. Гра Хто краще опише сніжинку?»
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чого вас навчив сьогоднішній урок Що нового ви дізналися сьогодні?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Скласти розповідь про зиму.
34

Урок 64. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ.
«БУДУ Я ПРИРОДІ ДРУГОМ»
Мета: розширити читацькі інтереси школярів, ознайомлюючи із творами про природу;
розвивати навички правильного свідомого читання збагачувати словниковий за­
пас учнів виховувати любові бережливе ставлення до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
їжак та їжаченя їжачиха помагає їздять по гриби щодня. Сироїжки їм збирає.
2. Гра На гірку — з гірки»
— Читайте слова у стовпчиках перший стовпчик — згори вниз, другий — знизу вгору.
Дощ гілка лев ряска сад квітка мох зяблик сич тюлень меч люстра дуб тюбик лис лялька
3.
Гра Додай склад»
Б у - ... (ке/ге);
моло — . • (ко);
бу — .. (зок);
моло — . . (дець);
б у - .
(лава),
моло — . . (ток);
бу — .. (динок);
моло — .
. (чай);
б у -
.. (л к а
);
моло — . .
(дий ).
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ
Наш дивний світ — Тож бережи його,
Такий, як казка. Будь ласка Перед вами — павутинка зі складів. Поєднуючи їх, прочитайте слова, що стануть темою нашого уроку.
ду при ді гом
Бу яро дру
(Буду я природі другом.)
— Як вирозумієте ці слова Сьогодні ми будемо читати твори про природу. Сподіваюся, ми ще більше переконаємося, що природі мине сусіди, а її часточка. І від знань про неї і бережливого ставлення до природи залежить наше щасливе життя.
IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЧИТАЦЬКОГО ДОСВІДУ ШКОЛЯРІВ
1. Робота з виставкою книжок
— Чи відповідають темі представлені на виставці книжки?
Клас
Дата
35

— Твори яких авторів ви вже читали Які назви мають книжки?
2. Розглядання та короткий аналіз дитячих ілюстрацій до теми
V. ОБГОВОРЕННЯ ПРОЧИТАНИХ ТВОРІВ
1. Вірш Петра Сотниченка Умійте природу любити»
— До чого нас закликає автор Що кожен з вас може зробити для збереження природи?
2. Вірш Лідії Компанієць «Бідолаха»
— Чому вірш має таку назву Прочитайте, як дівчинка звертається до маленької пташки З якою інтонацією ми будемо читати ці слова Доведіть, що герой вірша любить і береже природу Давайте разом спробуємо розгадати анаграми.
Ровона цяниси гобецьро рокасо телдя тіласвка
Ворона синиця горобець сорока дятел ластівка Яка пташка зайва в цьому рядочку? Чому А як ми можемо допомогти цим пташкам узимку?
3. Гра Хто більше?»
Учитель називає птаха, а діти мають за його назвою пригадати лічилку, скоромовку, казку, пісеньку, народну прикмету тощо.
Качка — українська народна казка Кривенька качечка».
Сорока — Хитру сороку спіймати морока, а на сорок сорок — сорок морок.
Журавель — Краще синиця в руці, ніж журавель у небі.
Українська народна казка Лисиця та Журавель».
Гуси — Дикі гуси відлітають — кінець бабиного літа.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал