Літературне чмтаыыа (за підручником В. О. Науменко)




Скачати 79.87 Kb.

Сторінка4/13
Дата конвертації08.11.2016
Розмір79.87 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
VI. ЧИТАННЯ ТА ОБГОВОРЕННЯ НОВОГО ТВОРУ (оповідання
Олександра Ємченка «Драма на болоті»)
1. Читання оповідання вчителем
— Коли ви найбільше хвилювалися, слухаючи оповідання?
2. Читання оповідання учнями «ланцюжком»
— Хто врятував лосиху від вовків Хто виходжував зранену лосиху?
— Чому лосиха знову прийшла до єгеря?
— Хто образив її цього разу Чому оповідання має таку назву Який учинок лосихи свідчить про її довіру до завідуючого ветлікарнею?
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
— Які твори про природу, про красу і дбайливе ставлення до неї вам найбільше сподобалися Хто їх автори Яка головна думка об єднує ці твори?
Пам’ ятайте, любі діти, Щоб пташки у нас співали,
Щоб сади у нас цвіли, І дерева підростали,
Щоб літали в чистім небі Щоб земля була у квітах,—
І лелеки, й журавлі, Бережіть природу, діти!
VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
— Наступний урок позакласного читаннями проведемо за темою Батьківщина — рідний край ». Завдання до уроку та список літератури ви знайдете в куточку читача.
36

ПОЕТИЧНА ЗБІРКА З
Урок 65. ЗАЧАРУВАЛА ВСЕ ЗИМА. МИКОЛА ВОРОНИЙ «СНІЖИНКИ»
Мета: ознайомити учнів з творчістю видатного майстра поетичного слова Миколи Во­
роного; удосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів;
формувати в учнів уміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки з прочита­
ного; розвивати зв'язне мовлення виховувати любов до художнього слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Уранці Уляна Уласа Ураз умивать узялася.
Улас утікав, ухилявся:
Учора уже умивався.
Ю. Кругляк
2. Гра «Пеньок»
Котик білка котик гілка кошик білка котик білка котик білка
3. Гра Додай склад — утвори слово»
щука щука щука щока щука
М і­
мі — , мімі ,
..(сяць)
.(кроб)
.(ністр)
.(раж)
м і ■ мімі ■
...(нус)
...(ра)
.. .(сто)
го го го го
...(мін)
...(нчар)
...(пак)
...(ра)
го — ...(лос) голка
то — ...(луб)
4. Робота над прислів'ям
— Прочитайте прислів’ я. Як ви його розумієте?
будь нещасливим бути лінивим
Хочеш
(Хочеш
бути щасливимне будь лінивим.)
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота
в
групах
Учні в групах розказують свої розповіді про зиму. Обирають кращу розповідь і розказують передусім класом.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося із творами видатного майстра поетичного слова Миколи Вороного. Його твори надзвичайно мелодійні, проникливі, сповнені любові дорідної землі.
Клас
Дата
37

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Микола Кіндратович Вороний народився 7 грудня 1871 русім ї ремісника на Катеринославщині (тепер Дніпропетровська область). Коли хлопцеві було півроку, родина переїхала до Харкова. Спочатку він навчався в Харківському, а потім — у Ростовському реальному училищі. Перші вірші Вороний почав писати, ще навчаючись у Харківському реальному училищі. У 1893 р. він надрукував перший вірш Не журись, дівчино».
2. Опрацювання вірша М. Вороного Сніжинки (с. 68-69)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Яка картина постала у вашій уяві під час слухання вірша
Фізкультхвилинка
2) Словникова робота.
Сюди вітрець пушиночки зеленню вродились ковдрою променистої дурнесенький прибратись злючою
Читання слів луною за вчителем Прочитайте слова — назви предметів назви дій назви ознак Прочитайте слова скоромовкою, «дощиком».
3) Читання вірша «ланцюжком» за строфами.
— Простежте, як змінюється настрій сніжинок від веселого до сонливого. Чому так відбувається?
4) Гра Диктор телебачення».
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися наглядачів Назвіть пестливі слова, які поет уживає у вірші. Про що це свідчить?
5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Із чим порівнюють себе сніжинки Прочитайте Про що турбуються сніжинки?
6) Робота в групах.
Дібрати з вірша:
1-ша група — слова — назви предметів;
2-га група — слова — назви ознак;
3-тя група — слова — назви дій.
7) Гра Знайди риму».
Сніжиночки... (пушиночки); води. (сюди); носилися. (крутилися); зими. (ми); спатоньки... (матінки); малі. (землі);
буйнесенький... (дурнесенький); нас. (час);
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто його автор?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш.
блідная... (бідная); суха. (кожуха); нагріємо. (накриємо); сніжком. (пушком); злючою. (пахучою); в сні. (навесні); колосистої. (променистої); урожай. (край).
38

Мета: ознайомити учнів з творчістю Л. Забашти; вдосконалювати навички свідомого ви­
разного читання віршованих творів розвивати уяву, фантазію, вміння робити ви­
сновки; збагачувати активний словник учнів сприяти розвитку читацьких інтересів;
виховувати любов до поетичного слова.
Урок 66. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. БІЛЕ СВЯТО ЗИМИ»
Хід уроку
І.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Додайте склад або букви, утворіть слова
Очі — (овочі рій — (обрій він — (дзвін міль — (дак)міль; кіл — (сокіл так — (лі)так;
парк — парк(ета); жир — жираф доба — добавка крок — крокодил лимон — лимонад кит — кит(иця).
2. Читайте Помічайте Продовжуйте!
Рано — нора мило — ломи мара — рама сосна — насос банка — кабан Марко — комар Мишко — комиш товар — варто терка — катер наказ — казна наша — шана.
3. Розчитування за складовою таблицею
4. Робота над скоромовкою
Віл везе важучий віз Вовну, вату, верболіз.
Вперся віл, і впало з воза Вісім в язок верболозу.
Ю. Кругляк
Чечір-вечір, чечір-вечір. Хтось воркує біля печі. Чорні лапи, вуса, ротик,
Чечір-вечір, чорний котик
Г. Чубач
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Конкурс на краще виразне читання вірша.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося із творчістю української письменниці Любові Забашти.
Вона тонко відчуває красу природи. Її поетичні рядки переливаються різними кольорами, випромінюють радість і ніжність.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Любов Василівна Забашта — поетеса, драматург, прозаїк — народилася вмісті Прилуки на Чернігівщині. З дитинства дівчинка полюбила поезію, пісню і, будучи третьокласницею, вже почала складати вірші. Уперше вірші Любові Забашти були надруковані в газеті.
Свого часу, всередині х років, майбутню поетесу підтримав П. Г. Тичина, що окрилило дівчину. На обласній нараді молодих літераторів у Чернігові виступала і сімнадцятирічна Люба. Вона читала вірші про квіти і дівочі мрії.
Клас
Дата
39

2. Опрацювання вірша Л. Забашти Біле свято зими (с. 70)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Які картини постали у вашій уяві під час слухання вірша?
2) Словникова робота.
Снігурі пухових малята навкруги урочисто убранням нарум’ янюють простягаючи
Читання слів луною за вчителем Прочитайте слова з м якими приголосними.
Фізкультхвилинка
3) Колективне читання вірша луною за вчителем.
4) Читання вірша ланцюжком за строфами.
— Спробуйте пояснити назву прочитаного вірша Чому поетеса назвала сніги пуховими Чому сніги засвітилися червонястим і жовтим Хто зустрічає біле свято зими?
5) Робота в групах.
Вибрати із тексту слова:
1-ша група — слова — назви предметів;
2-га група — слова — назви дій;
3-тя група — слова — назви ознак.
6) Гра Добери слово».
— До слова — назви предмета оберіть слово — назву дії.
Снігурі летять санчата біжать ялинки засвітилися малята застрибали сніги хитають
7) Гра Добери риму».
Веселі... (оселі сніги. (навкруги); ялинки. (зупинки).
8) Гра Котик і мишки».
Першою починає читати мишка. Коли вона прочитає декілька слів або речення, то починає читати котик. Він намагається наздогнати мишку. Гра припиняється, коли обидва учні читають одне і те саме.
9) Гра Диктор телебачення».
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися наглядачів. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто його автор Що нового ви дізналися про письменницю Любов Забашту?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Намалювати малюнок до вірша.
40

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання розширювати активний
словниковий запас учнів розвивати зв'язне мовлення, творчу уяву і фантазію вихо­
вувати любов до природи.
Урок 67. ЛЮДИНА І ПРИРОДА.
ЛЮБОВ ЗАБАШТА «БЕРІЗОНЬКА»
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Розучування вірша
Веселка веселу хустину Повісила біля хатини.
Війнув вітерець, і хустина У небо злетіла із тину.
2. Читайте, відповідайте хто це що це?
Білий, запашний, смачний — ... (хліб). Червоне, соковите, запашне — ... (яблуко). Прозора, джерельна, холодна — ... (вода). Висока, білокора, струнка — ... (береза). Тиха, зоряна, місячна — ... (ніч).
3. Робота над чистомовкою
Ма-ма-ма — холодна зима.
Му-му-му — молока кому
Мо-мо-мо — до школи йдемо.
Ми-ми-ми — нові килими.
Мі-мі-мі — веселій кумі.
Ме-ме-ме — хто книжку візьме?
Ам-ам-ам — нікому не дам.
Ом-ом-ом — помиємо з милом.
Ем-ем-ем — туди не підем.
Ум-ум-ум — у класі шум.
Им-им-им — від багаття дим.
Ім-ім-ім — збудуємо дім.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра У художньому музеї»
Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їх робіт, коментують кожен свою роботу.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку.
• Білокора і вродлива,
Віти — коси до землі,
Де вона — й земля щаслива,
Вся в святковому вбранні. (Береза)
— Які слова допомогли вам відгадати загадку Сьогодні ми прочитаємо вірш Любові Забашти «Берізонька».
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
ОПРАЦЮВАННЯ ВІРША Л. ЗАБАШТИ БЕРІЗОНЬКА (с. 70-77)
1. Виразне читання вірша вчителем
— Як авторка називає березу Чому?
Клас
Дата
41

2. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Мавка — казкова лісова істота в образі гарної дівчини із довгим розпущеним волоссям.
2) Читання стовпчиків слів луною за вчителем.
Кіски стоїш кущах миєш зелені добрий сестричку поставте вітрисько посадіть шпаківню прилетів
Прочитайте стовпчики слів на одному мовному диханні скоромовкою Яке слово зайве в першому стовпчику (Зеленіприкметник,
рештаіменники). У другому стовпчику (Добрийприкметник, решта
дієслова.)
Фізкультхвилинка
3. Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі Доведіть рядками вірша, що поетеса милується берізкою.
4. Читання вірша ланцюжком за строфами
— Як поетеса звертається до берези З чим порівнює стовбур дерева Прочитайте рядки, якими авторка звертається до читача Яке бажання у вас виникло?
5. Гра Добери риму»
Лісова... (розвіва); кущах. (дощах); не точіть... (посадіть); на гілках. (птах).
6. Цікаво знати!
Слухання легенди Як на землі з'явились берези»
Був час. Забули люди про доброту. Почали заздрити одне одному. Обманювати одне одного. Чорні думки в їх головах народилися. Чорні почуття в їх серцях поселилися. Земля застогнала. Кіркою заздрості, кіркою брехні покрилася. Великий стогін до неба дійшов. Здригнулася небесна діва від жаху. Великий біль пронизав її серце. Не витримало воно. Розсипалося. Шматочки по землі розвіялися. У людину потраплять — людина очищається. У дерево потраплять — дерево біліє. Так з’явилися на нашій землі берези. Говорять, що це шматочок небесного життя.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
Гра Доповни речення»
Сьогодні на уроці я вчився...
• Я дізнався Найбільше мені сподобалося...
• Хочу ще навчитися...
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Відповідати на запитання рубрики Повтори і пригадай (с. 71).
42

ПОЕТИЧНА ЗБІРКА 4
Дата
Клас
Урок 68. НЕЗВИЧАИНІ ВЧИНКИ.
ПЛАТОН ВОРОНЬКО КАЗКА ПРО РУКАВИЧКУ»
Мета: ознайомити учнів із творчістю Платона Воронька учити розуміти текст, виділяти
головне, аналізувати, оцінювати вчинки дійових осіб розвивати зв'язне мовлення
учнів, образне мислення виховувати любов дорідного слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Ви сичі-горлачі,
Не кричіть уночі!
Бо в траві на землі Сплять мишата малі.
Читання скоромовки «дощиком».
— Дощик накрапає (читати повільно і тихо).
— Дощик сильніший (скоріше і голосніше).
— Злива (голосно і скоромовкою).
— Дощ слабшає, дощ накрапає, дощ припинився (у зворотному напрямку).
2. Зарядка для язичка
Де ж наш пустун-язичок?
Ліг на бочок і мовчок.
А ми зараз його розбудимо Поплямкаємо губами Поклацаемо зубами (щоб міцніші були)\
— Посичали гускою с-с-с.
— Подзижчали комариком дз-дз-дз.
— Пошуміли вітерцем ш-ш-ш.
— Подирчали трактором др-др-др.
3. Читай чітко, весело!
— Гей, Федько!—
Питають люди, —
Чом заліз
У кропиву ти Атому, що З дідусем
Ми на пасіку
Ідем.
Там такі кусючі бджоли Гірш, ніж лікарські уколи.
Нажалю своє тут тіло, щоб не так
Од бджіл
Болілої
К. Дяченко
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Учні відповідають на запитання рубрики Повтори і пригадай (с. 71).
43

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ Прочитайте його назву. (« Поетична збірка 4»)
— Прочитайте передмову до розділу До чого спонукають вас автори Відкриває цей розділ письменник Платон Воронько.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Платон Воронько — видатний український дитячий поет. На його віршах виростають цілі покоління української малечі. Ці вірші настільки улюблені, що іноді здається, нібито вони існували вічно — Падав сніг на поріг, Хвалився кіт таін.
Народився письменник 1 грудня 1913 р. в с. Чернеччина поблизу Охтирки на Сумщині. Навчався в Харківському автошляховому інституті та Московському Літінституті.
Учасник Другої світової війни, командир підрозділу підривників партизанського з єднання Ковпака. Майже всі свої літературні премії отримав за дорослі вірші, але справжню славу здобули його неповторні поезії для дітей.
Фізкультхвилинка
2. Опрацювання вірша П. Воронька Казка про рукавичку (с. 72-73)
1) Гра Угадайте казку».

Щ о за хата на узліссі, Так вже тісно їм усім Вся ворушиться, дрижить
Ось-ось-ось порветься дім.
Де не взявсь — кабан біжить. Що за дім такий лежить,
Тут і вовк ідей ведмідь, І ворушиться, й дрижить?
Й кожен хоче в хатці жить.
(Рукавичка)
— Платон Микитович Воронько написав свою казку про рукавичку. Погляньте на тексті скажіть, чим він відрізняється від української народної казки Щ е вірш.)
2) Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання вірша.
— Хто є головним героєм вірша (Хлопчик)
— З якою інтонацією слід читати вірш (Не поспішаючи, розмірено, ніби
даючи хлопчикові час на роздуми.)
3) Читання вірша учнями «ланцюжком».
— Яким ви уявляєте хлопчика Чи можна назвати його бешкетником Простежте за текстом, як розмірковував герой Назвіть причину його вчинку.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто його автор Що нового ви дізналися про письменника?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш.
44

Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю Платона Воронька удосконалю­
вати навички правильного виразного свідомого читання розвивати уяву, фанта­
зію учнів вчити розрізняти реальність і вигадку виховувати любов до художнього
слова.
Урок 69. ІСКОРКИ ГУМОРУ.
ПЛАТОН ВОРОНЬКО ПРИЧИНА, «КАРТИНА»
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Прочитайте Посміхніться!
Якби пшоно, якби сіль, То зварила б я борщу.
То зварила б я кисіль. Якби трохи простокваші,
Якби снігу та дощу, То зварила горщик каші Що незвичайного у цьому вірші Чого не буває?
2. Робота над чистомовкою
Енька-енька-енька — донечка маленька.
Ае-ає-ає — маму все чекає.
Ила-ила-ила — посуд перемила.
Ла-ла-ла — квіти полила.
Иця-иця-иця — росте в мами помічниця.
3. Робота над скоромовкою
Норці непотрібна нірка.
Норка носить теплу шкірку.
4. Читання груп слів на одному диханні
Віє луг вода лани весна луна вранці любий вітер летіти встала люди
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Конкурс на краще читання вірша Казка про рукавичку».
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— На сьогоднішньому уроці ми продовжимо ознайомлення з творами Платона Воронька.
Прочитаємо, як доброзичливо, з іскоркою гумору Платон Воронько розповідає про вчинки ваших ровесників.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Опрацювання вірша П. Воронька Причина (с. 73-74)
1) Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання вірша учнями.
— Чому захворів хлопчик Що ти йому порадиш?
Клас
Дата
45

2) Виразне читання вірша учнями.
— Як автор ставиться до свого героя Чому вірш називається «Причина»?
3) Гра <Знайди риму».
Хлопчина... (причина); кутку. (садку); тихо. (лиха); віт... (живіт).
Фізкультхвилинка
2. Опрацювання вірша П. Воронька Картина (с. 73-74)
1) Гра «Передбачення».
— Прочитайте назву вірша. Як ви вважаєте, про що в ньому йтиметься?
2) Виразне читання вірша вчителем.
— Хто намалював незвичайну картину?
3) Гра Дощик. Читання вірша хором.
4) Виразне читання вірша учнями «ланцюжком».
5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Як вигадаєте, чи сподобалася хлопчикові власна картина Обґрунтуйте свою думку відповідними рядками вірша Чи можна намальовану хлопчиком картину назвати небилицею Чим вона особлива?
6) Робота в парі.
— Уявіть, що художник усе виправив. Спробуйте переробити вірш так, аби все було намальовано правильно.
Учні зачитують свої вірші Який варіант вірша вам подобається більше Чому?
7) Гра Добери риму».
Картина... (малина); усіх. (сніг); дивина. (низина); зайчата. (курчата); летять. (висять); зорі. (осокорі); картина. (новина); подарував. (намалював).
8) Робота над змістом малюнка.
— Розгляньте малюнок. Зіставте його зі змістом вірша. Прочитайте рядки вірша, які проілюстрував художник.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Які вірші Платона Воронька читали на сьогоднішньому уроці Які за настроєм ці вірші Як автор ставиться до своїх героїв?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Читати виразно вірші Платона Воронька.
46

Урок 70. ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ.
ПЛАТОН ВОРОНЬКО В ЛІСІ Є ЗЕЛЕНА ХАТА»
Клас
Дата
Мета: вдосконалювати техніку читання поетичних творів формувати читацьку само­
стійність; розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане вихову­
вати естетичний смак.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Вправи для розвитку дихання
• «Задми свічку Понюхай квіточку »;
• « Пий чай із блюдця »;
• « Подми на кульбабку Насос Годинник».
2. Читання скоромовки «дощиком»
Діти читають хором:
• накрапає дощ (тихо);
• дощ сильнішає (голосніше);
злива (голосно);
дощ слабшає (тихіше);
дощ припинився (читання припиняється).
Скрекоче сорока сороці А я у сорочій сорочці!
Сорока сороці скрекоче А в мене яєчко сороче!
О.Орач
3. Робота над чистомовкою
Ку-ку-ку, ку-ку-ку!
Сидить пташка на сучку!
Ки-ки-ки, ки-ки-ки!
Посадили огірки!
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Люблю свіже молоко!
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Хто краще7»
Конкурс на краще виразне читання вірша.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку.
• Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кошлатий:
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить полювати,
А зимою — в лігві спати.
47
Як зачує він весну Прокидається від сну. (Ведмідь)
— Сьогодні ми прочитаємо вірш про ведмедів, автором якого є Платон Во­
ронько.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Виразне читання вірша П. Воронька В лісі є зелена хата вчителем (с. 75)
— Хто живе в лісовій зеленій хаті?
2. Словникова робота
1) Довідкове бюро.
Вереда — вередлива людина той, хто вередує.
Кошівка — те саме, що кошик.
2) Читання стовпчиків слів луною за вчителем.
Поснули набрида шепоче ведмежата найменший в кошівці
— Прочитайте слова здивовано сердито байдуже.
Фізкультхвилинка
3. Читання вірша учнями
— З якою інтонацією слід читати слова ведмедиці (Заспокійливо, ласкаво)
— Ведмежати (Роздратовано, вередуючи)
4. Гра «Торнадо»
— Починайте читати повільно, поступово збільшуючи швидкість читання Яким ви уявляєте синка-ведмедика?
— Якою — його маму Як поетові вдалося створити такі художні образи?
5. Гра Читає Незнайко»
Учитель читає вірш, навмисне припускаючись помилок. Учні мають помітити їх і виправити.
В лісі є красива (зелена) хата,
Там поснули ведмежата,
А найменший — вереда,
Любій (сивій) мамі набрида.
Каже: Яне хочу спати,
Утечу мерщій (вночі) із хати,
Коли меду не даси,
Риби, масла (сала), ковбаси!»
6. Робота за ілюстрацією
— Розгляньте малюнок Кого на ньому зобразив художник Розкажіть, якою є ведмедиця вередливе ведмежа?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто є його автором?


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал