Літературне чмтаыыа (за підручником В. О. Науменко)




Скачати 79.87 Kb.

Сторінка7/13
Дата конвертації08.11.2016
Розмір79.87 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи сподобався вам урок Щонайбільше вас зацікавило Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш. Намалювати до нього ілюстрацію.
72

Урок 83. ЯК ПОБАЧИТИ ДИВА?
ГАННА ЧУБАЧ У ЛІСОЧКУ НА ПЕНЬОЧКУ»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів роз­
вивати вміння оцінювати вчинки дійових осіб збагачувати словниковий запас шко­
лярів; виховувати любов до поезії.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Чи то лис, чи то ліс,
Чи то кинь, чи то кінь,
Чи то кит, чи то кіт Звуки плутати не слід.
2. Робота над скоромовкою
КРОЛИКИ НА РОЛИКАХ
Три кролики Чи зможе ж і корова
На роликах. Купить кролячі ролики
Не кролики — І стать, як кролик — ролер?
Королики.
Л. Мовчун
3. Гра «Пеньок»
Зубки сірка кізка зубки сітка кізка дубки сірка кіска зубки сірка кізка
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Учнівський вернісаж. Виставка дитячих малюнків до вірша
В. Скомаровського «Козубок-Колобок»
2. Конкурсна краще виразне читання вірша учнями
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми починаємо вивчати творчість української поетеси Ганни
Чубач.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Народилася Ганна Танасівна Чубач у переддень Різдва, 6 січня 1941 p., у селі Плоске Муровано-Кироловецького району на Вінниччині всім ї хліборобів. Закінчила вечірню школу робітничої молоді, факультет журналістики Українського поліграфічного інституту та Вищі літературні курси при Літературному інституті ім. М. Горького у Москві. Працювала в редакціях газети Літературна Україна та журналу Дніпро. Авторка ЗО поетичних збірок («Журавка» (1970), Жниця (1974), Ожинові береги»
(1977), Заповіти землі (1978), Срібна шибка (1980), Святкую день»
(1982), Житня зоря (1983), Листя в криниці (1984), Літо без осені»
(1986) та ін.) й понад 200 естрадних пісень. За назвою першої ліричної збірки друзі одразу ж почали називати її ясноокою Журавкою. За ці роки в поетеси
Клас
Дата
73
вийшло понад сорок книжок. Кілька з них адресовані дітям Вивчаймо самі, Сонячна абетка, Алфавітні усмішки, Жук малий і волохатий, Черепаха А ха», Прикмети — не секрети та ін. Дітям полюбилися її вірші, скоромовки, лічилки для дошкільняті молодших учнів. Нині малята залюбки вивчають у садочках і школах літери за її Абетками та весело-виразні вірші. Вірші поетеси перекладено російською, англійською, німецькою, чеською, болгарською, угорською, монгольською та іншими мовами.
2. Опрацювання вірша Г. Чубач У лісочку на пеньочку (с. 88-89)
1) Загадки відгадайперсонаж називай.

Поперед комбайна Сірі крильця в нього є,
Господиня файна Дзьобом зернятка клює,
Понаносила в комори Проспівав нам « Чив-чив-чив Золотих зерняток гори. (Миша)
З’їв зерно — і полетів. (Горобець)
2) Гра Передбачення. Вправа «Мікрофон».
— Де можуть зустрітися горобець і миша (Учні в уявний мікрофон вислов­
люють свої припущення.)
3) Виразне читання вірша вчителем.
— Як поетеса ставиться до мишки?
4) Словникова робота.
а) Довідкове бюро.
Виточка — зшита з вивороту невелика складочка на одязі.
б) Читання стовпчиків слів луною за вчителем.
Гірко весело пеньочку настрій заздрісно загубили розірвали крильцями зажурилася сріблиночка
— Прочитайте дієслова Назвіть слова з м ’ якими приголосними звуками.
Фізкультхвилинка
5) Гра «Бджілки».
Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі Простежте, як змінюється настрій мишки Продовжіть міркування Спочатку мишка вишивала для синочка весело, тому, що Прочитайте вірш виразно. Передайте інтонацією зміну його настрою.
6) Виразне читання вірша учнями.
— Прочитайте рядки, у яких ідеться проте, як мишка вишивала сорочку Поміркуйте над виділеними словами Що вони допомогли вам побачити, відчути, зрозуміти?
7) Робота над ілюстрацією.
— Розгляньте малюнок. Хто на ньому зображений Який настрій передав на ньому художник?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто його автор?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш.
74

Урок 84. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ.
ГАННА ЧУБАЧ «РОСА»
Мета: продовжити ознайомлення учнів із творчістю української поетеси Г. Чубач; удо­
сконалювати навички читання віршованих творів навчати сприймати зміст поезії
на слух розвивати пам'ять, увагу, спостережливість виховувати любов до природи,
художнього слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над чистомовкою
Ла-ла-ла — бігла край села.
Ля-ля-ля — зелене гілля.
Та-та-та — спіймали кота.
Тя-тя-тя — довести до пуття.
ДУ-ДУ-ДУ — У кіно піду.
Дю-дю-дю — зустріну суддю.
Са-са-са — вкусила оса.
Ся-ся-ся — малина уся.
Зу-зу-зу — боюся грозу.
2. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Крокодил до крокодила
Приплива просити мила,
Бо набридло крокодилу Умиватися без мила.
3. Гра Розшифруй приказку»
13 1
5 9
10 12 2
3 8
4 7
11 6
неш зга ча нем не же я но кого і здо су
(Згаяного часу і конем не здоженеш.)
Вправа «Мікрофон»
— Поясніть, як вирозумієте зміст прислів’ я.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Хто краще?»
Конкурс на краще виразне читання вірша.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— На сьогоднішньому уроці свої таємниці відкриє ще один вірш Ганни
Чубач. Під час читання розмірковуйте, уявляйте, придивляйтеся, прислу­
хайтеся.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Опрацювання вірша Г. Чубач Роса (с. 90)
1) Робота над загадкою.
• Йшла зоряниця,
Красна дівиця Через покоси,
Гублячи сльози.
Місяць дивився і засмутився,
Сонечко встало — сльози зібрало. (Роса)
Клас
Дата
75

— Чи доводилося вам бачити росу Розкажіть про свої враження Послухайте, як Ганна Чубач описує росу.
2) Виразне читання вірша вчителем.
— Яку картину ви уявляли, слухаючи вірш?
3) Словникова робота.
Читання стовпчиків слів луною за вчителем.
Краса дах навіть сріблом вранці камінчиках усміхаються скрапують зливаються вкривають Прочитайте слова скоромовкою.
Фізкультхвилинка
Раз, два, три, чотири.
Три, чотири, раз, два.
Розболілась голова.
Треба трішки відпочити,
Щ об нового ще навчитись.
Підтягнулися, присіли,
Пострибали, знову сіли.
Вийшла пауза мала До роботи нам пора.
4) Гра «Бджілки».
Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен — у своєму темпі Чим милується авторка твору Як описує росу?
5) Виразне читання вірша учнями вголос.
— Прочитайте вірш уголос, передаючи замилування описаною картиною Як вирозумієте виділені слова Назвіть слова, що допомогли вам побачити колір, відчути рух.
6) Гра Знайди риму».
Краса... (роса);
на траві. (як живі); камінчиках. (промінчиках); усміхаються. (зливаються); на листках. (дах).
2. Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання учнями тексту
Василя Сухомлинського
— Порівняйте образи роси, створені Ганною Чубач і Василем Сухомлинським. Чим вони подібній чим відрізняються Який текст вам сподобався більше Чому?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
Гра Закінчи речення»
Сьогодні на уроці я дізнався...
• Найбільше мені сподобалося...
• Я вчився...
• На наступному уроці хочу...
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Самостійно створити образ роси.
76

Мета: почати ознайомлення учнів з творами Анатолія Костецького; вдосконалювати
техніку правильного, свідомого, виразного читання формувати вміння аналізувати,
узагальнювати, робити висновки з прочитаного виховувати любов до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Вправи для розвитку артикуляції дихання
• «Цокання» язиком у ротовій порожнині.
• Набравши повітря, якнайдовше вимовити слово ні з поступовим видихом
(тричі).
• «Маятник» — ротик відкритий в усмішці, язик рухається від лівої щоки до правої (десять разів).
Вітерець у лісі — ш-ш-ш.
• Повзе вужу траві — с-с-с.
• Прилетів жук — ж-ж-ж.
• Заспівав комарик — з-з-з.
• Пролетів птах — шух-шух-шух.
• Запихкав їжачок — пих-пих-пих.
• Дзюркоче вода у струмочку — дз-дз-дз.
• Забриніла бджілка — дж-дж-дж.
2. Робота над скоромовкою
Павло і Пилипко Поливали липки.
3. Робота над чистомовкою
На-на-на — тепла весна.
Ня-ня-ня — купали коня.
Ра-ра-ра — висока гора.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Діти розповідають про створений самостійно образ роси.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Літературна скарбниця продовжує нас ознайомлювати з творчістю українських поетів. Своїм поетичним даром поділиться з нами Анатолій Кос- тецький.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Вітаю вас, мої славні і хороші книголюбчики та казкознавчики...»,— цими словами майже кожного ранку впродовж кількох років вітав, як ніхто, по-своєму, слухачів популярної радіопередачі Пригоди славнозвісних книг Анатолій Георгійович Костецький. Усе, що написане цим письменником, неймовірно цікаве, вигадливе, веселе і дуже-дуже близьке кожному з дітей. А все це тому, що Анатолій Костецький умів нібито не виходити звіку своїх героїв — бути або ж ровесником читача, або жне набагато за нього старшим. Так добре він знав і відчував той світу якому вчаться, мріють,
Урок 85. А ВЖЕ ВЕСНА, А ВЖЕ КРАСНА...
АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ ПОЧИНАЄТЬСЯ ВЕСНА»
Виросли липки У Павла і Пилипка.
Ря-ря-ря — вранішня зоря.
Ця-ця-ця — лагідна киця.
Клас
Дата
77
дружать і бешкетують герої його пригодницьких повістей і віршів. Народився
А. Г. Костецький у Києві всім ї вчителів. Про своє дитинство розповідає з гумором Дитинство було важке класний керівник тато нормальні діти після школи відпочивали від учителів, а в школі — від батьків, а у мене вчителі і вдома, і в школі. У п ять років хлопець сам читав і писав, навчився грати в шахи й плавати. Відтоді не розлучався зі спортом, книгою, пером. Ще в дитячому садку, коли його, малого, дорослі запитували Ким ти хочеш бути, він упевнено відповідав «Письменником!».
Ще в першому класів Анатолія Костецького був зошит із власними віршами. У п ятому він отримав на шкільному конкурсі диплом за вірші, присвячені Тарасові Шевченку.
Анатолій Костецький — автор понад п ятдесяти поетичних і прозових книжок А метеликам весело, Весняні дарунки, Все про мене, Лист до птахів, Де літо живе, Батьки нас не розуміють, Бюро знахідок, Постукай у моє вікно, Все — як насправді, Суперклей Христофора Тюль- кіна, або Вас викрито — здавайтесь, Мінімакс — кишеньковий дракон, або День без батьків, Мої та твої таємниці та ін.
Фізкультхвилинка
2. Опрацювання вірша А. Костецького Починається весна ((. 97)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Якій порі року присвятив свій вірш Анатолій Костецький?
2) Словникова робота.
Читання стовпчиків слів буксиром за вчителем.
Щоки зранку раптово засіють веснянки лагідні
починається розщебечуться
— Прочитайте слова на одному диханні.
3) Виразне читання вірша учнями.
— Як поет називає зміни, що відбуваються в природі з приходом весни Чому Дайте відповідь словами вірша Прочитайте перших два рядки твору. Поміркуйте, чому автор починає вірш саме так, ще й двічі повторює слово знов Які почуття переживає поеті виразом із ним?
4) Гра Добери риму».
Дива... (трава)',
носи... (голоси);
веснянки... (зранку).
5) Читання тексту О. Копиленка (с. 91).
— Якою ознакою наділено вітерець Чим особливе березневе сонце Відшукайте подібну ознаку у вірші Починається весна».
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чого вчилися на уроці Що нового дізналися Який вірш читали Хто його автор?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш. Намалювати ілюстрацію до нього.
78

Мета: вдосконалювати техніку свідомого, виразного читання віршованих творів, вмі­
лого використання інтонацій у мовленні формувати оцінні судження, навчати виді­
ляти головне виховувати любов до прекрасного.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Хоче залізти в шафу кішка,
Шурхотить у шафі мишка.
2. Гра Нумо, прочитай!»
— Розв’ яжіть складові приклади і прочитайте слова.
Яр + блу + кома - рма = ... (яблуко)',
як + ківі + рис - вік - ис = ...(якір); гол + рома + ха - мала = .. .(горох); сік + дон + це - дік = ...(сонце).
3. Гра Знайди слово в слові»
Пороги (роги), калина (лин), парасолька (пара), машина (шина), оселя
(осел).
4. Робота над чистомовкою
Ра-ра-ра — весела гра.
Ро-ро-ро — воронове перо.
Ру-ру-ру — до рук беру.
Рі-рі-рі — маленькі снігурі.
Ри-ри-ри — за мною повтори.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Гра У художньому музеї»
Виставка-презентація ілюстрацій до вірша А. Костецького Починається весна».
2. Гра Хто краще?»
Конкурс на краще виразне читання вірша.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Продовжуймо ознайомлення з чудовою поезією Анатолія Костецького.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Гра «Передбачення»
— Розгляньте малюнок до вірша Як вигадаєте, що зацікавило хлопця?
2. Опрацювання вірша А. Костецького «Рибалка-дивак» (с. 92-93)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Які картини поставали у вашій уяві під час слухання вірша?
Урок 86. ПРИНАДИ ЛІТНЬОГО РАНКУ.
АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ «РИБАЛКА-ДИВАК»
Клас
Дата
79

2) Словникова робота.
а) Довідкове бюро
Спроквола — не поспішаючи, не кваплячись.
б) Читання стовпчиків слів буксиром за вчителем, у парах.
Улов ніжно о п ятій похизуєшся розправляли уставало птиці
промінні
вранці
раннім
Фізкультхвилинка
3) Гра Бджілки. Самостійне напівголосне читання вірша учнями.
— Що рибалка-дивак уважає багатим уловом Чим особливі виділені вислови?
4) Виразне читання вірша учнями.
— Чи доводилося вам спостерігати картини, подібні до тих, що бачив рибалка Опишіть їх Як ви вважаєте, кого зі співрозмовників підтримує автор?
5) Гра «Актори».
За завданням учителя прочитати вірша) захоплено) здивовано;
в) байдуже.
б) Гра Добери риму».
Встав... (упіймав);
в росі. (наріці); на зірниці. (птиці); сам. (зависав); дивак. (отак).
7) Робота в парі.
Розіграти сценку за змістом вірша. У словах рибалки передати захоплення, радість від побаченого, а в словах його співрозмовника — спочатку зацікавленість, а потім — здивування.
8) Самостійне читання учнями тексту І. Нечуя-Левицького.
— Що розповів про схід сонця, небо, пташок, ранкове повітря Іван Нечуй-
Левицький?
— Знайдіть відповідні рядки у вірші «Рибалка-дивак».
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Які відкриття ви зробили для себе на уроці З яким настроєм завершуємо урок Що вам найбільше сподобалося на уроці Що здалося складним?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш.

Мета: навчати учнів інтонувати вірші за розділовими знаками, сприймати змальовані
словами образи природи рідної землі у віршованих текстах розвивати зв'язне мов­
лення, естетичний смак виховувати любов до природи.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
— Для того щоб урок наш був цікавим, минув швидко із користю, ми маємо зламати кригу відчуженості, згуртуватися. Зараз виконуємо вправу
«Криголам».
Отже, наш урок повинен бути...
У — урожайний (на нові знання)...
Р — розвивальний,...
О — організований,...
К — красивий,...
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Гра Які слова не такі, як інші?»
Жовторотий журавлик жадібно жував жуйку Журавлику каже журавлиха жуйку жуєш?
Страх! Жуй жучків, журавлику, жабку жирненьку.
Жуйку журавлики не жують Яким звуком починаються всі слова в цих реченнях Який це звук Які слова починаються іншим звуком (Страх, не, каже)
2. Робота над чистомовкою
Язик угору — ша-ша-ша. Язик угору — ши-ши-ши.
Наша Маша в ліс пішла. Машу в лісі ми знайшли.
Язик донизу — са-са-са. Язик донизу — си-си-си.
Укусила вніс оса. Вуса, вуса у оси.
3. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Миші в шафі шаруділи,
Шість шарфів шерстяних з ’їли.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Хто краще?»
Конкурс на краще виразне читання вірша Анатолія Костецького Рибалка- дивак».
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1. Робота над загадкою
• Навесні барвиста квітка На галявині розквітла.
Лиш поглянути хотіли,
Враз знялась і полетіла. (Метелик)
— Що визнаєте про метеликів Розкажіть.
2. Цікаво знати (див. додаток нас. 90)
Урок 87. БУДУ Я ПРИРОДІ ДРУГОМ.
АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ НЕ ХОЧУ»
Клас
Дата
81

V.
с приймання
и

у с від ом лен н я

н о в о го
м ат ер іа л у
1. Опрацювання вірша А. Костецького Не хочу (с 93-94)
— Послухайте вірш, який А. Костецький присвятив чарівним створінням.
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Як поет ставиться до метелика, лісової квітки, що відчуває?
2) Словникова робота.
Тріпоче джмеля крильцями травинку стеблинку тримка живинка страшенний
Читання слів луною за вчителем.
Гра Дощик (читання слів із прискоренням, скоромовкою).
3) Гра «Бджілки».
Самостійне напівголосне читання вірша учнями кожен у своєму темпі.
Фізкультхвилинка
4) Виразне читання вірша учнями.
5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Чому найменшу шкоду, заподіяну природі, автор уважає страшенним гріхом Прочитайте відповідні рядки і поясніть їх У яких віршах Анатолій Костецький розповідає продива в природі, дива в людині?
6) Гра «Хвиля».
Ведучий задає тоні темп гри. Вірш читається так, як хвиля прибивається до берега і відходить від нього тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.
7) Гра <Знайди риму».
Не хочу. (тріпоче)', собі. (тобі); рвати. (не погойдати); не понесу. (росу); гріх. (всіх).
2. Творча робота. Малювання метеликів
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто його автор До чого поет закликає нас у своєму вірші Який висновок ви для себе зробили?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш.
82

Урок 88. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ.
КРАЇНА ДИТЯЧИХ ЖУРНАЛІВ
Мета: розширити знання дітей про дитячу періодичну пресу активізувати інтерес до
неї; розвивати вміння самостійно читати дитячу періодику, комунікативні здібності;
виховувати любов дорідного слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Заіскрились в лузі роси,
Заспівали в росах коси.
І синочкові не спиться,
Коли в тата косовиця.
Л. Куліш-Зіньків
2. Читайте виразно, чітко!
Прилетіли солов’ї,
Звеселились всі гаї.
Ой, веселі солов’ї,
Розкажіть про ті краї,
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1. Гра Розшифруй слово»
— Знайдіть кожну третю букву і прочитайте слово.
Мтжосупчрсунаоаяюл (журнал)
— Які значення може мати слово журналі (Класний журнал журнал об­
ліку відвідування періодичне видання)
2. Робота з виставкою дитячих журналів
— Назвіть журнали, які єна виставці Які з них вичитали Які журнали є у вас удома Про що говорить обкладинка журналу А зараз — трішки історії.
Перший журнал вийшов у 1665 р. у Франціїв тому самому році — в Англії. У 1772 р. вийшов додаток до газети « Санкт-Петербургские ведомости». А в 1785 р. з’явився дитячий журнал «Детское чтение для сердца и разума». У 1861 р. почав виходити журнал «Вокруг света», а після революції 1905 р. з явився журнал «Тропинка», головним редактором якого була жінка під псевдонімом Allegro (що в перекладіблискучій папір).
3. Робота в групах
Зараз виконаємо невеличке завдання. Кожна група отримає журнали. Завдання коротко розповісти, про що ідеться в кожному журналі.
1-иіа група — журнал «Барвінок»;
2-га група — журнал «Пізнайко»;
3-тягрупа — журнал «Яблунька»;
4-та
група — журнал Весела перерва».
Кожна група опрацьовує і розповідає, чим цікавий кожен журнал, які в ньому є рубрики, для якого віку розрахований, коли виходить.
Де зимою вилітали Що виїли Де виспали А чи мають ті краї Отакі, як в нас, гаї?
Г. Чубач
Клас
Дата
83
Учитель доповнює відповіді дітей, звертає увагу нате, що обкладинка містить номер журналу, місяць, рік видання, з якого часу видається. (Діти відшу­
кують ці дані і повідомляють отримані відомості.)
Фізкультхвилинка
4. Ознайомлення із журналом «Барвінок»
Стукіт у двері. Заходить хлопчику костюмі Барвінка, декілька учнів- барвінчат.
Б а р вінок. Добрий день, дорогі діти Ми раді зустрічі з вами. Давайте знайомитись. Я — Барвінок. Це барвінчата — мої читачі. Я хочу, щоб вас було якнайбільше. Хочу вам розповісти трішки про себе.
Народився я у 1928 р. вмісті Києві. Назвали мене ім ’ ям весняної ніжної квітки. У мене красиві обкладинки, цікаві сторінки. Я виходжу в світ щомісяця і йду по всій Україні в пошуках барвінчат — читачів, молодших школярів. На моїх сторінках ви знайдете те, чого немає в шкільних підручниках. Я порадую вас чудовими казками, оповіданнями, легендами, переказами, ознайомлю з прикметами, прислів’ ями, приказками, загадками, іграми. Я розвеселю вас у сумні години, підтримаю у час скрути, посію у ваших душах зерна добра, щирості, любові.
У сі (разом)
«Барвінок» — друг усім, Батьки і діти, й бабусі,
Він входить в кожен дім І люблять наші дідусі.
Його читають геть усі:
5. Гра Бібліотекар. Складання (колективно) каталожної картки
— Щоб швидко віднайти матеріал журналу, який запам’ ятався, сподобався, необхідний, складемо каталожну картку, як це роблять бібліотекарі.
На дошці — запис:
Автор.
Назва твору (матеріалу).
Назва журналу.
Рік видання.
Номер сторінки.
Учні групами складають усно картку, найкраще складену записують.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал