Літературне чмтаыыа (за підручником В. О. Науменко)




Скачати 79.87 Kb.

Сторінка8/13
Дата конвертації08.11.2016
Розмір79.87 Kb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
6. Колективна робота. Складання пам'ятки читача
1) Журнал починай читати з обкладинки, на ній виділяють усі написи) Зверни увагу на номер журналу, рік видання, хто іде видає журнал) Прочитай, для кого призначений журнал) Потім розглядай кожну сторінку, прочитуй її до кінця Якщо зустрів незнайомі слова, звернись до словників, енциклопедій,
довідників.
6) Про прочитане розповідай своїм друзям, обмінюйся думками з ними) Поміркуй, які де ти можеш використати знання, одержані з журналу.
IV. ПІДСУМОК УРОКУ
— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці Які нові слова вивчили Читайте журнали Вони відкриють для вас скарби знань, умінь, доброти і радості.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
— Наступний урок позакласного читання проведемо за темою Хліб — усьому голова».
Завдання до уроку та список літератури ви знайдете в куточку читача.
84

Урок89. ПОЕТИЧНІ КАРТИНИ ЗИМИ.
АНАТОЛІЙ КАМІНЧУК БАБА ВІХОЛА»
Клас
Дата
Мета: ознайомити учнів з творчістю Анатолія Камінчука; продовжити формування на­
вичок свідомого, виразного читання віршованих творів розвивати образне мис­
лення учнів збагачувати словниковий запас виховувати любов до художнього
слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Лисеня та левеня їли ласощі щодня.
Кожен мав велику ложку Горщик спорожнів потрошку.
2. Робота над чистомовкою
Ко-ко-ко — не ходіть далеко.
Ки-ки-ки — мийте чисто руки.
Жи-жи-жи — чистомовку кажи.
Же-же-же — хатинку береже.
Ша-ша-ша — смачна каша.
Шу-шу-шу — їм кашу.
Га-га-га — широка дорога.
Жу-жу-жу- дорогу покажу.
3. Мовні загадки
• Чим закінчується і зима, і весна (Буквою А)
3 б — нестерпним я буваю,
З м — весь одяг поїдаю. (Більміль)
• Переставте букви, утворіть нове слово.
Лови — воли;
волога — голова вінок — вікно.
4. Гра Зоряна година (із букв слова утворити нові слова)
Диктант — кит, кат, так, нитка, танк, тин...
5. Розпитування за складовою таблицею
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Хто краще?»
Конкурс на краще виразне читання вірша Анатолія Костецького.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Послухайте вірш.
БІЛИЙ СЛОНІ на усенький білий світ Біліла спина і живіт.
Біліло все від вух до ніг.
То слон, чи сон, чи білий сніг?
85
Мені приснився дивнии сон Ішов по стежці білий слон. Біліла стежка і трава,
В слона біліла голова.

— Яку пору року описує поет Чи сподобався вам вірш Автором цього вірша є Анатолій Камінчук. З його життєвим і творчим шляхом ми сьогодні ознайомимося.
Фізкультхвилинка
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Анатолій Камінчук народився 1939 р. в Києві всім ї службовця. Коли почалася війна, його батько Семен Камінчук пішов на фронт, а мати, Марина Федорівна, разом із сином переїхала у село Луб янку до свого батька Федора Івановича Петренка, який працював механіком на млині. Батькові довелося пройти через концтабір, а в 1943 р. загинув у боях під Житомиром. Усім ю прийшло повідомлення, що він зник безвісти. Анатолій такі зростав у Луб янці, що на Бородянщині. Тут він закінчив школу, тут у десятому класі написав перші вірші і видав їх у районній газеті. Анатолій Камінчук видав понад десять збірок віршів для дітей. Окремі вірші поета перекладено російською, молдовською, азербайджанською та польською мовами.
2. Гра Рибки. Самостійне мовчазне читання учнями спогадів
Анатолія Камінчука (с. 94)
— Яку пору року пригадує поет Що він побачив у прозорому віконечку Яке бажання в нього виникло?
3. Опрацювання вірша А. Камінчука Баба Віхола»
1) Гра «Бджілки».
Самостійне напівголосне читання вірша учнями.
2) Словникова робота.
а) Довідкове бюро.
Пошарпати — обтріпати, пошкодити (про вітер, дощ, негоду і т. ін.).
б) Читання слів луною за вчителем.
Велетенський, налетів, пошарпав, потрусив, розв’ язався, міх.
3) Виразне читання вірша учнями.
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Як автор показав наближення хуртовини Уявіть й опишіть снігові хмари, які поет називає велетенським міхом баби Віхоли.
4. Робота за ілюстрацією
— Розгляньте малюнок (с. 94). Кого зобразив художник А якою уявляєте бабу Віхолу ви?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці Хто його автор Що ви дізналися про життєвий і творчий шлях Анатолія Камінчука?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Порівняти вірші про бабу Віхолу Анатолія Камінчука й Ліни Костенко
(с.82).
86

Урок 90. ПРИРОДА ОЖИВАЄ. АНАТОЛІЙ КАМІНЧУК
«КОТИКИ ВЕРБОВІ, БЕРЕЗА РОЗВИВАЄТЬСЯ».
ЗВУКОНАСЛІДУВАННЯ
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів озна­
йомити учнів з терміном звуконаслідування вчити знаходити в тексті образні ви­
слови, розвивати пам'ять, естетичний смак виховувати любов дорідної землі, ху­
дожнього слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою
Вовк-вовцюг вівцю волік.
Вова вовку — вила в бік.
Як завив же вовк-вовцюг,
Миттю випустив вівцю.
2. Робота над чистомовкою
Ла-ла-ла — гора мала.
Лу-лу-лу — маю ляльку малу.
Лі-лі-лі — черевики вже малі.
Ли-ли-ли — ми водиці налили.
3. Прочитайте і посміхніться!
Качка кумкає, а жаба кряче.
Собака нявчить, а кішка гарчить.
Зозуля кукурікає, а півень кує.
Порося ґелґоче, а гусак рохкає.
Голуб дзижчить, а джміль...
Корова каркає, а Продовжте самостійно Розплутайте плутанку, прочитайте правильно.
4. Поширення речення
Пташка співає. (Учні доповнюють речення по одному слову.)
Пташка співає пісню.
Яскрава пташка співає пісню.
Яскрава пташка співає веселу пісню.
Яскрава пташка співає веселу пісню у садочку.
Яскрава пташка голосно співає веселу пісню у садочку.
Яскрава пташка співає веселу пісню у вишневому садочку.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Робота в групах
— Порівняйте вірші про бабу Віхолу Анатолія Камінчука й Ліни Костенко.
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
Гра «Доскажи словечко»
Все у зелені довкола І в сороки новина,—
Пасовища, лісі поле. Облетіла всіх вона,
Мчать струмочки до ріки, Сповіщаючи — Ліплять гнізда ластівки,
(«Весна»!)
Клас
Дата
87

— Сьогодні ми прочитаємо вірші А . Камін чука, які він присвятив цій чудовій порі року. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання вірша А. Камінчука Котики вербові (с. 95-96)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Які картини поставали у вашій уяві, коли вислухали вірш?
2) Словникова робота.
Осоння — незатінене місце, що освітлене сонцем.
Фізкультхвилинка
3) Виразне читання вірша учнями.
— Від яких слів у вірші віє теплом, ніжністю Читаючи вірш уголос, передайте ці відчуття У чому полягає особливість зображення вербових котиків і сонця у вірші З ким автор порівнює сонце Чому Чому вербові котики називаються котиками Послухайте про це ка­
зочку.
Котики, що з’явились ранньої весни на Вербі, мріяли зустрітися з котиками, які жили у людей.
І одного разу вербовим котикам пощастило. На берег річки прибігло біле Пухнасте Кошеня Ой, які гарні котики народились — зраділо Кошеня Я хочу дружити з вами Ми згодні — закивали сріблясті котики на вербових гілочках.
І Пухнастий Котик тепер щоразу бігав до річки. Грався з вербовими котиками. Він високо підстрибував і легенько гладив їх м якою лапкою. А вербові котики розхитувались під вітром. І всім було добре.
Та одного ранку Пухнастий Котик прибіг до Верби і не помітив там своїх друзів. Замість них погойдувались жовто-зелені сережки А де ж мої котики — засумував Пухнастий Котик Не знаємо, мине знаємо — захитались сережки Може, їм захотілось поплавати і вони пострибали в річку Бо ми завжди росли тут!
Щодня прибігав Пухнастий Котик до Верби. А раптом повернуться його маленькі друзі?
Бачив Котик, як пливе вода в річці і ніколи не повертається назад. Бачив, як сходить і заходить сонце — здається, однаково. Тані, щоразу трохи по- іншому. От і після сережок стало на Вербі рости зелене листя. А коли минуло літо, воно поруділо, вітер зірвав його і розметав поводі. Потім настала біла зима, а навесні на Вербі з явились нові вербові котикиї
На той час цікаве до всього Пухнасте Кошеня виросло і стало Вченим Котом. Іншим котам здавалося, що той Вчений Кіт усе бачив і все знає на світі. Вони дуже поважали його і шанували.
Та одного ніяк не могли зрозуміти коти, чому навесні, коли на Вербі з являються білі вербові котики, такий поважний Вчений Кіт ніби перетворювався на мале Кошеня.
Він прибігав до Верби і раз заразом підстрибував, намагаючись дотягнутись лапою до найвищого Вербового Котенятка. А потім тихо сидів на осонні й наспівував вербовим котикам пісень, які знають одні діти, а дорослі вже ніколи не співають...
Ю. Ярмиш
88

2. Опрацювання вірша А. Камінчука Береза розвивається (с. 95-96)
Гра «Бджілки»
Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен у своєму темпі Яку картину змалював у вірші поет Які звуки автор почув у гайку і передав у вірші Зауважте це прийом звуконаслідування Як вирозумієте назву твору?
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— З якими віршами ви ознайомилися на сьогоднішньому уроці Хто автор цих віршів Чи був наш урок урожайним на нові знання З яким настроєм ви завершуєте урок?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Читати виразно вірші. Намалювати малюнок до одного з них.
ДОДАТОК ДО УРОКУ 81
Це цікаво!
Коли Господь творив світ, то подбав і проте, щоб у ньому були пташки. Кожній пташці дав ніжки, щоб ходила, крила, щоб літала, дзьобика, щоб їла, і горло, щоб співала. А тоді покликав янгола, дав йому кошик з порожніми черепашками, до кожної налив іншої фарби і сказав Помалюй їм пір я!
От і почав янгол малювати пташок.
Першим підійшов до нього голуб. Янгол помалював йому шийку білим, а крила попелястим. Канарка стала жовтою, мов цитрина, горобчик — сірим з темними смужками, синиця — синьою з темним фартухом на грудях. І так янгол розмалював пташок, кожного по-різному.
Ще тільки один щиглик залишився не помальований, бо стояв позаду інших і не міг протиснутися вперед. Коли ж і він нарешті опинився перед янголом, той сказав стурбовано Ой, у мене вжене стало фарб Усі черепашки порожні...
Заплакав сердешний щиглик, що не матиме такої гарної кольорової одежі, як його побратими. Але добрий янгол заспокоїв його Не журись У кожній черепашці ще залишилася дрібка фарби. Я виберу їх дочиста пензликом і помалюю твоє пір’ячко.
І так янгол помалював щиглика трішки в червоний, трішки в синій, трішки в зелений, трішки в чорний, узявши з кожної черепашки по останній краплині фарби. І став щиглик найстрокатішим із усіх пташок. Він дуже пишався своїм різноперим одягом і защебетав — подякував янголу зате, що зробив його таким гарним.
89

ДОДАТОК ДО УРОКУ 87
Цікаво знати!
Багато хто вважає метеликів найбільш крихкими творіннями природи потихеньку пурхають із квітки на квітку, потягують нектар. Насправді льотні характеристики цих красунь дивують навіть досвідчених авіаконструкторів. Ось деякі цікаві факти про метеликів.
Найбільш швидкісний метелик — совка іпсилон. Він може розвивати швидкість до 110 км/год. Найбільший проліт здійснюють північноамериканські монархи і дінаїди — вони здатні пролетіти з Канади до Мексики і на Гаваї. Це відстань до 3000 км. Свої рекорди метелики ставлять багато в чому завдяки лусочкам на крильцях. Вони збільшують підйомну силу крилі знижують вібрацію тіла під час польоту. Вчені запропонували створити покриття для вертольотів, подібне до лускатого шару на крилах метелика.
Барвисте забарвлення тропічних метеликів здавна привертало увагу любителів краси. Середньовічні алхіміки довго намагалися витягти з крил метелика червоний, лимонно-жовтий або блакитний барвник. Але нічого не вийшло. Чому Справа втому, що крила метеликів не мають власного кольору. Лусочки відображають і заломлюють сонячне світло, надаючи йому всіх відтінків веселки, подібно до того, як переливається кольорами тонка плівка бензину на воді.
ДОДАТОК ДО УРОКУ 94
Цікаво знати!
Одна із легенд розповідає, що давним-давно, ще при царі Горохові, у бідній родині народився хлопчик. Назвали його Заморишем, тому що був він слабким і хворобливим.
Виріс Замориш і вирушив у дорогу розуму набиратися. Люди забули про нього. Але тут пронісся слух немов з явилася людина, яка лікує людей не за­
говорами, не ворожками, а лікувальними напоями.
Почула про того лікаря і ворожбита Абракадабра. Не могла перенести бабка того, що люди до Замориша потяглися, ніхто до неї вжене йшов. Вирішила отруїти лікаря, піднесла кухоль вина із зіллям. Нічого не підозрюючи, випив вино Замориш. А як відчув, що помирає, покликав людей і заповідав закопати після смерті нагідку з лівої руки під вікном бабки Абракадабри. Виконали його прохання. Виросла на тому місці золотиста квітка, яку люди назвали нагідкою. І лікували квіткою-нагідкою людей від багатьох захворювань, а зате вони завжди пам’ ятають доброго Замориша.
90

Урок 91. КОЛИ ТВІР ВІДКРИВАЄ СВОЇ ТАЄМНИЦІ.
АНАТОЛІЙ КАМІНЧУК «РЕМЕЗ»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів збага­
чувати активний словник учнів новими словами формувати вміння аналізувати твір
за змістом розвивати творчу уяву, фантазію виховувати любов до всього, що ство­
рила природа.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Дуже рада видра-мати:
Навидрились видренята!
Хто видрят покривдить схоче Видра видряпає очі.
2. Читайте чітко і без помилок!
Пригощати, виноград, щедрий, їжачок, виноградар, хвилина, змія, дощ, щітка, щука, чарівник, дубочок, дівчинка, щавель, паличка, сміх, чижик, жонглер Прочитайте ще раз, але тільки слова, що відповідають на запитання
хто?.
3. Гра Зоряна година»
— Із букв слова утворіть нові слова.
Жайворонок — ворон, жар, корона, рай, ворона...
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Гра У художньому музеї»
Діти виходять до дошки, де розміщена виставка їх робіт, коментують кожен свою роботу.
2. Конкурсна краще виразне читання вірша А. Камінчука
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку.
• Над річкою вербичка,
На гілці рукавичка,
А в рукавичці — птичка. (Ремез)
— Сьогодні ми прочитаємо вірш А. Камінчука про цю дивовижну пташку. Під час читання розмірковуйте, уявляйте, придивляйтеся, прислухайтеся — і тоді твір обов’ язково відкриє вам свої таємниці.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Опрацювання вірша А. Камінчука Ремез (с. 96-97)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Визначте настрій вірша.
2) Словникова робота.
Читання стовпчиків слів луною за вчителем читання слів «дощиком».
Клас
Дата
91
В є біля вітрець тихцем невеличка хвильки гніздечко хлюпочеться
Фізкультхвилинка
3) Виразне читання вірша учнями.
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Що розповів поет про ремеза Який він Яке в нього гніздо Де він його в є Знайдіть у тексті слова, які звучать ніжно Як вигадаєте, чому їх так багато Знайдіть у вірші звуконаслідування.
5) Гра Знайди риму».
Невеличка... (рукавичка);
біля річки. (водичка);
зітхає... (співає);
фіть-тю-ві... (по траві).
2. Опрацювання тексту Віктора Терена
Гра «Рибки»
Самостійне мовчазне читання тексту учнями Як автор описує ремеза Порівняйте текст із віршем. Що в них спільного, а що — відмінного?
3. Читання рубрики Чи знаєш ти?»
Цікаво знати!
У давнину виникли повір я, пов’ язані зі здатністю ремеза будувати виняткової форми гніздо. Для людини було незбагненним, як така тендітна птаха може самотужки майструвати таку складну і міцну споруду. Вважали, що їй у цьому допомагають таємничі сили, духи водоймі дерев. Допомігши пташці у виготовленні гнізда, ці сили, начебто, і далі обов’ язково турбуються про неї, навіть можуть оселятися у таких гніздах. Тому, за одним повір ям, гнізда ремеза є чудодійними, бо зроблені надприродним способом. Але також побутує вірування, що гніздо ремеза, які павичеві видовжені пера надхвістя з райдужними плямами, не приносить добра господарю дому, в який його принесли. Звісно, що це забобон, але ж як вдало інстинктивне працелюбство ремеза спрацьовує на його захист — не чіпай малого і його гнізд, інакше не матимеш добра. Можливо, нехай і далі в уяві зарозумілої людини залишається цей острах. Людина без остраху може стати безжальною до менших за себе та й до подібних собі. А ремез таки вміє викликати повагу. Яка чудова пташина ремез!
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чого ви навчилися на уроці Які нові знання здобули Що вас найбільше вразило Який висновок для себе зробили?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Переглянути вірші Анатолія Камінчука провесну. За допомогою яких художніх прийомів поет створює образ весняного сонця, пухнастих вербових котиків, передає музику природи?
92

Урок 92. КОЖНА КВІТКА КРАСИВА І НЕПОВТОРНА.
ТАМАРА КОЛОМІЄЦЬ «НАГІДКА»
Мета: ознайомити учнів із творчістю Тамари Коломієць; закріплювати навички роботи
над художніми засобами поезії спонукати учнів до творчості розвивати художнє
сприймання явищ природи виховувати любов дорідного слова.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»
Звели чаплі гніздо із паклі.
З чорного неба крапають краплі.
У гнізді із паклі намокли чаплі.
2. Робота над чистомовкою
Ічка-ічка-ічка — ось глибока. {річка).
Ачка-ачка-ачка — пливла порічці. (качка).
Єчка-єчка-єчка — знесла вона. (яєчка).
Нят-нят-нят — навиводить... (каченят).
Чить-чить-чить — плавать діточок. (навчить).
Ічці-ічці-ічці — попливуть разом. (порічці).
3. Прочитай і посміхнись!
ПРО СТЕПАНА І СМЕТАНУ Степану спалось непогано:
Вночі приснилася сметана.
Та при собі, немов назло,
У нього ложки не було.
А вдруге з ложкою ліг рано Так не приснилася сметана!
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Учні називають, за допомогою яких художніх прийомів поет А. Камінчук створює образ весняного сонця, пухнастих вербових котиків, передає музику природи. (Порівняння, звуконаслідування)
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Послухайте вірш.
З цупкого аркуша-листка Зроблю верткого вітрячка.
Ріжки надріжу і загну,
Гвіздком до палиці припну.
Хай лопотить на вітерці,
Немов летить в моїй руці.
Хурчать крильцята вітрячка,
Немов пропелер літачка!
— Цей веселий, добрий вірш написала знана українська поетеса Тамара Ко­
ломієць. З її творчістю ми почнемо ознайомлення сьогодні на уроці.
Клас
Дата
93

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Біографічна довідка
— Тамара Опанасівна Коломієць народилася вмісті Корсунь-Шев- ченківський на Черкащині. Мати багато працювала, тому вихованням дівчинки займалася бабуся. Тамара виросла у пелені бабусі Ганни, яка булав міру релігійною, керувалася здоровим глуздом і прислухалася до народної мудрості. Ці риси характеру вона передала внучці. Неписьменна баба Ганна знала напам’ ять майже весь Кобзарі часто його цитувала.
Мама дівчинки працювала лікарем. Дідуся і татка, на жаль, уже в ранньому дитинстві у дівчинки не було дідуся забрала громадянська, а татка — Друга світова війна. Але був ще маленький братик, якому доводилося власноруч майструвати вітрячки, літачки та кораблики.
Тамара Опанасівна належить до покоління, дитинство якого було перерване війною. Ще до війни дівчинка вміла читати. А потім усі підручники замінив Кобзар та бабусині козацькій чумацькі сумовиті пісні, казки, загадки, лічилки, яких вона знала безліч.
Фізкультхвилинка
2. Опрацювання вірша Тамари Коломієць Нагідка (с. 97-98)
1) Виразне читання вірша вчителем.
— Який настрій цього вірша (Добрий, ласкавий, ніжний)
2) Словникова робота.
Читання стовпчиків слів на одному диханні.
Коса біда руда одна ромашки чорнобривці
білявенькі дивуються гарнесенька чудуються
3) Виразне читання вірша учнями «ланцюжком».
4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Якими ви уявляєте квіти з прочитаного вірша Зверніть увагу на виділені слова Який настрій був у нагідки Чому Чи варто було їй журитися Продовжіть міркування Авторка у вірші доводить, що кожна квітка красива, до того ж неповторна і цим особливо цінна. Так само...».
5) Робота в групі.
За прочитаним віршем поставити міні-виставу.
3. Творче завдання. Малювання квітки
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який вірш вивчали на сьогоднішньому уроці Хто його автор Що нового ви дізналися про поетесу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити вірш напам’ ять.
94

Урок 93. РУШНИКИ ВИ МОЇ, РУШНИКИ.
ТАМАРА КОЛОМІЄЦЬ БІЛЕ ПОЛЕ ПОЛОТНЯНЕ»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поглиблювати знання
учнів про рушник розвивати зв'язне мовлення учнів виховувати інтерес до куль­
турної спадщини, народних традицій.
Хід уроку
I.
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Гімнастика читання
1) Артикуляційна вправа Дмухання на пригорщу».
Імітуючи дмухання на гарячий чай, діти мають подути на руку, вимовляючи пошепки «ф-ф-ф-ф».
2) Вправа «Свисток».
Вдихнути носом, на повільному видиху відтворити тихий, подовжений, монотонний свист. Губи не напружувати. Економний видих.
2. Робота над чистомовкою
Че-че-че — влітку сонечко пече.
Іч-іч-іч — надворі ніч.
Чу-чу-чу — всім спечу по калачу.
Ча-ча-ча — в мене добра вдача.
Чі-чі-чі — не лежи на печі.
Чу-чу-чу — на ракеті я лечу.
Ча-ча-ча — в мене немає м ’яча.
Чі-чі-чі — буду їсти калачі.
Чі-чі-чі — у мене ключі.
3. Робота над скоромовкою
Скочив котик,
Сів на плотик,
Миє ротик І животик.
М. Підгірянка
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра Хто краще?»
Конкурс на краще читання з пам’ яті вірша Т. Коломієць «Нагідка».
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку.

Витирають залюбки Витирають щічки ноги, руки малюки.
Павлик та Марічка. (Рушник)
— Сьогоднішній урок буде присвячений українському рушнику.
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Вступне слово вчителя
— Український рушник. Оздоблений квітами, зірками, птахами, скільки він промовляє кожному з нас!
Від сивої давнини ідо сьогодні, в радості і вгорі невід ємна частка нашого побуту — рушник, його можна порівняти хіба що з піснею.
Звучить Пісня про рушник (сл.А. Малишка, муз. П. Майбороди).
Клас
Дата
95



1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал