Методичні рекомендації для проведення Першого уроку в 2016/2017 навчальному році на тему «Щоб у серці жила Батьківщина»





Сторінка8/9
Дата конвертації08.11.2016
Розмір5.01 Kb.
ТипМетодичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Запитання.
1. Назвіть людину, на честь якої названо вулицю та вкажіть роки її життя.
2. В якому році ця особа стала лауреатом Національної премії України імені Тараса Шевченка
3. Як називалась перша в Україні опозиційна дорадянської влади політична партія, ініціатором та ідейним натхненником якої є зазначена в завданні особа
4. Ким обрано цю особу 14 жовтня 1991 року на Великій козацькій раді
5. Яка особливість присвоєння звання Героя України цій особі
Завдання 4.
Йдучи в напрямку центру міста вулицею В’ячеслава Чорновола, ми можемо потрапити на площу, де встановлено пам’ятник українському гетьману Х століття, яка названа на його честь. Ця площа – друга за значимістю умісті, має важливе транспортне значення. Традиційно тут розташовані зупинки численних маршрутних таксі та автобусів.
Запитання.
1. Назвіть Гетьмана українського козацтва, про якого йде мова у завданні, та вкажіть роки його життя.
2. Укажіть роки, в які гетьманат очолювала особа, котра вказана у завданні.
3. Як називається площа, яка згадується у завданні
4. У якому році встановлено пам’ятник, що розміщується на площі
5. Який зв’язок між цим українським гетьманом та сучасною українською гривнею
Правильні відповіді
Відповіді до завдання 1.
1. Володимир Кирилович Винниченко (1880-1951).
2. Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка.
3. 1992 рік.
4. 2010 рік.
5. Жодного.
Коментар: у Кіровограді встановлено єдиний в Україні пам’ятник Володимиру Винниченку.
Відповіді до завдання 2.
1. Вулиця Шевченка.
2. Тарас Григорович Шевченко (1814-1861).
3. Збірка віршів Кобзар.
4. Державний Прапор України.
5. Стаття 20 Конституції України.
Відповіді до завдання 3
1. В’ячеслав Максимович Чорновіл (1937-1999).

91 2. 1996 рік.
3. Українська Гельсінська спілка.
4. В’ячеслава Чорновола обрано Гетьманом українського козацтва.
5. Звання Герой України В’ячеславу Чорноволу присвоєно посмертно.
Відповіді до завдання 4.
1. Богдан Михайлович Хмельницький (1596-1657).
Коментар: у деяких джерелах вказують, що рік народження Б. Хмельницького 1595, що не є помилкою, адже це пов’язано з різними системами літочислення.
2. 1648-1657 рр.
3. Площа Богдана Хмельницького.
4. 1995 рік.
5. Богдана Хмельницького зображено на купюрі 5 гривень. Додаток 1

Бланк для відповідей на запитання
Назва команди _________________________________ Капітан
№ Завдання № 1 Бали
1 2
3 4
5

Усього
№ Завдання № 2 Бали
1 2
3 4
5

Усього
№ Завдання № 3 Бали
1 2
3 4
5

Усього
№ Завдання № 4 Бали
1 2

92 3
4 5

Усього
Разом

Примітка: якщо участь у грі бере декілька команд, то кожна з них заповнює свій бланк для відповідей на запитання, виданий до початку. Додаток 2
Карта локацій гри

1. Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
(вул. Шевченка, 1).
2. Кіровоградська обласна бібліотека для дітей імені Тараса Шевченка (вул. Шевченка, 5).
3. Будівля на вулиці В’ячеслава Чорновола, Б.
4. Площа Богдана Хмельницького.



93

1. Пам’ятник Володимиру Винниченку


2. Пам’ятник Тарасу Шевченку




3. Меморіальна дошка В’ячеславу Чорноволу

4.
Пам’ятник Богдану Хмельницькому














94
Арутюнян ОС,
методист КПНЗ Кіровоградський обласний центр дитячої та юнацької творчості, голова Ради євроклубів Кіровоградщини
ВІД ДЕМОКРАТИЧНОЇ ШКОЛИ
ДО РОЗВИТКУ ДЕМОКРАТИЧНОЇ УКРАЇНИ
(урок-дискусія для учнів 9-11 класів, батьків та педагогів)

Мета та завдання поглиблення знань та розуміння важливості принципів демократії формування демократичних цінностей осмислення основних принципів демократії (свобода, рівність, толерантність, взаємодія, верховенство права.
Обладнання: дошка, скотч, маркери, ватман, ножиці, кольоровий папір, кольорові нитки, стікери, проектор, ноутбук, екран.

Хід заняття
Учитель. Україна цього року відзначає 25 років незалежності. Наша держава гостро відчуває потребу установленні та діяльності нової генерації активних громадян, які сповідують цінності демократичного суспільства – верховенство права людини, рівність і взаємну повагу.
Учитель. Термін демократія знайомий чи не більшості людей, проте не всі правильно розуміють його значення.
Учень. Демократія – це постійний рух та процес перетворень. Демократія
– це спосіб врядування, при якому найвища влада належить народу.
Учитель. Так, лише при прямій демократії громадяни мають змогу брати участь у знаходженні суспільних рішень. Які приклади Вам відомі
Учень. Це наші загальношкільні зібрання коли всі люди можуть зібратися водному приміщенні, обговорити відповідні питання й ухвалити рішення шляхом більшості голосів. З історії відомо, що Грецькою державою у давні часи керувала Рада з 500 громадян. Усі важливі питання, навіть схвалені Радою, виносились на народні збори всіх громадян для голосування.
Учитель. З розвитком суспільства демократія набуває представницького характеру. Усі громадяни здійснюють владу вжене безпосередньо, а через своїх представників, яких обирають. Так, парламент України, що складається з представників, обраних народом, покликаний вирішувати важливі для держави питань і приймати політичні рішення від імені всіх громадян.
Учитель. Розвиток України та її інтеграція до європейської спільноти можливий лише за умови усвідомлення кожним громадянином власної гідності та ідентичності, здатності до свідомого прийняття рішень, міжкультурного

95 діалогу, поваги та вміння захищати свої права. Становлення справжнього громадянина потребує створення демократичного суспільства. Демократичне суспільство починається з батьків, учителів, учнів, які готові вже у навчальному закладі братина себе відповідальність та приймати рішення, реагувати на процеси, що відбуваються навколо через призму демократичних процесів у суспільстві.
В основу демократії покладено такі принципи влада більшості, рівні
можливості, права і свободи кожної людини, багатокультурність, свідомий
вибір.
Опитувальник Демократія у твоєму житті
Для того, щоб визначити місце демократії у твоєму житті, пропоную надати відповідь так чині на такі запитання
1. Чи відчуваєш ти повагу до себе збоку дорослих учителів, батьків, знайомих
2. Чи педагоги спільно з тобою встановлюють правила у твоєму класі, у школі
3. Чи визнають дорослі за тобою право висловлювати свою думку та дотримуватися її
4. Під час вирішення важливих питань ужитті школи чи прислуховуються педагоги, батьки до твоїх думок та думок твоїх однолітків
(Обговорення відповідей учнів у парах, групах.
Більшість позитивних відповідей свідчить про достатньо високий
рівень демократичного мислення і оточення)
Учитель: Одним із ключових завдань демократії є захист основоположних прав людини. Пропоную написати ці права та розмістити їх в основі (умовному фундаменті) будинку, який ми з вами сьогодні побудуємо.
(Діти на стікерах пишуть по одному праву та розміщують в основі
майбутнього будинку)
Права людини свобода слова і віросповідання рівне право на законодавчий захист можливість організовувати політичне, економічне і культурне життя суспільства активна участь ужитті громади та інші.
Учитель. Ці права закріплені в Загальній декларації прав людини ООН визнання невід’ємно притаманної гідності та рівних і невід’ємних прав усіх членів людської спільноти є першоосновою свободи, справедливості й миру у світі. Демократичне суспільство сповідує такі принципи, як толерантність, взаємодія, свобода, вибір, гідність, активність, відкритість, справедливість, рівність можливостей.
(Учитель розміщує в основі будинку демократичні принципи)
Учитель. Пропоную з’ясувати відповідь на запитання хто втілює демократичні принципи та має дотримуватись прав людини вжитті (люди, народ – це ми з вами учні, учителі, батьки, громада.
(Учитель пропонує побудувати стіни будинку та закріпити на них слова
«учні», учителі, батьки, громада)

96
Робота в групах. Учитель об’єднує учнів, учителів, батьків у 4 групи. Кожна об’єднана група являє собою одну організацію суспільства Учні, Батьки, Учителі, Громада – громадські організації/влада»
Вправа «Узи співпраці»
Мета вправи: сприяти розумінню зв’язків між правами та відповідальністю розвивати навички ведення дискусії та співробітництва заохочувати до громадянської відповідальності.
Завдання. Спочатку кожна група визначає і записує на аркуші паперу
роль, яку вона відіграє у демократичному суспільстві, ключові функції, які вона
виконує, тобто презентує своє бачення її ролі в сучасному житті школи та суспільному житті громади. Потім іншим кольором маркера на аркуші записують вимоги до інших груп під окремими заголовками (Вимоги до батьків, Вимоги до педагогів, Вимоги до Учнів, Вимоги до громади, які повинні бути обґрунтовані необхідністю якнайкращого виконання функцій. Після обговорення та записів аркуші складаються всередині кімнати у формі квадрата на відстані близько одного метра. Кожна група отримує 6 ниток (кожній групі свій колір, скотч та маркер. Групи починають переговори (дискусію) та узгодження інтересів, які відбуваються утри раунди.
Раунд 1: переговори між групами Учителі і Батьки Учні і Громада.
Раунд 2: переговори між групами Учителі і Учні Батьки і Громада.
Раунд 3: переговори між групами Учителі і Громада Учні і Батьки.
Інструкція. Висуваючи вимоги один одному, учасники повинні робити це чітко та стисло. Вони мають пояснити, щоці вимоги передбачають, і обґрунтувати, чому висуното саме ці, а не інші. Під час вирішення питання про прийняття вимоги або її відхилення учасники груп повинні вирішити, чи те, що від них вимагається, є справедливим, і чи зможуть вони виконати це. При досягненні згоди одна нитка з’єднує за допомогою скотча два аркуші, що означає прийняття на себе відповідальності і досягнення консенсусу. Робота в групах демонструє механізм взаємодії в суспільстві, певної відповідальності всіх її учасників і є важливою частиною руху за змінив шкільному середовищі.
Питання для обговорення результатів роботи в групах
- Чи важко було працювати
- Коли було важче дійти згоди водній групі чи між різними групами
- Що сприяло досягненню згоди всередині однієї групи
- Що заважало встановити згоду між групами
- Що допомогло знайти спільне вирішення проблеми
Учні. Тільки толерантність, взаємоповага, свобода вибору, взаємодія, активність, відкритість допомогли дійти згоди та виконати вправу. А це є

97 основними принципами демократії, які ми можемо навчитись упроваджувати в наше життя у процесі взаємодії та спільних дій.
Учитель. Атака взаємодіяв школі виникає під час навчання, виховання та демократичного управління.
(Учитель будує стіни умовного будинку із запропонованих тверджень
«взаємодія», навчання, виховання, управління.
Учитель. Під час роботи сформувались очікування від груп Учні, Громада, Учителі, Батьки щодо демократичної школи. Кожній групі пропоную записати вже сформовані очікування та розмістити їх на стінах нашого умовного будинку. (Представники кожної групи по черзі
прикріплюють вимоги у відповідних секторах)
Виховання та очікування: самостійність, критичне мислення, відповідальність.
Навчання та очікування: комунікація, мовлення, розуміння праві обов’язків, уміння вчитись.
Взаємодія та очікування: здобуття професійних знань і навичок, поліпшення якості життя.
Управління та очікування: взаємоповага, взаємодія з іншими, вирішення конфліктів, активна участь ужитті суспільства, повага до різноманітності. Усе це є основою для створення Демократичної школи.











(Учитель проводить обговорення з учнями, батьками, учителями)
Питання для обговорення
- Чи важко було визначити функції, які в демократичній школі виконують педагоги, учні, батьки, громада
Демократична школа
Виховання



Батьки
Навчання



Педагоги
Взаємодія



Учні
Управління



Громада
Толерантність Рівність можливостей Взаємодія Свобода
Вибір Активність Гідність Справедливість
ПРАВА ЛЮДИНИ

98
- Чи були розбіжності в учасників групи щодо того, які вимоги слід прийняти, а які відхилити на початку спілкування та по завершенні обговорення
- Чи виконання цієї вправи відкрило про демократичну школу щось нове, те, чого вони раніше не знали
- Чи були якісь несподіванки Чи вважаєте ви, що такі випадки можуть створити труднощі у реальній ситуації
- Чи вважаєте нашу школу демократичною
- Які Ваші пропозиції задля того, щоб у школі відбулись демократичні зміни
(Учитель об’єднує учнів, учителів, батьків в групи, які записують спільне
рішення, що для них є Демократична школа.
Пропозиції записуються на аркушах та розміщуються на дах
«Демократична школа)
Учитель. Чому так важливо здійснити демократичні перетворення в школі та дотримуватися принципів демократії
Учень. Школа – це частина громади. Якщо ми побудуємо демократичну школу, то це буде наш внесок у розвиток демократичної України.
Учитель. Школа – це мікромодель суспільства. Саме тут ми можемо засвоювати демократичні норми, цінності, навчатись поведінці відповідального громадянина через щоденний життєвий досвід. А це сприятиме розвитку громадянського суспільства і демократичних процесів в Україні.
(Перегляд соціальних відеороликів Активне громадянство,
«Демократична країна.
Список використаних джерел
1. Навчаємо демократії Базові матеріали з освіти для демократичного громадянства та прав людини для вчителів / Р. Голлоб, П. Крапф, О. Олафстоттір, В. Вайдінгер; ред. Р. Голлоб, П. Крапф, В. Вайдінгер; пер. з анг. та адапт. ЛІ. Паращенко]. – К. : Основа, 2011. – Т. 1. – 164 с.
2. Зростаємо у демократії Плани уроків для початкового рівня з питань демократичного громадянства та прав людини / Р. Голлоб, В. Вайдінгер; ред. Р. Голлоб, П. Крапф, В. Вайдінгер; пер. з анг. та адапт. О.В. Овчарук; заг. ред. укр. версії Н.Г. Протасова. – К. : Основа, 2011. – Т. 2. – 164 с.












99
Погрібний ДО,
учитель історії та правознавства
загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів №4
Кіровоградської міської ради
Кіровоградської області
ЩОБ У СЕРЦІ ЖИЛА УКРАЇНА
(усний журнал для учнів 10-11 класів)

Мета уроку ознайомити учнів з основними історичними етапами становлення державності України формувати ціннісне ставлення до держави, суспільства виховувати патріотизм, почуття гордості за приналежність до української нації та особистої відповідальності за долю своєї держави й народу, власного внеску в процеси державотворення.
Обладнання: плакати із зображенням Державного Прапора України, Державного Герба України, Державного Гімна України, мультимедійний комплекс, презентація, роздатковий матеріал.

Хід уроку Буває, часом сліпну від краси. Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,–
оці степи, це небо, ці ліси,
усе так гарно, чисто, незрадливо,
усе як є – дорога, явори,
усе моє, все зветься – Україна. Ліна Костенко

І. Організаційний момент. Оголошення теми. Вступне слово вчителя
Учитель. – Слова української поетеси Л. Костенко, якими розпочато наш урок, знайшли шлях до людських сердець та об’єднують наш народу своїй любові до Батьківщини.
Особливо актуально ці слова звучать у рік відзначення ї річниці від дня проголошення незалежності України та змушують кожного задуматися про нелегкий шлях до суверенності та державотворення.
Що означає Україна для кожного з нас
Дізнаємося про це, перегорнувши сторінки усного журналу.
ІІ. Основна частина уроку
Сторінка перша – Інформаційна
Повідомлення від групи «Експерти» на тему Загальні положення». Держава – це особлива форма організації суспільства за допомогою спеціального апарату управління, який захищає інтереси населення певної території, регулює відносини між членами суспільства, зокрема за допомогою примусу.

100 Країна – це територія із визначеними кордонами й населенням, що являє собою єдине ціле з погляду історії, культури, нації та в політико-географічному відношенні може бути незалежною або залежною. Країна не завжди є державою, наприклад Україна в 1900 р. була країною українців, але поділеною між Російською та Австро-Угорською імперіями. Ознаки державності територія, державний суверенітет, система влади, система права (закони, державний механізм, система податків, населення, збройні сили, державна символіка, грошова система, державна мова. Коментар щодо наявності ознак державності в Україні територія (+); державний суверенітет (+); система влади (+); система права (закони) (+); державний механізм (+); система податків (+); населення (+); збройні сили (+); державна символіка (+); грошова система (+).
Повідомлення від групи Історики на тему Основні етапи розвитку
української державності.
(Довідкові матеріали для повідомлення розміщені у презентації. Після
повідомлення – перегляд та обговорення відеоролика Проголошення
незалежності України режим доступу –
https://www.youtube.com/watch?v=j_Hiqd56HT4)
Повідомлення від групи Правознавці на тему Закріплення
суверенітету України в політико-правових актах.
(Довідкові матеріали для повідомлення розміщені у презентації. Після
повідомлення – перегляд та обговорення відеоролика Прийняття Конституції
України»; режим доступу – https://www.youtube.com/watch?v=rtytGfo-EJU)
Сторінка друга – Інтерактивна
Учні об’єднуються у чотири групи. Проводиться інтерактивна вправа на встановлення відповідності
- поняття та його визначення (державний суверенітет, народний
суверенітет, національний суверенітет
- політичного діяча-державотворця та його портрета (Іван Мазепа,
Володимир Великий, Михайло Грушевський, Леонід Кравчук, Богдан
Хмельницький, Ярослав Мудрий, Павло Скоропадський
- події та дати (16.07.1990 р, 24.08.1991 р, 01.12. 1991 р, 28.06.1996 р.
(І варіант проведення вправи. Можливе використання матеріалів,
розміщених на платформі https://learningapps.org;
ІІ варіант проведення вправи. Можливе використання матеріалів
презентації, а також спеціально оформлених карток для встановлення
відповідності таз єднання поняття і його визначення, історичної особи-
державотворця та його портрета, події та дати)
Сторінка третя – Дискусійна
Проведення міні-дискусії. Орієнтовні запитання для дискусії:
1. Виє патріотом держави чи країни Обґрунтуйте та поясніть, як вирозумієте різницю
2. В умовах нинішньої політичної ситуації, проведення АТО, що, на вашу думку, може об’єднати українців Поясність свою думку.

101 3. Чи можна вважати, що реформування місцевого самоврядування є черговим кроком у зміцненні державотворення
4. Як вирозумієте слова Ліни Костенко: Держава – держить. Бо вона держава. У неї скипетр влади у руці
5. Прокоментуйте слова М. Грушевського Біда України утому, що нею керують ті, кому вона непотрібна. У чому він має рацію
6. Чи погоджуєтесь визі словами Івана Сірка Зрада оплачується тільки кров’ю. Тому, хто одцурався Вітчизни, – немає місця на землі.
7. В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім — Батьківщина (Л. Костенко). Прокоментуйте висловлювання, спираючись на власний досвід.
Сторінка четверта – Проектна
Обговорення проекту Національної телекомпанії України, присвяченого річчю незалежності України, – «20 кроків до мрії. Уроці проект визнано кращим на Всеукраїнському фестивалі телевізійних і радіопрограм Калинові острови».
Інформаційна довідка. Проект «20 кроків до мрії – це цикл міжпрограмних роликів, присвячених важливим історичним фактам, подіям, процесам становлення української держави, починаючи від перших спроб українського народу здобути незалежність. Темою роликів стали історичні факти, битви, події, учасниками яких були українці, котрі боролися проти поневолювачів, загарбників, відстоювали вільну і незалежну Україну.
(Перегляд відеоролику Крок 20. Сучасна Україна (Режим доступу –
https://www.youtube.com/watch?v=HRI9RalSrA4)
Учитель. – Ви переглянули відеоролики, які розкривають історію України, демонструють її шлях до незалежності, шлях, на якому кожна подія – це крок до розвитку нашої країни.
– Давайте спробуємо продовжити проект та допрацювати наступні п’ять кроків до ї річниці незалежності України. Учні об’єднуються у п’ять груп, кожна з яких виконуватиме міні-проект. Виконання проекту можна здійснювати в залежності від технічних можливостей за обраним варіантом. І варіант виконання проекту. Наявність комп’ютерів, підключення до мережі Інтернет дає можливість створення онлайнової презентації зі спільним доступом. Кожна група працює над наповненням матеріалами певних слайдів, що відповідають умовним Крокам 21-25.
Орієнтовна тематика
Крок 21. Євроінтеграція України Євромайдан». Крок 22. Демократичні засади державотворення Революція Гідності. Крок 23. Зона АТО захист територіальної цілісності України. Крок 24. Герої Небесної Сотні, Герої АТО. Крок 25. Досягнення сучасних видатних українців проведення Євро, перемога Джамали, спортивні досягнення Олександра Усіка та паралімпійців…».

102
ІІ варіант виконання проекту. Відповідно до вищезазначених орієнтовних темна папері формату А створити постер-проект (колаж, використавши заздалегідь підготовлені вчителем матеріали.
Презентація (захист) проектів.
Сторінка п’ята «Флешмоб “Україна”»
Учні стають півколом біля дошки, продовжуючи речення Україна – це, по черзі прикріплюють на дошку сердечка, викладаючи слово УКРАЇНА.


1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал