Навчально-методичний посібник 2-ге видання




Скачати 10.48 Kb.
Pdf просмотр
Сторінка10/10
Дата конвертації08.11.2016
Розмір10.48 Kb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Мета: ознайомити дітей з віршами про зиму Ліни Кос- тенко, Анатолія Костецького; вчити бачити і чути у вірші зимові прикмети, пейзажі та продовжувати роботу над вмінням, образно і красиво висловлюючи думки, добирати риму, щоб зазвучала справжня зимова симфонія вчити відтворювати свої почуття у словах передавати зимову мелодику і ритм.

Обладнання: виставка зимових творів українських авторів, ілюстрації та рими-заготовки для слабких дітей аудіозапис п’єс ПІ. Чайковського з циклу Пори року.
Зима».

Попередня робота: читання й аналіз, детальний розбір віршів, способів їх читання, розмітки, робота над зимовими римами, добір зимових слів зі словників, кросвордів, віршів.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
У чи те л ь
Сіли тихесенько, діти, будь ласка!
Сьогодні йдемо у зимову ми казку.
Сонечко яскраве і віхолу люту
Треба вміти бачити Треба вміти чути!
Почитать не раз, не два
Справжні зимові слова,
І тоді складемо нову
Справжню пісню снігову,
Рими пригадаємо
Й разом заспіваємо!
Тихо, діти, тихо!
Йде бабуся Віхола!
Звучить аудіозапис п’єси з циклу ПІ. Чайковського Пори року. Зима».
ІІ. Робота над темою уроку
1. Мотивація навчальної діяльності
У чи те л ь
Сама Бабуся Віхола
В гості до нас приїхала!
Разом з нею слуха
Вірші завірюха!
Ми їм створимо нові
Наші вірші зимові.
Наче чистий сніжок,
Лежить білий листок Слів зимових ціла зграя
У вірш потрапити бажає...
2. Актуалізація опорних знань
Діти називають зимові слова, що почули та побачили на дошці, на сні- жинках.
«Снігопад» зимових слів: Зимонько, Снігуронько, віхола, хурделиця, завірюха, заметіль, вітрище, мороз, сніжинки, виє, мете, килим, мерехтить, сяє, хрумтить...

120
3. Творча робота (індивідуальна, у парах, групах)
Діти об’єднуються у пари, групи чи вирішують працювати самостійно пишуть свої віршики на чернетці, коригують їх, а потім гарно оформляють снігові сторінки зимової книги, яку подарують бабусі Віхолі. Можна надіслати вірші на адресу Діда Мороза (для Віхоли).
Зразки для буріме
1) Тихо-тихо, біло-біло
Снігом землю всю покрило.
І блискуча ковдра ця
Дуже полю до лиця) Тихенько подув вітерець,
Сніжок розбудив, пустунець!
Почули сердиті вітри
І віхолою загули.
З вітерцем над землею шуга
Сердита-сердита пурга.
На конях баских їде пан Заліплений снігом буран...
Проїхав... пройшов. і кінець!
І тихо подув вітерець) Легенькі, як пушинки,
Білесенькі сніжинки!
Летіли, танцювали,
На ялинку впали.
На ялинку впали,
Зірочками стали.
Висять, дзвенять, срібляться,
Впасти не бояться.
4. Презентація складених учнями віршів
Можна написати дитячі вірші на сніжинках і прикрасити ними ялинку у класі. Пізніше складені вірші зачитуються на святі, виховних годинах, уроках позакласного читання тощо.
ІІІ. Підсумок уроку
Оцінювання найкращих робіт учнів.
Метод «Інтерв’ю»
Учні об’єднуються у пари, розподіляють ролі кореспонденті респон- дент.
Кореспондент складає три питання щодо теми уроку, а респондент відповідає на них. Потім учні міняються ролями.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 57

Тема. Закріплення правила про вимову й правопис слів з префіксами з-, с-
Мета: закріпити знання учнів про вживання префіксів
з-, с- та літературну вимову слів з ними ознайомити з явищами евфонії в українській мові — уникання немилозвучних звукосполучень розвивати мовлення виховувати пошану до загиблих під час війни.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 265)
— Назвіть слова, в яких вжито префікс з-, с-. Поясніть написання Зачитайте складені вами речення зі словами зв’яжіть, сфотогра-
фуй. Назвіть в них звертання Чого більше — звуків чи букву слові зв’яжіть?
2. Фронтальне опитування
— Що називаємо префіксом В яких випадках треба писати префікс з-, а в яких — с-?
— Запишіть подані слова у два стовпчики з-; с-.
казати бити амсати; в’язати; бігати, сипати кинути, мити.
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
2. Проблемне завдання
— Прочитайте слова, додаючи до слова префікс з-.
в’яле, тріть, гніть, грійте, скочити Чи вдалося вам без труднощів у вимові прочитати ці слова Як же полегшити вимову цих слів?
Висновок. Щоб уникнути труднощів у вимові таких слів, замість префікса з- вживається префікс зі-.
— Додайте до цих слів префікс зі-. Порівняйте вимову. Чи полегшилася вона?
3. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (С. 108)
4. Вибіркове списування (Впр. 266)
5. Коментоване письмо (Впр. 267)
6. Розвиток мовлення. Введення словосполучень

у невеличку розповідь
СХІДНИЙ ВІТЕР
Ратом подув сильний східний вітер. Він зриває останнє зів’яле листя, що ледь-ледь трималося на деревах. Осінній лист кружляє в повітрі, а потім злітає додолу. Від вітру схиляються до землі молоденькі деревця. Поступово вітер стихає.

122
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Письмо попам ятіbУ сумі калинонька мила все листя у воду вронила.
Прийшли за вітрами морози замерзли в калиноньки сльози.
В. Ладижець
1) Бесіда за змістом Скільки речень у вірші Про що розповідається в кожному Знайдіть слова, вжиті в переносному значенні Назвіть слова, в яких є префікси. Визначте їх) Запис вірша попам яті.3) Самоперевірка) Розбір слів калинонька, замерзли за будовою.
(Калиноньк а , замерзли. Робота з текстом (Впр. 268)

1) Бесіда за змістом Прочитайте текст Яка його тема й мета Які префікси пропущено Які ненаголошені треба написати Знайдіть речення із звертанням. Яке воно за інтонацією) Списування тексту.
V. Підсумок уроку
— В яких випадках треба писати з-, с-?
— Заміна якого префікса відбувається для полегшення вимови (з- на
зі-) Наведіть приклади Заміна якого прийменника відбувається для полегшення вимови
(З на зі) Наведіть приклади.
VI. Домашнє завдання
Вправа 269, справило, с. 108.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 58

Тема. Правило вживання апострофа після префіксів Мета: ознайомити учнів з правилом вживання апострофа після префіксів формувати орфоепічні та орфографічні навички розвивати мовлення виховувати працелюбність, любов до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 269)
— З якої частини починаємо розбирати слово забудовою Як правильно виділити закінчення (Треба змінити слово.)
— Як виділити корінь (Треба дібрати спільнокореневі слова.)
— Поясніть, як ви розібрали забудовою слова домашньої вправи.
2. Словниковий диктант
Схилити, знявся, стихло, звузився, стемніло, спекти, безкрає,
безплатний, розфарбувати, розсипати, беззубий, сфотографувати,
безмежні, розхвалити, безстрашний.
— Виділіть префікси.
III. Вивчення нового матеріалу
1. Підготовчі вправи
1) Загадка.
Я такий же, як знак розділовий,
і відомий шкільній дітворі.
Та в словах української мови я пишусь не внизу, а вгорі.
Спробуй лиш написати ім’я зразу стану потрібним і я. (Апостроф)
2) Актуалізація вивченого Пригадайте, для чого ставиться апостроф. (Для позначення роз-
дільної вимови)
— Після яких букві перед якими він ставиться?
Апостроф після б, п, в, м, ф, р, які позначають твердий приголосний перед я [йа], ю [йу], є [йе], ї [йі], що позначають два звуки Наведіть приклади.
3) Проблемне завдання Знайдіть зайве слово. Доведіть свою думку.
Ім’я, б’є, з’явився, п’ють.
Солов’ї, сім’я, любов’ю, об’їхати.
2. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці ми ознайомимось з іще одним випадком написання апострофа у словах української мови. Будемо вчитися їх вимовляти й писати.

124
3. Пояснення нового матеріалу
1) Спостереження за вимовою й написанням слів з апострофом
(Впр. Якщо вимова твердого приголосного і голосного роздільна, то у слові перед буквами я, ю, є, ї пишеться апостроф) Ознайомлення з правилом (С. 109). Доповнення таблиці.
Апостроф після префіксів, що закінчуються твердим приголосним перед я [йа], ю [йу], є [йе], ї [йі], що позначають два звуки
4. Морфемне конструювання (Впр. 271)
— З трьома словами (на вибір) складіть речення.
5. Каліграфічна хвилинка
Не в міру з’їси — здоров’я не проси.
— Поясніть зміст прислів’я.
— Поясніть вживання апострофа в словах.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота над текстом (Впр. 272)
— Про кого йдеться в тексті Що саме Який вчинок зробив дідусь Який був дідусь Яка мета цього оповідання Поясніть вживання апострофа у словах тексту.
2. Складання усної розповіді про допомогу птахам взимку (Впр. 273)
3. Пояснювальний диктант
Буряк, бур’ян, пам’ятайте, вживання, під’їхав, б’ється, з’явилися, по-
їдуть, об’їжджають, матір’ю.
V. Підсумок уроку
— В яких випадках у словах пишеться апостроф Наведіть приклади таких слів.
VI. Домашнє завдання
Вправа 273 (3), справило, с. 109.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 59

Тема. Закріплення правила вживання апострофа після префіксів Мета: закріпити правило вживання апострофа після префіксів, правило переносу слів з апострофом формувати орфографічні навички розвивати мовлення, вміння аналізувати, узагальнювати виховувати бажання помічати красу в природі, працелюбність.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 273)
Слухання розповідей про допомогу пташкам взимку.
2. Фронтальне опитування
— Після яких букв пишеться апостроф Після яких префіксів пишеться апостроф Перед якими буквами?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
2. Пояснення нового матеріалу
— Пригадайте правила переносу слів.
Ознайомлення з правилом переносу слів з апострофом після префіксів С. 111).
3. Вправляння у запису слів, поділяючи їх для переносу (Впр. 275)
— Які слова не можна поділити для переносу Чому?
4. Добір антонімів
Зав’язувати — … (розв’язувати);
забувати — … (пам’ятати);
з’єднати — … (роз’єднати);
від’їхати — … (під’їхати);
доплисти — … (відплисти).
— Поясніть правопис слів. Виділіть префікси.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Вибіркове списування (Впр. 274)
2. Колективне складання розповіді за опорними словами (Впр. 274)
3. Письмо попам ятіbКлаптик ситцю я покраю,
Хусточок з нього нашию,
Помережу їх по краю,
Пов’яжу собі нашию Поясніть значення слів покраю, помережу.
— Знайдіть слова, які звучать однаково, але пишуться по-різному і значення мають різне. (Покраю — покраю Як видумаєте, хто розповідає про себе Що саме вона розповідає Поясніть вживання апострофу у слові пов’яжу.

126
— Що дівчинка зробить спочатку А потім Якою була ця дівчинка Чим ви полюбляєте займатись у вільний час Скільки речень у тексті?
Запис попам яті. Визначення префіксів у словах.
4. Робота над текстом (Впр. 276)
— Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок Знайдіть у тексті слова і вирази, вжиті в переносному значенні Назвіть слова з префіксами Спишіть текст, виділіть префікси в словах.
Перевірка виконання.
V. Підсумок уроку
— Назвіть префікси, які закінчуються приголосним. (Роз-, без, з, спід, від, об, в-)
— Назвіть префікси, що закінчуються голосними. (При-, пере, за, ви,
по-, дона В яких випадках після префіксів пишеться апостроф Як переносяться такі слова?
VI. Домашнє завдання
Вправа 277, справило, с. 111.
Додатковий матеріал
Уявіть, що Апостроф образився на поганих учнів та покинув місто Алфавіт. Прочитайте, як описала цю несподіванку Валентина Бутрім, випишіть у зошит слова з цією орфограмою та запам’ятайте їх.
<...> Та що тут сталося Хоч плач!
У малюків зник раптом м’яч.
Саме подвір’я зникло теж,
І м’ята, й бур’янець.
І на вечерю щось не те:
Без м’яса холодець!
А курка Бідолашний птах:
Немає пір’я! Просто жах!
Усі годинники стоять:
Дев’ятка зникла й цифра п’ять!
Із гаю зникли солов’ї,
А ще реп’ях і в’яз.
В’юнів неначе хтось поїв,
Хлоп’ята зникли враз.
А у дівчат рум’янець зник...
Так жити Алфавітне звик <...>
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 60

Тема. Суфікс як значуща частина слова Мета: ознайомити учнів з істотними ознаками суфікса формувати в учнів вміння утворювати за допомогою суфіксів нові слова збагачувати словниковий запас розвивати мовлення, вміння аналізувати, зіставляти виховувати любов до книги, до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 277)
— Поясніть вживання апострофа в словах тексту Знайдіть слова з префіксом Яку роль виконує префіксу слові?
2. Вибірковий диктант
— Випишіть слова з префіксами. Префікси виділіть Звідки гості налетіли
Стоголосим табуном
І розсипалися в полі
Над розсипаним зерном?
Заспівали, задзвеніли,
Мов заграли кобзарі…
Де взялась весела зграя,
Жарогруді снігурі Ранній ранок росами
Трави посріблив.
Ніженьками босими
Я росинки збив А славний місяць листопад
Все листя обтрусив підряд,
Замів стежини чисто,
Прикрасив кожне місто Зима біла усе сіно з’їла.
3. Перевірка виконаного завдання
Налетіли, розсипалися, розсипаним, заспівали, задзвеніли, запрали, посріблив, збив, обтрусив, замів, прикрасив, з’їла.
III. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці ми приділимо увагу суфіксу — частині слова.
З’ясуємо разом з вами, яку роль виконує суфіксу слові.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Спостереження над творенням слів за допомогою суфіксів (Впр. 278)
— Розгляньте схеми. Подумайте, як утворюються слова Поясніть значення кожного з утворених слів Чи можете ви сказати, яку роль виконує суфіксу слові?
(Висновок.)

128
2. Ознайомлення з правилом (С. 112)
3. Спостереження над значенням суфіксів (Впр. 279)
— Якого значення надають словам суфікси -еньк-, -ищ-?
— Чиє спільнокореневими слова ніж і ніжка, річ і річка? Доведіть свою думку.
4. Правило визначення суфіксів (Впр. 280)
5. Творення слів за допомогою суфіксів (Впр. 283)
— Утворіть нові слова за допомогою суфіксів. Зверніть увагу на чергування голосних і приголосних у корені. (Книга — книжка, нога — ніжка,
кінь — коник, кожух — кожушок)
— Складіть звукові схеми слів дощ ( ), кінь (= =).
— Назвіть слова, в яких у кінці треба чітко вимовляти дзвінкі приголосні. (Ніж, зуб)
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Розвиток зв’язного мовлення (Впр. 283)
— Прочитайте текст. Про що дізналися з нього Яку кінцівку можна було б додати до цього тексту Знайдіть у тексті споріднені слова. Що означає кожне слово Друк, друкар , надрукував , друкарні Які прислів’я про книгу можете назвати?
• Людина без книги, як криниця без води.
• Книга вчить, як на світі жить.
2. Робота над віршем (Впр. 285)
— Прочитайте вірш. Знайдіть слова, вжиті в переносному значенні Спишіть, виділені слова розберіть за будовою.
(Перевірка виконаного.)
VI. Підсумок уроку
— Що таке суфікс Яку роботу він виконує?
VII. Домашнє завдання
Вправа 289, справило, с. 112.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 61

Тема. Правопис слів із суфіксом -ар. Закріплення поняття про суфікс та його словотворчу функцію Мета: формувати в учнів уміння утворювати нові слова за допомогою суфіксів, орфографічні навички збагачувати словниковий запас розвивати мовлення, вміння аналізувати, синтезувати виховувати шанобливе ставлення до людей різних професій.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 289)
— Прочитайте виписані слова. Визначте суфікс Прочитайте друге речення. Назвіть головні члени речення. Поставте питання до другорядних.
2. Фронтальне опитування
— Що називається префіксом суфіксом Що спільного мають префіксі суфікс (За допомогою цих частин
утворюються нові слова.)
3. Розбір слів забудовою Варіант 1.
Співучий, гордість, дощик, лісовий.
Варіант 2. Радість, грибок, широкий, сільський.
(Перевірка виконаного завдання.)
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота над текстом (Впр. 290)
— Прочитайте текст Що говорить про людину народна мудрість Як ви це розумієте Що сказано про зошит учня Чому Поміркуйте.
2. Каліграфічна хвилинка
Зошит — це обличчя учня.
3. Творення слів за допомогою суфікса -ар (Впр. 291)
Шахтар, лікар, кухар, пекар, квіткар.
— Складіть і запишіть речення з виділеними словами.
4. Вибірковий диктант
— Доповніть рядки вірша Запишіть назви професій, що згадуються у віршику.
Прочитай слово буквар.
В кінці слова живе -ар.
Якщо казки пише -ар,
Його звуть усі… (казкар).
Коли байки пише -ар,
Тоді звуть його… (байкар).
На воротах стоїть -ар,
Тоді хто він?… (Воротар).
Опустився в шахту -ар,
А тепер він хто?… (Шахтар).
Ще й на кобзі грає -ар,
Люди звуть його… (кобзар).
Є слова бджоляр, човняр,
І веслярі ковзаняр,
Муляр, малярі школяр, — Утворив їх суфікс… (-яр).
Ось які слова чудові
Є у нашій рідній мові!
Д. Білоус
— За допомогою яких суфіксів утворені слова (-ар, -яр)
(Перевірка виконання.)
V. Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу
1. Розвиток мовлення (Впр. 291(3))
— Назвіть професії, що пов’язані з будівництвом. (Будівельник, крано-
вик, муляр, газозварювальник, маляр)
— Складіть розповідь за малюнком.
2. Робота з текстом (Впр. 292)
— Яка тема тексту А його мета Що передає заголовок — тему чи мету Доберіть споріднені слова до слова хліб.
(Хліб , хлібець , хлібний, хлібороб )
— Розберіть їх забудовою. (За схемою розбору вправи 295)
— Складіть поради дошкільнятам проте, як треба берегти хліб.
• Не можна кидатися хлібом.
• Не можна його викидати на смітник.
• Бережіть і шануйте хліб!
VI. Підсумок уроку
— Що треба зробити, щоб визначити суфікс (Визначити закінчення
й корінь)
— Як знайти префікс (Треба визначити корінь.)
— Яку роль виконують суфіксі префікс (Словотворчу)
VII. Домашнє завдання
Вправа 293, с. 117.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 62

Тема. Перевірка знань змови й мовлення, мовних умінь і навичок (тести) з теми Слово. Будова слова Мета: перевірити рівень засвоєння теми Слово. Будова слова, виявити практичні вміння розвивати вміння аналізувати, зіставляти виховувати уважність, праце- любність.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Виконання тестових завдань
Варіант 1
1. Добери й запиши антоніми.
Мир сидить порожнє Добери й запиши синоніми.
Говорити завірюха —
2. Підкресли слова, вжиті в переносному значенні.
У вишневому садочку
Грає вітер на місточку,
Ллється музика дзвінка Ми танцюєм гопака.
Іван Деркач
3. Добери спільнокореневі слова. Виділи корінь.
Ліс —
4. Встав пропущені букви. Запиши перевірні слова.
П_кти —
т_хенько —
гл_бокий —
з_л_ніє —
боро_ьба —
5. Розбери слова за будовою.
Килимок, переписка, зимовий.
6. Спиши текст, розкриваючи дужки. Виділи префікси, підкресли
прийменники.
(До)школи (починай збиратися звечора. (Роздивися (розклад, пригадай, які уроки чекають на тебе завтра, і (починай готуватися (до)
зустрічі з ними. Одяг і взуття теж варто (почистити заздалегідь.
В. А. Захаркевич
Варіант 2
1. Добери й запиши антоніми.
Будує більше новий Добери й запиши синоніми.
Йти веселий —

132
2. Підкресли слова, вжиті в переносному значенні.
Ой селом-селом
Зелено кругом;
У садках село втонуло,
Кожне дерево вдягнуло
Зелений шолом.
Марійка Підгірянка
3. Добери спільнокореневі слова. Виділи корінь.
Сад —
4. Встав пропущені букви. Запиши перевірні слова.
В_сна —
ш_поче —
к_слиця —
д_р_в’яний —
ні_ті —
5. Розбери слова за будовою.
Дзьобик, літній, поїздка.
6. Спиши текст, розкриваючи дужки. Виділи префікси, підкресли
прийменники.
Раптом (з)півночі (насунула чорна хмара. Пливе (над)снігами. Потемнів сніговий килим. Падають сніжинки (на)землю. Тихо лягають
(на)поле, (на)ліс, (на)дорогу. Я (прислухаюсь (до)тихого снігопаду і чую ніжний дзвін.
III. Підсумок уроку
— Яке завдання виявилося найцікавішим Найскладнішим Як ви вважаєте чому?
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 63

Тема. Аналіз тестової роботи. Закріплення вивченого з теми Будова слова Мета: проаналізувати виконання тестової роботи систематизувати знання учнів з вивченої теми розвивати усне й писемне мовлення виховувати любов до традицій українського народу.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Аналіз виконання тестових завдань з теми Слово.
Будова слова»
III. Оголошення теми й мети уроку
III. Вивчення нового матеріалу
IV. Систематизація вивченого матеріалу
1. Каліграфічна хвилинка
З Новим роком, любі друзі!
2. Робота з текстом (Впр. 300)
— Прочитайте текст Яка його тема Чого він нас навчає Знайдіть і запишіть речення проте, що таке Різдво Підкресліть головні члени речення.
Різдво — це свято радості і єднання людських душ Усно встановіть зв’язок слів у цьому реченні Що спільного у виділених словах Зробіть висновок. (Різдво, за-
родився, народжуємося, відродити)
3. Робота над віршем (Впр. 301)
— Випишіть слова, спільнокореневі до слова вечір. (Святвечір, вечері,
вечеряти)
— Зверніть увагу на чергування.
4. Робота з текстом (Впр. 302)
— Прочитайте текст. Що нового дізналися з нього З яких слів, на вашу думку, утворилося слово міхоноша?
— Спишіть перший абзац тексту.
5. Робота з текстом (Впр. 303)
— Чим цікавий цей текст Прочитайте слова завдання 2. Як вони називаються Запишіть їх. Виділіть корінь Розгляньте малюнок. Що на ньому зображено?
Вертеп — це ящик 60 40 30 см без передньої стінки. Його обклеювали гарним папером, фольгою, виготовляли дах або бані, схожі на церковні. Усередині вертепу була відображена сцена народження Христа — за допомогою примітивних ляльок, яких виготовляли з тополевої кори, паперу і клею. Розміщення ляльок було статичним. Посередині вертепу стоять дерев’яні ясельця, у яких лежить Христос. Біля нього Марія
і Йосип. Тут же ослик, ягнята. Спиною доглядача, лицем до ясел стоять три царі, біля них пастушки. Підвищений до верхньої стінки, у повітрі застиг Ангел-хоронитель Христа-Бога. У верхніх кутках задньої стінки — два херувими з трубами.
Спрощеним варіантом вертепу є шопка. Це той самий ящик, але менший за розмірами (40 30 20 см, обклеєний образками, які розповідають про народження Христа.
Вертеп або шопку носили із собою колядники і віншували так:
Радуйтеся, християни, Ісус Христос межи нами!
Радуйтеся, веселіться, рожденому поклоніться!
А церковні групи віншували так:
Ми принесли новини із чужої сторони:
Діва Сина народила і на сіні положила.
Три царі приходили, йому дари приносили.
Ладан, миро і кадило, щоб ся всім нам добре жило,
І ви нині веселіться, Христу-Богу поклоніться Складіть усну розповідь за малюнком.
6. Самостійне виконання вправи 304 (завдання 3)
(Перевірка виконаного.)
V. Підсумок уроку
1. Добір слів до моделей (Впр. 305)
2. Заучування щедрівки (Впр. 304)
3. Метод «Незакінчене речення»
Використовуючи уявний мікрофон, учитель формулює незакінчене речення і пропонує учням, висловлюючись, закінчити його.
Наприклад:
— На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям стало Сьогоднішній урок навчив мене...
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 64

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Новорічні, обрядові поезії (колядки, щедрівки Мета: дати уявлення про обрядову поезію новорічних свят, особливості її складання та використання вчити дітей передавати у віршованій формі характерні особливості новорічних поезій перейматися настроєм свята викликати бажання подарувати собі та іншим радість творчого повнокровного життя розвивати відчуття мелодійності, пластичності, святкової піднесеності мовлення Обладнання: виставка літератури за темою, аудіо- та відеозаписи пісень обрядового призначення, малюнки.
Попередня робота: ознайомлення з історією виникнення святкових обрядів розучування колядок, щедрівок тощо читання творів, розгляд ілюстрацій, малювання за темою.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
У чи те л ь
На Новий рік є свят багато,
І дуже люблять їх малята.
Народ український святкувати звик
Колядку, Щедрий вечір,
Старий Новий рік, Різдво Христове,
Водохреща, Василя...
Багата обрядами рідна земля!
Ми ж розмову починаємо,
Про обряди всі згадаємо січня — старий Новий рік.
Святкує Свято Василя
Вся українськая земля.
Різдво Христове
Сьомого прийде,
Маланку за собою приведе...
А 19 січня, нарешті,
Ми святкуємо Водохреща.
Давайте свята святкувати,
Пісень обрядових складати.
Ми не одну нагоду мали:
Колядували, щедрували,
Посівали-посипали,
Господаря віншували...
А тепер ці твори самі
Створим власними руками:
Колядки, щедрівки, віншівки для вас
Складе-постарається наш третій клас.
ІІ. Робота над темою уроку
Даючи право вибору, учням пропонують обрати собі роботу до душі та визначитися індивідуально вони працюватимуть, у парах чи групах.
Завдання 1
1. Скласти привітання з Новим роком 2. Скласти колядку для тітки, баби та діда, мами та батька 3. Скласти щедрівку про Маланку-дівчинку.

136 4. Скласти віншівки на посівання...
— Оце, напевне, і все вам завдання.
Діти визначаються і працюють, а вчитель заздалегідь готує опори різного ступеня складності, адже до однієї групи можуть потрапити діти з різними творчими здібностями (як слабкі, такі сильні. Доцільно заздалегідь провести опитування серед учнів, хто що хотів би складати.
Зразки творів
1. Колядки
Коляд-коляд... (колядниця)!
Добра з медом. (паляниця).
А без меду не. (така).
Дайте, дядьку. (п’ятака).
А п’ятак не. (такий),
Дайте рубчик. (золотий).
Коляд-коляд... (колядниця)!
Хай уродить вам. (пшениця),
Жито, просо і. (овес),
Щоби сит був рід. (увесь)!
Щоб було багато пива,
А вам, господарю,
Голова не боліла 2. Щедрівки
Ой щедрівочка-... (щедрівочка)!
Гарна ж наша. (дівочка).
Щедрівочка... (щедрувала),
У віконце. (заглядала):
Щедрий вечір,
Добрий вечір,
Добрим людям
На здоров’я!
Ой, ухаті, яку. (віночку) Гарній красні сини і. (дочки)!
Господар — красний пан,
Господиня — як калина...
З неба зіроньки. (усміхаються)
До господаря всі. (вітаються):
Щедрий вечір, добрий вечір,
Добрим людям на здоров’я!
Учні презентують власні віршовані твори. Серед них обираються найкращі.
ІІІ. Підсумок уроку
Оцінювання найвдаліших поезій учнів.
Усі твори складаються у книжечку Зимові свята веселі».


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал