Навчально-методичний посібник 2-ге видання




Скачати 10.48 Kb.

Сторінка2/10
Дата конвертації08.11.2016
Розмір10.48 Kb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
5. Робота з картками із зображенням дорожніх знаків
— Розгляньте знаки. Значення яких із них ви можете пояснити (Пере-
хід, автобусна зупинка, поворот)
— Чи потрібні знаки на дорогах Для чого Які ще умовні знаки чи сигнали можете назвати (Впр. 18)
V. Узагальнення та закріплення вивченого
1. Каліграфічна хвилинка
Слово до слова — зложиться мова.
— До слова мова доберіть ознаки. (Милозвучна, співуча, солов’їна,
калинова)
2. Коментоване письмо (Впр. 19)
— Як вирозумієте вислів добре слово?
— Всі наші думки оформлюються словом. Слово — найпотужніша сила. Словом можна підтримувати людину, а можна її знищити Про що треба пам’ятати завжди (Велике діло — добре слово.)
3. Робота над прислів’ями
— Поєднайте початок і кінець прислів’їв. Поясніть зміст.
Добре слово краще.
і лід розтане.
Від теплого слова.
за цукор і мед Спишіть речення. Складіть звукову модель слова краще.
VI. Підсумок уроку
— Про який вид мовленнями говорили на уроці Назвіть вимоги до усного мовлення Які допоміжні засоби використовуються в усному мовленні За якими ознаками можна впізнати мовлення кожної людини?
VII. Домашнє завдання
Вправа 20, с. 12.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 4

Тема. Особливості писемного мовлення Мета: розширювати уявлення учнів про писемне мовлення та вимоги до нього розвивати навички каліграфічного письма, усного зв’язного мовлення виховувати культуру писемного мовлення.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 20)
— Прочитайте прислів’я. Поясніть, як вирозумієте їх зміст.
2. Тлумачний словниковий диктант (закріплення написання слів
з ненаголошеними голосними, які не перевіряються)
• Той, хто виконує в порядку черговості які-небудь обов’язки. (Черговий)
• Вид невисокого взуття переважно на шнурках. (Черевики)
• Перший місяць осені. (Вересень)
• Водій автомобіля. (Шофер)
• Невеликий полохливий звірок родини гризунів, з куцим хвостом, довгими задніми ногами і довгими вухами. (Заєць)
• Великий хижий звір, укритий густою шерстю. (Ведмідь)
• Простір між двома рядами будинків для їзди та ходіння. (Вулиця)
• Назва першого дня тижня. (Понеділок)
• Назва четвертого дня тижня. (Четвер)
• Риса, властивість, особливість кого, чого-небудь; прикмета. (Ознака)
3. Взаємоперевірка
III. Вивчення нового матеріалу
1. Повторення вивченого про усне мовлення
— Що ми розуміємо під усним мовленням Які вимоги до усного мовлення визнаєте. Проблемне запитання

— Як же передати інформацію одне одному на велику відстань Поміркуйте. Повідомлення теми уроку

— На сьогоднішньому уроці опинимось у світі писемного мовлення, ознайомимось з вимогами до нього, спробуємо оцінити культуру власного письма.
4. Бесіда про писемне мовлення
— Що таке писемне мовлення Внаслідок чого воно виникло (Писемне мовлення виникло у зв’язку
з потребою зберегти інформацію, передавати її на відстань. Воно допома-
гає сучасним людям пізнавати далеке минуле, зберігати й передавати
свої знання майбутнім поколінням. Спілкування за допомогою писемного
мовлення необмежено в часі.)
Висновок. Усе, що ми пишемо й читаємо, є писемним мовленням.
5. Культура писемного мовлення
— Яким має бути писемне мовлення) Ознайомлення з порадами щодо писемного мовлення. (Впр. 21, с. 12)
— Спишіть ці поради.

16 2) Самооцінка роботи Оцініть свою роботу) Взаємооцінка робіт Обміняйтесь зошитами з товаришем. Оцініть роботу ще раз Чи підтвердилась ваша оцінка) Ознайомлення з інформацією про культуру писемного мовлення. (С. 12)
— Яким повинен бути почерк Що означає володіти культурою писемного мовлення. Розгляд малюнків (Впр. 22, с. 12)
— Розгляньте малюнки. Що на них зображено Чому в наших предків було таке писемне мовлення?
Повідомлення вчителя
— Так колись писали люди. Вони все зображали за допомогою малюнків, тому що літер ще не знали. Ці малюнки вони висікали на камені, глиняних дощечках, на корі дерев. Поступово з фігурок малюнкового письма виробились букви. Пізніше люди винайшли папірус, стали записувати все, що діялось на Землі. До нас дійшли дивні літописи провели- ких князів, перші поселення, заснування міст, героїчні битви засвою землю тощо.
IV. Узагальнення й закріплення вивченого
1. Робота з текстом (Впр. 22, с. 13)
— Що потрібно зробити, щоб текст став зрозумілим Які розділові знаки визнаєте Як пишеться перше слово в реченні Скільки речень у цьому тексті Спишіть текст каліграфічно.
2. Самоперевірка
3. Робота з малюнками-знаками (Впр. 23)
— Які знаки позначають звуки мовлення (Букви)
— Які знаки позначають математичні числа (Цифри)
— Які знаки використовують у музиці (Ноти)
— Які дорожні знаки вам відомі (На дошці — малюнки дорожніх
знаків.)
— На яких машинах є спеціальні знаки (Швидка медична допомога,
таксі тощо)
— Чи потрібні всі ці знаки вжитті людини?
Висновок. Ці різноманітні умовні знаки замінюють багатослівні повідомлення або застереження.
4. Робота над загадками
• Не куща з листочками,
Не сорочка, а зшита,
Не людина, а розповідає. (Книга)
• Всім розкаже всі пригоди,
А сама мовчить ізроду. (Книга)
— Про що можна дізнатися з книг Де зберігаються книжки Як потрібно ставитись до книг Чому Складіть власну загадку про книгу. Запишіть її.
V. Підсумок уроку
— Яким буває мовлення Яке значення усного й писемного мовлення?
VI. Домашнє завдання
Вправа 24, с. 14.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 5

Тема. Культура мовлення Мета: формувати в учнів уявлення про основні правила культури спілкування, культуру мовлення розвивати навички мовного етикету розвивати зв’язне мовлення, виховувати повагу до людей ідо самих себе.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 24)
— Яку цікаву й корисну інформацію ви отримали з тексту вправи Які ще цікаві квіти визнаєте. Повторення вивченого про мовлення
— З якими видами мовлення ви ознайомилися на попередніх уроках Яким має бути усне мовлення Які вимоги існують дописемного мовлення?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні ми продовжимо розмову про мовлення. Ви багато разів чули слово культура. Що воно означає Кого можна назвати культурною людиною Що таке культура мовлення Все це ми спробуємо з’ясувати на уроці.
2. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (Впр. 25, с. 15)
1) Читання тексту учнями самостійно) Аналіз прочитаного
— Що таке культура мовлення — Чим називає автор слова (Слова — це немовби одяг твоїх
думок.)

— Як вирозумієте цей вислів
— Якими повинні бути думки
— Що потрібно для того, щоб гарно говорити?
3. Каліграфічна хвилинка
Слова — це немовби одяг твоїх думок.
Мова — це дзеркало душі людини.
— Як вирозумієте другий вислів Визначте кількість звуків і букву слові дзеркало.
4. Робота за малюнками (Впр. 26)
— Що зображено на малюнках Зробіть висновки про культуру поведінки дітей.
5. Робота з текстом (Впр. 27)
— Прочитайте текст, знайдіть у ньому прислів’я.
— Як вирозумієте його зміст Пригадайте інші прислів’я про значення знань ужитті людини.
• Книга вчить, як на світі жить.
• Хто знання має, той і мур зламає.
• Потрібно учиться, завжди пригодиться.
Вчитися ніколи не пізно.
• Не кажи — не вмію, а кажи — навчусь.
6. Робота над діалогом (Впр. 29)
Читання за особами Чи можна назвати мовлення Петрика культурним Чому Павлик був сумним Як потрібно було розповідати про зміст кінофільму Петрикові, щоб його мовлення було зрозумілим (Правильно, виразно, точно)
7. Ознайомлення з правилами спілкування (Впр. 31)
— Прочитайте і запам’ятайте подані правила спілкування Як вирозумієте зміст прислів’я: Як говорити дурниці, то краще помовчати»?
IV. Закріплення й узагальнення
1. Робота з орфографічним словником (Впр. 28)
— Запишіть слова в алфавітному порядку, беручи до уваги другу й третю букви Відшукайте ці слова в словнику, поставте правильно знак наголосу в кожному слові.
2. Перевірка. Вправляння в правильній вимові цих слів
V. Підсумок уроку
— Що вирозумієте під культурою мовлення, спілкування (Культура
мовлення — це правильність, точність, виразність мовлення.)
— Хто краще говорить (Краще говорить і пише той, хто багато чи-
тає, вміє уважно слухати.)
— Як потрібно поводитись під час розмови Чого треба уникати Чи кожен може оволодіти культурою мовлення Чи використовуєте ви у мовленні чарівні слова (Про це ми доклад-
ніше поговоримо на наступному уроці.)
VI. Домашнє завдання
Вправа 31 (усно, с. 17, вправа 32.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 6

Тема. Слова ввічливості Мета: вчити учнів вживати у своєму мовленні слова та вислови ввічливості формувати культуру мовлення розвивати зв’язне мовлення розвивати вміння будувати діалоги виховувати шанобливе ставлення до мови, до співрозмовника.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 32)
— Як поводилась дідова дочка, коли до неї зверталися з проханням яблунька, криничка, собачка, піч Яким було мовлення дідової дочки А як відповідала бабина дочка Чого вчить ця казка?
2. Закріплення правил культури спілкування
— Чого треба уникати під час розмови Які правила спілкування ви можете назвати?
3. Фронтальна бесіда
— Яким буває мовлення (Усним і писемним)
— Яким повинне бути усне мовлення (Правильним, виразним і зро-
зумілим для всіх, хто слухає)
На дошці — запис:
Уміння вести розмову — це талант (Ф. Стендаль).
— Що треба робити, щоб мовлення було правильним, виразним, зрозумілим (Треба багато читати, переказувати, ходити до театру.)
— Що таке культура мовлення (Правильність, точність, виразність
мовлення)
— Які вимоги існують дописемного мовлення (Потрібно писати пра-
вильно, чітко, каліграфічно, охайно.)
III. Вивчення нового матеріалу
1. Проблемне питання
— Поясніть вислови видатних людей.
• Заговори, щоб я тебе побачив (Сократ).
• Ніщо не дістається нам так дешево і не цінується так дорого, як увічливість (М. Сервантес).
— Які слова нам допомагають бути ввічливими?
2. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні ми будемо закріпляти знання слів ввічливості, вчитися вживати їх у своєму мовленні.
3. Робота над словами ввічливості (Впр. 33, с. 17)
1) — Назвіть слова вітання Назвіть слова прощання, подяки, вибачення Що ми говоримо, коли висловлюємо побажання Як можна привітатися з другом, подругою (Привіт)
2) Словникова робота Запишіть слово спасибі.

20
— Які ще слова подяки визнаєте (Дякую! Дуже вдячний!)
— Складіть речення зі словом спасибі.
4. Розвиток мовлення. Робота над малюнками (Впр. 34)
— Чого вчать нас ці малюнки Які інші малюнки на тему ввічливості ви намалювали б?
IV. Закріплення й узагальнення
1. Робота з текстом (Впр. 35)
— Які слова ввічливості є в тексті Що висловлюється цими словами Спишіть один абзац тексту (за вибором. Підкресліть слова ввічливості У мовленні ми часто звертаємось одне до одного. Як називаються слова, якими ми до когось звертаємось Чиє серед них ввічливі звертання?
2. Ознайомлення із ввічливими звертаннями
1) Читання звертань) Складання речень з ними (усно) Пояснення знаків, якими виділяються слова звертання на письмі.
3. Робота з текстом (Впр. 36)
1) Перекажіть зміст прочитаного Чому мама була незадоволеною Який висновок ви зробили з прочитаного Що значить вислів Будь справжньою людиною) Фонетична хвилинка Назвіть звуки в слові народження.
[народжен’:а]
— Як його треба вимовляти?
4. Письмо під диктовку
Добрий чоловік надійніше кам’яного мосту. Ложка дьогтю зіпсує бочку
меду. Дерево шанують, як добре родить, а людину — як добре робить.
V. Підсумок уроку
— Які слова слід вживати в своєму мовленні?
Читання вірша (учнем).
До всіх сердець, як до дверей,
Є ключики малі.
Їх кожен легко підбере,
Якщо йому не лінь.
Сію дитинів серденько ласку.
Сійся-родися ніжне будь ласка»,
Вдячне спасибі, вибач тремтливе Слово у серці, як зернятко в ниві.
«Доброго ранку, Світлої днини — Щедро даруй ти людям, дитино!
Мова барвиста, мова багата,
Рідна і тепла, як батьківська хата.
В. Гринько
VI. Домашнє завдання
Вправа 38, с. 20.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
ТЕКСТ
УРОК 7

Тема. Текст. Розвиток уявлень про текст. Тема і мета тексту. Добір заголовків до тексту Мета: повторити й закріпити знання учнів про текст розширювати уявлення про текст, його тему й мету, вчити учнів визначати тему, мету тексту добирати заголовки до текстів розвивати усне мовлення учнів виховувати культуру мовлення.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Каліграфічна хвилинка
Повторення написання слів ввічливості.
Спасибі, будь ласка, до побачення.
2. Попрацюємо разом. Робота з підручником (Впр. 39, с. 21)
— Прочитайте речення.
Проблемне запитання
— Чи можна ці речення назвати текстом Про що йдеться у першому реченні Що сказано у другому реченні Про що розповідається в третьому реченні Про що ви прочитали в четвертому реченні Чи зв’язані за змістом ці речення?
3. Попрацюємо разом (Впр. 40)
— Прочитайте речення.
Проблемне запитання
— Чи можна ці речення назвати текстом Чому Зробіть висновок, які речення будемо називати текстом.
III. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над текстом, будемо вчитися визначати тему й мету тексту, добирати заголовки.
IV. Опрацювання навчального матеріалу
1. Розширення уявлень про текст (Впр. 40)
— До кожного тексту можна дібрати заголовок. Заголовок може передавати мету або тему тексту. Що таке мета і тема Про що розповідається в тексті (Ім’я нашому краю — Україна.) Це і є його тема.
— Що головне в цьому тексті (Найкращий край — батьківщина.) Це його мета.
2. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (С. 22)
— Що таке текст Що називається темою тексту Що таке мета тексту Доберіть заголовок до тексту. (Впр. 40)
3. Списування тексту
4. Самоперевірка

22
V. Закріплення й узагальнення вивченого матеріалу
1. Робота над деформованим текстом (Впр. 41)
— Чи можна вважати ці речення текстом Що потрібно зробити, щоб ці речення стали текстом Розташуйте їх у правильній послідовності Яка тема цього тексту (Дівчинка побачила квітку.)
— Яка його мета (Вона її не зірвала, тобто виявила бережливе став-
лення до природи.)
— Доберіть заголовок до тексту.
2. Визначення теми й мети тексту (Впр. 44)
— Прочитайте перше речення тексту Чи здогадалися ви, про що розповідатиметься далі Прочитайте весь текст Визначте тему тексту Яка його мета Доберіть заголовок, враховуючи тему й мету тексту.
3. Запис під диктовку. Коментоване письмо
Тарас Шевченко дуже любив природу своєї рідної землі, її степи, ріки,
верби, гаї, червону калину. Він був не тільки геніальним поетом, алей чудовим художником.
4. Самоперевірка
5. Добір спільнокореневих слів
— Доберіть спільнокореневі слова до слова поет. (Поет, поетеса,
поезія, поетичний, поетизувати)
6. Підбір звукової схеми до слова знаєте
=
VI. Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці Які речення утворюють текст Що таке тема й мета тексту Як дібрати заголовок до тексту?
VII. Домашнє завдання
С. 22 — правило, впр. 43.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 8

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Робота над усним твором Мета: вдосконалювати вміння учнів складати усний твір-розповідь за малюнками, опорними словами навчати вводити у твір-розповідь елементи опису, описувати найпростіші явища, предмети за зразком та поданим планом, будувати міркування за поданим початком та опорними словосполученнями розвивати мовлення, логічне мислення виховувати культуру мовлення.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці розвитку зв’язного мовленнями вдосконалюватимемо вміння складати усний твір-розповідь, вводити у твір-розповідь елементи опису, будувати невеличкі за обсягом міркування, тобто розвиватимемо мовлення.
ІІІ. Актуалізація опорних знань
— Згадайте, які особливості притаманні усному мовленню Що таке текст У якому випадку ми можемо вважати текстом кілька речень Які типи текстів вам вже відомі Що спільного у всіх типів текстів Чим вони різняться?
ІV. Робота над усним твором
І рівень
1. За поданими запитаннями склади текст.

Добери до нього заголовок.
1) Хто твій друг) Скільки йому років) Де живе твій друг) В якій школі і в якому класі він навчається) Що тобі подобається у твоєму другові) Чим захоплюється твій товариш?
2. Прочитай зачин і кінцівку тексту.

Склади його основну частину (5–6 речень).
ДРУЗІ
Одного дня Володя повертався зі школи. Раптом біля дерева він помітив цуценя.
Тепер у Володіє найкращий друг.
ІІ рівень
1. Склади текст-опис «Синичка» за зразком.
ЗОЗУЛЯ
Зозуля — невелика пташка з рябеньким оперенням. Хвіст довгий, із великими білими цятками. Зозуля рідко сідає на землю, а ходити зовсім не вміє. Тримається вона чорнолісся, бо їй тут найкращий харч. Цілий день зозуля визбирує по гілках дерев волохату гусінь.

24
2. Склади текст за початком і поданим планом.
Восени Богдан із друзями ходив на прогулянку в ліс. Одного разу...
План
1) У лісі з друзями) Заблукали) Лісник.
ІІІ рівень
1. Продовж оповідання (склади 5–6 речень.

Добери до нього заголовок.
1) Жив собі кіт Марко. А в коморі жили миші. Щодня у Маркові пазурі потрапляли дві або три миші. Моторошно було мишам від цього кота, і вирішили вони подарувати Маркові чоботи) Хтось виніс із хати маленьке сіреньке кошенятко та й пустив його на дорогу. Сидить кошенятко та й нявчить. Проходять люди. Хто сумно хитає головою, хто з цікавістю розглядає його.
2. Доповни текст описом білочки. (На дошці — малюнок білочки.)
Діти пішли в ліс. Дівчата на галявині рвали квіти. Хлоп’ята бігали. Раптом Оля побачила білочку. Вона була...
ІV рівень
1. Склади тест-розповідь з елементами опису (5–6 речень).
Орієнтовні теми
1) Мій клас) Моя сім’я.
3) Моя улюблена іграшка) Моє улюблене заняття) Моя школа.
2. Склади текст за поданою кінцівкою.
Діти були дуже раді, що змогли зробити приємне дідусеві.
3. Поміркуй і розкажи, як ти розумієш прислів’я.
Хто багато читає, той багато знає.
Від теплого слова і лід тане.
V. Підсумок уроку
— Які розповіді здалися вам найвдалішими Чому Яке завдання було найцікавішим Найскладнішим Яким повинне бути мовлення культурної людини?
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 9

Тема. Визначення теми й мети у текстах різних типів Мета: вчити учнів розрізняти різні типи текстів, визначати їх тему й мету, добирати заголовки розвивати мовлення учнів виховувати шанобливе ставлення до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Закріплення теоретичного матеріалу
— Які речення утворюють текст Що виражає тема тексту Його мета Чому може відповідати заголовок?
2. Робота з мовним матеріалом (Впр. 49 — усно)
3. Каліграфічна хвилинка
Багато лісу — бережи!
Немає лісу — посади!
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати над текстом, будемо вчитися розрізнювати різні типи текстів, визначати їх тему й мету.
2. Розрізнення текстів різних типів (Впр. 46)
Текст розповідь опис міркування Прочитайте тексти, порівняйте їх Що було метою кожного тексту (I — розказати про горобців, II —
описати горобця)
— Залежно відмети тексту мий виділяємо різні типи текстів. (Запов-
нення таблиці.)
— А якщо в тексті буде про щось розмірковуватись або доводитись думка, то якого типу буде такий текст (Міркування)
3. Висновок. Доповнення схеми
— Яка мета тексту-розповіді?
— Яке питання можна поставити до розповіді (Що відбувалося?)
— Яка мета тексту-опису?
— Яке питання можна дібрати до такого тексту (Який?)
— Яка мета тексту-міркування?
— Яке питання можна поставити до нього (Чому?)
Текст розповідь опис міркування
Що відбувалося?
Який?
Чому?

26
4. Словникова робота
Загадки
• Розфарбоване коромисло
Через річку повисло. (Веселка)
• Піднялися ворота Всьому світу любота. (Райдуга)
— Запишіть слова-відгадки, потавте наголос. Запам’ятайте правильне написання та вимову цих слів.
IV. Узагальнення й систематизація вивченого
1. Робота над деформованим текстом (Впр. 55)
— Прочитайте речення Чи можна їх назвати текстом Чому Розташуйте речення відповідно до того, як відбувалися події Запишіть текст Які слова допомогли встановити послідовність подій?
2. Перевірка виконання роботи
3. Побудова звукових моделей слів шкільний, що
4. Визначення типів текстів
а) Через пеньки й колоди чимчикує їжачок. Тягає він у нору запашне листя. Стелить зимову постіль — до весняного сонечка проспить їжачок. І снитимуться йому лісові сни.
б) Калина — лікарська рослина. Свіжі ягоди з медом вживають при кашлі, серцевих захворюваннях, вона регулює тиск крові. Соком калини навіть вмивалися, щоб обличчя рум’янилось.
в) ШИШКАРИК
Ялинковий шишкар яскраво-червоного кольору. Дзьобу шишкаря міцний. Його кінчики зігнуті в протилежні боки. Ними він чіпляє луску на шишці, відгинає її і дістає язиком насінину До якого типу належать ці тексти Обґрунтуйте свою думку Яка мета кожного тексту?
V. Підсумок уроку
— Які типи текстів бувають Як визначити тип тексту Що таке тема і мета тексту?
VI. Домашнє завдання
Вправа 56, с. 28 (скласти розповідь).
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал