Навчально-методичний посібник 2-ге видання




Скачати 10.48 Kb.

Сторінка3/10
Дата конвертації08.11.2016
Розмір10.48 Kb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
УРОК 10

Тема. Абзац тексту Мета: формувати уявлення учнів про абзац, про логічний і граматичний зв’язок між абзацами формувати уміння ділити текст на абзаци й складати текст за поданим планом розвивати усне й писемне мовлення виховувати любов до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація знань
1. Перевірка домашнього завдання
— Прочитайте текст, який ви склали вдома Якого типу цей текст Тексти яких типів ще вам відомі?
2. Утворення тексту здеформованих речень
Принесла, дзьобів, вона, жолудь.
Восени, цікаво, лісі, в.
Його, під, ховати, почала, коріння.
Прилетіла, ось, і, сіла, сойка, пеньок, на.
— Утворіть зі слів речення, із речень — текст Запишіть відновлений текст, доберіть до нього заголовки.
3. Перевірка виконаного завдання
III. Вивчення нового матеріалу
1. Підготовчі вправи (Впр. 57)
— Прочитайте два тексти й порівняйте їх Чим вони відрізняються одне від одного (В обох текстах йдеться
про одне й те саме. Проте другий текст ширший і складається з чотирьох
частин — абзаців.)
2. Проблемне запитання
— Навіщо другий текст поділений на абзаци?
3. Повідомлення теми й мети уроку
4. Встановлення смислових зв’язків між абзацами
— Прочитайте й абзац. Про що в ньому розповідається (Про гніздо)
— Прочитайте й абзац. Про що в ньому йдеться (Про пташеня)
— А в 3-му абзаці (Про Івася)
— А в 4-му? (Про пташок)
— Які ж речення містить абзац (Тісно пов’язані між собою за
змістом)
— Чи пов’язані між собою абзаци Як пишеться кожен абзац?
5. Опрацювання теоретичного матеріалу (С. 28)
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Поділ тексту на абзаци (Впр. 58)
1) Відгадайте загадку.
Невидимка ходить в гаї, Всі дерева роздягає. (Осінь)
— Зараз попрацюємо над текстом про цю пору року.

28 2) Читання тесту, плану) Розподіл тексту за планом) Каліграфічна хвилинка.
Як листя жовтіє, тоді ліс смутніє.
5) Списування двох перших абзаців) Складання звукової моделі слів зів’яле, ніяк.
2. Складання розповіді за поданим планом (Впр. 60)
— Прочитайте план розповіді Як потрібно записувати кожний пункт тексту (З абзацу, тобто
з нового рядка)
— Який заголовок можна дібрати до цієї розповіді Якою буде тема тексту Якою буде його мета Як вибудете пов’язувати абзаци тексту між собою?
3. Запис тексту
4. Самоперевірка
V. Підсумок уроку
— Що містить абзац Чи пов’язані абзаци одне з одним Як пишеться кожний абзац?
VII. Домашнє завдання
Вправа 61, с. 30.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 11

Тема. Зв’язки між реченнями в тексті. Частини тексту Мета: закріплювати знання учнів про засоби зв’язку речень у тексті формувати знання про будову тексту розвивати зв’язне мовлення, виховувати любов до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 61)
— Прочитайте записаний план розповіді. Передайте усну розповідь за ним.
2. Повторення вивченого
— Що можна назвати текстом Що називаємо темою, метою тексту Які типи текстів вам відомі Що таке абзац Навіщо він потрібен?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Повідомлення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці спробуємо з’ясувати, яку тексті речення пов’язані між собою за змістом, яку будову має текст. А для цього скористаємось знаннями, які ви одержали в 2 класі.
2. Робота над текстом (Впр. 62)
— Прочитайте текст Яка його тема мета Скільки абзаців у тексті Скільки речень у першому абзаці Замість якого слова вжито виділені слова (Замість слова мова)
— Для чого зроблено таку заміну (Щоб уникнути повторів)
— Яку ще роль виконують виділені слова (Вони пов’язують попе-
реднє речення з наступним.)
— Якщо в тексті буде розповідатися про дятла, то які слова нам допоможуть уникнути повторень та зв’язати між собою речення (Дятел,
птах, він, пернатий друг)
— А якщо про учня (Учень, хлопчик, юнак, він, третьокласник)
3. Висновок
Під час складання тексту потрібно уникати повторів, пов’язувати речення між собою.
4. Каліграфічна хвилинка. Запис під диктовку
Сучасна українська мова — багата, мелодійна, красива.
5. Робота надбудовою тексту (Впр. 63)
— Прочитайте текст. Зверніть увагу на виділені слова. Яку роль вони виконують (Вони пов’язують між собою речення.)
— Пригадайте, з яких частин складається текст.
Текст
Зачин
Основна частина
Кінцівка

30
— Знайдіть у тексті зачин. Про що в ньому йдеться (Називаються ті,
про кого йтиметься далі, повідомляється час, місце події.)
— Прочитайте основну частину. Що розкривається в цій частині (Роз-
криваються події.)
— Про що йдеться в кінцівці (Повідомляється, чим закінчилися опи-
сані події.)
Висновок. З яких частин складається текст?
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Відгадування загадки
Вона цвіте в травневі дні.
Між великим листом
Виснуть квіточки дрібні
Запашним намистом. (Конвалія)
2. Письмо загадки попам ятіbb 3. Самоперевірка
4. Визначення частин легенди Конвалія (Впр. 64)
— Прочитайте легенду Знайдіть у тексті зачин, основну частину, кінцівку Про що ви дізналися з легенди?
5. Запис під диктовку
Конвалія — лікарська рослина. З неї виготовляють препарати для
лікування серцевих хвороб. Конвалія занесена до Червоної книги України.
— Знайдіть спільнокореневі слова. (Лікарська, лікування, ліки, лікар,
лікарня, лікарняний)
— Виділіть корінь.
6. Робота в групах (Впр. 68)
— Запишіть на окремому аркуші колективно складену розповідь У якої групи вона вийшла найцікавішою?
7. Самостійна робота (Впр. 66)
8. Перевірка
— Який вислів ви дописали в кінці тексту Чому?
V. Підсумок уроку
— Які частини має текст Як речення у тексті пов’язуються між собою?
VI. Домашнє завдання
Вправа 67, с. 33.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 12

Тема. Спостереження за ознаками художніх, науково- популярних та ділових текстів Мета: вчити учнів розрізняти тексти за стильовими ознаками формувати вміння учнів писати оголошення закріплювати знання про будову тексту розвивати зв’язне мовлення, вміння зіставляти, аналізувати виховувати любов до книги, дорідної мови.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Фронтальне опитування
— Що називається текстом З яких частин складається текст Як виділяються ці частини на письмі?
2. Перевірка домашнього завдання (Впр. 67)
— Під якою назвою ви склали текст за малюнками Прочитайте складений вами текст-розповідь.
III. Вивчення нового матеріалу
1. Проблемна ситуація
— Послухайте тексти і скажіть, що вони мають спільного і чим різняться КАЛИНА ЗВИЧАЙНА
Належить до родини жимолостевих. Це високий, з сильно розвиненим галуззям кущ. Попони вкриті сірою корою з позвдошніми тріщинами. Листя трилопатове, темно-зелене, округлене або зворотно-яйцеподібне, знизу опущене, сірувато-зелене. Квіти білі, зібрані в плескаті зонтикоподібні суцвіття. Червоні, соковиті, круглі плоди дозрівають восени)

КАЛИНА
Стоїть при дорозі калина. І хто йде, той милується нею. Гарна вона будь-якої пори року. Навесні вбирається калина у смарагдові шати листя, біле мереживо квіток. Духмяні, запашні, сніжно-білі, милують вони око невимовною красою. Згодом з’являються на місці ніжних суцвіть важкі кетяги, наливатимуться терпким соком, рум’янітимуть.
А прийде осінь — не мине й калини, прибереже для неї найчарівніші барви. І стоїть чепуруха у новому вбранні Що спільного мають ці тексти Чим різняться Як ви вважаєте, чому про одне й те саме розповідається по-різному?
2. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні ви ознайомитесь з ознаками різних текстів, у яких поріз- ному висловлюються думки. Вибудете вчитися розрізняти такі тексти і складати їх.
3. Пояснення нового матеріалу
— Залежно від того, з якою метою він використовується, розрізняють такі стилі мовлення:

розмовний — для обміну думками, відомостями, почуттями з близькими людьми;

32

науковий — для подачі наукових відомостей. Використовується в наукових книгах, журналах, статтях, навчальній літературі. Характерні терміни, складні речення;

художній — для впливу на читача. Письменник малює словами картини, образи. Використовується утворах художньої літератури;

офіційно-діловий характеризується чітким формулюванням думок при передачі ділової інформації. Це оголошення, заяви, документи;

публіцистичний — для впливу на читача, для переконання, заклику. Використовується в газетних і журнальних статтях, на радіо й теле- баченні.
Стилі мовлення
розмовний науковий художній офіційно-діловий публіцистичний
4. Розпізнавання текстів різних стилів (Впр. 70)
Так передають розмову між людьми.
— Між ким велася розмова Що дізнався онук До якого стилю віднесемо цей текст?
Так про щось розповідають.
— Яка мета даного тексту?
Так повідомляють.
— Про що дізналися з оголошення Яка мета цього тексту Зверніть увагу на характерні ознаки оголошення точна дата, місце події, назва події, час точність і стислість вислову До якого стилю віднесемо цей текст?
Так пишуть художні твори.
— Які слова і вирази вжиті в переносному значенні (Стежина
біжить, кличе, веде ліс дрімав, не гомонів листочок прихилився
й шепоче.)
— Якими реченнями передано загадковий і таємничий настрій автора («І ти ступаєш по ній, Може, то про мене?..»)
— Яка мета цього тексту До якого стилю належить цей текст?
Висновок. Від чого залежить, як подається інформація в текстах?
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота над художнім описом калини (Впр. 71)
Розгляд малюнка калини Зверніть увагу нате, яка калина на вигляд, кого приваблює кущ калини, яку користь приносить людям Складіть художній опис калини, вживаючи слова і вирази, подані у вправі.
2. Робота в парах. Складання і запис текстів
3. Зачитування написаних текстів
V. Підсумок уроку
— В яких стилях можуть бути написані тексти Чому існує декілька стилів мовлення?
VI. Домашнє завдання
Вправа 73, с. 37.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 13

Тема. Складання текстів-інструкцій
Мета: вчити учнів складати тексти-інструкції; закріплювати знання про текст збагачувати словниковий запас формувати навички каліграфічного письма розвивати зв’язне мовлення виховувати поважне ставлення до слова, любов до книги, культуру писемного мовлення.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 73)
— Прочитайте розповідь, яку ви склали.
2. Фронтальне опитування
— Тексти яких стилів можете назвати Послухайте тексти й скажіть, до якого стилю вони належать) Вдень почав танути сніг. Капали краплі з дахів. Вночі знову підмерзло. Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку. Вона зависла з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками — синім, рожевим, блакитним, жовтим.
Красива бурулька, мов райдуга (За В. Сухомлинським).
2) Водорості — це рослини, що живуть у воді. Тіло водоростей буває у формі кульки, пластинки, ниток. Вони не мають справжніх органів кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) 1 вересня о 9 годині відбудеться святкова лінійка, присвячена Дню знань. Запрошуються учні, батьки) Настав погожий ранок. Зірочки пірнули в синю безодню неба. Край неба палає рожевим полум’ям. Високі трави виблискують срібною росою. Піднімається сивий туман. Над шляхом полилася дзвінка пісня жайворонка (За Н. Забілою).
III. Вивчення нового матеріалу
1. Підготовчі вправи (робота в парах)
— Складіть текст-оголошення про спортивні змагання.
2. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці ми будемо працювати над текстами, у яких даються поради, роз’яснення (інструкції, як провести гру, виготовити іграшку тощо.
3. Робота над текстом (Впр. 74)
— Прочитайте текст-інструкцію до гри Як називається гра Про що дізналися з тексту Які визнаєте ігри До якої можете пояснити правила?
4. Каліграфічна хвилинка
Чого не вчився, того й не вмітиму.
— Як вирозумієте зміст прислів’я?

34
5. Запис тексту-інструкції до улюбленої гри класу
КОТИК І МИШКА
Діти стають у коло. Одного вибирають котиком, другого — мишкою, ті стають усередину кола. Мишка тікає, котик біжить за нею, але його не пускають сплетені дитячі руки.
Котик намагається прошмигнути попідруки дітей і бігає за мишкою, а коли спіймає її, веде до середини кола. Тоді обоє вибирають іншу пару.
Гра триває.
6. Робота над текстом (Впр. 75)
— Яку іграшку можна виготовити за цією інструкцією?
7. Робота в групах
Складання тексту-інструкції проте, як виготовити іграшку з яєчної шкаралупи.
8. Перевірка виконання. Читання текстів інструкцій
IV. Підсумок уроку
— Навіщо потрібно вміти складати інструкції Відновіть прислів’я.
Хочеш їсти калачі — …
…не сиди на печі.
Праця — здоров’я, …
від багатства.
Здоровий дух.
лінь — хвороба.
Здоров’я дорожче…
у здоровому тілі.
— Поясніть зміст прислів’їв.
— Чи стосуються ці прислів’я змісту уроку?
Метод «Від Адо Я»
Діти об’єднуються у групи по 5–6 осіб. Кожна група працює над певною частиною абетки — наприклад, від Адо Д, від Ж до Л...
Групи складають підсумкові речення за змістом уроку, що починаються з цих літер.
V. Домашнє завдання
Вправа 76, с. 38.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 14

Тема. Особливості текстів-листів. Написання листа Мета: ознайомлення учнів із зразком ділового мовлення листом, вимогами до написання листа вчити писати тексти-листи; закріплювати навички використання звертань, слів ввічливості розвивати культуру мовлення виховувати почуття товариськості.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 76)
— Сценку якої гри зображено на малюнку Прочитайте текст-інструкцію до цієї гри.
2. Фронтальне опитування
— Що називається текстом Які види текстів за метою висловлювання знаєте (Опис, розповідь,
міркування)
— Визначте, який це текст)

МУРКА
У нашої Мурки пухнастий хвостик. Лапки чорненькі. Вуса у Мурки довгі. Вона любить гратися клубочком з ниток. Часто Мурки заплющує очі і тихо муркоче. (Розповідь з елементами опису)
— Що відображено в назві — тема чи мета тексту)
КРИЛАТИЙ ТЕСЛЯР
Дятел — тесляр. Своїм міцним дзьобом він легко видовбує дупла в деревах. Проб’є дятел отвір у корі, а потім дзьобом спритно вибере деревину. Ось і готова квартира. (Міркування)
3)
БОЛОТЯНА ЧЕРЕПАХА
Болотяна черепаха має відносно невеликий (до 25 см завдовжки) панцир, темного кольору, з дрібними жовтуватими цяточками та плямами. Такими самими плямочками всіяні і ті частини тіла, що виступають з панцира, — голова, шия, лапи. (Опис)
4)
У ВЕДМЕЖОМУ ЛІГВІ
Ранньої зими залягають у свої лігва ведмеді. Тепло й затишно там. А як тільки затріщать у лісі морози, ведмеді засинають.
Пізньої зими родяться у ведмедиць манюні сліпі ведмежата. Тепло їм у сніговому барлозі… Чмокають, смокчуть молоко. Коли починає білими шапками опадати з гілля сніг, ведмідь прокидається. (Розповідь)
— Що найчастіше відображається в заголовку — тема чи мета?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці вибудете вчитися писати листи своїм близьким і знайомим.
2. Пояснення нового матеріалу
— Для чого потрібне листування (Для спілкування)

36
Висновок. Лист — дуже важлива форма спілкування. Тому писати його повинен уміти кожен Чому люди пишуть одне одному листи Хто з вас вже читав або писав листа Як лист потрапляє за призначенням Чи можна читати без дозволу листи, які призначені комусь іншому
Чому?
3. Словникова робота
— Які слова, пов’язані з листуванням, можете назвати (Адрес, адреса,
адресат (автор листа, листоноша, поштова скринька, поштове пові-
домлення)
— Прочитайте ці слова, поясніть значення. Спишіть їх, запам’ятовуючи написання.
4. Робота з підручником (Впр. 77)
— Як видумаєте, чи існують правила написання листа На прикладах листів ми цей з’ясуємо.
1) Читання листа учнями самостійно) Бесіда щодо його змісту й оформлення До кого написав листа Сергійко?
— Як він звертається до бабусі Про що Сергійко розповів бабусі Чому в листі три абзаци (Кожна нова думка — з абзацу.)
— Що написав хлопчик в кінці листа?
Висновок. Які частини тексту мають бутив листі?
• Звертання;
• повідомлення про новини (кожна нова думка — з абзацу);
• запрошення (або прохання написати листа);
• прощання;
• підпис, дата написання листа) Практичне засвоєння звертань (Так звертайся) Каліграфічна хвилинка.
Дорогі бабусю й дідусю!
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Написання колективного листа до учнів третього класу сусідньої
школи (Впр. 78)
2. Робота з текстом (Впр. 80)
— Прочитайте текст. Яка його мета Спишіть текст. Складіть звукову модель слів.
Анатомія, знай, України.
3. Перевірка виконання
V. Підсумок уроку
— Які вимоги існують до написання листа?
VI. Домашнє завдання
Вправа 79, с. 39, принести конверт.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 15

Тема. Складання письмових запрошень і привітань. Правило написання адреси Мета: формувати в учнів вміння складати й оформляти письмові запрошення та привітання, правильно писати адресу закріплювати навички вживання звертань розвивати усне й писемне мовлення виховувати почуття поваги одне до одного.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 79)
— Кому ви написали листа?
2. Фронтальне опитування
— Які вимоги існують до написання листа?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Повідомлення теми й мети уроку
— Пригадайте, які святами святкуємо протягом року Чи вітаєте виз цими святами своїх друзів, рідних, знайомих Як саме У святкові дні люди запрошують одне одного в гості, щоб поділитися своєю радістю, вітають одне одного листами, листівками, телеграмами. Сьогодні вибудете вчитися писати вітання, запрошення своїм друзям і рідним.
(Можна розглянути зразки вітальних листівок.)
2. Робота з підручником (Впр. 81, 82)
1) Ознайомлення із зразком привітання. (Впр. 81)
— Чи можете ви виділити частини будь-якого привітання (Звер-
тання, вітання, побажання, дата, підпис)
2) Складання привітання другові чи подрузі (усно Як треба звертатися Як підписуватися (Робота з таблицею, впр. 83)
3) Запис привітання під керівництвом вчителя) Ознайомлення із зразком запрошення. (Впр. 82)
— Кого б ви хотіли запросити на ранок до своєї школи (свого класу) Колективне складання запрошення.
3. Словникова робота
— Запишіть каліграфічно слова адреса, адресат, адрес.
— Чи можете ви пояснити значення цих слів?
Адреса — позначення місця проживання того, кому адресується лист.
Адресат — той, кому адресується, посилається лист.
Адрес — письмове вітання кого-небудь з нагоди відзначення видатної події в його житті Складіть речення з одним з цих слів Як лист знайде свого адресата Зараз вибудете вчитися підписувати конверт.

38
4. Підписання конвертів (Впр. 85)
— Розгляньте підписаний конверт Чию адресу пишемо в лівому верхньому куточку У правому нижньому (Ліворуч пишемо свої дані, а праворуч — дані адресата.)
— Підпишіть конверт за зразком.
IV. Узагальнення й систематизація вивченого
1. Самостійна робота (Впр. 84)
1) Читання привітання Павла Поповича дітям) Самостійне складання святкового вітання мамі, татові, дідусеві, бабусі, сестрі чи братові.
2. Робота за малюнками (Впр. 86)
— Уявіть, що ви прийшли привітати зі святом вчительку або друга. Як звернетеся до вчительки До друга Що скажете у відповідь на привітання?
3. Творчий диктант
— Запишіть слова у формі звертання.
Матуся, бабуся, сестра, сестриці, брат, братик, тато, дідусь,
Світлана Володимирівна, Олег Анатолійович, Андрій Васильович, Вік-
торія, Владислав, Віктор Іванович.
4. Перевірка диктанту
V. Підсумок уроку
— З якими формами спілкування ви ознайомились на уроці Для чого потрібне привітання Коли пишемо привітання Коли пишемо запрошення Для чого потрібно вміти підписувати конверт?
VI. Домашнє завдання
Вправа 86(2), попрацювати над запитаннями й завданнями для повторення теми Текст, с.42.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 16

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Робота за картиною І. Левітана Золота осінь»

Мета: вдосконалювати вміння учнів складати твір-роз- повідь за картиною, використовуючи художні засоби розвивати мовлення, мислення, пам’ять, увагу формувати навички групової роботи виховувати естетичний смак, любов та бережливе ставлення до природи.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Створення емоційного настрою.
Звучить аудіозапис п’єси ПІ. Чайковського з циклу Пори року. Осінь Який настрій викликає у вас ця музика Чому?
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Вправа «Криголам»
Учитель декламує уривок з вірша В. Бутрім Жовтень, супроводжуючи свій виступ малюнками за його змістом.
Лоскоче душу жовтень золотавий,
Убравши пишно парки і ліси.
Туман ранковий стелиться над ставом,
І лине сум прощальної краси.
Учитель просить повторити учнів рядки вірша та пропонує висловити власні очікування від уроку, відгадавши його тему.
ІІІ. Оголошення теми та мети уроку
— Отже, ви здогадалися, що сьогоднішній урок розвитку зв’язного мовлення присвячений красуні-осені, золотавій і розкішній. Краса ця насправді чарівна. Саме тому майже всі художники, композитори і письменники описували золоту осінь у своїх творах. Спробуємо і ми з вами перетворитися на письменників і скласти власні описи золотої осені. А допоможе нам у цьому картина видатного митця, всесвітньо відомого пейзажиста І. Левітана Золота осінь».
ІV. Складання опису картини І. Левітана «

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал