Навчально-методичний посібник 2-ге видання




Скачати 10.48 Kb.

Сторінка4/10
Дата конвертації08.11.2016
Розмір10.48 Kb.
ТипНавчально-методичний посібник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Золота осінь»
1. Групова робота (за картками)
Учні об’єднуються в 3 групи, складаючи частини репродукцій із зображенням осінніх пейзажів. Діти за допомогою вчителя згадують правила роботи у групах, обирають керівників груп. Кожна група отримує картку із певним завданням.
1 група
Дайте відповіді на питання Чому осінь називають золотою?
— Чи можна назвати золотою всю осінь Чому В якому місяці буває пора, яку називають золота осінь?
— Які картини із зображенням осені вам відомі Розкажіть, який вигляду ці дні мають ліс, поле, річка, озеро Які дні настають, коли від нас іде золота осінь?

40
2 група
Доберіть опорні слова до твору-опису.
Осінь: Погода Небо Сонце Вбрання Вода
3 група
Розгляньте картину І. Левітана Золота осінь. Розкажіть, що вибачите, за таким планом 1) Яка пора року зображена на картині 2) Яка погода 3) Яким є небо восени 4) Яке вбрання вдягли дерева, кущі 5) Яка вода в річці 6) Що вам найбільше сподобалось у картині?
2. Презентація результатів групової роботи
Під час презентації на дошці поступово з’являється запис опорних слів, орієнтовного плану розповіді.
3. Написання твору-опису
4. Слухання, обговорення та редагування 2–3 творів
V. Підсумок уроку
1. Метод «Незакінчене речення»
Використовуючи уявний мікрофон, учитель формулює незакінчене речення і пропонує учням, висловлюючись, закінчити його.
Наприклад:
— На сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим (цікавим, складним) було Сьогоднішній урок навчив мене...
2. Метод «Інтерв’ю»
Учні об’єднуються у пари, розподілять ролі — кореспонденті респондент. Кореспондент складає три питання щодо теми уроку, а респондент відповідає на них. Потім учні міняються ролями.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 17

Тема. Узагальнюючий урок з теми Текст. Перевірний тест Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про текст перевірити рівень засвоєння одержаних знань з теми розвивати мовлення, виховувати любов до при- роди.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Перевірка домашнього завдання (Впр. 86)
— Прочитайте свою розповідь проте, як школярі вітали свою вчительку зі святом, а ровесника — із днем народження.
III. Оголошення теми й мети уроку
IV. Узагальнення й систематизація одержаних знань з теми
1. Фронтальне опитування за темою «Текст»
2. Робота над текстом
1) Складання основної частини за зачином і кінцівкою.
ОЛЕНКА
Оленка прийшла до школи. Мама ще не повернулася з роботи. Дівчинка Мама похвалила свою помічницю Який це текст) Редагування тексту (текст — на дошці Прочитайте текст. Чиє в ньому недоліки Якими словами можна замінити слово журавлик, щоб уникнути повторень?
ЖУРАВЛИК
Восени хлоп’ята знайшли в кущах журавля. А в журавля було поранене крило. Хлоп’ята принесли журавлика в село. І хлоп’ята довго лікували журавлика. І журавель видужав Спишіть текст, уникаючи повторень. У кожному реченні підкресліть головні члени речення) Перевірка виконання завдання.
V. Тестування
Варіант 1
1. Продовж речення.
Текст — це:
а) окремі речення на задану тему;
б) група слів;
в) об’єднані за змістом речення.
2. Продовж речення.
Те, про що повідомляється, розповідається в тексті, — це:
а) тема б) метав) заголовок.

42
3. Добери заголовок до тексту.
Скрізь по Україні росте плакуча верба. Вона ніби позначка води під землею. Тому й копають люди криниці під вербою. Кажуть, це дерево очищає воду. Де срібліє вербиця — там здорова водиця.
З верби виготовлять кобзи, бандури, меблі, ліки. Верба — цілюще дерево.
4. Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст.
Воно причаїлося на гілці біля годівнички Він сміливо кинувся на розбишаку Кошеня захотіло зловити пташку Це помітив горобець Котик впав на землю.
5. Визнач тип даного тексту.
Буря вщухла. Почалась страшенна злива. Човен занесло далеко проти течії. У цьому місці мав бути острів. Олег оглянувся. Піщана латка землі була зовсім близько.
Хлопець спрямував човен на острів. Він із шумом в’їхав на піщану мілину і вискочив з човна. Підтягнув і на твердому ґрунті перекинув його. Тепер човен міг захистити хлопця від зливи.
а) Міркування б) розповідь в) опис.
Варіант 2
1. Продовж речення.
Текст — це:
а) окремі речення;
б) об’єднані за змістом речення;
в) група окремих речень.
2. Продовж речення.
Головне в тексті, про що хотів сказати автор, — це:
а) тема б) метав) заголовок.
3. Добери заголовок до тексту.
Іноді ранком або надвечір можна спостерігати крота. Він щось виштовхує з ґрунту на поверхню землі. Кріт чудово пристосувався до життя під землею.
У нього шкіра вкрита ніжним бархатистим і коротким хутром.
Кроти знищують шкідників лісового господарства, але нагородах псують коріння рослин. Цим вони завдають великої шкоди.
4. Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст.
Сьогодні вони чергові Всі учні вийшли на подвір’я.
Почалася велика перерва Діти провітрили класну кімнату й підготували все до наступного уроку Тільки Василько та Мар’яна залишились у класі.
5. Визнач тип даного тексту.
Росла в лісі дика яблуня. Восени впало з неї кисле яблуко. Пташки подзьобали його. Поклювали і зернятка. Тільки одне зернятко сховалося в землю і залишилось непоміченим.
Зиму пролежало зернятко під снігом. Навесні стала зернинка рости. Років за п’ять стояла на тому місці гарнесенька яблунька.
а) Міркування б) розповідь в) опис.
VI. Підсумок уроку
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
РЕЧЕННЯ
УРОК 18

Тема. Повторення вивченого про речення Мета: повторити й закріпити знання учнів про речення, формувати вміння ділити текст наречення, завершувати речення збагачувати словниковий запас розвивати зв’язне мовлення виховувати любов до природи, дорідного краю.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Аналіз виконання перевірного тесту з теми «Текст»
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— Що таке текст З чого складається текст (З речень)
— Що таке речення Сьогодні ми починаємо вивчення теми Речення, на уроці повторимо про речення те, що вивчали в 2 класі.
2. Робота з підручником (Впр. 87)
— Що виражає речення (Закінчену думку)
— Як показати початок і кінець речення Від чого залежить, який знак поставити в кінці речення) Поділ тексту наречення. Інтонування речень Прочитайте текст. Знижуйте голосі робіть паузу в кінці кожного речення) Бесіда за текстом Скільки речень у тексті Про що розповідається в кожному з них?

Висновок. У кожному реченні виражена певна думка Про яку пору року йдеться в тексті Доведіть.
3. Каліграфічна хвилинка
Відлетіли у вирій птахи.
4. Списування речень (Впр. 87)
— Спишіть текст, ставлячи розділові знаки.
5. Доповнення незавершених речень (Впр. 88)
— Прочитайте. Які рядки слів не є реченнями Чому (Бракує слів для
вираження закінченої думки.)
— Про що йдеться в першому рядочку?
— Що говориться про вітерець Як показати кінець речення Про кого розповідається у третьому рядку Що саме Чому ви вирішили, що в другому рядку не речення (Ці слова не
виражають закінченої думки.)
— Доповніть потрібними словами. (Що за веселі пісні лунають?)
— Які слова потрібно додати до слів четвертого рядка (Ще ранньої
весни повели вони туди овець.)

44
— Чи потрібно додавати інші слова до слова світає? (Ні. Речення може
складатися з одного слова. Наприклад Світає. Вечоріє. Весна. Холодно.)
— Доповніть слова шостого рядка. (А вівчарі вже працюють.)
— Прочитайте всі речення Чи виражає кожне з них закінчену думку А чи зв’язані ці речення між собою за змістом Що утворили ці речення (Текст)
— Доберіть до нього заголовок.
6. Списування тексту
— Чи потрібно кожне речення писати з нового рядка Чому (Речення
зв’язані між собою. Утворився зв’язний текст.)
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота над віршем (Впр. 89)
— Прочитайте вірш. Скільки в ньому речень Про кого або про що говориться в кожному реченні Що саме На яке питання відповідає слово осінь?
— Чому про осінь сказано, що вона ходить гаєм?
2. Письмо попам ятіbb 3. Самоперевірка
— Підкресліть головні слова в реченнях.
4. Словесне малювання
— Складіть за малюнком кілька речень про осінь (усно).
5. Інтонування речень (Впр. 90)
6. Добір слів, близьких зазначенням, до слова побачила
V. Підсумок уроку
— Що називається реченням Чим відрізняється речення від окремих слів?
VI. Домашнє завдання
Вправа 90(2), с. 45.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 19

Тема. Види речень за метою висловлювання. Окличні речення. Інтонування речень Мета: розширити уявлення учнів про види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні, окличній неокличні; формувати навички правильного
інтонування речень розвивати мовлення, вміння аналізувати, зіставляти виховувати бережливе ставлення до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 90)
— Прочитайте виділені речення. Які слова в них є головними Які близькі зазначенням слова ви дібрали до слова побачила?
2. Фронтальне опитування
— Що називається реченням Чи може бути одне слово реченням?
3. Встановлення меж речень у тексті
Любіть книжку вона полегшить вам життя книжка окрилює розумі серце почуттям любові досвіту, до людини книга — джерело знання.
— Спишіть, ставлячи розділові знаки в кінці речень Скільки речень у тексті (4)
— Який це текст Яка його тема, мета?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні на уроці ми пригадаємо, якими бувають речення за метою висловлювання. Потренуємось їх правильно записувати й інтонувати.
2. Закріплення знань про речення, різні за метою висловлювання
(речення записані на дошці)
Перша столиця України — Харків.
Чи доводилось тобі бувати в Харкові?
Люби свій край!
— Прочитайте перше речення. Яка його мета Як його треба читати
(Воно містить повідомлення. У кінці речення голос понижується.)
— Яке це речення за метою висловлювання (Розповідне)
— Прочитайте друге речення. Яка його мета Як його треба читати
(Воно містить запитання. Голос підвищується на тому слові, яке міс-
тить запитання.)
— Яке це речення за метою висловлювання (Питальне)
— Прочитайте третє речення. Що воно виражає (Воно містить спону-
кання.)
— Яке це речення за метою висловлювання (Спонукальне)
— Отже, за метою висловлювання речення бувають розповідні, питальній спонукальні.

46
3. Каліграфічне списування речень, записаних на дошці
Речення (за метою висловлювання)
Розповідні
(про когось або
про щось
розповідається)
Питальні
(про когось або про
щось запитується)
Спонукальні
(спонукання до дії, наказ,
прохання, заклик, вимога,
заборона, застереження)
У кінці — крапка
У кінці — знак питання
У кінці — крапка Які бувають речення за метою висловлювання?
4. Ознайомлення з окличними реченнями
1) Ознайомлення з теоретичним матеріалом (С. 46).
2) Робота з таблицею.
Речення за інтонацією
окличні
неокличні
5. Практичне засвоєння матеріалу
— Складіть розповідне, неокличне речення (розповідне, окличне Складіть питальне, неокличне речення (питальне, окличне Складіть спонукальне, неокличне (спонукальне, окличне).
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Словникова робота (С. 46)
— Прочитайте слова в рамці, запам’ятайте їх написання.
2. Робота з текстом (Впр. 92)
— Прочитайте текст Знайдіть у тексті окличні речення.
3. Робота з текстом (Впр. 94)
— Знайдіть розповідні, питальні, спонукальні речення Чиє серед них окличні?
4. Творча робота з текстом (Впр. 95)
— Прочитайте текст. З яких речень за метою висловлювання він складається Перебудуйте ці речення в спонукальні До чого спонукають нас ці речення Запишіть утворений текст.
V. Підсумок уроку
— Які речення бувають за метою висловлювання Які — за інтонацією?
VI. Домашнє завдання
Вправа 96, с. 47.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 20

Тема. Звертання. Розділові знаки при звертаннях Мета: розширювати знання учнів про звертання в спонукальних реченнях формувати вміння правильно вживати звертання в усному й писемному мовленні збагачувати словниковий запас розвивати мовлення виховувати любов до усної народної творчості, повагу до людей різних професій.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 96)
— Прочитайте виразно кожне речення. Дайте йому характеристику.
2. Фронтальне опитування
— Які бувають речення за метою висловлювання Які речення бувають за інтонацією?
3. Інтонування речень. Побудова питальних речень (Впр. 100)
4. Визначення виду речень за метою висловлювання, за інтонацією
— Запишіть речення під диктовку. Охарактеризуйте його.
Праця людину годує. (Відповідне, неокличне) Діти, не переходьте вулицю на червоне світло (Спонукальне, окличне)
Про що розмовляє берізка з берізкою рано в гайку (Питальне, неок-
личне)
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— Зверніть увагу на друге речення. Яким словом воно починається Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, яку роль виконують такі слова, як їх треба вживати й виділяти в реченні Скажіть, чи потрібні звертання в мовленні Для чого нам необхідно знати, як писати речення зі звертанням?
2. Робота з підручником (Впр. 101)
— Прочитайте виразно вірш. Знайдіть у реченнях звертання Зверніть увагу, де міститься звертання і як воно виділяється на письмі.
Висновок. Звертання виділяється комою або знаком оклику, ... ... .
... , , ... ... .
... ... , .
— Яка роль звертань у реченні Спробуйте прочитати вірш без звертань. Що можете сказати?
3. Ознайомлення з теоретичним матеріалом (С. 49)
— Що таке звертання Як виділяється звертання в усному мовленні Як виділяється звертання на письмі?

48
4. Робота над віршем (Впр. 102)
— Прочитайте вірш, виділяючи звертання. Якими за метою висловлювання є речення із звертанням Прочитайте речення із звертанням. Назвіть звертання) Каліграфічна хвилинка (С. 50).
2) Запис речень із звертанням з вірша Випишіть речення із звертанням. Звертання підкресліть.
5. Творча робота (Впр. 103)
— Запишіть слова у формі звертання З двома звертаннями складіть речення Які речення за метою висловлювання ви склали?
Висновок. Звертання вживаються не тільки у спонукальних реченнях, ай у розповідних і питальних.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Вибірковий диктант
— Випишіть із прочитаних речень звертання.
• Розцвітай же, слово,
і в родині, і у школі,
й на заводі, і у полі
пречудесно, пречудово розцвітай же, слово!
П. Тичина
• Не хилися, явороньку,
ще ж ти зелененький,
не журися, козаченьку,
ще ж ти молоденький.
З фольклору
• Виростай, дитино, й пам’ятай:
Батьківщина — то найкращий край!
Д. Павличко
• Не летіть в чужину, журавлі,
Повертайтеся, рідні, додому.
О. Пугай
— Прочитайте, які звертання ви виписали.
2. Перебудова речення
— Запишіть речення.
Друзі, вивчайте рідну мову!
— Перебудуйте речення, щоб звертання знаходилися всередині й у кінці речення. (Вивчайте, друзі, рідну мову Вивчайте рідну мову,
друзі!)
— Які розділові знаки поставили?
V. Підсумок уроку
— Що таке звертання Як воно виділяється в усному й писемному мовленні (Під час
вимови — голосом, на письмі — комою або знаком оклику.)
— Чи тільки у спонукальних реченнях вживаються звертання?
VI. Домашнє завдання
Вправа 105, справило, с. 49.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 21

Тема. Члени речення. Головні та другорядні члени речення. Зв’язок слів у реченні Мета: формувати в учнів поняття головні члени речення, другорядні члени речення, підметі присудок, основа речення формувати вміння визначати головній другорядні члени речення вдосконалювати вміння встановлювати зв’язок слів у реченні розвивати вміння аналізувати, мовлення виховувати почуття гордості за українців.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 105)
— Які звертання вживаються в цьому віршику Чому автор назвав пісні рідного краю золотим зерном?
2. Фронтальне опитування
— Що називається реченням Які бувають речення Які речення вживаються на письмі, в усному мовленні?
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— Сьогодні ми продовжуємо працювати над реченням ознайомимось з назвами слів в реченні будемо вчитися встановлювати зв’язок слів у реченні.
2. Словникова робота
— Запишіть слово предмет. Поясніть його значення.
1) Будь-яке конкретне матеріальне явище, що сприймається ор-
ганами чуттів річ реалія.
Предмети ховалися в тінях) Коло знань, що становить окрему дисципліну викладання
наука.
Оксані географія здалась би цікавим предметом Складіть речення зі словом предмет.
3. Робота з підручником. Пояснення нового матеріалу
1) Формування поняття члени речення (Впр. 106).
— Доповніть речення словами за змістом і питаннями Прочитайте речення. (Речення складаються зі слів. Слова, до
яких можна поставити питання, є членами речення.)
— Знайдіть у цих реченнях слова, до яких не можна поставити питання. (У, в — це прийменники. Вони допомагають пов’язувати слова між собою і вживаються з тими словами, які відповідають на питання) Ознайомлення з теоретичним матеріалом про члени речення С. 51).
3) Формування понять головні члени речення, підмет, присудок,
другорядні члени.
— Прочитайте перше речення. Про кого або про що йдеться в ньому (Про дзвінок)

50
— На яке питання відповідає це слово (Що? — Дзвінок Про кого або про що говориться в другому реченні На яке питання відповідає слово ми? (Хто? — Ми Про що йдеться в третьому реченні На яке питання відповідає слово урок? (Що? — Урок Що можете сказати про названі члени речення (Вони вказують, про кого або про що йдеться в реченні, і відповідають на питання хто? або що?)
(Ознайомлення з теоретичним матеріалом про підмет — с. 51.)
— Як же називаються такі члени речення А тепер дізнаємось, що говориться про підмет в цих реченнях На які питання відповідає цей член речення (Завдання 3)
Висновок. Підметі присудок є головними в реченні, бо передають основний зміст речення. Тому підметі присудок і називають головними членами речення. Вони становлять основу речення. Усі інші члени речення є другорядними.
(Ознайомлення з теоретичним матеріалом про присудок, головні та другорядні члени, основу — с. 51.)
— Який член речення називається підметом присудком Що становить основу речення Як будемо підкреслювати члени речення (Таблиця, с. 53)
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Визначення головних членів речення (Впр. 107)
2. Робота зі схемами (Впр. 108). Встановлення зв’язку між словами
— Чому між підметом і присудком стоять стрілочки водну і другу сторони (Пояснення, с. 52)
(Такий двосторонній зв’язок встановлюється лише між головними
членами речення.)
3. Самостійна робота (Впр. 109)
4. Перевірка виконання
V. Підсумок уроку
— Що нового дізнались на уроці Які члени речення становлять основу Як називаються інші члени речення Складіть речення за схемою
VI. Домашнє завдання
Вправа 110, справило, с. 51.
поставить перфорацию
І семестр Клас
Дата проведення уроку
УРОК 22

Тема. Закріплення знань про члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні Мета: закріплювати знання учнів про члени речення формувати вміння визначати в реченнях головній другорядні члени речення, встановлювати зв’язок слів у реченні за допомогою питань розвивати зв’язне мовлення виховувати любов до природи.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (Впр. 110)
— Прочитайте речення. Назвіть головні члени Поставте питання до другорядних членів речення.
2. Фронтальне опитування
— З чого складається речення Які члени речення є головними Що таке підмет Присудок Які ще є речення, крім головних Чи потрібні в реченні другорядні члени Доведіть свою думку Поширте речення другорядними членами.
Хлопці змайстрували.
III. Вивчення нового матеріалу
1. Оголошення теми й мети уроку
— За допомогою чого встановлюється зв’язок слів у реченні Сьогодні на уроці ми будемо працювати над визначенням головних членів речення та встановленням зв’язку слів у реченні.
2. Підготовчі вправи
— З поданих слів утворіть словосполучення.
Боротися (за що?)…
Приїхати (куди?)…
Любити (що?)…
Учитися (як?)…
Розповідати (про кого?)…
Підійти (до чого?)…
Говорити (як?)…
Любов (до чого?)…
— Що допомогло вам утворити словосполучення Як встановлюємо зв’язок слів у реченні?
3. Встановлення зв’язку слів у реченні, визначення основи
1) Робота з підручником (Впр. 111).
— Спишіть речення, підкресліть головні члени.
(Шати — багате, розкішне святкове вбрання.)
— У третьому реченні встановіть зв’язок між словами.

Гори одягаються в різнобарвні шати.
Гори (що роблять?) одягаються;
одягаються (в що?) в шати;
шати (які?) різнобарвні.

52 2) Каліграфічна хвилинка.
Карпати — мальовничі гори України.
— Визначте кількість звуків і букву словах мальовничі, України. Поділіть їх на склади) Запис речення під диктовку, встановлення зв’язку слів.
Між високими травами в’ється вузька стежка.
Стежка (що робить?) в’ється?
стежка (яка?) вузька;
в’ється (між чим?) між травами;
травами (якими?) високими.
IV. Узагальнення й систематизація знань
1. Розвиток мовлення (Впр. 113)
Орієнтовні відповіді
«Журавлі-веселики» — так називає їх народ, бо несуть вони на своїх крилах весну. Журавель — великий перелітний птах з довгими ногами, довгою шиєю і прямим гострим дзьобом живе на лісових і степових болотах. Самка — журавка, журавлиця.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал