О. В. Грабар Технічний редактор





Сторінка2/37
Дата конвертації09.11.2016
Розмір4.22 Mb.
ТипКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
тема. Чим ми розпізнаємо запах. звідки
нам відомо про гірке і солодке
мета: з’ясувати, яке значення ужитті людини має нюх, як людина відчуває запахи, відрізняє солодке від солоного, гірке від кислого розвивати здатність дітей виявляти властивості обстежуваних предметів за запахом, смаком сприяти розвитку спостережливості, мислення дитини розширювати кругозір дітей розповісти учням про роль язика умов- леннєвій діяльності.
Хід уроку
1. Вправа Погода Тепло чи холодно надворі
— Яке небо
— Чиє дощ?

24
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
2. Вправа Мікрофон Чи всі люди люблять однакові запахи
— Які запахи любите ви
— Чим людина розпізнає запахи
Відгадування загадок-підказок.
• Між двох світил
Я посередині один. (Ніс)
Читання і відгадування загадок у підручнику (С. 12; 95).
4. розповідь вчителя з елементами бесіди Які запахи ви вдихаєте з радістю
— Які викликають у вас огиду
— Які попереджають про небезпеку Запахи не тільки дають нам інформацію про навколишній світ, вони поліпшують наш настрій. (Можна використати малюнок на фор-
заці підручника.)
— Приємно пройтися весняним запашним лугом або міським сквером, в якому чутно запахи бузку або черемхи. а хто з вас не любить запах щойно випечених тістечок? Ніс сприймає не тільки приємні запахи. Він може попередити вас про небезпеку. Якщо в будинку запахне газом, ніс його відчує. За допомогою нюху ми визначаємо, чи свіжа їжа, яке повітря у класі, на вулиці тощо. Давно відомо, що приємні запахи викликають у людини позитивні емоції, а неприємні пригнічують настрій і погіршують самопочуття.
Надто приємний і свіжий запах — це запах чистоти. Тому намагайтеся стежити за чистотою свого тіла, чистотою одягу, взуття і чистотою в кімнаті.
Нюх відіграє важливу роль у нашому житті. Носом мине тільки сприймаємо різні запахи, ай вдихаємо повітря. Ніс потрібно берегти він схильний до різних захворювань, найчастіше простудних. Людина, яка через хворобу втратила нюхне може сприймати запахів. Для неї навіть їжа втрачає свій смак.
Дітям шкідливо перебувати у накуреному приміщенні тому, що тютюновий дим погіршує гостроту нюху.
5. робота у зошиті з друкованою основою (С. 10, завдання 1).
— Ця вправа вчить розрізняти предмети за запахом. Учні розфарбовують кружечки біля предметів із приємним запахом кольоровими олівцями, з неприємним — чорним.
6. робота за підручником (С. 12).
— Чи знаєте ви рослини, що зображені на малюнку
— Які з них ви можете розпізнати за запахом Намалюй їх.

1 клас

25
7. Гра Вгадайте за запахом».
Запропонуйте дітям вгадати за запахом різні предмети, рослини або продукти. Зав’яжіть їм очі і дайте понюхати різні предмети. Перемагає той, що відгадав найбільшу кількість предметів.
Цю гру можна провести у вигляді веселого конкурсу Найчутливіший ніс».
У чи те л ь. Людина обирає необхідну їжу, користуючись не тільки нюхом, алей смаком.
8. Фізкультхвилинка. раз, два, три, чотири, п’ять!
Час настав нам спочивать. Тож піднімем руки вгору, Ніби глянемо на зорі.
а тепер всі руки в боки, Як зайчата скоки-скоки!
Десять, дев’ять, вісім, сім Час за парти нам усім.
9. Відгадування загадок.
• Лежить дошка у болоті, Ні сохне, ні гниє,
а користь людям дає. (Язик)
• Якби не було у тебе того, Не сказав бити нічого. (Язик)
Читання і відгадування загадки, поданої у підручнику (С. 13).
10. Вправа Мікрофон Навіщо людині язик Учитель читає текст (С. 13) і доповнює відповіді учнів.
Висновок. Язик нам потрібен не тільки для того, щоб розрізняти їжу на смак, алей для того, щоб спілкуватися, співати, декламувати вірші тощо. Словами можна дарувати радість, можна й образити.
11. робота у зошиті з друкованою основою (С. 11, завдання 3).
Учні розглядають предметні малюнки і називають, що із зображеного є гірким, солодким, кислим, солоним, гострим.
12. робота за підручником (С. 13).
Учні розглядають малюнок і відповідають на запитання
— Чому плаче хлопчик
— Що їсть дівчинка
— Який на смак кавун
— Що на столі гірке Солодке Кисле Солоне?
13. Гра Впізнайте за смаком. Опис гри у підручнику (С. 94).
Складання порад
• Не вживай гарячу і дуже холодну їжу.
• Не куштуй незнайомі продукти.

26
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
• Якщо в тебе нежить, користуйся чистою хусточкою.
• Якщо сторонній предмет потрапив уніс, спробуй чхнути чи висяка- тись. Якщо це не допоможе — негайно до лікарні!
• Якщо ти проковтнув сторонній предмет, обов’язково скажи про це дорослим.
14. Підсумок уроку Яке значення ужитті людини має нюх
— За допомогою якого органа ви відрізняєте запах троянди від запаху бузку
— Які запахи є корисними для здоров’я?
— Як людина відрізняє солодке від солоного, гірке від кислого
— Назвіть відомі вам смаки.
— Якою є роль язика у спілкуванні
— Які поради ви запам’ятали?
— Які загадки і прислів’я ви запам’ятали?
На уроці можна також використати такі вправи.
Чи знаєш ти?
1) Як тварини розрізняють запахи Що для них значать запахи?
Більшість риб, земноводних, плазунів і ссавців має по дві ніздрі. а носи тварин бувають найрізноманітніших формі розмірів. У слона це хобот, який утворився від зростання верхньої губи та носа. У кита це дихало, розташоване на вершині голови. Людина може розрізняти до 40 тис. запахів. але у тварин нюх є набагато гострішим. Тому, наприклад, собак використовують у поліції для розшуку наркотиків та злочинців) Існує 5 типів запахів, які ми можемо розпізнавати квіткові (фіалки, троянди та ін.); специфічні (лимон, яблука та ін.); смажені (кофе та ін.); гнилі (тухлі яйця, сир та ін.); ефірний (бензин, алкоголь тощо). Ми часто плутаємо нюх і смак. Наприклад, якщо ми п’ємо кофе і не відчуваємо його запаху, той не відчуємо його справжнього смаку. Ось чому їжа здається несмачною, коли вона холодна.
Гра Про смак.
Попросіть дітей пригадати слова, що характеризують смак, наприклад гострий, кислий, солоний, солодкий, прісний. Всі слова, названі дітьми, записати на дошці.
Потім кожний обирає той або інший смак і пояснює, чому цей смак йому подобається найбільше.
Попросіть дітей перерахувати, що може бути кислим, солоним тощо. Наприклад, кислим можуть бути молоко, сік, слива, усмішка. Це завдання діти можуть виконувати у групах. Перемагає група, яка придумає до того або іншого слова, що визначає смак, якомога більше відповідних слів.

1 клас

27
Запропонуйте дітям жартівливий варіант цього завдання. Поділіть дітей на групи і попросіть кожну групу придумати жартівливі історії проте, як продукти змінили смак. Наприклад:
• Чому корова стала давати солоне молоко?
• Чому лимон виріс солодким?
• Чому огірок виріс кислим?
• Чому перець став прісним?
• Чому в яблука з’явився смак перцю?
Висновок. Відчуття смаку — джерело великого задоволення. Воно робить можливим отримання задоволення від їжі. але це відчуття дане нам і для захисту. Воно застерігає нас від вживання їжі, яка може бути небезпечною для нашого організму.
Гра Найапетитніша страва». Запропонуйте дітям уявити, що вони їдять свою найулюбленішу страву. Діти описують смак цієї страви, не називаючи її. За описами одне одного діти вгадують, які страви якнайбільше полюбляють їхні друзі.
Потім діти малюють свою страву і розповідають, із чого вона при- готована.
Зі всіх малюнків дітей зробити виставку Наші улюблені страви».
Складання казки Що нам дарує їжа».
Попросіть дітей сказати, що смачна їжа може подарувати людині, наприклад радість життя, здоров’я, посмішку, комфорт, хороший настрій, силу тощо. Все це запишіть на дошці. Потім діти колективно або індивідуально (вдома) складають казку про кухаря, їжа якого дарує людям здоров’я, посмішку тощо.
Робота з прислів’ями.
Слово — не стріла, а глибше ранить.
Тепле слово і в мороз зігріє.
Слово інколи пече дужче за вогонь.
Доброму слову ціни немає.
Удар забувається, а слово пам’ятається.
Коли ми так говоримо?
Язик без кісток.
Проковтнути язика.
УроК 4
тема. твої руки. пограймося
мета: розповісти учням про роль шкіри вчити розпізнавати різні сенсорні відчуття під час обстеження предметів (холод, тепло, біль); розвивати пізнавальну активність, бажання доглядати за чистотою рук познайомити

28
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
з улюбленими розвагами, заняттями дітей цього вікового періоду з’ясувати, в які ігри та якими іграшками граються діти розвивати бажання й уміння гратися, погоджувати свої дії з іншими учасниками гри, дотримуватись правил, доводити розпочату гру до кінця, вміти перемагати й програвати вчити називати приклади культурного поводження у грі і порушень правил поведінки виховувати працьовитість, прагнення до корисних самостійних дій, інтерес до українських народних ігор.
Хід уроку
1. Вправа Погода Тепло чи холодно надворі
— Яке небо
— Чиє дощ?
2. робота із загадками.
Учитель читає загадку (С. 14) підручника, а потім — наступну:
• У двох матерів поп ять синів, і всім одне ім’я. (Руки і пальці)
— Назвіть пальці на руці. (Великий, вказівний, середній, безіменний,
мізинець.)
— Чи допомагають пальці пізнавати навколишній світ?
3. робота за підручником (С. 14).
Діти розглядають малюнки і відповідають на запитання Що робить хлопчик
— Що робить кожна з дівчаток
— Скільки років дітям?
4. «Мозковий штурм Навіщо людині потрібні руки
— Яку роботу ви виконуєте руками
— Яку роботу ви виконуєте правою рукою а лівою
5. робота в групах.
1) Учитель читає оповідання Василя Сухомлинського Для чого руки потрібні».
Петрусь з дідусем великими друзями були. Про все розповідали один одному. Якось дідусь запитав онука а для чого, Петрику, людям руки потрібні Щоб ум яча грати, — відповів Петрусь.
— а ще для чого — запитав дідусь Щоб ложку тримати а ще Щоб кицьку гладити а ще Щоб камінчики в річку кидати...

1 клас

29
Довго відповідав Петрусь дідусеві. І ніби правильно відповідав. а про головне такі не сказав) робота у зошиті з друкованою основою (С. 12, завдання 1).
Учні розглядають малюнки, складають речення проте, для чого потрібні руки. Потім за допомогою малюнків складають міні-міркування Про що не сказав Петрусь дідусеві?»
Далі запропонуйте дітям розглянути руки і сказати, чим вони вкриті
(Шкірою)
— Зачитайте з підручника, про що може розповісти шкіра на руках.
— Яке значення має шкіра Учити дітей розпізнавати різні сенсорні відчуття під час обстеження предметів (холод, тепло, біль) допоможуть такі завдання.
6. робота за підручником (С. 14–15).
Завдання
1. розкажи, що ти відчув, коли:
• тримав у руці яблуко;
• торкався колючок троянди;
• брав у руки склянку з гарячим чаєм;
• торкався льоду. Обстеж, якою на дотик є сторінка підручника. Пригадай, якою на дотик є кора тополі, груші. Скористайся словами гладенька, шорстка.
Висновок. Шкіра — важливий орган чуттів. Шкірою людина відчуває дотик, біль, холод, тепло. Шкірою ми також відчуваємо, якими предмети єна дотик — гладенькими чи жорсткими, м’якими чи твердими. Якби шкіра втратила свою чутливість, то з нами могла б трапитися біда. Ми стали б цілком нечутливі до болю та опіків, не відчули б, що замерзаємо. Від багатьох небезпек зовнішнього світу захищає нас наша чутлива шкіра. Учитель. За допомогою шкіри ми відчуваємо тепло і холод, дотик і біль. Шкіра також виконує захисну функцію. Щоб не хворіти, завжди тримайте тіло у чистоті Які визнаєте хвороби від брудних рук
— Яких правил потрібно дотримуватись, щоб шкідливі мікроби не потрапили до організму?
7. робота в групах.
Складання порад
• руки тримай у чистоті.
• Перед вживанням їжі і після цього завжди мий руки.
• Коли приходиш із вулиці, то мий руки.
• Після туалету ретельно мий руки. Якщо доглядав свійських тварин, грався з ними, помий руки. Не чіпай бездомних собак і кішок. Від кішок і від собак людям передаються хвороби (лишаї, короста, сказ).

30
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
8. Читання жарту Грицька Бойка Не знала».
Пита бабуся у онуки Чити помила добре руки аякже, — Милочка в одвіт, Помила з милом, так як слід а де — бабуся знов питає. Води ж ухаті в нас немає Немає — здивувалась Мила. а я не знала і. помила Що хотів сказати автор цим віршем Продовжуючи роботу за підручником, запропонуйте розглянути малюнки (С. 15).
— Чиї руки зображені на малюнках (Руки хлібороба, руки операто-
ра ПК, руки водія)
— Доберіть ознаки до слова руки. (Працьовиті, натруджені, робочі,
роботящі, мозолисті, сильні, вправні, золоті)
— Які руки називають золотими?
— Чи доводилось вам чути такий вислів
— Чому майстрів своєї справи завжди поважали і шанували
— В якому віці, на вашу думку, людині легше всього навчитися якої- небудь майстерності
— Що необхідне людині для того, щоб стати справжнім майстром своєї справи
— Чи кожна людина здатна стати майстром своєї справи
— Чи повинна людина гордитися своєю майстерністю?
9. Читання і пояснення народної мудрості і вірша Сергія Воскрекасен- ка Онучка (С. 15).
— Що сказала бабуся онучці
— Що відповіла онучка
— Як запитала бабуся
— Як відповідала онучка
— Кого називають білоручкою
— Коли про людину так говорять?
10. Читання народної мудрості (С. 14).
Щоб розпочати розмову про улюблені розваги, заняття дітей, можна провести гру Малюнки з виставки. роздайте фотографії і малюнки дітей, або вирізки з газет та журналів, на яких зображені різноманітні дитячі ігри.
— Чи було щось однакове дітях на малюнках Що саме?
Поясніть учням, що діти в усьому світі граються по-різному, але їхні ігри — дуже цікаві.

1 клас

31
— а які однакові ігри є в усіх дітей Щоб відповісти на це запитання, запропонуйте учням загадку.
• Б’ють мене старій малі
І в повітрі, й на землі.
Та від цього не вмираю,
Тільки весело стрибаю. (М’яч)
11. робота у зошиті з друкованою основою (С. 34, завдання 2). Учні називають зображені предмети і розповідають, в які ігри з ними можна гратися.
12. розповідь учителя за матеріалами підручника (С. 16).
— Із давніх-давен в Україні діти любили гратись. Тому вони росли спритними, дружними, красивими. Жодне свято не обходилося без ігор та веселощів. У зошиті з друкованою основою (С. 35, завдання 3) зображено, в які ігри грались у давнину Які з цих старовинних ігор визнаєте розкажіть.
Завдання додому: дізнайтесь, в які ігри гралися ваші бабусі та дідусі.
13. робота за підручником (С. 16). Учні розглядають малюнок у підручнику.
— В яку гру грають діти
— Чи доводилося тобі грати у цю гру?
Гра потрібна всім дітям, щоб набратися розуму, вчитися долати перешкоди, відпочивати.
14. робота у зошиті з друкованою основою (С. 34, завдання 1).
Учні розглядають малюнки, складають речення В які ігри грають діти
— Як ви вважаєте, ким вони мріють стати В які ігри ви любите гратися розкажи про одну з них. Можна запропонувати дітям зібрати колекцію ігор їхніх сімей.
Фізкультхвилинка
Буратіно потягнувся,
раз — нагнувся, два — нагнувся, руки в сторони розвів,
Мабуть, ключик загубив. а щоб ключик цей дістати, Треба нам навшпиньки стати.
Виконання завдання 1 (С. 32).
— Якими іграшками ви любите гратися Учні називають, які іграшки зображені, і розташовують їх пополи- цях: на верхню — двоскладові слова, на нижню — трискладові Яка іграшка, на вашу думку, є найкращою?

32
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Щоб відповісти на це запитання, запропонуйте вірш анатолія Кос- тецького Найкраща іграшка (С. 95).
— Які іграшки називали діти
— Яка з них виявилася найкращою
— Чи погоджуєтеся виз цією думкою?
Висновок. Найкраща іграшка та, яку зробили власноруч.
15. Читання статей підручника Чи знаєш ти та Як робили ляльку
(С. 96).
— Скільки років існують ляльки
— Що цікавого ви дізналися про ляльку
— Як робили ляльку у давнину
— Із чого її робили
— Що таке запаска
— Чи бачили ви таких ляльок
— Чи виготовляли їх самостійно Можна виготовити таку ляльку з учнями на уроках трудового на- вчання.
У чи те л ь. Чи бачили ви, як граються цуценята, кошенята, каченята Чи завжди їхні ігри закінчуються мирно У грі тварини вчаться захищатися, ховатися від ворогів, здобувати їжу.
Граючись, кожен із вас вчиться долати перешкоди, міцнішає, мудрішає, вчиться не тільки перемагати, ай програвати, знаходити вихід зі скрутних ігрових ситуацій. Ігри розвивають спритність, силу тощо.
Щоб розпочати гру, нерідко доводиться обрати ведучого. В цьому допомагають лічилки. Які лічилки визнаєте Вивчення лічилок (С. 17) підручника.)
16. Підсумок уроку Навіщо людині руки
— Яку назву має кожен палець руки
— Що вам допомагають робити ваші руки
— Яку роботу ви виконуєте руками
— Яку роль відіграє шкіра на пальцях рук
— Як потрібно доглядати за руками
— Які руки називають працьовитими
— Які руки називають золотими?
— Кого називають білоручкою
— Чи потрібно дітям гратись у різноманітні ігри
— Якою є ваша улюблена гра
— Чим можна гратися
— Чим не можна гратися
— Які ваші улюблені іграшки

1 клас

33
— Які народні ігри визнаєте Які нові ігри ви запам’ятали?
— Які загадки і прислів’я ви запам’ятали?
— Які лічилки запам’ятали?
— Яких якостей ви набули під час гри
— Які поради запам’ятали?
На уроці можна також використати такі завдання.
• Щоб спонукати учнів до корисних самостійних дій, проведіть тест
«Умію чи не вмію».
Мити посуд (Варити борщ (ремонтувати телевізор (Полити квіти (Підмести у кімнаті (Спекти пиріг (Змайструвати годівничку (____________).
Гра Що можуть руки.
Учитель називає різноманітні дії. Якщо її можна відтворити руками, то учні сплескують. Наприклад:
танцювати;
ліпити;
бігати;
співати;
розказувати;
стрибати;
вишивати;
дивитися;
їздити;
готувати;
малювати;
поливати;
прати;
читати;
прасувати;
писати;
плавати.
Гра Найчутливіші пальці».
Очі дітей зав’язані. Їм в руки послідовно дають різні предмети іграшки, геометричні фігури. На дотик дитина повинна відгадати предмет. Попередьте дітей, що пальцями обмацувати предметне можна, тобто пальці повинні залишатися нерухомими під час обмацування предмета. Дитині

34
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
пропонується занурити палець втри посудини з водою різної температури і визначити, яка вода є найхолоднішою і яка — найтеплішою. розглянути питання про чутливість шкіри допоможе…
Гра Живий телефон».
Декілька дітей шикуються в лінію в потилицю одне до одного, найперший знаходиться обличчям до дошки. На спині останньої дитини пальцем малюється який-небудь малюнок. Ця дитина, у свою чергу, малюєте, що вона відчула, на спині того, хто стоїть перед нею. Перша дитина в ланцюжку відтворює малюнок на дошці. Після цього на дошці малюється те, що було намальоване на спині останньої в ланцюжку дитини. Малюнки повинні бути простими, щоб діти змогли їх відтворювати.
Якщо в грі беруть участь три лінії дітей, можна намалювати один і той же малюнок на спинах трьох дітей, а потім наприкінці гри подивитися, чия лінія працює краще.
Чи знаєш ти?
НаВІЩО НаМ ПОТрІБНа ШКІра
Є тільки один одяг, з якого ти ніколи не виростеш, — це твоя власна шкіра. Вона росте разом із тобою і захищає від будь-яких неприємностей. Якби шкіри не було, то нашим внутрішнім органам — серцю, легеням, шлунку і всім іншим було б погано. Саме шкіра захищає їх від пилу, бруду, різних інфекцій. Це перша лінія захисту нашого організму.
Шкіра у нас непромокальна. Можна потрапити під сильний дощ, можна довго плавати, але вода все рівно через шкіру не потрапить всередину організму.
а ще шкіра допомагає нам пристосовуватися до жари і холоду. Якщо подивитися на шкіру через збільшувальне скло, можна побачити крихітні дірочки — пори. У жарку погоду через ці пори виділяється піт, щоб наш організм всередині не перегрівався. а коли холоднішає, пори закриваються так шкіра допомагає організму зберегти тепло.
Людська шкірам яка і дуже тонка. Її легко поранити. Пам’ятай, що небезпечною є навіть маленька подряпина — разом із брудом туди можуть потрапити мікроби. Тому ранку потрібно не облизувати, а відразу ж змазати якою-небудь речовиною, яка вбиває мікроби, — йодом або зеленкою. На шкірі увесь час збирається і природний жир, який виділяє наш організмі піт, і пил. Тому не лінуйся частіше вмиватися — це допоможе вберегтися від різноманітних запалень, прищів.
Прислів’я про працю.
Поясніть прислів’я. Наведіть приклади, коли так говорять.
Сонце прикрашає Землю, а людину — праця.
Людина прекрасна в праці.

1 клас

35
Лінивому все ніколи.
Як без діла сидіти, то можна й одубіти.
Не спіши — скоріше зробиш. Хочеш їсти калачі — не сиди на печі.
Лінивому й нитку перервати важко. Лінивий сидячи спить, лежачи робить.
Вранці росяно, в обід душно, а ввечері комарі куса ють.
Хочеш бути щасливим, не будь лінивим.
Висновок. Працьовиті руки потрібно поважати.
Розучування дитячих народних ігор. ВОВК І КОЗИ Упоперек майданчика необхідно накреслити дві лінії на відстані півметра одна від одної. Це рів, де причаївся вовк. решта дітей — кози. Кози стрибають через рів, а вовк хоче їх упіймати. Як він упіймає кількох, обирають іншого вовка і знову починають стрибати.
ЛИСИЦЯ І ЗаЄЦЬ
Діти стають парами в різних кінцях майданчика обличчям одне до одного, узявшись заруки. Одного обирають зайцем, другого — лисицею. Заєць ховається від лисиці, поспішає до якоїсь пари і стає спиною до одного з гравців. Той стає зайцем, тікає і аналогічно хоче стати всередину іншої пари. Тимчасом лисиця намагається його піймати. Пійманий стає лисицею, а лисиця — зайцем, і гра триває.
• Для набуття учнями власного досвіду щодо ролі правилу грі, формування бажання та уміння дотримуватись правил, проведіть гру «Не-
має правил».
Для проведення гри кожен ряд учнів (учні, які сидять один за одним від першої до останньої парти) складають одну команду. Кількість членів у кожній команді може бути різною. Ті, хто сидить за першими партами, — капітани команд. Капітанам команди учитель дає по маркеру (або іншому невеличкому, яскравому предмету) й оголошує Гра почалася!»
Імовірно, що учні будуть у розпачі через відсутність вказівок, дехто почне обурюватися. Після хвилини такої гри учитель зупиняє гру словами Стоп Ви порушили правила, пояснюючи, що маркер потрібно спочатку передати в кінець ряду, а потім повернути його тим, хто починав. Виграє команда, яка закінчує перша.
Учні починають грати, а вчитель їх знов зупиняє словами Стоп Ви порушили правила, пояснюючи, що вони забули, що можна передавати маркер лише через ліве плече. На це вони можуть почати скаржитися або обурюватися, що вчитель нічого не сказав про ці правила.

36
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Учитель не реагує на скарги. Після чергового старту учитель зупиняє учнів Ви знов порушили правила, додаючи якесь нове правило гри, наприклад: маркери необхідно передавати правою рукою, а брати лівою.
Гра починається й триває до завершення. За своїм бажанням учитель визначає переможців. Коли переможців оголошено, більшість учнів виглядає обуреними перебігом гри. Це обурення повинне стати основою для наступного обговорення.
Учитель пропонує обговорити питання Що можете сказати про гру Що було несправедливим ?
— Що може зробити гру справедливою?
Серед можливих відповідей потрібно виділити такі.
• Мають бути правила.
• Ці правила повинні бути всім відомі.
• Правила повинні бути ясними, чіткими, зрозумілими.
• Правила не можуть змінюватись у процесі гри.
• Кількість учасників повинна бути рівноцінною.
Учитель зазначає, що грі справді не вистачає правил. Саме правила є дуже важливою умовою того, щоб гра здійснилась, була справедли- вою.
Щоб сформувати вчити дітей узгоджувати свої дії з іншими учасниками гри, знаходити вихід зі скрутних ігрових ситуацій, вміти перемагати й програвати, необхідно скласти поради.
1) Не сердься, коли програв. Поразку сприймай спокійно) Висловлюй свою незгоду щодо думок іншого так, щоб він не образився) Стримуй свої емоції) Узгоджуй свої думки з думками однокласників та друзів) Справедливо оцінюй власні дії та дії інших дітей) Уникай тих, хто нав’язує суперечку чи бійку. Щоб гра була безпечною, порадьте учням дотримуватися таких правил.
Правило 1. Не грайся на горищі, на сходах у під’їзді, у ліфті, біляві- кон, відкритих люків.
Правило 2. Не грайся палицями, рогатками, гострими і важкими предметами.
Правило 3. Не грайся на дорозі і біля дороги.
Правило 4. Не грайся на льоду річок, озер та ставків.
Правило 5. Не грайся на будівельному майданчику.
Правило 6. Не грайся біля трансформаторної будки.

1 клас

37
УроК 5


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал