О. В. Грабар Технічний редактор




Pdf просмотр
Сторінка22/37
Дата конвертації09.11.2016
Розмір4.22 Mb.
ТипКнига
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   37
тема. перетворення води. кругообіг водив природі
мета: формувати уявлення про умови перетворення води з одного стану в інший (з рідкого в газоподібний стані з газоподібного — в рідкий,
з рідкого у твердий стані з твердого — в рідкий), про властивості снігу і льоду, про кругообіг водив природі формувати вміння застосовувати засвоєні знання в подібній і новій ситуаціях, виконувати досліди для перевірки передбачуваних властивостей або умов виховувати прагнення висловлювати власну думку і доводити її.
обладнання: склянки з водою, таблиця Кругообіг водив природі, обладнання для демонстрації досліду (моделі кругообігу водив природі), речовини, що розчиняються і не розчиняються у воді.
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне опитування Що таке водяна пара У яких трьох станах може перебувати вода За якої умови вода з рідкого стану переходить у твердий Як називають воду у твердому стані Що таке розчинник Що таке розчин?
2. індивідуальне опитування.
Завдання 1. Відібрати речовини, що розчиняються у воді. Довести за допомогою досліду.
Завдання 2. Відібрати речовини, що не розчиняються у воді. Довести за допомогою досліду.
Завдання 3. Назвати властивості снігу, льоду.
II. Повідомлення теми і завдань уроку
III. мотивація навчальної діяльності
1. Слухання казки.
КраПЛЯ рОСИ
рано-вранці на квітці троянди прокинулась Крапля роси Як я тут опинилась — замислилася Крапля Увечері ж булави- соко в небі. Як я потрапила на землю?

330
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
І захотілось їй знову в небо.
Пригріло сонечко. Випарувалась Крапля, піднялася високо в небо блакитне, до самого Сонечка. Там — тисячі інших крапель Зібрались вони втемну хмару й заступили Сонечко Чого ви мене заступили від людей — розгнівалось Сонечко. І послало на темну хмару вогненну стрілу. Вдарила вогненна стріла, загримів грім. Злякалась темна хмара й розсипалась. Пішов дощ. Упала крапля на Землю Дякую тобі, Крапле,— сказала Земля Я так скучила за тобою!
2. Інтерактивна технологія навчання Коло ідей Зосередьте свою увагу Послухайте, будь ласка, запитання. Через
3 хвилини я надам вам слово. Отже Де взялася Крапля вранці на троянді і як вона змогла піднятися знову високо в небо до самого Сонечка?
Групи дітей по черзі висловлюються. Після того, як будуть вичерпані всі відповіді, приступають до обговорення поданих ідей. Підбиваються підсумки роботи. актуалізація опорних знань учнів

— Які види опадів визнаєте Чому висихає вимита підлога, дошка Чому висихає білизна Куди зникає вода з калюж Чому влітку часто міліють річки?
V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. робота з підручником (С. 94).
2. Бесіда за прочитаним Звідки взялися краплини води Що називають водяною парою Які визнаєте властивості водяної пари Як діють сонячні промені на воду-рідину?
— Що таке випаровування То як Краплина потрапила в небо а за яких умов вона знову стала Краплиною?
3. Демонстрація досліду (С. 94 підручника).
— Що вибачите в посудині Чиє щось спільне між посудиною з водою, яку ми нагріваємо, і тарілкою з льодом Що ви помітили на тарілці з льодом після того, як вода нагрілася Де взялися краплини води Що з ними сталося?

3 клас

331
— Що вам нагадав цей дослід?
Висновок. Водяна пара при охолодженні перетворюється на воду-рі- дину.
4. робота з підручником (С. 95).
— Прочитаємо текст на С. 95. а тепер допоможемо Барвінку вибрати з тексту правильні відповіді.
5. Бесіда.
— За допомогою дослідів ми спостерігали за перетворенням води-рі- дини у водяний пар, льоду — у воду-рідину. а в природі як відбуваються процеси перетворення води з одного стану в інший Як такий процес називається.
робота з підручником (С. 96).
— розкажіть за малюнком, як відбувається кругообіг водив при- роді.
Фізкультхвилинка
Наша матінка-завія
Сніжинки з сита всюди сіє,
а як сонце припече З них водичка потече.
VI. Закріплення та осмислення знань
— Чому у річках, ставках, озерах влітку стає води менше У які пори року в природі відбувається перетворення води з рідкого стану в газоподібний З твердого стану в рідкий?
«Мозкова атака (інтерактивна технологія).
— Як вирозумієте вислів Вода — вічна мандрівниця»?
а) Діти висувають свої ідеї;
б) учитель записує на дошці всі ідеї, що пропонуються;
в) за необхідності висування ідей припиняється;
г) зібрані ідеї групують, аналізують, розвивають групою;
д) вибирають ті ідеї, що, на думку групи, допоможуть вирішити поставлене питання.
VII. Узагальнення та систематизація знань
робота із зошитом (С. 29).
VIII. Підсумок уроку
іХ. Домашнє завдання
1) Опрацювати статті підручника Перетворення води, Кругообіг водив природі (С. 94–97).
2) Дати відповіді на поставлені в підручнику питання) Закінчити виконання завдань у зошиті (С. 29–30, завдання 8–11).
4) Намалювати сніжинки різної форми.

332
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
УроК 9
тема. вода має бути чистою
мета: формувати уявлення про значення водив природі, цінність її для людей, про шляхи забруднення і способи охорони води від забруднення, про участь учнів в охороні та збереженні води формувати вміння висловлювати оцінні судження виховувати естетичне сприймання природи, прагнення берегти природу, охороняти її, зокрема воду.
обладнання: модель Землі, склянки з чистою водою та водою з розчиненими в ній різними речовинами.
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне опитування Що таке кругообіг води Як називають воду в газоподібному стані У яких трьох станах може перебувати вода Чому на кришці каструлі, в якій кипить вода, з внутрішнього боку утворюються краплини Коли швидше висохне білизна — влітку чи навесні?
2. Індивідуальне опитування.
Завдання 1. На якій річці розташоване твоє місто (село Як вона називається Завдання 2.
Який сніг — чистий чи брудний — навесні розтане швидше Чому?
Завдання 3. Чому буває роса?
Завдання 4. Чи можна носити воду в решеті Чому?
II. Повідомлення теми і мети уроку
ііі. мотивація навчальної діяльності
1. Слухання казки.
Ось чисте джерело, що пробивається з-під великого каменя Послухайте-но, ви, маленькі жваві хвильки, розкажіть мені чому ви так поспішаєте, куди й звідки біжите Де вибули досій що робили — запитав камінь Ми сказали перші дві краплі були сніжинками Ми були двома градинками забелькотіли інші краплі а ми були двома росинками й напоїли спраглу конвалію обізвалися ще дві Ми носили кораблі на морі ми напоїли спраглого і врятували йому життями обертали млинове колесо, нас спінював пароплав ми були

3 клас

333
солодким соком у вишнях, ми — смачним вином, ми — ліками, ми — отрутою, ми — молоком дзвеніли одна за одною прозорі крапельки О, не думай, що ми нічого не робимо зажебоніли всі краплини разом Ми ніколи не знаємо спокою. Напрацювавшись досхочу і в хмарах, й у траві, і вмісті, напоївши мільйони рослин, тварині людей, ми поспішаємо в річку, а тоді — у широке безкрає море...
Промені сонечка пригрівають нас і перетворюють у легкий туман. Піднявшись високо, ми стаємо хмарами й линемо по небу...
2. Бесіда за прослуханим Про що розповіли маленькі хвильки Ким були хвильки спочатку Що вони робили Де працювали хвильки Чому хвильки не мали ніколи спокою Куди вони поспішали після роботи Що роблять промені сонечка з маленькими краплинками Нащо вони перетворюються І куди ж вони подорожують потім?
IV. актуалізація опорних знань учнів
— Для чого на Землі необхідна вода Яке значення має вода для людей Яке значення має вода для тварин, рослин?
V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. робота з підручником (С. 97–98).
2. Бесіда з метою усвідомлення прочитаного тексту Для чого на Землі необхідна вода Яке значення має вода для людей З яких причин вода забруднюється Чим забруднюється вода Чим небезпечна забруднена вода Як люди запобігають забрудненню водив природі?
3. Запитання проблемного характеру Як вирозумієте вислів Закрути міцніше кран, щоб не витік океан»?
4. Фізкультхвилинка.
Хвилі в морі
Пливуть поволі,
Хоча й не дивно,—
Бувають сильні.
а як буря настає Хвиля хвилю б’є та б’є.

334
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
5. Читання вірша.
Дивовижне вічне коло
Є в цілющої води,
І нема йому початку,
І нема йому кінця.
В нім, немов найменша цятка,
Б’ється серце джерельця Про яке вічне коло води говориться у вірші Чиє серце б’ється в цьому колі Хто з вас бачив джерело Яка в ньому вода
VI. Екологічна хвилинка
1. Бесіда Вода має бути чистою. розповідь учителя з елементами бесіди і використанням наочних посібників.
2. робота зі статтею підручника Вода має бути чистою (С. 97–98).
VII. Закріплення та осмислення знань
— Чи можна пити морську, річкову воду
— Чому на Землі стає все менше чистої води Як люди запобігають забрудненню водив природі Яку місцевості, де ти живеш, охороняють водойми?
VIII. Узагальнення та систематизація знань
1. робота із зошитом (С. 30, завдання 2).
2. робота над свідомим сприйманням прислів’я Джерело, криничка, сонячна водичка».
3. Ознайомлення з «Пам’яткою природоохоронця».
Любий друже Не обійди стороною кожну забуту людьми криничку, занедбане джерельце. Зроби так, щоб люди могли пити холодну водичку і дякувати кожній криничці, кожному джерельцю й добрим людським рукам, що зуміли зберегти незабутнє маленьке джерельце...
4. Читання віршів - й учень На зеленій галявині,
Де рясна роса,
Дзюркотить криничка Чиста, лісова - й учень Доводи схиляються
Квіти запашні.
Камінці поблискують
В темній глибині - й учень Ми збирали ягоди Забрели сюди,
Відпочити в затишку,
Сіли край води.

3 клас

335
4 - й учень Ходять в лісі шелести,—
Дзюркотить вода...
Це казки криниченька
Нам розповіда.
5. Гра Я знаю Що потрібно зробити, щоб на Землі стало більше прісної води?
Діти по черзі розповідають все, що знають (використовують символіч-
ний мікрофон).
IX. Підсумок уроку
X. Домашнє завдання
1) Опрацювати статтю підручника Вода має бути чистою (С. 97–98).
2) Скласти усну розповідь проте, як ти бережеш воду та як бережуть воду у твоїй сім’ї.
УроК 10
тема. Що таке гірські породи. Що таке корисні
копалини. Гірські породи потребують охорони
мета: сформувати елементарні поняття гірські породи, корисні копалини
(горючі, рудні, нерудні); виробити уявлення про значення гірських порід упри- роді і цінність для людей, про участь учнів у збереженні й охороні корисних копалин уміння розрізняти тверді, рідкій газоподібні гірські породи, окремі горючі, рудній нерудні корисні копалини формувати вміння підводити окремий предмет під поняття виховувати естетичне сприймання об’єктів природи (краси гірських порід), прагнення до збереження корисних копалин та усвідомлену потребу робити це, гордість за природні багатства своєї країни.
обладнання: ілюстрації гірських пейзажів, виробів з різних корисних копалин, зразки гірських порід, колекції корисних копалин, обладнання минулого уроку.
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне опитування.
— Що таке кругообіг водив природі Як люди запобігають забрудненню природи У яких трьох станах може перебувати вода За якої умови вода з рідкого стану переходить у твердий За якої умови вода з твердого стану переходить у рідкий За якої умови вода з рідкого стану переходить у газоподібний Для чого на Землі необхідна вода?

336
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
2. Індивідуальне опитування.
Завдання 1. Назвати властивості води-рідини.
Завдання 2. Назвати властивості снігу і льоду.
Завдання 3. Назвати властивості водяної пари.
Завдання 4. розповісти, як слід берегти воду.
II. Повідомлення теми і завдань уроку
1. розповідь вчителя з елементами бесіди і використанням таблиць про гірські породи Це природні тіла, які знаходяться в Землі або на її поверхні. Це гранітні гори та пісок, глина і вапняки, кухонна сіль тощо. Це наші природні скарби.
2. Проблемне питання Чому гірські породи називають природними скарбами, якщо їх так багато?
III. Дискусія за проблемним питанням
(Дає прекрасну нагоду виявити різні позиції з певної проблеми або щодо суперечливого питання.)
Правила дискусії
1) Говорять учні по черзі, а неодночасно) Не перебивайте того, хто говорить) Критикуйте ідеї, а не учня, що їх висловлює) Поважайте всі точки зору) Не смійтеся, коли хтось говорить, за винятком, якщо хтось жартує) Не відходьте від теми дискусії) Заохочуйте до участі в дискусії інших.
IV. ознайомлення з трьома станами гірських порід
1) Тверді (глина, пісок, кам’яне вугілля, мармур, кухонна сіль) рідкі (нафта) газоподібні (природний газ).
V. ознайомлення з різними видами корисних копалин
1. Види копалина) горючі (торф, буре вугілля, кам’яне вугілля, природний газ, нафта);
б) рудні (різні руди, з яких виплавляють метали);
в) нерудні (видобувають і використовують без переробки кухонна сіль,
глина, пісок, крейда).
2. робота з малюнками підручника (С. 99). розглянути колекцію корисних копалин.
3. робота з текстом підручника Що таке гірські породи, Що таке гірські копалини (С. 98–100).
— Прочитайте і знайдіть відповіді на запитання до тексту.
4. Демонстрація колекцій Продукти переробки корисних копалин. Обговорення окремих предметів.

3 клас

337
VI. Фізкультхвилинка
різець узяв різьбяру руки,
робота в нього не проста:
різьбити дерево — то мука,
а радість потім приплива.
різець скрипить, скрипить до ранку,
різьба — не тільки ремесло,
Віддати треба до останку
І розум свій, й душі тепло.
VII. робота з текстом підручника
«Гірські породи потребують охорони (C. 100–101)
Прочитати текст, дати відповіді на поставлені питання.
VIII. Закріплення та осмислення знань
1. розгадування загадки.
Глина в кого ожива?
Творить з неї хто дива?
З кого посуд ніби жар?
Ну звичайно ж, це. (гончар).
2. Читання ребусів Ф (Торф)
(Граніт)
Ф = Н К = Та Б В 2
3
3. Бесіда.
— Що таке корисні копалини В якому стані можуть перебувати корисні копалини З яких корисних копалин виготовляють будівельні матеріали Які корисні копалини є у твоїй місцевості Що таке гірські породи Що називають родовищем корисних копалин Чому гірські породи треба витрачати ощадливо?
IX. Узагальнення й систематизація знань
робота в зошиті (С. 35). Виконати завдання 1–5.
X. Домашнє завдання
1) Опрацювати статті підручника Що таке гірські породи, Що таке корисні копалини, Гірські породи потребують охорони (С. 98–
101).
2) Закінчити завдання в зошиті) розповісти, які речі, виготовлені з корисних копалин, є у вас вдома.

338
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
УроК 11
тема. Що таке ґрунт. з чого складається ґрунт
мета: формувати поняття ґрунт; уявлення про перегній, про склад
ґрунту (повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі); формувати вміння спостерігати, узагальнювати, здійснювати спілкування, самостійно висловлювати свою думку виховувати допитливість, самостійність, доказовість мислення, бажання прислухатися до думки іншої людини.
обладнання: таблиця «Ґрунт», роздатковий матеріал, макет «Ґрунто- вий розріз, колекція «Ґрунти твоєї місцевості, по два шматочки рун- ту у коробочках, склянка з водою й паличка на кожну парту демонстраційний матеріал спиртівка, металева коробочка з сухим ґрунтом (чорно-
зем із залишками рослин), сірники, скло, металева коробочка з вологим
ґрунтом.
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне усне опитування Чому гірські породи потрібно витрачати ощадливо Що таке корисні копалини На які ґрунти поділяються корисні копалини Що таке гірські породи Які корисні копалини є в нашій місцевості У яких трьох станах можуть перебувати гірські породи?
2. Індивідуальне опитування.
Завдання 1. розповісти про горючі корисні копалини.
Завдання 2. розповісти про рудні корисні копалини.
Завдання 3. розповісти про нерудні корисні копалини.
II. актуалізація опорних знань учнів
1. Екскурсія в природу.
2. Бесіда за проведеними спостереженнями за ґрунтами своєї місцевості За чим ми спостерігали в природі Які шари землі ви побачили Чи однорідний колір мають різні шари Як називається верхній шар землі Як називаються інші шари Яких видів ґрунтів у нашій місцевості більше Чим відрізняється верхній шар від інших Якого він кольору Може, хтось знає, як він називається?

3 клас

339
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. мотивація навчальної діяльності
1. розгадування загадки.
Я все терплю і всім добром плачу. (Земля)
2. Відгадати слово.
ҐрУНТ
(Ґрунт)
— Пухкий, темного кольору, родючий.
3. Проблемне питання Чим гасять вогнище?
«Ток-шоу» (інтерактивна технологія навчання)
Клас об’єднують у 2 групи. Глядачі — класі запрошені гості — учні, що відповідають. Вчитель є ведучим «Ток-шоу». робота організовується таким чином) Оголошується тема дискусії (проблемне питання).
2) Пропонують висловитися за темою запрошеним гостям) Слово надається глядачам, які можуть виступити зі своєю думкою або ставити запитання запрошеним (не більше 1 хв.).
4) Запрошені мають відповідати якомога коротше і конкретніше) Ведучий (учитель) також має право ставити своє запитання або перервати виступаючого через ліміт часу.
V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. Практична робота.
Дослід 1. Киньте трохи сухого ґрунту у воду. Що ви помітили Зробіть висновок, що міститься в ґрунті.
Дослід 2. Нагрійте ґрунт на вогні і потримайте над ним холодне скло. Що ви помітили Про що свідчить цей дослід Зробіть висновки.
Дослід 3. Продовжуйте нагрівати ґрунт. Незабаром піде димі з’явиться неприємний запах. Про що свідчить цей дослід Зробіть висновки.
Дослід 4. Продовжимо нагрівати скло з краплинами води на вогні. Вода на склі поступово випарується, і на склі залишаються білі плями. Це — мінеральні солі — ще одна складова ґрунту.
2. розповідь вчителя) Склад ґрунту, види ґрунтів України) Утворення ґрунту й основні ґрунтоутворювачі.
— Верхній пухкий, родючий шар землі, в якому ростуть рослини, називається ґрунтом. Ґрунт має темний колір. Опале листя, рештки відмерлих рослині тварин повільно перегнивають, утворюється перегній. Перегній чорного кольору. Від нього ґрунт набуває темного забарвлення. Перегній містить поживні речовини, необхідні для росту

340
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
й розвитку рослин. Для багатьох тварин ґрунт є домівкою (дрібні ко-
махи, гризуни).
Велике значення для утворення перегною мають дощові черв’яки. Вони живляться мертвим листям, а виділяють його перероблені залишки.
Черв’яки — головні «ґрунтоутворювачі». Вони, поїдаючи ґрунт, пропускають його через кишечник, збагачуючи необхідними для росту рослин солями.
Існують ще інші види ґрунтів: глинистий, піщаний.
Vі. Закріплення та осмислення знань
— Що таке ґрунт?
— Чому ґрунт має темний колір Як утворюється перегній Який ґрунт найродючіший? Чому З чого складається ґрунт?
VII. Узагальнення та систематизація знань
робота в зошиті (С. 36).
VIII. Підсумок уроку
IX. Домашнє завдання
1) Опрацювати статті підручника Що таке ґрунт», З чого складається
ґрунт».
2) Закінчити роботу в зошиті (С. 37).
УроК 12
тема. охорона ґрунту
мета: формувати уявлення про значення ґрунту в природі і значення його для людей, про шляхи забруднення і руйнування ґрунту, про охорону і збереження ґрунту.
обладнання: обладнання попереднього уроку таблиці, на яких зображена поливна система ґрунтів, оброблення полів отрутохімікатами, змивання водами пагорбів.
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне усне опитування Чому землю називають годувальницею Яке значення має ґрунт для людини Із чого складається ґрунт?
— Який ґрунт називають родючим Від чого залежить його родючість?

3 клас

341
2. Індивідуальне опитування.
Завдання 1. Продовжити речення До складу ґрунту входять...».
Завдання 2. Яке значення ґрунту для людей?
Завдання 3. Що беруть із ґрунту рослини?
II. актуалізація опорних знань учнів
— В Україні багато родючих чорноземів. Чи можна сказати, що Україна багата країна?
Метод Прес (інтерактивна технологія навчання)
Висловлювання учнів повинні мати таку структуруй етапи) Позиція: почати зі слова Я вважаю, що Учень висловлює свою думку, пояснює, у чому полягає його точка зору) Обґрунтування: починаючи словами тому, що, навести причину появи цієї думки (на чому ґрунтуються докази на підтримку пози-
цій учня).
3) Приклад: учень продовжує висловлювання («...наприклад...»), наводить факти, дані, що підтверджують його позицію.
4) Висновки закінчує висловлювання Отже (тому), я вважаю і робить висновок.
III. Повідомлення теми і завдань уроку
Бесіда учителя (із використанням таблиць).
• Вирощування різноманітних рослинна ґрунті.
• Зниження родючості ґрунту.
• Засолення ґрунтів.
• «Омертвіння» ґрунтів.
• руйнування ґрунтів.
• Охорона ґрунту.
IV. мотивація навчальної діяльності
— Яке значення має ґрунт для людини Чому руйнується ґрунт?
— Як потрібно охороняти ґрунт?
V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
1. робота з текстом підручника (С. 103–104).
2. Бесіда з метою усвідомлення прочитаного матеріалу Для чого людина використовує ґрунт?
— За яких причин знижується родючість ґрунту?
— Чому шкідливе надмірне поливання Як захищають ґрунт на пагорбах Для чого слід насаджувати лісозахисні смуги?

342
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
VI. Закріплення та осмислення знань
— Для чого роблять снігозатримання на полях Чому землю називають годувальницею Як вирозумієте прислів’я: Є сніг на полях — буде хлібна столах»?
VII. Узагальнення та систематизація знань
1. робота в зошитах (С. 36).
2. Пояснення змісту прислів’їв.
Земля — наша мати, всіх годує.
Земля турботу любить.
Квітами милуйся, а землею радуйся.
VIII. Домашнє завдання
1) Опрацювати статтю підручника Охорона ґрунту» (С. 103–104).
2) Підготуватися до відповіді на запитання чому не можна спалювати листя і суху траву в садах, парках, на берегах річок) Закінчити виконання завдань у зошиті на С. 36.
УроК 13


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал