О. В. Грабар Технічний редактор




Pdf просмотр
Сторінка24/37
Дата конвертації09.11.2016
Розмір4.22 Mb.
ТипКнига
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   37
тема. розмноження квіткових рослин.
Як виростити нову рослину з насінини.
Як виростити нову рослину без насіння
мета: формувати уявлення про розмноження квіткових рослин, умови проростання насіння (тепло, вода, повітря), умови росту і розвитку рослин (тепло, вода, повітря, світло), про способи розмноження рослин іншими органами — листком, частинами стебла, кореневими паростками вміння пророщувати насіння, вирощувати рослини з насіння, розмножувати кімнатні рослини різними способами формувати вміння бачити проблему і формулювати її у формі запитання, цілеспрямовано сприймати об’єкт або його частину, узагальнювати сприйняття виховувати спостережливість під час спільної діяльності (виконання довготри-
валих дослідів).
обладнання: гербарії та малюнки квіткових рослин колекції плодів і насіння, таблиці, фотознімки, репродукції картин, колекція Комахи- запилювачі».
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. — На які групи вчені розподілили всі рослини на Землі Чому водорості вважаються найпростішими забудовою Чому вони так називаються Які органи вже є у наступної групи — мохів Чому хвойні рослини називають вічнозеленими?
2. Гра Що зайве (виділити зайві рослини).
• Ялина, сосна, дуб, ялівець, модрина.
• Яблуня, калина, айстра, фіалка, папороть.
• Каштан, береза, липа, осика, верба, ялиця, сосна.
3. — Чим мохи відрізняються від водоростей Яких органів не мають мохи До якої групи трав’янистих рослин належать хвощі й папороті Як вони розмножуються?
II. мотивація навчальної діяльності
— Сьогодні ми з вами будемо вивчати найбільш поширену на Землі, найбільшу за кількістю видів, найбільш красиву групу рослин. До того ж, вони мають велике практичне значення вжитті людей.
Що це за рослини, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте кросворд.

3 клас

361
1
к
2
в
3
і
4
т
5
к
6
о
7
в
8
і
1. Стала на поляні В жовтім сарафані Підросте — всміхнеться Для вітрів вбереться В платтячко біленьке Пишне та легеньке. (Кульбаба)
2. Із зеленої сорочки Що зітхав весною гай Білі дивляться дзвіночки Як зовуть їх, відгадай (Конвалії)
3. У зеленім кожушку Костяній сорочці Я росту собі в ліску Всім зірвати хочеться (Ліщина)
4. Навесні цвітуть мої свічі Заглядають сонцю в вічі а під осінь ті свічки Вдягнуть з голок кожушки. (Каштан)
5. На сонечко схожий І сонце я люблю За сонцем повертаю Голівоньку свою. (Соняшник)
6. Під лопухом зелене яйце з хвостом. (Огірок)
7. В земляній сиджу коморі, а коса моя надворі. (Морква)
8. Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю.
Відгадай, що за рослина (Пролісок)
— Отже, які рослини будемо вивчати на уроці (Квіткові)

362
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
III. Повідомлення теми і мети уроку
іV. Вивчення нового матеріалу
1. розповідь вчителя з елементами бесіди Сьогодні продовжимо вивчення рослин. рослини поширені всюди в усіх кліматичних зонах, на всіх континентах, і живуть вони в різних умовах. Квіткові рослини у своїй великій різноманітності впливають на клімат Землі, на газообмін в атмосфері. Як видумаєте, чому Що вони виділяють (Кисень) Звідки взялася така велика кількість рослин Із чого вони виростають Як розмножуються квіткові рослини, ми дізнаємося сьогодні на уроці. Органом розмноження квіткових рослин є квітка. Плід з насінням утворюється з квітки лише після запилення пилком. Як це відбувається в природі?
Давайте з вами заплющимо очі і помандруємо на лісову поляну, у садна луг. Там світить яскраве сонечко, цвітуть дерева, квіти. Повіває легенький вітерець, який лоскоче обличчя. Хто весело літає над рослинами (Бджоли, комахи, метелики, джмелі)
— Так. Це різні комахи збирають із квіток солодкий сік — нектар. Крім нектару, у квіток є пилок. Коли комаха сідає на квітку, пилок потрапляє на її тіло. Комаха перелітає до іншої квітки і переносить на неї пилок. Так відбувається запилення. Бджіл, метеликів, джмелів називають комахами-запилювачами.
але не всі квіти яскраві, великі і мають запах. Тому багато квітів запилюються вітром. Вітер переносить жовтий пилок над посівами пшениці, вівса. Вітром запилюються і дерева дуб, вільха, береза. Плоди захищають насіння.
Давайте розглянемо колекції плодів і насіння.
Гра Розпізнай плід і насіння»
— Нащо схожі плоди клена, ясена (На крильця. Вони переносять-
ся вітром.)
— а як розповсюджуються плоди горобини, калини, обліпихи? Вони ж такі привабливі (Птахами)
— Плоди і насіння рослин дуже різноманітні. Вони можуть бути великими і твердими, яку горіха, дрібними і легкими, наче порошинки, яку тополі. Великій соковиті плоди ростуть на наших яблунях і грушах. Вони дуже поживній багаті на вітаміни, атому їх охоче поїдають як люди, такі птахи та звірі. Насіння не пошкоджується в них у шлунку. Потрапляючи разом з послідом у ґрунт, воно проростає.
Отже, давайте проведемо вікторину Для чого рослині квітка Що з неї утворюється Чому після дощової весни урожай яблук, слив, груш невисокий?

3 клас

363
— Як запилюються рослини Як допомогти пернатим друзям взимку?
2. Слухання вірша з екрана телевізора Крилате насіння».
Кружляє над нами
Насіння крилате,
радіє насіння,
Що вміє літати.
Це клени високі
З осінньої гілки
Синів проводжають
В далеку мандрівку.
І згадують сумно
Дерева бувалі:
Колись і вони
Над землею літали Ми знову знялись би,
Як наше насіння,
Та роки не ті,
І тримає коріння.
Кружляє у небі
Насіння крилате,
радіє насіння,
Що вміє літати.
Одна насінина
З кленової крони
Довірливо сіла
Мені на долоню.
І каже — Я довго
Блукала над містом,
але на асфальт
Не наважилась сісти.
Благаю, мій друже,
Якщо це не важко,
Візьми й посади мене
В землю, будь ласка.
Я виросту кленом
У нашому краї
І листом зеленим
Тебе привітаю.
3. Технології інтерактивного навчання Мікрофон, Мозковий штурм Чому насінина не наважилась сісти на асфальт Які умови потрібні насінині для проростання, для росту і розвитку рослин?
4. Практична робота) розгляд насінини квасолі) Демонстрація дослідів, описаних у підручнику (С. 122) учнями, які утворили три групи Паросток, Тепло, Повітря у вигляді

364
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
прес-конференції. (Завдання для дослідів учні отримали заздалегідь.
Спостерігали за проростанням насіння.)
— Чому не проросло насіння у холодному місці (Бо для проростан-
ня насіння потрібне тепло.)
— Чому не проросло насіння квасолі, коли воно було залите водою
(Не було повітря.)
— Чи проросло насіння, коли воно було покладене на зволожену тканину, накрите такою самою тканиною і поставлене у тепле місце Чому
(Було тепло, повітря і вода.)
Обговоривши інформацію, експерти оцінюють результати дослідів, і учасники доходять висновку для проростання насіння потрібні такі умови вода, тепло, повітря.
Фізкультхвилинка
5. Демонстрація дослідів, описаних у підручнику (С. 123) і проведених учнями-дослідниками в живому куточку за один-два тижні у супроводі бесіди, яку організували журналісти (за допомогою вчителя Чому пожовтіла і зів’яла рослина, яку не поливали Яка ж умова необхідна для росту рослин (Вода)
— Чому паросток, який був накритий склянкою, має поганий вигляд
(Не вистачало повітря)
— Чому загинув паросток, коли його поставили в холодильник (Не
було тепла)
— Подивіться записи на дошці і зробіть висновок, які загальні умови потрібні для проростання насіння і для подальшого росту і розвитку рослин. (Вода, повітря, тепло)
— Якого кольору стало листя паростка квасолі, який стояв у темній шафі, хоча там йому було тепло, його поливали й у шафі є повітря (Жов-
того)
— Яка ж четверта умова життя рослин (Світло)
— Подивіться на останні досліди і зробіть висновок, чим відрізняється паросток квасолі, який посадили у прожарений промитий пісок, від паростка, який росте у звичайному ґрунті. Чому він такий слабкий, відстає в рості, хоча їх обох поливали, розпушували ґрунт і пісок, тримали на світлі Яка ж п’ята умова необхідна для життя рослин Пригадайте, що рослини беруть з ґрунту.
Експерти роблять загальні висновки з усіх дослідів, які умови потрібні для росту і розвитку рослин. Записують на дошці тепло, світло, вода,
повітря, поживні речовини.

3 клас

365
6. Як виростити нову рослину без насіння) розповідь вчителя з елементами бесіди з використанням гербарію) робота з підручником за завданнями.
• Прочитайте в тексті (С. 124), які рослини розмножуються бульбами, цибулинами, кореневищами, як розмножується малина;
• розгляньте малюнок (С. 125), перелічіть способи розмноження рослин з’ясуйте, яка садова рослина розмножується відводками.
3) робота з таблицею розмноження рослин».
V. Закріплення вивченого матеріалу
Гра Назвіть зайве слово»
— Бульбами розмножуються картопля, горох, цибулина, мак, пролісок, тюльпан Стеблом розмножуються верба, смородина, нарциса рус. Насінням розмножуються огірок, кріп, цибуля, горох, малина, суниця, абрикос.
VI. робота в зошиті (С. 27–28)
Vіі. Підсумок уроку
Продовжте речення Органом розмноження квіткових рослин є.
— Запилення відбувається за допомогою.
— Щоб рослина добре росла й розвивалася, їй потрібні.
VIII. Домашнє завдання
1) Опрацювати статті підручника (С. 120–125), читати і переказувати, відповідати на запитання) Виростити нову кімнатну рослину за допомогою одного із способів, що вивчали сьогодні.
УроК 18
тема. довкілля рослин.
Як рослини пристосувалися до різних умов життя
мета: формувати елементарні поняття про довкілля рослини, необхідні умови росту і розвитку рослини уявлення про окремі ознаки пристосування рослин до спеки, нестачі вологи, світла, надміру вологи вміння розрізняти ознаки пристосування окремих рослин до різних умови життя виробляти вміння цілеспрямовано сприймати ознаки об’єктів природи, встановлювати функціональні зв’язки будова — функція у природі виховувати спостережливість, допитливість, прагнення пояснити сприйняття в природі, доводити свою думку.
обладнання: малюнки із зображенням довкілля рослин, гербарії, таблиці

Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Хід уроку
і. Хвилинка спостережень
— Який сьогодні день Чи помітили, які дерева ростуть біля школи Що росте піддеревами. Перевірка домашнього завдання

1. Чи можна виростити нову рослину без насіння Яким чином?
2. Назвіть усі способи розмноження рослин без насіння.
3. Що таке живець Які рослини розмножуються живцями?
4. Які рослини розмножуються бульбами, цибулинами?
5. Гра Вставте пропущене слово Картопля, жоржини розмножуються...
а цибуля, тюльпани, нарциси — ...
6. Запишіть, з яких органів рослин виростають:
• картопля, жоржини (з тюльпани, нарциси, підсніжники, цибуля (з квасоля, перець, огірок (із ...).
ііі. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Бесіда.
— На які частини поділяється природа Що належить до неживої природи а щодо живої?
2. «Мозковий штурм, Мікрофон) Що означає довкілля) Що є довкіллям рослин) Кросворд Довкілля довкілля. Вони вдягаються тоді Коли теплінь приходить а роздягаються тоді Коли теплінь відходить. (Дерева)

3 клас

367
2. Всі його люблять Всі його чекають а хто на нього дивиться —
Кожен скривиться. (Сонце)
3. Усі рослини й тварини вживають У кожній хаті її мають. (Вода)
4. Зимувати пташка буде З синім пір’ячком вона Добре знають її всюди До вподоби їй зима. (Синичка)
5. Чим ми дихаєм? (Повітрям)
6. Найрозумніша істота на Землі. (Людина)
7. Хто нарік чотири рази перевдягається (Земля)
8. разу рік, на новорічні свята Лісова красуня буде в хаті. (Ялинка)
Обговоривши запропоновані відповіді, експерти дійшли висновку
довкілля — це все, що нас оточує, і рослини зокрема.
Це і тихі травневі ночі, що пливуть на крилах солов’їних пісень. Це і біле латаття, що на замріяній річці вмивається джерельною водою. Це і килим з первоцвітів, що яскравіє під шатами крислатих дубів. Це і тендітні квіти сон-трави, що дивляться на тебе, долаючи полуденну дрімоту. Це і смарагдові ліси з багатою рослинністю, сріблясті стрічки річок, безмежні поля, квітучі сади. Це і голубе небо, чисте повітря, родюча земля з її мешканцями-комахами, птахами, звірами. Цей є довкілля.
3. робота з підручником.
• розглянути малюнок (С. 126).
Знайти в підручнику, які умови потрібні для життя рослин (С. 127).
4. розповідь вчителя з елементами бесіди Для життя рослин потрібні певні умови. Умови життя залежать від впливу різних факторів природи. Дуже важливу роль ужитті рослин відіграють фактори неживої природи світло, вода, температура, мінеральні солі. На рослини впливають також фактори живої природи діяльність різних живих організмів, утому числі й людини.
Світло необхідне для життя і росту рослин. Чому У затінених рослин пагони зблякнуть і стануть довшими і тоншими.
але не всі рослини потребують яскравого освітлення. Наприклад, квасенція, грушанка, тонконіг лісовий та інші рослини ростуть у тінистих місцях. Листки цих рослин темно-зелені. У них велика кількість хлоропластів, здатних уловлювати розсіяне світло.
Тепло також необхідне для життя рослин. Одні рослини теплолюбні, інші — холодостійкі. Теплолюбні рослини походять з півдня. З культурних рослин це кукурудза, квасоля, гарбуз, огірки, помідори.

368
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Вода потрібна рослинам. але потреба у воді в різних рослин неоднакова. Наприклад, латаття живе у воді. рослини, подібні до капусти, ростуть на суші, але їм потрібно багато води. Кактуси та деякі інші рослини потребують невеликої кількості води. Це пояснюється тим, щоці рослини накопичують запаси водив різних органах кактуси — у стеблі, інші — у соковитих стеблах, в коренях.
Мінеральні речовини надходять у рослину з ґрунту; з них рослинам найбільш потрібні тів яких містяться азот, фосфорі калій.
Крім того, на рослини впливають живі організми — тварини, інші рослини та мікроорганізми. Тварини живляться рослинами, запилюють їх, розносять плоди і насіння. Великі рослини можуть затінювати менші. Деякі рослини використовують інші, як опору. Крім того, рослини змінюють склад повітря. Як розкажіть Кореневі системи рослин закріплюють схили ярів, горбів, річкових долин, захищаючи ґрунт від руйнування. Лісові насадження захищають поля від зсувів.
6. робота в зошиті (С. 31, завдання 1, 2).
7. Пристосування рослин до різних умов життя Умови життя рослин дуже різноманітні. Одним рослинам потрібно багато вологи. Такі рослини живуть на болотах, на берегах річок, озер. Іншим рослинам вологи потрібно менше, і вони ростуть на піщаних рун- тах, у безводних пустелях.
Ті рослини, яким треба багато світла, заселяють відкриті безлісі площі. а є й такі рослини, які можуть ростив густому темному лісі) розглянемо рослини, зображені на малюнку підручника (С. 128). Вони ростуть у посушливих місцях. Назвіть ці рослини Як видумаєте, що їм допомагає витримувати спеку і нестачу вологи (Коріння, листя, гілля)
— розглянемо гербарії рослин.
Деякі рослини сухих місць мають дуже довге коріння. Наприклад, корені верблюжої колючки, що росте в пустелі, досягають 20 метрів. Ними рослини можуть діставати воду з глибоких шарів землі.
Ось ще одна рослина, що живе на сухих місцях очиток (мал. на С. 128). Він росте серед каміння, на сухих схилах, на піску. В очитка коріння коротке. Проте рослина легко переносить посуху. Якщо її принести в кімнату, вона довго не засохне. Як видумаєте, чому Яке в нього листя
(М’ясисте)
— Під час дощу рослина корінням убирає багато води, яка рятує її від загибелі в посушливу пору.
Які ще рослини гербарію мають соковите, м’ясисте листя (Молоди-
ло, заяча капуста)
— Які визнаєте кімнатні рослини з м’ясистим листям (Кактус, алое)

3 клас

369
— Це рослини пустель і сухих степів. Вони запасають вологу у товстому листі) рослини вологолюбні Як видумаєте, девони ростуть (На вологих місцях, на заболочених
луках, берегах річок, струмків, озеру воді)
— Які визнаєте вологолюбні рослини (Калюжниця, біле латаття,
жовті глечики)
— Давайте розглянемо ці рослини в альбомі рослини моєї місцевості Яке у них стебло (Гіллясте, соковите)
— Яке листя (Велике)
— Так. Широкі або довгі листки випаровують воду, яку всмоктує коротке коріння) рослини світлолюбній тіньовитривалі Одним рослинам треба багато світла — це світлолюбні рослини. Інші добре ростуть у тіні — це тіньовитривалі рослини.
Робота в групах Світло, «Тінь».
Група Світло розглядає рослину, що виросла на просторі.
Група Тінь розглядає рослину, що виросла в густому молодому сосновому лісі.
Запитання до учнів:
— Який стовбуру рослин Чому Які нижні гілки у дерев Чому Які верхні крони сосон? Чому?
Учні у групах обговорюють поставлені завдання і доходять висновків.
У першому випадку рослина виросла на просторі. Гілки її добре освітлені сонцем. Тому вони всі живі. Дерево галузиться, росте вшир.
• У другому випадку дерево має високий стовбурна верхівці — крона з живих гілок. Усі нижні гілки засохли. До них не доходило світло) робота з підручником (С. Знайти в підручнику відповідь на запитання Завдяки яким ознакам рослини добре ростуть у лісі піддеревами. Закріплення й осмислення матеріалу
1. Складання таблиці Пристосування рослин до різних умов життя».
рослини
Посушливі місця
Болота
Ліси
Довге коріння, вузькі, жорсткі, опушені, товсті і м’ясисті листки
Коротке коріння, широкі або довгі листки
Широкі, великі листки

370
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
2. робота в групах.
Учні об’єднуються в групи Світло, Тепло, Волога, «Ґрунт».
робота в групах проводиться за опорними схемами Що потрібно рослинам (див. додаток). Використання інтерактивної технології Навчаючи — вчуся».
Організація роботи
1) Підготувати картки з опорними схемами на кожного учня однойменної групи) роздати кожному по одній картці) Запропонувати учням:
• протягом кількох хвилин ознайомитися з інформацією, що міститься на картці;
• ознайомити зі своєю інформацією однокласників з іншої групи. Учень повинен одночасно говорити з однією особою;
• уважно слухати інформацію інших, запам’ятати якомога більше якщо потрібно, зробити записи;
• коли всі поділилися тим, що їм відомо, й отримали інформацію, хай вони розкажуть у класі, про що довідалися від інших Розміщення груп
Світло Тепло Волога Ґрунт
— Одержимо інформацію для всього класу:
світлолюбні
тіньолюбні
а) рослини
тіньовитривалі
теплолюбні
холодолюбні
вологолюбні
б) рослини
які потребують мало вологи які потребують достатньо вологи в) Ґрунт
родючий (із перегноєм, із мінеральними солями)
неродючий (бідний на поживні речовини)
VI. Підсумок уроку. оцінювання учнів
Vіі. Домашнє завдання
1) Опрацювати статті підручника (C. 126–128).
2) Виконати завдання в зошиті (C. 31, завдання 3).

3 клас

371
Світлолюбні (степовій лучні трави, пшениця, сосна,...)
Тіньолюбні (копитняк, квасениця, анемона, папороть, лісові рослини,...)
Тіньовитривалі (суниця, липа, ялина,...)
додаток
світло
хлорофіл (зелений)
У хлорофілі — сила для рослин
(енергія)
Без світла не буде квітів і плодів р
тепло
Теплолюбні
Холодолюбні
р
Ґрунт
Волога
мало достатньо багато кактус ялина очерет рогіз родючий
Неродючий
Коріння у ґрунті у пошуках вологи, поживних речовин
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
УроК 19
тема. Чи можуть рослини захищатися. охорона рослин
мета: формувати уявлення про ознаки пристосування рослин до винищення тваринами і людьми, про причини зникнення рослину природі та шляхи їх збереження вміння розрізняти ознаки пристосування в окремих рослин до знищення формувати вміння використовувати знання у новій ситуації, спілкуватися в процесі спільної діяльності виховувати здатність сприймати красу природи, потребу її охороняти й примножувати провести контроль навчальних досягнень за темою «рослини».
обладнання: малюнки із зображенням рослин, гербарії, картини.
Хід уроку
і. Перевірка домашнього завдання
1. — Що означає слово довкілля?
— Що є довкіллям для рослин Чи однакові умови життя рослинна Землі Завдяки яким ознакам рослини пристосувалися до надміру вологи. Гра «Продовжте речення».
• Необхідні умови для життя рослин — це. рослини пристосувалися — це означає. На рослини постійно впливає.
іі. актуалізація опорних знань учнів
1. Слухання вірша по освітньо-науковому каналу рідна земле!».
О, земле рідна Боляче в душі
За ту збіднілу фауну і флору.
І сором задушевних тих сліпців,
Що нівечать безцінну твою вроду.
Сліпців, котрі не втямили азів,
Що справжнє щастя — в килимах із квітів,
У сріблі росу золоті хлібів
І кришталях оцих джерелець світлих...
Прости нас, Земле, нас, людей століття,
Яке надбало стільки лиходій, що вистачить
На кілька поколінь.
а може, й ні. Не буде поколінь
Унаслідок людської перемоги над всім живим,
Що просить допомоги.
Прости нам, Земле, все ж таки прости,
Бо голова всьому живому — ти.
Можливо, розум людства не засне,
І він прокинеться й тебе спасе.

3 клас

373
2. Бесіда за змістом Чому флора і фауна збідніли Хто нівечить природу Хто повинен зберігати красу природи?
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Вивчення нового матеріалу
1. розповідь вчителя з елементами бесіди рослинний світ багатий і різноманітний.
рослинами на Землі живиться багато тварин, люди постійно використовують не тільки культурні рослини, які самі вирощують, ай дикорослі як їжу, ліки, корм для тварин Чому ж рослини не зникають зовсім Чи можуть вони самі захищатися від знищення?
(Використати гру Мікрофон. Обговорення припущень і здогадок. Скласти схему захисту рослин.)
Отруйна речовина
Засоби захисту рослин
Велика кількість насіння
Шипи, колючки
Гіркий смак рослини коренями проростають до одного місця і не можуть утекти. Так вони використовують засоби захисту. Які (Розмножуються кореневищем.)
— Як видумаєте, що це за рослини (Пирій, осот)
2. Про інші засоби захисту прочитаємо у підручнику (С. 129). розглянемо малюнки в підручнику.
3. Гра Захисти себе Я називатиму рослини, а ви подумайте і скажіть, чим вони захи- щаються.
• Шипшина, троянда, ожина. (Колючки, шипи)
• Полин, чистотіл. (Гіркий смак)
• Лобода, щириця, осот. (Велика кількість насіння)
• Конвалія, осот. (Розмножуються кореневищем)
— Де ростуть ці рослини?
V. Закріплення матеріалу
1. Відгадайте загадки і розкажіть, завдяки яким ознакам ці рослини захищаються від знищення.
Стоїть, колихається,
Червоною головою величається,
а як торкнешся, то кусається. (Будяк)
(На пустирях, пасовищах, понад дорогами росте висока, до 1 м, дуже колю-
ча рослина — будяк. Тварини обминають цю рослину, бо її колючки ранять.)

374
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Стоїть тичка, на тичці мазничка,
а в мазничці сто зеренець Хто відгадає, той молодець (Мак)
(Рослина, яка має велику кількість насіння, що розвіває вітер.)
Дівчина посаду гуляла,
Квіточку зірвала
Та шпичку в рученьку загнала. (Троянда)
(Має колючки, шипи.)
Її усякий обминає,
Не дерево, а листя має.
Лиш доторкнеться до долонь То припече, немов вогонь (Кропива)
(Жалиться. Використовують у медицині як лікувальний засіб.)
Цвіту я пишним духмяним цвітом,
В затінку гілок сховаю всіх літом,
Для захисту колючки маю,
Тому мене й не чіпають (Акація)
2. Цікавинки.
рОСЛИНИ-СИНОПТИКИ
1) Акація. Перед дощем бджоли обліплюють дерево, а в суху погоду їх набагато менше.
Якщо вранці квітки жовтої акації різко пахнуть, знайте, що це на грозу) Будяк. Перед дощем його колючки щільно притискаються до голівки і стають «незлими».
3. робота в зошитах (С. 31, завдання 4, 5).
Фізкультхвилинка
VI. охорона рослин
1. Слухання вірша.
Збережи калину,
Підбіл, конюшину.
Не зривай байдуже
Хвощ і деревій.
Збережи їх, друже,
Чуєш же, будь ласка,
Зберегти зумій Чому ми повинні берегти рослини Чи було б життя на Землі без рослин?
2. Люди змінюють умови життя рослин, осушують болота, розорюють нові поля, вирубують ліси. Тому багато дикорослих рослин зникли або стали рідкісними.
Знищити природу легко, а зберегти важко.

3 клас

375
робота з підручником (С. 130–131).
Учні читають текст. Об’єднуються в пари. Обмінюються думками запитаннями Чому багато дикорослих рослин стали рідкісними Назвати рідкісні рослини, які ти знаєш Що роблять для збереження рідкісних рослину нашій країні Назвати рослини, занесені до Червоної книги Що ще створено для охорони природи (Заповідники, зоопарки)
— Які вчинки дітей і дорослих у лісі тобі подобаються Чому?
Експерти оцінюють думки учнів.
3. розглянути рослини, занесені до Червоної книги, за гербарієм.
VII. складання правил поведінки на природі
1. Кожна жива травинка, кожний листок виділяє в повітря кисень. Ним ми дихаємо, без нього немає життя Не топчіть, не зривайте рослини. Найкраща квітка — та, що квітує там, де зросла. Не губіть її. Не галасуйте у весняному лісі, не вмикайте надто голосно музику. Ви злякаєте пташку, вона злетить із гнізда. Яєчка, які вона насиджувала, захолонуть, із них ніколи не виведуться пташенята. Краще послухайте голоси лісу. Найчистіша і найсмачніша вода — джерельна. Подивіться, як схиляються над джерелом трави і квіти, кущі і дерева. Вони оберігають його від посухи, захищають від пилових бурь. Не каламутьте і ви джерело. Охороняйте його чистоту. Викинута консервна банка, скло можуть поранити лісового звіра і призвести його до загибелі. Нагріте сонцем скло може стати причиною пожежі!
Не залишайте після себе сміття у лісі.
VIII. Закріплення матеріалу
1. — Для чого створено Червону книгу Чому необхідно охороняти природу Які заповідники створено на Україні Назвіть правила поведінки в природі.
2. Екологічний суд над людиною.
Діючі особи: суддя — Зубр обвинувач — Тур потерпілі — рослини ад- вокат-захисник — Собака присяжні засідателі — всі, хто знаходиться в класі.
С у д д я. Прошу уваги Судове розслідування починається. Слово надається головному обвинувачувачеві.
Т у р. Мені важко говорити. І не тільки тому, що мене вже давно не існує на світі. Я боюся, що багато видів тварині рослин зникнуть так, як зник мій вид.

376
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Я звинувачую Людину втому, що вона знищила дуже багато тварин, рослин, птахів.
Де б не з’явилась Людина, вона завжди що-небудь знищує чи кого- небудь убиває. (Звертається до Людини) а що робиться зараз Отруєно повітря, ріки. Подивіться Зупиніться Подумайте!
З у б р. На яке покарання, на вашу думку, шановний Туре, заслуговує Людина?
Т у р. Вона покарана і продовжує карати сама себе. але про це — піз- ніше.
З у б р. Послухаємо свідків — квіти.
М ат и - й - мачуха. І нас також все меншає й меншає. Природа і нам веліла зацвітати дуже рано. І Людина, скучивши довгою зимою за квітами, просто зриває нас, щоб потримати яку-небудь квітку в руках. Зірве, зімне пальцями, а потім викине а ми могли б їй допомогти, якби нас зривали за всіма правилами і в певний час, в певних місцях.
У чи те л ь (до всіх). Про яку допомогу Людині говорить Мати-й-ма- чуха? (Це цілюща трава, з її листя виготовляють ліки від кашлю.)
К о н валі я. Вони рвуть мене, не замислюючись. але ж для того, щоб я зацвіла, з того дня, як насіннячко впало в землю, повинно пройти років Хлопчик і дівчинка, які вступили до го класу, встигнуть закінчити школу!
З у б р. але ж вас, шановна Конваліє, рвуть із лікувальною метою.
К о н валі я. Так. але часом невміло. а зривати мене можна лише навесні, тільки обережно. а колись людина мою честь складали легенди, організовували свята. У деяких народів я була священною квіткою. Мною завжди цікавилися знахарі. До речі, зараз з мене виготовляють краплі для людей, які хворіють на серцеві недуги. а що ж я одержала засвою доброту Був час, коли мене можна було зустріти скрізь, а зараз я потребую охо- рони.
З у б р. Наступний свідок — Дзвоник.
Д з вони к. У нас в країні 18 тисяч трав’янистих рослина скільки з них занесено до Червоної книги Дзвоник, проліски, декілька видів тюльпанів і піонів, звіробій, сон великий, латаття біле...
З у б р. Ми слухали свідків. Після всього, що ми тут дізналися, що ж нам робити з людиною?
С об а к а. Хочу ось що вам сказати. Те, що зробила людина з природою, тяжкий злочин. але ж лише людина може щось виправити Тільки людина створила Червону книгу, заповідники й охороняє їх. На наше щастя, людина Землі різні, тож кому, як не вам, шановний Зубре, про це знати?
З у б р. Так, не заперечую. Тільки завдяки людині мені вдалося вижити клас


377
В сі. Який жах!
Невже в майбутньому на світі
Не будуть квітнуть дивні квіти?
Конвалії й фіалки ніжні,
І вісник березня — підсніжник?
Невже ми більше не побачим,
Як сон-трава росою плаче?
Троянда степу, квітка мрії,
Жар-цвітом землю не зігріє?
Ми всі — господарі природи,
Тож збережемо її вроду.
Суддя виносить вирок людині.
рятувати чисте повітря.
рятувати воду — в морях, океанах,
В малих і великих річках.
рятувати рідкісних птахів Не всі ще породи, а ті,
Що зникають, у полях,
У лісах, у луках.
рятувати злаки, а потім рятувати квіти.
рятувати світанки рятувати тишу, щоб
В тиші мовчати й радіти.
рятувати вулиці відголосних двигунів.
рятувати землю. а потім рятувати небо.
рятувати мрії солодкий мотив.
рятувати ніжність.
Від кого рятувати?
Від себе.
Поки ще не пізно і можна
Хоч щось зберегти.
Л ю дина Все на землі, все треба берегти:
І птаха, й звіра, і оту травинку.
Не чванься тим, що цар природи ти,
Бо врешті, ти — лише її частинка.
Т у р
Так, частка — невелика і залежна,
Цю істину сприймай беззастережно.
Якщо береш, то треба віддавати,
Коли й надалі хочеш царювати.
У чи те л ь
Поки в небі є свято веселок і крил,
Поки єна Землі і роса, і колосся,
Я живу.
Поки є ріка Случі могутній Дніпро,
Поки віру плекаю, щоб добре — збулося,
Я живу.

378
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Поки засклено щебетом пташки вікно,
Поки тиша овіює явір гіллястий,
Я живу.
Поки в думках моїх день, що вигас давно,
Поки є кому вранці промовити «Здрастуй!»,
Ми живем!
Виконується пісня Буду я природі вірним другом».
IX. Підсумок уроку
1. Тестування.
ТЕСТ ДО ТЕМИ «рОСЛИНИ»
Виберіть та підкресліть правильні відповіді на запитання) Для чого потрібні заповідники?
а) Щоб зберігати рідкісні та зникаючі види тварин та рослин;
б) для відпочинку людей;
в) для полювання на диких тварин) Чому дерева необхідні для природи і життя людей?
а) Дерева мають гарний вигляду різні пори року;
б) з деревами пов’язане життя тварин;
в) очищують повітря від пилу;
г) виробляють кисень, необхідний для дихання живих організмів;
д) дають деревину) Які рослини допомагають від застуди?
а) Мати-й-мачуха; б) грицики в) калина г) малина д) кульбаба) Назвати ознаки живих організмів.
а) Живляться, ростуть, дихають;
б) дихають, розмножуються, відмирають;
в) живляться, дихають, ростуть, розмножуються і відмирають) Щоб рослина росла й розвивалася, їй потрібні:
а) поживні речовини, вода;
б) поживні речовини, вода, повітря, тепло і світло;
в) вода, повітря і тепло) Клен розмножується:
а) цибулиною б) живцями в) насінням г) листком.
2. Вікторина.
1) Скільки загинуло б квіткових рослин, якщо кожний учень вашого класу зірвав би 5 штука якщо 10 штук (Який висновок можна зро-
бити?)
2) Чому багато рослинне утворюватимуть плодів, якщо діти ловитимуть метеликів) Що станеться з деревами, якщо в лісі стане мало птахів) Чому багато видів дикорослих рослин стають рідкісними?

3 клас

379
5) Які рідкісні рослини ти знаєш) Як треба поводитися в природі, щоб не заподіяти шкоди рослинам) Що робиться в нашій країні для охорони рослин) Що дає тобі природа) Які лікарські рослини ти знаєш Як потрібно їх збирати?
Оцінювання учнів.
X. Домашнє завдання
1. Прочитати текст (С. 129, 131), дати відповіді на запитання, поставлені в кінці тексту. Виконати завдання в зошиті (С. 31, завдання 5–6) .
УроК 20


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал