О. В. Грабар Технічний редактор




Pdf просмотр
Сторінка26/37
Дата конвертації09.11.2016
Розмір4.22 Mb.
ТипКнига
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   37
тема. Як дикі тварини захищаються. охорона тварин
мета: формувати уявлення про ознаки пристосування тварин доза- хисту від ворогів у природі, причини зникнення тварин, про шляхи охорони і збереження тварину природі виробляти вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до захисту від ворогів, самостійно

396
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
встановлювати зв’язки в природі, формулювати пізнавальні запитання виховувати впевненість кожного учня у своїх діях під час пізнавальної діяльності, здатність співпрацювати, різнобічно сприймати об’єкти природи, тобто бачити їх різнобічну цінність, прагнення охороняти тваринний світ.
обладнання: Червона книга, малюнки із зображенням тварин.
Хід уроку
і. Бюро погоди»
— Який зараз місяць, число і день тижня Яка температура повітря Який стан неба Чиє сьогодні вітер Чиє опади Які Чи спостерігаються сьогодні інші явища природи Запишіть дані у зошит.
іі. Перевірка домашнього завдання
Тест
1) Тваринам для життя необхідні...:
а) сонце, повітря, рослини, тварини;
б) тепло, вода, повітря;
в) ґрунт, корисні копалини, сонце) Хто зайвий у кожному рядку Чому Підкресліть це слово.
а) Собака, білка, корова, кріль, кіт;
б) вовк, олень, кінь, лисиця, лось;
в) щука, карась, ведмідь, лящ;
г) кропив’янка, яблунева плодожерка, сонечко, синиця, попелиця) Що змушує водоплавних птахів восени залишати наші водойми?
а) Голод;
б) холод;
в) голоді холод;
г) мрії побачити далекі краї) Встановіть ланцюжок живлення.
а) Водорості
→ риба →
лисиця;
б) риба
→ лисиця → водорості;
в) лисиця
→ водорості → риба.
ііі. Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні ви дізнаєтесь, як дикі тварини захищаються від ворогів і що повинна робити людина, щоб зберегти тваринний світ.

3 клас

397
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Прес-конференція.
З о о л о г. Сьогодні до нас на урок завітали їжачок, зайчик, гадюка, сонечко, білочка, які розкажуть, як вони захищаються від ворогів.
Ї ж ач о к. Привіт, друзі Ми сьогодні недарма до вас завітали. Послухайте. Моя спина вкрита міцними колючими голками. Вони надійно захищають мене від ворогів. У випадку небезпеки я швидко згортаюсь у колючий клубок із 6–8 тисяч голок.
З ай чи кая, друзі, міняю свою шубку двічі нарік бурувато- сірий колір робить мене непомітним улітку серед зелених рослин, світліший узимку на снігу. а ще мене рятують ноги. Я вмію прудко бігати й заплутувати сліди.
Б і л очка. Я теж, як зайчик, міняю свою яскраво-руду шубку на сіреньку, щоб куниця не побачила мене серед гілок дерева.
Г а дюка. Якщо мені хтось загрожує, я піднімаю високо голову, шиплю і висовую роздвоєний язик. Він неотруйний. Отрута потрапляє до жертви через мої отруйні зуби.
С о не ч к о. а мене природа наділила яскравим червоно-оранжевим забарвленням, яке видно здалеку. Птахи обминають мене, боя виділяю неприємну на смак рідину.
З о о л о г. Отже, основні ознаки, завдяки яким тварини захищаються від ворогів це здатність швидко бігати, змінювати забарвлення в різні пори року, наявність голок, яскравого забарвлення.
2. Виступ агітбригади Сполох - й учень. Все частіше ми чуємо повідомлення проте, що деякі види тварин зникають або їм загрожує небезпека - й учень. У наш час з усіх кінців земної кулі лунають голоси охоронців природи, які з тривогою повідомляють про значне зменшення кількості тварину природі. Багато тварин занесені до Червоної книги. Ця книга називається так тому, що червоний — колірне- безпеки - й учень. У 1880 р. вперше була надрукована Червона книга України. Зараз в нашій країні більше 130 видів тварин занесено до Червоної книги - й учень. Надмірне і хижацьке полювання стало причиною загибелі та зменшення кількості таких диких тварин, як зубр, кіт лісовий, хохуля, тхір степовий. а дикий бик (тур) та дикий кінь (тарпан) зовсім зникли на Землі. а ще 200–400 років тому вони водились на території України.
3. Інсценівка розмови птахів.
С ніг у р. Цір-цір-цір, вийди, Іванку, на двір!
С и н и ч к а. Час-час-час, вийди, Марійко, до нас!

398
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Д я те л. Цинь-цинь-цинь, хлопчику, зернятко кинь!
П о в з и к. Ціть-ціть-ціть! Нас рятувати спішіть!
Г о роб чи к
Дбайте, діти, про нас!
На сніданочок для пташки
Киньте зерен, киньте кашки.
Ми ж все літо працювали,
Сади з черви обчищали.
Ще й співали вам на втіху Світ навколо звеселяли - й учень Ніколи не зробимо шкоди
Тварині мив ріднім краю.
Нехай звеселяють природу,
Співають пташки угаюй учень В Червону книгу ми занесли
Світ неповторний та чудесний,
Що поступово вимирає,
Давно рятунку в нас благає.
Ми всі — господарі природи,
Тож збережімо її вроду - й учень Якщо людина добре серце має,
Вона іде у світ добро творить.
В її очах любові ласка сяє,
Така людина сонечком горить - й учень Бережіть природу, любі діти,
Я до цього вас закликаю.
Хто байдуже ставиться до неї,
Той у грудях серденька не має.
Пам’ятаймо і я, і ти,
Маймо в серці зерна доброти.
Ці зернятка будуть проростати,
Спів почуєте душі своєї,
Про природу станете ви дбати,
Вірним другом будете для неї - й учень Глянь, яка чудова наша Україна!
Журавлі над лугом
Крилять рівним клином.
Будь природі другом,
Будь природі сином.
Звучить пісня Будь природі вірним сином!»

3 клас

399
4. Фізкультхвилинка.
раз! Два Час вставати:
Будемо відпочивати.
Три! Чотири Присідаймо!
П’ять! Шість Засміялись!
Кілька разів понахилялись.
Їжачок сьогодні в клас
Завітав у вільний час.
Будем бігати, стрибати,
Щоб нам їжачка впіймати.
Прудко їжачок втікає,
Голочками нас шпиляє.
Сім! Вісім Час настав
Повернутись нам до справ.
5. Хвилинка активного відпочинку.
Відгадайте!
• Літом — наїдається, зимою відсипається. (Ведмідь)
• Червонясту шубку має По гілках вона стрибає.
Хоч вона мала на зріст Та великий має хвіст. (Білка)
• Я співаю, як артист Спів мій радісний усюди Дуже люблять слухать люди. (Соловей)
• Не кравець, а все життя з голками ходить. (Їжак)
• У лісі біля пня — біготня, метушня,
Народ робочий весь день клопоче. (Мурашки)
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Вікторина. Знай, люби, бережи Які ти знаєш казки чи оповідання, героями яких є тварини Яким тваринам допоможуть люди, якщо охоронятимуть сосни та ялини Як потрібно поводитись у природі, щоб не заподіяти лиха тваринам Який найбільший звір на Україні Назви найменшу пташку, яка живе на Україні Назви зимуючих птахів своєї місцевості Назви перелітних птахів Доведи, що павук — це комаха розкажи про значення собаки вжитті людини Чому потрібно оберігати не лише самих тварин, алей місця, в яких вони живуть Чому багато видів тварин стають рідкісними Яких ти знаєш тварин, занесених до Червоної книги?

400
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
2. Кросворд.
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12
По горизонталі:
2. Найбільша у природі кицька. (Тигр)
5. Жук, який має таку саму назву, що й тварина. (Носоріг)
8. Стародавні греки називали цю тварину водяним конем. (Бегемот)
9. Морський родич рака. (Краб)
11. Тварина, яка харчується евкаліптом. (Коала)
12. Найшвидший із ссавців. (Гепард)
По вертикалі:
1. Пташка, яка низько літає перед дощем над землею. (Ластівка)
3. Птах миру. (Голуб)
4. Зображення цього птаха єна гербах багатьох країн світу. (Орел)
6. Батьківщина цієї тварини — австралія. (Кенгуру)
10. Хижак морів та океанів. (Акула)
VI. Підсумок уроку
— Чи сподобався вам цей урок Чим саме?
VII. Домашнє завдання
Опрацювати статті Як тварини захищаються, Охорона тварин. Виконати завдання в зошиті.

3 клас

401
УроК 26
тема. Гриби. дроб’янки. значення грибів і бактерій
у природі. Їстівні та отруйні гриби.
корисні та хвороботворні бактерії. правила гігієни
мета: формувати в учнів поняття гриби, дроб’янки, бактерії; знайомити дітей із найпоширенішими видами їстівних та отруйних грибів, корисних та хвороботворних бактерій, особливостями їх розмноження розвивати вміння порівнювати, робити висновки виховувати потребу дотримуватись правил особистої гігієни, бережного ставлення до природи.
обладнання: ілюстрації до теми, таблиця Їстівні та отруйні гриби».
Хід уроку
і. Хвилинка спостережень
— Який сьогодні день Яка температура повітря Подивіться на небо. Яке воно сьогодні Чи були опади, коли вийшли до школи Погляньте у вікно і визначте за гілками дерев, чиє вітер Запишіть свої спостереження у зошиті.
II. Повідомлення теми та завдань уроку
— Відгадайте загадку.
В теплий дощик народився,
Парасолькою накрився.
Може б, з лісу пострибав,
Якби другу ногу мав. (Гриб)
— Що визнаєте про гриби Отже, сьогодні на уроці ми детальніше познайомимося з грибами та дроб’янками.
III. Вивчення нового матеріалу
1. розповідь учителя з використанням наочності Пропоную побувати удвох царствах. Перше царство — «Гриби».
Гриби — це не рослини і не тварини, а представники особливого царства, воно має багато видів. Спочатку завітаємо до шапинкових грибів.
2. розгляд таблиці із зображенням грибів Чи знаєте, як називаються ці гриби Що у них спільне Так, шапинковий гриб складається із грибниці, ніжки, шапинки.
На шапинці з нижнього боку розміщуються трубочки, в яких утворюються маленькі насінини. Вони називаються спорами. За допомогою спор гриб розмножується.

402
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
— Як видумаєте, чим живляться гриби (Відмерлими рослинами і тва-
ринами)
— На Землі є дуже багато видів шапинкових грибів. але їх усіх можна поділити на дві великі групи їстівні та отруйні.
3. Заповнення таблиці з використанням наочності.
Їстівні
отруйні
Білий гриб
Мухомор опеньки бліда поганка маслюк опеньки несправжні
печериця сатанинський гриб сироїжка Якого правила слід дотримуватися, коли збираємо гриби а ще слід добре пам’ятати: ніколи не їжте гриби, якщо їх не перевірили дорослі.
Є такі гриби, які утворюються на продуктах харчування, що зберігалися тривалий час. Це цвіль.
Кожного дня людина споживає хліб. Що треба, щоб його спекти
(Тепло, дріжджі, борошно, сіль, яйце, масло, настрій, піч тощо)
— Дріжджі — це також гриби.
але серед грибів є такі, які викликають тяжкі хвороби.
4. робота за таблицею Сажкові гриби».
Сажкові гриби зменшують урожайність пшениці, жита, кукурудзи.
5. розповідь учителя а тепер завітаємо удруге царство «Дроб’янки». Хто ж у ньому живе Подивіться на свої руки, парти, стільчики, вікна, книжки. Що вина них побачили (Відповіді учнів.)
— Це тільки так здається. Коли вчені винайшли мікроскоп, то побачили, що нарізних предметах, у ґрунті, на рослинах, на тілі тварині людей живуть дрібненькі живі організми, які за формою схожі на палички, кульки, спіральки. Всі ці мікроскопічні організми вчені назвали бактеріями. Ці бактерії ще називають мікробами. Бактерії — живі організми. Які ознаки вони мають До дроб’янок належать синьо-зелені водорості. Для чого ми їх вивчаємо Бактерії можуть бути й корисними для людини.
Вони беруть участь у:
• виробництві молочнокислих продуктів (йогурту, кефіру, ряжанки);
• квашенні овочів і фруктів:
• збагаченні ґрунту поживними речовинами.

3 клас

403
але бактерії водночас є збудниками тяжких хвороб людини, тварин, рослин. Досить багато бактерій скупчується у брудних, запилених приміщеннях, що погано провітрюються. Інфекційні хвороби передаються від людини до людини під час кашлю та чхання.
Бактерії псують м’ясо, рибу, різні консерви, якщо їх довго і неправильно зберігати. Тоді ці продукти стають отруйними, їх не можна вживати.
IV. робота з підручником (С. 150–154)
1. Читання статті Гриби в природі».
2. розгляд ілюстрації.
3. Самостійне опрацювання статті Значення грибів».
4. Складання схеми.
Гриби
Знищують хвороботворні мікроби
Окраса лісів, ліки
Санітари довкілля
Дріжджі (хлібні і спиртові)
ріст дерев
5. робота з таблицею Стережись отруйних грибів».
6. Словникова робота.
Грибниця, їстівні гриби, отруйні гриби.
7. Відповіді на запитання.
8. Читання статті «Дроб’янки».
9. Словничок.
Бактерії, мікроби.
10. Відповіді на запитання.
Фізкультхвилинка
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Гра Так чині) Дроб’янки — живі організми. (Так)
2) За добу одна бактерія утворює одну нову. (Ні)
3) За допомогою бактерій виробляють кефір, ряжанку. (Так)
4) Серед бактерій є тільки корисні. (Ні)
5) Слід остерігатися хвороботворних бактерій. (Так)
6) Не треба мити руки перед вживанням їжі. (Ні)

404
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
2. Самостійна робота.
З’єднайте стрілками — грибниця
2 — шапинка
3 — ніжка 2
1
3. Групова робота.
1 група. Записати назви їстівних грибів.
2 група. Записати назви отруйних грибів.
VI. робота в зошиті (С. 39)
1. Доведи, що гриби — живі організми (завд. 1).
2. Продовж речення (завд. 2).
3. Творча робота (завд. 3).
4. Вибери правильну відповідь (завд. 4).
5. Запиши відповіді на питання (завд. 5, 7).
6. Продовж речення (завд. 6).
VII. Підсумок уроку
— Які ознаки живої природи мають гриби Поміркуйте. Діти принесли з лісу ґрунт і висипали його піддеревом. Через деякий час побачили, що там виріс грибок. Звідки він узявся?
VIII. Домашнє завдання
Опрацювати статті Гриби, «Дроб’янки», переказувати, відповідати на запитання.
УроК 27
тема. людина — частина природи. організм людини.
Шкіра — захисник організму. Бережіть шкіру
мета: формувати уявлення про ознаки людини як живого організму, про відмінні ознаки людини, про орган як частину тіла людини формувати елементарні поняття шкіра — захисник організму (будова, властиво-
сті, значення), гігієна шкіри; вміння надавати першу допомогу при невеликих ушкодженнях шкіри, дотримуватися правил гігієни, загартовувати шкіру виробляти вміння виконувати практичну роботу з метою вивчення

3 клас

405
об’єктів природи або перевірки висловлених суджень, узагальнювати, робити висновки виховувати спостережливість, допитливість, бережливе ставлення до свого здоров’я й здоров’я інших людей.
обладнання: малюнки людиноподібних мавп, таблиці Тіло людини, Шкіра, Як треба стежити за чистотою тіла, лупи.
Хід уроку
і. Хвилинка спостережень
— Який зараз місяць Що можна сказати про погоду сьогодні розкажіть про спостереження за домашньою твариною (викорис-
товуються інтерактивна технологія «Мікрофон»).
II. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне опитування Що належить до живої природи Які царства пов’язані між собою?
2. робота в малих групах (використовується інтерактивна технологія).
Завдання на кольорових картках.
І група (зелені). Чому царство рослинне може жити без неживої природи і царства тварин?
ІІ група (жовті). Чому тварини не можуть жити без неживої природи і рослин?
ІІІ група (сині). Чому людина не може жити без неживої природи, рослин, тварині навіть без мікроорганізмів?
Учні по групах доповідають про виконане завдання.
III. оголошення теми уроку та очікуваних результатів
— Сьогодні на уроці поговоримо про людину, її відмінність від інших живих організмів та її місце у природі дізнаєтесь про органи тіла людини, зокрема про шкіру, її значення в організмі, догляд за нею, про загартування.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. розповідь учителя з елементами бесіди Людина — частина живої природи. Людина водночас належить ідо тваринного світу, і є членом суспільства. Люди здатні мислити, розмовляти, працювати, вони відрізняються від тварині рослин. Вони — ніби старші брати і сестри всіх звірів і птахів. Людина посідає особливе місце в природі Чому людина — живий організм Чим вона відрізняється від інших живих організмів?
2. Створення проблемної ситуації.
Ситуація 1. У кішки з’явились маленькі кошенята. Мама-кішка навчає своїх малят. Як (За допомогою рухів, звуків)

406
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Ситуація 2. У матері народилася донечка. Мама теж навчає її. Як (За
допомогою рухів, слів)
— Отже, людину від інших живих організмів відрізняє праця. а ще відрізняє й те, що вона весь час думає Як же людина пов’язана з неживою природою аз живою природою?
3. Колективна робота.
Складання схеми про зв’язок людини з живою і неживою природою.
4. робота з підручником) Читання статті Людина — живий організм) Творча робота в малих групах.
І група (зелені). Чим людина відрізняється від інших живих організмів iІІ група
(жовті). З чого складається організм людини?
ІІІ група (сині). Які ознаки живих організмів має людина?
Учні по групах доповідають про виконане завдання.
5. Відгадування загадок.
• Одне одного не бачать але можна їм пробачить Нерозлучні довгі роки Хоч розбіглись в різні боки. (Очі)
• Все життя один одного обганяють а випередити не можуть. (Ноги)
— Які ще органи тіла людини визнаєте.
розповідь учителя з використанням таблиці Тіло людини Людина — складна біологічна система Ваше тіло — це організм. У ньому живуть клітини. Ці клітини мають багато професій одні перетравлюють їжу, другі розносять її по всьому організму, інші захищають організм від пошкодження. Клітини, які виконують одну й ту саму роботу, об’єднуються в органи.
7. Короткий Мозковий штурм».
Складання на дошці схеми Організм людини».
8. Дослідно-практична робота. Створення проблемної ситуації розгляньте своє тіло. Чим покрите наше тіло Згадайте випадки, коли випадали і здирали шкіру на коліні чи лікті. Що відбувалося Що ви відчували Шкіра надійно захищає всі органи людського організму. Вона запобігає проникненню до них хвороботворних мікробів, які викликають захворювання шкіри. Мікроби — дуже маленькі живі організми, які можна побачити лише під мікроскопом.
Отже, яке перше призначення шкіри (Шкіра захищає органи тіла лю-
дини від різноманітних ушкоджень і проникнення в них мікробів.)

3 клас

407
— розгляньте дві склянки з водою і визначте, які вони на дотик. Потім доторкніться до них і переконайтеся втому, що шкіра чутлива.
(Одна склянка — холодна, а друга — гаряча.) Чи можна це визначити, дивлячись на склянки Що ви відчували, коли наступали босою ногою нащось гостре, торкалися до гарячого, до льоду Ви відсмикували ногу, бо відчували біль. Отже, шкірою людина відчуває дотик, холод, тепло, біль. Це дає можливість уникнути поранень, опіків, обморожень.
Яке друге призначення шкіри (Шкіра чутлива.)
— Згадайте, як під час рухливих ігор або занять фізичною працею вам стає жарко і на шкірі виступає піт. Що і як виділяється через шкіру Візьміть лупу, розгляньте за її допомогою шкіру на руці і скажіть, що ви помітили. (Отвори)
— Це — крихітні потові залози, які виділяють піт. Водночас вони виносять з організму багато шкідливих відходів. Інші — сальні — виділяють жир. Він пом’якшує шкіру.
Чому шкіра не заважає людині рухатись Вона має свої властивості. розгляньте шкіру власної руки, погладьте її. Яка вона на дотик Візьміть пальцями шкіру руки і відтягніть її. Що з нею сталося Відпустіть шкіру. Поспостерігайте за нею. Стисніть пальців кулак. Що ви помітили Отже, шкіра гладенька, м’яка, пружна, здатна розтягуватись, тому вона на заважає людині рухатися.
Як необхідно доглядати за шкірою, оберігати її, щоб вона була здоровою Шкіра повинна бути завжди чистою, її необхідно мити з милом. Шкіра — це живий панцир, який постійно оновлюється. Її верхній шар старіє й обсипається, а під ним є вже новий.
9. Бесіда про загартування та його значення Щоб бути здоровим, треба не тільки підтримувати шкіру в чистоті, ай загартовуватися.
Що вирозумієте під словом загартування Загартування має велике значення для зміцнення здоров’я. Насамперед потрібно дотримуватися режиму, регулярно провітрювати кімнату, робити ранкову гімнастику.
а чи чули ви про людей-моржів?
— Так, це загартовані люди, які навіть узимку купаються в річці чи ставку. але не обов’язково бути моржем, обливання зранку холодною водою — це корисно для здоров’я. Перебування на сонці також сприяє загартуванню.
Чи завжди сонячне проміння допомагає Важливо вміти правильно загоряти. Лежати треба так, щоб голова була трохи вище ніг. Голову потрібно захищати від перегрівання панамою

408
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
або хустинкою. Не можна лягати загоряти відразу після прийняття їжі. Кращий час для загоряння 9–11 ранку та 17–20 годин вечора.
Фізкультхвилинка
V. Закріплення та осмислення знань
1. Бесіда.
— Назвіть органи тіла людини Чим вкрите наше тіло Яке значення для організму має шкіра Чому потрібно систематично митися, додержуватись правил гігієни Для чого потрібне загартування?
2. Гра «Лікарі».
3. робота в зошиті Запишіть назви органів тіла людини (завдання 3).
— Запишіть відповіді на питання (завдання 4, 6, 7).
VI. Підсумок уроку
— розгадайте ребусі ви дізнаєтесь, що потрібно шкірі 1
33 0,578
P
A
(Чистота)
— Що вам найбільше запам’яталося з уроку?
VII. Домашнє завдання
1. Опрацювати статті Людина — живий організм, Організм людини, «Шкіра».
2. Підготувати загадки про шкіру.
УроК 28
тема. скелет — опора тіла людини. Як бути струнким
мета: формувати елементарні поняття скелет людини (кістки, основні
частини скелета, значення в організмі людини), правильна постава уміння розрізняти основні частини скелета на своєму тілі, правильно сидіти за партою, запобігати викривленню хребта і кісток формувати вміння за-

3 клас

409
стосовувати знання у новій ситуації та практичній діяльності виховувати переконання в необхідності збереження здоров’я, його цінності для людини.
обладнання: муляж скелета людини, таблиця Скелет людини, плакат Сиди правильно, діафільм Скелет людини, приладдя для гри Лікар, перфокарти, роздавальний матеріал.
Хід уроку
і. організація класу
— Дорогі діти Сьогодні нам видалась можливість бути присутніми в телестудії на передачі Пізнаємо світ. Трансляція відбувається в прямому ефірі. У програмі:
• підсумок фенологічних спостережень за минулий тиждень;
• виявлення попередньо засвоєних знань;
• ознайомлення із складовими частинами людського скелета.
іі. Новини з лабораторії фенологічних спостережень
(Для реалізації цього завдання використовується інтерактивна технологія
«Мікрофон».)
робота за таблицею. аналіз природних явищ та праця людей за минулий тиждень».
ііі. Перевірка домашнього завдання
(При цьому використовується робота в малих групах.)
1. Інструктування учнів щодо мети, послідовності дій, кількості часу на виконання завдання.
2. Поділ учнів натри групи (за кольоровими квадратами, розподіл ролей
у групі (голова, секретар, доповідач).
3. Виконання завдання групами) робота за перфокартами) робота за картками:
1 група (червоні чотирикутники). Будова шкіри людини, її частини, намалювати схему будови шкіри.
2 група (жовті чотирикутники). Яке значення мають частини шкіри людини сальні залози, потові та інші?
3 група (зелені чотирикутники). Чому потрібно дбати про чистоту шкіри?
IV. робота надновим матеріалом
1. Створення проблемної ситуації, повідомлення теми уроку Сьогодні ви гарно підготували домашнє завдання. Ми продовжуємо вивчати органи тіла людини.
Використання технології Мозковий штурм Як ви вважаєте, завдяки чому ми можемо ходити, стояти Чому наше тіло має визначену форму?

410
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
2. розповідь учителя) а тепер — новини від наших науковців. Отже, всі налаштуйтесь на хвилю сприймання нового матеріалу Коли будівельники споруджують високу будівлю, вони насамперед зводять каркас — клітку із сталевих прутів. Пізніше до цього сталевого каркасу прикріплюють бетонні плити — стіни, стелю, підлогу. На цьому міцному сталевому каркасі тримається весь будинок.
Такий самий каркас є і в нашому тілі) робота з муляжем Скелеті таблицею Опорою нашого тіла є скелет. Скелет дорослої людини складається приблизно з 220 кісток — великих, малих і зовсім маленьких, з’єднаних між собою. Деякі з’єднання зовсім нерухомі, наприклад, з’єднання кісток черепа, інші — рухомі. З’єднуючись, кістки утворюють частини скелета. Уздовж тіла проходить хребет, який складається з невеликих кісто- чок-хребців. Між хребцями є прошарки хряща. Вони можуть стикуватись і розширюватись, завдяки цьому ми можемо згинати своє тіло. Скелет людини схожий на лицаря в латах. З хребтом з’єднаний череп. Кістки його з’єднані міцно і нерухомо. Череп — міцний шолом, захищає наш мозок. Тільки нижня щелепа рухома.
Практична робота. Поставили долоню під нижню щелепу, відкрили її, закрили. Дійсно, нижня щелепа рухома. Ми можемо відкривати і закривати рот.
Із хребтом з’єднані ребра, які разом з грудною кісткою утворюють грудну клітку. Грудна клітка захищає серце і нижні легені.
Із грудною кліткою за допомогою лопаток та ключиць з’єднані кістки верхніх кінцівок — рук. Ці кістки з’єднані рухомо, тому ми можемо піднімати й опускати руки.
До нижньої частини хребта приєднуються кістки, які утворюють таз. Він утримує й захищає від пошкоджень внутрішні органи. З тазом з’єднуються кістки нижніх кінцівок — ніг. Кістки з’єднані між собою та кістками тазу рухомо. До скелета прикріплюються м’язи.
Під час розповіді вчителя учні заносять до зошитів схему скелета.
Скелет: хребет, череп, грудна клітина (ребра, грудна кістка), лопатки, ключиці, верхні кінцівки, таз, нижні кінцівки.
V. Фізкультхвилинка
В студії — розминка!
Похитаймо головою
Ти і я, і ми з тобою,
В усі сторони схилили,
Для хребців масаж зробили.
Лопатки наші вже працюють,
Фігуру гарну нам готують.
Верхніми кінцівками рухаємо,
Нижніми в цей час тупцюємо.

3 клас

411
Щоб гнучкі усі ми були,
До підлоги торс зігнули.
Вам сподобалась зарядка?
Нумо з нами все з початку!
Втомила вже зарядка ця,
Тож займем свої місця.
VI. Закріплення вивченого матерілу
1. Читання тексту Чи вмієш ти ходити, відповіді на запитання.
2. Вибіркове читання до кадрів діафільму, повторення про будову скелета.
розповідь вчителя за кадром діафільму У кістках дитини багато речовин, які надають їм гнучкості. Такі кістки легко згинаються, тому можуть викривитися. У свою чергу вони будуть стискувати внутрішні органи, а від цього почнуться різні захворювання. Подивіться, всередині кістки є трубочки. У живих кістках тут знаходиться мозок, а в її стінках, у маленьких кімнатках-печерах,— червоний мозок. Він виробляє кров.
Людина з дитинства повинна стежити за своєю поставою, тобто за правильним положенням тіла, коли вона сидить чи ходить. Коли цього не додержуватися, хребет викривляється. У людини утруднюється дихання, знижується працездатність, вона стає кволою.
VII. Гра «Лікар»
1. До класу заходить учениця в білому халаті Ой, діти, перепрошую. Я так поспішала до вас урок із моїм товаришем Скелетиком! але в дорозі з ним скоїлось лихо. Від швидкого бігу він розсипався, і всі кістки переплуталися. Допоможіть мені повернути до життя мого товариша!
Діти на дошці із кісток викладають скелет, учениця непомітно виставляє картку зі словом Спасибі.
— Діти, які ви молодці Скелетик говорить вам «Спасибі!»
2. Лікарські поради.
Діти виконують практичну вправу Діти, запам’ятайте і суворо дотримуйтеся правил посадки. Сидіть прямо, злегка нахиливши голову вперед. Коли висидите, то відстань між вами і столом має дорівнювати ширині долоні. Обидві ноги ставте всією ступнею на підлогу. Відчувши втому, відкиньтеся на спинку парти, закладіть руки за спину а ще, діти, Скелетик вам написав листа і сподівається, що ви все запам’ятали і будете виконувати.
Діти одержують конверти з листами.

412
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
У чи те л ь. Листи всі ви прочитаєте вдома, тож обов’язково запам’ятайте правила, які будете виконувати у своєму житті.
ЛИСТ
Запам’ятай!
Щоб бути струнким, сильним, здоровим, треба кожного дня робити ранкову гімнастику, займатися спортом, стежити за положенням тіла під час сидіння і ходи.
VIII. Підсумок уроку
— З якою темою ми познайомилися Які кістки рухомі Що вам більше всього сподобалося на уроці?
IX. Домашнє завдання
Читати статтю підручника, вивчити напам’ять поради лікаря, виконати завдання в зошиті.
УроК 29


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал