О. В. Грабар Технічний редактор





Сторінка35/37
Дата конвертації09.11.2016
Розмір4.22 Mb.
ТипКнига
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   37
тема. корисні копалини рідного краю
мета: ознайомити учнів із корисними копалинами області, в якій вони проживають визначити їх властивості розкрити їх значення в народному господарстві виховувати почуття гордості за рідний край та дбайливе ставлення до природних багатств.
обладнання: зразки корисних копалин своєї області, карта Корисні копалини Хмельниччини».
Хід уроку
і. організація класу до уроку
іі. Перевірка домашнього завдання
1. Фронтальне опитування Що називається погодою Які показники містить в собі поняття погода Як виникає вітер Як визначити напрям вітру Які вітри можуть приносити в Україну вологу, а які — посуху Чому Чи може залежати погода окремої місцевості від форм її поверхні Доведіть свою думку.
ііі. актуалізація знань учнів та повідомлення теми уроку
— Як називається область, в якій ми живемо Які промислові підприємства (фабрики, заводи) є у вашому селищі (місті)?

528
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
— Звідки вони беруть сировину для виробництва Ось цією сировиною і є природні багатства, що люди видобувають із надр (глибин) Землі, або з її поверхні. Їх називають корисними копалинами. На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося із корисними копалинами нашої області.
іV. Вивчення нового матеріалу
1. Бесіда з елементами практичної діяльності і розповіді про властивості, використання і родовища корисних копалин свого краю.
— Ми з вами знаємо, що корисні копалини — це ті породи та мінерали, що людина використовує для своїх потреб. Природа не обділила наш край цими багатствами. Серед корисних копалин Хмельницької області найбільше значення мають ті, що використовують як природні, будівельні матеріали та сировину для їх виробництва. По всій області на поверхні підшаром ґрунту залягають пухкі породи — пісок і глина. У долинах річок Хомори, Случа, Південного Бугу можна зустріти глиби граніту. У Товтрах є поклади мергелю, з якого виготовляють цементна Кам’янець-
Подільському цементному заводі. Вздовж річки Збруя залягає гіпс Чи визнаєте щось про використання гіпсу Так, його застосовують у медицині і будівництві. На півночі області добувають кварцові піски, каолін, коричневі глини — сапоніти. Усе це — сировина для будівельної промисловості. У південних районах, в глибоких ярах, можна зустріти фосфорити. З них виготовляють мінеральні добрива. Здавна там, де було болото, копали торфі використовували його як паливо і добрива.
2. розгляд зразків корисних копалині проведення дослідів Знайдіть серед зразків на партах вапняк. Як ви його розпізнали Як утворюється вапняк Де і для чого його використовують (Вапняк — важливий будівель-
ний матеріал, з якого роблять щебінь для будівництва доріг, будують будин-
ки, виготовляють вапно.)
— Наступна корисна копалина всім вам добревідома. Без неї у школі неможливо обійтися.
а впізнати її вам допоможе загадка.
Маленьке, біленьке,
По чорному полю скаче
І слід залишає. (Крейда)
— розгляньте шматочки крейди. Який у неї колір, міцність?
(Крейда — крихка речовина, має білий колір. Завдяки тому, що вона
крихка, мий пишемо нею на дошці.)
— Капнемо на крейду кислоти. Що ви побачили Зробіть висновок.
(Крейда реагує з кислотою. Отже, вона належить до вапняків.)

4 клас

529
— а ось із цими корисними копалинами ви не раз зустрічалися. Без них не може обійтися жодне будівництво. Це пісок і глина.
Давайте візьмемо дві склянки, вставимо в них лійки. У кожну лійку положимо фільтр. Водну насиплемо пісок, а в іншу — подрібнену глину. Наллємо у кожну лійку однакову кількість води. Що ви побачили (Пі-
сок краще пропускає воду, ніж суха глина.)
— а тепер надайте мокрій глині і піску форми. Що краще ліпиться а зараз давайте підпалимо пісок, глину, крейду. Що ви помітили Такі корисні копалини називаються негорючими. На відміну від цього, давайте підпалимо шматочок торфу. Чи горить він Він належить до горючих корисних копалин, які є паливом.
3. робота з картою корисних копалин Хмельниччини розгляньте на карті умовні знаки, якими позначають корисні копалини. Визначте, які корисні копалини є у вашій місцевості.
4. Бесіда з елементами розповіді про економне та раціональне використання корисних копалин Чи безмежними є запаси корисних копалин?
Корисні копалини — це багатство Землі. У нашій країні добувають понад 80 різних видів корисних копалин. але запаси їх у надрах Землі не є безмежними. З часом вони можуть вичерпатися. атому витрачати їх необхідно економно. Бережливе ставлення до корисних копалин це бережливе ставлення до речей, що з них виготовлені, збудовані, змайстровані.
Озирніться довкола і назвіть речі, що виготовлені із корисних ко- палин.
(Стіни класу побудовані із піску, гіпсу, крейди. Двері, вікна пофарбовані
фарбою, що виготовлена із нафти. Батареї опалення, труби, металеві деталі
парти виготовлені із чавуну, який, у свою чергу, виготовлений із руди.)
Фізкультхвилинка
V. осмислення учнями знань
1. робота з підручником (С. 148–149).
Опрацювання статті Корисні копалини рідного краю».
2. Відповіді на запитання Як позначають родовища корисних копалин на карті Які корисні копалини називають горючими Негорючими За допомогою яких дослідів ви визначали властивості корисних копалин?
Vі. Закріплення вивченого матеріалу
— Які корисні копалини добувають у вашій області Де їх використовують

Усі уроки природознавства. 1–4 класи
— Як потрібно використовувати корисні копалини Чому їх необхідно витрачати економно?
Vіі. Підсумок уроку
Vііі. Домашнє завдання
Опрацювати статті підручника (С. 148–149).
УроК 26
тема. Ґрунти рідного краю
мета: продовжувати формувати в учнів поняття ґрунт; ознайомити із видами ґрунтів, їх властивостями та із значенням ґрунту в природі і житті людини виховувати дбайливе ставлення до природи.
обладнання: таблиці, ґрунт, склянка з водою, схеми.
Хід уроку
і. Бюро погоди
— Хто бажає виконати роль синоптика (Учень розповідає за схемою,
що висить на дошці.)
1) Дата) Пора року) Температура повітря) Стан неба) Опади) Вітер Давайте підсумуємо від чого залежать змінив природі?
іі. Перевірка домашнього завдання
Фронтальне опитування.
— Що таке корисні копалини Які визнаєте корисні копалини Хто такі геологи Чим вони займаються Якими способами добувають корисні копалини Назвати горючі корисні копалини. Чому їх так називають Як утворився торф?
ііі. актуалізація опорних знань учнів
— Пригадайте, які умови потрібні для життя рослин Який ґрунт є родючим?
іV. мотивація навчальної діяльності
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про ґрунти рідного краю.

4 клас

531
V. сприймання та усвідомлення нового матеріалу
1. розповідь учителя Ґрунт можна порівнювати із тоненькою плівкою, що вкрила сушу нашої величезної планети. а без цієї плівки не було б ні суші, ні рослинні тваринні людини. Чому Уявіть собі, що ґрунту раптом не стало. Зникнуть рослини і тварини. а отже, не зможуть жити на землі і люди. Ось чому говорять, що ґрунт дорожчий за золото. Без золота люди змогли б прожити, а без ґрунту — ні.
Ґрунти — це земельні ресурси України, складова частина її продуктивних сил, основне джерело національного багатства. Ґрунт є особливим природним витвором, він виник у результаті взаємодії неживої та живої природи.
Головна властивість ґрунту — родючість, тобто здатність забезпечувати рослини необхідними мінеральними солями і вологою. Визначає родючість ґрунту органічна речовина — перегній, що утворюється в результаті неповного розкладу бактеріями та грибами відмерлих рослинних решток.
Ґрунти України є дуже різноманітними. Їх існує близько 1000 видів, тому що вони утворились у різних природних умовах.
Ви спостерігали в природі, що ґрунт має неоднаковий колір. Колір
ґрунту залежить від кількості в ньому піску і глини. Чим більше врун- ті піску, тим колір його світліший. Якщо вміст в ґрунті піску перевищує
90 %, то такий ґрунт називають піщаним, а той, що містить понад 40 % глини, — глинистим.
У піщаному ґрунті мало повітря. Він швидко пропускає воду, але погано її зберігає. Коли багато вологи, то глинистий ґрунт стає в’язким, а після висихання — твердим і щільним.
Ґрунт чорного кольору — чорнозем. У ньому багато перегною. Чорнозем пропускає воду і повітря, зберігає вологу.
2. Проведення дослідів, щоб дізнатись, які ґрунти є в нашій місцевості підручник, план на С. 151). Запис ознак ґрунту у таблицю.
Колір ґрунту
Кількість повітря
Як пропускає воду
Назва ґрунту
3. Фізкультхвилинка.
4. родючість ґрунту.
— Верхній родючій шар ґрунту, що дає життя рослинам, сам зростає дуже повільно. Учені підрахували, що для того, щоб утворився шар рун- ту завтовшки 5 см, потрібно не менше, ніж 2000 років. а для нормального росту рослин потрібний шар ґрунту завтовшки хоча б 50 см. Порахуйте,

532
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
скільки ж потрібно років, щоб утворився ґрунт такої товщини. Якщо невміло або недбало господарювати, то родючий ґрунт може загинути швидко і безповоротно.
Щоб родив багатий ґрунт, його необхідно добре обробляти. У пухкий
ґрунт добре проникають повітря та вода. Малородючі ґрунти удобрюють торфом, перегноєм, мінеральними добривами. Удобрення потребує і чорнозем, бо рослини для росту і розвитку забирають із нього безліч поживних речовин. У нас на Хмельниччині переважають чорноземні ґрунти. Вони дають гарні урожаї зернових культур та цукрового буряка.
Vі. Закріплення вивченого матеріалу
Робота з підручником.
1. Читання статті «Ґрунти в рідному краї (С. 150).
2. Бесіда за змістом запитань до тексту (С. 151).
Vіі. Узагальнення та систематизація знань
4 2
5 1
3 1
6
По вертикалі:
1) Одна із складових частин ґрунту. (Пісок)
2) Верхній шар землі, на якому зростають рослини. (Ґрунт)
3) Ґрунт повільно пропускає воду, якщо в ньому є… (глина).
4) Що ви виявите у ґрунті, коли кинете його грудочку в складку з водою (Повітря)
По горизонталі:
1) рослинні і тваринні рештки, що перегнили. (Перегній)
5) рідина, що входить до складу ґрунту. (Вода)
6) Головна ознака ґрунту. (Родючість)
Vііі. Підсумок уроку
іХ. Домашнє завдання
Прочитати статтю «Ґрунти в рідному краї (С. 150), виконати практичні завдання (С. 151).

4 клас

533
УроК 27
тема. природні угруповання рідного краю. ліс
мета: сформувати в дітей поняття природне угруповання; ознайомити із групами живих організмів, які там живуть продовжувати знайомити із лісом, але вже як природним угрупованням розвивати естетичні почуття, мислення виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до лісу.
обладнання: таблиці, малюнки із зображенням лісів та малюнки із зображенням рослині тварин лісу, загадки, кросворди, твори українських письменників, схеми.
Хід уроку
і. організація класу
іі. Повторення вивченого матеріалу
Завдання було розподілене по групах.
1 група. розповідає, які є ґрунти, із ясовує різницю між ними дає визначення, що називають ґрунтом.
2 група. Обґрунтовує відповідь на питання Як утворюється ґрунт? Яку роль в його утворенні відіграють рослини і тварини?»
3 група. розповісти про ґрунти своєї місцевості. Що роблять для підвищення родючості ґрунтів? Пояснити прислів’я: Хто про землю дбає, вона тому повертає.
ііі. актуалізація опорних знань
— Якщо уважно подивитися навколо себе, то можна помітити, що нас оточують живі організми, яких є безліч.
Чомусь усі ці живі організми вчені поділили на п’ять царств. Назвіть їх. (Ліси, луки, степи, водойми, болота)
— Царства ці є дуже різними, але між ними існує тісний взаємозв’язок.
(Навести приклади таких зв’язків.)
— Складіть ланцюги живлення. (Два учні записують на дошці, інші скла-
дають ланцюги живлення за допомогою картинок, сидячи за партами.)
Наприклад:
• жолуді — кабан — вовк сонце — дощ — трава — заєць — лисиця.
(Пояснити кожну ланку у ланцюгах живлення.)
— У природі живі організми розподіляються невипадково. Вони селяться там, де є необхідні умови для їхнього життя, і утворюють певні, порівняно сталі комплекси — угруповання. Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку — Природні угруповання рідного краю».
іV. Фізкультхвилинка

534
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
V. сприймання та усвідомлення навчального матеріалу
1. розповідь учителя з елементами бесіди Природні угруповання — це група взаємопов’язаних між собою живих організмів, які тривалий час живуть на певній ділянці місцевості з однорідними умовами життя. Основні типи угруповань, або, як ми говорили, п’ять царств, такі) ліси) луки) степи) болота) прісні водойми.
Поділ природних угруповань визначають умови довкілля, тобто температура, освітленість, вологість, тип ґрунту. У кожному угрупованні переважають ті живі організми, які найкраще пристосовані до місцевих умов.
У природному угрупованні всі живі організми поділяють натри групи) організми-виробники;
2) організми-споживачі;
3) організми-перетворювачі.
Організмами-виробниками є рослини, бо тільки вони здатні з речовин неживої природи утворювати поживні речовини для живих організмів.
Скажіть мені, що є головним джерелом енергії для всіх живих організмів нашої планети (Сонце)
— Так ось, використовуючи сонячну енергію, зелені рослини утворюють із речовин неживої природи поживні речовини для живих організмів. Вбираючи з повітря вуглекислий газі воду, рослини виробляють цукор, крохмаль, білки і жири. Частинку цих речовині сонячної енергії рослини використовують для свого росту, а частину відкладають уріз- них органах. Пам’ятаймо! рослини виділяють кисень, яким дихають усі живі організми.
Організмами-споживачами в природному угрупованні є тварини. рослиноїдні тварини живляться рослинами, а хижі — рослиноїдними тваринами. Отже, що використовують для підтримання життя тварин (Пожив-
ні речовини, що утворені рослинами і накопичену в них сонячну енергію.)
— Чим дихають тварини (Киснем, а виділяють вуглекислий газ.)
— Усі живі організми з часом старіють і відмирають. Цими відмерлими рослинами і тваринами живляться мікроорганізми (гриби та бактерії. Ось вони і становлять третю групу природного угруповання — організми-
перетворювачі. Гриби та бактерії перетворюють залишки відмерлих живих організмів на перегній, а тоді — на мінеральні солі. Потім ці мінеральні солі разом із водою рослини всмоктують за допомогою коренів.

4 клас

535
Отже, у будь-якому природному угрупованні відбувається кругообіг речовин. Тому усі живі організми пов’язуються ланцюгами живлення.
На початку уроку ви навели приклади ланцюгів живлення. але потрібно пам’ятати, що природні угруповання є дуже складними У них завжди є багато складно переплетених ланцюгів живлення.
2. Практична робота (у групах Перед тим, як кожна група отримає завдання, потрібно відгадати загадку, щоб дізнатися, над яким природним угрупованням вибудете працювати.
Навесні веселить, влітку холодить, восени годує, а взимку гріє.
(Ліс)
— Чому ви так вважаєте?
Читання учнем кожної групи вірша. розминка.
1 група. Марія Познанська. Ліс.
2 група. Максим рильський. розмова з другом.
3 група. Марійка Підгірянка. Ліс.
Завдання на картах отримує кожна група) Скласти схему.
Що таке ліс Ліс — це:
• друг повітря;
• друг людини;
• джерело здоров’я;
• захисник здоров’я;
• друг річок та їх жителів;
• дім та їжа для птахів і звірів;
• окраса землі.
Загадати загадки про рослини і тварини) Назвати правила поведінки у лісі.
• Не розпалюйте багаття!
• Не ламайте дереві кущів!
• Не рвіть квітів!
• Не руйнуйте гнізд!
• Не кричіть!
• Не ламайте грибів, навіть неїстівних!
• Не руйнуйте мурашників!
• Не залишайте в лісі сміття) Чому ліс потрібно охороняти Слово про Червону книгу. рослини і тварини Хмельниччини, що занесені до Червоної книги.
Підсніжник білий, конвалія звичайна, латаття біле, зозулинець великий, дятел чорний, лелека чорний, лелека білий, лебідь-шипун, плиска жовта, бражник великий, соня садова, жаба очеретяна, жаба прутка, світлий тхір.

536
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Vі. Бліцтурнір Змагання найсильніших.
Vіі. Фізкультхвилинка
Vііі. осмислення учнями знань
1. робота з підручником) Опрацювання статті Природні угруповання рідного краю) робота за малюнками та запитаннями (С. 153).
3) Назвати яруси, на які поділяють усю рослинність лісу.
2. робота в зошитах із друкованою основою.
іХ. Цікаве про тварин. Цікаве про птахів
1) Олені і лосі перед негодою перекочовують) Білі ведмеді перед похолоданням перестають купатися, а перед потеплінням лізуть у воду) Якщо кріт робить високі купки — буде погана погода) Найменшим птахом у світі є колібрі (вага — 3 г, розмір — 57 мм) Переляканий страус може розвинути швидкість до 100 км/год.
6) Найважчим птахом в Україні є дрохва — 20 кг) Найвищим птахом української фауни є сірий журавель, висота якого см, маса 7 кг.
Складання кросворду Яруси лісу».
За малюнком визначте назву рослини і розмістіть її у відповідний ярус.
Наприклад:
Я
С
Д
Л
Х. Закріплення та систематизація знань
Кожна група отримує картку із трьома завданнями, але обирає для відповіді лише одне.
Природне угруповання. Ліс
1. Дописати речення.
П’ять природних угруповань — це…
Організми-виробники, споживачі, перетворювачі — це. Назвати ланцюги живлення природного угруповання — лісу. Виписати із переліченого, що ліс дає природі, а що — людині одяг Зем-
лі; збирач вод, охоронець річок захисник ґрунту; дім для тварин постачальник
деревини, ягід, горіхів, ліків.
Ліс дає природі Ліс дає людині __________________________________________________

4 клас

537
Хі. Підсумок уроку
— Що вам найбільше запам’яталося?
— Що вас здивувало Про що хотіли б дізнатися більше?
Хіі. Домашнє завдання
Прочитати статтю Природні угруповання рідного краю. Скласти ланцюги живлення та пам’ятку Поведінка учня в природному оточенні .bУроК 28

тема. луки — природне угруповання
мета: продовжувати формувати поняття про природу України і рідного краю, про природні угруповання сформувати поняття луки — при-
родне угруповання; продовжувати формувати практичні навички роботи із підручником, зошитом розвивати пізнавальну активність, спостережливість, уміння логічно мислити, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати любов дорідного краю.
обладнання: таблиці, ілюстрації із зображенням краєвидів лісу і луків, гербарії рослин луків, фотокартки та малюнки із зображенням тварин луків, колекції комах.
Хід уроку
і. організація класу до уроку
іі. актуалізація опорних знань
1. Фронтальна бесіда.
— Яку тему вивчали на минулому уроці
— Що таке природне угруповання На які групи поділяються живі організми в природних угрупованнях Хто такі організми-виробники? Наведіть приклади Які живі організми є споживачами Чим зайняті організми-перетворювачі?
— Від чого залежать живі організми в природних угрупованнях Чим пов’язані живі організми в природних угрупованнях?
2. робота з картками.
Завдання 1. Заповніть схему на дошці, покажіть стрілочками взаємозв’язки між живими організмами в природних угрупованнях (виробниками, споживачами, перетворювачами).

538
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Нежива природа
Завдання 2. розкажіть протри групи живих організмів у природному угрупованні.
Завдання 3 (для двох учнів). Побудуйте на дошці по одному ланцюгу живлення, що склалися у лісі. Доведіть, що ліс — це природне угру- повання.
Завдання 4. Знайдіть серед ілюстрацій ті, що демонструють зв’язки між живими організмами лісу. Складіть із них на дошці ланцюг живлення.
ііі. Повідомлення теми та завдань уроку
іV. мотивація навчальної діяльності
Створення проблемної ситуації.
Бесіда з опорою на таблиці та малюнки із зображенням лісу та луків Чи схожі між собою лісі луки Які рослини ростуть у лісах і на луках Чи однакові тварини оселяються у лісах та на луках Чому тварини різні Чому рослини різні?
Проблемне запитання
— Так чому ж і лісі луки — це природні угруповання, хоча живі організми в них є різними?
V. розповідь учителя з елементами бесіди
— Чи були ви влітку на луках Чим вас вразили луки Які найкрасивіші луки визнаєте Чим відрізняються рослини луків та лісу Яких тварин вибачили на луках Яка група тварин є найпомітнішою Які тварини живуть на луках, крім комах Чому?
Vі. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
1. Практична робота за малюнком підручника (С. 154).
1) розгляньте малюнок луків і назвіть рослини, які впізнали. До якої групи вони належать?

4 клас

539
2) Назвіть комах, які живуть на луках) Назвіть птахів, які зображені на малюнку) Назвіть звірів, які живуть на луках) Назвіть тварин, які належать до інших груп) Назвіть кормові зв’язки між організмами, які вибачите на малюнку.
2. робота з текстом підручника (С. 154–156).
1) Прочитайте на С. 154 перші два абзаци і поясніть, чим луки відрізняються від степів і лісів) Прочитайте на С. 155 перші два абзаци і запам’ятайте назви трав’я- нистих рослин луків) Прочитайте весь текст на С. 155–156 і перелічіть тварин, які живуть на луках) Знайдіть у тексті, де говориться про зв’язки між окремими організмами. Що це доводить?
3. робота із гербаріями рослин луків і колекціями комах.
1) Виберіть із гербарію ті рослини, про які ви вже знаєте з тексту підручника. Назвіть інші. Чим вони приваблюють комах) Знайдіть у колекції тих комах, про яких ви вже знаєте з тексту підручника. Назвіть інших.
Vіі. Закріплення та осмислення знань
1. Бесіда.
— Назвіть рослини, що не можуть існувати без комах Назвіть тварин, які постійно живуть на луках Які тварини з’являються на луках у пошуках корму
— Які зв’язки є найсильнішими між рослинами і тваринами луків Які організми луків належать до виробників Споживачів Перетворювачів Доведіть, що луки — це природне угруповання Які дії людей можуть зруйнувати луки як природне угруповання?
2. робота на дошці.
Скласти ланцюги живлення із дібраних до уроку ілюстрацій рослині тварин луків підписати, хто з них є організмами-виробниками, організ- мами-споживачами, організмами-перетворювачами.
Vііі. Узагальнення та систематизація знань
Заповнення таблиці Луки на С. 50 зошита.
іХ. Підсумок уроку
Х. Домашнє завдання
1) Опрацювати текст підручника Луки — природне угруповання
(С. 154–156).
2) Закінчити виконання завдань на С. 58 зошита) Творче завдання: підготувати ілюстрації до теми Прісні водойми.

540
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
УроК 29


1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал