О. В. Грабар Технічний редактор





Сторінка5/37
Дата конвертації09.11.2016
Розмір4.22 Mb.
ТипКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37
тема. Чемним потрібно бути всюди.
У музеї. запрошуємо до театру
мета: познайомити дітей із призначенням театру, храму, музею, бібліотеки ознайомити з правилами культурної поведінки в цих громадських місцях сприяти засвоєнню духовних цінностей створити передумови для усвідомленого сприймання і засвоєння учнями соціальних та морально-право вих норм, історичних, національно-культурних традицій українського народу виховувати шанобливе ставлення дослужи- телів храму, працівників, музею, бібліотекарів.
На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва ранок демонстраційний матеріал Уроки ввічливості».
Хід уроку
1. Вправа Погода Який сьогодні день ясний, хмарний, похмурий
— Яке небо
— Які опади
— Який вітер
— Яка температура повітря
— Що змінилось порівняно з минулим тижнем
2. Вправа Мікрофон Що таке громадські місця (Місця, якими користується громада,
тобто люди.)
3. «Мозковий штурм Які визнаєте громадські місця (Магазин, ринок, театр, пошта,
банк, музей)
— Які громадські місця вам доводилось відвідувати?
Висновок. Перебуваючи в цих місцях, потрібно дотримуватись певних правил.

1 клас

71
4. робота за підручником (С. 39).
1) Учні розглядають малюнки, розповідають, що на них зображено, називають відомі їм правила поведінки у бібліотеці, виставковій залі, храмі Де перебувають учні на першому (другому) малюнку
— Чому ви так думаєте
— розкажіть, як потрібно поводитися у цих місцях) розповідь про бібліотеки Де зберігаються книжки у нашій школі (У бібліотеці)
— Хто з вас є читачем шкільної бібліотеки
— Хто відвідує міську бібліотеку
Бібліотека
1. Установа, культосвітній заклад, де збираються і зберігаються книги, журнали, газети для громадського користування.
2. Приміщення, кімната для зберігання книжок, книгосховище.
Бібліотека-читальня — це бібліотека, в приміщенні якої є зала або кімната, де можна отримувати й читати книжки, журнали, газети тощо.
Бібліотекар — працівник бібліотеки.
У Харкові знаходиться одна з найбільших бібліотек країни — державна наукова бібліотека імені В. Г. Короленка. Вона відкрита в 1886 році. Уроці на кошти, зібрані у населення, за проектом архітектора Бе- кетова споруджений будинок, в якому вона розміщена і зараз.
У кожному районі міста є свої районні бібліотеки. У нас в школі є шкільна бібліотека і читальна зала) розповідь про храм Храм, церква, Божий дім — це споруда, де відбуваються богослужіння, релігійні обряди.
— Хто з вас був у церкві
— Які релігійні обряди ви спостерігали (Хрестини, вінчання тощо)
— В які релігійні свята ви спостерігали службу (Різдво, Водохреща,
Вербна неділя, Великдень, Трійця, Спас, Вознесіння)
— Яких правил поведінки у храмі потрібно дотримуватись
4) Вивчення правил поведінки у храмі.
• Заходячи до храму, жінки покривають голову хустиною, а чоловіки знімають головний убір.
• Під час богослужіння не розмовляйте.
• Не торкайтеся руками ікон.
• Не смійтеся, не грайтеся, не їжте цукерок.
5. робота у зошиті з друкованою основою (С. 31, завдання 2).
Учні виконують ситуаційні завдання.
• Ти у храмі. Що ти зробиш, якщо…?
Розповідь про храми рідного краю.
— У Харкові багато храмів (демонстрація фотоплакатів харківських храмів. Покровський Кафедральний собор був збудований над річкою

72
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Лопань уроці. Відомі також Успенський собор Благовіщенська, Покровська, Дмитріївська, Холодногірська церкви.
6. робота з підручником (С. 40).
1) Учні роздивляються малюнки, уявляючи, що вони в музеї природи, розповідають, що там знаходиться. Потім уявляють, що вони у музеї старовинних речей, тому міркують, що там можна побачити. Учитель читає текст підручника Які виставки влаштовують у музеях
— Чому не можна чіпати виставлені предмети
— Як потрібно поводитися у музеї) розповідь про музеї свого міста.
Музей — це культурно-освітній та науковий заклад, що збирає, вивчає, зберігає та експонує пам’ятки матеріальної і духовної культури, природничо-наукові колекції.
До музею ми приходимо подивитися на картини, скульптури, старовинні речі або інші цікаві для людей предмети.
Ці предмети у музеї називають експонатами. Про експонати нам розповідають люди, яких називають екскурсоводами.
У місті Харкові багато музеїв історичний, природознавчий, анатомічний, музей образотворчого мистецтва, музеї окремих видатних діячів
(фотоплакати).
(Якщо в школі є музей, доцільно розповісти про нього.)
7. Вправа Мікрофон розкажіть, які музеї ви відвідували. Що вам найбільше запам’я- талося?
8. Обговорення правил поведінки у музеї.
Чи згодні виз такими правилами, яких потрібно дотримуватись
у музеї?
• Уважно слухай екскурсовода.
• Не торкайся руками експонатів.
• Коли про щось запитуєш, не забувай сказати будь ласка».
• Подякуй за цікаву екскурсію.
• Не розмовляй, не штовхай товаришів, не грайся, не їж цукерок.
• Ходи тихо, не човгай ногами. У музеї люблять тишу.
9. робота у зошиті з друкованою основою (С. 31, завдання 3).
Учні виконують ситуаційні завдання.
• Ти у храмі. Що ти зробиш, якщо…?
Фізкультхвилинка
раз — підняти руки вгору, Два — нагнутися додолу. Три, чотири — прямо стати.
Будем знову починати.

1 клас

73
раз — піднялись, два — присіли, Хай мужніє наше тіло. руки в боки, руки так, руки вгору, як вітряк. раз, два, три — свою парту ти протри. Чотири, п’ять — на місце сядь.
10. робота за підручником (С. 41–42).
1) Учні розглядають малюнки, складають речення Куди прийшли діти
— Що таке театр) Учитель читає текст про театр Які бувають театри
— Які театри ви відвідували
— Які дивився вистави
— Про що вони
— Які вам сподобалися і чим
— Де відбувається театральне дійство
— Які правила поведінки у театрі ви запам’ятали?
Учні читають народну мудрість про театр, пояснюють її Як називаються люди, які грають ту або іншу роль у виставі
3) Учитель читає вірш Віри Парамонової актор Хто такий актор (Виконавець ролей у театральних виставах)
Учні розглядають малюнки і відповідають на запитання Хто з дітей поводиться нечемно, заважає іншим
— Хто з них правильно проходить між рядами?
11. робота у зошиті з друкованою основою (С. 31, завдання 4).
Учні розглядають малюнки, називають, яких помилок припустилися герої мультфільмів у театрі, а також складають поради.
• Не займай чужі місця.
• Між рядами проходь, повернувшись обличчям до тих, хто сидить.
• Не розмовляй під час вистави.
• Не їж під час вистави.
• Сиди у кріслі спокійно.
12. Підсумок уроку Які громадські місця визнаєте Як потрібно поводитися у бібліотеці У виставковій залі У храмі У театрі
— Як вирозумієте вислів Чемним треба бути всюди
— Які поради ви запам’ятали?
— Яку народну мудрість вивчили?

74
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
На уроці можна також використати такі завдання.
Ігри Хто назве найбільше чарівних слів, Будь ласка».
Опис цих ігор — у підручнику (С. 102). Їх можна провести під час фіз- культхвилинки.
Тест Можна чи не можна у музеї?»
o Торкатися руками експонатів уважно слухати екскурсовода запитувати екскурсовода під час екскурсії подякувати за цікаву екскурсію розмовляти, гратися у музеї їсти цукерки, смітити.
Рольова гра У бібліотеці».
а) Учитель — бібліотекар. Учнів класу — читачі у читальні. Учні по черзі звертаються до бібліотекаря.
б) робота в парах.
І варіант — бібліотекарі;
ІІ варіант — читачі.
Правила користування книгою
1) Бери книгу чистими руками) Книгу читай, акуратно гортаючи сторінки, не слини пальців) Гортай сторінки за верхній куточок) Щоб із книги не випадали сторінки, під час читання не перегинай її) Не закладай сторінки ручками, олівцями, іншими предметами) Користуйся закладкою) Не читай книги під час їжі, не малюй у них, не підкреслюй слів) Шануй книгу і бережи її.
ПОШаНа ДО КНИГИ
Здавна люди шанують книгу. Саме вона відкриває шлях до незліченних скарбів мудрості, набутих людством упродовж багатьох століть. Необхідно дружити з книжками. Вони допомагають опанувати основи науки, вивчити історію України, пізнати навколишній світа найголовніше глибоко перейнятися за свій народ, його культуру.
(Із журналу «Пізнайко»)
Правила поведінки у читальній залі.
1) У читальній залі працюй мовчки, не заважай іншим) Не стукай ніжками стільця) Не розмовляй із товаришами) Не смійся голосно) Сторінки книги перегортай тихенько.

1 клас

75
Ситуаційні завдання.
Що ти зробиш, якщо…
1) Твій знайомий зайшов до храму у головному уборі) Тобі не видно експонату в музеї, тому що попереду стоять твої товариші) Під час екскурсії по музею ти відстав від свого класу) Ти побачив, що хтось кинув додолу зім’ятий папірець) Товаришу музеї щось тобі шепоче, а ти не чуєш.
Робота із додатками (С. 101–102).
1. Читання англійського народного вірша Чарівні слова Про які ключики до сердець йдеться у вірші
— Які ще слова ввічливості визнаєте. Читання вірша Ігоря Січовика Невихований ведмідь Чому ведмедя назвали гультяєм
— Яке єдине слово він знав
— Яке чарівне слово потрібно вивчити ведмедеві
— Чи бувають такі ведмеді серед людей?
УроК 12
тема. сервіруємо стіл. Як необхідно поводитися за столом
мета: розкрити зміст столового етикету, його доцільності навчати сер- вірувати стіл, користуватися столовими приборами формувати навички культурної поведінки за столом під час вживання їжі сприяти розвитку самостійності, активності привчати дітей дякувати тим, хто приготував сніданок, обід, вечерю викликати бажання допомогти дорослим у цьому. На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва ранок демонстраційний матеріал «Посуд».
Хід уроку
1. Вправа Погода Який сьогодні день
— Яка надворі погода Яке небо Чиє опади
— Вітер
— Як змінилась погода за цей тиждень
2. Відгадування загадки.
• У лісі народився, у лісі виріс, В дім зайшов — всіх навколо себе зібрав. (Стіл)

76
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Запитання
— В якій кімнаті виїсте Хто накриває на стіл
— Чи допомагаєте ви мамі (бабусі) накривати на стіл
— Чи змогли б ви накрити на стіл самостійно
— Чи доводилося вам накривати стіл для обіду
— Як потрібно розставляти тарілки, класти ложки, виделки, ножі
— Як їх можна назвати одним словом?
3. робота за підручником (С. 43).
Учитель читає тексті ставить запитання Які столові прибори кладуть праворуч від тарілки
— Які — ліворуч
— Як кладуть ніж
— Як кладуть ложку?
4. Практична робота (у кожного учня — ложка, виделка, ніж) та інсценізація (підготовлена заздалегідь).
У чи те л ь. До нас завітали столові прибори. Вони розкажуть про себе.
Л о ж к а. Я — столова ложка, створена для рідких страв. До речі, інші страви теж зручно їсти ложкою, але дуже негарно, тому виховані люди так ніколи не роблять. Ложкою їдять суп, борщ, окрошку. Мене слід тримати у правій руці, а ліва в цей час повинна лежати на столі. Набирай неповну ложку і перехиляй до рота звуженим краєм. Поївши, кладіть мене на тарілку.
У мене є сестричка — чайна ложечка. Нею кладуть цукор у чай або каву дістають фрукти, ягоди з компоту їдять тістечка. розмішавши страву, ложечку кладуть на блюдце.
В и де л к а. Зубчики у мене є для того, щоб наколювати їжу шматок котлети, вареник. Коли наколюєте, мене потрібно повернути опуклим боком догори. Щоб набрати гарнір, слід перевернути виделку спинкою вниз. Тримають мене лівою рукою, після їжі кладуть у тарілку. Якщо їдять страви, які можна їсти без ножа, то мене тримають у правій руці.
Н і ж. а я потрібен, щоб відрізати шматочки м’яса, яєчні, запіканки. Тримають мене правою рукою, а виделкою в лівій руці наколюють відрізані мною шматочки. Користуйся мною обережно, щоб сам не поранитися і не зашкодити іншим.
(Під час розповідей діти практично демонструють, як користувати-
ся цими приборами.) Учні розглядають малюнки у підручнику, як сервірують стіл дівчатка, дають їм імена. розмірковують, хто з дівчаток впорався із завданням, а хто — ні. Діти дають дівчаткам поради.
На цій же сторінці вони розглядають, як сервірувати десертний стіл, і розповідають, в якій послідовності вони це будуть робити.

1 клас

77
Практична робота.
Учні підходять до столу. Накривають його білою скатертиною. Правильно розставляють тарілки, розкладають ложки, виделки, ножі.
5. робота у зошиті з друкованою основою (С. 29, завдання 2).
Учні розглядають сервірований для обіду стіл На скількох осіб накрили стіл
— Скількох ложок не вистачає
— Виделок
— Ножів
— Серветок Діти домальовують те, чого не вистачає.
Фізкультхвилинка
ТУПОТІЛКа
Туп-туп-туп! Там і тут,
(потупотіти ногами в такт вірша)
Вже до школи діти йдуть. Не біжать і не кричать,
Лиш ніжками тупотять.
(«Потупотіти» вказівними пальчиками по столу.)
Хто тихесенько іде,
Той ніколи не впаде.
а хто дуже побіжить,
(тупотять ніжками швидше) Може носика набить.
— За столом збирається вся родина. Як же правильно поводитися за столом
6. робота за підручником (С. 44–45).
Учні розглядають малюнок (С. 44), складають речення, коментують, аналізують правила поведінки за столом. Учитель читає текст Які правила культурної поведінки під час їжі ви запам’ятали?
Щоб вивчити інші правила, запропонуйте учням роздивитись малюнок (С. 45).
— Кого вибачите за столом
— Що робить дівчинка
— Як вона себе поводить
— Що роблять хлопчики
— Яких правил дотримуються вони
— Що ви порадите нечемній дитині Діти доповнюють і вивчають правила культурної поведінки під час їжі, що вміщені у підручнику.

78
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
7. робота у зошиті з друкованою основою (С. 28, завдання 1).
Учні розглядають малюнок, на якому зображена сім’я мишок під час обіду Чи вміють мишки поводитися за столом
— Назвіть номери біля мишок, які поводяться неправильно.
— Що вони роблять неправильно
— Дайте їм поради.
8. Підсумок уроку З якого боку тарілки кладуть ніж Ложку Виделку
— Чи нагадують вам старші, що потрібно мити руки з милом перед вживанням їжі
— Чи не змушуєте ви довго кликати себе до столу
— Як потрібно тримати ложку, виделку, ніж (Ложку потрібно тримати
пальцями, не брати її у кулак підносити бортиком паралельно губам, не за-
совувати всю до рота не всмоктувати рідину зі свистом, не плямкати.)
— Як слід брати хліб із тарілки (Руками)
— Яку ще їжу можна брати й їсти руками
— Як потрібно брати сіль із сільниці (Кінчиком ножа)
— Куди покласти ніж, виделку, ложку після їжі (На тарілку, а не на
скатертину)
— Яку їжу їдять без ножа (Овочі, котлети, биточки, іншім ясні стра-
ви, що легко ламаються на шматочки виделкою.)
— Чи можна встати з-за столу, якщо дорослі ще їдять
— Що слід зробити, якщо потрібно вийти
— Які ще правила культурної поведінки під час їжі визнаєте (Не
слід першим брати зі столу страву потрібно дочекатися гостей чи дорос-
лих. Перед тим, як покласти страву собі, потрібно її запропонувати сусі-
дам. Негарно обирати найкращі ягоди, фрукти, тістечка. Беріть те, що
лежить найближче до вас.)
— Чи можна відламувати шматок хліба з хлібниці, відкладати недоїдені печиво, цукерки і братися за інший десерт
— Чим і як витирають руки за столом?
На уроці можна також використати такі завдання.
Вивчення порад За столом».
1) За столом сиди прямо) Не клади лікті на стіл, ногу на ногу) Не підпирай щоку рукою) Виделку тримай у лівій руці, ніжу правій) Не розмовляй, коли їси.
6) Якщо тебе про щось запитують, спочатку їжу проковтни, а потім відповідай) Під час їжі не сьорбай.

1 клас

79
8) Не дмухай на гарячу страву.
9) Намагайся їсти беззвучно. Не стукай ложкою по тарілці.
10) Не їж ложкою те, що можна їсти виделкою.
11) Під час їди не займайся сторонніми справами — не читай і не розмовляй) Поївши, подякуй батькам або господині, якщо ти знаходишся в гостях.
Гра Завжди, інколи, ніколи».
Як ви виконуєте ці правила?
а) Мене двічі за стіл не просять.
б) Їм те, що дасть мама чи бабуся.
в) Я тримаю ложку у правій руці.
г) Хліб беру руками.
д) Яне встаю з-за столу, коли дорослі ще їдять.
е) За смачний обід я дякую.
ж) Спокійно сиджу за столом, не розмахую руками, не стукаю ложкою, не розмовляю.
з) Кладу лікті на стіл.
Гра Можна чи не можна?»
— Коли їси, розхитуватись на стільці.
— Виделку тримати у лівій руці, аніж у правій.
— Виделку тримати у правій руці.
— Класти лікті на стіл.
— Їсти з ножа Котлети та рибу різати ножем.
— руками брати хліб.
— руками брати їжу зі спільних тарілок.
— Помити руки перед тим, як сісти за стіл.
— Подякувати за обід.
— За столом розмовляти з повним ротом, човгати ногами Сидіти рівно, не класти лікті на стіл.
— Підпирати щоки руками.
— Не розмовляти під час їжі.
— Бажати всім Смачного, «Хліб-сіль».
— Брати страву тільки після гостей чи дорослих.
— Не обирати, а брати те, що лежить ближче до тебе.
Розгляд ситуації.
Що ти зробиш, якщо…?
1) Тобі не вистачило столового прибору) Ти хочеш сісти з товаришем, а тобі запропонували інше місце) Тобі хочеться взяти хліба, а тарілка з хлібом далеко) У тебе несподівано впала ложка.

80
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
Загадки.
1) Має ноги й роги, тримається підлоги. (Стіл)
2) У кожного в домі така дивина:
Братів аж чотири, а шапка одна. (Стіл)
Смішинка.
— Не тягнися через увесь стіл Що, в тебе нема язика — зупиняє бабуся онука.
— Язик є, але руки довші, — відповідає онук.
УроК 13
тема. Що належить до природи. природа жива і нежива
мета: розширити знання учнів про різноманітність природи формувати уявлення проживу та неживу природу, про перетворювальну діяльність людини сприяти створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів розвивати вміння групувати предмети за певними ознаками (належить, не належить до природи, порівнювати предмети живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними вчити аргументувати та доводити свої думки проживу тане- живу природу розвивати пізнавальну активність учнів виховувати дбайливе ставлення до природи та речей, створених людиною. На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва ранок демонстраційний матеріал Я і Україна. Природознавство».
Хід уроку
1. Вправа Погода Який сьогодні день ясний, хмарний, похмурий
— Яке небо
— Які опади
— Який вітер
— Яка температура повітря
— Що змінилось порівняно з минулим тижнем Учитель. Сьогодні ми будемо говорити про навколишній світ, в якому ми живемо. Ви здогадалися, мова піде про природу. Дорослі називають це словом довкілля.
2. Вивчення вірша.
Повітря, земля і вода — це Природа.
Природа — це Я. Іти це Природа.
Пустелі і гори, поля і ліси.
І ми — тільки частка цієї краси.

1 клас

81
У чи те л ь. На уроці ви:
• дізнаєтесь проте, що належить, а що не належить до природи;
• навчитеся розрізняти живу і неживу природу;
• складете правило, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми.
Гра Я почну, а ти закінчуй»
• Сьогодні по дорозі до школи я бачив…
• Біля школи росте…
• Нашу землю вдень освітлює…
• Вночі я бачила на небі…
• Ми п’ємо…
• риби живуть у…
• Ми дихаємо…
На дошці з’являються малюнки людина, собака, кішка, пташка, дерево, кущ, сонце, місяць, зорі, хмарки.
У чи те л ь. Як назвати одним словом все, про що виговорили Де ми це зустрічаємо Так, навколо нас. Це і є природа. (На дошці записа-
ти слово «природа».)
— а чи хотіли б ви здійснити подорожу той куточок природи, де ви відпочивали влітку
4. релаксаційна пауза.
У чи те л ь. Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці. (Звучить музика.)
Уявіть, що вистрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу нам яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувались націй великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається в синє небо. Відчуваєте, як вітерець обвіває обличчя Тут, високо в небі, все спокійно і тихо.
Ми наближаємось до місця вашого відпочинку. розплющте очі. Як красиво розкажіть, що вибачите. (Карта України з дитячими фотогра-
фіями пролітній відпочинок.)
У чи те л ь. Дуже хочеться поближче роздивитися, які предмети природи там є. але наша хмаринка так високо, що це зробити неможливо без спеціального приладу — телескопу, який допомагає спостерігати за предметами на далекій відстані. (На дошці з’являється малюнок телескопа.)
У чи те л ь. У мене він є Допоможіть, будь ласка, його налагодити.
Фізкультхвилинка
— Встаньте.
— Протріть лінзу Витягніть трубу.

82
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
— Наведіть різкість Нахиліться уперед Присядьте Встаньте навшпиньки. Учитель. Все Зупинилися Дуже гарно видно. (Учні сідають.)
— Назвіть, які предмети природи вибачили. (На дошці з’являються
малюнки: корова, сонечко-комаха, мурашка, квітка, річка, хмарки, гори.)
5. Гра День, ніч».
Під час гри на дошці з’являються малюнки будинки, машини, меблі, шкільне приладдя.
— Наша невеличка подорож добігає кінцями повертаємося додому.
Робота в парах.
Обговоріть, на які дві групи можна розподілити малюнки, що єна дошці. (Формуються вміння групувати предмети за певними ознаками нале-
жить або не належить до природи.)
6. робота за підручником (С. 46).
Учитель читає текст, учні називають предметні малюнки у кожному ряді За якою ознакою художник згрупував малюнки?
7. Вправа Мікрофон Продовжте перелік, розпочатий художником на другому ма- люнку.
(Діти називають те, що створене руками людини будинки, машини,
меблі, шкільне приладдя тощо.)
У чи те л ь. Протягом усієї історії людства руками і розумом людей була створена величезна кількість різноманітних речей, будівель, машині механізмів. Штучний супутник Землі, комп’ютер, телефон — ці речі створила людина.
Висновок. рослини, тварини, люди, Сонце, Місяць, зорі, повітря, вода, ґрунт — все це природа. Те, що зроблене руками людини, не належить до природи. На дошці з’являється запис речі, зроблені людиною, і під ним діти ставлять відповідні малюнки.
У чи те л ь. рослини, тварини і люди — це жива природа. Сонце, Місяць, зірки, повітря, вода, ґрунт — це нежива природа. (Запишіть на
правій частині дошки жива, на лівій — «нежива»).
Далі запропонуйте гру Малюнки з виставки».
Завдання
розташувати малюнки, що єна дошці, відповідно до написаних слів
жива і нежива.

1 клас

83
Спочатку вибрати об’єкти живої природи, використовуючи технологію методу Преса) Я вважаю…»;
б) «…, тому що…».
8. робота у зошиті з друкованою основою (С. 36, завдання 1).
Учні називають предметні малюнки і розфарбовують предмети неживої природи.
9. робота за підручником (С. 46–47).
Учні розглядають нижній малюнок.
— Що зайве у першому ряду (Праска)
— Чому (У цьому ряду зображено рослини. А праска — це річ, яку ви-
готовила людина).
— Що зайве у другому ряду (Морква — це рослина. Глечик, батон, на-
стільна лампа — це речі, зроблені людиною.)
10. розв’язування логічних завдань Що зайве Чому?»
• Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.
• Дуб, камінь, Сонце, повітря.
• Вітер, річка, білка, веселка, дощ.
• Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.
розглядаючи малюнки у підручнику (С. 47), учні називають, що належить до природи, а що — ні.
Учитель читає текст, вміщений у підручнику Назвіть предмети неживої природи.
— Що належить до живої природи Наведіть приклади.
Учні розглядають предметні малюнки, називають предмети, які належать до живої природи, а потім те, що зроблене людиною.
11. робота в групах.
Гра Розгубилися слова.
У чи те л ь. Діти, впродовж уроку ви здобули нові знання пропри- роду і про речі, що створені людьми. а тепер у групах складіть речення, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми. (Речен-
ня — на окремих аркушах на дошці.)
• Берегти природу. Потрібно
• Людей. працю Шануй
Висновок. Треба (1) шанувати (2) природу (3) і (4) речі (5), створені (6) людиною (7).
12. Підсумок уроку Що таке природа
— Що належить до неживої природи Що належить до живої природи
— Чим жива природа відрізняється від неживої
— До якої природи належить людина
— Що належить до предметів, створених руками людини

84
Усі уроки природознавства. 1–4 класи
— Як потрібно ставитися до природи
— Як необхідно ставитися до речей, створених людиною?
На уроці можна використати такі завдання.
Гра Уважний ряд».
Підготуйте предметні малюнки із зображенням сонця, берези, гриба, місяця, річки, олівця, дівчинки, машинки, будинку і покажіть їх по черзі. Діти першого ряду плескають у долоні, якщо показане належить до живої
природи, другого — до неживої, а третього — до рукотворного світу.
Робота із загадками.
Запропонуйте учням відгадати загадки і визначити, що з відгаданого належить до живої природи, щодо неживої, а щодо рукотворного світу. Відповідний ряд встає.
Діти обов’язково пояснюють, чому вони вважають, що той або інший предмет належить до певної групи) Лиш торкнись до колючок —
Він згортається в клубок Не вгадаєте ніяк
Підказати Це. (їжак).
2) В небі хмарка пролітала,
Білий пух розсипала.
Він на землю міцно ліг.
Називають його. (сніг).
3) Цю найпершу в школі книжку
Знає будь-який школяр.
До усіх книжок доріжку
Прокладає наш. (буквар).
Гра-змагання між хлопчиками і дівчатками.
Демонстрація мультфільму Про мавпочок (протягом 1 хв).
Завдання
Назвати якнайбільше предметів природи і речей, створених людиною.
УроК 14


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал