Слово до вчителя




Скачати 307.73 Kb.

Сторінка2/3
Дата конвертації08.11.2016
Розмір307.73 Kb.
1   2   3
Робота за підручником
Учні мовчки читають текст Дбай про своє добре ім’я» (сі опрацьовують методичний апарат до нього (с. Учні обґрунтовують основну думку, висловлену в останньому абзаці В Україні з діда-прадіда дуже дбали про честь власного імені, щоб не знеславити свій рід поганими вчинками. Бо людина залишається жити у своєму доброму імені називають людей, які залишили по собі добру пам’ять.
Учням пропонується відгадати загадку:
Нас не було — воно було,
Нас не буде — воно буде,
Ніхто ні в кого його не бачив,
А в кожного є.
(Учні відповідають «Ім’я».)
Усім класом доходять висновку, що важливо дбати про своє добре ім’я — це значить проявляти себе в добрих вчинках, поведінці, прагненні бути корисним.
Фізкультхвилинка «Імена»
Діти стають біля парт. Коли вчитель називає жіноче ім’я — усі присідають, коли чоловіче — стрибають, коли слово не означає імені — плещуть у долоні.
Текст
Рухи
Ірина
Присісти
Данило
Стрибати
Конвалія
Плескати в долоні
V. Первинне закріплення вивченого
Робота за підручником
Учні мовчки читають текст Де справжнє Я (с. 17–19), а потім почергово зачитують, як поводився Миколка з бабусею, молодшим братиком, учителькою, однокласницею Марійкою, мамою однокласниці, малечею, однокласницею Олею, директором школи.
VI. Узагальнення та систематизація знань
Робота в зошиті
Учні мають заповнити таблицю нас (завдання 2), користуючись текстом Де справжнє Яз ким Микола був увічливим, аз ким — грубіяном.
З опорою на виконане учні роблять висновки, від чого залежала поведінка Миколи.
Учитель виділяє цікаві міркування, робить підсумок справді, поведінка Миколи залежала від того, потрібна йому ця людина для чогось чині боявся він чині мав можливість показати свою зверхність чи ні.
Продовження гри Який ти?»
Учні заповнюють анкету на зворотному боці аркуша:
1. У класі я _______________________________________________
2. Удома я ________________________________________________
3. Серед друзів я __________________________________________
Перевернувши аркуш на той бік, що заповнювали на початку уроку, кожен має змогу переконатися, чи не змінилася в нього думка про себе після опрацювання теми.
Важливо вислухати міркування тих учнів, у записах яких є розходження.
VII. Підведення підсумків
Учням пропонується виконання диференційованих завдань за посібником для експрес-контролю (ТЕСТ 2). До цього уроку в посібнику розміщено завдання 3, яке містить алгоритм виконання дібрати до поданих слів протилежні зазначенням і серед поданих підкреслити позитивні риси характеру людини (два варіанти відповідно).
Учитель виділяє правильно виконані роботи, даючи можливість учням виголосити свої відповіді разом із запитаннями. Наприклад Протилежною рисою до байдужості я вважаю співчутливість. А серед позитивних рис характеру я виділяю співчутливість, ввічливість...»
VIII. Домашнє завдання
Виконати в робочому зошиті завдання 1 нас (розгадати загадки імен завдання 4 нас (переставити букви так, щоб утворились імена хлопців завдання 3 нас (написати героєві оповідання Де справжнє Я листа за опорними реченнями, наведеними в зошиті).
Матеріал для варіативної організації навчального процесу
Тексти для обговорення
Цікаві факти
• На одному з Гавайських островів існує жіноче ім’я із 65 літер. Його вільний переклад такий Мій любий вінок із чудового сплетеного лісового листя плине поміж хмарами вранішнього неба і розливає солодкі пахощі».
Уроці на рейсовому літаку Ріо-де-Жанейро — Сан-Пауло Бразилія) якась пасажирка страшенно обурилася, коли стюардеса назвала її сеньйорою Марія да Куна. Вона вимагала, щоб у список внесли її повне ім’я: Марія-Терца-Франциска-дес-Аесіс-да-Донде- пао-да-Роха-дес-Ісесенда-дос-да-Саг-радо-Дорокау-де-Пзус-Перейра- да-Куна. Літак запізнився, бо ім’я пасажирки доводилося щоразу повністю повторювати на всіх зупинках під час зльоту та посадки.
Казка про імена
Наймення, поширені в різних народів,
До нашого люду дійшли крізь віки,
І носимо їх ми тепер залюбки.
В них сила і віра, і щастя, і врода,
Хоробрість і мужність, життя нагорода.
Аглая — прекрасна, Валерія — сильна,
Віталій — життєвий, а Ганна — граційна,
Кирило — господар, а Клара — ясна,
Галина — спокійна, Аза — міцна.
Найбільший Максимі маленький Павло,
Наталія — рідна, і камінь — Петро.
Красиве ім’я Маргарита — перлина.
Оксана й Варвара — чужі, а Ірина...
Ірина — це мир, благородний — Євген,
А Костя — постійний, все чує Семен.
Олена — це світло, Лариса — це чайка,
Тамара — це пальма, а Марфа — хазяйка.


З електронного ресурсу pedagogika.at.ua
Робота з картками
Кожен учень отримує картку зі своїм ім’ям, літери якого записані в стовпчик. Треба вибрати зі словничка слова, що описують риси характеру, і записати їх.
Наприклад:
Н — надійна
А — активна
Д — добра
І — інтелігентна
Я — яскрава
Словничок для дівчаток охайна, лагідна, активна, добра, інтелігентна, ніжна, розумна, ввічлива, чесна, працелюбна, наполеглива, смілива, відповідальна, впевнена, сильна, спритна, стримана, толерантна, терпима.

21
Словничок для хлопчиків: мужній, хоробрий, привітний, ініціативний, активний, розумний, надійний, жвавий, охайний, сміливий, бадьорий, ввічливий, кмітливий.
Ігрове поле
Гра Хто чим славиться?»
Учитель пропонує дітям дібрати слова за змістом.
Соловейко — ... (співом);
сонце — ... (теплом);
джерельце — ... (чистою водою);
квітка — ... (красою і запахом);
колосок — ... (зерном);
собака — ... (вірністю людині);
людина — ... (працею, розумом, добротою, щедрістю,.
Лічилка
В нашім класі два Івани, дві Тетяни, два Степани, три Катрусі, три Галини, п’ять Андріїв, три Поліни,
вісім Тань, чотири Ніни, і ні одної Марини. І всього один Василь є.
Скільки всіх ви налічили (33.)
Загадки, де використовуються імена
Довга Настя простяглася,
Якби встала, то б неба дістала. (Дорога.)
Що за Мартин дереться на тин (Хміль.)
Бігає Марушка уста кожушках,
Як вітер повіє, той спина замріє. (Курка.)
Червоний Макар пополю скакав,
А в борщ плигнув. (Перець.)
Ліз Мартин через тин,
Сам переліз,
А голову на тину лишив. (Гарбуз.)
Вірш-сценка «Хлоп’ячі імена»
Незнайко у Знайка спитав ненароком Чи все, що ти знаєш, ти взяв на уроках Ні, — Знайко промовив, — книжки я читав,
У різних гуртках після школи бував Ти знаєш і те, якім я виникає?
І звідки походить І що означає?

22
— Так, знаю, — відказує Знайко спокійно. Ось Костя, наприклад, це значить постійний,
Кирило — господарі мужній — Сашко,
Степан — це вінок, бадьорий Гришко.
А Петрик — то камінь, хоробрий Андрій,
Найбільший — Максим, захисник — Олексій.
Не наші слова в цих звучать іменах,
Дали імена нам чужі племена.
А наші ти знайдеш із коренем -слав-.
Дивись: Святослав, Владислав, Мирослав.
Незнайко зрадів Ось тепер і я знаю,
Чому тебе Знайком усі називають».
З електронного ресурсу teacher.iod.gov.ua
Урок 4
Тема Винаходи людства
Мета і завдання: розширювати уявлення учнів про історії винаходів речей і приладів, якими ми користуємось у повсякденному житті розвивати пізнавальний інтерес, допитливість виховувати прагнення до знань.
Хід уроку
I. Організаційний момент
З’ясування наявності необхідного обладнання до уроку підручник, робочий зошит, посібник для експрес-контролю; наочність кулькова ручка, фломастер, голка.
II. Перевірка домашнього завдання
Відбувається з опорою на виконані в робочому зошиті завдання. Учитель узагальнює й оцінює відповіді учнів.
На дошці заздалегідь написані слова милосердя, добродій,
доброчинність, доброзичливість. Учням пропонується спільно відшукати, які слова в них заховалися, і записати в зошиті нас завдання 4).
І. Мотивація навчальної діяльності
Повідомлення теми і мети уроку
Учитель. Усі ми звикаємо до речей, якими користуємось, і не замислюємося, звідки вони, хто їх придумав. Сьогодні на уроці ми відкриємо таємниці деяких речей. Звідки взялася кулькова ручка,
як з’явився фломастер, хто придумав класну дошку, коли з’явилася голка Цікаво, що винахідники — не лише дорослі люди, алей ваші ровесники.
IV. Вивчення нового матеріалу
Здійснюється на основі об’єднання учнів у групи. Кожна група опрацьовує один із текстів, уміщених нас підручника Кулькова ручка, Фломастер, Дошку придумав учитель, Хто винайшов голку, Твої ровесники — винахідники».
Робота за підручником
Учні мовчки читають тексти, доповідають про прочитане за планом, поданим у робочому зошиті, — завдання 1 нас (скласти мапу винаходу).
План доповіді
1. Про який винахід ти довідався?
2. Хто його автор?
3. Коли винайдено?
4. Де винайдено?
5. Яке застосування винаходу?
6. Історія якого винаходу тебе найбільше вразила?
Учні доповідають, обмінюються враженнями.
Окремо обговорюються винаходи, які належать дітям.
Фізкультхвилинка
Текст
Рухи
Дзінь-дзелень, дзінь-дзелень,
Працювали цілий день.
Дзвонять у дзвіночок
А тепер спочинем трішки,
Розімнемо ручки й ніжки.
Розминають руки, ходять на місці
Руки вгору, руки вниз,
На всі боки повернись.
Піднімають руки вгору, опускають униз, повертаються в боки
У долоньки поплескали
І руками помахали.
Плескають у долоні, махають руками Ніжками затупотіли,
Потім дружно всі присіли.
Тупотять ногами, присідають
Встали хутко, посміхнулись
І до праці повернулись.
Піднімаються і сідають на місце

24
IV. Первинне закріплення вивченого
Робота в зошиті
Учні виконують завдання 1 нас, яке полягає втому, щоб скласти мапу винаходу.
V. Узагальнення та систематизація знань
Відбувається вході з’ясування таких питань Яким би був світ, якби в нас не було голки, ручки, шкільної дошки, фломастера Щоб вам хотілось удосконалити Які є пропозиції?
Важливо підвести учнів до думки про необхідність накопичувати знання й уміння, щоб змінити світна краще.
Відзначається активність учнів в обговоренні, оригінальні ідеї, пропозиції.
VI. Підведення підсумків
Пропонується виконання диференційованих завдань за посібником для експрес-контролю (ТЕСТ 3): завдання 1 — на визначення мети винаходів і їх значення (два варіанти відповідно).
І. Домашнє завдання
Прочитати текст Буду космонавтом нас підручника. Цей текст зосередить учнів на питаннях залежності успіху людини від її мрії та докладених зусиль.
Відповіді наці питання практично обумовлені в завданнях зошита нас (Яким буде життя на Землі через 100 років Я у майбутньому «Інтерв’ю кумира. Учням пропонується виконати ці завдання.
Матеріал для варіативної організації навчального процесу
Тексти для обговорення
Дитячі винаходи
17 січня у всьому світі святкують День дитячих винаходів. Цю дату обрали невипадково, а на честь дня народження відомого політичного діяча, ученого, дипломата, винахідника і журналіста Бенджаміна Франкліна. Цікаво, що перший свій винахід — ласти для плавання, які одягалися на руки, — Бенджамін створив ще уроків. Далі був блискавичний проект громовідводу, крісло- качалка та численні наукові висновки, якими послуговувалися вчені протягом багатьох десятків років.
Як недивно, але батут — також дитячий винахід. Уроці, спостерігаючи за змаганнями повітряних гімнастів, річний
Джордж Ніссен мимоволі звернув увагу, яку кінці свого виступу гімнасти стрибають на страхувальну сітку. Хлопець вирішив створити таку поверхню, відштовхуючись від якої можна було б стрибати високо вгору і виконувати різноманітні трюки. Так виник батут.
Хутряні навушники, рукавички без пальців, паперовий пакет із квадратним дном — усе це безцінні дарунки маленьких геніїв років тому річний хлопчина Ермус Честер ковзався на ковзанах і відморозив собі вуха. Шапка йому не подобалася, він не хотів її одягати. І тут в замерзлу голову прийшла ідея. Честер попросив бабусю пришити хутряні подушечки на дріт, який потім закріпив на голові.
Пристрій виявився зручним не лише для підлітка. Він навіть патентна нього отримав, назвавши свій винахід захисниками для вух. У них ходять зараз багато юних (і недуже) модників. Так, це хутряні навушники!
Ще одна дитина, Френк Епперсон, дуже любив газовану воду. Він пив її у великій кількості, розбирався в сортах сиропу і став подумувати проте, якби зробити свій варіант газованої води і продавати її. На той час хлопчикові виповнилося 11 років.
Френк багато експериментував, але одного разу так захопився, що мама пізно ввечері загнала дитину спати, не дозволивши закінчити досліди. Стакан із напоєм він просто забув. А ніч видалася холодною, сироп із води, цукрової пудри та содової замерз, але не став менш смачним. Іще паличка в ньому залишилася, якою Френк воду розмішував… Згодом хлопчик, зібравши необхідну суму для патенту, представив світу фруктове морозиво.
З інтернет-ресурсу
Анкетування
Читачам дитячого журналу Барвінок було запропоновано провести вдома опитування Який винахід найкращий Ось декілька листів.
Юлія Км. Рівне Усі члени моєї родини тато, мама, бабуся і я вважаємо, що найпотрібніший винахід — зубна щітка!
Ольга Г, Рівненська обл.: Найпотрібнішим винаходом вважають мило — я і маленький племінник, гребінець — племінниця, телефон — мама і братик, лампу — тато, сестра, бабуся і дідусь.
Христина Л, Чернігівська обл.: Моя матуся каже, що найпотрібніший винахід — пластмаса, бо вона значно полегшила життя людей. Тато переконаний, що це — мило, бо воно знищує багато небезпечних мікробів. Бабуся вважає таким винаходом мобільний телефон, тому що вона жила в епоху листування, а нині не може
обійтися без цього винаходу. А моя думка така це — антибіотики. Адже вони рятують життя людей!
Можна запропонувати дітям провести таке ж опитування своїх рідних.
Анкета для моєї родини
Який винахід ви вважаєте найпотрібнішим?
_________________________________________________________
Чому? Поясніть.
_________________________________________________________
Ігрове поле
Гра Якби я був чарівником...»
Дітям пропонується уявити себе чарівниками і по черзі доповнити речення Якби я був чарівником, то я б...»
В одній зі шкіл Київської області учні початкових класів отримали таке ж саме завдання. Ось кілька кращих відповідей, які підтримала більшість школярів.
Софія, 10 років Я б хотіла, щоб у мене було «літаюче крісло, воно б мене переміщало, куди я захочу.
Вадим, 9 років: У мене був би чарівний рюкзак, який самби складав книжки і зошити, перевіряв пенал, клав спортивну форму і кишенькові гроші.
Настя, 8 років: Хотіла б гратись увесь час. А щоб домашні завдання самі виконувалися.
Урок 5
Тема Дорога до успіху
Мета і завдання: сформувати поняття про успіх як мету життєтворчості спрямувати учнів на вироблення якостей характеру, які необхідні для досягнення успіху (працьовитість, наполегливість, спритність, зібраність, звичка контролювати себе стимулювати прагнення до переборення перешкод.
Хід уроку
I. Організаційний момент
З’ясування наявності необхідного обладнання до уроку підручник, робочий зошит, посібник для експрес-контролю, кольорові олівці.

27
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Повідомлення теми і мети уроку
Учитель оголошує тему уроку, роз’яснює її важливість для кожного.
Учитель. Будемо вчитися бути успішними, виробляти ті риси характеру, які допомагають ужитті досягнути мети.
Учням пропонується виконати завдання за посібником для експрес-контролю (ТЕСТ 4). Завдання 1 має наметі з’ясувати, яке розуміння вкладають учнів поняття успіх завдання 2 — на визначення відповідності професії та результату. Учні роблять висновки, колективно приймають спільну думку.
І. Перевірка домашнього завдання
Полягає в обговоренні результатів виконання завдань у робочому зошиті Яким буде життя на Землі через 100 років Я у майбутньому «Інтерв’ю кумира».
Ці роботи, за наявності ксерокса, можна оформити на плакаті, щоб ознайомити однокласників, учнів школи, батьків.
IV. Вивчення нового матеріалу
Робота за підручником
Самостійна робота за підручником (с. 29–31) утрьох групах. Учні опрацьовують тексти Найсильніший хлопчик світу, Полін- ка і тромбоні «Дев’ятирічний викладач».
Робота в зошиті
Самостійна робота в зошиті над пам’яткою Секрети успіху завдання 6, с. Обговорення результатів виконання. Учні зачитують сформульовані «секрети».
Учитель підсумовує.
Учитель. Отже, для успіху Софія виділила такі складові успіху. Андрій додав до переліку. Але в будь-якому разі для успіху потрібна праця, бажання довести справу до завершення, відпо- відальність.
Фізкультхвилинка «Ракета»
Текст
Рухи
Ми в ракету дружно сіли
Імітація
І у космос полетіли.
Махи руками
Повз малі планети й зорі
Стрибки з обертанням руками
Летимо, як метеори.
Біг на місці
Обігнали ми комету Стрибки на місці
Повернулись на планету!
Повернення на місця
V. Первинне закріплення вивченого
Гра Так чині Грана уважність і усвідомлення залежності успіху від певних якостей людини. Позитивна відповідь — діти плескають у долоні, негативна — пропускають.
Талант — заздрість;
байдужість — допитливість;
уважність — спритність;
лінь — інтуїція;
наполегливість — незграбність;
боягузтво — працьовитість.
VI. Узагальнення та систематизація знань
Учитель читає першу частину речення, учні доповнюють своїми міркуваннями:
1. Успішна людина шукає можливості, неуспішна. (відмовки і все нові перешкоди).
2. Успішна людина діє, неуспішна. (відкладає справи на потім).
3. Успішний не боїться зробити помилку, а неуспішний. (уникає ризиків)
4. Успішний виявляє інтерес до роботи, неуспішного. (потрібно заохочувати).
5. Успішний вірить у себе, неуспішний. (вірить словам інших людей про себе).
VII. Підведення підсумків
Учитель підсумовує.
Учитель. Кожна людина може стати успішною, якщо захоче і буде розвивати в собі необхідні якості.
Учням пропонується виконати завдання посібника для експрес- контролю (ТЕСТ 4): завдання 3 — з’єднати правильні твердження з не (два варіанти відповідно).
VIII. Домашнє завдання
Учитель об’єднує класу дві групи. Перша група опрацьовує вірш Чого навчають у школі і Казку про хлопчика Абихто (підручник, с. 27–29), друга — вірш Ми різні (підручник, с. 31–34).
Закінчення таблиці
Методичний апарат до цих текстів дозволить на основі взаємо- доповнення дійти висновків проте, що школа навчить берегти час, бути кмітливим, сміливим, розумним, доброзичливим, приязним, толерантним до своїх товаришів і водночас застереже від поганих звичок, лінощів, привчить до порядку, допоможе організовувати себе і відкрити свої таланти.
Перша група виконує в робочому зошиті завдання 3 і 4 нас. Завдання 3 передбачає знаходження у вірші Чого навчають ушко- лі рис характеру, які варто наслідувати і які не варто наслідувати. Виконуючи завдання 4, учні дають відповідь за словами-підказками, чому хлопчик Абихто ніким не став.
Друга група виконує завдання 5 нас, що показує учням різноманітність професій і які знання потрібні, щоб опанувати їх.
Матеріал для варіативної організації навчального процесу
Тексти для обговорення
Лисиця і Виноград
Байка
Голодна Лисиця побачила, що з виноградної лози звисають грона, і захотіла дістати їх, але не змогла. Відходячи, сказала сама до себе Вони кислі Такі в людей буває. Коли хто неспроможний досягти чогось, посилається на обставини.
Езоп
Хлопчик Ох
Познайомтесь: хлопчик Ох, Охає за десятьох Ранок стеле світлу путь, Школярі до школи йдуть. Тільки Ох прилип до ліжка
— Ох Полежу ще хоч трішки. Для Максима, Юри, Клави — Для усіх урок цікавий. Ох зіває в кулачок
— Ох Як довго йде урок. Ось указку Ох тримає — Хлопець Африку шукає
— Ох Куди це з карти зник Всім відомий материк. Ох рішати став задачу І над нею ледь не плаче
— Ох Задача нелегка, Краще я спишу в дружка. Ох заглянув у шпаргалку, Та шпаргалку-виручалку В нього вчитель відібрав.
— Ох Навіщо підглядав Мати страву варить сину, До обіду півгодини. Ох за нею ходить вслід
— Ох Коли вже той обід Триста кроків до кіно, Пішки був би там давно, Та сидить Ох і чекає
— Ох Трамвая щось немає. Мчить на санках із гори Цілий поїзд дітвори.
Тільки Оха там нема
— Ох Мороз мене пройма Одягли ми ковзани, І у всіх біжать вони. Ох, мов козлик на льоду
— Ох Тримайте Уп-паду! Ми комедію дивились, Ми сміялись — аж втомились. Тільки Ох один бубнів
— Ох Я спати захотів. Дощ весняний сіє з неба, Обійти калюжу треба. Ох спинивсь і дожида:
— Ох Хай висохне вода. Треба Оху м’яч підняти Там, де гуси й гусенята. Ох спинився і гука:
— Ох Боюся гусака І Андрійко, і Микола Кличуть Оха грать в футбола. Ох із місця анітрішки
— Ох Болять у мене ніжки. У вікно влетіла муха Й сіла Охові на вухо.
Ох руки не підійма:
— Ох Нехай злетить сама. Сонце гріє гаряче, Сонце гріє, аж пече. Тільки Оху це байдуже
— Ох Вода холодна дуже. На рибалці ми удвох, Вудку взяв і хлопчик Ох, Та заснув там люлі-люлі!.. Ловись, рибко. із каструлі. Коло річки Ох бродив, Черевики забруднив.
— Ох Це ж треба мити їх Краще я піду в брудних. Коло вогнища хлоп’ята. Дрова Ох пішов шукати. Як пішов, той не прийшов — Ані Оха, ані дров Може, він прийшов у клас Може, Ох той серед вас?
Грицько Бойко
За трьома зайцями
Захотів, мабуть, Стецько Друзів здивувати, Бо узявся водночас Троє діл справляти. І читає вірші він, І вмина суниці, Ще й по радіоконцерт Слухає з столиці. Вбити пострілом одним Трьох зайців збирався, Тані одного не вбив, Як не прицілявся.
Заважали ж бо читать Флейти і цимбали, Ну, а слухати концерт Вірші не давали. Смак до ягід він також Втратив мимоволі, Бо насипав він у них, Замість цукру, солі. Отаке завжди бува З тими, любі діти, Хто береться водночас Кілька справ робити.
Євген Бандуренко

31
Урок 6
Тема Не витрачай даремно час!
Мета і завдання: продовжити розвивати позитивне ставлення до школи і навчання стимулювати вияви пізнавального інтересу формувати свідоме нагромадження вмінь правильно розподіляти свій робочий часі дозвілля.
Хід уроку
I. Організаційний момент
З’ясування наявності необхідного обладнання до уроку підручник, робочий зошит, посібник для експрес-контролю, кольорові олівці.
II. Перевірка домашнього завдання
Виразне читання віршів Чого навчають у школі нас і Ми різні нас підручника.
Виконання завдань у робочому зошиті стане індикатором якості засвоєння теми попереднього уроку.
Перевірка може здійснюватися за такою логікою перша група один із учнів зачитує віднайдені в тексті риси характеру, які б хотів наслідувати і які б — ні. На продовження думки про важливість уміння організувати себе учні зачитують завдання про хлопчика Абихто, чому він ніким не став. Беруть участь в обговоренні ті, у кого інші міркування, або ті, у кого є доповнення.
Друга група — учні по черзі зачитують перелік професій і вказують, які знання потрібні, щоб опанувати їх.
Учні розмірковують ким вони хочуть стати в майбутньому і що для цього потрібно.


1   2   3


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал