Сучасний майстер-клас




Pdf просмотр
Сторінка37/37
Дата конвертації15.11.2016
Розмір3.84 Mb.
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   37

;
Розповідь учителя
Велике переселення народів докорінно змінило карту світу. Його початком прийнято вважати вторгнення до Європи гунів. Цей могутній і загадковий народ прийшов від кордонів Стародавнього Китаю, здолавши десятки тисяч кілометрів, підкоривши дорогою десятки народів. Страх перед навалою гунів зму-
www.e-ranok.com.ua

373
шував племена, що населяли територію Європи, кидати свої землі й шукати безпечних місць. Ті, хто наважувався чинити опір, були підкорені гунами і разом із ними просувалися дедалі ближче до кордонів Римської імперії.
У 375 p., рятуючись від гунів, дозволу оселитися в межах Римської імперії попросили вестготи. Імператор Валент погодився надати землі у Фракії (на сході Балканського півострова) й обіцяв годувати їх якийсь час. За це вестготи зобов’язувалися служити в римському війську. Римські чиновники порушили угоду, і варвари не отримали достатньо продуктів харчування. Потерпаючи від голоду і жахливих умов, готи на чолі зі своїм вождем Алавівом повстали. Проти повсталих вирушила імператорська армія. У 378 р. біля Адріанополя відбулась вирішальна битва. Римляни зазнали нищівної поразки. Серед десятків тисяч загиблих римлян були імператор Валент II і 35 трибунів. Тільки третині римського війська вдалося врятуватися та закріпитися в Адріанополі.
Кілька разів вестготи безуспішно штурмували місто. Потім вони рушили вглиб Балканського півострова, сподіваючись на допомогу одно- племінників-легіонерів. Але один із командувачів імператорської армії — Юлій — наказав убивати всіх готів-легіонерів.
Тривалий час натиск варварів вдавалося стримувати традиційною римською політикою поділяй і володарюй. Але чимдалі, тим складніше ставало утримувати кордони імперії.
Вестготів удалося приборкати і на деякий час об’єднати державу під владою імператора Феодосія І. Та після його смерті держава знову розпалася.
У 395 р. його сини Гонорій і Аркадій на теренах колись єдиної імперії утворили дві держави Західну Римську імперію зі столицею в Римі й Східну — зі столицею у Константинополі. Пізніше Східну Римську імперію почали називати Візантією — від назви міста Візантій.
3. Захоплення риму аларіхом

;
Розповідь учителя
У 401 р. Західна Римська імперія вжене змогла дати відсіч вестготам на чолі з їхнім вождем Аларіхом (бл. 370—410 pp.) і змушена була від- куплятися від варварів. А коли в 410 р. Рим відмовився платити, Аларіх
24 серпня з допомогою рабів, що відчинили вночі міську браму, захопив вічне місто і піддав його нищівному пограбуванню. Вестготи три доби грабували Рим, але не залишилися в ньому, а пішли в римські провінції.
Тим часом інші варварські племена — вандали, свеви й алани захопили інші провінції колись могутньої імперії. Під владою варварів опинилися південь Іспанії, а в 429 р. — африканські провінції. Вторгнення гунів

;
Розповідь учителя
Через 40 років після нашестя племен вестготів на територію Західної Римської імперії вторглися племена гунів. Ще у 377 р. ці кочові племена отаборилися в провінції Паннонія. Римська імперія певний час три-
www.e-ranok.com.ua

374
мала гунів у покорі, сплачуючи їхньому вождю чималу данину (близько
120 кг золота щороку) та утримуючи заручників.
У х рр. V ст. вождем гунів став Аттіла (?—453 p.). Він був заручником у римлян і добре вивчив життя Риму. Хоробрий і талановитий полководець, гунський володар мріяв про завоювання світу. Він прославився грабунками та насиллям, тому християни прозвали його бичем божим. Аттіла об’єднав під своєю владою племена гунів і напав спочатку на Східну Римську імперію. У 447 р. його війська підійшли до Константинополя і змусили імператора заплатити величезний викуп (400 кг золота. Західна імперія після розмови Папи Римського Лева Із Аттілою погодилась на викупу кг золота.

;
Цікаво знати
Як розповідає легенда, одного разу в Паннонії (тепер Угорщина) до Аттіли підійшов пастух і приніс йому меч, який знайшов на пасовищі. Вождь гунів, узявши в руки меч, сказав Довго був у землі цей священний мечі ось боги подарували його мені для завоювання всіх народів світу».
У 451 р. війська Аттіли вдерлися на землі Західної Римської імперії, в Галлію, і взяли в облогу місто Орлеан. Вестготи, що володіли цими землями, звернулися по допомогу до Риму. Коли здавалося, що місто може врятувати тільки диво, на допомогу прибули римські війська на чолі з останнім великим римлянином Флавієм Аецієм та королем вестготів
Теодоріхом. Облогу з Орлеана було знято.
Щоб дати відсіч могутньому супротивникові, свої сили об’єднали римляни, франки, вестготи, бургунди, алани, сакси. Вирішальна битва між союзниками і гунами, на боці яких виступали остготи й сармати, відбулася на Каталаунських полях. Вона була однією з найкривавіших битв давнини в Європі. Уній загинуло близько 62 тис. воїнів. Завдяки мужності вестготського короля Теодоріха та стійкості римської піхоти битву було виграно. Розгромлена армія Аттіли залишила межі Римської імперії. У 453 р. Аттіла несподівано помер після власного весілля. Його держава розпалася. Падіння імперії

;
Розповідь учителя
Західна Римська імперія, яка вистояла у війні з могутніми гунами, невдовзі зазнала нападів вандалів із території Північної Африки, девони створили могутню державу на чолі з королем Гейзеріхом. Захопивши острів Сицилія, вандали перетворили його на зручний плацдарм для нападу на Рим. У 455 рвони взяли колись неприступну для ворогів столицю Західної Римської імперії. Два тижні вони грабували й руйнували Рим. Тисячі жителів вічного міста загинули, захищаючи домівки, тисячі були перетворені на рабів. Було знищено культурні досягнення багатьох поколінь народів імперії, зруйновано архітектурну велич гордовитого Риму,
www.e-ranok.com.ua

375
втрачено шедеври мистецтва. Відтоді поняття «вандалізм» вживають, коли йдеться про безглузду жорстокість і знищення здобутків культури.
Але Рим остаточно ще не був переможений. У 468 р. римський флот, який складався із 1100 кораблів, зустрівся біля африканського узбережжя з морськими силами Гейзеріха. Скориставшись помилками римлян та застосувавши запалювальні судна, вандали перемогли.
Із того часу західноримські імператори вжене мали реальної влади. Їх контролювали варварські вожді. Символічно, що останній імператор, які легендарний правитель Риму, мав ім’я Ромул. У 476 р. Ромула
Августула позбавив влади вождь остготів Одоакр, а символи його влади відправив до Константинополя.
Тисячолітній Рим упав, а Західна Римська імперія зникла з карти світу. На її території утворилася велика кількість варварських королівств. Традиційно рік падіння Західної Римської імперії вважають закінченням історії стародавнього світу. Але життя тривало, почався новий період в історії Європи — Середні віки.
IV. закріплення нОвих знань

;
Бесіда за запитаннями
1. Кого і чому римляни називали варварами. У якому році Римська імперія була поділена на дві держави. Що таке Велике переселення народів. Коли вперше варвари захопили Рим. Звідки пішло поняття вандалізм. У якому році відбулася битва на Каталаунських полях. Коли припинила існування Західна Римська імперія. Чим Рим приваблював варварів. Як Рим намагався боротися з навалою варварів 10. Які причини падіння Західної Римської імперії 11. Порівняйте життя римлян і варварів.

;
Завдання
Обговоріть у групах. Яку роль відіграли гуни в історії Європи?

V. підсумки урОку
Учитель пропонує учням самостійно підбити підсумки уроку, по черзі відповівши одним реченням на запитання У чому ви вбачаєте важливість матеріалу, розглянутого на уроці?».
і. дОмашнє завдання
1. опрацюйте матеріал відповідного параграфа підручника. Творче завдання. Поміркуйте, чому Східна римська імперія змогла вистояти перед навалою варварів.
www.e-ranok.com.ua

376
Урок № Тема. Римський період античних державна території
України. Боспорське царство.
Мета: характеризувати римський період античних державна території України розповідати про боспорське царство навчати розпізнавати і наводити приклади пам’яток античної цивілізації на території України розвивати вміння визначати факти, що характеризують певне історичне явище або процес виховувати повагу доісторичного минулого своєї батьківщини.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник, стінна карта античні держави північного причорномор’я».
Основні терміни та поняття: елевтерія, боспорське царство.
Основні дати: і ст. дон. е. — і ст. не римський період грецьких полісів причорномор’я.
Хід уроку

і. Організація навчальнОї діяльнОсті
Учитель знайомить учнів із темою та основними завданнями уроку.

іі. актуалізація ОпОрних знань

;
Запитання
1. Коли відбувалась Велика грецька колонізація. Які античні міста-держави Північного Причорномор’я та Криму вам відомі?
і. вивчення нОвОгО матеріалу
1. Відродження і загибель Тіри й ольвії

;
Розповідь учителя
На межі нашої ери у розвитку міст Північного Причорномор’я відбулись великі зміни, пов’язані з включенням їх в орбіту римського впливу. Усередині І ст. дон. е. Ольвія і Тіра були захоплені та зруйновані гетами на чолі з вождем Буребістом. Лише усередині І ст. почалось відродження давніх полісів, коли ця територія зацікавила правителів імператорського Риму. Відбувається відновлення Ольвії та Тіри. На межі ІІ—ІІІ ст. ці міста переживають господарське піднесення зростає кількість населення, розвивається ремесло, міста карбують власну монету. У господарстві цих міст відбувається суттєве зрушення. У попередню епоху головним джерелом багатства міст була хлібна торгівля. Хліб вирощувався у сільській окрузі — хорі. На початку нової ери основою господарства хоча і залишається сільське господарство, але вагомим чинником розвитку міст стає посередницька торгівля з варварськими племенами. Розвиток ремесел, виноробства був пов’язаний виключно з потребами жителів міст.
Особливий інтерес Риму до регіону спостерігався у період війн До- міціана і Траяна з даками. Після підкорення даків і утворення провінції
www.e-ranok.com.ua

377
Дакія у Тірі в 117 р. з’являється римський гарнізон. Але місто не було включено до складу імперії, а зберігало певну свободу. Римський гарнізону місті перебував до середини ІІІ ст. Так, завдяки йому було відбито напад племені карпів у 214 р. Але після ліквідації римської провінції
Дакії доля Тіри була передбачуваною. Наприкінці 50 — на початку 60 рр.
ІІІ ст. Тіра була захоплена і зруйнована готами.
Дещо схожа доля простежується і в розвитку Ольвії. У І ст. тут після занепаду відроджується життя і відновлюється міська громада. У господарському розвитку відбуваються деякі зміни. Які Тіра, на межі ІІ—ІІІ ст. Ольвія переживає господарське піднесення. Основою цього піднесення також стала посередницька торгівля з варварськими племенами. Водночас Ольвія вжене є одним з головних виробників хліба в регіоні. Тут починає активно розвиватися виноградарство і ремесла. Але продукція цих галузей в основному спрямовувалася на власне споживання або на нерівноцінний обмін із варварами. Прикметною ознакою життя в останній період життя міста було те, що держава забезпечувала громадян хлібом і вином зафіксованими мінімальними цінами.
На відміну від попередньої епохи, хору міста складають не сільські поселення і маєтки, а укріплені городища. Це свідчить про нетривкість ситуації у відносинах із варварами.
Наприкінці х рр. ІІ ст. в Ольвії розміщується римський гарнізон. Рим допоміг місту у війні з тавро-скіфами. Це на деякий час стабілізувало становище міста. За імператора Септимія Севера місто, перебуваючи за межами кордонів Римської імперії, отримало право автономії. Після виведення римських війську середині ІІІ ст. Ольвія була зруйнована готами, а вцілілі жителі залишили її.
Загибель Тіри й Ольвії була пов’язано не з кризою античної цивілізації, аз навалою варварів. Херсонес

;
Розповідь учителя
Римський період в історії Херсонеса починається з І ст. дон. е, коли місто позбулося залежності від Боспорського царства і потрапило під контроль Риму. В історії Херсонеса це дістало назву «перша елевтерія» свобода. Місто отримало спеціальні права від Юлія Цезаря. Цей статус міста був більшим, ніж автономія, яким користувалися Тіра й Ольвія. Але після загибелі Цезаря незалежність Херсонеса знову опинилась під загрозою. Спалахнув новий конфлікт з Боспорським царством, яке намагалося заволодіти містом. І на цей раз Рим втрутився у конфліктна боці Херсонеса. Октавіан Августу рр. дон. е. підтвердив право елев- терії. Ця подія була настільки важливою, що від неї почали вести нове літочислення умісті. Проте обсяг прав був меншим, ніж при Цезарі.
Громада Херсонеса погоджувалась на такі права з огляду нате, що місто не могло себе самостійно захистити від варварської небезпеки і зазіхань Боспору.
www.e-ranok.com.ua

378

;
Цікаво знати
Боспорський цар Асандр намагався захопити Херсонес за допомогою шлюбу свого сина з донькою одного з поважних громадян міста Гікією. Молоді оселилися в будинку батька дівчини. Син боспорського царя впродовж двох років таємно від дружини приводив до будинку по декілька солдатів і ховав їх у підвалах. Вони мали при слушних обставинах відкрити ворота міста для військ боспорського царя. Гікія випадково викрила це і, як справжня патріотка, заблокувала їх у підвалі та підпалила будинок. Загинуло 200 воїнів разом з її чоловіком. За цей подвиг Гікії було обіцяно, що вона після смерті буде похована в межах міста. На її честь було зведено дві статуї. Одна з них із зображенням Гікії в бойових обладунках була також викарбувана і на монетах Херсонеса.
На кінець І ст. Херсонесу стали загрожувати сармати, які об’єд- налися з кримськими скіфами. На допомогу місту прийшли римські війська і флот, які здійснили низку десантних операційна узбережжі Криму і завдали поразки скіфам і сарматам.
Для більшого контролю над Кримом неподалік сучасної Ялти на мисі Ай-Тодор було засновано воєнний табір Харакс. Для пересування легіонів у південно-західній частині Криму навіть було збудовано римську дорогу. Перебування римських війську місті та околицях було постійним лише ізсередини ІІ ст. впродовж 100 років. У цей час Херсонес отримав нові права — другу елевтерію.
Присутність римських військ забезпечила стабільність у регіоні. Це стало підґрунтям для господарського піднесення Херсонеса на зламі ІІ—ІІІ ст. У цей час спостерігається зростання сільськогосподарського виробництва, ремесел і посередницької торгівлі. Головними товарами на продаж поряд із хлібом стають солона риба, сіль, вино.
На відміну від Ольвії та Тіри, Херсонес не був зруйнований варварами. За допомогою римських військ було усунуто загрозу, що нависла над містом усередині ІІІ ст. Згодом Херсонес стає важливим опорним пунктом Східної Римської імперії (Візантії. Він проіснував до ХІІІ ст.
3. Боспорське царство

;
Розповідь учителя
Після поразки Мітридата І Євпатора в історії Боспорського царства розпочинається період, який тісно пов’язаний із Римом. Він тривав із І ст. дон. е. до І ст. неколи Боспор став складовою частиною Візантії.
У ті рр. дон. е. царем Боспору був Варнак, син Мітридата І. Він проводив обережну політику, яка була спрямована на відновлення батьківської спадщини. Скориставшись першою громадянською війною у Римі, він зумів відновити владу над більшістю володінь батька. Але в битві біля Зеле у Малій Азії зазнав поразки від Цезаря і незабаром був убитий у Пантікапеї прихильниками Асандра, який захопив владу. Но-
www.e-ranok.com.ua

379
вий цар проводив активну внутрішню і зовнішню політику. Він зміцнив кордони держави, приборкав підвладні варварські племена і здійснив невдалу спробу підкорити Херсонес.
У 20 р. дон. е. він відходить від влади, і відтоді всі наступні правителі Боспору діють у руслі політики Риму. Ця політика була вигідна для царів Боспору, оскільки головними їх противниками стають варварські племена. Боспорські царі носили титул друг Цезаря і друг римського народу».
Історія Боспору багата на політичні події змови, перевороти, правління декількох царів. Кордони Боспору то розширювалися, то звужувалися під ударами варварів.
У І—ІІІ ст. відбувається господарське і політичне піднесення царства. Головними галузями господарства були виноробство, соління риби, кераміка, металообробка. Важливим також залишалось і виробництво зерна.
Більшість населення держави становили воєнні поселенці, які поряд із сільськогосподарською працею і ремеслом несли і військову службу на кордоні. Воєнні поселенці були переважно еллінізовані представники варварських племен. Так, на Керченському півострові була влаштована укріплена лінія з валом, баштами та укріпленими поселеннями. Фортеці й укріплення існували і на Кубанському півострові.
Боспорські царі вели боротьбу зі скіфами, сарматами, готами, гунами.
Від ІІІ ст. Боспорське царство зазнає постійних нападів варварських племен. Найбільш руйнівними стають напади готів, а згодом гунів, хоча
Боспор і вистояв під їхніми ударами. Занепад Риму ставі занепадом Боспор- ського царства. Міста Боспору стають частиною Візантійської імперії в І ст.
IV. закріплення нОвих знань

;
Бесіда за запитаннями
1. Коли античні центри Північного Причорномор’я потрапляють в орбіту римського впливу. На який період припадає розквіт держав Північного Причорномор’я та Криму. Що таке елевтерія?
4. Коли і ким були знищені міста Тіра й Ольвія. У яких містах розміщувалися гарнізони римських військ і флоту. Хто був головним противником держав Північного Причорномор’я та Криму. На яких засадах були побудовані відносини Риму з античними міс- тами-державами Північного Причорномор’я?
8. Як позначилося на розвитку античних міст-держав Північного
Причорномор’я та Криму поширення на них римського впливу. Які змінив господарському житті держав Північного Причорно- моря та Криму відбулися у ІІ
ІІІ ст.?
www.e-ranok.com.ua

380

;
Завдання
Обговоріть у групах. Чи були незалежними держави Північного
Причорномор’я та Криму в римську добу Яку вигоду мали жителі міст від римського впливу?

;
Дидактична гра «Асоціації»
Правила гри. Учитель називає терміни, поняття, факти тощо, розглянуті на уроці. Учні повинні вказати, із чим вони їх асоціюють. Якщо є потреба, учитель може запропонувати учневі пояснити, чому виникла саме така асоціація. Якщо під час гри вчитель помічає недоліки в засвоєнні матеріалу, їх необхідно виправити.

V. підсумки урОку
Учитель звертає увагу учнів на провідні ідеї матеріалу, розглянутого на уроці.
і. дОмашнє завдання
1. опрацюйте матеріал відповідного параграфа підручника. Творче завдання. Поясніть, яку роль відіграли держави Північного При- чорномор’я та криму в розвитку народів України на початку нашої ери. Підготуйтеся до практичного заняття за темою Історичні джерела просу- спільне, господарське життя і духовний світ давніх слов’ян».
Урок № Тема.
Практичне заняття Історичні джерела про суспільне,
господарське життя і духовний світ давніх слов’ян».
Мета: спираючись на історичні джерела, охарактеризувати суспільне, господарське життя іду- ховний світ давніх слов’ян; розвивати вміння систематизувати історичний матеріал, аналізувати документ сприяти патріотичному вихованню учнів.

Тип уроку: застосування набутих знань.
Обладнання: підручник, атлас, стінна карта давні слов’яни», матеріали, підготовлені учителем і учнями до практичного заняття.
Хід уроку

I. Організація навчальнОї діяльнОсті
Учитель знайомить учнів із темою та основними завданнями уроку.

II. прОведення практичнОгО заняття

;
План роботи
1. Ознайомлення з матеріалами, наданими вчителем. Опрацювання уривків з історичних джерел. Висновки щодо мети роботи.
www.e-ranok.com.ua

381
МаТЕрІаЛ ДЛЯ ПракТиЧноГо ЗанЯТТЯ
1. Походження східних слов’ян і етапи становлення
Будь-який з існуючих народів пройшов довгий і складний шлях свого формування. Наші безпосередні предки — східні слов’яни — не є винятком у цьому загальному процесі. Для них він розпочався, як вважають учені, у другій половині ІІІ тис. дон. е. Слов’яни є автохтонним населенням Східної Європи.
В історії формування східних слов’ян можна виділити декілька періодів протослов’янський, праслов’янський і давньослов’янський (сло в’янський).
Перший період, що охоплює період ІІІ—ІІ тис. дон. е, коли між Дніпром та Віслою, на південь від прип’ятського Полісся, формується група споріднених індоєвропейських землеробських племен.
Під час другого періоду (ІІ—І тис. дон. е) відбувається освоєння нових районів на лівобережжі Дніпра. У цей період праслов’яни вступають у складні стосунки з кочовими народами українського степу — кіммерійцями, скіфами. Завдяки скіфам праслов’яни були втягнуті у відносини з античним світом.
Після загибелі Великої Скіфії у слов’ян настав новий етап розвитку. Почало формуватись власне слов’янське суспільство. Вони утворили власні об’єднання племен зі своєю соціальною, політичною структурою. У слов’янському суспільстві відбувається розшарування на бідних і багатих. Створюється панівна верхівка.
2. Господарство слов’ян
Слов’яни вели осілий спосіб життя. Вони сіяли жито, пшеницю, ячмінь, овес, просо, боби. Вирощували овочеві культури — ріпу (вона була так само поширена, яку наш час картопля їли її в пареному вигляді, редьку, цибулю, часник, капусту. Крім цього вирощували льон, коноплі, які були сировиною для ткацтва.
У слов’ян першої половини І тис. дон. е. були поширені дві системи землеробства підсічно-вогнева і перелогова. Перший спосіб був характерним для лісових районів. Він полягав утому, що в перший рік вирубували ліс, викорчовували коріння дерев. Після того як дерева висихали, їх спалювали. Важким суком боронували нове поле, змішуючи попіл із верхнім шаром землі, а тоді сіяли зерно. Оброблена в такий спосіб земля давала високий урожай протягом трьох-чотирьох років. Після цього розчищалася нова ділянка лісу, а старе поле набагато років залишали.
У лісостеповій зоні була поширена перелогова система землеробства. Ділянку землі засівали протягом кількох років, а після її виснаження переходили на іншу. Для обробітку землі використовувалась соха із залізним наконечником-лемешем.
Хліб був основною їжею слов’ян. Стародавня слов’янська назва хліба жито походить від слов’янського слова жити. Із хліба слов’яни готували напій — квас. Квасне тільки пили. Ним розм’якшували шкіри для виготовлення шкіряних виробів. Квасом мились у лазні — він замінював мило.
www.e-ranok.com.ua

382
Поряд із землеробством значне місце у господарстві східних слов’ян займало скотарство. Вони розводили коней, велику рогату худобу, свиней, кіз, овець, свійську птицю.
Слов’яни також займались рибальством і полюванням. Навколишні ліси, болота були багаті на звірину та птахів, а в річках водилося чимало риби. Підсобну роль у господарстві відігравало бортництво (збирання меду диких бджіл).
Господарство спільно вела велика патріархальна сім’я. Земля, що оброблювалась, перебувала в колективній власності і розподілялась між окремими господарствами. Пасовища та ліси належали всій общині.
Слов’янські племена добре знали різноманітні ремесла залізоробне, гончарне, деревообробне та ін.
Значний вплив на розвиток господарства в період ІІ—V ст. мала провінційно-римська культура. Під її впливом удосконалювалася землеробська техніка, розвивалися ремесла (з’явилось виробництво скла, ювелірних виробів та ін.), внутрішньоплемінна та міжплемінна торгівля.
3. Поселення та житло
Слов’янські поселення в основному розміщувались біля річок, де були родючі ґрунти. Поселення були невеликими і найчастіше не мали укріплень. Укріплені городища були поширені в районах, які піддавались нападам кочівників.
Найпоширенішим типом житла на початку нашої ери була хата, стіни якої робилися з лози та глини. Площа такої будівлі сягала 45—50 м
2
Наприкінці І ст. відбувся перехід до напівземлянок. Стіни землянок складалися з колод. При будівництві такого житла викопували яму глибиною 70—100 см. Із колод створювали зруб, або викладали їх по периметру ями і підпирали стовпами. Покрівля складалася здере- в’яного каркасу та стріхи з очерету або соломи. Облаштування житла було небагатим лави вздовж стін, стіл, лежанка, піч (іноді відкрите вогнище. Поблизу жител розташовувались господарські ями глибиною до 2 м.
4. Слов’янське язичництво
Протягом багатьох століть у слов’ян формувалася система релігійних вірувань, яку називають язичництвом. Язичництво слов’ян пройшло тривалий шлях розвитку. Спочатку основою релігійно-міфологічної картини світу стає класична індоєвропейська модель, коли світ богів, суспільство та космос поділяються натри щаблі. На кожному щаблі боги розміщуються за правилом парних опозицій (протиставлень, коли на противагу позитивному (доброму) богу є бог негативний (злий).
На зламі ер утворилися окремі культи певних богів, які не пов’язані з іншими богами. Для обслуговування цих богів утворились окремі групи жерців (волхвів, які одночасно були носіями таємних знань. Найбільш популярними стали боги Перун, Велес, Род.
www.e-ranok.com.ua

383
Основи слов’янського пантеону (сукупності богів) склалися у пра- слов’ян доби бронзи. Вищий, наднебесний світ, очолювали Сварог та Стри-
бог. Світлий Сварог пов’язувався зі спокійним, ясним, доброзичливим до людей станом неба. Похмурий «бог-батько» Стрибог уособлював темну, буремну силу, яка могла обернутися як на благо, такі на зло.
На середньому рівні між небом і землею діяли вже їхні сини, які конкретизували і здійснювали окремі функції богів-батьків. Це був Дажбог, син ясного неба Сварога, та Перун, бог громовиці, син бога темного й захмарного неба Стрибога. Дажбог (перекладається як бог спеки) був богом сонячного світла, тепла, родючості взагалі. Він відповідав за хліборобство та суспільний порядок. Сивобородий поборник демонів Перун-громовик їздив небом на колісниці. Слідом його колеса на небі є блискавиця, грім — то звук його колісниці, а колесо — то сонячний диск. Перуну праслов’ян був богом воїнів. На цьому рівні діяв також Вогонь-Сварожич — найімовірніше, захисник ремісників. Тут також були боги-жінки Лада та її донька Леля. Перша була богинею шлюбу, достатку, часу визрівання врожаю, друга — захисницею неодружених дівчат, богинею весни й першої зелені.
Головними постатями нижнього, підземного світу були Род — володар землі й усього живого та Велес — господар підземного світу. Велес вважався противником Перуна, провідником душ померлих до потойбічного світу. До богів підземного світу належала, ймовірно, Мати Сира Земля, богиня землі, врожаю, Велика Мати всього живого. Мокош, як її називали, була, вірогідно, дружиною Сварога та матір’ю Лади.
Пантеон богів не залишався незмінним упродовж слов’янської історії. Змінив господарстві та суспільно-політичному житті обумовили змінив ієрархії богів. Значно змінився культ Велеса він став уважатися богом скотарства, а згодом і торгівлі. У давнину слов’яни часто використовували при розрахунках худобу, і Велес став захисником купецтва та гарантом договірних взаємин. Він також став уважатися богом урожаю, оскільки, як вирішили слов’яни, поховані в землі пращури захищають врожай. Під час жнив для Велеса завжди залишали на полі останній сніп хліба. Із Велесом пов’язувалося й володіння потаємними знаннями волхвування, уважалося, що він — провідник душ померлих у потойбічний світ.
Поява військових вождів з їх дружинами та формування підвалин державної влади в І тис. дон. е. спричинило те, що вищим богом стали вважати Перуна. Саме про це, ймовірно, сповіщав Прокопій Кесарій- ський, коли писав, що анти й склавини вважають, що тільки один бог — Творець блискавок — є володарем усього світу, і приносять йому в жертву биків і всяких тварин».
Слов’янське суспільство більш структурувалося за родом занять та майновим станом. Виділилась правляча верхівка, яка зосередила в своїх руках право перерозподілу виробленої надлишкової продукції.
Трищаблева система змінилась на конічну (пірамідальну. Наперед- ній план висунувся бог Сварог та боги, які пов’язані з провідними су-
www.e-ranok.com.ua

384
спільними та виробничими функціями Дажбог, Перун, Лада, Вогонь-Сва- рожич, Велес.
Між богами встановились родинні зв’язки. Цій родині богів протистояли сили хаосу на чолі із Чорнобогом (або Дивом).
Поряд із культом цих провідних богів збереглася із незначними змінами віра в богів, які залишилися від праслов’янських часів. Як й інші народи, давні слов’яни вірили вжиття після смерті, ушановували духів предків.
5. Венеди
Від часів виділення праслов’ян з індоєвропейської спільноти відбувався безперервний процес формування слов’янства. Його поділяють на два періоди венедський (зарубинецька археологічна культура) та антсько-склавинський (пеньківська і празько-корчаківська археологічні культури).
Зарубинецька людність була сусідом войовничих сарматів. Унаслідок їхніх постійних нападів праслов’яни переселялися на Десну, до верхів’їв Дніпра та Південного Бугу. У Європі вони були відомі як венеди. Батьківщина венедів, як описав її давньоримський історик Тацит, охоплює простори від східних відрогів Карпат до Верхнього Подніпров’я й збігається з територією поширення зарубинецької культури (ІІІ ст. дон. е. — ІІ ст. не. Кінець венедському етапу розвитку слов’янства поклало Велике переселення народів. Переселення охопило практично всю Європу й суттєво змінило її політичний, культурний та етнічний вигляд.
У ІІ ст. у східному напрямку на Волинь просунулись германські племена готів, винищуючи місцеву слов’янську людність, а звідти долиною Південного Бугу вийшли в причорноморські степи. Рятуючись від готів, венеди тікали в Подністров’я та Подніпров’я. Відтак територія розселення праслов’ян була розрізана готами долиною Південного Бугу на східну та західну частини. Надалі вони розвивалися самостійно, набуваючи специфічних рис, що врешті-решт призвело до повстання антів
Подніпров’я та склавинів Подністров’я й Волині.
У добу панування готів у Причорномор’ї поширилася черняхівська культура (ІІІ—ІV ст.). Її пов’язують із названою готським істориком Йорданом імперією Германаріха, до якої, окрім власне готів, входили слов’яни, фракійці й сармати.
6. Гунська навала і слов’яни
Готів із Причорномор’я вигнали в останній третині І ст. гуни. Приблизно в цей час припинила своє існування черняхівська культура. Правитель розбитих готів Вінітарій, ймовірно, відступаючи під тиском гунів на захід, розпочав війну з антами. Він убив їхнього князя Божа й розіп’яв на хрестах 70 антських старшин. Тоді гуни виступили на захист антів й убили Вінітарія. Більшість готів переселилася на Середній Дунай. Територія розселення антів у І ст., описана Йорданом, збігається з тією, де була поширена пеньківська культура, а склавинів — відповідає празько-корчаць-
www.e-ranok.com.ua

385
кій культурі (V—VІІ ст.). З антами пов’язане існування слов’янського во-
єнно-політичного об’єднання, яке називають Антським царством.
У цей час Західну Римську імперію заполонили племена варварів, які прийшли туди разом із гунами й утворили гунську державу на чолі з Аттілою. Однак унаслідок розгрому гунів на Каталаунських полях
(451 р) та смерті Аттіли (453 р) ця держава розпалася. Складовою частиною наступного розселення народів стало Велике розселення слов’ян
V—VІІ ст. Спочатку анти й склавини перейшли південний берег Дунаю та осіли на Балканах у візантійських володіннях. Вони започаткували південну гілку слов’ян. Склавини через деякий час рушили далі, угору по Дунаю й просунулися до річок Одри та Ельби, поступово інтегрую- чись із західними слов’янами.
ПиСЕМнІ ДЖЕрЕЛа Про ДаВнІХ СЛоВ’Ян
ІЗ ГЕРМАНІЇ ПУБЛІЯ КОРНЕЛІЯ ТАЦиТА
46. Тут кордон Свебії. Яне знаю напевно, куди причислити народи певкінів, венедів і фенів — до германців чи до сарматів. Зрештою певкіни, яких деякі називають бастарнами умові, способі життя, місць проживання і жител, поводять себе як германці. Всі вони живуть у болоті, а знать у бездіяльності. Змішаними шлюбами вони спотворюють себе майже як сармати.
Венеди багато що засвоїли з їхніх звичаїв, адже вони обходять розбійними групами всі ліси й гори, розташовані між певкінами і фенами. Все ж таки вони вірогідніше повинні бути віднесені до германців, бой будинки будують, і носять великі щити, і мають перевагу у тренованості і швидкості піхоти, — усе це відрізняє їх від сарматів, які живуть на возах і на коні.
ІЗ ГЕОГРАФІЇ ПТОЛЕМЕЯ
111.5. 1, 5. Європейська Сарматія оточена з півночі Сарматським океаном вздовж Венедської гори… Іншими горами оточена Сарматія, з яких називають і Венедські гори. 7—9. А займають Сарматію дуже великі народи — венеди вздовж всієї Венедської затоки… і менші народи населяють Сарматію порічці Вістулі нижче венедів гітони, потім фіни, потім сулони…
Східніше названих, знову нижче венедів, суть голінди й судини і ставани аж до аланів…
З ІСТОРІЇ ГОТІВ ЙОРДАНА
34. В оточенні рік лежить Дакія, укріплена, ніби вінцем, крутими Альпами. З їх лівої сторони, яка схиляється до півночі від витоків р. Вісли, на величезних просторах проживає численне плем’я венедів. Хоч тепер їх назви змінюються залежно відрізних родів і місць проживання, все ж переважно всі вони називаються слов’янами й антами. Слов’яни живуть від міста Новієнтуна й озера, яке називається Мурсіанським, аж до Данастра й на півночі до Віскли: болота й ліси заміняють їм міста. Анти ж, найбільш могутні з них, там, де Понтійське
www.e-ranok.com.ua

386
море робить дугу, простягаються від Данастра аж до Данапра. Ці ріки віддалені одна від одної набагато переходів. Після побиття херулів Херманарік також пішов із військом на венедів, які, хоча й варті презирства через їхнє погане озброєння, але могутні кількісно, спочатку зробили спробу чинити опір. Але нічого не значить численність нездатних до війни, особливо коли з ласки божої ведена- ступ велика кількість добре озброєного війська. Вони ж, як ми сказали раніше, або в каталозі народів, вийшовши з одного кореня, породили три народи, тобто венедів, антів і слов’ян, які хоч тепер лютують повсюдно за гріхи наші, проте всі підпорядковувалися владі Херманаріка.
246. Після смерті їхнього короля Херманаріка, вони остготи, відділені від візиготів… підпорядковані владі хуннів, залишаються в тій самій державі, проте Амал Вінітарій утримав знаки відмінності своєї верховної влади. Він, наслідуючи владу діда Вултулфа, хоч і уступаючи Хер- манаріку у вдачі, однак важко переносячи підпорядкування владі хун- нів, потроху визволяючи себе від них, між тим прагнув виявити власну доблесть і рушив із військом у володіння антів. І коли підійшов до них, був переможений у першій сутичці, потім повів себе більш хоробро й короля їхнього за іменем Боз із синами його і 70 знатними людьми розіп’яв, щоб трупи повішених подвоювали страх покорених. Але після того… не потерпів Баламбер, король хуннів… повів війська на Вінітарія. І вони довго воюють, Вінітарій перемагає у першій і другій битві. У третій же битві, при допомозі обману… коли обидва підійшли один до одного, Баламбер, поранивши пущеною стрілою в голову
Вінітарія, вбив його [й]… оволодів всім народом готів.
З ІСТОРІЇ ВІЙН ПРОКОПІЯ КЕСАРІЙСьКОГО
IV. 21—30. Адже племена ці, слов’яни і анти, не управляються однією людиною, а здавна живуть у народоправстві, й від того у них вигідній невигідні справи завжди ведуться спільно… Бо вони вважають, що тільки один бог — Творець блискавок — є володарем усього світу, і приносять йому в жертву биків і всяких жертовних тварин. Долі ж вони не знають і взагалі не визнають, що вона має якесь значення, у крайньому разі у відношенні до людей, але коли смерть уже у них в ногах, чи захоплені вони хворобою, чи вирушають навійну, вони дають обітницю, якщо уникнуть її, тут же здійснити богу жертву за своє життя, а уникнувши смерті, жертвують, що обіцяли, й думають, що цією жертвою купили собі спасіння. Проте шанують вони ріки і німфі деякі інші божества і приносять жертви також і їм всім, і при цих жертвах здійснюють ворожбу. А живуть вони в убогих хатинах, розташовуючись далеко один від одного і кожен міняючи наскільки можна часто місця поселень. Вступаючи ж у битву, більшість іде на ворогів пішими, маючи невеликі щити і списи в руках, панциря ж ніколи на себе не одягають деякі не мають на собі ні хітона, ні грубого плаща, але пристосувавши лише штани, які
www.e-ranok.com.ua

387
прикривають сороміцькі частини, такі вступають у бійку з ворогами. Є у тих й інших і єдина мова, повністю варварська. Та й зовнішністю вони один від одного не відрізняються, бо всі вони й високій дуже сильні тілом, ще й волоссям недуже світлій не руді, але несхильній до чорноти, але всі вони трішки червонуваті. Спосіб їхнього життя грубий і невибагливий, які в массагетів, і які ті, вони постійно покриті болотом, — зрештою, вони менш за все підступній каверзні, алей у простоті своїй вони зберігають гунський норові ім’я колись у склавинів і антів було одне. Бо і тихі других здавна звали спорами, якраз через те, гадаю, що вони населяють країну, розкидано розташувавши свої житла. Саме тому вони займають неймовірно обширні землі. 29. Приблизно в той же час (близько 547 р. — Авт.) військо склавинів, перейшовши річку Істр, сотворило жахливе зло по всьому Іл- лірику аж до Епідамни, вбиваючи й забираючи у рабство всіх дорослих людей, які їм траплялись, і грабуючи майно. Так само вдалося їм оволодіти там і багатьма фортецями, які раніше вважалися надійними, причому жодна не виявила опору вони рискали в пошуках здобичі всюди, де хотіли. А архонти Іллірика слідували за ними, маючи п’ятнадцятити- сячне військо, і тим не менш не осмілюючись наблизитися до противника.
ііі. підсумки урОку
Учитель привертає увагу учнів до провідних ідей матеріалу, розглянутого на уроці, після чого пропонує шестикласникам самостійно підбити підсумки уроку, по черзі відповівши одним реченням на запитання У чому ви вбачаєте важливість проведеного уроку?».
IV. дОмашнє завдання
1. Повторіть матеріал, розглянутий на попередньому уроці. Пйдготуйтеся до уроку узагальнення й тематичного оцінювання за темою римська імперія».
Урок № Тема. Узагальнення й тематичне оцінювання
за темою Римська імперія».
Мета: повторити, закріпити і узагальнити матеріал теми, розвивати вміння, навички, які формувалися на уроках виховувати в учнів почуття патріотизму, толерантності, поваги доісторичного минулого своєї держави.

Тип уроку: узагальнення й оцінювання знань.
Обладнання: підручник, стінна карта адміністративна карта України».
Хід уроку

і. Організація навчальнОї діяльнОсті
www.e-ranok.com.ua

388

іі. узагальнення та тематичне Оцінювання

;
Завдання для узагальнення
1. Складіть перелік подій, які ви вважаєте найважливішими для історії Риму імперської доби. Поясніть свій вибір. Поясніть на прикладах поняття і терміни принципат, домінат, християнство, Символ віри, Святе письмо, церква, діаспора, Велике переселення народів, Візантія. Виконайте завдання за історичною картою. Покажіть) кордони Римської імперії в період її розквіту та основні провінції) території, які втратила імперія у І ст.;
3) варварські королівства, які постали на теренах Західної Римської імперії) напрямки Великого переселення народів) напрямки і результати Великого розселення слов’ян;
6) межі Боспорського царства. Опишіть основні пам’ятки культури доби Римської імперії. Назвіть головні причини падіння Західної Римської імперії. Висловіть власну думку про такі події) установлення системи правління — принципату) установлення системи правління — домінату) реформи імператорів Діоклетіана і Константина;
4) виникнення християнства і запровадження його як державної релігії) Велике переселення народів) криза і загибель Римської імперії. Схарактеризуйте найважливіші зміни, що мали місце в розвитку Риму в результаті рабовласницького ладу. Яким був вплив Риму на античні міста-держави Північного Причор- номор’я?
9. Уявіть собі, що ви опинилися в Римі часів імперії. Які об’єкти міста ви б відвідали 10. Як змінювалися права римських громадян у часи імперії 11. Складіть розповідь про правління одного з імператорів.

;
Завдання для тематичного оцінювання
І ВарІанТ
1. Яку назву мав воїн, що бився для втіхи глядачів?
А гладіатор
Б центуріон
В гастат
Г гопліт
2 Про якого римського імператора йдеться у розповіді історика
Светонія про пожежу в Римі в 64 р.?
Шість днів і шість ночей вирувала пожежа. Люди шукали по-
рятунку в кам’яних пам’ятниках і склепах. Крім житлових будин-
ків, палали палаци прославлених полководців, храми богів, горіло все
www.e-ranok.com.ua

389
славетне та пам’ятне, що збереглося з минулих часів. Цією поже-
жею імператор милувався з Меценатової башти, насолоджуючись,
за його словами, прекрасним полум’ям, і, одягнений у театральний
костюм, співав арію з трагедії Падіння Трої. І ось такого прави-
теля Рим терпів майже 14 років, поки нарешті не повстав.
А Цезар
Б Октавіан Август
В Нерон
Г Траян
3. Яка назва слов’ян зустрічається у писемних джерелах раніше?
А склавини
Б поляни
В венеди
Г анти. Унаслідок якої події відбулося падіння Західної Римської імперії?
А германський вождь Одоакр усунув від влади річного імператора Ромула Августула
Б захоплення Риму племенами вестготів, очолюваними Аларіхом
В поділ Римської імперії імператором Феодосієм між його синами
Г захоплення і пограбування Риму вандалами. Яке місто було столицею Західної Римської імперії?
А Константинополь
Б Рим
В Равенна
Г Александрія. Які племена відіграли головну роль у знищенні Західної Римської
імперії?
А тюркські
Б германські
В кельтські
Г слов’янські
7. Коли відбувся поділ Римської імперії на Східну і Західну?
А 313 р.
Б 325 р.
В 395 р.
Г 476 р. Хто з римських імператорів своїм едиктом вперше дозволив вільне віросповідання, що сприяло утвердженню християнства як державної релігії?
А Нерон
Б Константин
В Діоклетіан
Г Октавіан Август. Яка пам’ятка є прикладом римської культури?
А
Б
В
Г
www.e-ranok.com.ua

390
10. Які реформи були здійснені римським імператором Константином Великим (виберіть три правильні відповіді)?
1 запровадження золотої монети — соліда
2 залучення до римської армії загонів варварів
3 упровадження християнства як державної релігії
4 будівництво нової столиці імперії
5 поділ імперії на дві держави
6 установлення системи правління принципату
7 надання всім жителям імперії римського громадянства 11. Установіть хронологічну послідовність подій.
А скликання Першого Вселенського Собору
Б пограбування Риму готами
В битва на Каталаунських полях
Г проголошення Константинополя столицею імперії 12. Установіть відповідність між поняттями та їх визначеннями.
1 колон
2 латифундія
3 варвари
4 преторіанці
А велике земельне володіння
Б дрібний орендатор
В імператорська гвардія
Г раб-воїн, що бився на втіху глядачів
Д сусідні з Римською імперією племена
ІІ ВарІанТ
1. Правління якої династії вважається золотим віком Римської імперії?
А Юліїв-Клавдіїв
Б Флавіїв
В Северів
Г Антонінів
2. Оборонні споруди на кордоні Римської імперії називалися:
А лімес
Б домус
В солід
Г поліс. З якою подією історії пов’язана поява поняття «вандалізм»?
А переселення племені вандалів у межі Римської імперії
Б безглузде знищення вандалами культурних цінностей у Римі після його захоплення
В захоплення вандалами Карфагена і створення свого королівства
Г навала гунів на Римську імперію. Яке місто було столицею Східної Римської імперії?
А Рим
Б Равенна
В Константинополь
Г Александрія. У якому році припинила своє існування Західна Римська імперія?
А 395 р.
Б 451 р.
В 455 р.
Г 476 р.
www.e-ranok.com.ua

391
6. Вторгнення яких племен до Східної Європи започаткувало Велике переселення народів?
А готи
Б гуни
В авари
Г слов’яни
7. За якого імператора Римська імперія здійснила свої останні значні територіальні завоювання?
А Октавіан Август
Б Нерон
В Траян
Г Константин
8. Міланський едикт, виданий імператором Константином:
А сприяв утвердженню християнства як державної релігії
Б привів до розколу Римської імперії на Західну і Східну
В відкрив шлях до варваризації римської армії
Г заборонив боргове рабство для римських громадян. Схема якої битви зображена на ілюстрації?


Ауф
ід
Ауф
ід
II етап
I етап
А Марафонської битви
Б битви при Гавгамелах
В битви при Каннах
Г битви при Фарсалі
10. Які з указаних імператорів переслідували християн (виберіть три правильні відповіді)?
1 Октавіан Август
2 Нерон
3 Константин
4 Діоклетіан
5 Марк Аврелій
6 Феодосій
7 Юліан 11. Установіть хронологічну послідовність подій.
А битва на Каталаунських полях
Б скликання Першого Вселенського собору
В поділ імперії на дві держави — Західну і Східну
Г поразка римлян від готів у битві під Адріанополем
www.e-ranok.com.ua

392
12. Установіть відповідність між іменами правителів Риму та їхніми характеристиками.
1 Гай Юлій
Цезар
2 Октавіан
Август
3 Нерон
4 Константин
А видатний полководець, який уславився завоюванням Галлії, Британії, Сирії, Єгипту, був призначений сенатом довічним диктатором Риму, загинув від рук змовників
Б перший Римський імператор, встановив форму правління, яка отримала назву
«принципат»
В «імператор-поет», який відомий масовими винищеннями своїх противників його звинувачували у підпалі Риму, пожежа в якому мала надихнути на творчість
Г відновив одноосібну владу імператора, переніс столицю імперії у місто Візантій, яке було перейменовано на його честь, сприяв утвердженню християнства як державної релігії
Д установив у Римській імперії нову форму правління, яка отримала назву домінат, розділив державу між тетрархами, започаткував низку реформ
Відповіді: І варіант 1. А 2. ВВ А 5. В 6. Б 7. В 8. БА ГА Б ВВ А Д В ІІ варіант 1. ГА Б 4. В
5. ГБ В 8. А 9. В 10. 2, 4, 7; 11. Б Г В А 12. А Б В 4Г.
ііі. дОмашнє завдання
Складіть кросворд із десяти слів, використавши терміни, поняття, персоналії вивченої теми.
Уроки № Тема. Підсумкове узагальнення до курсу Внесок
народів стародавнього світу в історію людства.
Роль стародавнього періоду в історії України».
Мета: повторити, закріпити й узагальнити матеріал курсу і здобуті вміння та навички виховувати в учнів почуття патріотизму, толерантності, поваги доісторичного минулого своєї держави.

Тип уроку: узагальнення й оцінювання знань.
Обладнання: підручник, стінні карти.

і. Організація навчальнОї діяльнОсті
www.e-ranok.com.ua

393

іі. узагальнення дО курсу
ВНЕСОК НАРОДІВ СТАРОДАВНьОГО СВІТУ В ІСТОРІЮ ЛЮДСТВА.
РОЛь СТАРОДАВНьОГО ПЕРІОДУ В ІСТОРІЇ УКРАЇНи
Вивчаючи історію у цьому класі, ми пройшли шлях від виникнення предків людини до кінця історії стародавнього світу.
Ви дізналися, що підсумком тривалого періоду первісності було формування людини сучасного типу. Найважливішим у людині стало те, що вона виявилася творцем. Людина почала освоювати, а потім і перетворювати природу, сформувала початки релігії і мистецтва, опанувала землеробство і скотарство, навчилася будувати будинки і міста.
На межі ІV—ІІІ тис. дон. е. людина перейшла від первісності до цивілізації. Виникли перші держави, писемність, людство навчилося жити у великих спільнотах, поєднувати свої інтереси з інтересами інших людей, тобто зробило рішучі кроки у напрямку до цивілізованого життя.
Кожна стародавня цивілізація мала свій неповторний вигляд. Однак у влаштуванні та розвитку стародавніх цивілізацій було й багато спільного. У І ст. дон. е. відбулися величезні зрушення в культурах стародавніх народів. У Стародавніх Персії, Індії, Китаї виникли нові релігії — зороастризм, буддизмі конфуціанство, проповідували останні великі іудейські пророки, a в Стародавній Греції зародилася філософія. Це був час великого духовного прориву стародавніх народів, що привів у подальшому до найвищого злету культури.
Сучасна цивілізація безліччю незримих ниток пов’язана з історією стародавнього світу, в якій перебувають витоки народів і держав, мові культур.
Європейська цивілізація, частина сучасної світової цивілізації, сприйняла і розвинула культурну і політичну спадщину античності і зародження в її надрах християнства. У сучасній китайській цивілізації живе конфуціанство, а в цивілізаціях Південно-Східної Азії — буддизм.
Саме слово цивілізація має стародавній латинський корінь, так само які настільки звичні нам поняття культура, федерація, конституція, республіка. Зі Стародавньої Греції прийшли такі слова і явища, як політика, демократія, філософія, «стратегія».
У Стародавній Греції народилося розуміння того, що людина — міра всіх речей, а в Стародавньому Римі була зроблена спроба обґрунту- вати та захистити права людини.
Античний світ дав приклади республіканського ладу, демократії, явив образ справжнього громадянина, який уміє розумно поєднувати права й обов’язки.
У стародавніх цивілізаціях були закладені основи багатьох сучасних наук — математики і астрономії, медицини та фізики, історії та філософії. У них же склалися певні уявлення про красу, що пов’язані з подальшим розвитком мистецтва, були створені архітектура і театр, поезія і музика. Майбутню літературу, наприклад, неможливо уявити без античних образів і міфології. Історія стародавнього світу свідчить, наскільки плідними можуть бути мирна взаємодія цивілізацій і взаємопроникнен-
www.e-ranok.com.ua

394
ня культур. У наш час ми особливо відчуваємо єдність людства. Завдяки розвитку техніки, нових видів транспорту, засобам масової інформації люди, народи, країни виявилися тісно пов’язаними. Комп’ютери утворили навколоземної кулі мережу передачі інформації і знань. Виникла єдина інформаційна цивілізація, яку називають глобальною, або світовою.
В основі сучасної світової цивілізації — спадщина стародавнього світу, вона живе в культурі та свідомості сучасних людей, навіть якщо вони не цілком це усвідомлюють. Історія пов’язує минуле, сьогодення і майбутнє.

;
Запитання і завдання для узагальнення до курсу
1. Розкажіть про походження людини. Перелічіть основні досягнення людини розумної до виникнення перших цивілізацій. Що було спільного і відмінного в перших цивілізаціях Сходу. Які світові релігії виникли в період, що вивчає історія стародавнього світу Що у них спільного. Що спільного в образах богів і героїв міфів різних народів стародавнього світу. Якими досягненнями народів Стародавніх Сходу, Греції та Риму ми користуємося сьогодні. Назвіть форми державності, які склалися в період стародавнього світу. Наведіть приклади. Яких мудреців стародавнього світу визнаєте Сформулюйте їхні основні ідеї. Які книги стародавнього світу справили величезний вплив на подальший розвиток людства 10. Які основні риси античного світу 11. Назвіть Сім чудес світу 12. Як події історії стародавнього світу позначилися на історії нашої батьківщини 13. Пригадайте здобутки цивілізацій і народів, які ми вивчали.
ЗДОБУТКи ЦиВІЛІЗАЦІЙ І НАРОДІВ СТАРОДАВНьОГО СВІТУ
Стародавній Єгипет
„
„
Створені чудеса світу — піраміди і сфінкс.
„
„
Збудовані грандіозні храми й обеліски.
„
„
Створена розгалужена іригаційна система землеробства.
„
„
Накопичені значні наукові знання з медицини, астрономії, математики.
„
„
Створене ієрогліфічне письмо.
„
„
Винайдено папірус.
„
„
Сформувалася складна релігія і міфологія.
„
„
Здійснена спроба запровадити єдинобожжя.
Дворіччя (Межиріччя, Месопотамія)
„
„
Шумер — найдавніша цивілізація. Тут виникли найдавніші міста- держави.
www.e-ranok.com.ua

395
„
„
Будівництво зикуратів — храмів.
„
„
Створена розгалужена іригаційна система землеробства.
„
„
Записані перші закони.
„
„
Винайдено колесо.
„
„
Створено систему письма — клинопис.
„
„
Зародилась література.
„
„
Виникли перші школи.
Стародавній Ізраїль
„
„
Сформувалась монотеїстична релігія.
„
„
Створено Старий Заповіт — першу частину Біблії.
„
„
Збудований Єрусалимський храм, який став взірцем божественного міста».
Ассирія
„
„
Перша могутня імперія Стародавнього Сходу, що трималась на воєнній силі.
„
„
Мала наймогутнішу армію Стародавнього Сходу.
„
„
Створена значна бібліотека глиняних книг.
„
„
Розквіт монументального мистецтва.
„
„
Поява прямокутного планування міст.
Персія
„
„
Найбільша і наймогутніша імперія Стародавнього Сходу.
„
„
Будівництво царської дороги.
„
„
Створення першої державної пошти.
„
„
Створення релігії зороастризму.
Лідія
„
„
Початок карбування монет.
Фінікія
„
„
Створення першої абетки.
„
„
Винайдення пурпурової фарби, прозорого скла.
„
„
Розвиток мореплавства.
„
„
Колонізація Середземномор’я.
„
„
Заснування держави Карфаген.
Стародавня Індія
„
„
Міста з продуманим плануванням і життєзабезпеченням (водогін, каналізація).
„
„
Санскрит — найдавніша збережена до наших днів форма колись єдиної індоєвропейської мови.
„
„
Створення однієї з найдавніших релігійних книг — Веди.
„
„
Виникнення буддизму — однієї з перших світових релігій.
„
„
Склалася варнова система поділу суспільства.
„
„
Вперше стали виготовляти тканини з бавовни, цукор — із цукрової тростини, використовувати прянощі і пахощі.
www.e-ranok.com.ua

396
„
„
Винайдення цифр, якими ми користуємося.
„
„
Винайдення гри у шахи.
Стародавній Китай
„
„
Створена могутня імперія Цінь.
„
„
Збудована Велика Китайська стіна.
„
„
Виникли морально-етичні вчення, релігії — даосизм, конфуціанство.
„
„
Винайдено шовк, папір, лак, компас, порох.
„
„
Почали вирощувати чай.
„
„
Застосування паперових грошей.
„
„
Був прокладений Великий Шовковий шлях зі Сходу на Захід.
Стародавня Греція
„
„
Зародилась і розвинулась багата міфологія.
„
„
Створені великі поеми «Іліада» і «Одіссея».
„
„
Поліс — міська громада.
„
„
Вперше сформувались поняття демократія і «громадянин».
„
„
Сформувався принцип, що всі закони однакові для всіх.
„
„
Дали приклади відданого і безкорисного служіння батьківщині.
„
„
Створені видатні зразки в архітектурі і скульптурі, які стали взірцями для наслідування наступних поколінь.
„
„
Зародилась філософія як наука й основи інших наук.
„
„
Зведені перші театри, народились перші трагедії і комедії.
„
„
Розвиток ораторського мистецтва.
„
„
Організація системи виховання.
„
„
Поява Академій.
„
„
Почали проводитись Олімпійські ігри.
„
„
Розвиток воєнної справи.
„
„
Завоювання Александра Македонського.
„
„
Взаємодія грецької цивілізації та цивілізації Сходу, розквіт культури еллінізму.
Стародавній Рим
„
„
Заклав підвалини сучасної західноєвропейської цивілізації.
„
„
Латина.
„
„
Римське право.
„
„
Устрій республіки.
„
„
Ідея й устрій імперії.
„
„
Початки міського самоврядування.
„
„
Мистецтво будівництва доріг і водогонів.
„
„
Елементи архітектури — арка, купол. Цемент.
„
„
Воєнне мистецтво.
„
„
Література, поезія і ораторське мистецтво.
„
„
Організація шкіл і виховання.
„
„
Християнство і церква.
www.e-ranok.com.ua

397
ЗМІСТ
Урок № 1 Вступ доісторії стародавнього світу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Урок № 2 Практичне заняття Відлік часу в історії стародавнього світу. . . . . . .12
Урок № 3 Поява людини. розселення людей поземній кулі. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Урок № 4 Форми господарювання первісної людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Урок № 5 Суспільна організація та влада за первісних часів. . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Урок № 6 Первісна культура та вірування людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Урок № 7 Практичне заняття основні стоянки та пам’ятки первісних людей на території України. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Урок № 8 Поширення форм відтворювального господарства в Україні. Трипільська культура. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
Урок № 9 Зародження цивілізації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
Урок № 10 Узагальнення й тематичне оцінювання за розділом Життя людей за первісних часів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Урок № 11 Заняття населення Стародавнього Єгипту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64
Урок № 12 Утворення Давньоєгипетської держави. Давньоєгипетське суспільство. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
Урок № 13 розвиток та занепад Єгипетської держави. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Урок № 14 культура Стародавнього Єгипту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Урок № 15 Практичне заняття Міфи та релігія Стародавнього Єгипту. . . . . . . . . .91
Урок № 16 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою Стародавній Єгипет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
Урок № 17 Природа та населення Південного Дворіччя. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101
Урок № 18 Фінікійські міста-держави.
Ізраїльсько-Іудейське царство. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Урок № 19 ново-ассирійське та ново-Вавилонське царство. Перська держава ахеменідів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Урок № 20 Племена й народи раннього залізного віку на території сучасної України. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Урок № 21 Практичне заняття Геродот про скіфів. Історичні джерела про Скіфський похід Дарія I». . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
www.e-ranok.com.ua

398
Урок № 22 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою Цивілізації Передньої та Центральної азії. кіммерійсько-скіфський світ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Урок № 23 Стародавня Індія. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Урок № 24 Варни та релігія в Стародавній Індії. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Урок № 25 Утворення держави в Стародавньому китаї. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Урок № 26 китайські імперії Цінь і Хань. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Урок № 27 Практичне заняття культура Стародавнього китаю».. . . . . . . . . . . . . . 171
Урок № 28 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою Стародавні Індія та китай». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Урок № 29 Природа та населення Стародавньої Греції. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Урок № 30 Мінойська (критська) і Мікенська (ахейська) палацові цивілізації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Урок № 31 Практичне заняття Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера Греція в темні віки XI—IX ст. дон. е. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Урок № 32 Становлення грецьких полісів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Урок № 33 Велика грецька колонізація. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Урок № 34 об’єднання аттики. Завершення формування афінського поліса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Урок № 35 Практичне заняття Стародавня Спарта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Урок № 36 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою Становлення античної грецької цивілізації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Урок № 37
Греко-перські війни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Урок № 38 розквіті занепад афін. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Урок № 39 Господарство і повсякденне життя у Стародавній Греції. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Урок № 40
Сім’я та виховання афінян. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Урок № 41 криза грецького поліса. Піднесення Македонії. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Урок № 42 Практичне заняття Мистецтво Стародавньої Греції. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Урок № 43 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою антична грецька цивілізація класичної доби. . . . . . . . . . . 267
Урок № 44 Практичне заняття Східний похід александра Македонського Великого) і утворення елліністичних держав. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Урок № 45 Утворення та розквіт елліністичних держав. Еллінізм. . . . . . . . . . . . . . 279
Урок № 46 Повсякденне і духовне життя за елліністичної доби. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Урок № 47 Практичне заняття Суспільне, господарське життя та побут в античних полісах на території України. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
www.e-ranok.com.ua

399
Урок № 48 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою Доба еллінізму. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Урок № 49 Природні умови Італії. Виникнення риму. Царська доба. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Урок № 50 римська республіка в V—ІІI ст. дон. е. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Урок № 51 Боротьба риму за панування у Середземномор’ї. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Урок № 52 римська релігія, сім’я та виховання. Побут та повсякденне життя римської республіки. . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Урок № 53 криза римської республіки. реформи братів Гракхів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
Урок № 54 Загибель римської республіки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Урок № 55 Практичне заняття Історичні портрети Цезаря і Цицерона». . . . . . 336
Урок № 56 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою Стародавній рим за царської та республіканської доби. . . . . . . . . . 338
Урок № 57 римська імперія у І ст. не. . . . . . . . . . . . . . . . 342
Урок № 58 Практичне заняття Місто римі життя його населення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Урок № 59 кризові явища в римській імперії й утвердження домінату. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
Урок № 60 Виникнення християнства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
Урок № 61 Практичне заняття культура Стародавнього риму. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
Урок № 62 Варвари і рим. Падіння Західної римської імперії. . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
Урок № 63 римський період античних державна території України.
Боспорське царство. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376
Урок № 64 Практичне заняття Історичні джерела про суспільне, господарське життя і духовний світ давніх слов’ян». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380
Урок № 65 Узагальнення й тематичне оцінювання за темою римська імперія. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
Уроки № 66—70 Підсумкове узагальнення до курсу Внесок народів стародавнього світу в історію людства. роль стародавнього періоду в історії України. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
www.e-ranok.com.ua
Навчальне видання iГІСЕМ Олександр Володимирович
МАРТиНЮК Олександр Олександрович
Г281006У. Підписано до друку 13.06.2014. Формат 60
×90/16. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 25,00.
ВСЕСВІТНя ІСТОРІя.
ІСТОРІя УКРАїНи
(інтегрований курс)
6 клас
Розробки уроків
ТОВ Видавництво Ранок. Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008.
61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135. Для листів 61045 Харків, ас 3355. Редактори С. С. Павлюченко, Ю. О. Бєсєда Технічний редактор В. І. Труфен
E mail: office@ranok.com.ua
Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) З питань реалізації звертатися за тел.: у Харкові – (057) 727-70-80, 727-70-77; Києві – (044) 599-14-53, 377-73-23; Білій Церкві – (04563) 3-38-90; Вінниці – (0432) 55-61-10, 27-70-08; Дніпропетровську – (056) 785-01-74, 789-06-24; Донецьку – (062) 344-38-38; Житомирі – (0412) 41-27-95, 44-81-82;
Івано-Франківську – (0342) Кривому Розі – (056) 401-27-11; Луганську – (0642) 53-34-51; Львові – (032) 244-14-36; Миколаєві і Одесі – (048) 737-46-54; Тернополі – (0352) 49-58-36; Хмельницькому – (0382) 70-63-16; Черкасах – (0472) 51-22-51, 36-72-14; Чернігові – (0462) 62-27-43.
E-mail: Книга поштою 61045 Харків, ас 3355. Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
безпечний
для здоров’я
та повністю
переробляється
з оптимальною
білизною,
рекомендованою
офтальмологами
вибілювався
без застосування
хлору
Папір, на якому надрукована ця книга,
Разом дбаємо про екологію та здоров’я
www.e-ranok.com.ua
Всесвітня історія у визначеннях, таблицях і схемах. 6—7 класи Всесвітня історія Довідник Історія України Довідник Придбайте книжку собі до смаку саме зараз
e-ranok.com.ua


Document Outline

  • Передмова
  • Урок № 1
  • Урок № 2
  • Урок № 3
  • Урок № 4
  • Урок № 5
  • Урок № 6
  • Урок № 7
  • Урок № 8
  • Урок № 9
  • Урок № 10
  • Урок № 11
  • Урок № 12
  • Урок № 13
  • Урок № 14
  • Урок № 15
  • Урок № 16
  • Урок № 17
  • Урок № 18
  • Урок № 19
  • Урок № 20
  • Урок № 21
  • Урок № 22
  • Урок № 23
  • Урок № 24
  • Урок № 25
  • Урок № 26
  • Урок № 27
  • Урок № 28
  • Урок № 29
  • Урок № 30
  • Урок № 31
  • Урок № 32
  • Урок № 33
  • Урок № 34
  • Урок № 35
  • Урок № 36
  • Урок № 37
  • Урок № 38
  • Урок № 39
  • Урок № 40
  • Урок № 41
  • Урок № 42
  • Урок № 43
  • Урок № 44
  • Урок № 45
  • Урок № 46
  • Урок № 47
  • Урок № 48
  • Урок № 49
  • Урок № 50
  • Урок № 51
  • Урок № 52
  • Урок № 53
  • Урок № 54
  • Урок № 55
  • Урок № 56
  • Урок № 57
  • Урок № 58
  • Урок № 59
  • Урок № 60
  • Урок № 61
  • Урок № 62
  • Урок № 63
  • Урок № 64
  • Урок № 65
  • Уроки № 66—70
  • Зміст


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   37


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал