Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро





Сторінка10/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема. Складання і розв’язування задачі, що
містить поняття стільки ж. Знаходження
значень виразів на додавання і віднімання
М ет а : формувати вміння розв’язувати задачі, що містять поняття стільки ж, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати мислення,пам’ять, швидкість обчислювальних операцій, навички самостійної роботи, пізнавальну активність учнів.
О б ладнання сигнальні картки, зображення казкових героїв, картки настрою, предметні малюнки, лічильні палички, геометричний матеріал, таблиця зі скороченим записом умови задачі.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Учитель. Ми сьогодні помандруємо в казку. Вона допоможе нам навчитися складати і розв’язувати приклади на додавання і віднімання, розв’язувати задачі. Але щоб потрапити в казку, потрібно пройти крізь чарівні двері.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Хвилинка• каліграфії.•
Учні у зошитах записують приклади, а ті, що працюють біля дошки, вписують результати обчислень на даху будиночків 1. Обчисліть суму чисел.
6 4
10 2
8
?
5 5
?
7 3
?
3 3
?
1 9
?
2. Що помітили незвичного?
(У всіх прикладах, крім одного, сума становить 10, а водному Цифру 6 пропишіть каліграфічно 6 разів Назвіть склад числа 6.

172

• Утворення• рівностей• (с.• 55,• впр.• 1).•
Учитель. Крізь чарівні двері ми пройшли. А щоб дізнатися, з ким ми будемо мандрувати по цій казці, потрібно відгадати загадку.
Старенька бабуся у лісі жила, Гостинці для неї онучка несла. Хто дівчинку цю по дорозі зустрів Як казка ця зветься Хто б нам відповів
(«Червона Шапочка»).
1. Куди ішла Червона Шапочка 2. Якою дорогою вона йшла?
Учитель. Так, ішла вона лісом, милувалася красою природи. По дорозі зустріла зайчика і білочку, які запропонували цікаві завдання. Треба за таблицею знайти невідомі числа. Записати утворені рівності. (Доцільно пригадати з учнями, як знайти невідомий доданок.
4 + 5 = 9 10 – 5 = 5 10 – 6 = 4 5 + 3 = 8 7 – 2 = 5 8 – 4 = 4 6 – 1 =5 2 + 3 = 5 9 – 7 = 1

• Математичний• диктант.•
Учитель. У кошику Червона Шапочка несла бабусі пиріжки. Скільки їх було, дізнаємося, коли виконаємо наступне завдання.
Завдання. Запишіть число, яке йде за числом 8, додайте до нього 1, відніміть 3, потім додайте ще 1, відніміть 8 і додайте 5.
(9, 10, 7, 8, 0, 5).
— То скільки ж пиріжків несла Червона Шапочка бабусі (5).

• Робота• над• задачею.•
Учитель. Крокуючи далі лісом, Червона Шапочка зустріла двох їжачків, які запропонували їй скласти задачу і розв’язати її їжачок — 3 гриби їжачок — стільки ж.
(Перед аналізом задачі слід пояснити учням, що означає поняття стільки ж — та сама кількість 1. Про кого ця задача А про що 2. Що означає число 3? (Кількість грибів, які знайшов 1 їжачок 3. Що означає стільки ж (Таку саму кількість, тобто 3).
4. Про що питається в задачі 5. Хто може розказати умову задачі 6. Який вираз складемо для розв’язання задачі (Запис розв’язання і відповіді у зошитах).

173

• Робота• за• підручником• (с.• 55,• задача• 3).•
Роботу надзадачею проводять аналогічно до попередньої задачі.

• Фізкультхвилинка.•
Учитель. Мандруючи казковим лісом, Червона Шапочка збирала гриби і квіти. Допоможемо їй?
Учитель промовляє, а діти виконують рухи, про які йдеться у вірші.
Діти ходили, діти гукали, Дружно у лісі казку шукали.
Діти ходять по класу, повертаючи голови на всі боки.
Може, під кущиком, чи під грибочком Може, накрились зеленим листочком?
Діти присідають, ніби заглядають під кущики й листочки.
Діти гасали, бешкетували.
Діти підстрибують на місці.
Що це Це казку вони доганяли.
Біг на місці.

• Розв’язування• задач.• Робота• за• підручником• (с.• 55).
(Задача 4 — колективно, задача 5 — сильніші учні розв’язують самостійно, слабші — під керівництвом вчителя.

• Робота• в• групах.• (с.• 55,• впр.• 2).•
Учитель. Ось іде Червона Шапочка лісом, і раптом із-за дерева виходить лисичка і просить допомогти розв’язати приклади. Прикладів багато, атому вона пропонує об’єднатися в групи і працювати разом, пам’ятаючи, що гарний результат залежить від кожного з вас. (Діти об’єднуються в 3 групи, кожна група розв’язує
по 4 приклади 1 група — перший рядок, друга — другий рядок,
3 група — третій рядок).
1 група – 4 + 1 8 + 2 – 5 7 – 2 – 5 8 – 5 + 0 2 група + 2 – 5 9 – 5 – 2 2 + 5 – 3 5 – 5 + 7 3 група + 2 – 3 5 – 1 – 4 6 + 4 – 5 9 + 1 – 1
І. Творче застосування набутих знань.

• Робота• з• геометричним• матеріалом• (с.• 55,• впр.• 6).
Учитель. У казковому лісі Червона Шапочка зустріла вовка, але незлого й підступного, а веселого й доброго. Разом з ним вона помандрує до бабусиної хатки. Але щоб потрапити до неї, потрібно виконати цікаве завдання із 7 однакових паличок скласти
3 трикутники.

• Гра• «Встав• чарівне• число».•
Учитель. А зараз визначимо номер бабусиного будинку. Для цього потрібно порахувати всіх звірів, яких я буду називати. Але будьте уважні лічити треба тільки звірів Ішла Червона Шапочка через лісі несла кошик з пиріжками для бабусі Скільки було пиріжків (5). По дорозі вона зустріла білочку (1), а також їжачків-колючків
(2). Потім вона зустріла лисичку (1). А разом з веселим вовчиком
(1) дійшла аж до бабусиної хатки. Тепер давайте порахуємо разом, скільки всього звірят зустріла Червона Шапочка по дорозі до бабусі (5).
— Отже, номер бабусиного будинку — 5.
V. Підсумок уроку.
Учитель. Наша казкова подорож закінчилася. Чи сподобалася вона вам Давайте оцінимо нашу роботу за допомогою карток настрою
)
• ׀ •
— Бачу, що урок сподобався всім.

175
Урок 49
Тема. Систематизація і узагальнення здобутих
знань. Розв’язування прикладів і задач.
Порівняння чисел і виразів
М ет а : узагальнити і закріпити знання учнів зви- вченої теми, вдосконалювати навички усної лічби, вміння розв’язувати приклади і задачі на знаходження суми і різниці, порівнювати числа і вирази, розвивати творче мислення, виховувати вміння працювати колективно, почуття справедливості, дисциплінованості.
О б ладнання зображення дельфіна, колібрі, кавуна, портрети Володимира Великого, Тараса Шевченка, Петра Чайковського, автопортрет К. Бі- локур, фоторепродукція Квіти за тином
» К. Білокур, запис музичного уривка з балету П. Чайковського «Лускунчик».
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми будемо проводити гру Що Де Коли Уній братимуть участь 3 команди. Гра має 6 раундів — завдань. Перед кожним раундом ви отримаєте запитання, для відповіді на яке потрібно виконати математичне завдання. Це дасть змогу прочитати правильну відповідь. За кожне завдання команда отримує певну кількість балів. Переможцем буде та команда, у якої загальна кількість балів буде найбільшою. У кінці гри команда-переможець отримає приз.
(Відповіді на всі запитання записані на окремих картках і лежать на окремому столі. Зачитувати відповіді можуть або самі учні, або вчитель).
ІІІ. Робота над темою уроку. Гра Що Де Коли?»
(Всі завданні із підручника, с. 56).

• Перше• завдання• (2• бали).•
Запитання: яка тварина ніколи не спить Запишіть правильну рівність або нерівність. (Вправа 1).
0
□ 8 7
□ 6 0
□ 0 10
□ 10 9
□ 1 4 Відповідь дельфін (показ малюнка або фотографії.

176

• Хвилинка-цікавинка.•
Предки цього ссавця жили колись на суші. Дельфіни дихають легенями. У процесі розвитку вони навчилися обходитися без сну. Тому, що півкулі головного мозку у дельфінів працюють і відпочивають по черзі.

• Друге• завдання• (2• бали).
На дошці — репродукція картини К. Білокур Квіти за тином».
Запитання: хто автор цієї картини?
(Вправа 2).
— Які числа потрібно вставити Запишіть рівності в зошит – 2 =

5 –
□ = 8
□ + 3 = 9
□ – 3 = 4
□ – 1 = 9 6 –
□ = 3 4 –
□ = 1 5 +
□ = 7
Відповідь: Катерина Білокур (показ автопортрета).
— Катерина Білокур — народна художниця, уродженка села
Богданівки на Полтавщині. Оригінальність і творчість художниці сприймаються, як реальна, такі науково-фантастична водночас.

• Третє• завдання• (2• бали).•
Запитання: який казковий герой прилетів до Малюка і сам себе вихваляв?
(Вправа 4). Знайдіть відповіді за допомогою числового променя
2 + 4 + 3 3 + 2 + 4 5 + 1 + 4
Відповідь: Карлсон.
— Цього казкового героя придумала видатна шведська письменниця Астрід Ліндгрен (показ малюнка Карлсона).

• Четверте• завдання• (4• бали).•
Запитання: хто автор цих рядків?
Не цурайтесь Того слова, Що мати співала, Як малого сповивала, З малим розмовляла.
(Вправа Знайдіть помилки. Порівняйте правильно
1 команда команда команда + 3 = 7 5 + 2 = 8 6 – 4 = 3 6 + 2 = 9 7 – 2 = 4 8 – 4 = 4 3 + 2 > 6 6 < 6 + 4 9 – 7 = 9 – 6
Відповідь: Т. Г. Шевченко.
Поет прожив всього 47 років, з яких тільки 13 років почувався вільною людиною. За волелюбні вірші його було заслано в далекі казахські степи без права писати і малювати. Але за своє коротке життя Тарас Шевченко так багато зробив для українського народу, що його зірка ніколи незгасне в нашій пам’яті.

• П’яте• завдання• (6• балів).•
Звучить уривок з балету П. Чайковського «Лускунчик».
Запитання хто створив цю мелодію?
— Накресліть у зошитах 3 відрізки:
• червоного кольору — 5 см.
• синього кольору — довший від червоного, але коротший від 7 см.
• зеленого кольору — коротший від червоного Якої довжини можуть бути синій і зелений відрізки?
Відповідь: П. Чайковський (показ портрета композитора).

• Шосте• завдання• (5• балів).•
Запитання: яка пташка робить 60 змахів за секунду і може літати назад?
(Задачі 5, 6). Завдання розв’язати задачі, що в них спільного, що відмінного?
Задача 5 (на знаходження суми.
5 + 4 = 9 (стр.)
Відповідь: 9 стрічок.
Задача 6 (на знаходження різниці – 7 = 7 (г.)
Відповідь: 3 голуби.
Відповідь: колібрі (показ малюнка). І. Підсумок уроку.
Підраховують кількість балів кожної команди, визначають команду-переможця, яку нагороджують символічними призами.
Учитель. Ви справилися із завданнями всіх шести раундів. Тому вважаю, що ви повинні стати дійсними членами клубу Що Де Коли Кожному з вас буде вручено посвідчення членів клубу 1. Чи сподобався вам урок 2. Які завдання були найцікавішими 3. А які найважчими 4. Чому ви так добре справилися зі всіма завданнями 5. З ким із вашої команди було співпрацювати найлегше, аз ким — недуже Учитель Тож бажаю вам ще не один раз виходити переможцями у різних ситуаціях життя.

178
Урок 50
Тема. Таблиці додавання і віднімання числа 1.
Задачі на знаходження суми і різниці
М ет а : продовжити роботу над формуванням в учнів вміння розв’язувати приклади і задачі на знаходження суми й остачі вдосконалювати навички усної лічби, розвивати логічне мислення та увагу в учнів.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Рівно стали, підрівнялись, Радісно всі привітались. Сьогодні, надіюсь, у нас буде цікавий урок. До знань з математики ви зробили ще крок. Ми будемо вчитися непросто слухати, а чути, Непросто дивитися, а бачити, Непросто відповідати, а мислити, Будемо дружно всі працювати.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Учитель. Діти, сьогодні до нас на урок завітав гість, а який, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.
В лісі тваринка живе полохлива, Добра, пухнаста, та дуже ляклива. Вушка вона притискає свої, Шурхіт усякий лякає її. (Заєць).
Заєць. Скоро Новий рік і моя ялинка засяє найрізноманітнішими вогнями. Вона буде найкращою у лісі Доброго дня, діти Я прийшов запросити вас на Новорічне свято, яке відбудеться в нашому лісі!
Чаклунка. Свята не буде Ніколи твоя ялинка не засяє Хіба виконаєш всі мої завдання за 35 хвилин, тут же, без підготовки. Та вони тобі не під силу. Не сяяти твоїй ялинці (Дає завдання
Зайчикові).
Заєць. Що робити Що робити Ой, дітки, допоможіть мені, будь ласка Я так хочу, щоб новорічна ялинка засяяла!
Вчитель. Допоможемо То швидше до роботи.

179

• «Щоденне• повторення• —• міцніші• знання».•
1. Як називаються числа при додаванні 2. Як називаються числа при відніманні?

• Гра• «Мовчанка»• (на• дошці).•
+ 3 1
7 6
5 4
3 2

• «Зошит• відкривай,• хвилинку• каліграфії• починай».•
1. Написати 1 рядок цифри «1» (звернути увагу на напи-
сання, вчитель демонструє).
2. Обмін зошитами.
3. Вибір Красуні і Попелюшки.
4. Скільки Красунь Скільки Попелюшок?

• Математичний• диктант.•
Учитель. А тепер уже пора взятися ідо пера. Числа швидше записати, Чому навчились, — показати.
1. Запишіть число, що передує числу 5.
2. Запишіть число, що слідує за числом 7.
3. Число 4 збільшити на 1.
4. Число 10 зменшити на 1.
5. 1 + 5, 2 + 3 — запишіть суму.
6. Зменшуване 7, від’ємник 1, запишіть різницю.
7. Запишіть сусідів числа 8 (4, 8, 5, 9, 8, 6, 7 і 9).
— Перевіримо написання диктанту В кого загорілися вогники Вогник сигналізує, що треба бути уважнішими, добре слухати завдання. Робота за темою уроку.
Щоб додати та відняти, Треба нам таблицю знати.
(Вчитель разом із учнями складає і записує на дошці таблицю додавання і віднімання числа один, учні записують в зошитах. Діти обводять таблицю червоною рамочкою).

180

• Робота• за• підручником• (с.• 57).•
Робота надзадачею Ігор — 5 літачків Вадимі Аналіз задачі + 1 + 1 = 7 (л.)
Відповідь: 7 літачків.

• Фізкультхвилинка.•
Сірі зайчики маленькі
(руки на поясі), Вушка в них довгенькі
(руками показують «вушка»). В лісі грались, веселились
(плескають в долоні), Працювати вже втомились
(нахил вправо).
А щоб добре працювати
(нахил вліво), Треба трішки пострибати
(стрибки). Відпочили, розім’ялись —
(згинання рук) Й до роботи знову взялись
(сідають за парти).
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.
Учитель.
Щоб знання не розгубити — Треба нам їх закріпити.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 28).

• Кругові• приклади.•
1. 9 – 1 = 8 2. 8 – 1 = 7 3. 7 – 2 = 9 4. 5 + 1 = 6 6. 4 + 6 = 10 7. 10 – 7 = 3 5. 6 – 2 = 4 8. 3 + 6 = 9

• Самостійна• робота• (на• дошці• 2• варіанти).•

• «Часу• не• марнуємо,• самостійно• працюємо».•
I варіант варіант – 3 =
10 – 1 – 1 =
8 – 4 =
9 – 1 – 1 =
6 + 4 =
7 + 1 + 1 =
5 + 3 =
6 + 1 + 1 =

• Цікаві• задачі.•
1. П’ять берізок, дві смерічки Зеленіють над потічком, Біля них одна ожина…
Скільки всіх дерев, скажи-но? (7).
2. На дубі 3 гілки, на кожній гілці по 6 яблук. Скільки всього яблук (0).
В хорі — п’ятеро сорок, Чебурашка, колобок, Два метелики, їжак,
Соловейко, щука, рак. Розтуляють всі роти. Хто тут справжні співаки (6).
3. Біля школи росте 3 ялинки. Посадили ще 2 дубки й 1 ялинку. Скільки ялинок стало рости біля школи (4).
4. На подвір’ї сиділи 6 горобців. До них прилетіли ще 2. Кіт підкрався і схопив 1 горобчика. Скільки горобців залишилося. Сердиті 2 індики Взули нові черевики.
Рипу-рипу — черевики, Всього скільки черевиків (4).
6. 6 берізок і 4 клени Змалювала вмить Олена. І спитала Скільки в мене Тут усіх дерев зелених (10).

• Робота• в• парах.
Учитель.
В парі працюємо, — Дружбу цінуємо.
— Відгадайте загадку Очі — чорнії вуглинки, Ніс — з великої морквинки. І холодна, і біленька,
Дуже-дуже вже чудненька.
(Снігова баба).
— Давайте і ми з геометричних фігур складемо снігову бабу. Підсумок уроку.
Вчитель.
Молодці, мої малятка, Любі хлопчики й дівчатка. Усі завдання розв’язали — Зайчиками врятували Святу Новорічному бути (Ялинка засвітилася).
Зайчик. Дуже вдячний, діти, вам, Добрим, дружнім школярам!
Вчитель. Діти, пригадайте, що ми робили на уроці Яке завдання зайчика найбільше вам сподобалось Чия відповідь вам запам’яталась?
— А щонайбільше нам допомогло у вирішенні завдань Молодці Дякую всім за працю!

182
Урок 51
Тема. Збільшення і зменшення числа
на кілька одиниць
М ет а : на основі практичних дій розкрити зміст понять на ... більше, на ... менше, вчити розв’язувати задачі, які містять такі поняття, розвивати логічне мислення учнів.
О б ладнання таблиця для усної лічби, картки для групової роботи, геометричний матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Гра• «Замкни• коло».•

• Робота• в• парах.• Гра• «Віднови• числа• у• віконечках».•
3 +
□ = 5
□ + 2 = 10 4 +
□ = 10 9 –
□ = 8
□ – 5 = 5
□ + 3 = 6

• Розв’язування• веселих• задач.•
Учні складають приклади, записують в зошити і розв’язують їх.
Через поле навпростець Дибав сірий баранець. Три овечки за собою Вів горою з водопою.
Ой, грибочки у гайочку В капелюшках стоять.
3 грибочки, 2 грибочки, — Скільки разом буде?
Три веселі киці Грались на травиці. Рижик теж до них прибіг. Скільки кошенят усіх?

• Робота• в• групах.• Вправа-гра• «Виправ• помилку».•
Знайдіть помилки у прикладах і виправте їх.
1 група. 10 – 3 + 1 = 6
2 група. 8 + 2 – 1 – 1 =9
3 група. 5 + 5 + 0 = 8
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Збільшення• і• зменшення• числа• на• кілька• одиниць.• •
Пояснення• вчителя.

• Робота• з• геометричним• матеріалом.
Учитель. Покладіть ліворуч 5 кружечків, а праворуч — стільки ж квадратів іще Скільки квадратів стало (6). Стало більше чи менше (Більше Що означає стільки ж іще (На 1 більше.
— А тепер покладіть 3 прямокутники зліва, а справа — на
1 більше. Як ви це зробили (Поклали спочатку 3 прямокутники, а потім ще 1).
— Покладіть 7 трикутників ліворуч, а праворуч — на 1 менше. Як ви це зробите (Спочатку поклали 7 трикутників, а потім
1 забрали.
Висновок. Отже, щоб збільшити на 1, треба додати 1, щоб зменшити на 1, треба відняти 1.

• Робота• за• підручником• (с.• 58,• впр.• 1).•
На основі цієї вправи доцільно ще раз з’ясувати з учнями поняття збільшити на зменшити на, щоб збільшити число на кілька одиниць, потрібно додати. Щоб зменшити число на кілька одиниць, потрібно відняти.

• Практичні• вправи• з• роздатковим• або• геометричним•
матеріалом.•
1. Покладіть 5 кружечків, а трикутників на 1 менше. Скільки трикутників поклали Як про це дізналися (5 – 1 = 4).
2. Покладіть квадратів на 1 менше, ніж трикутників. Скільки квадратів поклали Як про це дізналися (4 – 1 = 3).
3. Прямокутників покладіть на 1 більше, ніж кружечків. Скільки прямокутників поклали Як про це дізналися
(5 + 1 = 6).

184

• Фізкультхвилинка.•
Один-два — всі пірнають,
Три-чотири — виринають.
П’ять-шість — на воді
Кріпнуть крильця молоді.
Сім-вісім — що є сили,
Дев’ять — трохи розгорнулись, Обсушились, потягнулись. І пішли попід горою За травичкою смачною.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 29).

• Робота• над• задачами• (с.• 58,• задача• 2).•
Під керівництвом вчителя учні складають і розв’язують задачу за малюнком.

• Складання• і• розв’язування• аналогічної• задачі.
Учні першого класу підклеїли 9 книга учні другого класу — на 1 книгу більше. Скільки книг підклеїли учні другого класу?
Після детального аналізу учні розв’язують задачу, розв’язання
і відповідь записують у зошити.

• Творча• робота• над• задачею.•
Можна запропонувати учням змінити запитання до задачі так, щоб її можна було розв’язати відніманням.
V. Підсумок уроку 1. Якими новими знаннями поповнили свій математичний багаж 2. Які завдання були цікавими 3. Що означає збільшити на 1? Зменшити на 1?

185
Урок 52
Тема. Таблиці додавання і віднімання числа 2.
Розв’язування прикладів і задач
М ет а : познайомити учнів із таблицею додавання і віднімання числа 2, вдосконалювати навички розв’язання задач на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць, вчити додавати і віднімати числа, користуючись числовим променем.
О б ладнання таблиця усних обчислень Футбол, скорочений запис умови задачі, сигнальні картки.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Дзвоник всім нам дав наказ До роботи швидше в клас Біля парти станем чемно — Плине час хай недаремно. Будемо уважні і старанні всі. Сядемо рівненько на місця свої.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.

• Гра• «Футбол»
На дошці — малюнок воріт із числами, між ними запис прикладів.
7 6 + 4 8 – 4 10 4
5 +3 7 – 5 6
2 10 – 4 4 + 2 8
5 + 2 7 – За сигналом вчителя двоє учнів одночасно починають розв’язувати стовпчики прикладів. Результати знаходять водних чи других воротах і проводять стрілку до відповідних прикладів. Хто швидше заб’є всі голи, той виграє.

• Повторення• таблиці• додавання• і• віднімання• числа• 1.•
Учитель диктує приклад — діти показують картку з відповідним числом-відповіддю.

186 4 + 1 9 + 1 6 +1 1 + 1 5 – 1 8 – 1 4 – 1 8 + 1 7 + 1 2 – 1 10 – 1

• Робота• в• парах.•
Один учень називає число, менше від 10, а другий доповнює його до 10.

• Задачі-вірші.•
9 книг купив Андрійко, Та 1 — мала Надійка. Друзі, ви б не полічили, Скільки книг вони купили?
Спіймав Олег 10 риб. Дві з них раптом вводу стриб. Допоможемо хлоп’яті Ще раз риб порахувати.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Пояснення• вчителя.
Сьогодні ми складемо таблиці додавання і віднімання числа Учитель записує на дошці один під одним 2 приклади таблиці додавання. Учні називають відповіді і записують приклади в зошити. Далі по черзі діти називають наступні приклади і відповіді. Учитель записує усю таблицю на дошці, а учні — у зошити. Аналогічно проводиться робота над складанням таблиці віднімання числа 2. Кожну таблицю (і всі таблиці на наступних уроках) обводять у зошитах червоною рамкою. Діти читають таблицю і звертають увагу на її будову перший доданок змінюється, а другий сталий і дорівнює 2, сума зростає на 1. Своїми словами учні пояснюють, як побудована таблиця на віднімання числа 2.

• Робота• за• підручником• (с.• 59,• впр.• 1).
За цією вправою учні ще раз читають таблиці додавання і віднімання числа 2.

• Вправа•2.•Додавання•і•віднімання•за•числовим•променем.
Учитель. Працюючи з числовим променем, слід пам’ятати: крок вперед — значить додати, крок назад — значить відняти Користуючись числовим променем, дізнайтеся, скільки всього додали Скільки всього відняли (7 + 2 + 1 8 – 2 – 2).

187

• Фізкультхвилинка.•
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 30).

• Робота• за• підручником• (с.• 59,• впр.• 2).
1. Додай по 2, починаючи з 4.
2. Відніми по 2, починаючи з 9. Вправа 3).
2 + 2 =4 2+ 2 + 2 = 6

• Розв’язування• задач• (с.• 59,• задача• 3).•
Після детального аналізу задачі сильніші учні самостійно розв’язують задачу, решта під керівництвом учителя.
1 + 1 + 5 = За скороченим записом
— 4
— ? на 1 більше + 1 = 5 (ф.)
Відповідь: 5 фігур.

• Самостійна• робота• (впр.• 4).
1 варіант (1–3 стовпчики варіант (4–5 стовпчики + 2 6 + 2 8 + 2 2 + 2 5 – 2 7 – 2 7 + 2 5 + 2 3 + 2 1 + 2 6 – 2 2 – За допомогою сигнальних карток перевірити правильність виконання самостійної роботи.

• Цікава• задача*• (с.• 59,• задача• 6).
Розстав у кімнаті 4 стільці таким чином, щоб проти кожної стіни стояло по 2 стільці. (Стільці треба поставити у кути кімнати. Підсумок уроку.

188
Урок 53


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал