Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро





Сторінка11/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема. Складання і розв’язування задачі прикладів за малюнками і рівностями.
Порівняння виразу і числа
М ет а : закріпити таблиці додавання і віднімання чисел, вчити складати і розв’язувати задачі за малюнками і рівностями, порівнювати вирази і числа, формувати предметну, комунікативну, соціальну, здоров’язберігаючу компетентності.
О б ладнання Дід Мороз, сніжинки із прикладами, малюнки лісових звірів, Мудра Сова, магнітофон, запис свисту заметілі, скорочений запис задачі.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Ось і пролунав дзвінок, Всіх зібрав він на урок. Тож тихенько всі сідайте, Все, що вчили, пригадайте. Вирушаємо у путь Нас у лісі звірі ждуть. Увагу, фантазію, речі збираймо, Бо ліс той казковий, А не звичайний.
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. На сьогоднішньому уроці ми знову вирушаємо у мандрівку до наших менших друзів, де будемо рахувати, виконувати різні завдання, розв’язувати приклади і задачі.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Математична• розминка.•
Щоб до лісу прогулятись, Треба добре розім’ятись!
1. Сьогодні четвер. Який день був учора А позавчора Який буде завтра Післязавтра 2. Чи правильне твердження, що всі звірі дихають 3. А те, що заєць менший від вовка Вовк більший за ведмедя 4. Закінчіть речення Якщо дуб вищий від берези, то береза 5. 9 збільшіть на 1; 10 зменшіть на 5.
6. Перший доданок 3, другий — такий самий. Обчисліть суму.

189

• Кругові• приклади.•
Учитель. Погода взимку непередбачувана то сонечко світить, морозець пощипує щічки, то хмара насуне і посипляться з неба сніжинки. Вітерець підхопить їх, а вони закружляють у хороводі.
Учні розв’язують колові приклади і на магнітній дошці учні розташовують у вигляді кола

• Гра• «Втихомир• метелицю».• Утворення• нерівностей• •
(с.• 60,• впр.• 3).•
Учитель. Та зірвалася заметіль, розгулялася в лісі і не хоче пропустити нас далі. Зможемо йти лісовою стежиною тільки тоді, коли утворимо правильні нерівності + 1 + 1
□ 5 9 – 1 – 1
□ 7 7 – 2
□ 6 4 + 2
□ 5 6 + 2
□ 5 8 – 3
□ 7

• Розв’язування• прикладів.•
(Вправа 2, 1 рядок колективно з поясненням біля дошки,
2 рядок — самостійно. Біля старого пенька Ми зустріли зайчика.
(Звучить музика). Він приклади розв’язував — Нікому не показував, А ми їх перевіримо І відповіді звіримо.
Взаємоперевірка правильності розв’язання прикладів.
ІV. Робота над темою уроку.

• Створення• ігрової• ситуації• (с.• 60,• впр.• 1).
Учитель. Хто це ходить між деревами, оглядає свої володіння (Дідусь Мороз).

190
— Як видумаєте, куди він поспішає (До Лісової школи. Незабаром Новий рік, і він несе звірятам подарунки.
— Хто який подарунок отримає, дізнаєтеся, коли розв’яжете приклади. (Учні розв’язують приклади, результат — номер по-
дарунка, який отримає звірятко від Діда Мороза).

• Робота• над• задачами.
Учитель. Нарешті, ми прибули до Лісової школи. Лисичка запізнилася на урок і не почула, яке завдання дала Мудра Сова своїм учням. Вона читала До годівнички прилетіло 5 горобчиків, аси- ничок — на 2 більше. Скільки синичок прилетіло до годівнички Як ви вважаєте, що запропонувала Сова своїм учням (Задачу, бо тут є умова і запитання. Її можна розв’язати і дати відповідь на поставлене запитання).
(Проводиться фронтальна робота надзадачею. Учні розв’язують задачу, розв’язання і відповідь записують у зошити.

• Фізкультхвилинка.•
Раз, два, три, чотири, п’ять! Час прийшов нам спочивать. Тож піднімем руки вгору, Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки, Як зайчата — скоки-скоки! Десять Дев’ять! Вісім Сім Час за парти нам усім. Робота надзадачами (продовження).

• Складання• і• розв’язування• задач• за• малюнками• •
і• числовими• виразами.

• Робота• за• підручником• (с.• 60,• задачі• 4,• 5).•
(Можна провести групову роботу першій групі запропонувати скласти і розв’язати задачу за першим малюнком — на знаходження суми, другій групі — на знаходження різниці, третій групі — задачу 5: скласти задачу за рівностями. Вправа 6
— Мудра Сова запропонувала у віконечка вставити числа, щоб нерівності були правильними.
6 +
□ > 7 9 –
□ > 6 3 +
□ < 4
VІ. Підсумок уроку.
1. Які завдання ми виконували сьогодні на уроці?
2. Що корисного взяли із сьогоднішнього уроку?

191
Урок 54
Тема. Розв’язування задач на збільшення
(зменшення) числа на кілька одиниць
М ет а : закріпити таблиці додавання і віднімання числа 2, вдосконалювати вміння складати і, розв’язувати задачі на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць, формувати навички усної лічби в межах 10, розвивати логічне мислення, творчу уяву і пам’ять.
О б ладнання таблиця для гри Мовчанка, завдання для самостійної роботи.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.•

• Гра• «Мовчанка».•
– 2 5
8 9
6 7
10
+ 2 4
3 1
6 5
8

• Робота• за• підручником• (с.• 61,• впр.• 5).

• Хвилинка• каліграфії• із• завданням.
Записати у кружечках результати таблиці додавання числа 2 3
6 5
4
ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

• Самостійна• робота.
Розв’язати приклади.

192 1 варіант варіант – 2 + 1 9 – 2 – 1 10 – 1 – 1 6 – 1 – 2 8 – 2 – 2 7 – 1 + 2

• Робота• над• задачами• (с.• 61).•
Задача 1 1. За малюнком скласти, розв’язати і пояснити розв’язання задачі 2. Що означає число 5? (Кількість рибок у першому акваріумі 3. Що означає на 2 більше (5 іще. Якою дією треба розв’язати задачу (Дією додавання. Задача Робота надзадачею проводиться аналогічно до задачі 1).
Висновок. Шукаючи більше число, потрібно додати.
Шукаючи менше число, потрібно відняти.

• Фізкультхвилинка.•
Тихо! Тихше Тихіше Вітер дерева колише.
Вправо-вліво згинає Та до землі прихиляє.
Ш-ш-ш! Вітер шепоче, Теж відпочити хоче.
Ша-ша-ша! Затихай Сядь тихенько, спочивай.
Іше-іше-іше! Тихо Тихше Тихіше
— Відпочили Сядьте До роботи приступайте!
Задача Задачу розв’язують колективно. Задачі Після аналізу задачі учні із високим і достатнім рівнем знань розв’язують її самостійно, із середнім рівнем знань — під безпосереднім керівництвом вчителя.

• Розвиток• графічних• навичок.•
Учитель. Намалюйте в зошиті 6 кружечків. Нижче намалюйте на 2 кружечки більше. Скільки кружечків намалювали Обведіть 4 квадратики. Нижче обведіть на 3 квадратики більше. Скільки квадратиків обвели?

193

• Цікава• задача• (с.• 140,• задача• 17).•
?
?
?
?
— Розгляньте квадрат. Встановіть закономірність. Яких фігурне вистачає?
ІV. Підсумок уроку.
1. Чого навчилися на уроці 2. Що означає збільшити на кілька одиниць 3. Що означає зменшити на кілька одиниць 4. Закінчіть речення Шукаючи більше число, потрібно Шукаючи менше число, потрібно...».
Урок 55
Тема. Складання і розв’язування задач
за малюнками і схемами. Порівняння виразів
і чисел
М ет а : закріпити таблиці додавання і віднімання числа 2, виробляти вміння складати і розв’язувати задачі за малюнками і схемами, вдосконалювати навички усної лічби в межах, розвивати пам’ять, логічне мислення.
О б ладнання ілюстрації до міні-мультика про курчатко, мікрофон, геометричний матеріал, картки з цифрами.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Зазирнуло сонечко до нас у віконечко. Заглянула казочка до нас на урок. Казочка знайома і зовсім не нова, Ці словами знаємо чи не з пелюшок «Жили-були дід та баба. І булав них курочка Ряба...».

194
— А далі що Допомагайте. (Діти розповідають казку про
курочку Рябу). І знесла курочка яєчко, непросте, ні золоте, а ось яке (вчитель показує на малюнку яєчко.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
Учитель. Ця казочка хоч і не нова, але сьогодні ми розповімо її по-іншому. А для цього нам будуть потрібні вміння додавати і віднімати число 2, порівнювати вирази і числа, складати за малюнком і схемою задачі і розв’язувати їх.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Каліграфічна• хвилинка.•
1. Нащо схоже це яєчко (На цифру 0).
2. Пропишіть рядок цифри 0.

• «Мікрофон».•
— Що визнаєте про число 0?
• 0 — найменше число.
• Наступне за ним число Якщо від числа відняти теж число, то отримаємо Якщо 0 поставити права від одиниці, то вийде Як іще можна назвати число 10? (Десяток).
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Самостійна• робота• (с.• 62,• впр.• 1).•
— Поштовхалося яєчко між числами і тріснуло. Показалося зі щілини двоє оченят (вчитель показує зображення курчати), які з великою цікавістю стежать затим, як ви вмієте працювати самостійно варіант варіант – 2 7 – 2 6 + 2 1 + 2 2 + 2 5 – 2 4 + 2 0 + 2 6 – 2 3 + 2 8 + 2 5 + 2

• Перевірка• самостійної• роботи.•
Учні сигнальними картками вказують правильність виконання зелений — правильно, червоний — неправильно).

• Розв’язування• задачі• 2• (колективно,• з• повним• аналі-
зом• задачі).
Учитель. Ви старанно, швидко і правильно розв’язали всі приклади. Наше курчатко ще більше зацікавилося наступним завданням за малюнком та схемою потрібно скласти, а тоді розв’язати задачу.
(Вчитель звертає увагу нате, як задачу можна зобразити за допомогою схеми).

• Фізкультхвилинка.•
Діти виконують танець маленьких каченят.
Задача 3 Роботу надзадачею проводять аналогічно до задачі 2. Після того, як складуть задачу, проаналізують її, учні із високим ідо- статнім рівнем знань розв’язують задачу самостійно, із середнім рівнем знань — під керівництвом вчителя.

• Порівняння• виразів• і• числа• (впр.• 4).•
— А далі курчатко побачило якісь дивні вирази, числа і кружечки. Що ж воно таке Виявляється, треба відновити нерівності і рівності у кружечки поставити знаки >, <, =.
3 + 1 + 1
□ 5 4 + 2
□ 5 8 – 1
□ 6 9 – 3
□ 7 10 – 2
□ 7 5 + 5
□ 10

• Робота• з• геометричним• матеріалом• (с.• 62,• впр.• 5).
— Побачило курчатко свою маму — курочку Рябу й швиденько застрибало по камінчиках через струмок. (Камінчики у вигляді геометричних фігур.
— Якої форми камінці у струмку На березі разом з курочкою Рябою на курчатко чекали дивні чоловічки та тваринки. Чим вони дивні (Складені з геометричних фігур. Знайдіть і назвіть, з яких геометричних фігур складені чоловічки і тваринки.

• Логічна• задача• (с.• 140,• задача• 14).
— Добігло курчатко домами і побачило біля неї ... великого півня. Якщо півень стоїть на одній нозі, то він важить 2 кг. Яка буде маса півня, якщо він стане наваги двома ногами. Підсумок уроку 1. Чи сподобалася вам казочка про курочку Рябу та її курчатко 2. Що курчатко допомогло нам згадати і повторити на уроці?

196
Урок 56
Тема. Таблиці додавання і віднімання числа 3.
Задачі на збільшення і зменшення числа
на кілька одиниць
М ет а : скласти і засвоїти таблиці додавання і віднімання числа 3; формувати вміння користуватися ними, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати вміння розв’язувати задачі на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць, розвивати логічне мислення учнів.
О б ладнання предметні малюнки, таблиці Додати 3», Відняти 3», геометричні фігури, скорочений запис умови задачі, магічний квадрат.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усні• обчислення.•

• Гра• «Хто• помилився?»
На дошці малюнки звірят білочки, зайчика, ведмедика, лисички, поряд
з ними прикріплені картки з відповіддю до приклада, записаного
на аркуші паперу.
1. Хто із звірят правильно розв’язав приклад 10 – 2 – 1 – 2?
2. Хто помилився?
Білочка
Зайчик
Ведмедик
Лисичка
6 5
9 4

• Гра• «Хто• швидше?»
Збільшити на Зменшити на 2 4
0 8
2 9
10 2
8 5
4

197

• Математичний• диктант.•
1. Число 8 збільшити на 2.
2. Число 10 зменшити на 1 іще на 1.
3. Знайти суму чисел 3 і 3.
4. Знайти різницю чисел 9 і 9.
5. Задумали число. Якщо до нього додати 1, то отримаємо число 10. Яке число задумали?
(Перевірку диктанту проводять за допомогою сигнальних карток. Якщо учень допустив помилку, то ще раз обчислює вираз вголос).

• Розв’язування• задачі.•
Оленка прочитала 7 сторінок книжки, а Маринка — на 2 сторінки більше. Скільки сторінок книжки прочитала Маринка Скільки сторінок прочитала Оленка Що сказано про Маринку Про що запитується у задачі?
Вчитель робить скорочений запис задачі.
О — 7 ст.
М.?, наст. більше Що означає на 2 більше Якою дією розв’яжемо задачу?
Учні записують розв’язання і відповідь до задачі.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Пояснення• нового• матеріалу.•
(Учитель записує на дошці приклад 1 + 3. Учні на числовому промені або лінійці знаходять відповідь і записують прикладу зошит. Аналогічно розв’язують ще два приклади таблиці. Після цього вчитель звертає увагу учнів на закономірність утворення кожної наступної відповіді. (кожне наступне число на 1 більше, ніж попереднє. Решту прикладів складають і розв’язують учні. З їхніх слів учитель закінчує таблицю. Таблиця Віднімання числа
3» складається аналогічно).
Учні повторюють таблицю, називають лише результат, з’ясовують структуру таблиці (с. 63, підручник.
1. За числовим променем (с. 63, впр. 1) учні пояснюють, як додати 3 (2 + 1) і відняти 3 (2 і 1).
— Скільки всього додали Скільки всього відняли 2. Додавайте по 3, починаючи з числа 2. Віднімайте по 3, починаючи з числа 10 (с. 63, впр. 2).
3. Числа 2; 4; 6; 7; 1; 3; 5 збільшити на 3. Числа 4; 5; 7;
8; 9; 3; 10 зменшити нас, впр. 3).

198

• Фізкультхвилинка.•
Працювати перестали І тепер всі дружно встали. Будемо відпочивати, Нумо, вправу починати Руки вгору, руки вниз І легесенько пригнись.
Покрутились, повертілись, На хвилинку зупинились. Пострибали, пострибали, Раз — присіли, другий — встали. Всі за парти посідали.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 31).

• Розв’язування• прикладів• (с.• 63,• впр.• 4).•
2 стовпчики прикладів учні розв’язують коментовано, 3 наступні приклади — самостійно за варіантами.

• Розв’язування• задач.•
Задача 5 1. Про кого задача Що робили дівчатка Що означає число
3? (Скільки загадок прочитала Іринка 2. Що означає на 3 більше (Це означає 3 іще. То як розв’яжемо задачу (3 + 3 = 6 (з.)
Відповідь: 6 загадок.
Задача Робота надзадачею проводиться аналогічно до попередньої.

• Творча• робота• над• задачею.
— Змініть запитання до задачі так, щоб її можна було розв’язати дією додавання.

• Завдання• з• логічним• навантаженням.•
— Заповнити порожні віконця магічного квадрата (магічний квадрат — це квадрат, заповнений числами так, що суми чисел 4
1 які стоять у будь-якому горизонтальному чи вертикальному порядку, а також по діагоналях квадрата, дорівнює одному і тому самому числу Цей квадрат — напівмагічний. У цьому квадраті сума уряді або діагоналі дорівнює 8.
V. Підсумок уроку.
1. Чого навчилися на уроці 2. Яке завдання сподобалося найбільше 3. Прочитайте таблиці додавання і віднімання числа 3.

199
Урок 57
Тема. Задачі на знаходження невідомого доданка.
Порівняння числових виразів
М ет а : закріпити таблиці додавання і віднімання числа 3, вправляти учнів у розв’язуванні прикладів й задач, використовуючи ці таблиці, вдосконалювати навички усної лічби.
О б ладнання казковий герой Незнайко, предметні малюнки, геометричний матеріал, картки для самостійної роботи.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Я всміхнуся сонечку —
Здрастуй, золоте Я всміхнуся квіточці — Хай вона цвіте!
Я всміхаюсь друзям — Зичу їм тепла. Гостям я усміхаюся — Зичу їм добра.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Математична• розминка.•
1. Доповнити до 10 числа 6, 1, 4, 5, 9, 8, 3.
2. Числа 5, 4, 7, 1 збільшити на 3.
3. Відніміть по 3, починаючи з числа 8.
4. Задумали число. Коли до цього числа додати 2, то буде
10. Яке число задумали 5. Закінчіть речення Якщо від суми відняти перший доданок, то отримаємо ...». Числа при додаванні називаються.

• Робота• в• парах• «Ти• мені,• я• тобі».•
(Доцільно провести з метою перевірки таблиць додавання і віднімання числа 3).

• Самостійна• робота• (за• трьома• варіантами).•

• Гра• «Візьми• яблуко• для• свого• товариша».•
1 варіант варіант варіант + 1 + 3 0 + 3 + 3 1 + 3 + 3 7 – 2 – 3 6 – 1 – 3 8 – 2 + 3 9 + 1 – 3 10 – 3 – 2 5 + 3 – 3

200

• Робота• за• підручником• (с.• 64,• впр.• 3).•
Учитель. Прослідкуйте, як зміниться сума від зміни одного доданку присталому другому. Зробіть висновок. (Присталому доданку сума зростає на 1).

• Розв’язування• задачі• 1• (колективно).•
— Складіть і розв’яжіть задачу за малюнком. Про кого задача Що означає число 8? (Кількість всіх зайців.
— Що означає число 3? (Скільки зайчиків було під березою Про що потрібно дізнатися (Скільки зайців за кущами.
— Розгляньте рівність 3 +
□ = 8. Що невідоме (Другий доданок.
— Як розв’язати задачу (8 – 3 = 5).
Учні записують розв’язання і відповідь у зошити.

• Фізкультхвилинка.•
Раз! Два Три Чотири П’ять! Разом будемо відпочивать. Взяли дружно руки в боки Повороти, два прискоки. Сіли, встали, піднялись, Вліво, вправо нахились. Пострибали, відпочили, До роботи чемно сіли.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 32).

• Робота• над• задачею• 2• (диференційовано).•
Після аналізу задачі учні із високим рівнем знань самостійно розв’язують задачу, інші — під керівництвом вчителя.

• Вправа-гра• «Порівняйте• вирази,• не• обчислюючи».•
У нас у гостях Незнайко. Допоможіть йому, не обчислюючи, порівняти вирази. Що ви помітили (Є сталий доданок.
3 + 1
□ 3 + 6 7 + 3
□ 5 + 3 3 + 4
□ 3+ 2

• Робота• з• геометричним• матеріалом.• Цікаве• завдання.•
— Перед вами зашифроване слово
6 4
5 2
8 1
3
— Розшифрувати вам допоможуть ці геометричні фігури, у кожній з яких записано числовий вираз

201 9 –
5 6 + 2 4 – 2 10 – 2 6 – 5 3 + 3
— Якщо правильно обчислите значення виразів, дізнаємось цифру, якій відповідає літера. Обчислюйте усно, результати записуйте у зошита праворуч літеру, що відповідає цій геометричній фігурі – Е, 5 – К, 2 – Л, 1 – С, 6 – В, 4 – А)
(Веселка).
V. Підсумок уроку.
Учитель. Ми склали математичний калейдоскопі у нас вийшла веселка. А веселка — це перемога і мир Як ви вважаєте, а ми з вами є переможцями (Відповіді
учнів). Бажаю вам ще багато перемогу житті — великих і маленьких. Сміливо крокуйте до свого берега Перемоги, бо життя — прекрасне і варте наці перемоги.
Урок 58
Тема. Знаходження невідомого зменшуваного і
від’ємника. Задачі на збільшення і зменшення
числа на кілька одиниць
М ет а : навчити учнів знаходити невідомі зменшуване і від’ємник, закріпити таблиці додавання і віднімання числа 3, формувати вміння розв’язувати задачі на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати пам’ять, логічне мислення.
О б ладнання картки для гри Естафета, завдання для хвилинки каліграфії, мікрофон, скорочений запис умов задач, геометричний матеріал, задачі-вірші.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Гра• «Естафета».•
Клас ділять на 3 команди (1 ряд — це команда. Вчитель дає картку з прикладами учневі, який сидить на останній парті. За командою учень розв’язує прикладі передає картку учневі на пе-

202
редній парті і т. д. Перемагає та команда, яка правильно і найшвидше обчислить приклади + 2 + 1 6 + 2 + 1 8 + 1 + 1 10 – 3 – 1 7 – 3 – 1 3 – 3 + 2 9 + 0 – 3 0 + 7 – 2 0 + 5 – 1 3 + 3 + 3 1 + 1 + 3 4 + 2 + 2 6 + 3 – 2 7 + 3 – 1 9 + 1 – 3

• Хвилинка• каліграфії• із• завданням.•
— Кожне з чисел, записаних у прямокутниках, збільшити на
3. Результати обчислень записати між прямокутниками. Учні обводять клітини, утворивши прямокутники 3 клітинки вправо, 1 клітинка вниз, 3 клітинки вліво, 1 клітина вверх, посередині, записують числа 4
6
?
5
?
4
?
3
?
2 5
7
?

• Задачі-вірші.•
Каже мати-квочка: В мене 2 синочки Та 4 дочки. Скільки ж діток в квочки?
Метушаться цуценята На травичці біля хати. Двоє білих, наче сніг, Троє чорних — скільки всіх?
Мчаться на санчатах Четверо малят, Троє з них — хлоп’ята. Скільки ж тут дівчат?
Сидів хлопчик біля річки, Він впіймав аж 3 плотвички. Кошенятко одну вкрало, Скільки рибок в нього стало?
ІІІ. Робота над темою уроку.

• Вправа• «Інтерв’ю».•
1. Як називаються числа при відніманні 2. Що таке зменшуване Від’ємник?
3. Прочитайте вираз по-різному: 8 – 3 = 5.
4. Назвіть зменшуване, різницю, від’ємник.

• Робота• за• підручником• (с.• 65,• впр.• 1).•
— Знайдіть невідомі числа. Як їх отримати з відомих чисел Запишіть відповідні рівності.

203 10 – 3 = 7 9 – 6 = 3 8 – 5 = 3 2 + 3 = 5 3 + 5 = 8

• Опрацювання• правила.•

• «Встав• числа• у• віконечка».•
10 –
□ = 7
□ – 3 = 5
□ – 2 = 8 5 –
□ = Учні пояснюють, як обчислити зменшуване і від’ємник.

• Вправа-гра• «Знайди• місце• посадки• кожного• парашутис-
та»• (за• впр.• 2,• с.• 65).•

• Фізкультхвилинка.•
Ми — розвідники хоробрі, Нестрашні нам перепони, Твердим кроком ми йдемо, Рушниці за плечима несемо. В руках біноклі маєм. Все ми бачим, все ми знаєм.
Тишком-нишком, луком-лісом Одне за одним спритно лізем, Що ми бачили, про це В штаб розвідка донесе.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 33).

• Робота• над• задачами.•
Перед розв’язуванням задач доцільно з’ясувати, що означає на ... більше, на. менше, яку дію — додавання чи віднімання слід виконати.
Задача Після детального аналізу задачі учні розв’язують задачу дією віднімання. Розв’язання і відповідь записують в зошити. Задача 4 Доцільно розв’язати самостійно.

• Робота•з•геометричним•матеріалом*•(с.•140,•задача•16).
У фігур — 5 квадратів 1. Заберіть 3 палички так, щоб залишилося 3 квадрати 2. Заберіть 4 палички так, щоб залишилося 3 квадрати. Підсумок уроку.

204
Урок 59


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал