Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро




Pdf просмотр
Сторінка12/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема. Складання і розв’язування задач за
малюнками і схемами. Побудова відрізка
М ет а : формувати в учнів уміння складати і розв’язувати задачі на основі творчих видів роботи, розвивати логічне мислення, уяву шляхом постановки проблемного питання стимулювати пошук нових для учнів знань, прагнення швидко і правильно виконувати математичні завдання, виховувати почуття взаємодопомоги.
О б ладнання іграшки для продажу, трибуна, гонг, молоточок, геометричний матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Девіз уроку:
Щоб робота в нас кипіла, Працювати будемо Швидко, дружно, вміло!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.
Учитель. У нас на уроці присутня гостя. Хто вона, дізнаєтеся, коли правильно прочитаєте числа, записані на гірлянді Як видумаєте, що можуть означати ці числа (Деякі результати таблиці додавання числа 3).
— Яких чисел тут не вистачає (6, 7, 8). (На звороті кожної кульки — літери ЯЛИНКА Отже, гостею у нас буде ялинка. Визнаєте, що незабаром новорічні свята, отже, ялинку потрібно прикрасити. Тому у нас сьогодні буде передноворічний аукціон. Чи чули ви раніше таке слово Що воно може означати (Діти висловлюють свої припущення).

205
— Аукціон — це публічний розпродаж старовинних або цінних речей. Сьогодні на аукціоні я буду продавати свої цінні речі, які мені дуже дорогі, бо багато нагадують мені. Жаль розлучатися з ними. Але взамін від вас. Ні, не гроші Щось цінніше за гроші. Речі вибудете купувати за знання.
ІІІ. Робота над темою. Проведення аукціону.
Учитель. Отже, розпочинаємо аукціон. Дістала я вчора свою старовинну скриньку, відкрила її. Що ж продавати вам Звичайно, ялинкові прикраси, оскільки наближається Новий рік. У кожній з цих іграшок — відбиток певного проміжку часу з мого життя або якась подія. Ось, наприклад, цього зайчика і сніговичка подарувала мені моя матуся ще в далекому дитинстві. Вони прожили зі мною все моє життя, нагадуючи мою неньку, рідну хату, дитинство. Ціна цих іграшок — правильна відповідь на таке запитання Що важче 1 кг пір’я чи 1 кг заліза (Маса однакова Привітаємо першого покупця. Поясни, як ти розв’язав це завдання?
Урочисте вручення іграшок. Однокласники вітають
переможців аплодисментами.

• Робота• в• групах• (с.• 66,• впр.• 1).
— У перервах між аукціоном ми будемо розв’язувати різні математичні завдання. Зараз попрацюємо в групах, розв’яжемо приклади 1 група — перший рядок, друга група — другий рядок група — 3 рядок.
Представники груп презентують свої роботи.
— Продовжимо наш аукціон. Ця іграшка — клоун — незвичайна тим, що вона зроблена моїми руками, коли я навчалася у першому класі. Вона нагадує мені мою першу вчительку, моїх однокласників, рідну школу. Ціна цієї іграшки — правильна відповідь на таке запитання Вовк, лисиця та ведмідь змагалися збігу. Хто яке місце зайняв, коли відомо, що вовк прибіг раніше лисиці, а лисиця — передостанньою (с. 140, задача 5).

• Каліграфічна• хвилинка.
— А тепер — хвилинка каліграфії. Господинями каліграфічної хвилинки будуть цифри 5 і 1. Пропишіть каліграфічно цифри по рядочку.

• «Мікрофон».•
— Дайте характеристику числа 1 (5).
І. Робота з геометричним матеріалом.

• Робота•за•підручником.•Креслення•відрізка•(с.•66,•впр.•3).
(Перед виконанням цього завдання вчитель з’ясовує з учнями, що таке відрізок, як позначається відрізок. Після цього учні вчаться креслити відрізок у зошиті перший під керівництвом вчителя, другий/третій самостійно).
Учитель. Продовжимо аукціон. Ось ця велична зірка нагадує мені проте, що наша Україна колись входила до складу Радянського Союзу, символом якого і була така зірка. Але часи змінилися, залишилися тільки спогади. Ціна цієї іграшки — відповідь на таке запитання скільки трикутників зображено?

• Складання• і• розв’язування• задач• (с.• 66,• завдання• 2).•
— А ось ця іграшка — ваш ровесник. Вона відрізняється від інших і формою, і матеріалом і оздобленням. Правда гарна А одержить її той, хто за малюнком складе задачі. І не тільки складе, а і схему підбере до них.
Учні складають 3 задачі, опираючись на схеми:
• на знаходження суми (3 + 2 = 5 (з.);
• на зменшення числа на 2 (5 – 2 = 3 (з на знаходження невідомого від’ємника (5 – 2 = 3 (з.

• Хвилинка• відпочинку.• «Інтерв’ю».•
— Сядьте зручно, відпочиньте. Дайте відповідь на таке запитання Чого ще, крім знань, не можна купити за гроші (Здоров’я, доброти, маминої усмішки, дружби, своєї батьківщини тощо).

• Робота• над• нерівностями• (с.• 66.• впр.• 4).•
— Продовжуємо аукціон. Ця іграшка мені дісталася від майстра. Коли він виготовляв її, то вклав у неї часточку своєї душі і серця, бо дуже хотів, щоб вона мені сподобалася. Тому вона і має форму серця. Щоб купити цю іграшку, потрібно утворити правильні нерівності + 3
□ 7 4 + 3
□ 6 3 – 3
□ 1
V. Підсумок уроку.
Учитель. Наш урок — такий цікавий — закінчується. Я радію від того, що ви всі активно працювали, намагалися давати повні, влучні, правильні відповіді. Пропоную вам прислів’я у цифрах.

207 10 – 1 – 2 – 3 + 2 = 6 7 + 1 + 2 – 3 – 3 – 3 = 1 2 + 3 + 2 + 1 – 4 = 4 5 + 3 – 2 – 1 – 1 – 2 =2 5 + 5 – 1 – 4 + 0 = 5 9 – 3 – 2 + 0 – 1 – 0 = знання 2 треба 4 добре 5 мати 3 Хочеш 1 працювати Хочеш знання мати, треба добре працювати.
1. Як вирозумієте це прислів’я?
2. Чи були завдання, які вам було важко виконувати 3. Які завдання виконували із задоволенням 4. Який висновок ви зробили для себе?
Урок 60
Тема. Таблиця додавання і віднімання числа 4.
Розв’язування задач на знаходження різниці
М ет а : скласти таблиці додавання і віднімання числа
4, вправляти учнів у розв’язуванні прикладів і задач на знаходження різниці, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати мислення.
О б ладнання макет корабля Рахівник, таблиця, геометричний матеріал, задачі-вірші.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація і мотивація навчальної діяльності учнів.
Учитель. Сьогодні на уроці ми здійснимо подорож землями королеви Математики складемо і постараємося вивчити таблиці додавання і віднімання числа 4, будемо розв’язувати задачі, приклади, подорожуватимемо порічці Всезнайці на кораблику, який має назву Рахівник. Уявіть, що ви вже зайняли місце в кораблі. Отже, вирушаємо в дорогу.
ІІІ. Усний рахунок.
— А ось і перший острівна нашому шляху. Цей острів має назву Усний рахунок. Жителі цього острова дуже люблять рахувати. Вони хочуть знати і ваші обчислювальні навички.
По дорозі їжак біг. Ніс 10 яблук на пиріг. Троє впало, покотилось. Скільки яблук залишилось (У живім куточку в школі
4 рибки є в акваріумі. Ще 2 рибки дасть Микола. Скільки риб буде тоді (6).
6 берізок і 2 клени Змалювала вмить Олена. І спитала Скільки в мене Тут усіх дерев зелених Полічить вона не може. Хто Оленці допоможе (8).
— Цінь! — горобчик прилетів.
— Цінь! — і братик поруч сів.
— Цінь! — іще на гілках У сіреньких кожушках.
Он вже стільки стало їх — Полічіть, будь ласка всіх (Водить діточок завжди
Гуска-мама доводи. Лопотять вони шнурочком. А гусак позаду йде
І рахунок всім веде. Скільки пальців на руках, Стільки й діток в гусака. (10).
1. Запишіть відповіді у порядку зростання чисел 4 6 7 8 10.
2. Назвіть найбільше (найменше) число 3. Назвіть сусідів числа 8; 4; 7.
Учитель. Молодці Жителі острова Усний рахунок дуже задоволені вашими знаннями. Але нам час далі рушати в дорогу. Наш Рахівник відпливає.

• Каліграфічна• хвилинка.•
— А ось і наступний острів вже видніється. Він називається островом Каліграфічного письма. Поки ми будемо до нього підпливати, розгорніть свої робочі зошити. Жителі цього острова дуже гарно пишуть всі цифри. І ми постараємося написати всі цифри акуратно, правильно, каліграфічно. Пропишіть всі цифри від 1 до
10 і один рядок цифри 4. Визначте принца і принцесу. І. Вивчення нового матеріалу.

• Складання• таблиць• додавання• і• віднімання• числа• 4.•
— А зараз наш човен прямує до острова Новинок. Ми навчимося додавати і віднімати число 4. Вивчається на основі практичних дій із геометричним матеріалом аналогічно до складання таблиць додавання і віднімання числа 3).

• Робота• за• таблицями,• запис• таблиць• у• зошити• •
(підручник,• с.• 67).•
— Прочитайте таблиці і постарайтеся запам’ятати їх.

209

• Робота• за• підручником• (впр.• 1,• 2).•
Вправа Користуючись числовим променем, обчисліть значення виразів Вправа Числа 2 4 6 0 1 3 5 збільшіть на Числа 4 5 7 8 9 6 10 зменшіть на 4.

• Самостійна• робота• (диференційовано).•
— Жителі цього острова хочуть подарувати вам на згадку
3 букети дивовижних квітів. Але для цього потрібно розв’язати приклади швидко і правильно варіант варіант варіант + 4 9 + 1 – 4 10 – 4 + 1 4 + 4 4 + 4 + 2 7 – 3 + 4 10 – 4 8 – 4 + 2 5 + 4 – 3 3 + 1 + 4

• Фізкультхвилинка.•
Учитель. Молодці Добре справилися із самостійною роботою. Наступний наш острів — острів Відпочинку.
Склали ручки й олівці — Стали всі біля стільців. Хлопчики й дівчатка, Зробимо зарядку. Руки в боки, вгору, вниз.
1, 2, 3 — не помились.
У долоні плескаємо, І ногами тупаємо. Мов годинник, зробим так
Тік-так! Тік-так! Тихо сіли на стільці. Вчитель скаже Молодці. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 34).

• Розв’язування• задач• (с.• 67,• задачі• 4–6).•
Учитель. Гарно відпочили. А тепер наш кораблик наближається до острова Задачного. Задача Після аналізу задачі учні розв’язують задачу дією віднімання, розв’язання і відповідь записують у зошити 10 – 4 = 6 (см)
Задача 5 (колективно з коментуванням – 1 – 1 – 1 – 1 = 2
Задача 6 (самостійно за варіантами)

• Робота•з•геометричним•матеріалом.•Креслення•відрізків.
— З острова задачного наш кораблик прибув на острів Гео- метричний.
Завдання: накресліть 1 відрізок, довжиною 7 см, другий — на
5 см коротший. І. Підсумок уроку.
Учитель. Наша подорож землями королеви Математики закінчується. Ви добре виконали всі завдання. Що нового навчилися під час цієї подорожі На якому острові вам було найцікавіше А на якому було найважче?
Урок 61
Тема. Розв’язування задач на знаходження
невідомого зменшуваного і від’ємника.
Побудова відрізків
М ет а : закріпити таблиці додавання і віднімання числа 4, вправляти учнів у розв’язуванні задач на знаходження невідомого зменшуваного і від’ємника, вчити будувати відрізки заданої довжини, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати пам’ять, логічне мислення.
О б ладнання мікрофон, таблиця, різнопелюсткові квіти для гри, магнітна дошка, квіти для гри, сигнальні картки.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба• (с.• 68,• впр.• 1).•
1. Додавайте по 4, починаючи з числа 1.
2. Віднімайте по 4, починаючи з числа 9.

211

• Гра• «З• якої• пелюстки• квітка».•

• Математичний• диктант.•
1. Перший доданок 6, другий — 4. Знайти суму чисел 2. Знайти суму чисел 4 і 4.
3. Знайти різницю чисел 7 і 4.
4. Число 2 збільшити на 3.
5. Число 6 зменшити на 4.

• «Інтерв’ю».•
1. Як називаються числа при додаванні 2. Як називаються числа при відніманні 3. Як знайти невідомий доданок 4. Як знайти невідоме зменшуване Від’ємник?
ІІІ. Робота над темою уроку.

• Складання• рівностей• за• таблицями• (с.• 8,• впр.• 3).•
4 + 4 = 8 10 – 4 = 6 9 –5 = 4 9 – 5 = 4 10 – 6 = 4 8 – 4 = 4 4 + 3 = 7 2 + 4 = 6

• Робота• над• задачами• (с.• 68,• задача• 4).•
— Порівняйте задачі. Для розв’язання скористуйтеся підказками задача задача
Заготував — ?
З’їв — 7 бочок
Залишилося — 1 б. меду
Заготував — 8 банок
З’їв — Залишилося — 1 б + 7 = 8 (б.)

212 1. Про кого задача 2. Про що запитується в задачі 3. Що означає число 7? (1)
4. У Топтижки спочатку меду було більше чи менше (Більше, бо це був мед, який ведмедик з’їв і який у нього залишився. Якою дією розв’яжемо задачу (Додавання, бо шукаємо зменшуване.
— Отже, Топтижка заготував 8 бочок меду.
Після аналізу задачі учні за числовими даними розв’язують задачу:
8 – 1 = б 1. Що спільного у цих задачах 2. Що відмінного 3. Чому у першій задачі віднімали, а в другій додавали Перша задача на знаходження зменшуваного, друга — від’ємника).

• Фізкультхвилинка.•
Прокинулись ведмедики, До сонця потягнулись. Швиденько повернулись, Присіли 2–3 рази, А потім підстрибнули, Повільно походили, Зарядку закінчили.
ІV. Розвиток математичних знань.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 36).

• Робота• в• парах.• Порівняння• виразів.•
5 + 4 5 + 3 10 – 2 10 – 3 7 + 2 7 – 3 6 – 2 6 + 2 9 + 1 8 + 2 4 + 4 10 – 1
Перевірка правильності виконання за допомогою сигнальних карток

• Робота• з• геометричним• матеріалом.• Побудова• •
відрізків.• (Завдання• 5).
Побудуйте відрізок довжиною 6 см, другий — 3 см.

• Робота• з• індивідуальними• картками.•
Каченятко, Мишка і Мурашка змагалися, хто пробіжить більшу відстань. Виміряйте відрізки і дайте відповідь скільки сантиметрів пробіг кожен гравець. Хто з них пробіг найбільше?
Мишка см
Мурашка
5 см
Каченятко
7 см. Підсумок уроку.
1. Чим був цікавий для вас урок 2. Що нового дізналися на уроці?
Урок 62
Тема. Порівняння числових виразів. Побудова
геометричних фігур за зразком
М ет а : закріпити таблиці додавання і віднімання чисел, вдосконалювати навички й уміння розв’язувати приклади та задачі, вимірювати довжини, вчити кресли геометричні фігури за зразком.
О б ладнання таблиця для гри, геометричні фігури, скорочений запис умови задачі.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Гра• «Перестрибни• з• купини• на• купину».
3
+ 1
– 4
+ 1
+ 2
+ 3
– 5
+ 4
– 0
+ 2

214

• Гра• «Знайди• помилку».•
5 + 4 = 9 10 – 4 = 7 3 + 3 = 4 5 + 2 = 6 9 – 4 = 3 4 + 4 = 8 8 – 2 = 6 6 + 4 = 10

• Математична• розминка.•
Розв’язати задачі (усно 1. Водній клітці 4 кролики, в другій — стільки ж. Скільки кроликів удвох клітках 2. До годівнички прилетіло 9 горобчиків, а синичок — на
3 менше. Скільки синичок прилетіло до годівнички 3. На квітці сиділо 6 метеликів. Коли кілька метеликів полетіло, то залишилося 4 метелики. Скільки метеликів полетіло 4. Коли їжачок знайшов 2 грибочки, то в нього стало 4 грибочки. Скільки грибів було у їжачка спочатку?

• Каліграфічна• хвилинка.•
В одному рядочку каліграфічно прописати парні числа, в наступному непарні числа.
ІІІ. Робота над темою уроку.

• Робота• за• підручником• (с.• 69,• впр.• 1).•
1. Пригадайте, як називаються числа при відніманні 2. Що таке від’ємник? Зменшуване 3. Розгляньте таблиці, подані у підручнику. Що ви помітили 4. Як змінюється різниця від зміни одного компонента присталому другому?
(Різниця збільшується, якщо сталий від’ємник, чим більше зменшуване, тим більша різниця. Різниця зменшується присталому зменшуваному, чим більший від’ємник, тим менша різниця.

• Порівняння• виразів• (впр.• 2).•
Порівняйте вирази, не обчислюючи. Скористайтеся висновками, зробленими під час виконання попередньої вправи – 4
□ 8 – 4 7 – 3
□ 7 – 2 9 – 5
□ 5 – 5 10 – 4
□ 9 – 4 5 – 1
□ 5 – 4 10 – 6
□ 7 – 6

• Розв’язування• задачі• (колективно• з• коментуванням).•
До новорічного свята придбали 10 кульок сріблястого кольору і на 3 менше — золотистого кольору. Скільки кульок золотистого кольору придбали?

215
Аналіз задачі. Про що задача Про що питається в задачі Що означає число 10? Що сказано про кульки золотистого кольору Що означає на 3 менше Якою дією розв’яжемо задачу Запишіть розв’язання задачі самостійно Дайте повну відповідь на запитання задачі – 3 = 7 (к) Відповідь 7 кульок.

• Фізкультхвилинка.•
Всі піднесли руки — раз На носках стоїть весь клас. Два присіли, руки вниз, На сусіда подивись. Разі вгору. Два — і вниз, На сусіда подивись.
Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати. Раз — присіли, два — піднялись. Хай мужніє ваше тіло. Хто старався присідати, Може вже відпочивати.
ІV. Розвиток математичних знань учнів.

• Самостійна• робота.
1 варіант варіант + 4 – 2 4 + 2 + 3 10 – 3 – 1 10 – 3 + 2 2 + 2 + 2 6 + 3 + 0 0 + 9 – 3 8 – 3 + 4
Перевірка самостійної роботи.

• Робота• з• геометричним• матеріалом• (с.• 69,• впр.• 3,• 4).•
Вправа Виміряйте довжини многокутників. Порівняння довжин.

• Побудова• геометричних• фігур• за• зразком.•
Вправа Які фігури зображено на малюнку Накресліть в зошиті фігури за зразком.
Виміряйте довжини сторін чотирикутників. Порівняйте їх. Зробіть висновок.
(У першого чотирикутника (прямокутника) протилежні сторони рівні. У другого чотирикутника (квадрата) всі сторони рівні. Можна запитати учнів, як називаються такі фігури.
V. Підсумок уроку Закінчіть речення Сьогодні на уроці ми дізналися. На уроці нам було цікаво...».
Урок 63
Тема. Таблиці додавання і віднімання числа 5.
Розв’язування прикладів і задач. Побудова відрізків
М ет а : ознайомити учнів із таблицями додавання і віднімання числа 5, формувати навички додавання й віднімання числа 5, використовуючи різні прийоми, закріпити вміння збільшувати (зменшувати) число на кілька одиниць, розв’язувати задачі, будувати відрізки, розвивати логічне мислення, творчу уяву.
О б ладнання таблиця для гри Хто швидше, Засели будиночок, таблиця додавання і віднімання числа 5.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Гра• «Хто• швидше».•
5 + 5 6 – 3 9 + 1 7 + 3 10 – 4 7 + 2 7 – 4 8 + 2 5 – 2 4 + 4

217 1
2 3
4 5
6 10 9 8
7 6
5 4
+ 4
– 3

• Гра• «Засели• будиночок».•
5 1
3 2
4
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Пояснення• вчителя.•
На дошці записані приклади.
1 + 5 =
2 + 5 =
3 + 5 =
4 + 5 =
5 + 5 Перший приклад обчислюють за допомогою паличок, а потім з’ясовують: якщо другий доданок у таблиці незмінний, а перший зростає на 1, то і відповідь зростає на 1. Один учень записує відповіді на дошці, а решта в зошитах. Приклади таблиці віднімання числа учні складають із відповідних прикладів таблиці додавання і записують у зошити. Після цього читають ще раз таблиці із зошита, а потім із підручника (с. 70), закривають відповіді і намагаються відтворити таблиці.

• Первинне• закріплення.• Робота• за• підручником• (с.• 70,•
впр.• 1–2).•

• Розв’язування• прикладів• за• допомогою• числового• •
променя• (впр.• 1).•
3 + 2 + 3 1. Скільки всього додали (5).
6 – 2 – 3 2. Скільки всього відняли (5). Вправа 2 3. Числа 2, 4, 3, 0, 1, 5 збільшіть на 5.
4. Числа 5, 7, 8, 9, 6, 10 зменшіть на 5.

218

• Самостійна• робота• (впр.• 3).•
— Користуючись таблицями додавання і віднімання числа
5, самостійно розв’яжіть приклади по варіантах 1 варіант — перших стовпчики, другий варіант — наступні 3 стовпчики варіант варіант + 5 6 + 4 8 + 2 2 + 5 5 – 3 8 – 5 7 – 5 5 + 5 3 + 5 1 + 5 6 – 5 9 – 3

• Фізкультхвилинка.•
Ось скакалки ми візьмемо І стрибати розпочнемо. Всі стрибаємо тихенько,
Навшпиньках, ще й легенько. Ледь торкаємось підлоги — Не стомились наші ноги.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• зошитах• із• друкованою• основою• (с.• 35).

• Робота• за• підручником• (с.• 70).• • Складання• і• розв’язу-
вання• задачі• за• малюнком• (впр.• 4).•
Дана задача на зменшення числа на кілька одиниць (на 5) в непрямій формі. Перед розв’язуванням цієї задачі потрібно ще раз з’ясувати з учнями, що означає на більше (менше).
У Діда Мороза 8 горішків, це на 5 більше, ніжу білочки. Скільки горішків у білочки 1. Про що ми повинні дізнатися в задачі 2. Що означає число 8? (Кількість горішків Діда Мороза).
3. Що означає вислів це на 5 більше, ніжу білочки (Що у білочки на 5 горішків менше, ніжу Діда Мороза).
4. Якою дією потрібно розв’язати задачу (8 – 5 = 3 (г.
Відповідь: 3 горішки.

• Творча• робота• над• задачею.•
Змініть умову задачі так, щоб її можна було розв’яти дією додавання.

• Робота• з• геометричним• матеріалом.• Побудова• •
відрізків• (с.• 70,• впр.• 5).•
Накреслити в зошиті 3 відрізки. Перший відрізок має довжину
7 см. Довжина другого відрізка на см менша, ніж довжина першого, а довжина третього — на 5 см більша, ніж довжина другого см

219 7 — 3 = 4 (см) — довжина другого відрізка см + 5 = 9 (см) — довжина третього відрізка см. Підсумок уроку.
1. Чого нового навчилися на уроці 2. Які завдання хотіли б виконати ще раз?
Урок 64
Тема. Різницеве порівняння предметів і чисел
М ет а : на основі порівняння двох груп предметів формувати в учнів розуміння якщо перше число більше від другого на кілька одиниць, то друге число менше від першого настільки ж одиниць, удосконалювати навички усної лічби, закріпити таблиці додавання і віднімання чисел 1–5.
О б ладнання магнітна дошка, геометричний матеріал, демонстраційний матеріал, картки для парної роботи.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Кругові• приклади.•
5 + 2 7 + 1 9 – 4 10 – 1 4 + 6 8 – 4

• Математичний• диктант.•
1. Записати число, наступне до числа 6.
2. Записати число, попереднє до числа 10.
3. Перший додано 3, другий — такий самий. Обчисліть суму 4. Знайти різницю чисел 8 і 5.

220 5. Знайти невідомий доданок, якщо сума 9, а другий доданок. Від задуманого числа відняли 5 і тримали 5. Яке число задумали

• Гра• «Поціль• в• мішечок»• (с.• 71,• впр.• 4).•
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Різницеве• порівняння• чисел.• Робота• з• геометричним•
матеріалом.
1. Покладіть 4 квадрати 2. Під ними покладіть 3 кружечки.
3. Яких фігур більше, а яких менше 4. Скільки квадратиків залишилося зайвими (в них немає пари — кружечка Кажуть, квадратів на 1 більше, ніж кружечків, а кружечків на 1 менше, ніж квадратів. Як видумаєте, як дізнатися, наскільки квадратів більше, ніж кружечків? (Відповіді учнів 4 – 3 = 1).

• Робота• за• підручником• (с.• 71,• впр.• 1).•
1. Що зображено зліва (Блюдця і чашки.
2. Скільки блюдець Скільки чашок 3. Чого більше Чого менше 4. Наскільки більше блюдець, ніж чашок Як про це дізнатися. Що зображено справа 6. Наскільки менше ложок, ніж виделок Як про це дізнатися. Отже, щоб дізнатися, наскільки одне число більше або менше від другого, треба від більшого числа відняти менше.

• Первинне• закріплення• вивченого• матеріалу.• • Робота•
за• підручником• (с.• 71).•
Вправа Наскільки число 5 менше, ніж число 7; ніж число 9?
Вправа Наскільки число 10 більше, ніж число 5; ніж число Виконуючи ці завдання, учні ще раз з’ясовують, як дізнатися, наскільки одне число більше (менше) від другого.

• Робота• над• задачею• на• різницеве• порівняння.•
Вчитель використовує демонстраційний матеріал.
1. У кошику було 7 яблук і 5 груш. Чого більше (Яблук.
2. Наскільки більше яблук, ніж груш (На 2).
3. Чого менше (Груш) наскільки (На 2).
4. Якою дією дізналися (Дією віднімання.
5. Яим виразом розв’язали задачу – 5 = 2; 7 > 5 на 2; 5 < 7 на 2).

• Робота• в• парах.•
1 пара




1. Наскільки менше
?
2. Наскільки більше ?
2 пара



1. Наскільки більше
?
2. Наскільки менше
?

• Фізкультхвилинка.•
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Розв’язування•прикладів•(самостійно,•диференційовано).
1 варіант середній рівень варіант достатній рівень варіант високий рівень + 4 6 + 2 – 1 10 – 2 – 1 – 1 9 – 5 9 – 2 – 3 5 + 3 + 2 + 0 7 + 2 7 + 2 – 5 4 + 0 + 1 + 1 3 + 3 2 + 2 + 2 8 – 4 – 2 – 2

222

• Цікава• задача• (с.• 139,• задача• 7).•
Миколка старший від Андрійка на 5 років, а від Степанка — на 2 роки. Хто старший Андрійко чи Степанко? Наскільки. Підсумок уроку 1. Чи сподобався вам урок 2. Що було цікавим 3. Що корисного ви дізналися на цьому уроці 4. Яке завдання було важким?
Урок 65
Тема. Узагальнення і систематизація вивченого
матеріалу. Складання рівностей і нерівностей.
Розв’язування задач
М ет а : узагальнити і систематизувати знання зви- вченого матеріалу, вдосконалювати навички усної лічби, вміння розв’язувати приклади і задачі, розвивати життєво необхідні компетентності молодших школярів.
О б ладнання макет дверей із сімома замками, казкові герої принцеса Математика, Кощій Безсмертний, Баба-яга, малюнок комп’ютера, магнітофон із записом пісні Р. Рудого «Посмішка».
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Встаньте всі рівненько, Вийдіть із-за парт. Урок математики Час нам розпочать.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Учитель. Сьогодні ми з вами здійснимо подорожу чарівний світ казок та у світ найулюбленішої нашої науки — Математики. На уроці ми повинні бути уважними, старанними, вміти швидко і правильно обчислювати, допомагати одне одному Діти, ви любите казки?Які герої найбільше вам подобаються (Відповіді учнів).
— Тепер явам загадаю загадки, ви уважно послухайте і відгадайте їх.
Він злий чоловік, Робить зло весь свій вік. Сам худющий, весь зігнутий, Тільки кістки торохтять. Скажіть, діти, як його звать? (Кощій Безсмертний).
Що за баба така, В неї кістяна нога, Довгий ніс, великі вуха. Вона ніколи нікого не слуха.
(Баба-яга).
Оце так дива, Тільки в казці це бува. В небі дивний звір летить, І як ніч, вогнем пихтить.
(Змій Горинович).
Учитель. Одного разу Кощій Безсмертний вирішив порахувати свої багатства. Та рахував він дуже погано. Тричі перелічив свої скарби і тричі отримав різні результати. Дуже розлютився. Тоді вирішив використати принцесу Математику. Але принцеса відповіла йому Ні, не буду тобі допомагати. Якби ти попросив по-доброму, я б тобі допомогла. Атак ні Ще більше розлютився Кощій і посадив Математику у в’язницю, закрив за нею двері на сім замків. Ми повинні звільнити її з полону, відкривши ці замки. Ви готові?
ІІІ. Контроль, корекція та закріплення знань Назвіть казки, в яких зустрічаються числа. (Відповіді учнів).
— А тепер відгадайте, з яких казок уривки, в яких також зустрічаються числа. Втретє розмахнувся Іван ще дужче. І відтяв Чудові Юдові всі 9 голів (Іван — селянський сині Чудо-Юдо»). Як довідалась Наталочка, що лебідь хоче рибку з’їсти, швиденько принесла горобчикові 2 черевички і наказала Лети швидше, щоб рибку врятувати (М. Трублаїні Казка про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку.
• «— Я — лисичка-сестричка. Пустіть і мене.
— Та вже йди От вже їх четверо сидить. (Рукавичка.
— Запишіть ці цифри в рядок каліграфічно. Визначте серед них принца і «принцесу». (Діти записують цифри каліграфічно в рядок).
— Перший замок ви зняли успішно.

• Складання• рівностей• і• нерівностей• (с.• 70,• впр.• 1,• 2).•
Вправа Скласти з числами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 по 4 рівності на додавання і віднімання за зразком 4 + 2 = 6 9 – 4 = 5
Вправа Скласти десять нерівностей, використовуючи знаки «>», «<».
Зразок. 8 > 5 2 < 9
— Молодці! І другий замок ми зняли.

• Гра• «Дешифрувальник».•
— А тепер нам треба пригадати вивчені таблиці додавання і віднімання чисел 1–5 в межах 10. Нам потрібно розв’язати приклади і відповісти на запитання Кощія Безсмертного в якій країні він живе?
Використовуючи ключ, розшифруйте слово.
8 – 6 = 2 10 – 1 = 9 8 – 7 = 1 10 – 7 = 3 4 + 3 = 7 1 + 3 = 4 5 + 3 = 8 5 + 5 = 10 1
2 3
4 7
8 9
10
К
А
З
К
О
В
І
Й
Отже, Кощій Безсмертний живе в Казковій країні. І цей замок ми зняли.

• Гра• «Комп’ютер»• (с.• 72,• впр.• 7).•
— У Кощія є комп’ютер і, звичайно, мишка до нього. Якої частинки не вистачає в килимку для комп’ютерної мишки Молодці Ще один замок до нашої принцеси знято.

• Хвилинка• відпочинку.•
Під звуки пісні Посмішка Р. Рудого учні виконують рухи.

• Робота• над• задачами• (диференційовано).•
— Наступний замок ще підступніший. Щоб його розкодувати, треба задачі розв’язати. Задачу 4 діти розв’язують з коментуванням колективно.
3 + 5 = 8 (д. Задачу 5 розв’язують діти із достатнім і середнім рівнем під керівництвом вчителя, попередньо проаналізувавши задачу та встановивши зв’язок між числовими даними задачі. (10 – 8 = Задачу 6 розв’язують учні із високим рівнем знань Молодці І цей замок зняли.

225

• Цікаве• завдання• «Паличка-складалочка».•
Заберіть одну паличку так, щоб із 4 квадратів стало 3.

• Задачі-вірші.•
— Щоб позбутися останнього замка, треба вміти добре і швидко рахувати.
У Ягусі 5 копійок. І Горинич має п’ять. Допоможемо, малята, Гроші їм порахувать.
(5 + 5 = 10 (к.))
У Бабусі-ягусі Живуть веселі гуси
4 білих і 4 сірих. Скільки ж їх в бабусі
(4 + 4 = Змагався Іван-богатир З Чудом-Юдом страшним Зрубав 3 голови, Аз явилось їх 6. Зрубав він усіх. Скільки голів зрубав Іван (3 + 6 = 9 (г Від палацу Кощія до хатинки Баби-яги — 10 км. Вона пролетіла вже 6 км. Скільки кілометрів їй залишилося пролетіти
(10 – 6 = 4 (км)
— Останній замок знято.
ІV. Підсумок уроку.
— Двері відчинилися. Наша принцеса Математика вільна.
Демонстрація Математики.
— Математика дякує нам, що звільнили її з темниці Кощія Безсмертного. А що ж допомогло нам перемогти злого Кощія і Бабу-ягу?
Варіанти відповідей учнів.
• Вміння додавати і віднімати числа в межах Добре розв’язувати задачі.
• Швидко і правильно обчислювати.
• Дружба і співробітництво.
• Увага і кмітливість.
Ось і уроку кінець, Хто працював, — той молодець. Що сподобалось вам, поділіться, Що не вдалося — можна і пожалітись.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал