Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро





Сторінка2/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Кількісна і порядкова лічба. Поняття
«високийнизький». Малювання трикутника
М ет а : вправляти учнів у кількісній лічбі предметів,учити лічити вперед і назад, використовуючи порядкові числівники, порівнювати предмети за висотою, навчити малювати трикутники за зразком розвивати логічне мислення, мовлення, пам’ять.
О б ладнання казкові герої Ведмедик, Їжачок, Зайчик, Білочка, Лисичка, паперові ромашки, набір геометричних фігур, магнітофон, запис пісні
«Хмарки».
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. На початку хочу Побажати вам цікавого уроку,
Щоб було всім легко працювати,
Щоб вам хотілося відповідати.
Хай допомагає вміння міркувати
І високих результатів досягати.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми і мети уроку.

• Ігрова• ситуація.•
На дошці, де вже є зображення травички і хмаринок, учитель вистав-
ляє казкових героїв — їжачка і ведмедика.
Учитель. Діти, сьогодні до нас завітали гості. Ви упізнали їх. Разом із ними ми вирушимо до казкової країни Мультляндії, де повправляємося в лічбі предметів, будемо порівнювати предмети за висотою, а ще навчимося малювати трикутники.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Бесіда• за• запитаннями.•
1. На чому Ведмедик разом із друзями літав у казкову країну (На хмаринках 2. Скільки їх Давайте порахуємо. (На дошці прикріплено
5 хмаринок, під мелодію Хмарки діти рахують їх уголос).
3. У Мультляндії дуже багато квітів. Ось як рахували їх наші герої.
Прослуховування уривку з мультфільму.

20

• Робота• з• лічильним• матеріалом.• Кількісна• лічба.
Учитель. Раз — ромашка, два — ромашка — рахували Ведмедик і Їжачок. Мені здається, що вони рахують не зовсім правильно. Давайте покажемо, як правильно рахувати ромашки.
Учитель біля звіряток поступово виставляє 6 ромашок.
— Перша, друга. Скільки всього ромашок?
(Діти рахують хором. Далі вчитель повторює подібні вправи, викликаючи окремих учнів. При цьому звертає увагу дітей нате, що кожен предмет при лічбі називається один разі не можна пропускати жодного предмета рахувати можна в будь-якому порядку, і щоразу останній із названих числівників дає відповідь на поставлене питання, скільки предметів уданій множині.

• Порядкова• лічба.•
Учитель. У Мультляндії Їжачок і Ведмедик зустріли своїх друзів Білочку, Зайчика, Лисичку.
(Вчитель розставляє звірят у певному порядку і пропонує порахувати їх по порядку. Потім можна провести гру Що змінилося, переставивши іграшки.

• Гра• «Хто• вищий».
Учитель. Хто найвищий Хто найнижчий?

• «Продовжіть• речення...».•
• Білочка вища за їжачка, а зайчик за...
• Лисичка нижча за. Найвищий серед звірята найнижчий...
• Зайчик вищий за білочку, але нижчий за...

• Фізкультхвилинка.•
Білочка з нами виконує руханку.
Лапки вгору, лапки вбік Так щодня і кожен рік. То шишки в лісі збирає,
То від хлопчика тікає,
Вранці скочить знов до кладки.
Як то можна без зарядки?
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 10–11).
— А тепер Ведмедик і Їжачок пропонують нам попрацювати за підручником.
Завдання 1 (впр. 1)
1. Кого вибачите на малюнку 2. Хто увійде у клас першим Другим Третім Хто останнім?
Завдання 2 (впр. 3)
1. Скільки тваринна малюнку 2. Назви порядковий номер кожної тварини, починаючи з козеняти. Полічив іншому напрямку.
Завдання 3 (впр. 5)
1. Хто високий Хто низький?
Завдання 4 (впр. 6)
1. Миколка вищий за Василька, але нижчий від Гліба. Хто вищий — Василько чи Гліб?

• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
Учитель. А зараз ми придумаємо і складемо свою казкову квіточку. Візьміть і покладіть найбільший кружечок посередині. Тепер візьміть маленький синій кружечок і покладіть зліва від великого, наступний маленький жовтий справа, маленький червоний зверху, маленький оранжевий — знизу. Що вийшло Квіточка.
— А тепер пропоную доповнити квіточку стебельцем і листочком. Як видумаєте, які геометричні фігури підійдуть для цього
(Смужка-прямокутник для стебла і трикутник — для листочка.
— Доповніть квіточку стеблом і листочком.

• Робота• в• зошитах• (підручник,• с.• 10,• завдання• 2).•
— Кого вибачите на малюнку Поставте запитання до малюнка Напишіть стільки елементів, скільки казкових героїв.
Намалюйте трикутники за зразком. Підсумок уроку 1. Чи сподобався вам урок 2. Які завдання виконували із задоволенням, а які — недуже показує предметні малюнки, а учні сплескують у долоні стільки разів, скільки предметів зображено на малюнку.

22
Урок 6
Тема. Поняття «один»–«багато». Число і цифра 1
М ет а : навчити дітей розрізняти поняття «один»–
«багато», показувати один предметі багато ознайомити із поняттями число і цифра, числом і цифрою 1, учити писати цифру
1; формувати навички лічби прищеплювати інтерес до уроків математики, організованість, доброзичливість.
О б ладнання предметні малюнки, фігури, набірне полотно, цифри 1–3, друкована і писана цифра
1, лічильні палички, кольоровий (синій або фіолетовий) папір, наліпки зірочок і місяця, малюнок або іграшка їжачка.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Учитель. Який настрій у вас Покажіть виразом обличчя. Усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм із товаришем За виразом обличчя я бачу, що все гаразді загальний наш настрій можна показати так Задоволений Я бажаю, щоб такий настрій був у вас до кінця уроку.
ІІ. Оголошення теми і мети уроку На сьогоднішньому уроці ми дізнаємося, чим відрізняється число від цифри, навчимося визначати один предметі багато предметів, познайомимося з числом і цифрою 1, навчимося писати цифру 1.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Лічба• предметів• і• фігур,• виставлених• на• набірному•
полотні,• на• столі,• на• дошці.

• Називання• чисел• від• 1• до• 10.
— Що може означати, наприклад, число 3? (Три вишні, три години, три портфелі тощо.

23
— Правильно. Число означає кількість якихось предметів. Якщо на квітці сидить 2 метелики, це означає, що їх кількість позначається числом 2 і т. д. До цього часу ми називали числа. Але числа можна позначати і на письмі за допомогою спеціальних знаків. Ці знаки називаються цифрами. (Учитель показує на роз-
різних картках цифри 1, 2, 3 і називає їх).
— Цифра — це не число. Цифра — це запис числа.

• Слухання• або• виконання• пісеньки• «Цифри• і• числа».•
Глянь, крокуючи до школи Скільки всього є навколо Щось — одне, чогось — багато Якби все порахувати Все, що є і що було, — Все на світі є число Кількість будь-чого, малята, Числа можуть показати Для позначення числа Цифра створена була. Бо ж число без цього знака Не запишемо ніяк ми.

• Гра• «Цікава• лічба».•
Учитель читає вірша учні паличками допомагають собі рахувати.
Мама булочки спекла, По одній всім роздала Галі, Наді і Юркові, І пухнастому котові. Дідусеві і бабусі, І малесенькій Катрусі. Доки котик позіхав — Песик булочку украв Скільки булочок роздала матуся (7 булочок.
У норі блищало 6 очей. Скільки вовків було у норі?
Із-за пенька з’явилося 6 заячих вух. Один зайчик побіг. Скільки тепер вух видно з-за пенька Скільки там зайців?
ІV. Сприймання та осмислення нового матеріалу.

• Ознайомлення• з• поняттями• «один»• і• «багато».
Учитель. Подивіться уважно на малюнок, послухайте вірші назвіть сестричок сонечка.
А у сонця є сестрички, І веселе в нього личко. Ясні зірочки малі Веселять його вгорі. (Зірки).
1. Чи можна порахувати зірочки на небі Чому 2. Скільки сонечок на небі 3. Що буває тільки одне 4. Чого буває багато

• Вправа-гра• «Відгадаймо».•
• Голочок багато, а шити не вміє. (Їжак).
— Чого багато в їжака?
• Один баранець пасе на небі овець. (Місяць і зорі).
— Чого багато на небі Що одне?

• Ознайомлення• із• друкованою• і• писаною• цифрою• 1.•
Учитель. Число 1 позначається цифрою 1. Показ друкованої і писаної цифри 1. Порівняння, знаходження спільного і відмінного, знаходження предметів у класі, подібних на цифру 1. Ось один, чи одиниця, І тонка й пряма, як спиця.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
цифри• 1• (с.• 5,• завдання• 1–4).

• • Фізкультхвилинка.•
На уроці працювали, А тепер всі дружно встали. Руки в боки — нахиліться, Руки вгору — посміхніться. Рученьками помахаємо, Пальчиками покиваємо. Трішки можна пострибати, Й знов почнемо працювати. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 12,• завдання• 1–3).•

• Гра• «Один• —• багато».•
Учитель зачитує, учні відповідають хором.
— Скільки у полі квіточок Скільки у лісі тварин?

25
— Скільки на небі сонечок Скільки у нашому класі діточок Скільки у кожного з вас пеналів Скільки у пеналі олівців Скільки на небі зірочок Скільки на небі місяців?

• Робота• за• роздатковим• матеріалом.
Учитель. Візьміть наліпки зірочок і на своєму уявному небі наклейте їх. А тепер наклейте місяць. У вас вийшло зоряне небо Скажіть, будь ласка, чого на небі багато (Зірочок.
— Скільки місяців у вас на небі (Один Колими говоримо багато місяців (Коли говоримо про
12 місяців пір року. І. Підсумок уроку 1. Назвіть, яких предметів у класі багато 2. Назвіть, який предмету класі лише один 3. Один — це число чи цифра 4. Що означає число (Кількість предметів 5. Що означає цифра (Запис числа 6. Чим відрізняється цифра від числа (Числами вимовляємо і чуємо, а цифри бачимо, читаємо і пишемо.
7. Яку цифру навчилися писати 8. Із яким настроєм покидаємо урок?

26
Урок 7
Тема. Лічба предметів. Точка. Лінія. Пряма
М ет а : закріплювати уміння учнів рахувати предмети в межах 10, утворювати множини предметів за кольором, розміром повторити кількісну і порядкову лічбу дати поняття про пряму і криву лінії, учити креслити їх, ознайомити з точкою, формувати розуміння тверджень точка належить прямій, пряма проходить через точку розвивати просторове уявлення, пам’ять, мислення, творчу активність.
О б ладнання предметні малюнки, шнур, натертий крейдою, таблиця Геометричні фігури, смужки- корони із многокутниками і кругами, предмети для гри «Тік-так, це не так, набір геометричних фігур, аркуші альбомного паперу, кольорові олівці.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

• Лічба• предметів• у• межах• 10.

• Утворення• множин.
Вчитель виставляє на набірному полотні 5 вишеньок, 7 листочків кубики різного кольору і пропонує учням об’єднати елементи, утворивши множини полічити, скільки елементів у кожній множині.

• Повторення• порядкової• і• кількісної• лічби.
На дошці зображено 10 повітряних кульок. Учні отримують завдання полічити усі кульки, назвати їх у прямому і зворотному порядку за порядком розфарбувати кольоровою крейдою сьому, передостанню, четверту кульки.

• Гра• «Тік-так,• це• не• так».•
Учитель показує пари предметів і порівнює їх за висотою, довжиною, величиною. Якщо він говорить неправильно, учні промовляють «Тік-так, це не такі виправляють вчителя.
Для гри можна використати різні предмети зошити, книжки, олівці, палички, стрічки, ґудзики тощо.

27
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми помандруємо в країну Геометрію. У цій країні живуть геометричні фігури. З деякими ви вже знайомі. Пригадайте, які геометричні фігури визнаєте (Многокутники, круги, лінії.
— Одягніть на голови корони із цими фігурами.
Учні одягають на голови смужки із многокутниками і кругами.
— Крім них, у країні Геометрії проживають ще й інші фігури, з якими ви сьогодні ознайомитеся на уроці.

• Підготовча• робота.•
Учитель. У нашій країні на кожному кроці трапляються такі фігури, як на дошці Подивіться і скажіть, як їх можна назвати одним словом. Лінії Випроводите різні лінії, коли малюєте чи пишете. Якщо я проведу по дошці крейдою, то залишиться слід, або лінія. Яка лінія накреслена (Крива.
— Щоб накреслити пряму лінію, можна туго натягнути шнур, натертий крейдою, і відбити його на дошці. Погляньте на слід. Вибачите не всю пряму лінію, а лише її частину. Пряму лінію можна продовжити в обидві сторони як завгодно далеко.
Без початку, без кінця Пряма лінія оця. Скільки нею не іти, До краєчка не дійти Пригадайте, що вжитті ви зустрічали таке, що нагадує пряму лінію (Залізниця, телеграфні дроти тощо.
— Що вам нагадують криві лінії (Хвилю, змію, овал Остання крива, як вибачите, замкнена. А чи можна замкнути пряму лінію (Не можна, бо вона перестане бути прямою і стане кривою.

28

• Пояснення• нового• матеріалу.
Учитель. Україні Геометрії є вулиця Нескінченна. На ній будинки стоять уздовж цієї прямої. (Учитель креслить на дошці
пряму).
— Чи вся пряма помістилася на дошці (Ні, лише частина.
— Пряму можна продовжити в обидва боки безкінечно, тому й вулиця так називається. А зараз з вулиці Нескінченної ми повернемо у Точковий провулок. По ньому перед нами пробігла курка і розсипала зернята. (Учитель зображує на дошці точки).
— Нащо схоже зображення зернят? (На крапки.
— Україні Геометрії крапки називають точками. Якщо перетнути дві прямі, то кажуть, що вони перетнулися у точці. (Учи-
тель малює на дошці).
— У геометрії розрізняють випадки, коли точка належить прямій і не належить прямій. (Лежить поза прямою.
Учитель показує обидва випадки на дошці. Учням пропонує також
поставити кілька точок на альбомному аркуші паперу, намалювати
криві лінії, провести пряму лінію через одну (дві точки.

• Фізкультхвилинка.
Раз! Два Три Чотири П’ять! Будемо відпочивать. Взяли дружно руки в боки Повороти, два прискоки. Сіли, встали, піднялись. Вліво, вправо нахились. Пострибали, відпочили. До роботи чемно сіли.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу

• Робота• за• підручником• (с.• 13,• завдання• 1–4• усно).•
Учитель. Скажіть, будь ласка, чого явам ще не розповіла про лінії (Прямі бувають вертикальні, горизонтальні, похилі, ламані).

• Робота• в• зошитах.• Малювання• ліній.

29

• Творча• робота.
Учитель. Поставте на аркуші паперу (у кожного учня альбом-
ний аркуш паперу і кольорові олівці) точку будь-якого кольору. Проведіть через неї пряму. Націй прямій поставте ще дві точки іншого кольору. А тепер уявіть себе художниками і домалюйте щось, щоб у вас вийшов малюнок. Це може бути будь-що або будь- хто. А тепер розкажіть, що ви створили?
Презентація робіт.
V. Підсумок уроку 1. В якій країні ми побували на сьогоднішньому уроці 2. Що нового дізналися Які завдання хотіли б виконати ще?
Урок 8
Тема. Число і цифра 2.
Поняття «коротший»–«довший»
М ет а : закріпити поняття «один»–«багато», вчити порівнювати предмети за довжиною, ознайомити учнів із числом і цифрою 2, вправляти в малюванні прямих і кривих ліній, навчити правильно, охайно і каліграфічно писати цифру 2, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення учнів, виховувати бережливе ставлення до природи і навколишнього світу.
О б ладнання мультимедійна дошка, демонстраційний матеріал (зображення лісу, лісової галявини, Лісової школи, Лісовичка, предметні малюнки, іграшки їжачок, білочка, совали- сичка, кольорові смужки, цифра 2.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Учитель. Сьогодні на нас чекає цікава подорож до лісу, бо мудра тітонька Сова запросила нас на урок математики до Лісової школи. А провідником нашим буде господар лісу — Лісо- вичок. Та щоб потрапити до лісових друзів, потрібно слухатися порад Лісовичка.

30
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Лічба•в•межах•10.•Робота•з•демонстраційним•матеріалом.
Учитель. А ось і перша порада Лісовичка будь у лісі обережним, дивися під ноги.
Ось у траві біля стежинки, яка веде до лісу, заховалися гриби мухомори та лисички. (Один мухоморі одна лисичка.
1. Скільки мухоморів 2. Скільки лисичок 3. Покажіть цифру, яка позначає кількість грибів 4. А яких предметів у лісі багато (Дерев, квітів, трави, птахів тощо.
5. На вході до лісу стоять гарні могутні дерева. Відгадавши загадку, легко здогадатися, як називаються ці дерева.
Гарне дерево міцне, Листя різьблене рясне, А на гілочках крилатих Зріє жолудів багато.
Порада друга будь у лісі спостережливим і уважним.

• Робота• в• групах.
Групи можна утворити по рядах. Кожній групі показано зображення дерева — дуба, а на ньому — жолуді Політь, скільки жолудів на дубі. Викладіть стільки ж паличок кожен у себе на парті.
Перевірка за допомогою сигнальних карток.

• Хвилинка-цікавинка.•
— Зверніть увагу. Дуб — це міцне крислате дерево, висота якого сягає 20 м, живуть дуби до 1000 років. У народі про сильних людей кажуть Міцний, як дуб.
— Які дерева ще знаєте?
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
ІV. Сприймання і осмислення нового матеріалу Ви добре прислухаєтеся до порад Лісовичка. І тому мимо- жемо сміливо продовжувати свій шлях. А осі лісова галявина. Наступна порада поводьтеся в лісі тихо. Прислухайтеся і тоді, можливо, ви почуєте,як розмовляє ліс.
Звучить запис співу пташок, шуму дереву лісі.

31
— Та хто це там так метушиться (Діти впізнають їжачка). Їжачок пропонує нам гру Весела лічба.

• «Весела• лічба».•
Добрий лікар Айболить Склавши руки не сидить. Черга вже на лікування Я за вами, Хто останній Всі приходять — два шпаки, Три корови, два вовки, І ведмідь, і черв’ячок, І поранений жучок. Добрий лікар Айболить Хворих вилікує вмить Скільки тварин прийшло лікуватися до лікаря?
Далі учні визначають порядок у черзі кожної тварини.

• У• «Лісовій• школі».
Пояснення понять «коротший»–«довший». Практична робота.
(На парті в кожного учня лежить три смужки найдовша — червона, середня — жовта, найкоротша — синя.
Учитель. Нарешті ми потрапили до Лісової школи, де мудра тітонька Сова проводить урок математики. А учнями цієї школи є зайченята, білченята, ведмежата, їжачок і лисичка Що лежить на парті у кожного учня Лісової школи Смужки.
У кожного з вас такі ж смужки. Що ви можете сказати про них (Діти називають матеріал, колір, говорять, що одна
більша, друга менша або одна довша, а друга — коротша). Отже, ваші смужки різні за довжиною. Покажіть найдовшу смужку найкоротшу смужку, середню за довжиною. Візьміть у руки червону і жовту смужки. Яка з них довша Як це можна визначити?
(Правильно зробили ті учні, які приклали одну смужку до другої так, щоб з одного боку сумістилися їхні кінці. Тоді з другого боку кінець довшої смужки виглядатиме. Порівняйте так жовту і синю смужки червону і синю.

• Відгадування• загадки.•
Учитель. Мудра Сова пропонує відгадати таку загадку:
Два сліди прим’яли сніг, Там, де щойно я пробіг. Я лечу, лечу стрілою, А вони біжать за мною. (Лижі).

32
— Яке число вам трапилось у цій загадці Чого буває тільки по два (Рук, ніг, очей, вух.
— Як ще кажуть, коли речей по двоє (Пара.
— Назвіть пари предметів (тапочки, рукавички, сережки у вухах, шкарпетки, ковзани тощо.

• Слухання• вірша.
Учитель. Перелічіть пари, які назвало спостережливе ведмежа.
Спостережливе ведмежа Міркувало якось про два Два трапляється кругом Двоє зябер має сом,
Два крила сорока має, Лиш тому вона літає. Ну а я все підмічаю, Бо очей аж двоє маю То яке число ми сьогодні будемо вивчати (Число два.
— Число два позначається на письмі цифрою 2.
Учитель демонструє картки із друкованою і писаною цифрою 2.
А оце ось цифра 2. В неї кругла голова. Довгий хвіст, зігнута шийка — Отака, як бачиш, двійка!

• Фізкультхвилинка.
Угору ми поскачемо, поскачемо усі. Стрибаємо, як зайчики, як зайчики малі. Раз, два, три, раз, два, три, Стрибаємо, як зайчики малі. Танцюємо, як білочки, як білочки малі. Раз, два, три, раз, два, три, Танцюємо, як білочки малі. За парти ми сідаємо, сідаємо усі, Знов працювати починаємо Усі ми молодці. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 14–15,• вправи• 1–5).•
Завдання 1 1. Кого зображено на малюнку 2. Чому телятко друге (Коли вивчали 1, то козенятко було першим 3. Число 2 наступне після числа 1.
Завдання 2 1. Пригадайте, до якої казки намальовано ілюстрацію. (Їжак і заєць 2. Чому їжачок переміг у змаганні (Заєць — хвалько. Їжачок розумний, перехитрив зайця, у змаганнях участь взяло двоє їжаків. Завдання 3 Чого один чи одна Чого двоє Що зайве на малюнку Чому?
Завдання Де на малюнку заховалися цифри 1? А цифри Завдання У Лесі жовтий олівець коротший засиній, а синій коротший за червоний. Який олівець довший — жовтий чи червоний?

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
цифри• 2• (с.• 6,• завдання• 1–4).
Розгляд зразка, графічний аналіз цифри, пояснення написання вчителем на дошці, письмо в повітрі, самостійне письмо цифри
2 тричі, письмо підрахунок, письмо на дошці окремими учнями.

• Визначення• «Королеви• цифр».•
Учитель. Ось і закінчується урок математики у Лісовій школі і нам пора повертатися додому. Попрощаємося із мудрою Совою, учнями, Лісовичком, подякуємо за його мудрі і корисні поради. А щоб не заблукати дорогою додому, прокладемо в зошитах доріжку з кривих і прямих ліній. Виконаємо це охайно й гарно.
Учитель. Прощаючись, Лісовичок залишив подарунок для кожного. Ось у цьому кошичку гарні сунички. Це для вас, за вашу увагу, спостережливість та охайність.
VІ. Підсумок уроку.
1. Щонайбільше сподобалося на уроці 2. Що видалося важким Що легким 3. Що ви розповісте про сьогоднішній урок вдома?

34
Урок 9
Тема. Промінь. Кут
М ет а : закріпити пряму і зворотну лічбу предметів у межах 10, використовуючи різні види лічби формувати просторові уявлення учнів про пряму і криву лінії, пояснити, як утворюється промінь і кут, вчити малювати прямі, криві лінії, розвивати творче мислення, уявлення, виховувати бажання вивчати математику.
О б ладнання мультимедійна дошка, предметні малюнки, таблиці із зображенням променя і кутів, демонстраційний матеріал, лічильні палички.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Пролунав уже дзвінок, Починаємо урок. Щоб робота в нас кипіла, Працювати будемо Швидко, дружно, вміло!
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Учитель. Сьогодні ми з вами знову вирушимо в країну Геометрію, де закріпимо знання про лінії, познайомимося з новими поняттями промінь і кут, будемо вправлятися в лічбі предметів в межах 10.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Лічба• «ланцюжком».•
(Один учень починає називати підряд числа, починаючи від одного. За командою вчителя Стоп він замовкає, продовжує наступний учень і т. д. Коли дійдуть до 10, можна лічити в зворотньому порядку, потім знову вперед і т. д.).

• Гра• «Оплески».•
Учитель показує предметні малюнки, а діти плещуть стільки разів, скільки предметів на малюнку.

• Лічба• по• колу.
Учитель розкладає предметні малюнки по колу. Учні рахують їх, починаючи щоразу з іншого. Перший малюнок позначають фішкою.

35

• Гра• «Весела• лічба».•
В гості йдуть Марійка, Подружка Надійка, Кучерявий Петрик — Веселун й бешкетник, Щебетуха Леся, Та руденький песик, З іграшкою Гнат. Скільки всіх малят (5).
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Учитель. Уявіть собі, що ми пішли в лісна прогулянку. Дорога до лісу була прямою. (На екрані з’являється пряма лінія).
— Лісом нам доведеться йти непрямою дорогою, а пробиратися звивистою стежиною, бона заваді і кущі, і дерева, і навіть непрохідні хащі. Стежина матиме такий вигляд. (На екрані зо-
браження кривої лінії). У одному місці нам навіть довелося кружляти. Тому частина нашої стежини подібна на замкнену лінію.

• Практична• робота.• Ознайомлення• з• променем.•
— На аркуші паперу накресліть пряму лінію. (Вчитель крес-
лить лінію на дошці).
— А тепер уявіть собі, що цю лінію вдалося розділити на дві частини, які обмежили точками.
Це — промінь.
Промінь — це частина прямої, яка тільки з одного боку обмежена точкою.
— Тепер накреслимо промінь на аркуші паперу.

36

• Ознайомлення• з• кутами.
На екрані зображення різних кутів.
— Розгляньте малюнки. Україні Геометрії такі фігури називаються кутами З чого складаються кути (З двох променів, що виходять зі спільної точки).
Кут — це фігура, утворена двома променями, що мають спільний початок, який називається вершиною.

• Практична• робота.• Утворення• прямого• кута.
Учитель. Аркуш паперу складіть вчетверо і добре перегніть. А тепер розкладіть цей аркуш. Що ви побачили (Утворилося
4 кути, які мають спільну вершину А тепер намалюйте один кут будь-якої форми. Позначте вершину кута точкою.

• Фізкультхвилинка.•
Встало вранці ясне сонце, Зазирає у віконце. Ми до нього потяглися, За промінчики взялися,
Будем дружно присідати, Сонечко розвеселяти. Встали — сіли, встали — сіли. Бачите, як звеселіли. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 16,• завдання• 1–3).•
Завдання 3*
— Які лінії заховалися на малюнку (Відповіді учнів).

37

• Вправа• «Знайдіть• предмети,• подібні• на• промінь,• кут».•

• Робота• в• зошитах.•
Учитель. Каліграфічно пропишіть рядочок цифри 2 і цифри. Визначте красунь. І. Підсумок уроку 1. З яким геометричними фігурами познайомилися на уроці 2. З паличок викладіть кут викладіть фігуру, у якої 3 кути.
Урок 10


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал