Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро





Сторінка3/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Геометричні фігури. Відрізок. Мірка.
Порівняння відрізків на око і за допомогою
мірки. Ламана
М ет а : розширити знання учнів про лінії, ознайомити учнів із ламаною лінією і відрізком, учити порівнювати відрізки на око і за допомогою мірки, малювати (креслити) відрізки і ламану на альбомному аркуші паперу розвивати просторові уявлення учнів, окомір виховувати старанність, працьовитість, охайність.
О б ладнання хлопчик Крок, Точки Мандрівниці, смужка- мірка, таблиці із зображенням різних прямих, ламаних, відрізків, дріт.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.

• Вітання• дітей• (під• музичний• супровід).•
Треба всім нам привітатись Добрий день Дружно, голосно сказати Добрий день
Вправо-вліво повернутись,
Туди-сюди посміхнутись Добрий день Добрий день Добрий день!»

38
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. До нас на урок завітали хлопчик Крок і Точки Мандрівниці жителі країни Геометрія. Разом з нами вони сьогодні дізнаються, що таке відрізок, ламана лінія, мірка, будуть вчитися малювати відрізки, порівнювати їх, створювати візерунок із відрізків.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Ознайомлення• із• відрізком.•
Учитель. На попередніх уроках ми вже з’ясували, що пряма нескінченна в обидва боки. Якщо ж узяти частину прямої від однієї точки до іншої, то дістанемо відрізок. (Учитель малює на
прямій дві точки кольоровою крейдою і показує відрізок).
— Накресленнях кінці відрізка позначають точками або рисочками. (На цій же прямій вчитель позначає інший відрізок
рисочками).
Відрізок — це частина прямої Поміркуйте і скажіть, як можна відрізнити відрізок від прямої (Якщо кінці непозначені точками або рисочками, то намальовано пряму).

• Слухання• вірша• про• пряму• і• відрізок.
Учитель. Послухайте вірші скажіть, до яких предметів подібний відрізок Татку, подаруй пряму, — Попросили діти.
— Яне можу. А чому, Хочу пояснити. Стільки в просторі прямих, Ще й подібна кожна, Але жодної із них Втримати не можна. Це і стрічка, і струна, Рейки і дротини... Тільки це — не вся пряма, А її частини. Промінь сонця, знає всяк, Довгий і пряменький. Алей промінь цей, однак,
На прямій — маленький. Тож цілісіньку пряму Яне намалюю, Навіть в руки не візьму І не подарую. А коли візьмемо ми Ножиці швиденько, То відрізок і самі
Виріжем гарненько. Вийде синя стрічечка, Чи яскрава свічечка, Пензлик, олівець, стріла, Чи лінієчка мала. Все це можна в руки взяти І комусь подарувати.

39

• Практична• робота• учнів.• Малювання• (креслення)• від-
різків• на• аркуші• паперу.•
Учитель. Зліва намалюйте червону точку, справа — зелену.
З’єднайте ці точки. Що у нас вийшло (Відрізок).

• Гра• «Знайди• предмети• (частини• предметів),• подібні•
на• відрізок».•
Учні наводять різні приклади з навколишнього оточення.

• Порівняння• відрізків• на• око• та• за• допомогою• мірки.
1. Учитель креслить на дошці рожевий і синій відрізок різної довжини Який відрізок довший (Рожевий довший, ніж синій. У цьому випадку ми порівняли відрізки на око, бо їхні ліві кінці розміщені на одному рівні, а правий кінець рожевого відрізка виступає. Тому тут видно, котрий відрізок довший 2. Учитель креслить 2 відрізки білою крейдою, які важко розрізнити на око Подивіться на білі відрізки. Чи можна порівняти їх на око Важко Що ж робити (Міркування учнів якби це були смужки, то можна було б їх накласти одну на одну і порівняти на око. Але відрізки не можна накласти один на один, бо вони намальовані. Їх треба поміряти 3. Ознайомлення з міркою. Учитель креслить на дошці ще один відрізок іншого кольору наприклад, зеленого, бере заздалегідь заготовлену смужку і говорить, що це мірка, за допомогою якої можна виміряти намальовані відрізки.
Учитель прикладає мірку до початку відрізка, позначає на відрізку кінець мірки, знову прикладає мірку і т. д. до кінця (у відрізок повинне вміститися ціле число мірок. Учні хором рахують, скільки разів прикладали мірку.
Учні за допомогою мірки вимірюють довжину книжки, зошита, парти і приходять до висновку чим більша мірка, тим менше мірок поміщається на відрізку.
Учитель. Пригадайте мультфільм, в якому стежка мірялася удавами, мавпами, папугами.

• Фізкультхвилинка.•
Що ж, мабуть прийшла пора Всім нам відпочити. Хочу на фізкультхвилинку Всіх вас запросити. Встаньте, діти, усміхніться, Землі нашій поклоніться За щасливий день вчорашній Ідо сонця потягніться, В різні боки нахиліться. Покружляйте, потягніться Й до роботи знов беріться.
ІV. Продовження роботи над темою уроку.

• Робота• за• підручником• (с.• 17,• завдання• 1–3).•
Вправа 1 1. Що зображено на малюнку вгорі (Пряму 2. Що зробили Точки Мандрівниці (Ножицями розрізали пряму на частини.
3. Що у них вийшло (Відрізок.
4. Що ж таке відрізок (Відповіді учнів. Вправа 2
Учитель. Як ми вже з’ясували, відрізки можна порівнювати. Як саме, пригадайте.
Відповіді учнів.
— А тепер розгляньте малюнок. Кого вибачите на ньому Хто найвищий, а хто найнижчий Скільки пальм зліва, а скільки справа?
Вправа Перед виконанням цієї вправи можна провести ігровий момент в гості приходить хлопчик Крок, який разом із учнями буде вимірювати і порівнювати відрізки і досить часто зустрічатиметься на сторінках нашого підручника.

41
— Пригадайте, як можна вимірювати відрізки (Відповіді
учнів).
— Крок — це також мірка довжини. Порівняйте довжини відрізків за допомогою мірки — кроку.

• Практична• робота.• Робота• в• групах.
Одна група учнів вимірює в кроках довжину класу, друга — ширину класу, третя — відстань від дошки до парт.

• Ознайомлення• з• ламаною• лінією.
Учитель. Хлопчик Крок для уроків трудового навчання приніс нам дріт. Та він так поспішав, що ненароком впав і зігнув дріт поламав. Подивіться, що вийшло з цього дроту (Ламана.
Вчитель креслить ламану на дошці, звертає увагу учнів нате, що
ламана складається з відрізків, які називаються ланками ламаної.
V. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 17,• вправа• 4).•
— Скільки ланок має кожна пряма?

• Самостійна• робота• учнів.
— Намалюйте будь-яку ламану лінію, яка складається зла- нок. (Учні малюють на альбомному аркуші паперу).

• Робота•в•зошитах•з•друкованою•основою•(с.•7,•завд.•1–3).•
Створимо красивий візерунок І. Підсумок уроку.
Учитель. В якій країні ми сьогодні побували разом із хлопчиком Кроком і Точками Мандрівницями Чого нового навчилися Що ж таке ламана лінія За допомогою чого можна вимірювати довжину відрізків?

42
Урок 11
Тема. Об’єднання фігуру множини.
Число і цифра 3
М ет а : формувати вміння учнів об’єднувати фігури в множини за певними ознаками, закріпити знання учнів про геометричні фігури, ознайомити з утворенням числа 3 і цифрою
3, навчити правильно і охайно писати цифру, розвивати увагу, пам’ять, виховувати старанність, працьовитість.
О б ладнання лялька Червона Шапочка, Горобчик, дріт, таблиці із геометричними фігурами, демонстраційний матеріал, друкована і писана цифра 3.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Учитель. Ви вже, діти, немалі, Ви у школі — школярі Вивчитеся вчитися Й залюбки трудитися.
Наш девіз:
Діти. Граючись — навчаємось!
ІІ. Вступна бесіда вчителя. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. Діти, сьогодні на уроці математики ми вирушимо на екскурсію в казку А в яку. Відгадайте!
Старенька бабуся у лісі жила, Гостинці для неї онучка несла. Хто дівчинку цю по дорозі зустрів Як казка ця зветься Хто б відповів
(«Червона Шапочка»).
— А хто поведе нас у казковий ліс Здогадались Хто буде нашим екскурсоводом (Показ ляльки — Червоної Шапочки.
— Заплющіть очі Ми з вами зараз потрапимо в казку Діти, відкрийте очі Ось ми і в казці.
Учитель. Із нашим екскурсоводом, Червоною Шапочкою, ми зустрінемось з мешканцями казкового лісу, ознайомимося з ці-

43
кавими віршами, математичними загадками та іграми, будемо об’єднувати фігури у множини за певними ознаками, довідаємося, як утворюється число 3, якою цифрою воно позначається. Для цього потрібно бути дуже уважними і спостережливими.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Робота• з• геометричним• матеріалом.
Учитель. У казковому лісі Червона Шапочка раптом зустріла Вовка. Вона просить вашої поради Малята, якою стежиною вона швидше зможе дійти доба- бусиної хатки Яку лінію вам нагадує ось ця стежина (Пряму А ось ця (Криву Тощо жми порадимо Червоній Шапочці (Йти до бабусі прямою стежкою Чому (Бо вона коротша Давайте в цьому переконаємося. (З малюнка знімаються
обидві стежини-дротини. Для контрасту вони різного кольору.
Склавши їх разом, вчитель витягує криву стежину і діти пере-
конуються, що пряма стежина коротша).
— Щиро вдячна вам Червона Шапочка, тепер вовк її не перехитрує.
— А для вас від неї цікаве завдання. Подивіться уважно на малюнок.
Які геометричні фігури тут є (Точки, прямі, криві лінії, відрізки, кути.

• Усна• лічба.•
Учитель. А ось і другий казковий герой — Горобчик. Він нещодавно навчився рахувати. Перевіримо його Ось як він рахував!
Вчитель рахує і навмисно пропускає числа 1, 2, *, 4, 5, *,
7, *, 9, 10.
Діти виправляють.
— А в зворотному боці не навчився Горобчик рахувати Давайте його навчимо (Від 10 до 1 — лічба хором Горобчик хоче пограти з вами в гру Лічи вперед, лічи назад».

• Гра• «Лічи• вперед,• лічи• назад».•
8 — лічи вперед 5 — лічи назад — лічи вперед 3 — лічи назад.

44

• Робота• в• парах.• Гра• «Лічи• вперед,• лічи• назад».
ІV. Робота надновим матеріалом.

• Слухання• вірша.
Якось троє поросят Рахували все підряд Три дубочки у гайку, Три горішки на пеньку. У Наф-Нафа — три хустинки, У Нуф-Нуфа — три кофтинки. Тут Ніф-Ніф заговорив Всіх нас разом також три От так диво — всі регочуть, — Всюди трійка лізе в очі Тощо рахували поросята
— Отже, сьогодні ми будемо вивчати число 3.

• Утворення• числа• 3.•
Учитель. Відомо, що Червона Шапочка несла в кошику пиріжки своїй бабусі. Коли дівчинка виходила з дому, мама дала їй
2 пиріжки. А потім додала ще 1. То скільки пиріжків у кошику в дівчинки? (Вчитель демонструє за допомогою кружечків).
Малюнок на дошці
— То як утворилося число 3? (До числа 2 додали 1).

• Ознайомлення• з• цифрою• 3.•

• • Фізкультхвилинка.•
— В лісі, де йде Червона Шапочка і ми з нею, росте зелена травичка, дерева, співають веселі пташки, літають над квіточками бджоли — збирають медок.
Бджоли в вуликах сидять, І із вуликів глядять. Погратися захотіли,
Полетіли-полетіли. Трава низенька-низенька, Дерева високі-високі. Вітер дерева колише, гойдає, То вправо, то вліво нахиляє. Пташки у вирій летять, відлітають, А діти тихенько за парти сідають.

45
— Діти, а чому пташки летять у вирій (Бо буде зима, холодно, голодно.
— А як ми допоможемо пташкам (Підгодуємо їх.
V. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• парах• «Ти• мені,• я• тобі».•
Один учень показує різну кількість паличок (від 1 до 3), а другий — відповідну цифру. Потім діти міняються ролями.

• Робота• за• підручником• (с.• 18,• завдання• 1–3).•
Завдання 1
— А ось і наші старі знайомі — Козенятко, що вміє рахувати до 10 і Телятко. Приєдналася до них Корівка. Вона — третя 1. Скільки всього Хто зліва від Козенятка, а хто справа 2. Що тримає Корова Яка цифра всередині кульки?
Завдання 2 1. Які предмети зображено на малюнку 2. Яких предметів по 3?
3. У які множини можна об’єднати ці предмети?
Завдання 3. Робота в групах
Об’єднати у множини 1 група — за кольором 2 група — за формою 3 група — за розміром.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
цифри• 3• (с.• 8,• завд.• 1–4).
Графічний аналіз цифри Трійку — третій із значків, Складено із двох гачків.
Написання цифри вчителем на дошці, написання в повітрі, самостійне написання в зошитах, написання на дошці окремими учнями, визначення «красунь».
VІ. Підсумок уроку 1. Чи сподобалась вам екскурсія в казку Червона Шапочка Чим саме 2. Що вам найбільше запам’яталося?
Учитель. Попрощайтеся з Червоною Шапочкою.
Ось і пролунав дзвінок — закінчився наш урок. За роботу по заслузі щиро дякую вам, друзі!

46
Урок 12
Тема. Число і цифра 3. Трикутник
М ет а : закріпити знання учнів про число і цифру
3, поглибити знання про геометричні фігури, познайомити, з яких елементів складається трикутник, вчити малювати трикутник, формувати вміння каліграфічного написання цифр 1, 2, 3; виховувати правила безпечної поведінки на вулиці і дорогах.
О б ладнання Точки Мандрівниці, набір цифр, плакат Трикутник, світлофор, геометричні фігури, лічильні палички.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Встали всі рівненько, Усміхнулися гарненько. Не дрімати, не лежати. Лише думати і працювати
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. На сьогоднішньому році разом із Точками Мандрівницями закріпимо наші знання про геометричні фігури, поглибимо свої знання про трикутник, познайомимося з елементами трикутника, будемо порівнювати відрізки за довжиною, повправляємося в каліграфічному написанні цифр.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.•
1. Лічба у прямому і зворотному порядку від 1 довід довід до 9.
2. Лічба ланцюжком. Учні одного ряду один за одним називають підряд числа від 1 до 10 і від 10 до 1.

• Гра• «Яке• число• пропустили».•
Учитель називає числа у прямому і зворотному порядку, щоразу пропускаючи якесь число. Діти по черзі відповідають, яке число пропустили.

47

• Математичний• диктант.•
Спочатку вчитель пояснює учням, що таке математичний диктант ряд завдань, які учні усно виконують, а записують тільки результати. Перший математичний диктант вчитель пише на дошці паралельно з учнями.
1. Запишіть цифри 1, 3, 2.
2. Полічіть кружечки, викладені на набірному полотні і запишіть їх кількість цифрою 3. Запишіть сусідів числа 2.
4. Запишіть число, яке передує числу 3.
5. Запишіть цифру, якою позначають відсутність елементів множини.
ІV. Вивчення нового матеріалу.

• Робота• з• лічильним• матеріалом.• Ознайомлення• з•
Учитель. Точки Мандрівниці тут як тут. Вони пропонують вам викласти із лічильних паличок різні геометричні фігури. (Відрізок, кут, чотирикутник, шестикутник тощо.
— Яку фігуру можна викласти з 3 паличок?
Учні викладають

• Креслення• трикутника• на• дошці• вчителем.•
— Україні Геометрії многокутники не тільки викладають, а і креслять. (Учитель креслить різносторонній трикутника
дошці).
— Яку фігуру я накреслила Ви познайомилися із відрізками. А чи не знайдете ви відрізки на зображенні трикутника?
Учні виходять до дошки і по черзі показують сторони трикутника —
три відрізки.
Отже, трикутник складено із 3 відрізків. Вони називаються сторонами трикутника. Що ви можете сказати про довжини цих сторін (Вони різні Ми вже знаємо, що дві прямі перетинаються в точці. А сторони трикутника перетинаються (Так, вони мають три точки перетину вчитель показує).
— Ці точки перетину називаються вершинами трикутника.
Отже, трикутник має три вершини, три сторони. А сама назва трикутник говорить проте, що ця фігура має ще 3 кути (вчи-
тель віялоподібним способом показує кути трикутника).

48

• Робота• за• плакатом.•
вершина кут сторона
Учні по черзі виходять до дошки і показують спочатку виділені елементи трикутника — вершину, кут, сторону, потім невиділені.

• Слухання• вірша.•
Чи нас постав, чи покрути, Торкнись, порухай чи потри, Перенеси туди-сюди — У нас всього потри кути. Вершини три і трикути, Три сторони — як не крути.

• Робота• за• підручником• (с.• 19,• впр.• 1,• 2).•
Вправа 1 1. Що зображено на малюнку 2. Що показує нам перша Точка Мандрівниця (Сторону 3. Куди забралася друга Точка Мандрівниця (На вершину трикутника.
4. А куди вмостилася третя Точка Мандрівниця (В куті трикутника. Отже, трикутник — це замкнена ламана, що складається з трьох відрізків — ланок.

• Робота• в• зошитах.•
Учитель. А тепер Точки Мандрівниці пропонують вам попрацювати в зошитах намалювати трикутники:

49

• Фізкультхвилинка.•
Вище руки підніміть І спокійно опустіть. Розведіть їх в сторони, Щоб були опорою,
Плесніть кілька раз. За роботу Все гаразд. Закріплення вивченого матеріалу. Вправа 2 1. Скільки трикутників на малюнку зліва 2. Скільки відрізків на малюнку справа 3. Якого кольору найдовший відрізок Найкоротший 4. Якого кольору відрізки однакової довжини?

• Відгадування• загадки.•
Я керую рухом, мені підкоряються і водії, і пішоходи.
Я вказую, кому стояти, кому їхати чи йти. Хто я (Світлофор). Можна створити ігрову ситуацію, коли після розгадування загадки до класу зайде Світлофор.
Учитель. Діти, ви впізнали мене. А зараз я нагадаю вам правила руху, а ви уважно слухайте і добре запам’ятайте.
Як переходиш вулицю — На розі зупинись. І, перш за все, — уважно На мене подивись. Я шлях вкажу надійно, Де небезпек нема. Трикольорове око Я маю недарма. Дивлюсь червоним оком — Велю спинитись я. Одне мені потрібно — Це витримка твоя.

• Робота• за• підручником• (с.• 19,• впр.• 3,• 4).•
Вправа 3 1. Скільки кольорів у світлофора 2. Що вони означають 3. Якою цифрою позначається число Вправа 4*
— Де заховалася цифра 3?

50

• Робота• в• зошитах.• Написання• цифр• 1,• 2,• 3.
1. Каліграфічно пропишіть один раз цифру 1, двічі — цифру
2, три рази — цифру 3 і т. д 2. Визначте красуню серед цифр.
VІ. Підсумок уроку 1. Що нового дізналися на уроці 2. Який вид роботи сподобався найбільше 3. Що ж таке трикутник 4. Назвіть елементи трикутника 5. Чи запам’ятали поради Світлофорика?
Урок 13
Тема. Склад числа 3. Порівняння предметів за
кольором, формою, розміром, призначенням
М ет а : формувати предметну компетентність молодших школярів закріпити число 3 і цифру
3, з’ясувати, з яких чисел складається число 3, порівнювати предмети за кольором, формою, розміром, призначенням розвивати когнітивні компетентності першокласників логічне мислення, уяву, спостережливість, пам’ять.
О б ладнання іграшковий Івасик-Телесик, демонстраційний і лічильний матеріал, картки з цифрами 1–3, мікрофон, Будиночок числа 3».
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Дорогі діти Сьогодні ви маєте змогу
Присвятити свої сили уроку.
Учитимемося: говорити — охоче, запитувати — точно,
Час від часу сусідові дивитися в очі.
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. На сьогоднішньому уроці ми з вами закріпимо число і цифру 3, познайомимося зі складом числа 3, будемо порівнювати
предмети за кольором, формою, розміром, призначенням, навчимося малювати кружечки.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Вправа• «Мікрофон».•
— Що ви можете розповісти про трикутник (Відповіді учнів).

• Графічний• диктант.•
— Провести лінію на 2 клітинки вправо, на 2 клітинки вгору, на 2 клітинки вправо, на 2 клітинки вниз і т. д.

• Усна• лічба.•
Учитель. Сьогодні до нас на урок на лебеді прилетів Івасик-
Телесик. Він летів через осінній лісі зібрав букет листя (у вазі
стоїть букет із різних листочків).
— Листки яких дерев вибачите (Клена, берези, липи, дуба.
— Скільки кленових листків Березових Липових Скільки є зелених листочків Жовтих Червоних Які множини можна утворити Скільки елементів у кожній множині?
ІV. Вивчення нового матеріалу.

• Робота• з• лічильним• матеріалом.
Учитель. Івасик-Телесик пропонує вам покласти на парту спочатку березовий листок, потім кленовий, а тоді — липовий Скільки разом листочків у вас на парті (3)
— Вибачите, що три листочки — це разом 1 березовий листок кленовий і 1 липовий. Тозі скількох одиниць складається число 3?
— А тепер Івасик-Телесик пропонує цих 3 листочки поставити у 2 вази. Як ви це зробите?
Одні діти кладуть водну вазу 1 листок, в другу — 2 листки, інші —
навпаки — 2 і 1.
— То з яких чисел складається число 3? (1 і 2, 2 і 1).
Учитель. Івасик-Телесик каже, що число 3 має свій будиночок і пропонує заселити його у цей будиночок.

52 3
2 1
1 2

• Робота• за• підручником• (с.• 20,• вправа• 1).•
— Кого вибачите на малюнку Куди прийшли діти Кого на малюнку 3? Чого на малюнку 3?

• Фізкультхвилинка.•
Раз! Два Всі присіли, Потім ніби полетіли. Три Чотири Нахилились.
П’ять! Шість Всі веселі — крутимось на каруселі. Сім Вісім В поїзд сіли, ніжками затупотіли.
Дев’ять! Десять Відпочили і за парти дружно сіли.
V. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 2О).•
Вправа 2
— До якої казки художник зобразив ілюстрацію Кого на малюнку 3? Чого на малюнку 3?

• Робота• в• групах• (за• впр.• 2).•
1 група. Порівняйте предмети за кольором.
2 група. Порівняйте предмети за формою.
3 група. Порівняйте предмети за розміром.
4 група. Порівняйте предмети за матеріалом.
5 група. Порівняйте предмети за призначенням

• Робота• в• зошитах.• Малювання• кружечків.
Учитель. А тепер Івасик-Телесик пропонує вам попрацювати в зошитах, а саме — навчитися малювати кружечки. Зразок вчителя на дошці

53
— У наступному рядку напишіть цифру 1, поряд намалюйте
1 похилу паличку, через 3 клітинки напишіть цифру 2 і намалюйте кружечки, далі через 3 клітинки напишіть цифру 3, а поряд намалюйте 3 трикутники.
VІ. Підсумок уроку 1. Що нового дізналися сьогодні на уроці про число 3?
2. Із скількох одиниць складається число 3?

• Цікава• задача*.
У Івасика-Телесика 3 яблука. Як він роздасть яблука своїм двом друзям, щоб кожен отримав по 1 яблуку і жодного не залишилося?
Урок 14


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал