Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро





Сторінка4/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Поняття більше, менше, порівну.
Порівняння чисел. Знаки «>», «<», «=»
М ет а : учити порівнювати групи предметів і відповідні числа, ознайомити із знаками «>»,
«<» « =», навчити писати ці знаки, розви- вати навички усної лічби предметів, розвива- ти уважність, спостережливість, виховувати бажання вчитися.
О б ладнання лічильні палички, набірне полотно, картки із знаками «>», «<», «=», кошик, демонстра- ційний, лічильний матеріал, таблиця із за- писами нерівностей і рівностей.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Доброго ранку бажаю вам я, Дітки кмітливі, ви — дружна сім’я. Бачу, що випрацювати охочі, Сяють тому допитливі очі. Одні одним усміхнімося І мерщій до роботи берімося!

54
ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. Сьогодні ми будемо порівнювати предмети і числа, познайомимося із знаками більше, менше дорівнює, навчимося писати ці знаки.
ІV. Вивчення нового матеріалу.

• Робота• з• лічильним• матеріалом.
Учитель. Візьміть у кожну руку по кілька паличок. Як видумаєте, однакова чи неоднакова кількість паличок у кожній руці Що треба зробити, щоб відповісти на це питання (Порахувати.
— Але це можна зробити, і не рахуючи. Викладіть в один ряд палички з однієї руки, а під ними — ряд паличок із другої руки так, щоб одна паличка була під іншою. Вибачите, що палички розкладено парами.
Учитель малює на дошці у верхньому ряду 4 палички, а в нижньому —
3 палички. Обводить овалами пари паличок і доводить до свідомості
учнів, що на малюнку зображено 3 пари паличок і одна паличка без пари.
У цьому випадку говорять, що паличок неоднакова кількість у верхньому ряді паличок більше, ніжу нижньому, бо одна паличка зайва, і навпаки (Аналогічно можна провести роботу з іншим лічильним матеріалом грибами, горіхами, шишками тощо.

• Ознайомлення• із• знаками• «більше»,• «менше».
Учитель показує знаки, запитує учнів, що вони їм нагадують.
Учитель. Ці знаки використовують для порівняння кількості предметів. Знак порівняння — знак — дивак. Чому дивак Бо крутиться то вліво, то вправо і все порівнює. Повертається, де більше і аж ротик відкриває від подиву. Ось так >. А повертається кутиком убік, де менше, ображається, що мало і ротик закриває. Ось так <. Там, куди розкрив ротик знак, завжди більше.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
знаків• «>»,• «<»• (с.• 9,• завдання• 1,• 2).•
Учитель показує зразок написання знаків, проводить роботу аналогічно, як перед написанням цифр.
> > > > > > < < < < < <

• Фізкультхвилинка.•
А тепер всі дружно встали, Будемо робити вправи Руки — вгору, руки — вниз
І легесенько прогнись. Покрутились, повертілись, На хвилинку зупинились. Пострибали, пострибали, Раз — присіли, другий — встали. Всі у поїзд ми сідаєм, У мандрівку знов рушаєм.
V. Продовження роботи над темою уроку.

• Ознайомлення• із• поняттями• «порівну».• Робота• із• де-
монстраційним• матеріалом.
На набірному полотні вчитель викладає кошику якому 3 грибки.
— Скільки грибів у кошику У другий кошик я покладу стільки ж грибів. Скільки грибів я покладу у другий кошик Що можна сказати про кількість грибів у кошиках (Їх однакова кількість.
— У обох кошиках по 3 гриби, тобто порівну. Рівність між числами в математиці позначається спеціальним знаком, який складається із двох рисочок — дорівнює.
Учитель спочатку показує, а потім записує на дошці знак =.
— Тепер рівність грибів можна записати така запис читається три дорівнює трьом.

• Написання• знака• «=»• у• зошитах.•
VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 21,• вправи• 1–4).•
Вправа 1 1. Що зображено на малюнку 2. Чого порівну Чого більше Чого менше?
Вправа 2 2 > 1 1 < 3 3 = 3
Вправа 4
Читання рівностей.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Складання••
і•запис•числових•рівностей•і•нерівностей•(с.•9,•завд.•3,•4).
1 = 1 1 < 2 2 = 2 3 > 1 2 > 1 1 < 3
VІІ. Підсумок уроку.

56
Урок 15
Тема. Порівняння предметів. Знаки «+», «–».
Читання виразів. Написання знаків «+», «–»
М ет а : закріпити кількісну і порядкову лічбу предметів, формувати вміння учнів порівнювати предмети, ознайомити із знаками «+» і «–», навчити читати приклади надію додавання і віднімання, писати знаки «+» і «–», розвивати творчу уяву та спостережливість учнів.
О б ладнання предметні малюнки, картки із цифрами, знаками, сигнальні картки.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Робота• за• малюнками.•
На малюнках зображення їжака, жабки, білочки, крокодила, мавпочки.
1. Скільки звірят на малюнку 2. Перелічіть фігури зліва направо.
3. Яким за порядком стоїть їжачок Білочка Крокодил Мавпочка Жабка 4. Тепер перелічіть звірят справа наліво. Якою за порядком стоїть білочка Жабка 5. Чи змінився порядковий номер звірят Чому так сталося?

• Гра• «Мовчанка».•
Учитель показує картку з цифрою, а діти показують дві картки з сусідами цього числа, вчитель показує картку з числом, а учні показують картку з наступним числом, потім — з попереднім.

• Порівняння• чисел.•
На картках 2 числа. Діти, порівнюючи зображені числа, показують картку з відповідними знаками «>«, «<«, «=«.

• Робота• за• підручником• (с.• 22,• вправа• 1).•
1. Кого бачите на малюнку 2. У кого більше яблук Менше Порівну?

57
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Робота• з• лічильним• матеріалом.•
— Покладіть на парту 1 паличку. Як можна утворити число
2? (Можна покласти ще 1 паличку.
— Як тепер можна утворити число 3? (До попереднього числа додали ще 1).
— Більшим чи меншим стало утворене число (Більшим.
— У математиці виконання цієї дії можна не тільки показати на паличках, ай записати за допомогою чисел і знаків.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Ознайомлен-
ня• із• знаками• «+»і• «–»• (с.• 10,• завдання• 1–2).
З’являються 2 нові герої — Плюс Плюсович і Мінус Мінусо- вич. У руках у Плюсовича знаку Мінусовича — «–» (можна розіграти сценку, де Плюсович знайомить учнів із «+», Мінусо- вич — із «–»).
Учитель. Викладіть 2 грибки справа і 1 грибок зліва. Скільки грибків разом Це можна записати така прочитати так До 2 додати 1 дорівнює 3» або «2 плюс 1 буде 3».
— Прочитайте цей вираз двома способами.

• Практична• робота.• Складання• прикладів• за• доміно.
2 + 1 =3 1 + 1 = 2 1 + 2 = 3

• Фізкультхвилинка.•
Раз — підняти руки вгору, Два — нагнутися додолу. Не згинайте, діти, ноги, Як торкаєтесь підлоги. Три, чотири — прямо стати,
Будем знову починати.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 22,• впр.• 2).•
Вправа 2 1. Скільки машинок зліва (2)

58 2. Скільки машинок справа (1)
3. Скільки машинок разом (3)
4. Як про це дізналися (До 2 додали 1)
5. Як це можна записати (2 + 1 = Вправа 3 1. Скільки кульок було (3)
2. Скільки кульок лопнуло (1)
3. Скільки кульок залишилося (20)
4. Як про це дізналися (Від 3 відняли 1)

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
знаків• «+»• і• «–»• (с.• 10,• завдання• 2–4).•
Учитель. Плюс Плюсович і Мінус Мінусович пропонують по- вправлятися в написанні знаків «+», «–».
+ + + +
– – – Написання цифр, кількість і порядок цифр — за вибором учителя.

• Складання• і• запис• прикладів• за• малюнками.•

3 – 1 = 2

3 – 2 = 1

2 + 1 = 3

2 – 1 = 1
V. Підсумок уроку 1. Що означає математичний знак «+»?
2. Де він використовується 3. Колими віднімаємо, то число збільшується, чи зменшується?

59
Урок 16
Тема. Попереднє і наступне число.
Порівняння предметів
М ет а : закріпити вміння учнів складати і розв’язувати приклади на основі предметних малюнків чи навколишніх предметів, розширити поняття попереднє, наступне число, формувати спостережливість, уважність, самостійність.
О б ладнання предметні малюнки, цифри, картки із знаками арифметичних дій.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Доброго ранку травам росистим, Доброго ранку квітам барвистим, Доброго ранку сонечку ясному, Людям усім і усьому прекрасному!
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
Учитель. На сьогоднішньому уроці ми з вами будемо порівнювати предмети та числа, складати і розв’язувати приклади на додавання і віднімання в межах 3, ще раз зясуємо, що таке попереднє і наступне число. А для цього потрібно бути уважними, спостережливими і старанними.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Вправа• «Порівняй».•
1.
3 > 2 1 < 3 3 = 3

60 2.
2 + 1 = 3 1 + 1 = 2 3 — 1 = 2 3 — 2 = 1

• Робота• за• підручником• (с.• 23).•
Вправа Порівняйте предмети.
Вправа 2 1. Чи знаєте ви, хто такі сусіди (Відповіді учнів).
2. Числа також мають сусідів. Як видумаєте, які числа будуть сусідами числа 2? (Відповіді учнів).
Число 1 — попереднє число до числа 2, тому що воно передує числу 1, тобто при лічбі воно йде першим, а число 3 наступає після числа 2, бо утворилося тоді, коли ми до числа 2 додали число
1, воно є наступним до числа 2.

• Робота• в• зошитах.•
— Порівняйте числа 1 і 2, 2 і 3, 1 і 3. Запишіть у зошитах, використавши знаки для порівняння < 2 2 < 3 1 < 3 3 >2 2> 1

• Фізкультхвилинка.•
Вийдіть з-за парти, станьте всі вряд, Наче шикуємось ми на парад. Руки попереду, нарізно ноги, Вперед нахилились, торкнулись підлоги. Раз нахилилися, два — піднялись. У темпі виконуй і не барись!
І. Закріплення вивченого матеріалу.

• Гра• «Навпаки»• (підручник,• с.• 23,• впр.• 3).•
1. Якщо стіл вищий, ніж стілець, то стілець ...
2. Якщо струмок вужчий, ніж ріка, то ріка 3. Якщо зошит тонший, ніж книжка, то книжка 4. Якщо змія довша від черв’яка, то черв’як...
5. Якщо Земля більша від Місяця, то Місяць...

• Робота• в• зошиті.• Написання• цифр• 1–3• і• навпаки• 3–1.•
1 2 3 3 2 1 1 2 3 3 2 1

• Самостійна• робота• учнів.• Розв’язування• прикладів.•
2 + 1 1+ 1 2 + 1 3 – 2 3 – 1 2 – 1

• Робота• за• підручником• (с.• 23,• впр.• 4*).•
Хто з ким розмовляє по телефону. Підсумок уроку 1. Що нового дізналися на уроці 2. Як вирозумієте вислів попереднє, наступне число 3. Подумайте і скажіть, які сусіди у числа 1?

62
Урок 17
Тема. Число і цифра 4
М ет а : показати, як утворити число 4 шляхом додавання до попереднього числа ознайомити з цифрою 4, вчити писати цю цифру, розвивати логічне мислення, увагу.
О б ладнання мультимедійна дошка, зображення казкових героїв, картки з цифрами, предметні малюнки.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Учитель. Діти, ви любите казки (Відповіді учнів).
— До нас завітала сьогодні казка, ідо того ж, незвичайна, математична У казковому царстві сталася така пригода. Баба послала діда до лісу по дрова. Адже на вулиці зима. Холодно всім. А він пішов і загубив дорогою ... Що загубив дід (Рукавичку.
На екрані з’являється зображення діда і рукавички.
Учитель. Зажурився старий, мерзнуть його руки. Сів на пеньок та й думає, як йому бути далі. Давайте допоможемо дідусеві. Якщо виконаємо кілька завдань, то зможемо розпалити в лісі багаття, біля якого дідусь зігріється.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
1. Порахуйте до 10.
2. Порахуйте від 5 до 10.
3. Назвіть число наступне після числа 2, після 1.
4. Назвіть число, яке передує числу 1, 3, 2.
— З нашою допомогою на галявині запалало вогнище. Залишимо дідуся грітися. А самі пошукаємо рукавичку і поспостерігаємо за пригодами, що трапилися з нею.
ІV. Повідомлення теми і мети уроку.
— Шукаючи рукавичку, на сьогоднішньому уроці ми будемо рахувати, познайомимося, як утворюється число 4, яка цифра позначає це число, навчимося писати цифру 4.

63
V. Застосування набутих знань А ось і рукавичка. Хто це біжить до рукавички?
На екрані з’являється Козенятко, що вміє рахувати до 10.
— Просить Козенятко Рукавичку Пусти мене, Рукавичко, погрітися, бо зовсім замерзли мої ніжки. А Рукавичка відказує Спочатку виконай мої завдання.

• Усний• рахунок• «Веселий• колобок»• Порівняйте• числа,•
поставивши• знаки• «>»,• «<»,• «=».•
)
• ׀ •
1 3
2 3
3 3
3 2
Діти складають рівності і нерівності.
Учитель. Аж тут скаче Телятко і також проситься в рукавичку. А Козенятко відповідає Відгадаєш мої задачки-жарти — впущу.

• Задачі-жарти.•
1. Скільки горошин може зайти у звичайну склянку (Жодної, бо горошини не вміють ходити.
2. Стояло 3 склянки молока. Сашко випив молоко з однієї склянки і поставив її на стіл. Скільки склянок залишилося на столі (Залишилося 3 склянки.
3. Півень, стоячи на одній нозі, важить 2 кг. Скільки він буде важити, коли стоятиме на двох ногах?
Учитель. А ось і Корова прямує до Рукавички (На екрані по-
являється зображення Корови).
— Порадилися Теля з Козенятком і вирішили впустити її в Рукавичку після того, як вона обчислить значення таких виразів 1
Діти розв’язують приклади і записують у зошити.
VІ. Вивчення нового матеріалу.

• Утворення• числа• 4.
1. Скільки тварин уже в Рукавичці (3).

64 2. А в лісі кущі тріщать, чути тупіт. Це полісі мчить. Бичок (на екрані з’являється зображення бичка) — і собі до Рукавички. Який по рахунку вже Бичок (Четвертий.
3. Як утворилося число 4? (3 + 1 = 4).

• Ознайомлення• з• цифрою• 4.•
Ось четвірка жартівливо Вигинає лікоть вліво.
Учитель. 4 зустрічається досить часто. Наприклад, у собаки й кішки по 4 лапи, у стола й стільця 4 ніжки. Нащо подібна цифра 4? (На стілець.

• Фізкультхвилинка.•
Раз! Два Час вставати Будемо відпочивати. Три Чотири Присідаймо. Швидко втому проганяймо.
П’ять! Шість Засміялись, Кілька раз понахилялись. Сім Вісім Час настав Повернутись нам до справ.
VІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 24,• впр.• 1).•
1. Скільки (4)
2. Число 4 — наступне до числа 3.

• Написання• цифри• 4.
Вправа 2 (с. 24)
1. Кого вибачите на малюнку 2. Що роблять діти 3. Скільки дітей бере участь у змаганнях 4. Хто ближче до фінішу Хто дальше?

• Робота• над• задачею• (с.• 24,• впр.• 3).•
4 – 1 = 3

• Графічний• диктант• «Цифри».•
— Від крапки одна клітинка вправо, дві клітинки вниз, одна клітинка вправо, одна клітинка вверх, одна клітинка вправо, чотири клітинки вниз, одна клітинка вліво, дві клітинки вверх, дві клітинки вліво, три клітинки вверх.

65
— Ось і зігрівся наш дідусь біля вогнища і надумався послати Песика шукати рукавичку. Біг-біг Песик і побачив Рукавичку, загавкав, всі звірі розбіглися
VІІІ. Підсумок уроку 1. Чи сподобався вам сьогоднішній урок 2. Чого навчилися на уроці 3. З яким числом і цифрою познайомилися 4. Де ужитті зустрічається число 4?
Урок 18
Тема. Склад числа 4. Додавання і віднімання
чисел в межах 4
М ет а : формувати в учнів вміння порівнювати числа, учити визначати і запам’ятовувати всі випадки складу числа 4, вправлятися в написанні цифр, розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення.
О б ладнання предметні малюнки, казкові чоловічки Плюс
Плюсович і Мінус Мінусович, картки для індивідуальної роботи, геометричний матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.•
1. Назвіть сусідів числа 3; 2.
2. Назвати число, яке передує числу 3; 4; 2.
3. Назвати число, яке йде за числом 1; 3; 2.
4. Троє братів мають посестрі. Скільки дітей усім ї (4).
5. Четверо пасажирів їхали в автобусі 4 години. Скільки годин їхав у автобусі кожний пасажир?

66

• Гра• «День• і• ніч».•
На дошці не за порядком виставлено цифри від 1 до 4. На слово Ніч учні заплющують очі, а вчитель забирає одну цифру і зсуває решту карток. На слово День учні розплющують очі і визначають, якої цифри не стало.

• Вправа• «Порівняй• числа».• (Індивідуальна• робота•
учнів• на• картках).•
1
□ 2 2
□ 1 2
□ 2 2
□ 3 3
□ 4 1
□ 3 3
□ 3 4
□ 3 4
□ 4 3
□ 1
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Склад• числа• 4.• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
1. Покладіть 1 кружечок червоного кольору, 1 — зеленого,
1 — жовтого, 1 — синього. Скільки всього кружечків виклали Як ми отримували число 4? (1, 1, 1 і 1).
2. Тепер візьміть 2 кружечки синього кольору і 2 кружечки жовтого кольору. Скільки всього кружечків? Як отримали
4? (2 і 2).
3. Візьміть 1 кружечок зеленого кольору і 3 кружечки червоного кольору. Скільки всього кружечків? Як утворилося число 4? (1 і 3; 3 і 1).
4. Число 3 — попереднє до числа 4. Отже 1
2 2
4 3
1 4
1 3
4 1
1 4

• Робота• за• підручником• (с.• 25,• впр.• 1).•
1. Що зображено на малюнку 2. Кого на малюнку чотири 3. Чого на малюнку чотири 4. З яких чисел можна утворити число 4?
5. Як це можна записати у вигляді прикладів на додавання + 1 + 1 + 1 = 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 1 + 3 = 4

• Фізкультхвилинка.•
Один — підняти руки вгору, Два — нагнутися додолу. Не згинайте, діти, ноги,
Не торкайтеся підлоги. Три, чотири — прямо стати. Будемо відпочивати.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.
Учитель. А ось і наші знайомі — Плюс Плюсович і Мінус
Мінусович. Вони пропонують вам виконати завдання.
Вправа 2 (за підручником, с. 25)
— Вставте числа у віконечка+ 1 = 4
□ + 2 = 4 1 +
□ = 4 4 –
□ = 2
□ – 1 = 3
□ – 3 = 1 4 –
□ = 1 4 –
□ = 3
□ – 2 = Вправа 3
— Які знаки треба вставити
□ 1 = 4 2
□ 1 = 1 2
□ 2 = 4 3
□ 1 = 2

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• •
Письмо• піврядка• 1• і• 3,• 2• і• 4• (с.• 11,• завдання• 14).

• Веселі• задачі.
— Васю, ти чому сердитий
— Слив не можу полічити. Чотири було, одну з’їв. Скільки мамі залишив Ох, було ж у нас мороки Посварилися сороки. На їх шум ще дві примчало. Скільки разом пташок стало?
Задача*
Іринка й Оленка мають однаковий зріст. Оленка вища за Ка- трусю, а Тетянка вища за Іринку. Хто з дівчат вищий — Тетянка чи Катруся?
V. Підсумок уроку.

• Закінчіть• речення.•
«На уроці найбільше мені сподобалося.
— Кому з однокласників ви хотіли б подякувати за співпрацю Чи цікавими для вас були завдання Плюса Плюсовича і Мінуса Мінусовича?

68
Урок 19
Тема. Чотирикутник. Розв’язування
прикладів і задач
М ет а : познайомити з чотирикутником, його властивостями, закріплювати знання складу чисел
2–4, розвивати обчислювальні та графічні навички, розвивати цікавість, спостережливість, виховувати любов до тварині прекрасного.
О б ладнання предметні малюнки, лічильні палички, картки для індивідуальної роботи, мультимедійна дошка зображення або лялька клоуна, тварин.
Хід уроку
Учитель. Сьогодні ми з вами відвідаємо цирк. Хто з вас був у цирку Що вам там сподобалося найбільше?
А цирк який цікавий В нім цілий день вистави. Танцюють в цирку циркачі — Гірські цапи-бородачі.
— У цирку виступають різні тварини. Наш цирк незвичайний математичний. Кожна тваринка, перш ніж виступати, запропонує нам завдання. Спробуємо їх виконати?
ІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

• Цікаві• завдання• від• клоуна.•
— Першим виступає клоун. Він смішить всіх глядачів. Готуючись до виступу, клоун переплутав всі завдання. Давайте їх розберемо і розв’яжемо. (На дошці зображення клоуна із різно-
кольоровими кульками в руках).
1. Полічіть зелені кульки клоуна (4).
2. Полічіть червоні кульки клоуна (3).
3. Яких кульок більше Яких менше Що зробити, щоб кульок стало порівну 4. Якого кольору перша кулька Якого кольору кулька, що посередині?якого кольору остання кулька?

• Розставити• числа• по• порядку.•
3 1 4 2 1 4 2 3 2 3 1 4 4 3 2 1

69

• Гра• «Засели• будиночки».•
2 4
1 3
1 4
2 3
2 4
3 1
ІІІ. Робота надновим матеріалом.

• Ознайомлення• з• чотирикутником.• Робота• з• геоме-
тричним• матеріалом.•
Учитель. А тепер вам завдання від собачки. Візьміть три палички і викладіть трикутник. А тепер візьміть чотири палички і також викладіть геометричну фігуру. Як її можна назвати (Чотирикутник. Чому (Бо у нього 4 сторони і 4 кути.
— Чим відрізняється сірий чотирикутник від білого?
(Сірий чотирикутник — це квадрат. У нього всі сторони рівні)
Я фігура особлива, На всі сторони красива, Не вузька і неширока, Рівномірна на всі боки. Всяк мене малює радо І зовуть мене ... (квадратом).

• Робота• за• підручником• (с.• 26,• впр.• 1).•
— Які характерні особливості квадрата (Він має 4 сторони,
4 вершини, 4 кути. Вправа 2
— Які геометричні фігури зображено на малюнку?

• Фізкультхвилинка.•
Лапки в боки, вгору вушка — Скачуть білочки-подружки. Раз, два, три, чотири, п’ять —
По гілках вони летять. Кожен ранок на галяві Спритно роблять вільні вправи. Раз, два чотири п’ять — Люблять білочки стрибать...
ІV. Узагальнення і систематизація здобутих знань учнів.

• Розвиток• графічних• навичок.• Завдання• від• слоненят-
ка.• (Індивідуальна• робота• учнів• на• картках).•
— Відгадайте, хто зараз вийде на арену?
Дуже товсті ноги маю, Ледве їх переставляю. Сам високий я на зріст, Замість носа в мене хвіст Розфарбуйте трикутники червоним кольором, а чотирикутники зеленим або синім.

• Розв’язування• прикладів• (підручник,• с.• 26).•
— Відгадайте загадку про наступного артиста цирку.
На дереві все грається, Угору піднімається. Кривляється, чіпляється, На хвостику гойдається. І зветься це малятко Веселе ... (мавпенятко).

71
Учитель. Мавпочки-акробатки пропонують вам розв’язати приклади нас, впр. 3.
1 + 1 1+ 2 3 + 1 2 + 1 4 -1 2 + Вправи 4, 5
— А зараз Мавпочки хочуть, щоб ви виконали завдання 4 і 5.
— Скільки всього кульок Скільки зелених Скільки червоних Скількома способами їжачок може взяти 4 фрукти?

• Розвиток• графічних• навичок.• Робота• в• зошиті.• •
Письмо• цифр.
Учитель. Морські котики, що будуть виступати останніми, — поважній серйозні. Один із них розумний, вміє читати, рахувати й писати. Тож і ми зараз покажемо, як вміємо писати. Повторимо написання цифр, які вивчили. (Учні прописують цифри 1, 2 на
одному рядку і 3, 4 — на другому).

• Завдання• із• логічним• навантаженням.•
— Уважно розгляньте і скажіть, чого не вистачає

)
• ׀ •
)
• ׀ •
)
• ׀ •
)
• ׀ •
)
• ׀ •
)
• ׀ •

V. Підсумок уроку.
Учитель. От ми і побували в цирку, подивилися нарізних тваринок. Які завдання було виконувати найцікавіше?

72
Урок 20


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал