Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро





Сторінка6/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Число і цифра 7. Кількісна і порядкова
лічба. Порівняння предметів
М ет а : ознайомити з числом і цифрою 7, вчити писати цифру 7, продовжувати роботу над формуванням навички порівнювати числа в межах
7. Вчити складати, читати й записувати приклади, розвивати увагу, пам’ять, вдосконалювати навички усної лічби.
О б ладнання лічильні палички, геометричний матеріал, картки з цифрами, предметні малюнки.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усні• обчислення.• Гра• «Хто• швидше».•
1 + 5 4 – 1 2 +3 6 – 3 4 – 3 5 + 1 3 + 3 6 – 4

• Математичний• диктант.•
1. Запишіть пропущені числа 2 * 4 * * 7.
2. Запишіть сусідів числа 3, 5.
3. Обчисліть 5 + 1; 6 – 2; 3 + 1.

• Хвилинка• каліграфії• з• логічним• навантаженням.•
Які числа пропущено у вагончиках 6
3

93
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Утворення• числа• 7.• Робота• з• геометричним• матеріалом.
— Покладіть на парту 6 трикутників, додайте ще 1 квадрат. Скільки фігур стало Як утворили число 7?
— Як називається число 7 по відношенню до числа Отже, число 7 можна утворити, додавши до числа 6 одиницю Пригадайте і скажіть, де можна зустріти число 7? (Сім днів тижня, сім кольорів у райдуги, сім гномів указці про Білосніжку тощо).

• Ознайомлення• з• цифрою• 7.
(Вчитель показує друковану і писану цифру 7, з’ясовує, нащо подібна цифра 7). Цифра 7, як кочерга, В неї, бач, одна нога. Нащо схожа цифра 7? Наче косу, цифру 7 Цап узяв у літню днину. І козі сказав — Ходімо На лужок косити сіно!

• Робота• за• підручником• (с.• 33,• впр.• 1).•
1. Кого ми бачимо на малюнку 2. Скільки тварин справа Хто до них приєднався 3. Скільки тварин стало (6 + 1 = 7).
4. Який по рахунку котик?

• Фізкультхвилинка.•
Рученьки всі розвели, Підвели їх догори, Кулачками потрусили, Руки знову опустили. Опустили і присіли.
Хай рівненькі будуть спини, Головою покрутили Вліво — вправо, повторили. А тепер часу не гаймо — До роботи поспішаймо!
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Складання• нерівностей• за• малюнками• (с.• 33,• впр.• 2).•
— Що зображено на малюнку Порівняйте кількість предметів > 3 3 < 7 7 > 6 6 < 7

94

• Знаходження• значень• виразів• за• допомогою• числового•
променя.•
2 + 4 + 1 = 7 3 + 3 + 1 = 7 5 + 1 + 1 = 7

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
цифри• 7• в• зошитах• (с.• 16).

• Складання• і• записування• прикладів• на• основі• простих•
задач.•
1. Василько зловив карася й окуня. Скільки рибин зловив
Василько? (1 + 1 = 2).
2. На порозі вмивалися 2 білих котики і 1 сірий. Скільки всього котиків (2 + 1 = 3).
3. На дереві сиділо 6 горобчиків. 1 горобчик полетів. Скільки горобчиків залишилося (6 – 1 = 5).
4. На ставку плавало 3 білих і 2 чорних лебеді. Скільки всього лебедів плавало на ставку (3 + 2 = 5).

• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
— Візьміть 7 паличок. (Учні переконуються, що 7 — це 7 разів по 1, або 7 одиниць. З цих паличок діти викладають на партах різні фігури ракету, драбину, хатку, човник тощо.

• Вправа-гра• «Назви• сусідів»• (за• впр.• 4,• с.• 33).
1. Назвіть сусідів числа 4.
2. Яке число наступне за числом 6?
3. Яке число передує числу 5? А числу 7?
V. Підсумок уроку 1. Від яких чисел більше число 7?
2. З яких чисел можна утворити число 7?

95
Урок 27
Тема. Склад числа 7. Тиждень. Дні тижня
М ет а : на основі практичних дій з предметами продемонструвати всі варіанти складу числа з двох менших чисел, вчити складати і запам’ятовувати приклади на додавання і віднімання в межах 7 на основі складу числа 7, ознайомити з назвами днів тижня, розвивати увагу, вміння оцінювати спосіб виконання завдання, виховувати бажання допомагати, піклуватися про інших.
О б ладнання демонстраційний матеріал казкові герої —
Білосніжка, семеро гномів, мудра Сова, лічильний матеріал, таблиця Склад числа 7», роздатковий матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Учитель. Діти, чи любите ви казки Пригадайте казки, у назвах яких зустрічаються числа (Троє поросят, «П’ятеро з одного стручка, Три ведмеді, «Білосніжка та семеро гномів, «Дев’ять братів і десята сестриця Галя та інші.
— Сьогодні ми здійснимо подорожу казку «Білосніжка та семеро гномів. Казок країна чарівна, У гості нас чека вона. Отож, часу не гаймо, У подорож рушаймо!
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Учитель. Жила собі маленька красива дівчинка, звали її Біло- сніжкою. (Вчитель показує малюнок Білосніжки). Алена жаль, вона була сиротою і жила з мачухою — злою чаклункою. Дівчинка була працьовита, любила виконувати різні завдання, а особливо розв’язувати приклади. Малята, давайте допоможемо Білосніжці швидше справитися із завданнями.

96

• Усна• лічба.•
3 + 3 6 – 2 1 + 4 5 + 1 6 – 3 4 + 2 6 + 1 6 – 5 6 – 4 5 – 6 3 + 4 7 – Чим цікаві стовпчики прикладів?
(Приклад 5–6 не розв’язується. Розв’язання таких прикладів вивчатиметься в старших класах. За допомогою чарівного прилада цей приклад можна перетворити на інший 6 – 5 = ... і розв’язати його).

• Каліграфічна• хвилинка.•
Учитель. Білосніжка дуже любить писати. Ви можете попрацювати разом з нею 1. Запишіть числа, які на 1 більші (менші) від чисел 4, 2,
6, 7, 3, 5.
2. Запишіть найменше і найбільше з цих чисел.

• Лабіринт.•
Учитель. Зла мачуха зненавиділа Білосніжку після того, як чарівне дзеркало визнало дівчинку найвродливішою. Вона наказала своєму охоронцеві завести бідолашну в дрімучий ліс, вбити і принести її серце. Але охоронець, навпаки, дуже любив Білосніжку і, завівши до лісу, відпустив дівчинку. Білосніжка не знала, куди їй іти, бо всі стежки у лісі нагадували їй заплутаний лабіринт. Допоможіть Білосніжці знайти безпечну стежинку.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Ознайомлення• із• назвами• днів• тижня.•
Учитель. Нарешті Білосніжка потрапила до будиночка, в якому жили гноми. (Вчитель показує малюнок гномів). Найстар-
ший — Понеділок, за ним — Вівторок, далі — Середа, сердитий брат — Четвер, веселий — П’ятниця, працьовитий — Субота, найменший Неділя. Скільки всього гномів Як звати найстаршого гнома Найменшого Хто йде за Вівторком Хто за П’ятницею? Хто перед Вівторком?

• Робота• за• підручником• (с.• 34,• впр.• 5–6).•

• Склад• числа• 7.•
Учитель. Білосніжка і гноми подружилися. Гноми працювали, здобуваючи дорогоцінне каміння, а Білосніжка прибирала в будинку, прала, готувала братам смачну їжу. Коли збиралися біля столу, гноми сідали на 2 лавочки.
За допомогою лічильного матеріалу вчитель демонструє склад числа 7.
Учні самостійно роблять висновок про склад числа 7.
7 = 6 + 1 7 = 4 + 3 7 = 5 + 2 7 = 1 + 5 7 = 3 +4 7 = 2 + 5

• Робота• за• підручником• (с.• 34,• впр.• 2).
(На основі матеріалу підручника вчитель ще раз з’ясовує склад числа 7).

• Фізкультхвилинка.•
В казці весело й цікаво Гномів семеро жило.
Вранці-рано за порядком Шикувались на зарядку. Тупотіли всі ногами. І хитали головами.
Нахилились вліво-вправо. Та цього іще замало І стрибали, і кружляли, Присідали й піднімались, Головами всі хитали Й працювати починали.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Самостійна• робота.•
(За допомогою лічильного матеріалу учні складають число 7 із двох інших чисел.
2 5
7 4
3 7
3 4
7 6
1 7
1 6
7 5
2 7

98

• Робота• в• групах• (диференційовано).•
Учитель. Гноми під землею добували дорогоцінне каміння.Ми також зможемо допомогти їм. Це каміння не тільки дорогоцінне, а математичне. Здобути його можна лише тоді, коли розв’язати приклади.
(Учні в групах обчислюють приклади на дорогоцінних камінцях, дізнаються, скільки камінців змогли зібрати групи.
1 група середній рівень група достатній рівень група високий рівень + 1 1 + 6 2 + 2 +2 2 + 5 2 + 5 4 + 1 + 2 4 + 3 3 + 4 3 + 3 + 1 5 + 2 1 + 5 + 1 6 + 1
— То скільки ж дорогоцінних каменів змогла зібрати кожна група (По 7).

• Творче•застосування•знань•учнів•(самостійно,•с.•34,•впр.•3).
— Які монети слід узяти, щоб отримати 7 копійок (Варіанти відповідей 5 + 2, 5 + 1 + 1, 2 + 2 + 1 + 1 + 1).

• Робота• в• парах.•
Учитель. Дізналася зла мачуха, що Білосніжка живе у гномів і стала ще вродливішою, ніж була, мало не луснула від злості. Переодягнулася бідною селянкою і пригостила дівчину отруєним яблуком. Скуштувала яблука Білосніжка і заснула вічним сном. Сумують, плачуть гномики, бо не знають, як допомогти. Може, визнаєте На допомогу летить мудра Сова. Вона все на світі знає і нам допоможе.
Сова. Щоб допомогти Білосніжці, потрібно виконати складне завдання. Але самим з ним не впоратися. Тільки ви зможете допомогти, якщо будете кмітливими, уважними і, обов’язково, — дружними.

• Робота• за• підручником• (с.• 34,• впр.• 4).•
1 + 1 + 1 + 1 + 1 +1 + 1 2 + 2 + 2 + 1 7 — 4 7 – 1 – 1 – 1 – 1 3 + 1 + 1 + 2 5 + 2
V. Підсумок уроку.
Учитель. Пари добре справилися із завданням. Подивіться сталося диво — Білосніжка з вашою допомогою ожила. Ось бачите, яке чудо творить дружба Ми навчилися допомагати друзям. А ще чого навчилися на сьогоднішньому уроці?

99
Урок 28
Тема. Пряма і точка. Властивості прямої і
точки. Позначення точки і прямої латинськими
літерами
М ет а : поглиблювати знання учнів про геометричні фігури, зокрема, точку, пряму, відрізок, познайомити з властивостями точки і прямої, вчити позначати точки, кінці відрізків латинськими літерами, порівнювати довжини відрізків, формувати розуміння тверджень точка належить (не належить) прямій, пряма проходить через точку вправляти у розв’язуванні прикладів, розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення.
О б ладнання цифри, таблиці Геометричні фігури, картки для індивідуальної роботи.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

• Вправа-гра• «Домалюй• намистини».•
(На дошці намальовано шнурки з намистинками. Учні повинні домалювати стільки намистинок, щоб їх було 7, потім скласти приклади на склад числа 7, записати на дошці під малюнками і в зошитах.

7 = 3 + 4 7 = 6 + 1 7 = 5 + 2

• Гра• «Впізнай• цифру».•
(На вчительському столі розкладені пластмасові чи вирізані з картону цифри від 1 до 7. Учні із зав’язаними очима вибирають цифру, впізнають її на дотик і називають.
Веселий віршик
В понеділок киця встала, Біле борошно дістала. У вівторок замісила Ідо ранку залишила. Вранці в середу пампушки Виробляла, мов подушки. У четвер дрова носила, Добре в печі натопила. Тільки в п’ятницю надвечір Пампушки виймала з печі. У суботу киця в хаті Заходилась прибирати. А в неділю нас із вами Частувала пампушками. А підвечір, на прощання, Задала нам запитання
— Скільки днів я працювала, Частування подавала То скільки днів працювала киця Скільки робочих днів А скільки вихідних Який день тижня буде за порядком третім, п’ятим, сьомим Який день передує неділі, середі, четвергу?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Вправа• «Закінчіть• речення».•
• Без початку, без кінця ... пряма лінія оця.
• У Країні Геометрії крапки називаються ... точками.
• Частина прямої — це ... відрізок.
• Трикутник складено із ... 3 відрізків.
Учитель. На сьогоднішньому уроці ми поглибимо свої знання про точку, пряму, відрізок.
Гостями на сьогоднішньому уроці будуть Точки Мандрівниці.

• Практична• робота.•
Учитель виконує відповідні креслення на дошці, учні у зошитах.
Учитель. Подивіться, куди вмостилася Точка Мандрівниця.
(Вчитель на дошці ставить точку, учнів зошитах).
— Точка, які ми, хоче, щоб її якось називали (позначали. Їй сподобалися латинські літери і тому, на її прохання, точку позначають великою літерою латинського алфавіту. Називають Точка А (В, Д...)»
А
В
К
— Як видумаєте, скільки прямих можна провести через одну точку (Відповіді учнів).
— Через одну точку можна провести безліч прямих. (Вчитель
демонструє на дошці, а дітям пропонує провести через точку
кілька прямих).
А А скільки прямих можна провести через 2 точки (Вчи-
тель ставить 2 точки будь-як, а потім креслить пряму, яка про-
ходить через ці точки).
А
В
(Учні роблять висновок, що через 2 точки можна провести тільки одну пряму).

• Позначення• відрізка• точками.•
— Пригадайте ще раз, що таке відрізок (Відрізок — це частина прямої, обмеженої з обох сторін кінцями. Кінці відрізка позначаються або точками, або рисочками. Кінці відрізка позначаються великими літерами латинського алфавіту.
А
В
Відрізок АВ

• Робота• за• підручником• (с.• 35,• впр.• 1,• 2).
(За допомогою матеріалу, поданого у підручнику, учні ще раз з’ясовують властивості точки, прямої і відрізка.

• Фізкультхвилинка.•
Раз, два — всі присіли, Піднялися, походили.
Розім’яли руки, ноги Й вирушили знов в дорогу. І. Закріплення вивченого матеріалу.

• Порівняння•відрізків.•Робота•за•підручником•(с.•35,•впр.•3).
1. Який відрізок найдовший Найкоротший 2. Скільки відрізків однакової довжини?

102

• Індивідуальна• робота• на• картках.• Практична• робота.•
У дітей — картка, на якій накреслено 3 відрізки червоний, зелений, синій.
С
Д
А
В
К
М
1. Який відрізок найдовший (СД).
2. Який найкоротший (КМ 3. Який за порядком найдовший відрізок (Другий 4. Який за порядком найкоротший відрізок (Третій.

• Робота• в• зошитах.• Цифровий• диктант.• Письмо• цифр•
(за• вибором• вчителя).•

• Розв’язування• прикладів• (с.• 34,• впр.• 4).•
— До якого яблука швидше доповзе гусениця 6
7 2 + 1 + 1 +1 1 + 1 +1 + 1 + 2 2 + 2 + 2 + 1
V. Підсумок уроку.
1. Чого навчалися на уроці 2. Що нового дізналися про точку (пряму 3. Що таке відрізок 4. Чим відрізок відрізняється від прямої?

103
Урок 29
Тема. Число і цифра 8. Склад числа 8.
Лічба на числовому відрізку
М ет а : ознайомити учнів із числом і цифрою 8, пояснити утворення числа 8, з’ясувати, з яких менших чисел складається число 8, вправляти в лічбі на числовому відрізку.
О б ладнання картки з цифрами, лічильний матеріал, геометричний матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Пролунав уже дзвінок, Починається урок На уроці не куняй — Математику вивчай!
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Математичний• диктант.•
1. Запишіть підряд усі числа від 3 до 7.
2. Запишіть сусідів числа 5.
3. Запишіть число, яке при лічбі іде після числа 6.
4. Запишіть число, яке передує числу 4.
5. Запишіть число, яке вказує, скільки сторін має чотирикутник.

• Хвилинка• каліграфії• з• логічним• навантаженням.•
— Запишіть у будиночках 2 одиниці, 1 трійку, 1 двійку, записані числа додайте і знайдений результат запишіть 7
2 3
1

• Гра• «• Математична• естафета».•
(Учні по черзі виходять до дошки і розв’язують приклади.

104 2 +2 3 + 3 5 + 1 7 – 1 5 – 4 6 – 3 1 + 4 4 + 2 3 + 4 6 – 3 4 + 3 4 – 2
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Утворення• числа• 8.• Робота• з• роздатковим• матеріалом.
У Оленки було 7 олівців. (Діти викладають 7 олівців). Братик дав їй ще 1 олівець. Скільки олівців тепер у Оленки Порахуйте Як отримали число 8? (Із числа 7 і 1: 7 + 1 = 8).
— Отже, щоб отримати число 8, треба до числа 7 додати число. Число 8 наступне до числа 7, 7 — попереднє до числа 8.

• Ознайомлення• з• цифрою• 8.•
— Число 8 позначається цифрою 8. (Вчитель показує друко-
вану і писану цифри 8, співставляє їх). У вісімки два кільця Без початку, без кінця. Дехто навіть і наносі Цифру 8 часто носить. Цифра 8 у футлярі — Дідусеві ... окуляри.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою.• Написання•
цифри• 8• (с.• 17,• завдання• 1–2).
(Учитель показує зразок написання цифри спочатку на таблиці, потім пише на дошці, Вчитель звертає увагу на поєднання елементів, потім пише з учнями в повітрі, а тоді учні самостійно записують у зошитах.

• Склад• числа• 8.• Робота• з• лічильним• матеріалом.•
Вчитель пропонує учням 8 паличок (олівців) розкласти на
2 купки. Учні самостійно роблять висновок про склад числа 8. Усі приклади учні записують у зошити = 7 + 1 8 = 6 + 2 8 = 5 + 3 8 = 1 + 7 8 = 2 + 6 8 = 3 + 5 8 = 4 + 4

105

• Фізкультхвилинка.•
Раз! Два Три Чотири П’ять! Час прийшов нам спочивать. Тож піднімем руки вгору, Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки, Як зайчата — скоки, скоки! Десять Дев’ять! Вісім Сім Час за парти нам усім.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 36,• впр.• 1,• 2).•
(На основі поданих вправ учні ще раз з’ясовують, як утворилося число 8, якою цифрою воно позначається, з яких двох менших чисел складається).

• Додавання•чисел•за•допомогою•числового•променя•(впр.•3).
(Вчитель наголошує, як, користуючись числовим променем, можна знайти число, додаючи числа частинками.
8 = 3 + 4 + 1 5 + 2 + 1 = 8 6 + 1 + 1 = 8

• Порівняння•чисел•за•допомогою•геометричного•матеріалу.
Учитель показує 2 числа, а діти, користуючись фігурами, порівнюють їх і показують відповідну картку зі знаком. Вчитель нагадує, що порівнюють перше число з другим.

• Самостійна• робота• учнів.• Розв’язування• простих• •
задач• без• використання• терміну• «задача».
Учитель зачитує завдання, а учні складають приклади і записують у зошити.
• У вазі стояло 4 ромашки і 4 волошки. Скільки всього квітів увазі На клумбі росло 8 троянд. 2 троянди зрізали. Скільки залишилося До годівнички прилетіло 4 синички, 2 горобчики і 1 вівсянка. Скільки пташок снідає (4 + 2 + 1 = На ставку плавало 5 лебедів. Спочатку до берега відплив
1 лебідь, а потім ще 1. Скільки лебедів залишилося плавати на ставку (5 – 1 – 1 = 3).
V. Підсумок уроку.
1. Що нового дізналися на уроці 2. Як можна утворити число 8?
3. Із яких двох менших чисел складається число 8?
4. Назвіть сусідів числа 5 (6, 7).

106
Урок 30
Тема. Склад числа 8 (закріплення.
Розв’язування прикладів і задач
М ет а : закріпити склад чисел 5–8, розвивати вміння розв’язувати приклади і задачі, застосовуючи знання складу чисел формувати вміння працювати в парах, самостійно, виховувати бережливе ставлення до природи, любов до тварин, бажання допомагати їм узимку.
О б ладнання дідусь-Лісовичок, сніжинки із прикладами, малюнки зайчиків, білочок магнітофон, фонограма із записом свисту завірюхи, предметні малюнки, конверти із набором геометричних фігур для парної роботи.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Добрий день В добрий час Рада, діти, бачить вас Ви почули всі дзвінок Він покликав на урок. Кожен з вас приготувався, На перерві постарався.
ІІ. Оголошення теми і мети уроку. Заразу нас незвичайний урок. У математику зробимо ще один крок. Аз казкою ми вже стрічались не раз, І знову вона завітала до нас. Є указки перешкоди, та знаю, Що їх для кмітливих дітей не буває. Це час міркувань, наполегливий час, І числа давно вже чекають на вас.
Учитель. На сьогоднішньому уроці ми з вами вирушаємо у мандрівку до наших менших друзів у ліс, де будемо рахувати, виконувати різні завдання. А щоб мандрівка була успішною, потрібно бути дуже уважним, спостережливим, наполегливим. Отже, вирушаємо!

107
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
ІV. Мандрівка лісовою стежиною».

• Усна• лічба.• Розв’язування• прикладів.•
Учитель. Колими вже наближалися до лісу, насунула хмара, закружляли сніжинки, утворивши хоровод.
На магнітній дошці учні розташовують сніжинки — приклади
у вигляді кола.
7 + 1 3 + 3 5 – 2 5 + 1 6 – 4 2 + 6 8 – 6 3 + 1 4 + 3

• Гра• «Сніжинкова• метелиця»• (с.• 37,• впр.• 2).•
Звучить запис свисту снігової завірюхи.
Учитель. Та налетів вітер, знялася метелиця і не хоче пропустити нас у ліс. Зможемо втихомирити сніговицю тільки тоді, коли відтворимо стерті числа +
□ = 8 5 +
□ = 8 4 +
□ = 8
□ + 2 = 8
□ + 1 = 8
□ + 3 = 8

• Гра•«•Зайчики•гріються»•(закріплення•складу•чисел•5–8).
— Першими на узліссі нам зустрілися зайчики, які стрибали з пенька на пеньок, зігріваючись від холоду. Давайте і ми пострибаємо разом із зайчиками = 6 + 1 7 = 5 + 2 7 = 4 + 3 7 = 2 + 5 7 = 3 + 4 7 = 1 + 6 7
5 6
8

108
V. Зустріч із дідусем-Лісовичком.

• Створення• проблемної• ситуації.
Учитель. Нарешті заметіль ущухла, і ми можемо просуватися лісовою стежинкою. Але хто це ходить між деревами, оглядає свої володіння (Дідусь-Лісовичок).
Вчитель демонструє зображення Лісовичка.
— Він сказав, що пропустить нас у свої володіння, якщо ми виконаємо його завдання.

• Інтерв’ю.•
1. Яка зараз пора року 2. Чи знаєте ви, який сьогодні день 3. А завтра який буде день Вчора який був Позавчора 4. Якщо в понеділок було 6 число, а сьогодні число, яке на
2 більше, то яке сьогодні число (Оскільки ця тема ще не вивчалася, то це завдання — на кмітливість.

• «Мікрофон».•
— Розкажіть все про число 8.
• 8 — одноцифрове число.
• Число 8 позначається цифрою Утворюється з чисел 7 і Сусідами числа 8 є 7 і 9.
• 8 більше від усіх чисел, що стоять перед ним.

• Робота• за• підручником• (с.• 37,• впр.• 1).•
Учитель. Дідусь-Лісовичок пропонує заселити вільні квартирки у будинку № 8.
7 2
4 1
3 1
2 3
4 5
5 8
6 6
7 5
6 4
1 3
6 8
7 4
4 7
3 5
6 7
8 6

109

• Каліграфічна• хвилинка.•
1. Пропишіть каліграфічно рядочок цифри 8.
2. Визначте Принца і Принцесу.

• Математичний• диктант.•
— Нарешті ми прибули до Лісової школи, де мудра Сова проводила математичний диктант. (Вчитель демонструє малюнок
Сови). На дереві сиділо 5 вороні сороки. Ураз полетіли всі сороки і стільки ж ворон. Скільки ворон залишилося (Усім ї їжака вивелося 6 їжаченята всім ї хом’яків стільки ж. Скільки малят вивелося усім ї хом’яків? (Мишеня ліском йшло пішки, Несло друзям 3 горішки. Та в дорозі не втерпіло, Непомітно 2 з них з’їло. Сіра мишка нас питає, Скільки мишеня горішків має (Є в зайчихи 5 малят, Неслухняних зайченят. На обід їх мама жде. Три прийшло, а скільки йде (Горобець і три синиці
Он летять до годівниці. Скільки птахів, підкажіть, Будуть вдячні за обід (Між деревами майнуло 4 заячих вуха. Скільки зайчиків тікало від вовка (2).

• Фізкультхвилинка.•
Раз, два — всі ми встали. Як птахи всі політали, Як зайчата пострибали,
Вправо–вліво нахилились, Як ведмедики клишоногі походили, Як лиска — скрізь позаглядали, Раз — присіли, потім встали, Головою покрутили, Вітрячка усі зробили І за парти тихо сіли.
І. Робота над темою уроку (продовження.

• Розв’язування• задач.• Робота• за• підручником• •
(с.• 37,• задача• 3).•
Учитель. Лисичка запізнилася на урок і не почула, яке завдання дала мудра Сова своїм учням. А запропонувала вона вправу задачу) 3 із підручника 1. Скільки морквинок вирвав кролик (6).
2. А скільки йому треба принести морквинок додому (8).
3. То скільки йому ще треба вирвати морквинок? (2). Чому Бо 6 + 2 = 8).

• Самостійна• робота• (с.• 37,• впр.• 5).•
— Тепер мудра Сова дала своїм учням самостійну роботу — швидко і правильно розв’язати приклади за варіантами.
1 варіант варіант + 1 + 1 + 1 + 1 8 – 1 – 1 – 1 2 + 2 + 2 + 1 +1 3 + 1 + 1 + 2 + 1 8 – 4 8 – 6 8 – 2 8 – 5

• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
Учитель. Розпочалася перерва, і всі учні вибігли погратися. А в лісі так гарно Стільки снігу Вони вирішили зліпити сніговика. Допоможіть їм, попрацюйте в парах.
(На кожну пару — конверт із геометричними фігурами. Завдання зліпити сніговика).
• Із яких фігур ліпили сніговика»?
• Скільки кругів Овалів Прямокутників Трикутників
Чотирикутників?
Задача 4 (підручник, с. 37).
— Але що це за шумі метушня Дві білочки не можуть поділити між собою 8 горіхів. Втрутилася мудра Сова. Допоможіть їй поділити порівну 8 горіхів між двома білочками. Якби ви це зробили (4 і 4, бо 8 = 4 + 4).

111
V. Підсумок уроку.
Учитель. На жаль, наша мандрівка закінчується, і ми змушені повертатися додому. Але до наших друзів ми прийшли з гостинцями яблуками, грушами, морквинами, горіхами. Всі ці гостинці вручимо їм, прикрасивши лісову красуню-ялинку. (На ялинці
прикріплені предмети, на яких є приклади і відповіді наприклад,
морква 4 + 4 і 8. Коли всі приклади будуть розв’язані, то на зво-
ротньому боці з’явиться запис Дякую вам!»). Дякую, що вимені Щиро всі допомогли Так завзято працювали, Всі приклади й задачі розв’язали! За урок — всім подарунки, Ці сніжиночки-малюнки.
Всі учні отримують сніжинки із висловами Бережіть ліс Охороняйте лісових мешканців Будьте друзями пернатих Не забувайте про наших менших друзів узимку!»
Урок 31


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал